人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

90課時培訓心得篇一

本次小學數學90學時培訓分三個時段進行,，安排的形式比較多樣,，從第一時段的教學理論培訓(集中聽各級名師專家的講座)，到第二時段的教學實踐培訓(聽課,、評課,、模擬上課),，再到第三時段學員課堂展示,?？偟膩碚f,，對自己的觸動還是比較大的,。下面就談談這次培訓對自己的一些心得體會：

一,、教學理論知識有待提高

作為一名農村數學老師,，我們最需要知道的還是“如何上好一節(jié)課?”要真正上好一節(jié)課確實很難，所以這方面的理論學習是我們最需要的,。第一階段的理論學習給我們創(chuàng)造了很好的學習機會,。聽了多位名師特級教師的講座，學習了教多,，頁教實用的理論知識,。自己在教學過程中的一些爭議和疑惑，經過這些專家的引領點撥,，使我們迎刃而解,。讓我深深體會到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源,，才能合理,、有效地使用好教材。每天聽著專家們的精彩講演,，他們的一句話一個觀點,，都能讓我深思，在收獲學習果實的同時,，也深深領略到了他們厚實的文化底蘊,，執(zhí)著的教育追求，嚴謹的治學態(tài)度,，這些都讓我感到汗顏,。回顧自己的教學,，才發(fā)現自己雖然一直在教學一線,，但常以工作忙為借口懶于反思、總結,。理論學習讓我親身體驗到了專家,、名師們身上所散發(fā)出的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學識，讓我真正體會到了什么才是充滿魅力的課堂,。

二,、教學實踐能力有待加強

在第二時段的實踐活動，可謂形式多樣,，內容豐富,。有名師示范指導、觀摩學員模擬上課并小組研討,，再到澤國二小老師上課，學員們應用廖校長的課堂觀察法,，用數據從個各觀察點去點評教師的課堂,，讓我記憶深刻。不同的理念,，不同的設計思路讓我真實感受到同仁們不同的教學思路，教學方法，同時給大家下一步的發(fā)展指明了方向,。課堂教學是一個“仁者見仁,，智者見智”的話題,，不同的教師演繹不同的風采,，卻展現同樣的精彩,。

課堂教學不只是為了學生的成長而所做的付出,，也不只是別人交付所完成的任務,，作為一名教師，也是自身價值的體現,。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生活經歷，尊重學生,，尊重學生的學習，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到什么叫做優(yōu)秀的數學課堂,，他是情智共生的課堂,，讓學生心靈閘門不斷開啟，智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊,，博采眾長。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考,，都能讓我獲得很多啟發(fā)與收益,。

通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習,，才會有不斷提升,，對能做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將時刻反思著自己的不足與差距,，尋找著自己努力的方向,，相信這次90學時培訓對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。學無止境,，雖然培訓已經結束,，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將激勵著我今后的教學生涯,。

90課時培訓心得篇二

作為一名初中數學骨干教師,，參加省市的培訓也不少,。唯獨這次數學90學時的培訓令我收益非淺,。20xx年5月15日—5月17日，我們參觀了舟山的兩所名校，聆聽了四位專家的四個講座,，觀摩了三節(jié)高效的生本課。三天時間雖然短暫,，但內容詳實，與專家、名師零距離,。經過這一次90學時培訓，我更加懂得只有樹立“活到老,，學到老”的終身教育思想,，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學工作,。

通過培訓,，我的教育觀念得到了洗禮。省師訓中心的史美華教授作了《中學數學論文指導》的專題講座,。史教授從教育科研論文撰寫時確定選題,、設計定綱、廣集備料,、論文創(chuàng)作,、論文的發(fā)表五個基本步驟入手，配合一個個鮮活的有代表性的案例把初創(chuàng)階段論點,、論據,、論證的處理以及修改階段的方法注意點都作了一一介紹,，特別是對于標題選擇的六忌（忌大、忌俗,、忌長,、忌絕、忌隱,、忌混）更是指出了我們在撰寫教育科研論文時的不足,。

舟山教育學院師訓中心的陳珍芬老師作了《教學的藝術與智慧》的講座。陳老師結合自身豐富的教學經驗,、以生動形象的例子,，用幽默風趣的語言講述教育教學中所遇種種情況，引導教師要不斷尋找新的教育教學方法,，充滿愛心,，學會用藝術的眼光去欣賞孩子，她的教育理念先進和教學方法實在有效,。如：教育培養(yǎng)的目標應該是——人,，是健康、活潑,、自在,、充滿靈性的人；課堂上應展示學生的聰明才智和奇思妙想,；教育不是灌輸,，是點燃火焰。

省學科帶頭人舟山南海實驗學校副校長張宏政老師作了《夯實基礎,，培養(yǎng)思維,，提高能力—對初中數學復習課的點滴思考》的專題講座。張老師以獨立的視角,，深遂的思考,，對當前低效數學現象進行了反思，指出構建高效教學的必要條件,。重點闡述了數學復習課的三個內容,，即為什么而教、教什么,、怎么教,。張老師語言樸實，用豐富的課堂實例把他對數學教學的獨到見解和教學理念演繹得淋漓盡致,，聽者無不為之感嘆,。

特級教師鄭偉君老師作了《對初中數學解題教學的認識和思考》的專題講座。鄭老師的報告高屋建瓴,，從解題教學必須要讓學生“知其然,，更知其所以然”,，教師應加強對波利亞解題思想的理解，解題教學要滲透與提煉數學思想方法,，提

高學生解題能力的要素分析,，充分提高習題的教育價值，解題錯誤分析這六個方面為我們講解了在平時的教學過程中,，如何培養(yǎng)學生良好的解題習慣和技巧,，鄭老師的講座為我們解題教學指明了方向。

南海實驗學校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》,。李老師嘗試生本課堂的時間雖然不長,，但整堂課舍得給學生最大的探究時間和展示空間，充分發(fā)揮學生的學習主體作用,，李老師的教學設計精巧,，把課堂交給了學生，讓學生自己發(fā)現問題,、解決問題,。整堂課下來自然、流暢,，課堂生成豐富多彩,，數學思想提煉應用有方，學生小組互助有益,，一題多解給我們帶來了很大的啟迪,。

普陀二中的教研組長鄭勇老師上的是專題復習課——《軸對稱》。鄭老師課堂設計精心,，以學生為本,，他從一個基本圖形入手，揭示幾何模型,，積極引導學生一題多解,，引導學生自己歸納總結方法，課堂容量大,、思維含量高,，體驗成功的喜悅，真正提升了學生的解題能力,。尤其是引用了紹興市今年的中考試題,，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感,。

普陀二中的夏老師上的是研究性學習課——《一只螞蟻的啟示》,。整堂課設計新穎，通過螞蟻的故事,，揭示問題本質“兩點之間線段最短”,，很好地激發(fā)了學生的學習積極性。課堂上緊緊圍繞兩定點,、一定線和兩定點、兩定線這兩方面展開,，引導學生運用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對稱變換和平移變換,。在崇尚學生做小課題研究,，推進微課堂的今天，無疑夏老師是我們學習的榜樣,。

通過培訓學習,，我對于初中數學教學有了新的理解，有了新的感悟,；教育教學理論水平和學科知識得到了提高。聯系自己平時的教學找到了自我的不足,，明確了改進的方向。培訓是短暫的,，但收獲是充實的。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。我將會銘記這段培訓的難忘時光,，振奮精神,、激勵自己，在中學數學教學教育天地中走得更寬，更遠。

90課時培訓心得篇三

今年10月份,，我參加了由教師進修學校舉行的小學數學90學時的集中培訓,，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告,、學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，90學時集中培訓心得體會。在培訓中,，使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現了自己的差距與不足,，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。 這次教師培訓，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會淘汰。我對這次培訓很滿意,。雖然從教4年,，與很多同行一樣,，在工作中,，很大部分精力都集中到教學這一塊,，一直認為在教學上兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師,。隨著培訓的深入,，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己,，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式,，提高課堂教學的有效性,，從而真正提高自己,。

此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據,、在實踐中有實例,，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點,，指導實踐,，進行操作。在實踐中提高自己的認識,，升華自己的理論水平,，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現自己,，完善自我有著深刻的意義,。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大,，此次培訓有幾位老師的講座使我印象深刻,。

首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師，羅老師很風趣,，語言也很幽默,。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧。這節(jié)課里我學到了很多有用的知識。例如：word中一些快捷鍵的使用,。以前寫論文標題這里是最難弄的,，因為一方面如果不小心可能文章的表格之類都會變掉，還有標題后面的省略號打起來也不方便,，而這節(jié)課使我知道了原來標題是可以插入進去的,。當然也要前面的一些必要的步驟。還有一塊內容也使我記憶深刻,，就是獎狀的模版是怎么打出來的,，以后在學校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了。

其次是潘云岳主任的《把自主還給學生》的講座,，經過這個講座我才使我真正了解了什么是以學定教,，先學再教。潘主任先從微課程講起,，這是我第一次聽說微課程這個名字,。讓我領略了微課程是當今教育一塊比較熱門的內容，也是未來教育發(fā)展的趨勢,，再者潘主任也提出了現在學生存在厭學的情況,，并且分析了厭學的原因，這使我們以后教學時可以減少類似情況的發(fā)生,。潘主任對比了中國和國外的一些教育現狀,，總結出我國的“童子功”：多學、多練,、多記,、多考。而美國的“童子功”：多看,、多問、多想,、多干,。這個結論引起了我們的思考：為什么中國奧數金獎很多但從未有過菲爾茨獎，諾貝爾獎等等,。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學法,。雖然以前學過嘗試教學法，但從沒有像這次培訓講的這么仔細,，他列舉了三個要素,、三個關鍵、三個支撐,。并且介紹了課前的導學案,，以及制作導學案時要注意的一些事項。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等,。潘主任的內容豐富而又實在,，幾乎每塊內容都是值得我們仔細去體會的,。其中有一句話我記憶猶新：大學之前的學習都是學會學習，大學畢業(yè)之后的學習才是真正的學習,。

最后還有孫妙友老師的《小學數學論文撰寫》,。雖然我第一次的20學時就是關于怎么寫論文的。但是這次孫老師的講座和上次確實一點也不同,。孫老師著重講了如何收集素材,。1、多看書,，2,、多記錄，3,、多思考,，4、多研究,。他讓我知道了原來我們平時的反思教材的體會,，反思教學的體會等等都是可以作為撰寫論文的主題及內容。把問題變成論文,，把做法變成論文,，把想法變成論文。他還重點介紹了怎樣修改論文,，1,、構思中修改，2,、動筆后修改,，3、初稿后修改,，4,、指導下修改，5,、冷藏后修改,。由于時間的關系，孫老師不能很詳細的向我們介紹撰寫論文的一些細節(jié),，只能粗略的說了下撰寫論文應該注意什么,。不過，我們收獲還是很多的,。

當然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā),。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計與概率》，最后的一些課件設計的真的是很好，但是很可惜沒能拷過來,。比如鄭香君老師關于《小學數學典型教學主題研究》,，鄭老師的講座理論性很強，所以很多東西我聽不懂,，但是她建議我們多看看其它版本的數學教材,，對我們今后公開課，以及論文方面很有幫組,。所以我回來就下載了北師大版的數學教材,，并也閱讀的五年級的幾篇課文。從中對比我們人教版的課文,，也有一定的啟發(fā),。

經過這次培訓，我打算在以后工作中要：

1,、把我受到的培訓,，好好研究，反思自己的教學活動,，找到改進的方法和途徑,。

2、利用本次培訓成果,，積極開展學科教學活動,，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色,。

今后,，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習,，不斷更新教育理念 ,。

90課時培訓心得篇四

這次小學科學90學時集中培訓，學員的熱情如平陽盛夏的天氣般熱情高漲,，到座率極高,，課上探討激烈，學習態(tài)度認真,。作為小學科學的門外漢，能參加這次培訓,，感到非常榮幸,，許多意外的受益讓我“愛上”了這門學科，以下是我參加集中培訓時的點滴收獲：

一、小學科學老師要會解讀本學科

我所講的解讀不僅指解讀《科學》這門學科教材，還要會解讀學生,，解讀教學環(huán)境,。

周瓊莉老師在講座中講到，“教什么”永遠比“怎么教”重要,。一位小學科學老師如果連《科學》這門學科要教給學生什么知識,，達成什么目標，課的重難點是什么都不知道，那就根本談不上“授業(yè)”，更談不上“傳道”,，“解惑”自然更難,。這就好比你要做一桌菜給家人吃,，你都不知道這些菜是酸的、甜的,、苦的,、辣的,，有沒有營養(yǎng),，就一股腦兒大雜燴全端上去,，這樣的一桌菜吃起來可想而知,。

解讀了教材還要解讀學生,，施昌魏老師在講座中講到,，科學老師課前去了解學生的前概念掌握情況非常重要,。科學老師如果不了解學生的知識水平,、生活經驗和社會閱歷水平,，那“授”起“業(yè)”來是相當痛苦的，這邊老師百思不得其解：“我講得那么明白了,，你們?yōu)槭裁催€不明白?”那邊學生也是一臉無孤：“老師呀,，我們很努力去學了，我們腦子里想的就是這樣的!”這就是本次培訓中學員看了兩次的短片《魚就是魚》中的哲理,，學生的固有知識是非常頑固的,，要想重新讓他們構建正確的科學概念，教師必須知己知彼,，你才能將“魚”和“漁”同時授給學生,，否則你就成了那位“郁悶的漁夫”了。

其次科學老師還要會解讀教學環(huán)境,。雷善畢老師在講座中講到的養(yǎng)蠶和種鳳仙花的例子讓我有很大感觸,。在城里讓學生種鳳仙花得讓學生準備花盆等材料，而農村的孩子,，你可以直接讓他們把種子撒在房前屋后,，自然生長。因此,，老師要隨環(huán)境而善變,，調整教學方法，改變教學策略,，以達到教學效果最優(yōu)化,。

二、上一堂好課很難

學習了幾天,，我感觸最深的是科學課難上,，上一堂好的科學課難上加難。一些學科,，教師在沒有準備的情況下,，有時可以一支粉筆一本書應付一節(jié)課，而科學老師不行,。在第一天學習時,，應小敏老師和學員做了一個互動活動，各組討論“什么樣的課算一堂好課”,，大家達成的共識聚焦最多的是一個“趣”字,?？茖W課堂的“趣”要利用學生與生俱來的好奇心，要符合學生的年齡與心理特點,，要像雷善畢老師講的那樣隨時,、隨地、隨人借助豐富多彩的課外資源,，有時為了達到一個效果，教師必須自己動手制作教具,。這樣才能引起學生的興趣,，有了“趣”的藥引子，才能達到科學課有效的療效,，才能教給學生最有用的東西,，帶領學生一起發(fā)現最有價值的問題，尋找解決問題的最佳辦法,?？梢姡虾靡惶每茖W課有多難,，當好一名科學老師有多難,。因為你不僅要學富五車，而且你必須得是一位能工巧匠,。

小學科學90學時培訓心得心得體會,，學習心得

三、要學會反思

“教育是由若干現象組成的,，現象背后就是規(guī)律”,，李鎮(zhèn)西校長經常要求他的老師每天思考一個教育問題，每天觀察一個教育現象,，認真思考,，探索每一個教育現象背后隱含的本質性的內容。他說,，如果你一直這樣做,，就會誕生一位新的教育家。之所以李鎮(zhèn)西校長能成為一名教育家,，是因為他做到了,。我們沒有做到，所以我們成不了教育家,。但我們可以做一位有思考的教師,。科學老師要有科學家的鉆研精神,，在教學上要有“吾日三省而自身”的韌勁,，思考自己的教學方式,、思考知識點的傳授、思考學生的掌握情況,、思考授課的效果,。不是每位教師都可以成為教育家，但每位教師都可以不斷地進步,，只要你會思考,，會反省，會改變,。會思考還得會把思考的東西寫下來,。黃德欽老師在講座中為我們如何寫作指點了迷津。但是在我們學會思考,，學會寫作技巧前,，必須要有高深的理論知識來審視自己的教育行為。一位老師要學會閱讀,，閱讀教育經典,，閱讀名著。教師應該保持視野的開闊,，站在人類精神文明的制高點,，俯瞰自己的教育。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師要用一生時間來備課”,。如何讓教師邊教學邊思考,，踐行終身學習呢?唯有讀書。閱讀是讓生命增值的唯一途徑,，是人類的精神家園永葆一方心靈凈土,、遠離塵囂，洗凈鉛華的一絲春雨,，一縷晨曦,。

集中培訓只短短幾天，但熱情卻如盛夏的炎日,，將一直持續(xù),。我不是科學專職老師，但顯然已經“迷”上了科學這門課,，“迷”上了“科學老師”這個角色,。同時，在本次培訓中,，也深感自己在科學專業(yè)知識方面完全是“山中竹筍——腹中空”,。要想勝任科學教師這個角色，首先要學會閱讀，閱讀大量地專業(yè)知識,。其次要去實踐,，多聽優(yōu)秀的課，吸收他山之石的精華,，多開課,，不斷審視自己的教學效果，盡快提高自己的專業(yè)水平,。相信在不久的將來,，我將是“關公開刀鋪→貨真價實”的一位科學老師。

90課時培訓心得篇五

11月18日-12月18日為期12天的90學時培訓馬上就要結束了,，經過這幾天的學習,，我收獲頗多，受益匪淺,。這12天的培訓中，我不僅聆聽了多位專家及一線教師生動,、形象,、精辟的講座，而且也結識了很多同行,，收獲了友誼,。回顧短暫的培訓歷程,，作為學員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲,。

我們小學數學90學時培訓的班主任裘老師是個工作很負責的老師，為我們精心安排了培訓內容,，主要分為三個階段,。第一階段是各地的名師給我們做專業(yè)講座，讓我們直接接觸了小學數學的前沿信息,，拓展了視野,，感受到了全新的教學理念，同時也讓我們感受到了名師們的專業(yè)素養(yǎng)是多么的精彩;第二階段是四位城區(qū)的一線教師向我們展示了課堂教學,，讓我們真實感受到他們扎實的基本功以及對工作的熱忱;第三階段是學員分組交流,，所有學員暢所欲言，參與互動,。

下面我就具體說一說每個階段的感受和收獲,。

一、給我?guī)砹巳碌男W數學教育理念和教師心理健康知識

從區(qū)教研員邵漢民老師《小學數學概念教學的研究與實踐》的講座開始我們7天的理論學習,，接著杭州市數學教研員平國強老師為我們作了《數學能力形成三個階段》的專題講座,，上城區(qū)任敏龍老師作了《空間與圖形教學研究》的講座，金華市特級教師朱向陽作了《尋找數學教學中間地帶》的講座，上城區(qū)教研員姜榮富老師作了《提問的空間與時間》的講座,，杭州教科所心理專家姚立新老師作了《教師心理健康》的講座,，最后由江寺小學俞波老師作了《抓住數學教學的細節(jié)》的講座。他們從自己切身的經驗體會出發(fā),，暢談他們對小學數學教學領域的獨特見解,，并用一個個生動的生活案例來詮釋深奧的理論，讓我們深深佩服,。在這里我進一步學到了更多的教育教學思想,、方法、技能,，提高了自己的理論水平,。在這些講座中，值得一提的是姚立新老師的講座,，姚老師運用生動的典型個案,、調查數據、心理測試以及原理闡述等手段,，深入淺出地分析了教師壓力形成的原因,、表現以及壓力管理的方法，講座生動有趣,，整個過程中教師們充滿歡聲笑語,，以幫助我們老師緩解心理壓力，促進教師身心健康和諧,，更好地開展教育,、教學工作。

二,、讓我欣賞了優(yōu)秀教師的課堂風采

這一階段主要是觀摩了四位優(yōu)秀教師的課堂教學并進行研討,，我們分別觀摩了高橋小學顧青峰老師的《梯形的面積練習》、高橋小學沈洋老師的《四年級下冊第四單元形成性練習評析》,、銀河實驗小學的趙麗君老師的《認識時間》和陳炳良老師的《擲一擲》,，其中陳老師的課例讓我感觸最深，《擲一擲》在原來的人教版教材中是三年級的內容,，新教材把它放到了五年級上冊,，它是一節(jié)綜合實踐活動課。說實話,，在平時的教學中,，我們很多老師這部分內容都是隨便上上的，不太會花精力去好好設計,，而且這種活動課很難把握的,，但是陳老師敢上，而且上的這么精彩，能看出陳老師的功底很深,，把課堂完全給了孩子們,，讓孩子們在活動中探索出兩個骰子點數之和在5、6,、7,、8、9居多的道理,。

三,、讓我感受到了集體的力量

這一階段，我們把班級學員分成5個小組,，每個小組進行小組交流,，先是在4位教師上好課后，我們一起討論,，一起研討,，對4節(jié)課進行點評，大家暢所欲言,，有的學員點評了這幾節(jié)的亮點與值得我們學習的地方,，有的學員對這些課提出了困惑，有的學員提出了這些課可以改進的地方……最后每一小組派一位代表在全班面前交流,。最后兩天，我們就結合自己平時工作的困惑或者這次培訓的所思所想進行交流,。通過交流我了解到自身確實還有很多不足的地方,，通過向他們學習、請教,，對我自己是一種很好的成長方式,。

在這12天里，我欣喜自己又獲得了一筆寶貴的財富,。一節(jié)好的數學課,，新在于理念，巧在于設計,，贏在于實踐,。一節(jié)好的數學課一是要關注學生，從學生的實際出發(fā),，關注學生的情感需求和認知需求,，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二要關注數學,，抓住數學的本質進行教學,，注重數學思維方法的訓練，讓學生在觀察、操作,、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程,。

90學時的集中培訓已經結束了。我在收獲甜甜果實的同時,，心里也有酸酸的感覺,，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求,，嚴謹的治學態(tài)度,，讓我感到慚愧?；仡欁约旱慕虒W,，才發(fā)現自己實踐的不少，但思考不多,。我把這次培訓活動作為寶貴的精神財富,，將所得的收獲和思考帶回課堂，一如既往地學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，在自己的三尺講臺上展現成果，及時對自己的教育教學進行反思積累,，為教學譜寫新的篇章,。

90課時培訓心得篇六

20xx年下半年，我終于迎來了小學語文90學時培訓——《小學語文多元習作教學專題培訓》,。雖然時間不長,，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂,，是收獲!通過培訓,，我的教育觀念得到了洗禮，這對我今后的作文教學工作應該是一個很好的引領,。

本次理論培訓的內容豐富,，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學革命》,，吳勇老師的《小學生故事性,、功能性寫作實踐》，繆華良老師《小學習作評改課研究》,，郭昶老師帶來的講座《由“例”入理,，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《小學情趣作文教學研究》等等,，可謂精彩紛呈,，名家薈萃,，讓我直呼過癮。每個老師都在各個方面有自己獨特的教育見解,，有自己特別的教育方法,。對于我們這些一線的語文教師，就是一碗碗內容豐富的心靈雞湯,，給我們無盡的思考和猜想,。優(yōu)秀老師、學員們一堂堂精彩紛呈的課,，沖擊著我的心靈,，讓我茅塞頓開，受益匪淺,。

本次培訓,，著重作文教學。牽手學生習作,，源于教師這份職業(yè),。只是雖然與它牽手二十幾年，卻很難談得上相知,。不可否認,，一直以來，我都有些厚閱讀薄習作,。不管是有意還是無意,，我們會花很多心思培養(yǎng)學生的閱讀能力，卻較少靜下心來好好思考如何促進學生習作水平的提升,。

這些年來,，一直在思考學生習作中存在的種種問題，都說作文不好上,，學生不會寫，究竟難在哪里呢?細想一下,，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度,，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因,。比如多年的“教師或教材規(guī)定寫作內容——學生作文——教師批改——簡單反饋”的教學模式,，束縛了小學生的思維發(fā)展，抑制了小學生的寫作興趣,，因而學生無話可說,，無話可寫;再如閱讀教學不能很好地為作文教學服務，我們未能很好地引導兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語言,，學習作者的表達方法,，讓他們由仿到創(chuàng),，這也是一條寫好作文的捷徑。另外就是不夠重視作文教學過程中的講評和修改,，只管數量不重質量,。

此次培訓，印象最深的是特級教師管建剛老師的講座《我的作文教學革命》,，他告訴我們是如何把作文教學這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來越有風景的“大道”的,。管建剛老師的作文教學革命，簡單地說就是辦一份《班級作文周報》,，學生每周寫一篇稿件,，向《班級作文周報》投稿，變“作業(yè)”為“投稿”,，變“上交”為“發(fā)表”,。同樣是寫作文，但由于變換了形式,，就極大地激發(fā)了學生的寫作興趣,，加上管老師根據學生在寫作過程中出現的各種問題順勢出臺的一系列的操作系統(tǒng)、動力系統(tǒng),、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無形之中,。因此，又再一次說明,，教師在平時的教育教學實踐中時刻保持一個“善于思考”的頭腦是多么重要,，當工作出現問題之時，我們要思考：出現的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實踐,，然后就在思考—學習—實踐—總結—再思考的過程中跟進問題,，解決問題。

聽了管老師和李萍老師的講座,，我覺得我以后要培養(yǎng)學生的“讀者意識”,，多創(chuàng)設展示機會。管老師說得非常正確,，學生有了寫作的興趣,，更渴望能得到別人的尊重、贊許,、羨慕,，從中體會成功的喜悅。我決定根據班級情況,，下學期這樣嘗試,，課外閱讀與學生習作緊密結合：小書蟲、繪本墻,、發(fā)布會(學生以小組為單位,，推薦書籍);小練筆繼續(xù)練下去,，每周安排一次佳作欣賞課，請本周周記或練筆寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作,，讀后請小作者談體會,，同學展開討論，并且將好文展示在“小荷初露”中,。我想,，學生每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學，內心肯定有說不出的喜悅,。在展示優(yōu)秀習作的時候,，穿插進管老師所提到的“搶分”行動，我根據班級制度,，改成“搶星”行動,，也就是說促使學生具備自我修改和互相修改的動力。同時,，我也結合這些活動的得星情況,，制定一些獎勵政策，比如,，免作業(yè)卡,，試卷加分，借閱書籍等等,。當然,，這只是我自己目前粗淺的一些想法，在教學中邊嘗試邊改進,。

培訓,，讓我站在了一個嶄新的平臺上，審視了我的習作教學,，使我對今后的工作有了明確的方向,。教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出,，不只是別人交付任務的完成,，他同時也是我們自身生命價值的體現。身為一名語文教師,，就應該和孩子們攜手同行在習作路上，靜候他們的成長……

90課時培訓心得篇七

“進德修業(yè),，臻于至善”是我們20xx年平陽縣中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓的一個宗旨,。而本人非常有幸參加了這一次的初中英語組的培訓。本次集中培訓從7月12日---17日,，期間每日烈日炎炎,，行走間揮汗如雨,。但是我們每個人都很珍惜、重視這次的學習機會,，我們的教研員也幾乎每天都陪著我們一起聽課,、一起反思，監(jiān)督我們,，鼓勵我們,。本次培訓上級非常重視，特別為我們請來了專家,、特級教師以及一直活躍在教育一線的優(yōu)秀老師,，為我們帶來了精彩的演講，所有的演講都是對于我們提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起到了很大的幫助,，幫我們解決了很多的困惑,，開闊了我們的視野。因為學到的東西太多,，所以只能淺談本次的心得,。

首先是浙江大學高級訪問學者，溫州實驗中學高級教師王崴然老師為我們帶來了《英語課程標準的變與不變》,。王老師為我們解析了《課標》的變與不變的原因,，變與不變的內容，以及變后我們教師應該如何教書,。通過王老師的解讀我了解到在新課標下,，我們對學生的培養(yǎng)方向更加明確，我們要以學生為本,強調學生作為整體的人的發(fā)展,注重人格和智力的協(xié)調發(fā)展,同時把學生的學習生活和日常生活,、精神生活和科學生活有機結合起來,知識不再是終極目標,而是過程目標,。還要更注重人文的教育。我們的總目標是通過英語的學習使學生形成初步的綜合語言運用能力,，促進心智發(fā)展,，提高綜合人文素養(yǎng)。希望我們英語教師希望通過英語這個媒介來幫助學生,，不僅僅是學習一種知識,，更是培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)。

溫二外的鄭建蕾老師為我們帶來有關課堂教學設計,。這是一個非常實用,，非常貼近我們工作的一個講座，幫我們解決了很多困惑,，給了我們很多新思路,，也幫我們明確教學設計的方向。讓我們了解如何設計一堂精彩的,，有效的課,。主要遵循“以目標為中心,，學生為中心，以學習為中心”,。也幫我們避開許多誤區(qū),，例如活動目標不明確，情景設置脫離生活,，活動方式單一,，活動設計不連貫，活動指令不明確,，活動時間不掌控等,，都是設計大忌。

溫州大學的程麗波老師為我們帶來《教師課堂話語互動和互動中的話語研究》,。程老師通過大量翔實的理論依據配以課堂實例,，讓我們在討論爭論中得出許多對我們日常教學工作非常有用的知識。師話語(teacher talk)不僅是教師教學的工具,也是學生信息輸入的重要資源,。因此教師話語在第二語言課堂教學中起著非常重要的作用,。同時,教師話語的質和量、提問方式,、師生間的互動以及教師反饋性話語也可能會決定課堂教學的成敗,。

1.課堂中教師話語比例過大會剝奪學生的“說話權”，讓他們從沒機會說變得不會說,，最后不敢說,。教師要改變在課堂上講解詞匯、語言點和語法的習慣,，調整課堂中教師話語和學生話語的比例,。互動是交際的核心,，可以通過設置交際性情境,，在情境中操練詞匯、語言點和語法,，擴大學生的語言輸入和輸出,，促進學生的綜合語言運用能力的提升。

2.要建立基于意義之上的互動功能,，學生學習效果才能產生最好的效果,。最教師要提高提問技巧，調整展示性問題和參考性問題的比例,?？梢赃m當增加參考性問題，給學生提供更多積極思考和自我表達的機會。對于中下游的學生,，教師提問時應多使用展示性問題;而對于英語較好的學生，教師可多采用參考性問題,，激發(fā)他們的學習積極性,。

3.教師應采取多種反饋方式，通過追問和引導學生來糾正語言錯誤,，增加學生的語言輸入和語言輸出,，促進師生間真實的語言和情感交流。

4.真實情景的創(chuàng)設對于激發(fā)學生的互動愿望至關重要,。沒有溝通欲望的互動會使互動的效果大打折扣,。

金揚琴老師的《從文本解讀，走向教學目標設定》又是一節(jié)非常精彩的講座,。為我們講解了近年比較熱門的文本解讀,。金老師在理論的高度之下為我們做了詳細的文本解讀。在金老師的指點下,，我們時不時的有種恍然大悟的感覺,。文本解讀是教學目標設定的前提，只有在完全了解編者的意圖,，以及每個部分所想要傳遞的信息,，然后我們分析確定教學目標，教學技能,，情感目標這三個大的框架,，然后是進行教學設計，通過各種活動,，把這三個聯系起來,，展示出來，這樣才能夠建立正確的教學體系,，可以確保我們不會做無用功,。

同樣來自教學一線的溫州實驗中學金崎老師和金揚琴老師有異曲同工之妙，亦是通過文本解讀來備課,。但是金崎老師更詳細的為我們展示了一種備課方式——backward design ,即逆向教學設計,。通過文本解讀，我們明確預期的目標——確定預期結果達到的證據——安排學習和教學活動,。金老師通過自己的一些教學設計來向我們講解逆向教學設計的操作,。其中閱讀課要注意閱讀策略的奇異和作用，復習課注重構建知識網絡和鞏固提高,，聽說課可以通過對話調查等在完成教學目標,。

屈小武老師是個外表很文雅的女老師，但是講座非常幽默，經常會用一些很流行的網絡用語和我們交流,。屈老師的講題是我很少關注的一方面——聽課,。雖然本人挺了無數的課，但是一直都是很懵懂,，聽課幾乎無所得,，或者得無所用。屈老師從一些名家之言和實驗研究引出我們聽課中忽略的一些東西,。讓我們了解到聽課促進教師專業(yè)發(fā)展及提高教育素質的舉措之一,。我們以前僅僅就是一個聽的動作，聽完屈老師的講座之后,，才發(fā)現自己做的實在不足,。聽課應該分為三部分。

一,、聽前,。要做好各項準備工作，需要了解聽課的課題,，了解開課老師的特長,，自己的不足，把課題好好分析,，可以自己預想一下教學設計,。就像我們學習中的預習，知道接下來自己想到得到什么,。

二,、聽中。就是學習,。聽前做好準備之后,，可以關注自己需要的部分，做到有的放矢,。

三,、聽后。就是復習,，也不是單純的復習,。認真聽取別人的設計思路，設計終于到的問題,，然后是各位聽課老師互相評價討論本節(jié)課的優(yōu)劣之處,。

還有不僅僅要做到聽別人的課，被別人聽課也是能夠有效的把學到的理論轉移到實踐之中,，挺高教學質量,。

……

可以說,，這次中學英語教師發(fā)展90學時集中理論培訓，是一次真正能夠促進我們教師專業(yè)成長的學習,，給我的教育教學工作提供了理論依據,，增強了工作的自信心，也促使我不斷反思,，如何更好地完善自己豐富自己,。今后，我要更嚴格要求自己,，加強學習，改變觀點,，調高自己的知識底蘊和業(yè)務水平,，并在自己的工作中努力嘗試，不斷探索,，正所謂“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”……

90課時培訓心得篇八

在我十幾年的任教生涯中，經歷的培訓也不少,，可這次90學時的數學培訓給我留下了深刻的印象,。此次培訓既有實踐的學習，更有理論的領悟,，回味這幾期的學習生活,，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤,。

一,、實踐活動感悟：

剛剛結束的兩期的聽課活動，既領略了多位同胞教師的課堂教學風采,，又享受了了美麗杭州千人萬課的饕餮大餐,。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功,，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向,。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題,，在我看來,，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩,。

通過聽課讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念,。區(qū)內這幾節(jié)課給我印象較深的是沙城一小向雪梅老師執(zhí)教的《三角形的認識》，教師在引導學生畫出一個自己最喜歡的三角形的同時逐步體會到了三角形的特征,，在引導學生自學三角形的底和高的概念之后利用制作非常完美的課件進一步學會了如何畫底邊上的高,，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷,，課堂顯得樸實而又睿智,。總之,，這位老師教學時間善短,，卻能上出如此扎實有效的課，實屬難得!

杭州之行更是收獲甚多,，許衛(wèi)兵老師以他大氣的教態(tài),、簡潔的語言、活躍的教學氛圍等給我留下美好的印象,，細細品味,，腦海中呈現一個個精彩片段：

1、恰當運用經驗,、把握學習起點

課前,，許老師為學生講了《阿福做新衣故事》，裁縫老師傅用手量了阿福衣長幾柞,，袖長幾柞,。小師傅按照老師傅量的數量認真裁縫，可做出的衣服太短,、太窄,。這是怎么回事呢?利用學生對成年人與小孩用手量一柞的大小不同的已有經驗，課前有機滲透了“比”的知識,，對學生學習新知產生積極影響,。

2、關注活動體驗,、積累活動經驗

為了讓學生在活動中獲得體驗,，許老師創(chuàng)設了多個不同層次的體驗活動，如,，從配制蜂蜜,、配制洗潔精到工作總量、工作時間討論,，自然地從同類量比延伸導到不同量比又從分析籃球比賽中通過紅隊與藍隊比分,，幫學生認識到比較兩個量可以差比，也可以倍比,，深刻理解比的含義,。

3、運用數學知識,、凸顯數學本質

數學教學的任務不僅是讓學生獲得數學知識,，更重要的是讓學生能用數學的眼光,，用數學思維觀察、分析現實世界,，許老師引入了電視機型號的比,，討論了芭蕾舞演員身高與腿長的比，特別是“活力28”洗衣粉,，新產品廣告語“用量少1:4,,、去污強1:4、時間短1：4,、省水電1:4,，”要求學生聯系廣告宣傳目的，說說比的前項與后項分別指誰和誰比?并布置如何用“甘油,、誰,、洗潔液、洗手液”制吹泡泡的水,，啟示學生，這要運用到連比的知識,，激發(fā)學生學習的欲望,，讓學生在運用數學知識中，學生積累了經驗,。

像這樣的好課,，舉不勝舉，這幾天的理論與實踐學習讓我親身體驗到了專家,、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力,，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學識，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂,。

二,、理論學習感悟：

聽著同行們、專家們的精彩講演,，他們的每一句話每一個觀點,，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時,，我心里也有酸酸的感覺,，他們厚實的文化底蘊，執(zhí)著的教育追求,，嚴謹的治學態(tài)度,，讓我感到汗顏?；仡欁约旱慕虒W,，才發(fā)現自己實踐的不少,，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思,、總結,，通過這次學習，我才發(fā)現在不經意間我錯失了許多,。

感謝教師發(fā)展中心某某某老師帶領我們進行的90學時培訓,，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升,，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標,。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向,，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響,。雖然培訓已結束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯,。

90課時培訓心得篇九

暑假里,，連續(xù)八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富,，形式多樣,。我聆聽了多位教育專家生動、形象,、精辟的講座,，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識加強語用教學》,，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》,，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養(yǎng)與讀寫結合》,，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》,，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴,，升華了我的教育觀念和理念,，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平,，拓展了我的知識面,。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解,，對于我們這些從事一線語文教學的老師,，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪,。

在本次培訓中,，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》,，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服,，曾幾何時,，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書,，圍著考試的指揮棒走,。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典,，比如《三字經》,、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話,，我明白了所謂的素讀教學法,，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋,，只作適當的字面對譯,，通過反復誦讀獲得積淀經典的童子功，以求它的厚積薄發(fā),。七田真還說：“這種不求理解,、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實方法，也就是右腦教育法,。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心,，強調反復朗讀,，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業(yè)?！?/p>

陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道,。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創(chuàng)了“素讀”經典課堂,，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規(guī)劃：背誦10萬字,，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式,，不再以課本為唯一讀本,，大量的古今名著被搬進課堂;不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”,、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書,，背整本的書,。

她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規(guī)量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期,，由童話童謠開始,，直到世界名著。到五年級結束,，陳老師統(tǒng)計過,，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優(yōu)秀的孩子都能突破500本,。給學生吟誦的基本方法,，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦,，學生“吟”得很帶勁,，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底,，吟誦得有腔有調,，任何一句詩，從她的口中出來,，就變得那么婉轉動聽,，韻味悠長，傳遞出獨特的意境,。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來,。

聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”!因此,，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式,，更新了自己原有的概念。不過可惜,，這次講座,，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上,，只是了解到有這樣一種方法而已,。對于如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法,，自己心中也產生了一種疑問,。同時，今天的講座中,，我看到陳琴老師很有一種文藝功底,，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解,。但是,，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度,。

在陳琴老師的講座中,，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的,，同時又是堅實的;每一個腳印都是清晰的,，同時又是浸潤著心血的;每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的,。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求,，正如陳琴老師所說，每天積累一句話,，隨著時間的推移,，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目r22;r22;的確,，作為一名教者一定要多讀書,，提高自己的語文修養(yǎng)，上好每一節(jié)課,，讓課堂高效起來,。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習,，多買書,，多讀書，多思考,，多動筆,，像陳琴老師一樣敬業(yè)，像陳琴老師一樣勤奮,，做個合格的語文教師,。

通過九十學時的培訓,，使我對小學語文教學有了新的認識,，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用,，使我在以后的教學有明確的目標,，好的教學方法，新穎的教學手段,。在今后的日子里,，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐,，研究和探索教育教學規(guī)律,，把科研和教學結合起來,，做一個學者型的老師，我想播下希望的粟籽,，必能收獲秋天的果實,。

90課時培訓心得篇十

一、一份情懷,，重回母校學習

20xx年9月份進入寧波大學,，四年的大學生活和青春校園轉眼即逝，那時的自己不懂得去為未來安排,，沒有想到更多未來的事,，因此沒有給自己樹立明確的大學目標，相反卻是肆無忌憚的揮霍著大學的學習生涯,。20xx年畢業(yè)后參加工作后才知道這四年大學生活學到的知識太少,，理論知識不扎實、實踐技能不過關,，使得自己在教學當中屢屢碰壁,，因此，在日常教學工作中在做好自身教學工作的同時一直都在認真的學習和吸收各方面的知識,，更渴望有各種外出的學習機會,，那種純粹的、帶有任何功利性的學習,，希望借助這樣的學習機會來再一次認真的學習,，更期待通過學習和思想的碰撞來產生更多的激情和靈感，以此來提升自身的教科研水平,。浙江省五年一度的360學時培訓讓我有機會選擇了寧波大學20xx年9月份的90學時培訓,，帶著一份學習的心來到了寧大，環(huán)游母校后,，帶著一份母校情懷,，帶著一份學習之心，更帶著一份收獲的期待,，開始了這份為期近12天的集中學習之旅,。

二、一份拼搏,，享受運動技能

這次的培訓分理論和術科實踐兩個部分,。考慮學校和自身實際,，最終在專業(yè)技能上選擇了乒乓球和羽毛球這兩個技能,，希望通過再一次的學習掌握一些基本的教學方法，為今后開展這方面的教學打下一個概念上的基礎。學院里對這一次的安排是9月25日到10月2日是乒乓球課,，10月3-10月7日安排羽毛球,。這次給我們上課的老師是寧波大學的乒乓球主教練張偉兵老師，一位有著豐富教學,、帶隊經驗的老師,，第一節(jié)課中張老師給我們講解了乒乓球基本的握拍方式和推拉的基本動作要領，之后的每一節(jié)課中張老師都會過來巡視,，并和他的兩位徒弟對指導學員們的技術動作,。感受于自身專業(yè)技能的不扎實，更感受于寬廣的場地,、不限量的乒乓球供應,、良好的學習氛圍，因此特別的珍惜這一次的學習機會,。每一天的乒乓球課,，我和同一個地區(qū)的一位老師都是第一個過去練習，每一天都是最遲回來,，這一個星期里面,，每一天都是這樣，我們練習發(fā)球,、喂球,、推擋、拉球,，從原來的不怎么會,，到漸漸的熟練，每一天都在不斷的挑戰(zhàn),、不斷的進步,，整個練習和學習的過程都全身心的投入當中，享受著運動帶來的快樂,，更享受著進步帶來的喜悅,。也是在這次的學習當中，堅定了一種思想：那就是必須加強技能的學習,，以此來提升自己的實踐水平和身體素質,，讓身體處于一個更好的狀態(tài)去迎接教學和生活。

三,、一份用心,，學習理論知識

在教授實踐課的同時,，寧波大學這次安排了較為豐富的理論課,，希望通過短期集中的理論培訓給學習老師帶來更多思想上的收獲。這次給我們上課的老師有寧波大學體育學院的教授，有院長叢湖平老師,、副院長陳小平老師,，有在一線工作的寧波奉化中學的肖明善老師，也有來自寧波江北區(qū)的裘飛龍教研員,，更請來了浙江省特級教師董玉泉老師,。教授們的理論課，相對來說,，對一線教師的實踐考慮較少,，沒有深入的去了解一線教師到底需要什么樣的理論知識，大部分時候,，都處于一個聽不懂狀態(tài),。因此，對于教授們的課,，只能根據自己的實際情況有選擇性的將自認為有用的部分內容進行吸收,，比如說鄭國華老師“用大綱視圖模式進行寫作”和核心力量訓練方法視頻、黃傳兵老師的繩梯訓練視頻和運動訓練方面的知識,、劉嘉津老師多媒體制作方法,、陳小平老師關于核心力量的一些訓練方法等，這些都具有較強的實用性和可操作性,，老師們?yōu)槲覀兊慕窈蟮慕虒W生活指引了一個明確的發(fā)展方向,。后面的一線教師和教研員老師們，則更明白一線教師缺少什么,，需要什么,。肖明善老師講了《設置體育課堂教學目標的有效教學策略》，指出當前存在的問題和誤區(qū),，裘飛龍從知識,、興趣、健康,、安全四個角度去闡述體育教學中的一些問題,，董玉泉老師用其豐富的教學經驗、幽默的教學語言和夸張的身體形態(tài)向老師展現出體育教學中遇到的一些問題和解決對策,，這幾位老師們的演講內容都很實用,，能給一線聽課教師帶來許多思想碰撞，促發(fā)教師們主動積極的去研究體育教學,。整個理論學習過程當中,，大家都特別的用心，積極的聽,、學,、思,、問，以扎實的心態(tài)去吸取上課教師們的精華所在,，爭取能將更多的觀點運用到今后的教學實踐當中,。

四、一份收獲,，迸發(fā)教學激情,。

每一次的學習，只要認真參與了,，多多少少的都會有一些收獲,。在這一次培訓當中，除了課堂上一些理論知識和實踐技巧的收獲外,，還有幾個方面的收獲,。一是友誼，培訓中認識了好幾位同地區(qū)和其他地區(qū)的老師,，整個培訓過程當中,，大家一起學習、一起練習,、一起吃飯,、一起玩耍，短短的12天當中結下了深厚的友誼,。二是思想觀念的改變,，培訓當中，上課老師將自己的教學經驗和學術經驗展現在所有聽課老師面前,，其中不乏很多實用的思想觀念,，比如陳小平教授的核心力量、董玉泉老師的評課觀點,、鄭國華老師對論文寫作的技巧,，這些好的思想觀點，給聽課老師們留下了很多值得思考的問題和目前急需解決的教科研問題,，相信參加本次學習的老師在導師們的引領下都有一種激情迸發(fā)的感覺,，特別的想將所學到的知識馬上運用到實踐當中，更相信大家會以這次培訓為契機,，在今后的教學生活中,，會不斷的去為自己創(chuàng)造鍛煉和學習的機會，讓自己在不斷的堅持當中體會成長的快樂,。