作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動(dòng)教案篇一

1,、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間,。

2、感受小學(xué)生的課間活動(dòng),，向往做小學(xué)生,。

課件、記錄表,、筆

討論交流――模擬體驗(yàn)――分享小結(jié)――活動(dòng)延伸

課件解釋：一個(gè)班級里的小朋友,，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情,，10分鐘過去了,，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所,，結(jié)果上課遲到了,。

1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了,，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的,？

幼1：下課的時(shí)間不一樣幼2：要上英語課,、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣，課程安排不一樣,；位置不一樣,；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎,？

2,、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間,；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢,？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的,？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長針走兩大格,，就是十分鐘。

師：那十分鐘長不長,？說說你的理由,。

小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的,，可以做好幾件事情,；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短,；可能連一件事也做不完,；4、我們班級的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘,，我們來看看他是怎么安排的,？（播放課件）討論：1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦,，你發(fā)現(xiàn)了一件事情,？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎,？

師：那他一共做了幾件事情,？

師：那四件事情中；那他先做了什么,；然后做了什么事情,。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細(xì),。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣,？）

2）他上課怎么了，遲到了,。

他為什么會遲到,？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎,？哦，所以我們要把重要的事情先做,。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么,？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要,？為什么,？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情,；如果有時(shí)間我們再做其他的.事情,；

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎,？哦,，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦,，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情,；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么,，把重要的事情先做,；這樣才是合理的安排。

二,、模擬體驗(yàn)：（10分鐘）師：你們會合理安排課間十分鐘,；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧,。記得把你的安排記錄下來,；一會我們比比看誰安排的最合理。

指導(dǎo)：

1,、觀察幼兒安排了幾件事情,？

2、觀察幼兒安排了哪些事情,？安排的是否合理,？

三、分享小結(jié)：

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享,。

合理：請你來介紹一下,；你們覺得合理嗎？

合理在哪里,？有誰覺得自己比他的還要合理,？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了,。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng),；我們學(xué)會了合理的安排我們的課間十分鐘,；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會安排課間活動(dòng)的小學(xué)生。

五,、活動(dòng)延伸：

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的快樂十分鐘吧,。

收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。在討論交流的環(huán)節(jié),；進(jìn)行的比較順利；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò),；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié),；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄,；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排,；有的孩子想得很好；但是做又是一回事,；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下,；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的,；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題,；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn),。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動(dòng)教案篇二

在五月初的一次談話"我要上小學(xué)啦"活動(dòng)中,，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦,，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往,，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng),。這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)"我要上小學(xué)"這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng),，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了,，離開上小學(xué)越來越近了,，前段時(shí)間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有,，后來他們會問我小學(xué)一般上課時(shí)間多久,，特別幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長不長；再后來他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉(zhuǎn)移到了下課,，起先覺得下課的時(shí)間很短,，后來發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€(gè)熱點(diǎn)問題,，針對孩子現(xiàn)在對于時(shí)間概念不是十分明確,，每當(dāng)老師說上課的時(shí)候倉促收拾東西的現(xiàn)象，我開展本次活動(dòng),，解決孩子目前需要解決的問題,。

1、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間,。

2,、感受小學(xué)生的課間活動(dòng)，向往做小學(xué)生,。

課件,、記錄表,、筆

討論交流――模擬體驗(yàn)――分享小結(jié)――活動(dòng)延伸

課件解釋：

一個(gè)班級里的小朋友,，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾、跳繩等做了很多事情,，10分鐘過去了,，到上課鈴響了，他很著急地跑去上廁所,，結(jié)果上課遲到了,。

1、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了,，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的,？

幼1：下課的時(shí)間不一樣

幼2：要上英語課、語文課

幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣,，課程安排不一樣,；位置不一樣；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣,？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎,？

2、師：嗯,，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間,；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）

幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）

3,、十分鐘在鐘表上怎么走的,？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長針走兩大格，就是十分鐘,。

師：那十分鐘長不長,？說說你的理由。

小結(jié)：對有的小朋友來說，十分鐘挺長的,，可以做好幾件事情,；但對另外一些小朋友來說，十分鐘很短,；可能連一件事也做不完,；

4、我們班級的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘,，我們來看看他是怎么安排的,？（播放課件）討論：

1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情？哦,，你發(fā)現(xiàn)了一件事情,？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎,？

師：那他一共做了幾件事情,？

師：那四件事情中；那他先做了什么,；然后做了什么事情,。

小結(jié)：噢，你們小眼睛看得真仔細(xì),。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣,？）

2）他上課怎么了，遲到了,。

他為什么會遲到,？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎？哦,，所以我們要把重要的事情先做,。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要,？為什么,？

師：哦，課間十分鐘先安排重要的事情,；如果有時(shí)間我們再做其他的事情,；

師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情；你們覺得數(shù)量多嗎,？哦,，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多。

小結(jié)：哦,，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情,；還要考慮這幾件事情中先做什么,，后做什么，把重要的事情先做,；這樣才是合理的安排,。

師：你們會合理安排課間十分鐘；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表,；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧,。記得把你的安排記錄下來；一會我們比比看誰安排的最合理,。

指導(dǎo)：

1,、觀察幼兒安排了幾件事情？

2,、觀察幼兒安排了哪些事情,？安排的是否合理？

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享,。

合理：請你來介紹一下,；你們覺得合理嗎？

合理在哪里,？有誰覺得自己比他的還要合理,？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢？那我們要好好的調(diào)整一下了,。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng)；我們學(xué)會了合理的安排我們的課間十分鐘,；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會安排課間活動(dòng)的小學(xué)生,。

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的`快樂十分鐘吧。

收獲：

課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利,；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò),；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的,；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄,；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好,；但是做又是一回事,；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn),；孩子們還是有收獲的,；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟。我也結(jié)合了以前的表現(xiàn)收獲了以下幾點(diǎn),。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動(dòng)教案篇三

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入《我要上小學(xué)了》主題活動(dòng)后,，我們帶領(lǐng)著孩子們?nèi)⒂^了小學(xué)，來到小學(xué),，孩子們顯得特別興奮,，一會兒看這里一會兒看那里，對小學(xué)的建筑,、花草,、食堂、圖書館都很感興趣,，當(dāng)我們來到教學(xué)樓的時(shí)候,，孩子們趴在窗口想看哥哥姐姐們上課，過了一會兒,，下課鈴響了,，孩子們更開心的和哥哥姐姐們一起玩，因此想通過這個(gè)活動(dòng)讓小朋友進(jìn)一步感受做個(gè)小學(xué)生在下課十分鐘里可以做些什么事,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解下課十分鐘需要或者可以做的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

2,、初步學(xué)會用時(shí)間的方法做記錄。

3,、進(jìn)一步激發(fā)做小學(xué)生的積極情感,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn)

2,、幼兒自備書包,，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干

3、和小學(xué)相關(guān)的課件

4,、自制大的課程表

5,、下課十分鐘記錄表

活動(dòng)流程

一、談話導(dǎo)入

1,、上個(gè)星期我們?nèi)⒂^小學(xué)的時(shí)候哥哥姐姐們正在上課,，他們是怎么上課的？

2,、讓我們看看小朋友們說的對不對,。（展示課件）

3、他們坐得多端正,，聽得多認(rèn)真呀,，哥哥姐姐們是不是從早到晚連續(xù)地上課呀,？

二、觀看課件并交流討論

1,、那你們看到小學(xué)生下課十分鐘都做了哪些事情呀,？

2、幼兒討論并交流

3,、邊看課件邊交流

好的方面：上廁所,，卷鉛筆，整理書包,、換書,，同學(xué)間問問題、做游戲,，跳繩,。

不好的.方面：1、你推我打著玩,。2,、做作業(yè)。

4,、你覺得哥哥姐姐們得這些行為哪些是正確的,，應(yīng)該在下課十分鐘里完成的？哪些是不正確的,，不該在下課十分鐘里完成的,？為什么你覺得是不對的？（邊討論理由邊看課件）

如：為什么要把卷鉛筆的事情放在下課的時(shí)候做,？

小結(jié)：（1）上課有時(shí)寫字要用鉛筆的,，如果我們沒有在下課把一些學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，萬一老師要我們寫東西了,，速度就跟不上了。

（2）你推我打的玩很不安全,，會傷害自己也會傷害別人,。

5、剛才我們看到一位姐姐在整理書包,，要換一本書,，你猜她是怎么知道下節(jié)課要上什么的呢？（看課程表）

6,、那今天老師就要考考你們課程表到底是怎么看的

今天是星期幾,？我們正在上星期五上午的第二節(jié)課，下課后我們該準(zhǔn)備哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀,？

如：那如果現(xiàn)在我們正在上星期二上午的第三節(jié)課,，下課后我們該準(zhǔn)備好哪節(jié)課的學(xué)習(xí)用品呀,？

三、摸擬下課十分鐘并記錄

1,、看到哥哥姐姐成為小學(xué)生以后可以做那么多得事,，你們想不想做小學(xué)生呀？

2,、那下面老師也給你們下課十分鐘時(shí)間,，你們自己看一下，想一下,，自己需要做些什么事情,？（實(shí)際操作）

3、你在十分鐘里做了哪些事,？為什么你做了這些事,？

4、老師看到有些小朋友在十分鐘里做了很多事情,，我都記不住了,，你們愿意把自己做過的事記錄下來告訴老師嗎？

四,、幼兒交流

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動(dòng)教案篇四

在五月初的一次談話"我要上小學(xué)啦"活動(dòng)中,，孩子們紛紛談到我們是幼兒園里最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學(xué)啦,，而且在談到上小學(xué)時(shí)流露出一股自豪感和一份向往,，于是我及時(shí)抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，引發(fā)了《我要上小學(xué)啦》的一系列生成活動(dòng),。這次活動(dòng)是大班學(xué)習(xí)活動(dòng)"我要上小學(xué)"這個(gè)主題下的一個(gè)活動(dòng),，在這個(gè)主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時(shí)間越來越短了,，離開上小學(xué)越來越近了,，前段時(shí)間我們參觀了小學(xué)，回來后孩子們談?wù)撟疃嗟膯栴}是為什么小學(xué)有上課下課但幼兒園卻沒有,，后來他們會問我小學(xué)一般上課時(shí)間多久,，特別幾個(gè)調(diào)皮的孩子總是關(guān)心上課時(shí)間長不長；再后來他們關(guān)心的重點(diǎn)從上課轉(zhuǎn)移到了下課,，起先覺得下課的時(shí)間很短,，后來發(fā)展到在自由活動(dòng)中，不少孩子在談?wù)摰搅诵W(xué)下課的時(shí)候能干什么事情,。于是我抓住了孩子之間談?wù)摰囊粋€(gè)熱點(diǎn)問題,，針對孩子現(xiàn)在對于時(shí)間概念不是十分明確，每當(dāng)老師說上課的時(shí)候倉促收拾東西的現(xiàn)象,，我開展本次活動(dòng),，解決孩子目前需要解決的問題,。

1、理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡單的事情,。

2、學(xué)習(xí)有序,、仔細(xì)的觀察圖片,，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容,。

內(nèi)容與要求：

1,、嘗試合理安排十分鐘的下課時(shí)間。

2,、感受小學(xué)生的課間活動(dòng),，向往做小學(xué)生。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：課件,、記錄表,、筆活動(dòng)流程：討論交流――模擬體驗(yàn)――分享小結(jié)――活動(dòng)延伸活動(dòng)過程：

課件解釋：一個(gè)班級里的小朋友，他在下課的十分鐘內(nèi)玩玩具做小舞臺的觀眾,、跳繩等做了很多事情,，10分鐘過去了，到上課鈴響了,，他很著急地跑去上廁所,，結(jié)果上課遲到了。

1,、還有一個(gè)月我們就要成為一名小學(xué)生了,，你們知道小學(xué)和我們幼兒園哪些地方是不一樣的？

幼1：下課的時(shí)間不一樣幼2：要上英語課,、語文課幼3：廁所在外面（師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間安排不一樣,，課程安排不一樣；位置不一樣,；生活習(xí)慣不一樣）你能用小學(xué)里是什么樣,？幼兒園是什么樣的話把話說完整嗎？

2,、師：嗯，你們剛剛說下課只有十分鐘游戲的時(shí)間,；那怎么知道十分鐘的時(shí)間到了呢,？

幼1：會有下課鈴的（師：聽鈴聲知道的）幼2：看鐘（師：看鐘表知道的）3、十分鐘在鐘表上怎么走的,？

小結(jié)：時(shí)鐘上的長針走兩大格,，就是十分鐘,。

師：那十分鐘長不長？說說你的理由,。

小結(jié)：對有的小朋友來說,，十分鐘挺長的，可以做好幾件事情,；但對另外一些小朋友來說,，十分鐘很短；可能連一件事也做不完,；4,、我們班級的一個(gè)小朋友也安排了他的課間十分鐘，我們來看看他是怎么安排的,？（播放課件）討論：1）你看到這個(gè)小朋友十分鐘里安排哪些事情,？哦，你發(fā)現(xiàn)了一件事情,？誰發(fā)現(xiàn)了和他不一樣的事情,？或有不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：那他一共做了幾件事情,？

師：那四件事情中,；那他先做了什么,；然后做了什么事情,。

小結(jié)：噢,，你們小眼睛看得真仔細(xì),。（做了這樣事情之后結(jié)果怎么樣,？）2）他上課怎么了,，遲到了,。

他為什么會遲到,？

師：上廁所這么重要的一件事情放在最后合適嗎,？哦,，所以我們要把重要的事情先做。

師：那我們短短的十分鐘應(yīng)該先做什么后做什么,？

師：那你覺得課間十分鐘什么事情最重要,？為什么？

師：哦,，課間十分鐘先安排重要的事情,；如果有時(shí)間我們再做其他的事情；師：剛剛你們說了在短短的十分鐘里她做了4件事情,；你們覺得數(shù)量多嗎,？哦，原來課間十分鐘里做的事情不適合太多,。

小結(jié)：哦,，原來課間十分鐘我們要考慮做幾件事情,；還要考慮這幾件事情中先做什么，后做什么,，把重要的事情先做,；這樣才是合理的安排。

師：你們會合理安排課間十分鐘,；那現(xiàn)在寇老師給你們準(zhǔn)備了一張課間安排表,；那現(xiàn)在就請你們試著合理的安排你的十分鐘吧。記得把你的'安排記錄下來,；一會我們比比看誰安排的最合理,。

指導(dǎo)：

1、觀察幼兒安排了幾件事情,？

2,、觀察幼兒安排了哪些事情？安排的是否合理,？

討論十分鐘發(fā)現(xiàn)的問題：

請個(gè)別幼兒（2或3個(gè)）來分享,。

合理：請你來介紹一下；你們覺得合理嗎,？

合理在哪里,？有誰覺得自己比他的還要合理？

不合理：你們覺得怎樣調(diào)整呢,？那我們要好好的調(diào)整一下了,。

小結(jié)：通過今天的活動(dòng)；我們學(xué)會了合理的安排我們的課間十分鐘,；寇老師希望你們到了小學(xué)都能為一個(gè)很會安排課間活動(dòng)的小學(xué)生,。

那我們現(xiàn)在盡情的去體驗(yàn)我們的快樂十分鐘吧。

收獲：課間十分鐘活動(dòng)是小學(xué)生活中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。然而幼兒園的孩子對此卻比較陌生．因此教師在進(jìn)行幼小銜接教育時(shí)有意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。在討論交流的環(huán)節(jié)；進(jìn)行的比較順利,；孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)也不錯(cuò),；模擬體驗(yàn)的環(huán)節(jié)；孩子們玩得項(xiàng)目和小學(xué)里真正的十分鐘還是有區(qū)別的,；原始教案的這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子記錄,；我覺得簡單得記錄不能讓孩子很好的體驗(yàn)課間十分鐘的合理安排；有的孩子想得很好,；但是做又是一回事,；所以我把這個(gè)環(huán)節(jié)稍稍改動(dòng)下；讓孩子邊記錄邊體驗(yàn)；孩子們還是有收獲的,；在ppt中我結(jié)合發(fā)生在幼兒身上的實(shí)際問題；結(jié)合幼兒身邊的事情會讓讓孩子更有理解和領(lǐng)悟,。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動(dòng)教案篇五

1,、了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，知道要合理安排自己的課間活動(dòng),，萌發(fā)向往小學(xué)生活,、渴望成為一名小學(xué)生的情感。

2,、能運(yùn)用多種繪畫材料表現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動(dòng)態(tài)。

重點(diǎn)：了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,，知道要合理安排自己的課間活動(dòng),，萌發(fā)向往小學(xué)生活、渴望成為一名小學(xué)生的'情感,。

難點(diǎn)：能運(yùn)用多種繪畫材料表現(xiàn)小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng)內(nèi)容,，并大膽表現(xiàn)側(cè)面人和正面人的各種動(dòng)態(tài)。

1,、歌曲“十分鐘”音樂,。

2、提供刮蠟紙,、竹簽筆,、各色顏料、毛筆,、蠟筆,、記號筆、紙等多種材料,。

3,、教師自制有關(guān)小學(xué)生課間十分鐘的ppt。

幼兒已有分組合作畫的經(jīng)驗(yàn),。

一,、聽聽說說，引起興趣,。（了解小學(xué)生課間十分鐘的活動(dòng),，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)）

1、播放“十分鐘”音樂,，引導(dǎo)幼兒傾聽

師：叮鈴鈴的下課鈴聲響了,，你知道小學(xué)里下課十分鐘可以做些什么呢？

2、個(gè)別幼兒回答

教師根據(jù)幼兒的回答出示一些小學(xué)生課間活動(dòng)的照片,。

師：哪些事情是課間十分鐘一定要做的,？

3、小結(jié)：課間十分鐘是給小學(xué)生休息,、活動(dòng)的時(shí)間,，可以和同學(xué)到操場上活動(dòng)活動(dòng)身體。也可以做些小游戲,。還可以看看書,、聊聊天。但是一定要做好一些上課前的準(zhǔn)備工作,，如：上廁所,、喝水、更換上課的書本等,。這樣才能上好每一節(jié)課,。

二、看看說說,，示范講解（感受人物動(dòng)作的特征,，提示繪畫方法，為幼兒繪畫做鋪墊）

過渡：今天我們就來畫畫小學(xué)生在課間十分鐘里做的事情,。

1,、選擇照片上的人物動(dòng)作進(jìn)行示范講解。

如：側(cè)面人提示幼兒側(cè)面人手與身體的前后位置以及臉部特征,。

動(dòng)的人提示幼兒改變頭與身體的位置以及四肢的方向變化人物動(dòng)作,。

2、觀察教師提供的繪畫材料,。

師：今天老師還準(zhǔn)備了什么,？

3、根據(jù)繪畫材料進(jìn)行提示

（1）線描畫,、刮蠟畫：注意運(yùn)用各種粗細(xì)線條,、圖形、色塊裝飾,。

（2）點(diǎn)彩拓印畫：變化小紙人四肢的動(dòng)作再進(jìn)行點(diǎn)彩拓印,。

三、合作畫畫,，操作表現(xiàn),。（關(guān)注幼兒繪畫中的問題，提示幼兒）

1,、三人一組進(jìn)行合作畫,。

2,、引導(dǎo)小組協(xié)商創(chuàng)作：課間十分鐘可以做些什么事情？

3,、提示采用“點(diǎn)彩拓印畫的小組”先點(diǎn)深色再點(diǎn)淡色,。

提示采用“刮蠟畫的小組”加粗刮出的線條凸顯畫面。

四,、展示交流（在交流中,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒成為一名小學(xué)生的愿望）

1、你能看出課間十分鐘在做什么事情么,？

2、怎樣才能成為一個(gè)合格的小學(xué)生呢,？

五,、后延部分

播放“十分鐘”的音樂，讓幼兒學(xué)學(xué)小學(xué)生做做課間十分鐘要做到事情,。

下課十分鐘教案大班 下課十分鐘活動(dòng)教案篇六

1,、源自新教材的創(chuàng)新實(shí)施

大班《學(xué)習(xí)》教材中“我要上小學(xué)”是一個(gè)內(nèi)容豐富的主題，在這個(gè)主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學(xué)生的生活,，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價(jià)值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗(yàn),。由此，根據(jù)《學(xué)習(xí)》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),、需要進(jìn)行改編與創(chuàng)新,，組織了本次全新的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、源自本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展的需要

1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期,，是對小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)是他們成長中的一件大事,、生活的重大轉(zhuǎn)折,。他們即將離開幼兒園，踏入小學(xué)生活,，對于小學(xué)的學(xué)習(xí)情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣,。順應(yīng)孩子們的興趣熱點(diǎn)，關(guān)于“我是小學(xué)生”的主題內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)期始末不緊不慢的開展著,，通過照片,、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學(xué)的區(qū)別，孩子們通過對小學(xué)和幼兒園的比較,，對小學(xué)生活有了一個(gè)初步的了解,。但是怎樣做一個(gè)合格的小學(xué)生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范,，對下課十分鐘的理解也比較片面,，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊,。通過本次活動(dòng)讓孩子們明確了解小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng)，嘗試合理安排下課十分鐘,，為入小學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

2）我班孩子對人物造型的把握，各種動(dòng)態(tài)的掌握,、以及不同繪畫方式有一定的認(rèn)識和實(shí)踐能力,。而設(shè)計(jì)一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動(dòng)帶來的困擾,。因此,，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動(dòng),。對于他們而言,，本次的.合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非?？尚械?，能夠更進(jìn)一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力,?？梢愿M(jìn)一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。

3,、源于我園課程原本化滲透責(zé)任教育目標(biāo)中大班幼兒責(zé)任行為的目標(biāo)：

“合作意識”是大班孩子不可或缺的責(zé)任意識,。在本次活動(dòng)小組創(chuàng)作過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨(dú)特的創(chuàng)想,，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系,；既要兼顧自我和他人，同時(shí)又要完整表達(dá)創(chuàng)作意義,， “合作”在本次活動(dòng)中起到重大的作用,，合作前商量的成敗更是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識,，能與同伴開展合作性游戲”的特點(diǎn),；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動(dòng)來嘗試合作繪畫,，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識,，同時(shí)在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量,、分工,、配合；互相幫助,，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認(rèn)識和界定,。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)為他人、為集體,、為社會服務(wù)的,，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡心盡責(zé)的態(tài)度,，學(xué)會分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì),。

1. 明確下課十分鐘的活動(dòng)，知道哪些事情必須做,，哪些可以做,。

2. 推動(dòng)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面,、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài),，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

3. 培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助,、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì),。

1. 情感與態(tài)度：通過活動(dòng)嘗試小組合作設(shè)計(jì)，體驗(yàn)合作的樂趣,。

2. 社會與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),，大膽地在集體前交流。

3. 能力與認(rèn)知：通過觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng),，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面,、側(cè)面和背面人物的不同特征和動(dòng)態(tài)。

本次活動(dòng)我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn),、以“幼兒的興趣和需要”為切入點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作,。從以往“單一的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣膶W(xué),、自由的學(xué)”，結(jié)合體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí),，賦予幼兒學(xué)習(xí)鮮活的生命力,，使學(xué)習(xí)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望,，自由的暢所欲言,，達(dá)成共識，體驗(yàn)合作的樂趣和成功感,。主要預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)：

1,、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入,、激起興趣

對前期低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中個(gè)人調(diào)查下課十分鐘的活動(dòng)進(jìn)行交流

――激起興趣：課十分鐘的活動(dòng)，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣

2,、環(huán)節(jié)二：觀察交流,、感知表達(dá)

觀察下課十分鐘活動(dòng)的照片，比較人物不同正,、側(cè),、背面的特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)。

――鞏固動(dòng)態(tài)：人物正側(cè)背面的特點(diǎn)動(dòng)態(tài),，為創(chuàng)作靈感,、鞏固經(jīng)驗(yàn)。

3,、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作,、合作分享

運(yùn)用人物的不同動(dòng)態(tài)特點(diǎn)小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作

――商量分工：明確自己的任務(wù)

4、環(huán)節(jié)四：活動(dòng)延伸

將活動(dòng)從下課十分鐘過渡到小學(xué)生上課與幼兒園的區(qū)別

――活動(dòng)延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，激發(fā)幼兒向往小學(xué)生活,。

1、觀察小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng),，比較表現(xiàn)正面,、側(cè)面和背面人物的不同動(dòng)態(tài)和特征。

2,、嘗試小組協(xié)商合作進(jìn)行創(chuàng)作,，體驗(yàn)合作分工的快樂。

1,、孩子前期經(jīng)驗(yàn)：

1）用各種方式收集過小學(xué)生下課十分鐘的活動(dòng),。

2）在以往活動(dòng)中，繪畫過人物的不同動(dòng)態(tài),。

2,、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲,、《下課十分鐘》,、上課鈴聲

2）小木偶、紙,、勾線筆等

一,、音樂導(dǎo)入、激起興趣

*鈴聲響起

二,、觀察交流,，感知表達(dá)

三、分工創(chuàng)作,，合作分享

四,、延伸活動(dòng)：伴隨上課鈴聲退場