在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

六年級稻草人教學(xué)反思與評價(jià)篇一

1.營造學(xué)習(xí)氛圍

上課前，我先讓學(xué)生猜了五個(gè)謎語,，比如：說它多大就多大，日月星辰全容納,，無人知它始與終,，也沒左右和上下。(宇宙)上一半,，下一半,，中間有線看不見，兩頭寒,，中間熱,，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。(地球)這樣的謎語,，難度適中,，很快激活了學(xué)生的思維，放松了學(xué)生緊張的神經(jīng),，使學(xué)生盡快進(jìn)入到了科學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài),。同時(shí)這幾個(gè)謎語也都本課的教學(xué)內(nèi)容(天文學(xué))有關(guān)，所以猜謎語也營造了天文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，為下一步探索神秘的太陽系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.巧妙使用課件

本課的一個(gè)最大優(yōu)點(diǎn)就是最大限度地使用各種課件，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科的整合,。課件的巧妙使用,，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生思考，突破重點(diǎn)難點(diǎn),，起了不可替代的作用,。比如在教學(xué)的開始，教師播放“神州5號”飛船升空的錄像,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索神秘太陽系的愿望,。通過播放“太陽、地球,、月球”三者關(guān)系的動(dòng)畫,，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識了三者的聯(lián)系和區(qū)別，從而認(rèn)識“恒星”“地球”“月球”的科學(xué)概念,。又如,，通過播放“太陽系”動(dòng)畫，使學(xué)生清楚地認(rèn)識了八大行星,、彗星和小行星,，以及它們的運(yùn)行規(guī)律。如果沒有這些課件的參與,，讓學(xué)生想象和認(rèn)識太陽系幾乎是不可能的,。由此可見，課件的巧妙使用,，對于調(diào)高教學(xué)效率和教學(xué)效果,，起了極其重要的作用。

3.注重啟發(fā)引導(dǎo)

在本課教學(xué)中,，學(xué)生的許多回答完全不再我的預(yù)設(shè)之中,，并且也有許多學(xué)生答不出的現(xiàn)象，因此我及時(shí)進(jìn)行了啟發(fā)和引導(dǎo),，這對于學(xué)生的發(fā)展起了積極的促進(jìn)作用,。比如在觀看動(dòng)畫后，我問：“太陽,、地球,、月球三者有什么區(qū)別?”學(xué)生回答了幾次都未能說出其本質(zhì)特征，這時(shí)我引導(dǎo)說：“從發(fā)光的角度去考慮,?！币痪湓捥嵝蚜藟糁腥耍箤W(xué)生認(rèn)識到太陽是自己能發(fā)光的,，而地球,、月球是不能放光的，為認(rèn)識恒星,、行星,、月球的概念打下了基礎(chǔ),。

六年級稻草人教學(xué)反思與評價(jià)篇二

本節(jié)課在教學(xué)中充分借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過觀察,、涂畫,、比較、歸納等活動(dòng),，通過例題的直觀操作,，通過知識的遷移幫助學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。在教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn);

一,、創(chuàng)設(shè)情境、直觀導(dǎo)入

在教學(xué)中為了突破教學(xué)的難點(diǎn),，使學(xué)生能夠真正理解分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的算理,，一開始我就請同學(xué)們看黑板上貼的長方形紙，涂色部分分別表示這張紙的幾分之幾?,，通過對長方形紙的涂色,，很好的揭示這一道理。將抽象的算理與直觀的示意圖結(jié)合起來,，使抽象思維和形象思維結(jié)合起來,。在解決算理時(shí)，通過數(shù)與形之間的對應(yīng)和轉(zhuǎn)化,，從而啟發(fā)計(jì)算思維,。比如畫斜線的1份占1/2的1/4，此時(shí)的單位"1"是1/2,但是對于整個(gè)長方形來說是1/8,，此時(shí)的單位“1”是一個(gè)長方形。

二,、關(guān)注算理的推導(dǎo)

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,?！边@一新的理念說明：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng),。因此,，本課時(shí)力圖讓學(xué)生親自經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。即讓學(xué)生在動(dòng)手操作——探究算法——舉例驗(yàn)證——交流評價(jià)——法則統(tǒng)整等一系列活動(dòng)中經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”計(jì)算法則的形成過程,。

新知教學(xué)時(shí)我出示“1/2×1/3”猜一猜這個(gè)算式表示什么意義?我提示學(xué)生想一想分?jǐn)?shù)與整數(shù)的意義 看一看適合分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘嗎?最后學(xué)生得出,，“1/2×1/3”表示二分之一的三分之一是多少。這時(shí),，我告訴學(xué)生這道算式也可以表示三分之一的二分之一是多少,。 我想肯定有同學(xué)能夠很好掌握,，可是肯定也會有一部分學(xué)生不能理解，于是我接著要求學(xué)生用畫圖的形式表示出這個(gè)算式的意義,。這樣既可以幫助學(xué)生自主地理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義也加深學(xué)生對“分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘” 計(jì)算法則的理解,。

當(dāng)學(xué)生畫出這個(gè)算式所表示的意義時(shí)，我問學(xué)生,，從圖中你能看出“1/2×1/3”的結(jié)果嗎?學(xué)生一下子就說了結(jié)果1/6,，然后我又出了幾個(gè)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算式要求學(xué)生先畫圖再說出得數(shù)這樣經(jīng)過幾次動(dòng)手操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算有了深刻的理解,。

三,、注重學(xué)法的滲透

本課時(shí)從教學(xué)的整體設(shè)計(jì)上是由“特殊”去引發(fā)學(xué)生的猜想，再來舉例驗(yàn)證,、然后歸納概括,，力圖讓學(xué)生體會從特殊到一般的不完全歸納思想。首先讓學(xué)生通過活動(dòng)概括得出“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”只要“分子不變,，分母相乘”或 “分子相乘,，分母相乘”的計(jì)算方法，再由學(xué)生自己用畫圖,、折紙,、分?jǐn)?shù)的意義等方法來驗(yàn)證這種計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分子不變,，分母相乘”的特殊性，以及“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，分子相乘,，分母相乘”的普遍性。這其間滲透了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

這樣在計(jì)算教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的自主探究,，讓學(xué)生自己去做、去悟,、去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)，去創(chuàng)造,，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,，提高學(xué)習(xí)的自主性，又使學(xué)生在理解掌握方法的同時(shí)提高解決問題的能力,，形成良好的數(shù)學(xué)情感與價(jià)值觀,。

六年級稻草人教學(xué)反思與評價(jià)篇三

生活中的負(fù)數(shù)這節(jié)課，我是以“負(fù)數(shù)的產(chǎn)生——感知生活中的正,、負(fù)數(shù)——認(rèn)識正,、負(fù)數(shù)——尋找生活中的正負(fù)數(shù)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來開展教與學(xué)的活動(dòng)的,。我首先考慮到讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，以溫度為切入點(diǎn),。通過讓學(xué)生自主觀察、交流,、比較,、回報(bào)等知識建構(gòu)的過程，來感知富庶的產(chǎn)生,。通過幾個(gè)生活中用正,、負(fù)數(shù)表示的例子，讓學(xué)生理解生活中的正,、負(fù)數(shù)的意義,，從中掌握了正、負(fù)數(shù)的記法,、讀法,。

不足：

1、沒有讓學(xué)生體會到富庶的產(chǎn)生是為了表示更方便,。

2,、沒有為以后學(xué)習(xí)數(shù)軸進(jìn)行有效的滲透。

改進(jìn)：

1,、在讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)的產(chǎn)生及溫度計(jì)中的負(fù)數(shù)時(shí),，還可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到負(fù)數(shù)的產(chǎn)生是為了更方便于表示，人為產(chǎn)生的一種數(shù),。

2,、在觀察溫度計(jì)時(shí)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負(fù)數(shù),、0,、正數(shù)的關(guān)系，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的大小,，體會當(dāng)溫度越來越往下時(shí)，溫度就越來越冷,，離0越遠(yuǎn),，負(fù)數(shù)就越來越小;反之，溫度越來越高,，正數(shù)就越來越大,，為認(rèn)識數(shù)軸提前滲透!

六年級稻草人教學(xué)反思與評價(jià)篇四

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我本學(xué)期六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn),，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。例如分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法學(xué)完后,，給出已知條件：“六(1)班男生23人，女生10人”,。提出編題比賽,，比一比，誰提出的數(shù)學(xué)問題最多?

學(xué)生通過編題比賽,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡單的條件,，能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生提出了50多個(gè)問題,，從編題中,，學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),，明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,，而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,，又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對比,，加深了對它們聯(lián)系的理解,。

這種教學(xué)思路，我在五年級講長方體與正方體時(shí)也用過,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體,，自己量出長、寬,、高并提出數(shù)學(xué)問題,，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五,、六年級數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問題,。

在教學(xué)中，雖然想了很多的辦法,，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題,，主要有：

1、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績上看,，只是

略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會舉一反三，被動(dòng)接受知識的現(xiàn)象較普遍,，因此應(yīng)用知識解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對老師講過的題目會做，題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識解答或借助畫線段圖幫助理解,、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識解決實(shí)際問的 能力差,。

六年級稻草人教學(xué)反思與評價(jià)篇五

本學(xué)期開始，我糾結(jié)的教學(xué)旅程也便開始了,，沒有了從前課堂就是學(xué)生展示的舞臺這樣明確的方向,，糾結(jié)于課堂上如何落實(shí)學(xué)生的自學(xué)，糾結(jié)于哪些內(nèi)容需要展示哪 些則不需要展示,，糾結(jié)于向誰要時(shí)間……以致這樣的糾結(jié)經(jīng)過幾次校級教研都未尋到出路,，就這樣糾結(jié)著設(shè)計(jì)了《麋鹿》第一課時(shí)的教學(xué)。有位哲人說“只要方向不 錯(cuò)怎么走都可以”,，像我這樣方向不明確的教學(xué),，結(jié)果可想而知……

先說教學(xué)流程的落實(shí)情況：三個(gè)環(huán)節(jié)的讀——朗讀、輕聲讀,、默讀只有第一環(huán)節(jié)落實(shí)較好,，第三環(huán)節(jié)粗淺，第二環(huán)節(jié)由于課上時(shí)間把握不當(dāng)直接刪掉了,。

再說課堂效果：主要解決了讀準(zhǔn)確的問題,，特別是多音字怎么讀，弄清了作者是從哪幾個(gè)方面寫麋鹿的,。至于學(xué)會生字,、推想詞語意思沒有落實(shí)，其實(shí)也沒有給學(xué)生推想的時(shí)間,。

針對本節(jié)課的教學(xué),，我從教師自身和學(xué)生情況兩方面作了如下分析：

1、個(gè)人：把握不準(zhǔn)年段目標(biāo),，弄不清本學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)處理的內(nèi)容,，所以出現(xiàn)了課前設(shè)計(jì)時(shí)的糾結(jié);導(dǎo)入設(shè)計(jì)沒有找準(zhǔn)學(xué)生的最近思維點(diǎn)，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;時(shí)間觀念不強(qiáng),，各環(huán)節(jié)都有拖延時(shí)間的現(xiàn)象,，導(dǎo)致教學(xué)流程不能落實(shí)。

2,、 學(xué)生：預(yù)習(xí)工作不夠扎實(shí),，還有好多同學(xué)連基本的生字讀音都沒有標(biāo)注;行為習(xí)慣較差，聽不清老師的要求,，比如對子合作要求切磋長句子的朗讀,，學(xué)生基本是合讀 全篇，浪費(fèi)時(shí)間;缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,，部分學(xué)生沒有預(yù)習(xí)課文,，即使預(yù)習(xí)的只是照辦了《教材全解》的詞語解釋而沒有實(shí)實(shí)在在地想一想我會什么，不會什么,。

一節(jié)課的失敗并不是偶然,，是長期以來學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成累積的結(jié)果。所以,，我們還需要做很多的努力：

1,、找準(zhǔn)方向：認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo),，圍繞年段學(xué)習(xí)目標(biāo)展開重點(diǎn)訓(xùn)練,。

2、狠抓習(xí)慣：a,、預(yù)習(xí)提出具體要求：用發(fā)散思維學(xué)習(xí)生字,，推想生詞的意思，標(biāo)號段落序號,，長句子劃停頓,，提出幾個(gè)問題;b、注重傾聽習(xí)慣和隨文批注,、隨時(shí)批注習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3、能力培養(yǎng)：堅(jiān)持《日積月累新評價(jià)》,，從識字寫字,、背誦古詩詞、課外閱讀,、摘抄積累,、日記展示等幾個(gè)方面抓起，全方位提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力,。

有 人羨慕六(1)的學(xué)生能力高,，素質(zhì)好，其實(shí)人們只驚異于花朵綻開的美艷卻很少有人關(guān)注花朵成長的艱辛,，作為六(1)班語文老師——?jiǎng)⒗蠋煹呐笥盐抑肋@兩 年來她是如何用心用情去培養(yǎng)孩子們發(fā)展的,，我和六(2)班的孩子雖然只有一年的共處時(shí)間，但這一年我能做的也還有很多很多,，正如我們的石校長倡導(dǎo)老師們稱 “后進(jìn)生”為“待優(yōu)生”一樣,，我們這個(gè)“待優(yōu)班”也有很大的潛力可挖掘，努力吧!

六年級稻草人教學(xué)反思與評價(jià)篇六

這是一篇六年級上冊的略讀課文,，文章主要介紹了寶石島戰(zhàn)士們建島愛島的主要事跡,，從而表達(dá)戰(zhàn)士們熱愛祖國，建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想和信念。

剛剛接觸這篇課文的時(shí)候我覺得這是一篇較難把握的課文,，文章中的戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄,，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會”,。但是細(xì)細(xì)品讀之后,，發(fā)覺課文的字里行間不缺少對戰(zhàn)士們的描述和贊美。

如：課文的的第十一自然段中：兩年前,，戰(zhàn)士們來到寶石島上,，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下,、小路旁,，壘出一塊塊“海龜田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,，連同自己建島愛島的深情一起播種下去,。

這其中不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)島的風(fēng)景——荒無人煙，但是對于這樣的環(huán)境戰(zhàn)士們抱怨了嗎?答案是否定的,，他們用自己的雙手開始了建造,，一塊塊的“海龜田”，就是見證,。在這里我大膽的讓學(xué)生們想象,，讓他們用自己的聯(lián)想去看看這片荒蕪之地。同學(xué)們很快的便發(fā)現(xiàn)了這里的顏色：黃的,、綠的,、灰的，許 許多多,，在他們眼里這里不是美麗的,，而是荒涼的。此刻我再話鋒一轉(zhuǎn),，請他們想象戰(zhàn)士們,，想象他們在種什么，此刻許多同學(xué)不再局限于書本,，有的說：“戰(zhàn)士們是在種自己的深情,，一種愛的深情”，有的馬上說：“戰(zhàn)士們是在種希望,，一種對未來美好憧憬的希望,，因?yàn)樗麄儓?jiān)信，在這里一旦有了第一株蔬菜,，便有千千萬萬的蔬菜,，便有數(shù)不勝數(shù)的水果,，便有高大挺拔的大樹，嬌艷美麗的花朵,，生命力頑強(qiáng)的小草......”有的同學(xué)思考得更深,，他說戰(zhàn)士們其實(shí)在種自己，就是在種人,，他們把自己種在了祖國的邊疆，祖國的領(lǐng)土,，在這里開花,，在這里結(jié)果，在這里繁衍生息,。

此刻我見好就收回到課題：“十年樹木,，百年樹人”，戰(zhàn)士們種下了許多許多,，所以這里不再是灰色的黃色的,，這里是?同學(xué)們異口同聲的告訴我是彩色的，是美麗的,。于是我便更大膽了,，我在黑板上寫下了這樣一句話：假如我是那個(gè)西瓜我會讓...分享，因?yàn)樗?..開始了自己的小練筆,。有的同學(xué)說：“假如我是西瓜我會讓小高獨(dú)享我,，因?yàn)槭撬o了我光輝的生命”;有的同學(xué)說：“假如我是西瓜，我會讓最小的士兵分享我,，因?yàn)檫@樣他們才會干得更努力,，要知道他們是我的后代們的希望啊”;還有的說：“假如我是西瓜我會讓作者吃我，因?yàn)橛辛怂男麄?，我才可以得到更多的科學(xué)家的關(guān)注,，那么我的新品種就會產(chǎn)生，我就可以一藤多果了......

孩子們想了很多,，我也想到了很多,，平時(shí)教學(xué)中我重視學(xué)生的讀悟水平，重視他們的字詞教學(xué),，但是情景教學(xué)卻忽視了,，如今小試牛刀，卻收到較好的效果,，可謂可喜可賀,，但語文教學(xué)重在工具性，我想自己早就明白,，教學(xué)應(yīng)該實(shí)實(shí)在在的品讀字詞,，品讀句段,，靈活運(yùn)用：聽、說,、讀,、寫，爭取把語文課上得更加扎實(shí),，更加實(shí)在,。這之后提升感情部分不妨多考慮一下情景教學(xué)，畢竟這是學(xué)生們的興趣之源啊,。突然想到的：“把音樂嫁給語文”博客內(nèi)容,，心里泛起了絲絲漣漪。