心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇一

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。一開始每備一篇新課時(shí),，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。在一節(jié)課中可講的知識點(diǎn)很多,，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn),。面對這么多的知識點(diǎn),，我應(yīng)該如何取舍,，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個(gè)課文得以連貫,、流暢、圓滿呢？于是,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路。

2,、對成績較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

針對不同的后進(jìn)生的具體情況，我制定了相應(yīng)的計(jì)劃和目標(biāo),，利用下午上課前的時(shí)間，對這部分同學(xué)有計(jì)劃地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì),，消除他們的自卑心理咨詢,；有時(shí)在課堂上提問他們一些容易回答的問題,，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

3,、多聽不同老師的課。

身教勝于言教,，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。每位老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,，聽他們的課,，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西,。目前我已經(jīng)聽過二年級,、四年級和六年級的數(shù)學(xué)課，我希望在以后的時(shí)間里能聽一聽一,、三年級的數(shù)學(xué)課,。在以后的時(shí)間里不但要聽數(shù)學(xué)課，語文課,、英語課我也會去聽,，因?yàn)閷τ谥v課來說所有的學(xué)科都是相通的。

以后的工作道路還很漫長,，我會在工作中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，與先進(jìn)教師盡快縮小差距，在工作中重塑自我,，在工作中尋找快樂,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇二

4月我有幸參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生導(dǎo)課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng),。本次活動(dòng)匯聚了全國著名教育專家、名師,、教授學(xué)者等,。如：吳正憲、華應(yīng)龍,、夏青峰、丁杭纓,、黃愛華等名師們各顯功力,，相互切磋，通過專題報(bào)告,、研究示范課,，互動(dòng)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，多元化,、多角度地詮釋了“學(xué)導(dǎo)課堂”的要義,，給予了我們這些一線教師最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪,。四天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著大師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我充分感受到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng);課堂是學(xué)堂,，學(xué)生是主人,，課堂是屬于學(xué)生的。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造,、教學(xué)策略的運(yùn)用,、學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透,、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累等方面處處體現(xiàn)出關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì),、關(guān)注學(xué)生發(fā)展;處處呈現(xiàn)追求活力與高效的課堂。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)如下：

一,、課堂教學(xué)中,，要體現(xiàn)“導(dǎo)”為“學(xué)”的理念，教師以學(xué)定導(dǎo),、學(xué)導(dǎo)相融,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

唐彩斌老師的《平行與垂直》一課大氣,，沒有更多的情景,，但很吸引人,，他的課簡約而不簡單，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，讓我耳目一新,。課從兒時(shí)游戲開始，引入學(xué)習(xí)主題,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，教學(xué)過程始終注重學(xué)生動(dòng)手操作，從想一想——擺一擺——畫一畫等,，到匯報(bào)展示,，都體現(xiàn)了學(xué)生在思考、在動(dòng),，探究兩條直線的關(guān)系,，由一條直線到兩條直線，從一般到特殊,，層層遞進(jìn),，深入淺出，由模糊到清晰,，到掌握,，到運(yùn)用，到提高,，分類,，歸納小結(jié)，平行,、相交,，層次清晰，教學(xué)內(nèi)容一環(huán)緊扣一環(huán),，展現(xiàn)了特級教師駕馭課堂教學(xué)的能力,，課件與教學(xué)相輔相成，體現(xiàn)了教師的退,，讓學(xué)生去操作,、觀察、探討質(zhì)疑,，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)其他能力也得到提高,。唐老師讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，凸顯主體發(fā)展,，演繹了精彩的學(xué)導(dǎo)課堂。

黃愛華老師的《兩條直線的位置關(guān)系》,，他在課前與學(xué)生談話時(shí)就已經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)了,。師生一見面,，黃老師就說：請打開本子，先寫老師的名字,，再寫上你的名字,。接著追問：老師為什么要你寫兩個(gè)名字呢?引出我和老師互相成為朋友，也就是我是老師的朋友,，老師是我的朋友,。不知不覺就引出了“互相”一詞，再用“互相學(xué)習(xí)”“互相幫助”說話,，最后拋出“互相垂直”,，問，這也是說兩個(gè)人嗎?引出課題,。黃老師的課堂先學(xué)再導(dǎo)，層層深入,，樸實(shí),、自然，使人記憶悠深,，當(dāng)學(xué)生回答的比較完善了,，教師就會拋出一句：他說的誰聽懂了?聽懂了的同學(xué)就舉手，教師會再叫一位或兩位同學(xué)重復(fù)理由,。一堂課,，教師說的話句句都入了孩子的內(nèi)心。學(xué)生在自學(xué)之后,，讓學(xué)生做小老師,，盡顯著數(shù)學(xué)思維的火花。

二,、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì),、內(nèi)涵

縱觀特級教師的課堂，都改變了傳統(tǒng)只關(guān)注“雙基”為注重“四基”;凸顯讓學(xué)生“獲得知識,、掌握技能”“;領(lǐng)悟基本的數(shù)學(xué)思想方法”,、“積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。

褚冬生老師所授《用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題》一課關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化策略形成的過程,，為引導(dǎo)學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化思想提供有力支撐,。儲老師所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)素材包括故事情境、形體問題,、計(jì)算習(xí)題,，這些都被老師整合使用，將零散的素材融為一體,，緊湊而有序的展開教學(xué),。儲老師本節(jié)課深入淺出的詮釋了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵”：其一,，數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有別于日常生活經(jīng)驗(yàn)。而儲老師通過提問“為什么轉(zhuǎn)化?”讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化的價(jià)值是化難為易;其二,，數(shù)學(xué)活動(dòng)不同于一般意義上的解題活動(dòng),。

三、展現(xiàn)思維過程,，實(shí)施有效引導(dǎo)

以學(xué)生為主體,，不可忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、深度參與上。錢金鐸老師執(zhí)教的《四邊形》一課,，以探索發(fā)現(xiàn)的意識,，使學(xué)生經(jīng)歷知識的創(chuàng)生和發(fā)展的過程，給人耳目一新的感覺,。趙震老師執(zhí)教的'《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識》突破了傳統(tǒng)教法,，他基于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，將分?jǐn)?shù)的意義置于度量思想的背景下進(jìn)行研究。讓學(xué)生對單位“1”的認(rèn)識實(shí)現(xiàn)了由表示一個(gè)物體導(dǎo)表示一個(gè)整體的飛躍,，學(xué)生的思考步步深入,，教師則順勢而導(dǎo),，教學(xué)實(shí)效強(qiáng),。

四、反思我們與名師的差距在哪里?

(一)差在理念(看書),。(二)差在執(zhí)著(思考),。精彩的課堂,，與名師們注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)過程是分不開的，與名師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和好學(xué)上進(jìn),，博覽群書的好習(xí)慣是分不開的,。當(dāng)然，這更來自名師們的勤奮鉆研和獨(dú)特見解,。所謂站得高才能看得遠(yuǎn),。這次學(xué)習(xí)促使自己更新教育觀念,，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，對照自己的教學(xué)實(shí)踐,，我要做的還有很多,，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細(xì)心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵,。在大師的帶領(lǐng)下，希望能精心打造自己的“學(xué)導(dǎo)課堂”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇三

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁,。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo),、方程的求解,、函數(shù)的研究等活動(dòng)中通過對現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù),、精確與近似、方程與求解,、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng),、變化的思想,，促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界!

數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實(shí)世界的一種思考,、描述,、刻畫、解釋,、理解,，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù),。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,，即怎樣使學(xué)生主動(dòng)地、有效地,、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué),。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念,，開拓創(chuàng)新,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,，給學(xué)生發(fā)展的時(shí)間和空間,，加快課程改革的研究與實(shí)施,，推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會：

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,，使學(xué)生通過觀察,、操作、歸納等活動(dòng),，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展他們的能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！?/p>

數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無力,。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué),，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂,，使之產(chǎn)生親近感,，變的具體、生動(dòng),，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能,，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，想辦法來探索知識的形成過程，以達(dá)到對自我生活,、心理需要的滿足,，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,，發(fā)展求異思維,，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神,。為此,，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間,，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會感悟的,。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味,。其實(shí),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體,，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn),。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn),，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點(diǎn);要備重點(diǎn),，重點(diǎn)往往是新知識的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn),，所謂難點(diǎn),，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊知識的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn),，即學(xué)生易混,、易錯(cuò)的知識點(diǎn),。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的,，教師只是起指導(dǎo)作用,，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，還能培養(yǎng)他們的探索能力,、解決問題的能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神,。

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥,、缺乏生動(dòng)和激情，因此,，努力創(chuàng)建既寬松,、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要,。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會主動(dòng)感悟數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù),。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識,，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢,。為此,，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來,，思維活躍起來,，手腳解放出來，這將會極大地提高教學(xué)效率,。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí),。

良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn),、個(gè)性的張顯,、創(chuàng)造性的解放，對教師而言意味著與學(xué)生分享理解,，是生命的活動(dòng),，專業(yè)所長，自我實(shí)現(xiàn)的過程,，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己,。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地,、持續(xù)地聽課,，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿,、識記;上課時(shí),，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路,，造成不再思維,、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理、定義,、公式等),，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,，不敢去請教,，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累,，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性,。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此,，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，并創(chuàng)造條件,，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅,。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定,、鼓勵(lì)相當(dāng)少,，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們,，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué),。從學(xué)生的'實(shí)際情況出發(fā),，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要,，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn),，教與學(xué)的統(tǒng)一,。

在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納,、勤練習(xí),、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久,，而且又會造成更大的失敗和自卑,。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識,，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué),。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn),、多歸納,、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,，重點(diǎn)就是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)狀,，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的,，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

教師要不斷更新教學(xué)形式,，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程,。教師要不斷更新教學(xué)語言,、素材,，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,，教師要針對他們的特征,，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果,。教師要不斷更新教學(xué)手段,、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的,。有許多圖片,、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示,。在教學(xué)中,，我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象,，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象,，而且特別直觀,、形象，從中不需要教師多言語,，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識,。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不墨守成規(guī),，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要,。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才,，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,，我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種社會價(jià)值,，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體,，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因,，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇四

在教學(xué)中我們常常為了一道習(xí)題反復(fù)講反復(fù)練,，然而效果卻并不理想,。這是因?yàn)樵谡n堂中我們經(jīng)常限制學(xué)生，不讓學(xué)生動(dòng),，忽視了對學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口能力的培養(yǎng),。因此我認(rèn)為在教學(xué)中我們可以適時(shí)對學(xué)生的動(dòng)手操作進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,。

在動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

低年級學(xué)生好動(dòng),，好玩,，自我控制能力較差，以無意注意和具體形象思維為主,，教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠心康牡陌才乓恍﹦?dòng)手操作活動(dòng),，就能使學(xué)生的注意力集中到有意識的教學(xué)活動(dòng)中，激起他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，去主動(dòng)探索，獲取新知,。

如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識從內(nèi)容上看是比較枯燥的,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以在每節(jié)課安排一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境,，如讓學(xué)生用6根小棒擺出一座房子用7根小棒擺一條魚等,，讓學(xué)生感受到知識的趣味性，既活躍了教學(xué)氣氛又恰當(dāng)?shù)囊肓诵抡n教學(xué),。

在動(dòng)手操作中充分感知新知的形成過程,，從而進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

學(xué)生獲得知識的過程依賴于適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn),，尤其是學(xué)習(xí)起始知識更依賴與親身經(jīng)驗(yàn),，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察，操作,，讓他們充分感知知識形成的具體經(jīng)過,，從而體驗(yàn)獲得知識的喜悅。

如教學(xué)9加3時(shí),，先要讓學(xué)生用小棒分別擺出9根和3根,，再讓學(xué)生說一說你想把幾湊成十,？想把9湊成10該怎么辦,？這時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。在擺的過程中邊擺邊思考要想把9湊成10必須從3根里面拿出一根和9合在一起湊成10,?；蛘呦氚?湊成10就要從9里面拿出7根小棒和3合在一起湊成十,。通過動(dòng)手?jǐn)[小棒的過程學(xué)生掌握了湊十的方法,，既體驗(yàn)了知識的形成過程,，又分解了本節(jié)課的難點(diǎn)。這樣從實(shí)踐中抽象出數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生會感到親切且印象深刻,。

在動(dòng)手操作中探索規(guī)律，發(fā)展思維,。

動(dòng)手操作與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系,。生理研究證明，兒童的智慧集中在手指尖上,。在操作活動(dòng)中學(xué)生的觀察能力,，語言表達(dá)能力，邏輯思維能力,，空間觀念都能得到相應(yīng)的表現(xiàn)和發(fā)展,。學(xué)具操作比教具演示的教學(xué)效果更勝一籌。

例如在長方形,，正方形的認(rèn)識一課中,，要求學(xué)生知道長方形正方形邊的特點(diǎn)，先請學(xué)生觀察正方形，長方形圖提問：“正方形的四條邊一樣長嗎,？長方形的四條邊一樣長嗎,？長方形的邊有沒有一樣長的？”請學(xué)生發(fā)表自己的意見,，然后讓學(xué)生用折紙的方法檢驗(yàn)自己的看法對不對,。啟發(fā)學(xué)生思考。怎樣才能證明自己的觀點(diǎn),？學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的正方形,，長方形饒有興趣的`沿虛線對折比較邊的長短。最后得出結(jié)論：正方形的四條邊一樣長,，長方形相對的邊一樣長,。教師的的引導(dǎo)為學(xué)生在動(dòng)手操作與思維訓(xùn)練中架起一座橋，讓學(xué)生在動(dòng)手操作,。探索規(guī)律的同時(shí),，發(fā)展思維。

總之,，在新課程理念的教學(xué)中,，動(dòng)手操作是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的重要手段,；在學(xué)生操作過程中教師要注意組織和指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，將操作,、語言,、思維緊密結(jié)合起來，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),，形成“樂學(xué)”的心態(tài),，學(xué)習(xí)就會更積極、更主動(dòng),。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇五

課堂高效,，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程,。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢,。

一堂課上得成功與否,，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外,，自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān),。我個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動(dòng)的準(zhǔn)備完全是有必要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂,，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)該教會學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂,，讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，我們都離不開數(shù)學(xué),，要學(xué)會隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識解決身邊的實(shí)際問題,。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí)，他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師,、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué),。相對其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課略顯枯燥,，顯示的更多的是邏輯推理,。所以，抓住這一學(xué)科特點(diǎn),，讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,，讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥，從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

其實(shí)每個(gè)班都會有相對來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校,，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā),，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計(jì)，早出晚歸,，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注,，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此,，給學(xué)生關(guān)注建立起他們的'信心是關(guān)鍵,，尤其是學(xué)困生,。

我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注,，感受一種溫暖,，獲得一種支持。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂的主人,。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學(xué)生自信的氛圍,。讓學(xué)生感到輕松,、活躍、精力充沛——營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍,。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對自己負(fù)責(zé)——營造讓學(xué)生自我管理的氛圍。

讓學(xué)生間彼此聆聽,，彼此認(rèn)同,，彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇六

20xx年4月13日,，我參加了“蘭山區(qū)小學(xué)名師課堂教學(xué)展示月活動(dòng)”的聽課。在短短的一天時(shí)間里,，觀摩了來自四小的田進(jìn)蘭和二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識》,，四小的盧少華《乘法運(yùn)算定律練習(xí)》，二小康立軍的《小數(shù)的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學(xué)名師課堂教學(xué),，聽了專家的點(diǎn)評,，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,。所以,，我也發(fā)表我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。

通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。例如：二小的`孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識》，孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),。對于中年級學(xué)生,，顏色、聲音,、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課,，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,，探索新知——運(yùn)用新知，解決問題,，整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。特別之處,，是孟老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過程中，能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī),，引入長度的小數(shù)表示,，從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高,，這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項(xiàng)游戲,，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這一天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)?！碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。例如，在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,，就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己當(dāng)老師來出題”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾,，從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題,。使他們在質(zhì)疑中思考,，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識,，尋求“柳暗花明又一村”的效果,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇七

非常高興能有機(jī)會與大家分享和交流一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，也希望通過交流能給大家?guī)硪恍┧伎寂c啟發(fā),，能對以后的工作有所幫助,。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙墧?shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會。

對于一個(gè)孩子來說,，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他終身受益,。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。剛上一年級的小朋友生性好動(dòng),，喜歡亂跑亂叫，,，即使在課堂上隨意性也非常大,，想說就說，想下座位就下座位,，這是兒童本性,，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習(xí)慣

課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí),，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,。一般來說,，學(xué)生傾聽老師的講解時(shí)表現(xiàn)還好，但在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí),，很難做到專心專注,。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練：如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真,，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,，比比誰還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練,，學(xué)生就會逐漸養(yǎng)成會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、養(yǎng)成會自我檢查,，用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生思維能力,、書寫能力等存在的差距,，大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了,，會隨意說話,，會以許多方式去影響別的同學(xué)，容易造成課堂混亂,，影響學(xué)習(xí)效果,。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣，如看看自己的習(xí)題做完

整沒有、是否全對,、再算一算,、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強(qiáng)訓(xùn)練,，讓學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣,，減少出錯(cuò)的概率，也保持良好的教學(xué)秩序,，提高學(xué)習(xí)效率,。

3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,，培養(yǎng)會說的習(xí)慣,，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。一年級學(xué)生，知識面狹窄,、語言貧乏,，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá)，這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo),。一年級的數(shù)學(xué)信息多以直觀的.圖形模式呈現(xiàn)出來,，我們在教學(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語言描述出來,。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí),，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義，問題是什么,，然后在要求學(xué)生完整表述一遍,，把直觀形象的圖形信息，用數(shù)學(xué)語言加以正確表達(dá),，循序漸進(jìn)地把意思表述清楚,、說完整。說出圖意,，就找到了解決問題的條件,；能說出問題，就說明他就明白了要求什么,。讓學(xué)生在說的過程中,，體會到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問題，為以后的解決復(fù)雜問題打下基礎(chǔ),。

一年級的小朋友天真可愛,，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對表揚(yáng)不在意的思維,，站在兒童的視野,，在課堂上不吝惜表揚(yáng)。

1,、注重表揚(yáng)的技巧和時(shí)機(jī),。

同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律 ，用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,，比直接的批評就管用的多,。我以前上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽課,，點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字,，但另一個(gè)卻依舊無動(dòng)于衷。后來我嘗試換成另一種方式,，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,，我就會說×××坐得很好，聽課特別認(rèn)真,，話音剛落,，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻

地望著我,，被表揚(yáng)的同學(xué)更是特別專心,，達(dá)到一箭多雕的效果。

2,、注重表揚(yáng)方式,，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力。

上課前,，我經(jīng)常會準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎(jiǎng)品,，如五角星、小紅花,，一節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,，調(diào)動(dòng)大家積極性。課前,，我會根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求,，同時(shí)告訴大家表現(xiàn)突出會有獎(jiǎng)勵(lì)。怎樣,，有了目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì),，學(xué)生的注意力就會相對集中，課堂紀(jì)律的可控性會大大提高,，教師會感到稍微輕松些,，教學(xué)效果也會比較讓人滿意,。

3、注重對學(xué)生作業(yè)評價(jià)的多元化,。

用直觀的分?jǐn)?shù),、等級、小紅旗等圖形,、加上表揚(yáng)和激勵(lì)的評語,、以及不定時(shí)的全班展示，都能帶給學(xué)生驚喜,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，增進(jìn)師生感情，達(dá)到事半功倍的效果,。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的,，要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，他們才會喜歡它。

1,、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,，建立起師生間的親密關(guān)系。

課間與學(xué)生多交流,，了解他們的內(nèi)心世界,，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了,，自然就會肯聽你的話,，喜歡上你的課了。

2,、利用學(xué)生的好勝心,，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

兒童的好勝心強(qiáng),，愛表現(xiàn),，不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn),，在課堂教學(xué)中,，特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對集中,，情緒保持相對飽滿,，提高學(xué)習(xí)效率。

3,、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

從教材編排體系看，游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多,。所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),，教師要充分利用和發(fā)掘

游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。我在很多時(shí)候，在課堂游戲環(huán)節(jié)會挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲（這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)發(fā)揮榜樣的示范作用）,，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),。并強(qiáng)調(diào),，任務(wù)完成得好的同學(xué)有機(jī)會再和老師一起游戲（這也利用了孩子喜歡老師，希望得到老師注意的心理）,。采取這些辦法,，學(xué)生會比較愿意學(xué)習(xí)，會較長時(shí)間保持注意力的相對集中,，對學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的興趣,，便于教師掌控課堂秩序，提高教學(xué)效率,。

“教有法而無定法”,，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會，很不成熟,，只是希望引起大家對于低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考,。我相信，只要我們熱愛這項(xiàng)工作,，熱愛天真的孩子,，只要用心去努力，大家會感受到教學(xué)的快樂,，得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的,！

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇八

經(jīng)歷了新課改教學(xué)培訓(xùn)，在對新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)新課改教學(xué)的研究中,，我深刻的體會到這次課改后教育思想和理念的轉(zhuǎn)變,。從書本的編排上來看,，更注重實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過程,，從過程中總結(jié)出規(guī)律、方法,，注重學(xué)生思維能力的拓展,。新一輪課程改革，在理念上實(shí)現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)換與提升,，從傳統(tǒng)上的整齊劃一的知識性課程目標(biāo),，到注意學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展；從傳統(tǒng)上的確定性或規(guī)定性的課程內(nèi)容,，到動(dòng)態(tài)性的課程內(nèi)容,，注重課程在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新性；從傳統(tǒng)上單一的課堂適應(yīng)接受性教學(xué),，到回歸生活,，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)反思,、探索和創(chuàng)造，吸收了當(dāng)今現(xiàn)代教育思想中有益的理念,。正是由于在新的課程改革理念的指引下,，教材的靈活呈現(xiàn)，也使得我對于新課改下如何教學(xué)有了一定的思考和體會,。

我認(rèn)為新課改體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念,，授人以魚，不如授人以漁,。每一個(gè)年輕的心靈里,，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥,，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它,。就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來看，它具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性,。在21世紀(jì)的今天，數(shù)學(xué)已成為了構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石,，也是社會變化的有力工具,。我認(rèn)為在給學(xué)生上第一堂課時(shí)就應(yīng)該可以通過老師提供一些歷史資料和先進(jìn)的`科學(xué)技術(shù)圖文影音讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲,。在高中數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，我也試想著盡量把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)思想的形成過程,。比方說在上《用二分法求方程的近似解》這堂課時(shí),，我用excel進(jìn)行現(xiàn)場的數(shù)據(jù)演算，讓學(xué)生對二分法的思想理解得更加的清晰,，我還給了兩個(gè)例子讓學(xué)生思考,。

一個(gè)是電視上的購物街中的猜價(jià)錢游戲，另一個(gè)是小時(shí)候都玩過得去扒沙子的游戲,，學(xué)生感到非常的有趣,，從而自發(fā)的動(dòng)腦去思考問題，更深刻的理解了二分法的思想,，從而也體會到了數(shù)學(xué)源于生活,，也能用于生活再看現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本中，探究和思考是隨處可見的板塊,，連每一章的小結(jié)也突破了以前由課本直接歸納的模式,，取而代之的是提出問題，引發(fā)學(xué)生去回顧思考本章的內(nèi)容,，這對我們老師的教學(xué)方式也無疑是一種很好的啟發(fā)——不要把問題的答案直接告訴學(xué)生,，而是給學(xué)生一個(gè)方向一個(gè)暗示，讓學(xué)生自己去尋找答案,，學(xué)生能在這種尋找的過程中有一些我們預(yù)料不到的收獲,。這點(diǎn)我在進(jìn)行《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》教學(xué)的時(shí)候也有體會。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，兩個(gè)班我采用了不同的教學(xué)方法,。

一個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容大部分是由我講授的，在另一個(gè)班教學(xué)時(shí),，由于考慮到前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用單位圓,，三角函數(shù)線解決實(shí)際問題，因此我嘗試著讓學(xué)生先自己看書,，啟發(fā)他們利用單位圓的對稱性來研究三角函數(shù)的性質(zhì),，體會數(shù)形結(jié)合的研究方法，并鼓勵(lì)一位學(xué)生上臺把他的想法和發(fā)現(xiàn)講給其他同學(xué)聽,，這位同學(xué)的思路比較清晰,，但可能是由于有些緊張講解的時(shí)候有一個(gè)地方出了點(diǎn)錯(cuò)誤。其他同學(xué)及時(shí)的進(jìn)行了糾正,，這說明學(xué)生們都在進(jìn)行思考,。我在學(xué)生講解的過程當(dāng)中也體驗(yàn)了一下學(xué)生的角色，提了幾個(gè)問題,，供同學(xué)們一起思考,。學(xué)生這堂課學(xué)習(xí)的積極性較高,，從作業(yè)中也可以看出教學(xué)效果比先前的那個(gè)班要好，因此我認(rèn)為我們教師在課堂上,，要相信學(xué)生,，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有的時(shí)候給個(gè)機(jī)會讓學(xué)生上臺講題是一種很好的互動(dòng)方式,。

因?yàn)橄啾冉淌跀?shù)學(xué)知識，在教學(xué)中我們更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，形成良好的心態(tài)和主動(dòng)探求知識的欲望,。讓他們能在學(xué)習(xí)中不斷地去體驗(yàn)著成功，享受著辛勤之后的喜悅,，擁有成就感,，這會成為學(xué)生日后不斷前進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力,，變?yōu)檎诨顒?dòng)的,、實(shí)實(shí)在在的需要，從而學(xué)好數(shù)學(xué),。這是我新課改以后教學(xué)的一點(diǎn)體會,，當(dāng)然在新課改教學(xué)中也遇到了很多的困難，也有一些一時(shí)無法想明白的問題,。比如：現(xiàn)在很多的參考資料基本上都是貼著新課改的標(biāo)簽,，但實(shí)際內(nèi)容并沒有發(fā)生改變，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候浪費(fèi)精力,；新課改后課本的內(nèi)容改變了很多，雖然學(xué)生能力的培養(yǎng)是首要的,，但是高考分?jǐn)?shù)學(xué)生也是看得比較重的,，究竟會怎么有時(shí)會感覺某個(gè)內(nèi)容的深度不好把握，講深了課時(shí)不夠,，講淺了又怕學(xué)生無法應(yīng)對高考……

總之,，新課改也給我們教師創(chuàng)造了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)和探索空間，在課程專家的指導(dǎo)下,，進(jìn)一步把握課改的精神和實(shí)質(zhì),，多反思自己的教學(xué)，剖析自身與教改存在著哪些差距,，哪些方面需要改進(jìn),，與備課組的同事一起合作、交流,，集眾人的智慧去探索未知的領(lǐng)域,，爭取培養(yǎng)出一批批能適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇九

聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。聽課,，是學(xué)生接受知識的重要途徑。一方面教師要講好課,，另一方面學(xué)生要會聽，二者緊密配合,，才能取得良好的課堂教學(xué)效果,。因此,，我們要培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到“四會”，即“會聽,、會想,、會說,、會記?！?/p>

要求學(xué)生上課時(shí)既要聽老師講解,，又要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言。要使學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣,，首先,，老師自己必須做到：①上課時(shí)要提出明確的要求，促使他們仔細(xì)聽課；②采用學(xué)生喜聞樂見,、生動(dòng)形象的教學(xué)方法,，吸引他們仔細(xì)聽課；③運(yùn)用學(xué)生有意注意與無意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，保持學(xué)生良好的注意,。教學(xué)中既要運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無意注意,，又要運(yùn)用數(shù)學(xué)故事,、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無意注意。教師要善于提出具有啟發(fā)性的問題,，促使學(xué)生專心聽課,，久而久之，學(xué)生就能形成專心聽講的習(xí)慣,。其次,，在教學(xué)中要注意對學(xué)生聽的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣,，要求學(xué)生做到：

1．重視聽講,。要讓學(xué)生充分認(rèn)識老師講解的重要作用。老師的分析講解,、啟發(fā)點(diǎn)撥,，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性,，還是從方法的系統(tǒng)性,、靈活性，都比課后老師或家長的輔導(dǎo)詳細(xì)得多,，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的,。

2．專心聽講。課上應(yīng)集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容,，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師的同步,。

3．會聽門道。一般老師講課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識,，接著引入新課,，然后進(jìn)行新課、分析講解、推理,，啟發(fā)學(xué)生理解掌握新課的內(nèi)容,，最后還要概括小結(jié)一下。教學(xué)中要讓學(xué)生聽得出來,，明白老師每一步講解的目的,，并積極配合，達(dá)到老師既定的目的,。例如,，“商不變規(guī)律”的教學(xué)，復(fù)習(xí)后教師出示例題：填表,。被除數(shù)2412024024004800除數(shù)42040400800商填表后,，提示學(xué)生：這個(gè)例題的目的在于填表后，要認(rèn)真觀察,，得出新的認(rèn)識,。接著組織學(xué)生觀察、分析,、概括,。①第2、3,、4,、5組同第1組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？②第4、3,、2,、1組同第5組比較，被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化,？商有什么變化,？③從上面例子你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)時(shí)向?qū)W生說明：商不變的規(guī)律是通過對舊知識的觀察,、分析得出的新的認(rèn)識,。同學(xué)們對學(xué)過的知識，做過的習(xí)題如果能再深入地研究,，從中可以得到新的認(rèn)識,。對每節(jié)課的舊知復(fù)習(xí)，不要滿足于會做,，而且要作深一步的觀察,、思考。通過指點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法,。

4．當(dāng)堂弄懂,。一堂新課，總要介紹一些新概念,、新方法,、新技巧，那么課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延,，弄清概念與概念之間的關(guān)系,。對數(shù)學(xué)公式、法則,、性質(zhì)和定律要知道怎么推導(dǎo)出來的,，以及如何運(yùn)用。在課堂上教師講到哪里,，學(xué)生就要想到哪里,，始終開動(dòng)腦筋、積極思考,。

5．理清思路,。學(xué)生的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發(fā)展思路及教師引導(dǎo)思路弄清楚,。知識發(fā)展思路,，在預(yù)習(xí)時(shí)可能“理”過，但不一定理清楚,，上課時(shí)就應(yīng)特別注意,，弄清楚本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的,，這樣理,，有利于理解，也有利于記憶,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知,，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程,，也是一個(gè)知疑、質(zhì)疑,、釋疑的思維過程,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要,。

要使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難習(xí)慣必須做到兩點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣。教師除了對敢于質(zhì)疑問難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)外，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)激發(fā)全體學(xué)生質(zhì)疑問難的興趣,。例如,，有的教師在教學(xué)中故意設(shè)疑激趣，如講除數(shù)是小數(shù)的除法出示例題后,，教師發(fā)問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已會計(jì)算,，除數(shù)是小數(shù)的.除法該怎樣計(jì)算？能否轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法計(jì)算呢,？怎樣轉(zhuǎn)化,？在完成轉(zhuǎn)化后，暫不作具體的計(jì)算,。在此基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步問：如果小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦,？……這樣一步一步在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下,，順著邏輯思維的路子，得出了計(jì)算法則,，顯然,，學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性也得到了提高。還有的教師抓裝反例”或判斷題來激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性,。例如,，教學(xué)平行線的定義后，出示：①在同一平面內(nèi)不相交的兩條線叫做平行線,；②在同一平面內(nèi)兩條直線叫做平行線,；③在不同平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線。讓學(xué)生抓裝直線”,、“不相交”,、“同一平面”等關(guān)鍵詞進(jìn)行質(zhì)疑，以便透徹理解概念和性質(zhì),。

2．教會學(xué)生質(zhì)疑問難的方法,。要使學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)數(shù)學(xué)中質(zhì)疑問難的主要方法。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),，主要可圍繞兩個(gè)方面進(jìn)行：①概念,、判斷、推理等思維的基本形式,。如概念是怎樣說明的,，怎樣表達(dá)的，為啥要這樣表達(dá),？②解例題,、習(xí)題的方法,。解題依據(jù)是什么，題目解完后可再想一想,，這道題還有其它解法嗎,？如果把這道例題再改變一下條件或問題，解題方法會發(fā)生怎樣的變化,？二是教會學(xué)生逐步學(xué)會質(zhì)疑問難的一般方法,，質(zhì)疑問難的方法主要是課本中仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較,、分析綜合,、判斷推理等邏輯方法，教師必須充分認(rèn)識它的重要性,，有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，釋疑解難,，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,。

說是表達(dá)，是思維的外殼,。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識理解過程,，因此，課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,。說的訓(xùn)練一般有如下三種：

1．操作敘述法,。低年級學(xué)生語言表達(dá)能力差，有時(shí)感到無話可說,，因此,，要注意讓學(xué)生多種感官并用，引導(dǎo)他們在動(dòng)手操作中用語言表達(dá)操作過程,。如,，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生擺小棒,，邊擺邊說：“1根小棒加上1根是2根小棒,，2比1大，2排在1的后面,；2根小棒加上1根是3根小棒……”這樣使學(xué)生有話可說,，從小養(yǎng)成愛說善說的習(xí)慣。

2．直觀引導(dǎo)法,。例如,，教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，第一步,，提供圖形,，要求學(xué)生說出圖意,，說出陰影部分占整體的幾分之幾？第二步,，引導(dǎo)學(xué)生看圖,，從中看出34＝68＝912。第三步,，從左往右觀察等式，初步概括為數(shù)學(xué)語言：分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第四步，從右往左看得出：分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)的大小不變,。第五步，概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。這種訓(xùn)練,，能使學(xué)生學(xué)會有條有理地說話。

3．說理論證法,。要求學(xué)生作出判斷,，并充分說理。如,，工作效率一定,，工作總量和工作時(shí)間是否成比例？成什么比例,？要求學(xué)生說出：工作總量和工作時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量,，工作效率一定，就是工作總量和工作時(shí)間的比值一定,，所以成正比例,。此外，要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣,，教師還必須做到：①溝通情感,，讓學(xué)生樂于說；②打消顧慮,，讓學(xué)生大膽說,；③酌請?zhí)釂枺寣W(xué)生踴躍說,；④當(dāng)堂記分,，讓學(xué)生爭著說。

筆記,，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段,，如果上課時(shí)既聽了時(shí)既能理解又會作筆記,，學(xué)生講，又動(dòng)了筆,，既動(dòng)了腦,，又動(dòng)了手，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn),、注解，如當(dāng)老師講到某個(gè)問題對自己有啟發(fā)時(shí),，或某個(gè)問題不懂,、或有什么好的想法時(shí)，可以在課本上或書上簡要地記上幾筆或畫個(gè)符號,，留待課后解決,，防止關(guān)鍵地方漏掉；另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記,，尤其高年級的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣,。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇十

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵,。近幾年來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了一定的成績，現(xiàn)在談?wù)勎以诮虒W(xué)活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會：

1,、利用好數(shù)學(xué)閱讀課,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣,。其實(shí)不然,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀,，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力,。 數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，各自獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí),。當(dāng)然，教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,，解答學(xué)生提出的疑難等,；學(xué)生通過閱讀、思考,、分析,、訓(xùn)練，弄清知識原理,，學(xué)會例題,，也可以對例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí),，又復(fù)習(xí)舊知識,；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查學(xué)生對知識的掌握情況,。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,、學(xué)習(xí)能力,，為他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識提供可能,。

2.注重知識生成過程的教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論,、公式,、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué),。教學(xué)中如果只注意結(jié)果，學(xué)生在應(yīng)用知識時(shí)總顯得比較吃力,。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué),，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用,。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要,。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,，片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),，把概念的形成過程、方法的探索過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,，真正成為認(rèn)知的主體,，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),，教師不直接告訴學(xué)生等邊對等角，而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且學(xué)生可通過折痕得到添加輔助線的方法----作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論,；同時(shí)，通過學(xué)生親手操作,，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對稱等特性,。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,。這種探索精神也勢必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),，從而提高學(xué)習(xí)能力。

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間,，以創(chuàng)設(shè)情境為主線,，根據(jù)教材的

特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情,，在課堂上營造一種富有情境的氛圍,，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng),，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過觀察,，不斷積累豐富的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展,，乃至創(chuàng)造,，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如,，教師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了,，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊？請你給她拿個(gè)主意,。問題提出后,，學(xué)生們十分感興趣，紛紛議論,，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生也躍躍欲試,，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中,。

1,、數(shù)學(xué)是思維的體操。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué),，是思維過程的教學(xué),，沒有學(xué)生的思維活動(dòng)的數(shù)學(xué)課是不成功的，數(shù)學(xué)課堂上,，學(xué)生的思維很大程度上依賴于課堂的情境,，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此,，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn),。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，所以,，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇,、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性,，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。 課堂上,，教師創(chuàng)設(shè)問題情境,，以激勵(lì)學(xué)生解決問題的動(dòng)機(jī)，通過探索,，解決問題,，獲得積極的心理滿足，只有感受真切,，才能入境,。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲,。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”,，將學(xué)生引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而具體、新穎而有趣,、具有啟發(fā)性,，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對一致,，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)之中,，造成心理上的懸念,，把問題作為教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)，以問題情境激發(fā)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí),。

例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題,。于是教師便抓住引出課題，再引導(dǎo)學(xué)生分析畫法的實(shí)質(zhì),，并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì),，即這樣，就由學(xué)生自己從問題出發(fā)獲得了判定定理,。接著,，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外,，還可以創(chuàng)設(shè)新穎,、驚愕、幽默,、議論等各種教學(xué)情境,，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升化到自己精神的需要,，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段,。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的'作用”,。

3,、教師要傳授知識，更要育人,。

如何在數(shù)學(xué)教育中,，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的體現(xiàn),，法國著名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史具有百利而無一弊的,。”我國是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng)之一,，中華

民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史,，如果將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬學(xué)生的視野,，進(jìn)行愛國主義教育,，對于增強(qiáng)民族自信心，提高學(xué)生素質(zhì),，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用,。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué),。比如圓周率∏是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù),，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少,，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍,，不斷探索，付出了艱辛的勞動(dòng),，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”,。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪,，我選配了有關(guān)的史料,，作了一次讀后小結(jié)。先簡單介紹發(fā)展過程：根據(jù)這一段教材的特點(diǎn),，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采用讀后小結(jié)的方式,，不僅可以使學(xué)生加深對課文的理解,，而且人類對圓周率認(rèn)識不斷加深的過程也是學(xué)生深受感染，興趣盎然,，這對培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神有著積極的意義,。

有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情境,，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，才有利于學(xué)生的發(fā)展。

傳統(tǒng)的課程只有教師與教材,，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師,、學(xué)生教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說,，課程是變化的,，是教師和學(xué)生一起探究新知識的過程。教師和學(xué)生是課程的一部分,，也是課程的建設(shè)者,，教學(xué)過程教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇十一

我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,，因?yàn)槲覐膬?nèi)心感到，教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的,。

透過對六個(gè)專題的學(xué)習(xí),，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

一,、透過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野,，充實(shí)了自己,。

二、教師要不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長,。透過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師不僅僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的`學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

三,、透過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏,。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思,。加強(qiáng)教學(xué)反思,，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課推薦，及時(shí)修改,、補(bǔ)充,、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的,。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅(jiān)持寫課后反思,、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,，在反思中成長、在反思中進(jìn)步,。

在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為完美的明天作出自己貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字篇十二

本學(xué)期在課堂教學(xué)中,，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)生精力不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)知識不愿多做思考,、提問時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等,。面對這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：

應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間,，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間,，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會。使學(xué)生處在民主,、平等,、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的'心態(tài),，常常品嘗到成功的喜悅,，從而產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新,，善于創(chuàng)新,。

把學(xué)生從知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐,，在課堂上將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來,，不妨講講一些課外知識，比如歷史,、時(shí)事,、自然、科學(xué)等等方面的知識,，與學(xué)生共同討論分享,，增長學(xué)生的知識。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程,，學(xué)什么,？為什么學(xué)？怎么學(xué),？用在哪,？學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外,，體會到學(xué)習(xí)的必要性,，學(xué)習(xí)的價(jià)值。

如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),，傳統(tǒng)的教法是直接給出規(guī)律,，然后應(yīng)用這些規(guī)律來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐,、探究和交流的活動(dòng),。首先提出了一個(gè)問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎,？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

問題提出后，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察,、比較,、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最后的結(jié)論,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時(shí)體會了分析問題的一種方法,，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的成功，體會了學(xué)習(xí)的功效,，整個(gè)過程讓學(xué)生動(dòng)口,，又動(dòng)手，適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),，而教師只從一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),，而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),、使其主動(dòng)參與操作、討論、匯報(bào)交流,、提問、質(zhì)疑,、爭論的全過程,，提高其分析問題，辨別問題,，創(chuàng)新發(fā)展的能力,。