心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)與他人的交流和分享,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

班主任教育心得體會(huì)篇一

主題教育班主任心得體會(huì)是指在學(xué)校的主題教育活動(dòng)中,，班主任們對(duì)自己的思想,、行為以及管理方式進(jìn)行總結(jié)與反思的過(guò)程。作為班主任,，我們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，而主題教育正是讓我們深入思考和反思的時(shí)刻,。接下來(lái),，我將分享自己在主題教育中所獲得的收獲和心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)自己,，全面提高

主題教育讓我重新認(rèn)識(shí)了自己,，更全面地提高了自己的素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn),，作為一名班主任,，除了需要熟悉教學(xué)知識(shí)外，更需要具備管理學(xué),、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí),，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此,，在主題教育中,，我從不同專業(yè)領(lǐng)域中獲取知識(shí)，不斷強(qiáng)化自己的能力素質(zhì),。

第三段：探索班級(jí)管理新思路

主題教育讓我探索到了班級(jí)管理的新思路,。以前，我只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而忽略了學(xué)生的個(gè)性差異和心理調(diào)適,。在主題教育中,，我開展了班級(jí)管理創(chuàng)新活動(dòng)，針對(duì)不同學(xué)生的性格和心理狀態(tài),，采用不同的管理策略,。這讓我更了解學(xué)生的內(nèi)心，也讓學(xué)生感受到了班級(jí)的暖意和家庭的溫暖,。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

主題教育讓我明白,，作為一名優(yōu)秀的班主任，除了課堂教學(xué)之外,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在班級(jí)中，我引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的活動(dòng),，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展,。我讓學(xué)生參加體育比賽、文藝比賽等活動(dòng),，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和綜合素質(zhì),。

第五段：方法與感言

主題教育讓我感受到了不同一般的管理方法。我憑借多年的教育管理經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出一套行之有效的方法和管理策略,，使班級(jí)管理工作更加順暢。同時(shí),，我也深深感受到學(xué)生,、家長(zhǎng)和學(xué)校的支持和認(rèn)可，這讓我更加堅(jiān)定了做好班主任工作的信心和決心,。

總之,，主題教育班主任心得體會(huì)是不可或缺的一項(xiàng)工作。能夠珍惜并深入思考這個(gè)過(guò)程,，不僅有助于提升自己的能力,，同時(shí)也有助于讓我們更好地管理好班級(jí)。愿每個(gè)班主任都能夠在主題教育中,，收獲更多的幸福與自滿,！

班主任教育心得體會(huì)篇二

又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了，哎,！年年寫如何改變后進(jìn)生,，今年我倒想寫寫我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。

他,，柏霖,，我們班的班長(zhǎng)，是個(gè)聰明的男孩,，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，還參與了管樂(lè)和足球的興趣小組活動(dòng),，可他聽不得別人的意見，只要老師一批評(píng)他,，或者有什么事情不順?biāo)男?，他就滿臉不高興，甚至流眼淚,，好象受了多大委屈,。這個(gè)學(xué)期，在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對(duì)臺(tái)戲”,。一次我的課上,，他一直不停的和同桌說(shuō)話，我就看了他幾眼,，可他都無(wú)動(dòng)于衷,。終于，我實(shí)在忍無(wú)可忍,，點(diǎn)了他的名,，請(qǐng)他站起來(lái)，可是他很不樂(lè)意,，小嘴翹的老高,，還小聲嘟噥：“哼！我又沒(méi)說(shuō)話,！”真是把我氣壞了,！后來(lái)，其它科任老師也反映,，他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào)，你叫我這樣,，我偏要那樣,。

心理學(xué)的角度來(lái)看，他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn),。這一類學(xué)生往往自尊心很強(qiáng),，容易把他人的某種舉動(dòng)與是否尊重自己聯(lián)系起來(lái)。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,，自我控制能力還比較差,，聽不進(jìn)別人的批評(píng)意見，一受批評(píng)就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒,。長(zhǎng)此下去,，對(duì)身心健康是不利的。

為此事,，我專門也請(qǐng)了他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起商量應(yīng)對(duì),。還當(dāng)著他的面對(duì)他說(shuō)教,，他也點(diǎn)頭答應(yīng)說(shuō)一定改正?？墒?，時(shí)間一長(zhǎng)，我覺(jué)得他又“強(qiáng)”起來(lái)了,。

前天放學(xué),，我遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣,，似乎要把誰(shuí)給吃了,！經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn)，才知道,，那天的足球比賽中,，本來(lái)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)好讓他上場(chǎng)，可是,，不知為何,，又沒(méi)讓他上，所以,，他就生氣了,！

我的天啊,！就這么個(gè)小事,、破事，不讓上就不上唄,，他該不會(huì)天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧,？我心想著。

于是,，我把他拉到一邊,，輕聲地開始教育起來(lái)。

“你是不是覺(jué)得你自己的技術(shù)很高超,？”

他看了我一眼,，沒(méi)出聲。

我想：他一定覺(jué)得自己就是最棒的,。

“那你覺(jué)得黃俊威（我們班踢球踢得最好,，也是成績(jī)最差的，常常是個(gè)位數(shù)分）的球技如何,？”我問(wèn),。

他還是不作答，還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上,，而你呢,？一個(gè)身體分三瓣，一瓣給學(xué)習(xí),，一瓣給管樂(lè),，一瓣給足球，那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家,？你的技術(shù)不如人,，怎么要求上場(chǎng)？”

柏霖,，這個(gè)好強(qiáng),、好勝的男孩，被我的三連問(wèn)給問(wèn)倒了,，半天沒(méi)出聲,，這次他的沒(méi)出聲，我知道,，他明白我的話了,。

打鐵要趁熱，我咽了咽口水,，“這個(gè)世界不是你的,，也不是你最優(yōu)秀，你要知道‘人無(wú)完人,，金無(wú)足赤’,，在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人，你都能一一把他們打敗嗎,？”

最后,，想借用這短話做為我的結(jié)束語(yǔ)“做這類學(xué)生的工作要堅(jiān)持說(shuō)服，用擺事實(shí)講道理的方法,，耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo),，幫助他們分清是非，提高認(rèn)識(shí),，再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對(duì)壓服,，即使學(xué)生一時(shí)想不通,，堅(jiān)持錯(cuò)誤看法，也不要急躁,，而要耐心地教育和等待,，給他一段時(shí)間去思考，相通了是會(huì)轉(zhuǎn)變的。這時(shí)可以運(yùn)用“留白”藝術(shù),，具體問(wèn)題具體分析,，采用冷處理，欲擒故縱,，稍作停留,，以使學(xué)生有一個(gè)余地，反思審視,，自省自悟,。”

班主任教育心得體會(huì)篇三

品格教育是教育的重要組成部分,，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和未來(lái)的發(fā)展具有重要影響,。作為班主任，我有幸參與了班級(jí)品格教育工作,，并從中收獲了很多體會(huì)和感悟,。本文將從品格教育的重要性、品格教育對(duì)學(xué)生的影響,、品格教育的實(shí)施方法以及個(gè)人的心得體會(huì),，分五段式來(lái)探討這個(gè)主題。

首先,，品格教育在學(xué)校教育中的重要性不可忽視,。品格是人的整體道德素養(yǎng)和心理素質(zhì)的表現(xiàn)，是一個(gè)人在日常生活中表現(xiàn)出的品質(zhì)和態(tài)度,。培養(yǎng)學(xué)生的良好品格有利于他們積極適應(yīng)社會(huì)環(huán)境并具備一定的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,。品格教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生在德育、智育,、體育的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中形成良好的品質(zhì),，為他們的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

其次,，品格教育對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn),。品格教育不僅僅關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和道德觀念,。這種教育能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向和行為規(guī)范,，使他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,，提高他們的道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì),。只有在品格教育的影響下，學(xué)生才能樹立正確的人生目標(biāo),，懂得如何在社會(huì)中做一名負(fù)責(zé)任的公民,。

第三，品格教育的實(shí)施方法多種多樣。品格教育應(yīng)該貫穿于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)中,，并結(jié)合特定的教育環(huán)境和實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),。首先，可以通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的品格教育,。在課堂上,，教師可以通過(guò)講授人生哲理、傳遞道德價(jià)值觀等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品格觀念,。此外,，通過(guò)開展品德評(píng)選活動(dòng)、舉辦主題班會(huì)和開展志愿者活動(dòng)等形式,，也可以有效地促進(jìn)學(xué)生品格的培養(yǎng),。

最后，從個(gè)人實(shí)施品格教育的經(jīng)驗(yàn)中,，我深刻體會(huì)到了品格教育的重要性和提高學(xué)生的品格素養(yǎng)的可行性,。作為班主任，我深入了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和問(wèn)題,，與他們建立了良好的師生關(guān)系,，并嘗試通過(guò)與學(xué)生的深入溝通和激發(fā)潛能的教育方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品格。在班級(jí)品格教育工作中,，我注重學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)和合作,，通過(guò)組織學(xué)生參加集體活動(dòng)、小組討論,、角色扮演等方式,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和互助。

綜上所述,，品格教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功具有重要意義,。作為班主任，我深刻認(rèn)識(shí)到品格教育的價(jià)值和影響,，并通過(guò)實(shí)際工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的品格素養(yǎng),。在以后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)品格教育工作,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障,。

班主任教育心得體會(huì)篇四

作為班主任，我們不僅是學(xué)生的管理者,，更是他們的良師益友,。我們的工作涉及到很多方面，如日常教育,、學(xué)科指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)等等。在工作中積累了不少經(jīng)驗(yàn),，下面就談一談自己的心得體會(huì),。

一、互相信任是關(guān)鍵

班主任和學(xué)生的信任是相互的,，沒(méi)有學(xué)生的信任,，我們的工作就難以開展。而要獲得學(xué)生的信任,，我們需要在平時(shí)工作中做到以下幾點(diǎn)：首先是關(guān)注學(xué)生,，與學(xué)生交流互動(dòng)，并了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況,。其次是盡可能地做出適合學(xué)生們的決策和安排,，讓他們感受到我們是真正關(guān)心他們的。最后,，我們要時(shí)刻與學(xué)生保持聯(lián)系,，及時(shí)了解他們的情況并給予反饋和指導(dǎo)。

二,、平時(shí)教育很重要

在日常教育中,，我們不僅要讓學(xué)生遵守紀(jì)律，相互尊重,，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和責(zé)任感,。這需要我們平時(shí)的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù),，并自覺(jué)地去履行,。同時(shí)，我們每天都要從細(xì)節(jié)入手,，比如讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和積極的生活態(tài)度,。這些平時(shí)的教育不僅能夠提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也有助于創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

三,、適度關(guān)注學(xué)生的心理

目前很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)壓力和心理問(wèn)題，作為班主任,，我們有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,。我們可以進(jìn)行小組活動(dòng)和講座等形式，向?qū)W生們宣傳關(guān)于心理健康的知識(shí),。同時(shí),，我們也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的困難,，給予心理疏導(dǎo)和支持,。關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題不但能夠幫助他們更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活,，更能讓他們感受到班集體的溫暖和關(guān)懷。

四,、認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃

班主任是班級(jí)的管理者和組織者,，制定好班級(jí)工作計(jì)劃是我們工作的關(guān)鍵。在制定計(jì)劃時(shí),，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,，考慮到各方面因素，制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,。同時(shí),，在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，我們也要及時(shí)調(diào)整和升級(jí),，以確保計(jì)劃的順利實(shí)施,。只有認(rèn)真制定計(jì)劃，才能使我們的工作更加有條理,、成效更佳,。

五、班級(jí)管理要善于借鑒

當(dāng)我們管理班級(jí)的時(shí)候,，可以善于借鑒其它班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法,。下設(shè)榜樣、教學(xué)展示和文化傳承等一系列活動(dòng),，可以借鑒學(xué)習(xí)其他班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，吸收班級(jí)管理的優(yōu)秀做法，互相借鑒,、借力,、借智，共同提高班級(jí)管理水平,。

總之,，學(xué)校班主任是一份責(zé)任重大的工作，在班級(jí)管理和服務(wù)上都要做好自己的本職工作,。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié),，我們要通過(guò)運(yùn)用正確的方法、處理好各種復(fù)雜的事件,，做好我們的工作,，更好地服務(wù)于學(xué)生和班級(jí)。

班主任教育心得體會(huì)篇五

把這條路走下去,，且要走好,！今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作，一年級(jí)班主任教育隨筆,。面對(duì)31張陌生的小面孔,，我感到責(zé)任的重大,。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用,。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見所聞,，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,，也是最艱苦的。

讓你哭笑不得,，于是必須告訴他們聽到口令,，全體迅速站起，放下手中的一切東西,，抬頭挺胸,，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲："老師好,！"坐下的時(shí)候,，必須坐端正，兩手放在桌上,，認(rèn)真聽老師講課,，有事要舉手，如何舉,，手形如何,，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,，如何握筆,，如何寫字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng),。從一開始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同,。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行為習(xí)慣特差,，每天上課總要撩打周圍的同學(xué),，看到前面有人也是一樣把別人推開，行為非常地霸道,?？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理,，說(shuō)："現(xiàn)在你是小學(xué)生了,，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開你先走,，要做個(gè)文明的小學(xué)生,，"結(jié)果孩子根本聽不進(jìn)我說(shuō)的話,，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子,。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,，卻采取了多種方法去教育他,，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些,。

班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫字,，每天上課就在下面撕紙巾,，要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去,，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,，又苦惱又著急,。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律,。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了,。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦黑板也如此,。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,，每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,，放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃，桌子擦干凈,，窗臺(tái),、開關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,，這就是一年級(jí)班主任的日常工作,。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞,。不過(guò),，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔,，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì)感到苦累值得,。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,，你在上面畫什么，他就是什么樣子,。所以老師要有一顆博愛(ài)的心,，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,，嚴(yán)厲也不能無(wú),，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要,。因此做為老師必須身正心正,，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,，瑣碎平凡的生活。

班主任教育心得體會(huì)篇六

班主任是一所學(xué)校不可或缺的重要角色,，是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的依靠和支持,。作為一名學(xué)習(xí)班主任，我認(rèn)真履行自己的職責(zé),，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),，積累了一些教育心得和體會(huì)。在過(guò)去的幾年里,，我從不斷實(shí)踐和研究中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在將這些心得體會(huì)分享給大家。

首先,，班主任需要具備高尚的師德情操,。作為學(xué)生的引路人，班主任要以身作則,，做到言傳身教,。只有班主任本身具備了良好的師德情操，才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路,。作為一名班主任,，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，努力做到盡善盡美,。我注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng),，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通,，用自己的行為去影響和教育學(xué)生。

其次,，班主任要注重班級(jí)管理,。班主任是班級(jí)的組織者和管理者，只有有效地管理班級(jí),，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境,。在班級(jí)管理方面，我注重制定規(guī)章制度,，明確班級(jí)紀(jì)律,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我注重班級(jí)整體氛圍的塑造,，通過(guò)開展各類班級(jí)活動(dòng)和社區(qū)實(shí)踐,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和合作,，通過(guò)家校合作,，形成有利于學(xué)生發(fā)展的共同合力。

第三,，班主任要重視個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)心,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，都有自己的思想和特點(diǎn),，對(duì)待每個(gè)學(xué)生要有耐心和關(guān)愛(ài),。班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)注學(xué)生的心理和成長(zhǎng),，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題和困擾,。在個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)方面，我注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的潛能,。我注重與學(xué)生溝通，耐心傾聽和理解學(xué)生的需求,，積極幫助他們解決困難,，在學(xué)習(xí)和生活中給予他們支持和鼓勵(lì)。

第四,，班主任要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。作為一名班主任，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),，不斷提升自己的教育教學(xué)水平,。我經(jīng)常參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的教育理念和方法。我定期開展自我反思和總結(jié),，及時(shí)糾正自己的不足和錯(cuò)誤,。我積極參與學(xué)校教育改革，關(guān)注教育前沿的理論和實(shí)踐,，不斷提出新思路和方法,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

最后,，班主任要與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,，班主任的職責(zé)也在不斷變化和擴(kuò)展,。我們要密切關(guān)注社會(huì)變化的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教育觀念和方法,。班主任要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。班主任要注重信息技術(shù)的應(yīng)用,，利用現(xiàn)代化的教育手段和工具,，提高教學(xué)效果。

總而言之,，作為一名學(xué)習(xí)班主任，我們要具備高尚的師德情操,，注重班級(jí)管理,，重視個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)心，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有這樣,，我們才能更好地履行自己的教育使命,，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

班主任教育心得體會(huì)篇七

作為每個(gè)班級(jí)的管理人員,，班主任的作用不可小視,。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的重要一員，班主任作為中間人,，連接學(xué)校和學(xué)生,，承擔(dān)著諸如管理、教育,、服務(wù)等重要角色,。因此，班主任成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的起點(diǎn)，也對(duì)于學(xué)校的整體形象構(gòu)成重要影響,。本文將就本人作為一名班主任的心得體會(huì)進(jìn)行分享,。

第二段：模范班主任與管理能力的重要性

首先，一個(gè)好的班主任應(yīng)該有出色的管理能力,。作為一名班主任,，除了需要管理班級(jí)外，還需要對(duì)自己的職責(zé)范圍負(fù)責(zé),。比如及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的反饋,、關(guān)注學(xué)生的節(jié)氣假日、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí),、生活等方面的問(wèn)題,。好的班主任更需有獨(dú)立思考、自主決策和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,。在班級(jí)內(nèi),，班主任需要通過(guò)組織、指導(dǎo)和監(jiān)管,，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)并保持班級(jí)穩(wěn)定,。

第三段：教育能力的重要性

除了管理能力，良好的教育能力也是班主任必備的素質(zhì),。不僅包括具備專業(yè)知識(shí),，還需要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和授課技能。班主任更應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和習(xí)慣,，以創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái),。同時(shí)，班主任更需要注重個(gè)性化教育,，針對(duì)不同的學(xué)生,，采取不同的策略，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)自己潛力的機(jī)會(huì),。

第四段：建立親和力,，與家長(zhǎng)、學(xué)生建立良好的溝通方式

在與學(xué)生和家長(zhǎng)打交道時(shí),，班主任也需要有建立親和力和溝通方式,。在與學(xué)生打交道時(shí)，要以平等的態(tài)度與學(xué)生交流,，關(guān)注學(xué)生的情感,，尊重和理解他們的需求。在與家長(zhǎng)打交道時(shí),，要建立良好的溝通渠道,，了解家長(zhǎng)代表的需求,，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，使家長(zhǎng)更容易了解并支持班級(jí)的工作,。

第五段：結(jié)語(yǔ)——班主任的職責(zé)不只是職責(zé),，更是責(zé)任

班主任的職責(zé)不僅僅是為了完成學(xué)校和管理團(tuán)隊(duì)的工作，更是肩負(fù)起了與學(xué)生共同成長(zhǎng)的責(zé)任,。班主任應(yīng)該了解學(xué)生在不同問(wèn)題中的需求和期望,，使學(xué)生的良好體驗(yàn)成為其成長(zhǎng)道路上的一個(gè)重要組成部分。班主任應(yīng)該始終抱有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和責(zé)任,，以實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想為己任,。當(dāng)他們與學(xué)生一起工作時(shí)，他們將意識(shí)到自己不僅在日常管理和教育上的重要作用,，而且在塑造學(xué)生未來(lái)的道路上所扮演的重要角色,。

總而言之，班主任的工作不僅僅是管理和教育的簡(jiǎn)單職責(zé),。班主任需要將自己作為班級(jí)和學(xué)生所扮演的重要角色理解為自己肩上的重大責(zé)任,，要抱有責(zé)任心和熱愛(ài)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)為己任,。作為一名班主任,，我們必須深刻理解這些職責(zé)，并以熱情,、敬業(yè),、成就和開創(chuàng)性的精神，用以實(shí)踐我們的學(xué)生教育工作,。

班主任教育心得體會(huì)篇八

"教育需要愛(ài),，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們,，愛(ài)是教育的生命,，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑,。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心,，用心靈去耕耘心靈,，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn)，均已達(dá)成共識(shí),，最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài),，吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久，飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手,，以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎?事實(shí)恰恰相反,，他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)",，本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)",，使溥儀喪失了基本的生活自理能力,。由此可見，愛(ài)不能越俎代庖,。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,，我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色,。近年來(lái),，隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕，對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài),、偏愛(ài),、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,，有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,，代子女洗衣、疊被,、穿鞋,，;在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,，代學(xué)生"拾柴",、"燒火"、"做飯",、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法,。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷，方方面面的照顧,，多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài),。教師的思維代替了學(xué)生的思維，勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,，澆滅了學(xué)生智慧的火花,。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,，失掉了自立意識(shí)，喪失了自強(qiáng)精神,。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,，缺乏健康的心理素質(zhì),，成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小，少不更事,。于是凡是身體力行,，掃帚倒了，我來(lái)扶,，窗臺(tái)臟了,，我來(lái)擦,，地上有廢紙，我來(lái)?yè)臁Ｊ聦?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,，我吸取了教訓(xùn),，開始對(duì)學(xué)生完全放手,?；顒?dòng)來(lái)了，由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了,，讓學(xué)生去干;有了問(wèn)題,，學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作,，學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅,，找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",，撿了半天爛攤子,，實(shí)踐告訴我，也不行,。于是,，我開始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,，但一旦淪為"保姆班主任",，工作將失去條理和計(jì)劃,。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,，但如果完全放手，成為"神仙班主任",，班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步,。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。

我告訴他們,，凡是有為班集體抹黑的,，將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間,。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)",，這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了,，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,，我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,，干時(shí)放手干,。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致,，小干部任務(wù)明確,，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,，基本上能獨(dú)立開展工作,。"火車跑得快，全靠車頭帶",，小干部的積極性感染著同學(xué)們,，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),，開展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì),，讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí),。孩子們通過(guò)討論知道了,，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難,，做任何事的時(shí)候,，多想想集體，想想大家,，就成了,。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,，進(jìn)行表?yè)P(yáng),，沒(méi)當(dāng)好小主人的,，提出批評(píng)。這一來(lái),，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲,。下課搶擦黑板的，多了;課間瘋打的,，少了;滿地廢紙和鉛筆屑,，看不見了。大家你幫助我,，我監(jiān)督你,，初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己,、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì),。讓他們明了，班長(zhǎng)擁有權(quán)力,，更大的是責(zé)任,、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,，可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作,。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種.種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),，以至以后采取手段去改的時(shí)候,，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了,。"

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件,。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，就得深入了解,，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解,。實(shí)踐證明,，只有全面了解后進(jìn)生的情況，才能有的放矢,，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視,。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素,。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二,，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心,。

一年級(jí)的孩子們,，年齡尚小，思維有很多的稚嫩之處,。告狀幾乎成了他們生活的一部分,。事無(wú)巨細(xì)、大大小小,，見微卓著,。笤帚倒了要告，站隊(duì)早了要告,，甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀,。開始的時(shí)候真是不勝其煩，既然每天必須面對(duì),，慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),，此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚，它在融洽師生感情,，對(duì)孩子人格,、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,，聽取家長(zhǎng)意見,，共商育人良策。"三人行,，必有我?guī)?,。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才,，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn),。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的,。例如我們班陳怡丹,、鄒雅林、張昕藝,、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域,，但對(duì)孩子的教育都很有心得，在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí),、行為習(xí)慣上都能持之以恒,，有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，但要理解家長(zhǎng)的難處,，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),。要尊重家長(zhǎng)的情感,，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失,。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),，不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的,。不歧視差生家長(zhǎng),，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待,。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見,，抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度,，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子,。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,，在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn),。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,，一切的一切還待在以后的的工作反思、克制,、覺(jué)悟,、錘煉、提高自己。

班主任教育心得體會(huì)篇九

學(xué)校班主任是學(xué)生成長(zhǎng)中非常重要的一環(huán),，其作用也不局限于教育方面,。作為一名班主任，除了教授學(xué)生知識(shí)之外,，還需肩負(fù)起調(diào)解矛盾,、關(guān)心學(xué)生心理健康等任務(wù)。隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的進(jìn)步,，班主任的職責(zé)也越來(lái)越多樣化。在這一過(guò)程中,，我從中深刻的感受到了一些重要經(jīng)驗(yàn),。

二、多角度關(guān)注學(xué)生

作為班主任,，常常應(yīng)對(duì)著各種學(xué)生心理問(wèn)題的沖突,。不同學(xué)生的情況也各不相同，有的需要的是安慰和鼓勵(lì),，有的則需要及時(shí)的幫助和引導(dǎo),。因此，在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候,，班主任需要深入了解他們,，同時(shí)在處理矛盾和糾紛時(shí)要公正客觀，不能帶有偏見和情緒,。多角度,、全方位的了解班級(jí)學(xué)生才能準(zhǔn)確有效的進(jìn)行管理和指導(dǎo)。

三,、多元化的課堂教學(xué)方式

作為班主任,，要讓課堂教學(xué)充滿活力，顯得更加生動(dòng)有趣,。教師應(yīng)多元化的教學(xué)方式,，讓學(xué)生參與課堂討論，激勵(lì)學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,，以此加深師生之間的感情，并且提高學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)參與度,，這能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，促進(jìn)班級(jí)教學(xué)成效。

四,、班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)的重要性

在學(xué)校里,，班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和凝聚力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自己的組織能力和創(chuàng)新力。而班主任凝聚力的形成不僅僅是表現(xiàn)在團(tuán)體活動(dòng)中,，更多的是在日常教育中,。班主任的帶頭作用能夠讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)投入到日常活動(dòng)中去,，也能夠吸引擁有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生,，一起參加同一類活動(dòng)，從而增進(jìn)班級(jí)氛圍,。

五,、班主任本身的成長(zhǎng)

班主任不僅僅是一名教育者，更是一名學(xué)習(xí)者,，在工作中不斷成長(zhǎng),、提高。班主任應(yīng)時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)校的新進(jìn)展,，通過(guò)學(xué)習(xí),，了解最新的教育理念，將先進(jìn)的教育思想融入到教育實(shí)踐中,，進(jìn)一步提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力,。

六,、總結(jié)

成為一名優(yōu)秀的班主任，需要全面的素質(zhì),，有著奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,，同時(shí)還要具備專業(yè)水平和人際交往能力，用心,、用情,、用智為學(xué)生提供最優(yōu)秀的教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)多角度關(guān)注學(xué)生,、多元化的課堂教學(xué)方式,、班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)的重要性、班主任本身的成長(zhǎng)等方面的方法,，不斷提升自己,，締造出一個(gè)更好的班級(jí)教育氛圍，幫助學(xué)生成長(zhǎng),。

班主任教育心得體會(huì)篇十

針對(duì)這個(gè)個(gè)案,，我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法，即讓李虹認(rèn)識(shí)到一張一弛的道理,，并給她留了心理作業(yè),，通過(guò)行為訓(xùn)練,，逐漸改善她的心理狀態(tài)；發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,。

對(duì)于類似的心理障礙個(gè)案，班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往,。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí),，根本就沒(méi)有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(zhǎng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他們失去了很多傾訴的機(jī)會(huì),，使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此,，他們十分需要一位忠實(shí)的聽眾耐心地傾聽,，可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征,、內(nèi)心世界等,，也是對(duì)他們的尊重,，更容易獲得他們的信任,，更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,，梁老師就做到了這一點(diǎn),，使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開心扉。

我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙,，必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)心理障礙,。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長(zhǎng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下,，出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常,。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，是心理健康教育得以實(shí)施的前提,。

一個(gè)自信的人,，主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受,，是指一個(gè)人對(duì)自己能否有一種基本的承認(rèn),、認(rèn)可，以及自己對(duì)自己的接受態(tài)度,；所謂自我價(jià)值感,，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的情緒、感覺(jué),、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，并積極樂(lè)觀地與人相處,。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,，要引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定自己的生活，要引導(dǎo)他們控制自己的形象,，使他們具備良好的心理素質(zhì),。

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的,。

1968年的一天,，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所學(xué)校，說(shuō)要進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn),。

之后,，羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密,，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性,。告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高,，很聰明,。過(guò)了一段時(shí)間，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生,，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,，且性格活潑開朗，自信心強(qiáng),，求知欲旺盛,，更樂(lè)于和別人打交道。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用,。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示,，它左右了老師對(duì)名單上的.學(xué)生的能力的評(píng)價(jià),，而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生,，使學(xué)生變得更加自尊,、自愛(ài)、自信,、自強(qiáng),，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。