作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《懷念母親》教案篇一

1．課文簡說,。

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親,，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時引出下文對兩位母親的描述。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世,，更加深了自己對母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào),；然后,，作者借助日記、散文摘抄的語段,，描述了在漫長的留學(xué)生涯中,，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意,、相同的愛慕表達得酣暢淋漓,，這是文章的重點所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開頭,，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）．會寫8個生字,，學(xué)寫“真摯、避免,、朦朧,、凄涼、引用,、強烈,、思潮起伏,、可見一斑”等詞語。

（2）．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

（3）．揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

3,、教學(xué)重難點

（1）、學(xué)習(xí)課文抓住重點詞語來理解重點句子的含義,。

（2）,、能抓住關(guān)鍵詞、字,、句,、段和日記，體會作者思念祖國的情感,，感悟愛國情懷,。

母親是每個人都很熟悉的，在學(xué)習(xí)時可從交流各自對母親的感情入手,，獲得對文章主題的粗淺把握,。文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文,，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟,，感受作者對兩位母親的深厚情感。

1．課前,，有條件的地方,，可安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。

2．導(dǎo)入新課時,，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》《自己的花是讓別人看的》,，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對作者及文章背景的了解,；也可從交流各自對母親的感情入手,，獲得對文章主題的粗淺把握。

3．文章情感豐富,，對母親的懷念之情貫穿全文，要引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟,，感受作者對兩位母親的深厚情感,。課后練習(xí)第一題的編排正是體現(xiàn)了這樣的訓(xùn)練要求,，教學(xué)中可以以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子,，進行有感情地朗讀,，在讀中加深理解，感受作者對母親,，尤其是對祖國母親不變的情感,。

4．體會作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個難點,。除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過對比讀、選擇自己喜歡的部分讀,、自讀等方式,，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外,，還可以適當(dāng)補充,、拓展有關(guān)的資料,。如,，描寫親生母親這部分，由于缺乏必要的背景介紹,，這將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解,，如果能引入相關(guān)資料，就可以充實學(xué)生認識,，加深對情感的體會,。

5．字詞教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合，適時給予指導(dǎo),，“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”,，不要少點；“頻”的左下部分不要寫成“少”,；“斑”與“班”字形比較相似,，要注意區(qū)別。

教師準備：季羨林和課文內(nèi)容的相關(guān)課件,。

學(xué)生準備：安排學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章,，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料，為學(xué)習(xí)課文,、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ),。

第一課時

一、描述心中的母親,，引入新課

1,、教師激情導(dǎo)入：母親，多么熟悉的字眼,，多么親切的稱呼,，我們曾無數(shù)次呼喚著母親,，無數(shù)次沐浴著母親的愛,。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

2,、你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象,？用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）每個人都有自己的母親,，都對自己的母親有著一份獨特的愛,。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋,。讓我們一起走進他的文章《懷念母親》,。

二、初讀課文

1,、自學(xué)課文,。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準字音，讀通句子,，邊讀邊感悟,，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）

2,、再讀課文,，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？

3,、讀讀自己印象最深的內(nèi)容,，說說讀懂了什么，如,，題目的雙重含義,。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4,、教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》，引導(dǎo)學(xué)生體會季羨林的生活背景和他對母親那種特殊的愛和失去母親后那永久的悔恨,。

5,、學(xué)生帶著自己的感情和對課文的理解再次讀課文。

三,、抓課文主線——懷念生母、懷念祖國母親,。

1,、從什么地方可以看出非常地思念“母親” ，對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,？

2,、朗讀句子。質(zhì)疑,。

3,、有感情地朗讀這些句子。

四,、朗讀全文,，師生小結(jié)。

板書設(shè)計

親生母親 ———————— 悔恨

祖國母親 ———————— 熱愛

第二課時

一,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，讀思念兩位母親的句子。

二,、品讀感悟：

（一）品讀思母之情,。

1、課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅,，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來,。在當(dāng)時,，對我來說，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意,，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃,。不但是月餅,，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍,。到了歉年，連這個也吃不上,，那就只有吃野菜了,。

課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸,，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去,，一直到母親離開這個世界,。

2、讀一讀,，想一想,，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？用橫線勾出關(guān)鍵詞句,，加深體會,。

3、交流,、指導(dǎo)朗讀：

（1）“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”

“后來到了德國,，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,，不知道是為什么，母親頻來入夢,。

指導(dǎo)有感情朗讀,。

（2）“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的,！”

古今中外的母親都是怎么樣的？作者為什么要寫房東太太的事情,？有感情朗讀,。

（3）我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,。

在作者腦海里，母親的面影是怎樣的,？是清晰的，還是模糊的,？在淚光里,，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀,。

（二）品讀懷念“祖國母親”之情

1,、作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日,。24歲那年,，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念，相反,，這懷念又增添了分量,。說說在作者的懷念中，又增添了什么,？（對祖國母親的懷念）

2,、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對祖國母親的懷念,？。

重點研讀以下句子：

（1） “ ……不知道為什么,，母親頻來入夢,。我的'祖國母親，我是第一次離開她,。不知道為什么,，我這個母親也頻來入夢,。”

說說自己的理解和體會,。

想想頻來入夢是什么意思,？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什么呢,？（我第一次離開祖國,，旅居在外，對生身母親,、對祖國母親的懷念與日俱增,，日有所思，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在我的夢中,，我熱愛祖國。）

從這句話,，你知道了什么,？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情,。）

有感情朗讀,。

（2） “不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思,。我不開燈,，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,，活動起來,。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友,，心里有點酸酸的,，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。”

季老感到凄涼是因為什么事,？再次細讀該部分,，從字里行間尋找答案,。

設(shè)計想象說話：

如，因為季老（ ）,，所以覺得有點凄涼,。

既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？

學(xué)生交流,。

設(shè)計想象說話：

如,，他想到（ ），仿佛覺得（ ）,，所以覺得這凄涼是甜蜜的,。

從這句話，我們能感受到什么,？有感情朗讀,。

三、體會表達特點,，拓展,。

1、 通讀全文,，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如 摘錄日記,，摘錄文章來表達思想感情等）

2,、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

一個是生身母親,，一個是祖國母親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段,。

你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？課下請寫一寫,。

板書設(shè)計：

6 懷念母親

生身母親 遺憾 悔恨 自責(zé) 愧疚

崇高的敬意真摯的愛慕

祖國母親 熱愛

《懷念母親》是一篇感人至深的文章,，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨和對祖國母親不變的愛意。

閱讀課文,，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠,，孩子們都生活在和平、幸福的年代,，受著父母們的百般寵愛,，享受著優(yōu)越的生活條件,，要他們感同身受地體會、理解作者當(dāng)時的時代背景及發(fā)生的一系列事件,，確實有一定的困難,，學(xué)生們根本體會不到個中的艱辛、痛苦與無助,，同時對六年級的學(xué)生來說,，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖國母親的熱愛。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感,，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時,，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點句“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！幌氲侥赣H,，就淚流不止，數(shù)十年如一日,?！眮碚归_教學(xué)。一開始,，在介紹季羨林后,，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候,，看到了母親的棺材,，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。我后悔，我真不該,，我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽，什么地位,，什么幸福,，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后,，讓學(xué)生說說感受,，很快就把學(xué)生帶入了當(dāng)時作者失去母親的痛楚之中；而后在理解“棄養(yǎng)”一詞之后,，我質(zhì)疑學(xué)生：作者在很小的時候,，就被過繼到他的叔父家了,，在自己母親身邊只待了沒幾天，為什么在母親棄養(yǎng)的時候,，會這么悲痛欲絕呢,？在學(xué)生粗粗交流之后，再出示補充相關(guān)資料：1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅,，給我掰了一塊,，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來,。在當(dāng)時,，對我來說，月餅可真是神奇的東西,，龍肝鳳髓也難以比得上的,，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意,，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃,。不但是月餅,，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過,，都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了,。2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來,，我無論如何也不會放他走的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜,，眼望遠方,，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界,。再通過朗讀重點句時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生共鳴

因此，上類似的課文時,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主動性，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,，細細體會,、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的,。

《懷念母親》教案篇二

執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句,，通過朗讀感悟,，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

難點是體會作者的思想感情,。作者的情感是很深沉的,，雖然季羨林和他母親相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因為母親的離世,，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,。這種感情沒有切身感受是難以體會的,。對于小學(xué)生來說理解起來難度更大，怎樣突破難點呢?

我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長過程并補充了一些資料讓學(xué)生深入體會作者深層的思想感情,。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰,，以課題設(shè)疑很好的.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽課的積極性，并能夠很快的為文章分層,。然而,，在對季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深，因而,，在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》,，讓學(xué)生在聽中加深對季老感情的體會和理解，更進一步讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情,。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達意,。課堂上,，學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”問題，抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。

一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨,、頻來入夢”等詞,，“我的祖國母親，我是第一次離開她,。不知為什么,，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

《懷念母親》教案篇三

課文以回憶的形式,，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親,，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表

達了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意,。

在教學(xué)本課之前，我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章,，以及他在德國留學(xué)期間的一些資料,，為學(xué)習(xí)課文、感悟作者

的思想情感打基礎(chǔ),。接著,，在導(dǎo)入新課時,，我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》和《自己的花是讓別人看的》,，結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料，交流各自對作者及文章背景的了解,；從各自對母親的感情入手,，獲得對文章主題的粗淺把握。由于文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文,，所以,，我積極引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的具體感悟，感受作者對兩位母親的深厚情感,，并以此為主線,，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，進行有感情地朗讀,，在讀中加深理解,，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感,。首先是對親生母親的感情,，我讓學(xué)生重點研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席,?！甭?lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世,，作者有十多年時間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫,，沒有與母親促膝長談的機會,，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩,，也永無機會,，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！弊髡咴?jīng)暗下決心,，一旦大學(xué)畢業(yè)，找到工作,，就立即迎養(yǎng)母親,，以彌補長久離開母親的遺憾。然而沒等作者大學(xué)畢業(yè),，母親就離開了人世,，作者的愿望永遠無法實現(xiàn)了?！耙粋€缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,?！弊髡哂X得，隨著母親的死,，生活變得毫無意義,，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白,，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的懷念,。這部分有學(xué)生比較難理解的語句,，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng),、老朋友時,，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的,？他想到了什么,？作者回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的.”念頭,？作者到底在尋一個什么夢,？為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”？我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解,、感悟句子,。還有些句子，如,，“我不開燈,，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中?！贝藭r,，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗,；“我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影,，從而體會人物情感,。

上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠,，孩子們都生活在和平,、幸福的年代，受著父母們的百般寵愛,，享受著優(yōu)越的生活條件,，要他們感同身受地體會、理解作者當(dāng)時的時代背景及發(fā)生的一系列事件,，確實有一定的困難,，學(xué)生們根本體會不到個中的艱辛、痛苦與無助,，因此,，上類似的課文時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮他們的主動性,，讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去，細細體會,、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的,。

《懷念母親》教案篇四

《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨,，對祖國母親不變的愛意。

本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,；二是揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。其中第二個目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點,，也是本課的難點。

為了提高課堂教學(xué)效率,，我課前設(shè)計了一份前置小研究,，包含了課文朗讀、掌握生字新詞,、了解作者,、抓文章主干,、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí),，自主解決本課的基礎(chǔ)知識,，了解寫作背景，抓住文章主干,，把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時去做,，先學(xué)后教，以學(xué)定教,。這樣以來,，在課堂上就可以通過交流，有針對性的解決學(xué)生自己解決不了的問題,，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗,，從而提高課堂教學(xué)效率。

為了解決本課的'教學(xué)重難點,，我在前置小研究中設(shè)計了這樣一個問題：“讀了這篇課文,，你從哪些描寫中可以看出作者‘對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’？畫出相關(guān)語句,，并抓住關(guān)鍵詞語,，聯(lián)系上下文，把自己的體會批注在課文空白處,?！边@樣一來，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時便會帶著這個問題進行批注式閱讀,，課堂上,，在交流到這個問題時，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,，把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進行交流,，學(xué)生取長補短，在交流中補充完善自己的批注,，然后再進行全班交流,。在交流中,，我適時引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會,，體會作者的思想感情是本課教學(xué)的一個難點,，除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過對比讀、自讀等方式,，使學(xué)生置身文本情景,，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外,，我還穿插補充,，拓展有關(guān)資料,，尤其是描寫親生母親這一部分,，由于缺乏必要的背景介紹，必將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解,，而引入相關(guān)資料,，有利于充實學(xué)生的認知，加深對情感的體驗,。

縱觀整堂課，我覺得有許多遺憾之處,，如：

1,、因為課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺,。

2,、指導(dǎo)朗讀時，我的本意是想通過有層次的引導(dǎo),，讓學(xué)生讀出不同的層次,，加深情感體驗，但實際效果并不好,，學(xué)生的朗讀并不到位,，事后我想，如果當(dāng)時我能進行范讀,，或許效果會好一點吧,。

3、整堂課課堂氣氛不夠活躍,，只有幾個孩子積極舉手回答問題,，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個問題,。

《懷念母親》教案篇五

《懷念母親》寫的是季羨林老先生對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親的懷念之情,。中心句是“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。”可是對六年級的小學(xué)生來說,，很難深入體會作者這份真摯的情感,。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢？我經(jīng)過再三思考,，多方查閱資料,。決定從三個角度尋找突破口：

課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生：“懷念什么意思,？與思念,、想念有什么不同？”讓學(xué)生初步明確作者對母親的想念與思念是深切的沉痛的,。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰,？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”一下子引入文章寫作背景,，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,，為全文奠定了情感的基調(diào)。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點──抓關(guān)鍵詞句,，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,，“我的祖國母親,，我是第一次離開她。不知為什么,，我這個母親也頻來入夢,。”等句子,，并通過交流感受,，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和對祖國的眷戀。

在課堂上,，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),，我適時插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個片段，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨原因,，并讓學(xué)生反復(fù)地讀,，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情,。在理解作者對祖國母親的懷念時,，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情,；通過對比讀,、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了,，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講,，以讀悟情，以讀激情,。

《懷念母親》教案篇六

《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，講述了對兩位母親的懷念,。從而表達對親身母親永久的悔恨,，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,，并且借助日記、散文摘抄的語段,，首尾呼應(yīng),，說明了為什么會對兩位母親不變的情懷，使文章渾然一體,。

一,、從題目入手，抓住文章主干,。課一開始,，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰,？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親,，一個是祖國母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)。

二,、引用《賦得永久的悔》,，做好理解鋪墊,。新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生默讀,，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的`懷念之情,，為理解本課做好鋪墊,。

三、理解詞句,，感悟文章思想方面,。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句,，表情達意,。這一點做的還是比較到位的，課堂上,，學(xué)生能圍繞一些重點詞句來理解失母之“恨”,、思母之情、夢中尋母,。并抓住“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨,。一想到母親，就淚流不止,，數(shù)十年如一日,。”“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,，“我的祖國母親,，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢,?！钡鹊染渥樱谧x中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情,。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

為了進一步表達感情,，我讓同學(xué)們發(fā)揮自己的特長,，寫一寫讀了這篇課文的感受。

《懷念母親》教案篇七

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨,，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,，借助日記、散文摘抄的語段,，充分表達了對兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏,。

課前，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料,，對季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時，我讓以“國寶”一詞引入,，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻，從而引出季老那一段長達十年的'留學(xué)生涯,。以及季羨林老先生去世的時間（7月11日9時,，享年98歲）和悼念儀式的隆重進行體驗。 新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽后,，交流感受。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊,。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰,？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句,，表情達意,。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動,，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,，“我的祖國母親,，我是第一次離開她。不知為什么,，我這個母親

也頻來入夢,。”等句子,，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過學(xué)習(xí),，孩子們一定會與自己的母親更加親近,，也一定會更加懂得母親對自己的關(guān)愛。

《懷念母親》教案篇八

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨,，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,，散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課一開始,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住"母親"一詞質(zhì)問學(xué)生："這里的母親指的'是誰

"同學(xué)們異口同聲的回答："一個是親身母親,，一個是祖國母親。""那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢

"這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句，表情達意,。課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕

并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動,，交流時氣氛活躍，他們找到了"食不下咽,，寢不安席,，抱終天之恨，頻來入夢"等詞,，"我的祖國母親,，我是第一次離開她。不知為什么,，我這個母親也頻來入夢,。"等句子，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的"自主,，合作,，探究"的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成,。

在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時,，我讓抓住"食不下咽,，寢不安席，抱終天之恨"等詞語,，自己讀句子,，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》,，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨,，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé),，愧疚之情,。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,，去感受作者的內(nèi)心體驗;創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，通過對比讀,，選擇喜歡的部分讀,，自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生"解讀",，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生"創(chuàng)讀"，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

《懷念母親》教案篇九

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨,，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時,，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻,，從而引出季老那一段長達十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時間（7月11日9時,，享年98歲）和悼念儀式的隆重進行體驗,。

新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生聽后，交流感受,。讓學(xué)生體會文章表達的對母親的懷念之情,，為理解本課做好鋪墊,。緊之后，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“那里的母親指的是誰,？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁礌顩r下懷念自己的'兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點——抓關(guān)鍵詞句,，表情達意,。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方能夠看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)用心主動,，交流時氣氛活躍，他們找到了“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,，“我的祖國母親,，我是第一次離開她。不知為什么,，我這個母親也頻來入夢,。”等句子,，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

從這節(jié)課的教學(xué)中,，我想在教學(xué)中“解讀”課文,，更就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過去的課堂教學(xué)相比，我覺得這一節(jié)可更加充滿親情,，相信透過學(xué)習(xí),，孩子們必須會與自己的母親更加親近，也必須會更加懂得母親對自己的關(guān)愛,。

《懷念母親》教案篇十

1.自主預(yù)學(xué),，注重基礎(chǔ)。

預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ),。只有預(yù)學(xué)充分,，課堂上的學(xué)生展示才會精彩，教學(xué)目標(biāo)才會有效達成,。所以在課前,，我就設(shè)計了預(yù)學(xué)單，在預(yù)學(xué)單上包含了認讀生字和詞語,，理解重點詞語,，讀熟課文，畫出感受較深的句子批注體會,，概括課文的主要內(nèi)容等問題,。在開課后，首先檢查預(yù)學(xué)情況：認讀生字和詞語,，回顧季老在課文中寫到兩個母親及對兩個母親的`主要情感,。接下來教師開門見山提出：這節(jié)課我們主要探究季老對生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),，進入互學(xué)階段,。

2.品讀課文，感悟情感,。

學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會到季老對母親的愛,？”開始學(xué)習(xí)。學(xué)生細讀課文,，畫出相關(guān)的句子,，并做好批注。巡視時,，我提醒學(xué)生注意抓住重點語句來深入體會作者對母親的思念,、愛慕之情。然后展開小組交流，在小組交流時,，我深入小組指導(dǎo)小組分工,，指導(dǎo)他們交流方法與步驟,，在此基礎(chǔ)上,，展開了小組展示。

評學(xué)環(huán)節(jié),，我的設(shè)計是,，讀了課文我們被季老對母親的思念所感動，此時我們心中一定會有很多話想對自己的母親說吧?，F(xiàn)在請大家以“媽媽,，我想對您說”為題寫一段話，在班上交流后回家對媽媽講,。

學(xué)生有了一定的感悟,，所以學(xué)生都有很多話說，有的說的感人,，有的說的真誠,，但是時間倉促，交流不夠廣泛,。

充分備課使自己的語言更豐富,，對學(xué)生的困惑或思維障礙準確掌握，要預(yù)設(shè)充分,，才能讓學(xué)生體會深刻,。