人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇一

今日，靜下心來(lái)回憶整個(gè)設(shè)計(jì),、修改,、講授的過(guò)程，我覺(jué)得有欣慰,，也有遺憾,。

回想整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我一向在努力著做到以下幾點(diǎn)：

這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主閱讀的本事,。在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力把握這一原則，在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,，我都力求讓學(xué)生自主閱讀,、探究、思考,，之后相互交流,、補(bǔ)充、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有序有效,，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)，我都具體清晰地出示了相應(yīng)的自學(xué)要求,，讓學(xué)生按照要求一步步展開(kāi)學(xué)習(xí),，并盡量給足學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，為他們創(chuàng)設(shè)主體參與,、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍,，使每一位學(xué)生都靜下心來(lái)去自讀課文，自學(xué)生字詞,，了解文章資料,，感悟人物特點(diǎn)。在自學(xué)之后,，引導(dǎo)學(xué)生相互交流,，我充分放手，讓學(xué)生匯報(bào),，補(bǔ)充,，糾錯(cuò)，在學(xué)生出錯(cuò)時(shí),，感悟理解不夠時(shí),，再進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí),，努力做到少說(shuō)少講,，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，靠自我讀書(shū),、思考,、查閱、與大家探討等方法來(lái)獲取知識(shí),，提高學(xué)生的自學(xué)本事和閱讀本事,。

在這節(jié)課中,，我努力做到讓讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生去讀去思,，去感悟人物特點(diǎn),、相聲藝術(shù)特點(diǎn)。課標(biāo)指出：僅有多讀,，才能有較豐富的積累,，構(gòu)成良好的語(yǔ)感,，構(gòu)成獨(dú)立的閱讀本事,，而多讀中還要強(qiáng)調(diào)朗讀。我首先讓學(xué)生初讀課文,，將課文讀通讀順,；其次，引導(dǎo)學(xué)生默讀思考課文主要講了什么事,？之后,，讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,，用心品讀批注,；最終引導(dǎo)學(xué)生在交流中，有感情地展示讀,、表演讀其中最精彩的幾個(gè)片段,，讀出人物啰唆的語(yǔ)氣，讀出相聲演員語(yǔ)氣的夸張來(lái),。拓展閱讀《吹?！窌r(shí)，我也讓學(xué)生先默讀,，再指名表演朗讀,。在一次次的讀文中，學(xué)生一步步沉浸在了相聲獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境中,，一節(jié)課中,，課堂上充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在讀中受到了良好的啟迪和教育,，很自然地明白了相聲的語(yǔ)言特點(diǎn),，也明白了應(yīng)怎樣說(shuō)話。

為了幫忙學(xué)生積累豐富的詞匯,，在教學(xué)中,，我努力做到，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累好詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。如,，讓學(xué)生明白嗞嗞是語(yǔ)氣詞后,，讓學(xué)生思考自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了好詞，就要靈活運(yùn)用,，而不是只會(huì)讀不會(huì)用,。

為了落實(shí)好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設(shè)計(jì)時(shí),，將重點(diǎn),、有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生重點(diǎn)讀、思,、理解,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，用來(lái)讓他們閱讀更多的相關(guān)的文章,，豐富自我的見(jiàn)識(shí),，積累更多的詞匯。

不足的是,，自我的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不夠豐富,，表情、肢體語(yǔ)言不夠有感染力,；其次,，讓學(xué)生表演讀的時(shí)間還應(yīng)當(dāng)再充分些，讓孩子們讀得再多一些,。

本次活動(dòng)主要是教師經(jīng)過(guò)情景表演,，幫忙幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲,，并能在大家面前用輕快的`聲音來(lái)演唱歌曲,。活動(dòng)部分,，我就經(jīng)過(guò)出示玩具電話來(lái)激發(fā)孩子的興趣,，并借用了手偶教具來(lái)引入教學(xué)，所以孩子們的興趣也就被吸引了過(guò)來(lái),。接下來(lái)我邊放音樂(lè)邊左右手來(lái)操作兩個(gè)手偶,，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊,。由于是以情景表演的方式來(lái)進(jìn)行,，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動(dòng)氣氛十分活躍,，到達(dá)教師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。雖然孩子理解的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，可是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：

1,、在利用手偶來(lái)幫忙孩子們理解歌詞的時(shí)候,，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身,。

2,、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式,，過(guò)于單一,，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好,，以游戲的方式進(jìn)行，孩子們會(huì)學(xué)的更加有興趣,。

3,、在請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)進(jìn)行邊情景表演邊演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來(lái)的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò),，可是這也是比較有局限性,，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，所以課后覺(jué)得或許能夠讓孩子自由結(jié)伴帶上頭飾去進(jìn)行邊表演邊演唱,，這樣才不會(huì)造成上頭的孩子在表演,，下頭的孩子無(wú)事可做。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇二

1.通過(guò)對(duì)打電話（綜合應(yīng)用）的探究,，初步感受運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)在問(wèn)題情境中應(yīng)用優(yōu)化思想解決問(wèn)題,。

3.指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖,、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：探究打電話省時(shí)的最優(yōu)方案,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖表的方式發(fā)現(xiàn)打電話隱含的規(guī)律。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問(wèn)題

談話揭題：同學(xué)們，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員,，今天我們就來(lái)研究打電話的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

提出問(wèn)題：大家先看一段中俄聯(lián)合軍事演習(xí)報(bào)道。在這次演習(xí)中,，為了考驗(yàn)兩國(guó)部隊(duì)的臨時(shí)應(yīng)變能力,，中俄軍事演習(xí)前幾分鐘突然要改變作戰(zhàn)計(jì)劃，總指揮需要盡快通知7名司令員,。如果用打電話的方式,，每分鐘通知一個(gè)人，幾分鐘能通知完,，請(qǐng)大家?guī)椭O(shè)計(jì)一個(gè)通知方案,。

二、探究方法,，逐步優(yōu)化

1.觀察思考,，示范引導(dǎo)。

提問(wèn)：假設(shè)由總指揮打電話一個(gè)一個(gè)通知（7名司令員）,，同學(xué)們想一想要多少時(shí)間呢,？

觀察思考：老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖把這個(gè)通知方案表示出來(lái)了。（屏幕顯示下圖,。）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的示意圖,，說(shuō)一說(shuō)大、小長(zhǎng)方形各表示什么,？斜線上的數(shù)表示什么,？

2.小組合作，設(shè)計(jì)方案,。

師：大家都知道在戰(zhàn)爭(zhēng)中時(shí)間是決定勝負(fù)的重要因素,。情況十分緊急，總指揮需要盡快把改變后的作戰(zhàn)計(jì)劃通知到每位司令員,，按剛才的`方案,，如果每分鐘通知一位司令員，需要7分鐘,，太慢了,。你能不能幫總指揮設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的方案？

（1）獨(dú)立思考,。讓學(xué)生先獨(dú)立思考打電話的更優(yōu)方案,。

（2）小組合作探究。

要求：

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)自己的通知方案,。

②推出小組中自己認(rèn)為最佳的通知方案,。

③小組合作擺出這個(gè)最佳方案，并用學(xué)具在斜線上標(biāo)出通知時(shí)間。

④在小黑板的右上方寫(xiě)出這個(gè)方案一共需要的時(shí)間,。

（3）各組在組長(zhǎng)的組織下,，在學(xué)具板上進(jìn)行方案的交流、討論,、設(shè)計(jì),。

3.展示匯報(bào)，介紹方案,。

（1）教師在巡視中了解學(xué)生設(shè)計(jì)的情況,，讓學(xué)生上臺(tái)展示各小組的方案。

（2）選擇有代表性的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),。

提問(wèn)：你設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘,？（選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案展示。）

（預(yù)設(shè)）方案一：分組方案

方案二：最優(yōu)方案

4.啟發(fā)引導(dǎo),，優(yōu)化方案,。

思考：為什么方案二比方案一節(jié)省時(shí)間？比較步驟：

①讓展示的學(xué)生先比較這兩個(gè)方案有什么不同,。

②師生共同將局部?jī)?yōu)化方案完善成最優(yōu)方案,。

③電腦演示最優(yōu)方案的結(jié)構(gòu)圖。

小結(jié)：只有每個(gè)接到通知的人員都繼續(xù)往后通知,，直到全部通知到為止,，這樣的方案才是最省時(shí)的。

②4分鐘時(shí)接到通知的總共有多少人,？知道這個(gè)消息的共有多少人？

三,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，應(yīng)用規(guī)律

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：剛才我們研究的這個(gè)最省時(shí)的通知方案到底有什么規(guī)律呢,？（電腦演示）

學(xué)生獨(dú)立思考,，完成下表：

（1）填表思考：通過(guò)填表，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）小組交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。

（3）各小組匯報(bào)交流。

（4）小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍,，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的,。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。

（5）（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時(shí)間的關(guān)系（填空）,。第1分鐘（2）人,；第2分鐘（22）人；第3分鐘（222）人

（6）運(yùn)用規(guī)律，快速搶答：

a.按每分鐘通知1人計(jì)算,，要通知31名戰(zhàn)士最少要幾分鐘,？50人呢？

b.按每分鐘通知1人計(jì)算,，第7分鐘時(shí)共通知了多少人,？

2.應(yīng)用規(guī)律。

師：通過(guò)剛才的探索,，我們發(fā)現(xiàn)了打電話中倍增的規(guī)律,，這個(gè)規(guī)律在生活中有什么應(yīng)用價(jià)值呢？

劉明是一個(gè)推銷(xiāo)員,。有一天,，老板要求劉明在10分鐘內(nèi)打電話通知國(guó)內(nèi)120個(gè)代理商向公司總部匯報(bào)營(yíng)銷(xiāo)情況。按每個(gè)電話1分鐘計(jì)算,，傳統(tǒng)打電話的方式要用120分鐘,，可劉明卻在10分鐘內(nèi)完成老板交給的任務(wù)，你們知道其中的奧秘嗎,？

小東是一個(gè)業(yè)務(wù)員,。有一天，他幫老板談成了一批業(yè)務(wù),，讓公司賺了200萬(wàn)元,，老板很高興，要獎(jiǎng)勵(lì)小東,，讓他提個(gè)要求,。小東說(shuō)：我的要求不高，您只要從現(xiàn)在起第一個(gè)月給我1000元的獎(jiǎng)金,，第二個(gè)月20xx元,，第三個(gè)月4000元，如此遞增下去,，連續(xù)獎(jiǎng)我10個(gè)月就行,。老板一聽(tīng)，要求不高,，就答應(yīng)了,。你們知道第10個(gè)月要獎(jiǎng)勵(lì)多少元嗎？

3.體驗(yàn)交流,。通過(guò)對(duì)剛才兩道題的思考,，你有什么感受？

四,、總結(jié)學(xué)法,，延伸拓展

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你最大的收獲是什么？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法,。

2.還有哪些問(wèn)題,？（鼓勵(lì)學(xué)生課后探究。）

一,、充分相信學(xué)生

充分相信學(xué)生,，首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們有時(shí)間交流,，有時(shí)間動(dòng)手,，有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法,。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法,。

二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

每個(gè)學(xué)生都是一只潛力股,。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,，所用的時(shí)間才是最少,。這一點(diǎn)并不難，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力,。在比較,、交流中，學(xué)生們的思維活躍了,，方法優(yōu)化了,。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。

三,、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾

每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課，但課堂上總會(huì)有生成,，也因此留下了許多的遺憾,。今天的課堂也不例外。課剛開(kāi)始,，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案,，我不打算回避，,，順著他的思路往下講,，可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示,，需不需要回頭呢？這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張,，于是我立即調(diào)整教學(xué),，舍去了那一部分。有得必有失,，在課后的交流中,，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào),，但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè),，才能生成更好,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇三

新歌教學(xué)一直是音樂(lè)活動(dòng)中的難題，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難,。興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師,。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個(gè)很重要的內(nèi)容,。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快,、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié),。歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣。本次音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲,，按照節(jié)奏說(shuō)打電話的內(nèi)容,。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容,，并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子,。在間奏的地方用游戲的方法表示等待，感受等待的快樂(lè),。

在組織活動(dòng)時(shí),，我圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，我先讓幼兒隨我說(shuō)歌詞,，引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏,、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn),，也是的難點(diǎn)之一,。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見(jiàn),，摸不著,，我充分利用自己的身體語(yǔ)言,，讓幼兒與我一起在音樂(lè)中感知、練習(xí)歌曲的節(jié)奏及性質(zhì),。就這樣,，幼兒對(duì)間奏、休止及音樂(lè)詼諧的情趣等教學(xué)重點(diǎn),，在有節(jié)奏地跟說(shuō)歌詞中自然而然地感受到了,。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中能很快融入角色,。在歌唱活動(dòng)中,，幼兒不僅可以用耳朵傾聽(tīng)音樂(lè)，而且還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參與到歌唱活動(dòng)中,，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)作品的感受或體驗(yàn),，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴,、動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗(yàn),。因此在活動(dòng)的后半段,，我主要是通過(guò)游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話,，幼兒借助游戲情景理解,、記憶歌詞內(nèi)容，再通過(guò)傾聽(tīng)老師示范演唱,，幫助幼兒從聽(tīng)覺(jué)上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的,。在輕松有趣的游戲過(guò)程中，幼兒的注意力集中,，演唱積極主動(dòng),，不僅有意記憶歌詞，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn),。

整個(gè)活動(dòng)幼兒都是在輕松,、愉悅的氛圍中渡過(guò)，體現(xiàn)了人文性,、趣味性,、活動(dòng)性和發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用的原理,，以動(dòng)靜結(jié)合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，體現(xiàn)了以“幼兒的.發(fā)展為本”的教育理念,。在活動(dòng)中,，幼兒個(gè)個(gè)積極參與，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，情感上得到了很大的滿足,。但是在活動(dòng)中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時(shí)，教師說(shuō)得比較多,，較少讓幼兒充分說(shuō)說(shuō)自己對(duì)歌曲的感受,。還有就是如果在活動(dòng)前能將歌詞內(nèi)容句編成圖譜繪制了優(yōu)美的故事圖片，讓幼兒在聽(tīng)教師輕唱后說(shuō)說(shuō)歌里唱了什么這樣能更好地幫助幼兒理解,、體驗(yàn)和記憶,。這樣對(duì)不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了。這樣就可以徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,，使幼兒邊看圖譜邊唱,，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲。綜上所述本次教學(xué),，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓幼兒學(xué)唱及體會(huì)歌曲的幽默詼諧情趣,，收到了良好的效果，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

歌唱教學(xué)比較枯燥,，帶著孩子一遍又一遍的念歌詞,，老師唱一句學(xué)生唱一句，填鴨式灌輸,，孩子們很快就會(huì)失去興趣,。為避免這一弊端，采用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒,，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣,，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“大花貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)看“大花貓”在哪出現(xiàn),，在學(xué)唱環(huán)節(jié)中,，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容，而是引導(dǎo)幼兒去觀察,、討論,、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、需要,。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了,，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了,。

這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大,，且有滑音,、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求,。能抓住重點(diǎn)，分解難度,，層層深入,。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌,，再加入滑音的唱法,，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深,，由易到難的規(guī)律,，又能適時(shí)的調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望,，將活動(dòng)逐步推向高潮,。在本次教學(xué)活動(dòng)中我個(gè)人也收獲了很多：教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程,。孩子表現(xiàn)得好不好都是次要的,，重要的是孩子是否樂(lè)意參與活動(dòng)，在課堂教學(xué)中,，結(jié)合教材和學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，讓孩子都參于到音樂(lè)中去。

整節(jié)課基本遵循了經(jīng)驗(yàn)——探索——?jiǎng)?chuàng)造——認(rèn)知四個(gè)步驟,，幼兒了解了如何打電話和不能隨便亂打電話,，對(duì)游戲充滿了很濃的興趣，課程中就是抓住這一點(diǎn),，而且內(nèi)容是由易到難,、層層遞進(jìn)的。不但滿足了孩子們的興趣,，還可以讓幼兒快樂(lè)的學(xué)習(xí),。也完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。但是課后發(fā)現(xiàn),，在最后的游戲環(huán)節(jié)我讓幼兒分成兩部分一部分來(lái)當(dāng)大花貓一部分來(lái)當(dāng)小老鼠,，在聽(tīng)到大花貓出現(xiàn)的時(shí)候小老師要趕緊蹲在自己的小凳子前面，不能被大花貓抓住,。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)凳子局限了孩子們的活動(dòng)范圍,，如果把小凳子拿開(kāi)孩子們發(fā)揮的會(huì)更好，因?yàn)楹⒆觽冇螒虻那榫w特別高漲而且孩子們玩的特別好,，所以我認(rèn)為最后的環(huán)節(jié)可以變換各種不同的游戲形式可以更好的為目標(biāo)服務(wù),。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇四

10月20日我上了一節(jié)小班語(yǔ)言課《打電話》，源于我接到我們班的寶寶給我打了電話才想到選這個(gè)內(nèi)容的?！洞螂娫挕肥切“嗟恼Z(yǔ)言活動(dòng),，主要通過(guò)故事讓幼兒能模仿故事中的對(duì)話，與同伴進(jìn)行交流,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)設(shè)想了讓幼兒打電話來(lái)引出故事，讓幼兒在欣賞故事的過(guò)程中了解小動(dòng)物之間的對(duì)話,，然后讓幼兒扮演小動(dòng)物來(lái)打電話,。講故事時(shí)每出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物就出示個(gè)頭像，頭像之間的連線就是電話線,，邊連線邊講電話的內(nèi)容,，讓幼兒參與和老師一起來(lái)說(shuō)動(dòng)物之間的對(duì)話，這是第一遍接觸對(duì)話,，隨后分組讓每組幼兒扮演每個(gè)角色,，第二次接觸對(duì)話，最后是讓個(gè)別幼兒上來(lái)表演動(dòng)物,，第三次接觸對(duì)話,。通過(guò)三次接觸電話的對(duì)話，幼兒了解了對(duì)話的內(nèi)容,?？墒钦?jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒興趣不高，很少有幼兒能完整地說(shuō)出電話的對(duì)話,，一直是我在講扮演不同的動(dòng)物,，沒(méi)有把設(shè)想的表現(xiàn)出來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)有許多不足之處有待修改,，也有一些疑問(wèn)想要探討的,。

一是教材上的要求，二是為了讓幼兒對(duì)故事有所了解,，能很好地練習(xí)對(duì)話,，所以在上課前讓幼兒欣賞了故事的動(dòng)畫(huà)片，熟悉了《打電話》的故事內(nèi)容,。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)我一講故事出示太陽(yáng),、松鼠等小動(dòng)物的頭飾，幼兒就能說(shuō)出下一個(gè)是打給誰(shuí),，最后在動(dòng)畫(huà)片里還有小猴子,，我沒(méi)有出示，幼兒一直說(shuō)還有猴子,，沒(méi)能認(rèn)真地聽(tīng)我講故事了,，課堂上有點(diǎn)亂。

由于出示頭飾時(shí)缺了小猴子的頭飾，以至于幼兒的思維都放在了頭飾上,，沒(méi)能去關(guān)注故事的內(nèi)容和老師的要求了,，也使得教學(xué)活動(dòng)不能如先前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行下去。如果這時(shí)我靈活調(diào)整一下教學(xué),，講完長(zhǎng)頸鹿給小刺猬打完電話后,，讓幼兒來(lái)扮演小刺猬給小猴子打電話，“小猴子,，秋天來(lái)了,，樹(shù)上的果子成熟了，我們一起去摘果子吧,?！币苍S幼兒興趣就會(huì)提高，而不是硬要把幼兒拉回你設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去,。

這也讓我知道老師除了要會(huì)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，也要會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。

在讓幼兒扮演小動(dòng)物打電話,，學(xué)說(shuō)打電話的.對(duì)話進(jìn)行了兩次,，一次讓小組幼兒共同扮演一種小動(dòng)物，一次是個(gè)別幼兒扮演小動(dòng)物,，兩次的練習(xí)效果都不理想,，還是沒(méi)有幾個(gè)幼兒能完整地說(shuō)出“xxx，秋天到了,，樹(shù)上的果子成熟了,，我們一起去摘果子吧?！倍矣變号d趣不高,，說(shuō)出來(lái)的話很干枯。

在練習(xí)時(shí)要有環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓幼兒入融入所扮演的角色,，首先是讓幼兒戴上頭飾,，而不是拿在手上,，拿在手上會(huì)分散幼兒的注意力。其次讓幼兒作出動(dòng)作,，用手作出打電話的動(dòng)作,，就像是真得在打電話，打電話時(shí)面向說(shuō)話對(duì)象,。最后讓幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)去扮演不同的小動(dòng)物,，這樣會(huì)使幼兒更能融入角色。

現(xiàn)在回顧這節(jié)課時(shí)有一個(gè)疑問(wèn)是就是語(yǔ)言活動(dòng)中講故事是老師講好還是錄音機(jī)講好,。

在進(jìn)行《打電話》活動(dòng)時(shí)我采用老師講故事,，邊講故事邊出示頭飾邊用粉筆連電話線,，由于幼兒的打岔沒(méi)能完整地講述故事內(nèi)容，也造成后來(lái)幼兒練習(xí)對(duì)話時(shí)沒(méi)能清楚地了解對(duì)話內(nèi)容,。

去鱸鄉(xiāng)幼兒園聽(tīng)了一節(jié)大班語(yǔ)言《有趣的落葉》,，教學(xué)活動(dòng)中老師用到兩次錄音機(jī)講故事,，第一次讓幼兒了解了散文的內(nèi)容，第二次再次了解,，老師和幼兒一起跟著錄音念,，更加深了內(nèi)容的熟悉。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)很重要,。在生活中,，4歲的幼兒習(xí)慣了與人面對(duì)面地交流，很少打電話,，拿起電話不知道說(shuō)什么,，缺少這打電話的經(jīng)驗(yàn)，所以在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)幼兒不像是在打電話,。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以幼兒現(xiàn)實(shí)生活中自身經(jīng)歷的所見(jiàn),、所聞、所想來(lái)設(shè)計(jì),，如果脫離了小班幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)出現(xiàn)像幼兒對(duì)活動(dòng)興趣不大或是幼兒只是講自己知道的不去理會(huì)老師弄得課堂很亂,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇五

《打電話》這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材,，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案,、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)使我深深的體會(huì)到：教師要充分相信學(xué)生,，給他們充足的思考交流時(shí)間,，學(xué)生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點(diǎn)。下面從以下三方面進(jìn)行反思：

一、,，

讓他們有時(shí)間交流,，有時(shí)間動(dòng)手，有時(shí)間討論,。提出問(wèn)題之后,，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的.辦法,，鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法,。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。

二,、

每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”,。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試，并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化,。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,，所用的時(shí)間才是最少?！边@一點(diǎn)并不難,，難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較,、交流中,，學(xué)生們的思維活躍了，方法優(yōu)化了,。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙,。

三、

每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課,，但課堂上總會(huì)有生成,，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外,。課剛開(kāi)始,，學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案，我不打算回避,，順著他的思路往下講,，可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示，需不需要回頭呢,？這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張,，于是我立即調(diào)整教學(xué)，舍去了那一部分,。有得必有失,，在課后的交流中,，有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,，預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào),，但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè),，才能生成更好,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇六

我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,，訓(xùn)練的主體,，用心為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái),，帶給表現(xiàn)機(jī)會(huì),。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與,，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

“打電話”既是日常生活中典型的.口語(yǔ)交際活動(dòng),，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，用心營(yíng)造共同學(xué)習(xí),、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對(duì)話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”,、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和潛力的好做法。

在創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同狀況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,，加大口語(yǔ)交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力,，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇七

我“以人為本”,、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人,，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間,，搭建舞臺(tái),，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的'情景”,、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”,、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處,。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng),，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí),、探索、研究提高的環(huán)境氛圍,，充分利用對(duì)話形式,、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”,、“生生表演”,，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。

在創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后,，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙,，加大口語(yǔ)交際的難度,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇八

《打電話》這節(jié)課,，通過(guò)生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案,、并從中尋找最優(yōu)方案,。通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。同時(shí)通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

我將本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)部分：

1,、探討方案：在這一階段,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生充足的時(shí)間設(shè)計(jì)方案,，激勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出最優(yōu)的方案,。然后通過(guò)集體評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)要想時(shí)間最少，就需要每個(gè)接到通知的隊(duì)員立即通知后面的隊(duì)員,，每個(gè)人都不空閑,。

2、揭示規(guī)律：每增加1分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的`隊(duì)員和老師的總數(shù),。之后告知計(jì)算方法：n分鐘所有接到通知的人數(shù)為2n-1,。

3、應(yīng)用規(guī)律：利用給出的公式輕松計(jì)算第n分鐘通知的人數(shù)和要通知多少人至少需要幾分鐘,。注意數(shù)目不可過(guò)大,。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要,。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇九

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧,，音樂(lè)情節(jié)讓人始料不及,，小老鼠形象活靈活現(xiàn)，游戲性,、表演性極強(qiáng),，深受孩子們的喜愛(ài)。新《綱要》提出：教師應(yīng)支持,、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng),，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,。歌曲本身就給幼兒帶來(lái)了很強(qiáng)的感染力,，因此在反復(fù)欣賞、學(xué)唱及游戲表演的過(guò)程中,，以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式讓幼兒體會(huì)歌曲的情趣,，感受歌曲的魅力,。

1、在活動(dòng)的過(guò)程中,，激發(fā)幼兒表演的欲望,，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣。

2,、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲,，在老師的引導(dǎo)下能夠做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

3,、在邊唱歌邊表演的過(guò)程中,，掌握貓和老鼠的對(duì)話。

激發(fā)幼兒表演的欲望,，體驗(yàn)音樂(lè)活潑歡快的情趣,。

引導(dǎo)幼兒做出與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，掌握貓和老鼠的對(duì)話,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小老鼠,、大花貓的頭飾、電話模型,、樂(lè)器（倒鐘,、響板、木琴）,、音樂(lè)cd,。

備：學(xué)習(xí)歌表演《一只小老鼠》。

1,、出示玩具電話,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)電話的用處？并說(shuō)一說(shuō)家里的電話號(hào)碼,，爸爸,、媽媽的手機(jī)號(hào)碼是多少？

2,、說(shuō)一說(shuō)一些緊急號(hào)碼的用處如：110,、120、119,、122,、等。

提問(wèn)：號(hào)碼一旦撥錯(cuò)了,，會(huì)發(fā)生什么事情,？

（引導(dǎo)幼兒知道撥錯(cuò)電話號(hào)碼，所帶來(lái)的麻煩,。）

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié),，我運(yùn)用京味歌曲《一只小老鼠》帶幼兒進(jìn)場(chǎng),，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路,、啟迪智慧,，觸發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的欲望，同時(shí)也練習(xí)了小老鼠的形象,，為課程做鋪墊,。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關(guān)系,，《綱要》中提出：藝術(shù)教育是各領(lǐng)域之間的紐帶,，所以我們又通過(guò)提問(wèn)電話號(hào)碼，與社會(huì)領(lǐng)域,、生活教育相聯(lián)系,，擴(kuò)展了幼兒的'視野。

“有一天,，小老鼠也愛(ài)上了打電話,！小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí)？又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？請(qǐng)你們來(lái)欣賞老師的表演,。”

1,、教師表演歌曲的前半部分,，幼兒欣賞。

提問(wèn):你們猜一猜,，小老鼠會(huì)把電話打給誰(shuí),？

2、拋出問(wèn)題,，完整欣賞歌曲,。

“小老鼠究竟把電話打給了誰(shuí)呢，請(qǐng)你們完整地欣賞歌曲,，聽(tīng)了以后你就知道啦”！

教師隨木琴再次完整表演,，

提問(wèn)：（1）歌曲聽(tīng)完了,，小老鼠把電話打給了誰(shuí)呀？為什么會(huì)打給貓,？

（2）小老鼠撥打的電話號(hào)碼是多少,？

（3）帶幼兒模仿練習(xí)按手機(jī)號(hào)碼。（木琴給予節(jié)奏）

評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用了兩次清唱,，教師的清唱在音樂(lè)活動(dòng)中起著重要的作用,，清唱會(huì)讓幼兒聽(tīng)的更清晰、明白,；同時(shí)老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流,，拉近了距離，加上木琴的伴奏,，讓清唱更有生機(jī),，幼兒很感興趣。

3,、我們?cè)賮?lái)欣賞一遍歌曲,，重點(diǎn)聽(tīng)一聽(tīng)“小老鼠打電話時(shí)都說(shuō)了些什么？”

4,、用樂(lè)器伴奏對(duì)話部分,，鞏固歌詞與節(jié)奏。

（帶領(lǐng)幼兒重點(diǎn)學(xué)說(shuō)對(duì)話部分,，用倒鐘表現(xiàn)小老鼠尖尖細(xì)細(xì)的聲音,，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音）

5、幼兒用倒鐘和響板,，隨音樂(lè)一起演奏并初步學(xué)唱,。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了反復(fù)欣賞的方法學(xué)習(xí)整首曲子,，因?yàn)榉磸?fù)欣賞歌曲是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)和保證,，同時(shí)運(yùn)用“前置”的教學(xué)方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)電話號(hào)碼，和對(duì)話部分,，有效的利用響板和倒鐘引導(dǎo)幼兒掌握了節(jié)奏,，保證幼兒自然、順利地學(xué)習(xí)歌曲,。

1,、引導(dǎo)幼兒四散站開(kāi)，集體表演歌曲,。

2,、重點(diǎn)練習(xí)“吱兒—— 喵—— 嘭！”的動(dòng)作,。

3,、戴上頭飾，師生共同進(jìn)行情景表演,。

評(píng)析：幼兒在反復(fù)欣賞的基礎(chǔ)上,，基本掌握了歌曲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小老鼠的頭飾,，創(chuàng)設(shè)一種情景,，讓幼兒用肢體把自己內(nèi)心的感受表達(dá)出來(lái)，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術(shù)是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,。更好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,。

小老鼠打電話教學(xué)反思篇十

今天的這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小老鼠打電話》中，比較欣慰的是評(píng)課的老師都說(shuō)我有進(jìn)步了,?！扒嗄杲處煆哪７麻_(kāi)始，是一個(gè)好的開(kāi)端,！”這節(jié)課我是模仿教學(xué)視頻來(lái)設(shè)計(jì)教案的,，由于視頻中整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多小時(shí)，因此,，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，我進(jìn)行了修改，修改后使得活動(dòng)更加流暢,。

《小老鼠打電話》是一首比較歡快,、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié),。新歌教學(xué)一直是音樂(lè)活動(dòng)中的難題,，幼兒在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。為此,，在組織活動(dòng)時(shí),，我先讓幼兒回憶打電話的已有經(jīng)驗(yàn)，在喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，再來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小老鼠打電話》,，設(shè)計(jì)如下：第一步，我讓幼兒先學(xué)習(xí)歌曲的中間段念對(duì)白,，對(duì)白是歌曲的說(shuō)唱部分,，也是歌曲的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為此,，通過(guò)師幼互動(dòng),，一起玩打電話，接電話的游戲,，引起幼兒的興趣,，學(xué)習(xí)對(duì)話說(shuō)唱部分。第二步,，學(xué)習(xí)歌曲的開(kāi)頭部分,。我以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，邊回答邊出示圖譜,，方便幼兒記憶,。接下來(lái)，歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)之一。對(duì)于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見(jiàn),，摸不著,，以往的歌唱活動(dòng)中，孩子們只能從老師的說(shuō)教中感覺(jué),，其效果可想而知,。這一次，我提到：“老師還想唱一唱,，請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng),，我在沒(méi)有唱歌詞的時(shí)候，我在干什么,？”我邊出示間奏部分邊有節(jié)奏地拍手,，歌曲的間奏部分，老師用拍手的動(dòng)作讓幼兒初步感受這個(gè)節(jié)奏,。第三步,，歌曲的最后一句，則是伏筆所在,，顯示出幽默之感,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該讓歌唱成為一種游戲,，更多的體驗(yàn)到歌曲的樂(lè)趣,。在本次的環(huán)節(jié)中，我們采用了游戲的方式進(jìn)行：教師躲到黑板后面,，“小老鼠究竟打電話給誰(shuí),？”幼兒帶著疑問(wèn)去欣賞后半段，教師模仿貓得意洋洋地走出來(lái),，在輕松有趣的游戲過(guò)程中,，幼兒的注意力集中，演唱積極主動(dòng),，不僅有意記憶歌詞,，而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō),，幼兒游戲的'過(guò)程充滿了情趣和歡樂(lè),，讓幼兒感受到了活動(dòng)的樂(lè)趣,，情感上得到了很大的滿足。

在活動(dòng)中,，幼兒個(gè)個(gè)積極參與,，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，情感上得到了很大的滿足,。但是在活動(dòng)中存在的不足之：

1,、雖然課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備了生動(dòng)形象的圖譜，但是沒(méi)有充分地利用起來(lái),，應(yīng)該讓幼兒看一看,，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱,，能更好地幫助幼兒理解,、體驗(yàn)和記憶。

2,、另外歌曲的間奏部分也是點(diǎn)睛之筆,，可以作為教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)列入目標(biāo)里面,。對(duì)于間奏,、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見(jiàn)，摸不著,，教師可以重點(diǎn)指出,，比如：拍四下手表示一個(gè)間奏部分。幼兒也可以根據(jù)內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作,，讓歌曲更合理,。

3、歌曲的最后一句,，教師的肢體語(yǔ)言要更加夸張,，也可提出“吱”“喵”“嘭”三個(gè)動(dòng)詞，因?yàn)檫@是歌曲的精彩之處,，所以這部分需要強(qiáng)調(diào)練習(xí),，以滿足幼兒表現(xiàn)的需要。

4,、鋼琴?gòu)椬嗪徒處熝莩獩](méi)有配合默契,，導(dǎo)致教師示唱時(shí)出現(xiàn)混亂。

因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的不足,，在教案的設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多這樣那樣的問(wèn)題與不足,，但遺失總也有美好，發(fā)現(xiàn)自己的肢體語(yǔ)言放開(kāi)了,，更有親和力,，更能貼近幼兒了,。也不免為自己的這一進(jìn)步而鼓掌。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹,，為自己所追求的完美課堂而奮斗吧,！相信今后的我會(huì)更自信，更細(xì)心,，也相信終會(huì)有我的精彩的一課。