在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇一

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣,，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣,。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌,。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng),，使其主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,，學(xué)生思維活躍,，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主角,。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功,，教師的因素是至關(guān)重要的,。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),，即使遇到前面所說(shuō)的情況：碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材,，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范,、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的,。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚,、“笑”而不俗,。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺(jué)得老師很好相處,，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù),。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不同他人的觀察,、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上,，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式,、學(xué)習(xí)需要,、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的,。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué),，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,，不設(shè)上下限,，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地,。學(xué)生的差異性,，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存

在著個(gè)體差異，不同的.學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義,。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程,。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用,，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí),。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，教師過(guò)于嚴(yán)肅,，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái),；其次,，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘,，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,，讓我試一試”,。 把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間,，底年級(jí)同學(xué),，興趣廣泛,，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練,、自己去學(xué),，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,，放開手腳,，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,，而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī),。

總之,，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，學(xué)生情況怎樣,，作為我們一線的體育教師,，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，激發(fā),、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,，想出更多的辦法,，使我們的新課程目標(biāo)順利完成

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇二

首先，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)讓我向大家匯報(bào)一年來(lái)所思所想,、所作所為,。下面就從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勔荒陙?lái)本人在各方面的表現(xiàn)情況。

本人熱愛(ài)黨,，熱愛(ài)人民,，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)：能服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé);把自己的精力,、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，遵紀(jì)守法,，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，在各個(gè)方面從嚴(yán)要求自己，努力提高自己的政治思想覺(jué)悟,，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣,、不良現(xiàn)象的侵蝕，在各方面嚴(yán)格要求自己,，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì),。

為提高教學(xué)質(zhì)量，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，課堂上注重采用啟發(fā)式教學(xué),，課后及時(shí)輔導(dǎo)答疑，作業(yè)全批全改,。同時(shí)根據(jù)作業(yè)中反映出的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方法、進(jìn)度等,。經(jīng)過(guò)不斷地努力,，教學(xué)效果在不斷得到提高。

本年度,，上半年承擔(dān)了xx個(gè)班的工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù),，xxxx的線代、概率,，以及xxxx的期權(quán)定價(jià)理論與應(yīng)用教學(xué),。指導(dǎo)了xx名本科畢業(yè)論文，其中xx人被評(píng)為院系級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文,。

本年度下半年,，共承擔(dān)了以下教學(xué)任務(wù)：xxxx共xx個(gè)班的工科線性代數(shù)、xx班的`高數(shù),、xx的金融工程學(xué),。

雖然教學(xué)工作量很大，但終于克服困難,，順利完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),。

本年度以第一作者身份發(fā)表國(guó)際會(huì)議論文一篇(已被istp檢索)、中文核心期刊論文一篇,、教改論文一篇,。

本年度完成了一項(xiàng)青年教師科研基金的結(jié)題。

本年度順利完成了第xx期大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的結(jié)題工作,，并成功申報(bào)了第xx期大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,，目前正在進(jìn)行中,。

本年度，所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文被評(píng)為院系級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文,，本人被評(píng)為xxxx本科畢業(yè)論文院系級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師,，所指導(dǎo)的學(xué)生獲得xxxx省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽xx等獎(jiǎng)，作為指導(dǎo)教師,，參與指導(dǎo)的學(xué)生xxxx先后獲得xxxx全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家級(jí)xx等獎(jiǎng),、xxxx賽區(qū)xx等獎(jiǎng)。

以個(gè)人身份,，協(xié)助xxxxxx老師指導(dǎo)了兩名研究生的畢業(yè)論文,，已經(jīng)在xxxx通過(guò)了論文答辯。

積極參加教改,，參與了《xxxx》典型訓(xùn)練習(xí)題集的編寫,，參與了《xxxx》課程考試改革試點(diǎn)的工作。

本人和我校金融系老師合作,，作為主編之一的《xxxx》教材今年下半年已經(jīng)在我校金融學(xué)等專業(yè)開始推廣使用,，20xx年將正式出版。

這一年,，如果說(shuō),，我的工作還取得了一些成績(jī)，那都是在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心與幫助下才取得的,。借此機(jī)會(huì),，感謝一直關(guān)心和支持我的領(lǐng)導(dǎo)和老師，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師一如既往,、更大更多更有力度地關(guān)心和支持我,，謝謝!

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇三

游戲在中學(xué)體育實(shí)踐中起到了相當(dāng)重要的作用，經(jīng)過(guò)游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)團(tuán)體的優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開展心理健康教育供給了良機(jī),。例如,，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。也有在練習(xí)中失敗的學(xué)生互相埋怨,，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理而退出比賽,。這樣一來(lái)，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，并且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生異常是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以進(jìn)取的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),。

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順的。同樣,，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,，也難免會(huì)遇到一些挫折。例如,，在一場(chǎng)班級(jí)拔河比賽中,，因教師發(fā)現(xiàn)某班多了一名學(xué)生的，故大聲斥責(zé),，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗,。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解，情緒十分惡劣,。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,，我們體育教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理,，充分肯定他們的實(shí)力,，保護(hù)他們的自尊心，并供給再賽的機(jī)會(huì),。同時(shí)還能夠經(jīng)過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外，培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實(shí)的本事,，從而增強(qiáng)抗挫折本事和情緒調(diào)節(jié)力,。

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系,。中學(xué)階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,，使他們樂(lè)于交往,，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),，只是坐在一旁觀看或四處走走。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,。針對(duì)這一情景,，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊參加小組活動(dòng),，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情景，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),，使不合群的學(xué)生增添信心,、融入群體。此外,，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,，持之以恒,，就能幫忙學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要資料,。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒,。為此,，體育教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐本事等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理,、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育,，增強(qiáng)自尊心和自信心,。此外，還可經(jīng)過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的本事,，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,，同時(shí)為學(xué)生供給機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力,。高中體育老師個(gè)人教學(xué)工作反思三篇2

作為一名體育教師,，在工作中，我收獲很多,，有經(jīng)驗(yàn),，有教訓(xùn)，也有喜悅,。教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗(yàn),，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我明白了自我教學(xué)中的不足,，剛開始不明白學(xué)生學(xué)過(guò)什么,、掌握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比較快,，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò),，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵,。在課堂上要合理組織好資料,，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如,。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律,，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果,。要跟學(xué)生堅(jiān)持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開始我做得不好,，跟學(xué)生走的太近,，不利于教師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象，不利于教與學(xué),。根據(jù)學(xué)生的情趣特點(diǎn),、身體素質(zhì)、理解本事這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合,。低年級(jí)的小學(xué)生,，理解本事和應(yīng)用本事都比較差,，在體育教學(xué)過(guò)程中，我常常會(huì)遇到自我講的頭頭是道,，學(xué)生卻似懂非懂的情景,，所以在教學(xué)中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)經(jīng)過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料,，做到潛移默化,，當(dāng)然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容忽視，所以我會(huì)異常注意以下幾點(diǎn)：

1,、隊(duì)形,、隊(duì)列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán),。如何使之專心致志,，排除一切雜念，這是教師所采取的手段,。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮,，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性,，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練,，逐步發(fā)展他們的自制力；

同時(shí),，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí),，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù),。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列,，同學(xué)的步伐,，精神飽滿與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感,，對(duì)教師的表情最易感染,，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目,，學(xué)生就不會(huì)持久,，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn),，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生,。對(duì)這項(xiàng)，我今后必須更引起重視,。

2,、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動(dòng),、簡(jiǎn)便，具有吸引力,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使之靈活運(yùn)用走、跑,、跳,、投擲等基本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格,，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著,。隨著教改的逐步深入,，我認(rèn)識(shí)到要把游戲教學(xué)搞好，必須要先吃透教材,，了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率,。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù),，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變本事平時(shí)積累,，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富,。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡掌握,，因?yàn)椤昂脛佟本箷?huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全,。為此，得總結(jié)教訓(xùn),，從熱愛(ài)學(xué)生出發(fā),，重視安全教育，加強(qiáng)保護(hù)工作,，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生,。

體育課在室外，接觸面大,，極易受周圍的人和事的暗示,，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地模仿他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性,、持久性差的緣故,，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性,、執(zhí)拗,，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣,，這就難了，說(shuō)實(shí)在的,，一節(jié)體育課不可能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作,，特殊的課程有時(shí)只好采取特殊的手段?？墒谴直┑挠?xùn)斥不是根治的辦法,，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷,，好像都會(huì)傷害他們的自尊心,。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育教師必備的基本功,。

當(dāng)然還有很多地方存在著不足,，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好,。

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇四

今年我繼續(xù)承擔(dān)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),，期末考試已經(jīng)結(jié)束， 針對(duì)有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)上不去的原因進(jìn)行了一些反思：

盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看,，他們只是略有進(jìn)步或者進(jìn)步的幅度比較小，和我的預(yù)想有一些差距,。

部分學(xué)生不太善于開動(dòng)腦筋,，常常是被動(dòng)地接受知識(shí)，不會(huì)舉一反三,，所以應(yīng)用知識(shí)的解決問(wèn)題能力差或者方法少,。

部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。

（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。

（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題，有些簡(jiǎn)單的`問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),，讓我們感到很可惜,。

（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生是懶的檢查,。

在今后的教學(xué)中還要加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。改進(jìn)教學(xué)方法變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高教學(xué)成績(jī),。

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇五

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律，“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想,。激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。”在自學(xué)課本時(shí),，學(xué)生由于認(rèn)知本事的局限,，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題,。盡管在教師看來(lái)十分簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn),。由于學(xué)生間存在較大差異,，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚,，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí),。長(zhǎng)此以往

經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自我能夠解決,，教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決,。在單位時(shí)間內(nèi)，解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題,，哪個(gè)更有效率?不言而喻,。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,，對(duì)自我疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注,。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,，思有所疑,，疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,，“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳岸花明又一村，”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂(lè),。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，間接實(shí)施了因材施教,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒(méi)有預(yù)習(xí),，學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,，不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接，會(huì)毫不批判的無(wú)條件理解,。預(yù)習(xí)后,，當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,，碰撞出智慧的火花,。

由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不一樣，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的,。但因課本編排的局限,，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn),，從不一樣的角度提出不一樣的見(jiàn)解,，運(yùn)用自我的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而到達(dá)對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,，構(gòu)建自我清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,。

在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略,，不能照本宣科,，原封不動(dòng)的使用課本供給的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度,，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情景,，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)資料與學(xué)生實(shí)際,，靈活的選用教法,，設(shè)計(jì)合理的`科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材,，讓教材為師生服務(wù),，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然,，認(rèn)識(shí)浮淺,。所以教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給適宜的空間,。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu),、理解本事受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教,，分層教學(xué),。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒,，平均分成4份,，怎樣分?重點(diǎn)是平均分及如何平均分。為了防止學(xué)生背答案而不去深入思考,，能夠改為：12根小棒,，平均分成6份，怎樣分?

誠(chéng)然,，小學(xué)生年齡小,，還不明白如何去預(yù)習(xí)，這就需要教師有步驟的分階段進(jìn)行輔導(dǎo),。對(duì)于剛剛起步的小學(xué)生(如一,、二年級(jí)的學(xué)生)，教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料,，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的本事和意識(shí),。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，就能夠經(jīng)過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、并自我解決問(wèn)題,。

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇六

1. 尊重了學(xué)生的主體地位,，把課堂讓給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué),。

2.教學(xué)方式多樣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。運(yùn)用掛圖和卡片使所授知識(shí)直觀、生動(dòng),。

3.較多地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立他們的自信心,。

1,、由于學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于信件,、筆友,、郵箱等事物很少接觸，對(duì)于本課的理解不夠深刻,，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大,。

2、由于課前部分學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好相應(yīng)的.材料,，在設(shè)計(jì)名片這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有部分學(xué)生設(shè)計(jì)沒(méi)有按時(shí)完成，設(shè)計(jì)也較為粗糙,，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果,。

針對(duì)教學(xué)中的不足，我仍需努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,，向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教,，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革與探索，加強(qiáng)課堂組織管理能力,，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),，滿足新時(shí)代教學(xué)要求。

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇七

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中,，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜歡的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué),、但經(jīng)過(guò)反思，意識(shí)到在操作的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：

一,、沒(méi)能更大限度地給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的空間,，學(xué)生的思想的閃光點(diǎn)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)、

二,、不能最大面積地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，參與的程度不夠、

三,、問(wèn)題的引入：如果能利用具有實(shí)際意義的背景引入會(huì)使學(xué)生更有興趣去研究,，也能夠調(diào)整課堂知識(shí)比較單調(diào)的的不足；

四、例題的研究：以此刻學(xué)生的本事足能夠?qū)⒗}解決,，我想要是講幾個(gè)例題一齊交給學(xué)生去研究,，研究解決的方法和各個(gè)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)每種情景應(yīng)如何做,，應(yīng)注意什么問(wèn)題,，這樣會(huì)給學(xué)生更大的思維空間，也有利于知識(shí)的理解和掌握,、

五,、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅僅能夠編制題組進(jìn)行訓(xùn)練,，也能夠總結(jié)題形之后,，由學(xué)生自我進(jìn)行編題，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生更加熟悉題型的結(jié)構(gòu),，同時(shí)也有助于學(xué)生的思維本事的提高,，從根本上改善計(jì)算不準(zhǔn)確的不足，也能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的,、進(jìn)取性,、

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要陣地，也是新課程實(shí)施的基本途徑,、新課程要求的.教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想,，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來(lái),，是教學(xué)過(guò)程成為師生進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)本事的關(guān)系,、改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于思考,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑,、調(diào)查,、嘗試、研究,、體驗(yàn)的活動(dòng),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、生動(dòng)活潑地,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),、還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí),，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨,、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要,，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)、

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，異常是直接興趣,，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,，一種愉快的體驗(yàn),，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛(ài)學(xué),，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,、教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自我的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立本事、努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)“為什么學(xué)習(xí),、能否學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng),，對(duì)學(xué)習(xí)自我計(jì)劃,、自我調(diào)整、自我指導(dǎo),、自我強(qiáng)化,、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài),、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察,、自我審視、自我調(diào)節(jié),；對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我檢查,、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià),、自我補(bǔ)救,、讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控,，構(gòu)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇八

這是一篇寫人的習(xí)作,，初看題目感覺(jué)并不是很難寫,，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫人的作文,，他們并不陌生,，基本上都能抓住寫人的要點(diǎn)，如：外貌,、動(dòng)作,、心理、神態(tài),、性格,、品質(zhì)等。但是要寫出出色的好文章,，那還是要多動(dòng)腦筋,。

在教學(xué)中我采用了對(duì)比法，在黑板上寫了兩個(gè)題目,，《我的爸爸》,、《我最敬佩的一個(gè)人――爸爸》，請(qǐng)同學(xué)們找出這兩個(gè)題目的共同點(diǎn)和不同點(diǎn),。經(jīng)過(guò)激烈的討論后,，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，指出了這兩篇文章的共同點(diǎn)是都是寫人,，要寫出人物的外貌,、性格。不同點(diǎn)在于它們寫作的著重點(diǎn)不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點(diǎn),，而這個(gè)特點(diǎn)不一定就是爸爸好的方面的品質(zhì),，比如愛(ài)釣魚、看足球等方面的愛(ài)好,，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點(diǎn),。而《我最敬佩的一個(gè)人――－爸爸》就必須寫爸爸身上優(yōu)秀的品質(zhì)，如樂(lè)于助人,、勇敢頑強(qiáng),，舍己為人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區(qū)別之處,。學(xué)生弄懂了這些,，在選材上就不會(huì)出錯(cuò)了，而且也抓住了此次習(xí)作的重難點(diǎn),。

接著,，我提出建議,，確定寫作對(duì)象，明確敬佩原因,，選擇典型事件,，

幫助學(xué)生理清寫作的思路。

然后,，通過(guò)同一人物的不同事例比較選材,。例：

人物 品質(zhì) 事例

汪婧婕 勤學(xué)好問(wèn)：

1、上課時(shí),，她有一道題沒(méi)有聽懂,，下課了,，她不去跳繩,，到老師辦公室去請(qǐng)教，直到弄懂為止,。

2,、她的同桌忘記帶作文本了，她主動(dòng)拿出自己的本子借給了同桌,。

許老師 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)：

1,、許老師家離學(xué)校很遠(yuǎn)，他每天按時(shí)到校,，帶我們進(jìn)行早自習(xí),，從不遲到。

2,、許老師批改作業(yè)特別仔細(xì),，一絲一毫的錯(cuò)誤都不放過(guò)，每次改完作業(yè)還要把出現(xiàn)錯(cuò)誤的作業(yè)本一一整理出來(lái),，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)叫到辦公室訂正,，直到弄懂做對(duì)為止。

最后,，指導(dǎo)學(xué)生不管寫誰(shuí),，在寫作前都應(yīng)該收集有關(guān)資料，因?yàn)槭虏浑x人,，人不離事,。只有通過(guò)舉例才能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。在寫作中還可以讓學(xué)生仿照所學(xué)的課文,，注重對(duì)所寫人物進(jìn)行動(dòng)作,、神態(tài)方面的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象更加豐富,、生動(dòng),。

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇九

北師大版3年級(jí)下冊(cè)第5單元“分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)”,。

“分?jǐn)?shù)的整理與復(fù)習(xí)”選自北師大版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)“整理與復(fù)習(xí)(二)”。這部分教材是整理復(fù)習(xí)“面積”和“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元的內(nèi)容,，教材建議兩課時(shí)完成,。我們從關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的構(gòu)建、便于形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā),，將教材的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,，本節(jié)課只進(jìn)行分?jǐn)?shù)的整理和復(fù)習(xí)。根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,，分?jǐn)?shù)的內(nèi)容被安排在一,、二兩個(gè)學(xué)段中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這節(jié)課是第一學(xué)段學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的整理和復(fù)習(xí),。這部分內(nèi)容是學(xué)生到五年級(jí)時(shí)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ),。

分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的知識(shí)，學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,。經(jīng)過(guò)新課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，只是所學(xué)知識(shí)比較零碎,，缺乏系統(tǒng)性和條理性,，需要通過(guò)對(duì)知識(shí)的回顧、梳理,、歸類,，從橫向的溝通去形成知識(shí)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解從分散走向集中,。

1．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí),，使學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)的意義、大小比較及計(jì)算方法,。

2．能力目標(biāo)：注重觀察,、對(duì)比、分析能力的培養(yǎng),，注重應(yīng)用和實(shí)踐能力的提高,。

3．情感目標(biāo)：體會(huì)小組合作的重要，體驗(yàn)成功的喜悅,，感受分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的價(jià)值,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

改變了以往“重復(fù)習(xí)輕整理”的做法，將整理與復(fù)習(xí)并重,，先整理后復(fù)習(xí),。在資源重組的過(guò)程中,，以“提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”為核心,，注重聯(lián)系生活實(shí)際,，從學(xué)生熟悉的生活中提取數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)為生活服務(wù)”,。

一、情境導(dǎo)入

師：老師給大家介紹一位特殊的朋友,。

[生傾聽艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律,。]

師：今天老師要邀請(qǐng)大家再次走進(jìn)分?jǐn)?shù)的王國(guó)，讓我們?cè)谡碇邪阎R(shí)分類,，在復(fù)習(xí)中把知識(shí)蓄存!

[教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解偉人的思考角度,，不但拉近了學(xué)生與偉人的距離，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了復(fù)習(xí)的能動(dòng)性,。]

二,、整理知識(shí)

師：昨天老師布置了制作收獲卡的任務(wù),，你們完成了嗎?讓我們帶上收獲卡去探望一下“分?jǐn)?shù)”這個(gè)老朋友吧!

生：瀏覽學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)。

師：看望了老朋友,，誰(shuí)能把自己的收獲卡展示給大家看看?

[生展示收獲卡,。]

師：老師感受到同學(xué)們年紀(jì)雖小，但整理能力確很強(qiáng),，所以老師希望大家養(yǎng)成制作收獲卡的好習(xí)慣：在同學(xué)們的感染下,，我也想制作一張收獲卡，你們能幫助我嗎?

[教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí),，懂得整理的重要性,，并引導(dǎo)學(xué)生掌握整理的有效方法，提高了學(xué)生的分析,、概括能力,。]

三、復(fù)習(xí)拓展

(1)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)

師：說(shuō)到分?jǐn)?shù)的意義,，有一個(gè)詞大家千萬(wàn)不能忘記,，因?yàn)闆](méi)有它就不能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，這個(gè)詞是……

生：平均分,。

師：因?yàn)槠骄质欠謹(jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ),，所以讓我們走進(jìn)基礎(chǔ)與數(shù)學(xué)再次感受平均分的形成過(guò)程。

師：把一個(gè)蘋果分成兩半,，老師用了兩種分法,，兩種分法有什么不同點(diǎn)?

生：一種是平均分,。一種是不平均分。

師：誰(shuí)來(lái)回顧什么叫平均分7

生：把一個(gè)整體分成相等的若于份的方法叫做平均分,。

師：在平均分的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了什么?

生：分?jǐn)?shù),。

師：分?jǐn)?shù)就隱藏在我們身邊，你們能找到它嗎?

生：一塊蛋糕平均分成兩份,，其中的一份就是÷,。我們班級(jí)一共有40人，我占1/40,。

師：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生不僅豐富了數(shù)這個(gè)大家族,，而且還可以幫助我們解決許多的生活問(wèn)題呢!讓我們一起走人生活與數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的魅力,，好嗎?

[以四讓四給為著手點(diǎn),，為學(xué)生營(yíng)造自我發(fā)現(xiàn)的空間。讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義,，鞏固分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀,，體會(huì)了思考的快樂(lè)。]

(2)生活與數(shù)學(xué)

師：因?yàn)樗锖胸S富的維生素,，所以東東家有個(gè)好習(xí)慣,，就是每天晚上都要吃些水果，讓我們一起看看東東是怎樣做的,。

師：東東分瓜,，4/7給媽媽，1/7給自己,。

你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并找同學(xué)解答嗎?

問(wèn) 題

列 式

媽媽和東東共吃了瓜的八分之幾?

4/7+1/7=5/7

媽媽比東東多吃了瓜的幾分之幾?

4/7-1/7=3/7

媽媽吃完后余下瓜的幾分之幾?

1-4/7=3/7

東東吃完后余下瓜的幾分之幾?

1-1、7+6,、7

一共余下瓜的幾分之幾沒(méi)人吃呢?

1-4/7=1/7=2/7

師：了解了東東家情況的同時(shí),，我們復(fù)習(xí)了哪部分知識(shí)?

生：分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

師：誰(shuí)來(lái)回顧同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?

生：同分母分?jǐn)?shù)相加,、減,，只把分子相加、減,，分母保持不變,。

師：通過(guò)計(jì)算我們了解到瓜的2/7被留下了，你猜猜東東留下瓜的2/7是想做什么呢?

生：剩下的`瓜分給爸爸,、奶奶,、妹妹……

師：你認(rèn)為東東是個(gè)怎樣的孩子?

生：東東是個(gè)孝敬老人、關(guān)心別人的孩子。

師：你是怎么知道的?

生：4/7＞2/7＞1/7這說(shuō)明他把多的瓜分給媽媽,、爸爸,，少的留給自己。

師：3個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)?

生：分母相同,。

師：分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小?

生：同分母分?jǐn)?shù)比較大小,，分子大的分?jǐn)?shù)就大。

師：東東留給自己瓜的1/7是最小的一塊,，但是在分?jǐn)?shù)的大家族中,，1/7是不是最小的呢?你能舉出分子是1的比1/7還小的分?jǐn)?shù)例子嗎?

生：1/8、1/10,、1/20……

師：大家舉例的竅門是什么?

生：分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小,，分母大的反而小。

師：你能運(yùn)用復(fù)習(xí)的知識(shí),，完成一張練習(xí)卡嗎?

要求,，在60秒內(nèi)完成，并根據(jù)自己所用的時(shí)間填寫完成右上方的填空,。

做對(duì)題數(shù)占總題數(shù)的( )

所用時(shí)間占總時(shí)間的( )

1/7+2/4=

4/7+1/7=

5/8-2/8=

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇十

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,，“教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及能力。

其次,，學(xué)生獲得了一次培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),。本課中，我沒(méi)有輕易地澆滅學(xué)生探索的火苗,，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生,。學(xué)生為了比較數(shù)的大小，經(jīng)歷了觀察,、實(shí)踐操作,、合作研究等活動(dòng)，從不同的角度,，以不同的方式,，用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，找到了正確的答案。學(xué)生在探索中感悟,，在感悟中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。良好的效果表明,，相信學(xué)生的能力,、尊重學(xué)生的表達(dá)權(quán)，是提升學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì),、有效獲取知識(shí)信息的前提,。

在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件,，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣,。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流,、相互評(píng)價(jià),，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。

本節(jié)課在練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲,，讓學(xué)生自然地加入到游戲中,，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間,，激發(fā)學(xué)生的`濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī),。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式,，生動(dòng)地,、自由地、開放地去探索,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階,，真正成為活動(dòng)的主體,。

通過(guò)總結(jié)與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì),，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感，也是本課注重的一面,。學(xué)生經(jīng)過(guò)反思,，更好地掌握了數(shù)的大小比較的方法。

總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí),，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷,、主動(dòng)參與,、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動(dòng)的過(guò)程,。教學(xué)中,，學(xué)生是一個(gè)積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境,，引導(dǎo)學(xué)生去探索,。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式,，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

為了能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績(jī)和數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理人教版《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思,，希望能夠切實(shí)的幫到大家,，同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

培訓(xùn)個(gè)人教學(xué)反思篇十一

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知,。新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,，是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,。合適的導(dǎo)入,，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，啟迪學(xué)生思維,，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；合適的導(dǎo)入,，有承上啟下，降低認(rèn)識(shí)坡度,、分散教學(xué)難點(diǎn)的作用,。課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用情境,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。因此在教學(xué)中,，教師應(yīng)通過(guò)直觀手段與語(yǔ)言描繪相結(jié)合等手段,，營(yíng)造適宜的氛圍，激起學(xué)生的興趣,，把學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉、提高自己,。

（2）創(chuàng)設(shè)氛圍,，主動(dòng)探究。現(xiàn)在的課堂教學(xué),，教師要把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，把學(xué)生的發(fā)展視為教學(xué)的首要目標(biāo)。而以往認(rèn)為一節(jié)好的課,，就是教學(xué)目的明確,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，教師講得清楚,，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握牢固。而現(xiàn)在評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,，很大程度上取決于課堂上是否充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，教師是否把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，是否讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)的奧秘,。在上述案例中,，學(xué)生在思考、爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)新知,，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)該成為參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一分子,。

（3）給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生討論與思考,，自己得出結(jié)論。以上幾點(diǎn)在本節(jié)課中體現(xiàn)得較好,，獲得了成功,。

本節(jié)課在學(xué)生探究的過(guò)程中給予學(xué)生觀察的材料較少，針對(duì)循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)可以再出幾道練習(xí)題,，使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),。在授課的過(guò)程中雖有學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)但是還有教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中對(duì)于循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式,，同時(shí)也可以增加循環(huán)小數(shù)與無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分使學(xué)生更清晰的理解循環(huán)小數(shù),。其次由于循環(huán)小數(shù)是學(xué)生第一次接觸,，因此教師可以讓學(xué)生讀一讀循環(huán)小數(shù)的讀法。