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懷念母親教學(xué)反思反思篇一

因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言富于跳躍性,，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情,，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此,，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難,。針對(duì)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我主要采用了“補(bǔ)白”的方式進(jìn)行拓展式教學(xué),，比如時(shí)代背景的補(bǔ)白,，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)補(bǔ)白，向文后延深補(bǔ)白等方式,。

教學(xué)本文,，我先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季老先生的了解，隨后我作了補(bǔ)充：“季老先生是我國(guó)著名的文學(xué)家,、語(yǔ)言學(xué)家,、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、翻譯家,、散文學(xué)家,，精通12國(guó)語(yǔ)言，是北京大學(xué)的教授,、校長(zhǎng),，被譽(yù)為國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗,、國(guó)寶,。提起季老先生，我們看到的是他頭上的光環(huán),，然而,，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛,，永久的悔,。他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親,?！边@個(gè)課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)季羨林有了更深刻的了解,，便于課文的理解,。

隨后,，我請(qǐng)學(xué)生找到文中直接表達(dá)對(duì)兩位母親感情的段落——文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,，理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：首尾呼應(yīng),，文章中間部分具體寫(xiě)了對(duì)兩位母親懷著怎樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。

作者首先寫(xiě)了對(duì)親生母親的懷念,。教學(xué)本段,，我緊緊圍繞著“從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”這一問(wèn)題展開(kāi)。學(xué)生主要結(jié)合兩句話談了自己的感受,，第一句是：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。”學(xué)生聯(lián)系上下文談到作者六歲離開(kāi)母親,，很少呆在母親身邊,，再加上母親只活了四十多歲，所以作者痛苦不堪,，心如刀絞,。為了加深對(duì)這一句話的理解，我請(qǐng)學(xué)生想象一下：“在這悲痛的日子里,，在作者食不下咽,，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么?”學(xué)生交流后,，我出示了以下資料讓學(xué)生體會(huì)：“這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了,。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離,。母親走到哪里,，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢,，我便跟到地里,，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那,。捉到一只蚱蜢,，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉,，我一定要問(wèn)母親這是為什么,。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容,?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)資料的介紹,，學(xué)生對(duì)作者心中的痛有了更深刻的理解。

第二句話是：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。一想到母親,，就淚流不止,，數(shù)十年如一日?！笔裁词恰办`魂不全的人”這一個(gè)問(wèn)題是這一句中理解的難點(diǎn),。為了讓學(xué)生更好地理解它的意思，我換了一種提問(wèn)方式：“結(jié)合作者此時(shí)的經(jīng)歷,，想一想：一個(gè)靈魂不全的人會(huì)有怎樣的感受?”有的學(xué)生說(shuō)：“作者感到很痛苦,。”我說(shuō)：“對(duì),，長(zhǎng)久的痛苦就是一種靈魂不全,。”有的說(shuō)：“作者感到深深的自責(zé),，很愧疚,。”我說(shuō)：“對(duì)母親深深的自責(zé)也是一種靈魂的不全,?！庇械恼f(shuō)：“作者感到生活空虛，寂寞,，已經(jīng)沒(méi)有意義了,。”我說(shuō)：“失去了對(duì)生活的興趣也是一種靈魂的不全,。正如作者在《賦得永久的悔》中所說(shuō)：世界上無(wú)論什么名譽(yù),，什么地位，什么幸福,，什么尊榮,，都比不上呆在母親身邊?？梢?jiàn)母親的離去,，帶給作者多大的傷痛，母親的去世,，更是作者終生的遺憾,?！蔽医又鍪玖诉@一則資料：“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作,，立即迎養(yǎng)母親?！睂W(xué)生通過(guò)這個(gè)資料的補(bǔ)白,，更深刻地理解了作者的痛苦和自責(zé),，同時(shí)知道了“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)”是指贍養(yǎng)母親的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生誦讀：“是啊，正如古人所說(shuō)的：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。作者豈止是沒(méi)有贍養(yǎng)母親，連母親臨終前要見(jiàn)他一面的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。要知道,，作者見(jiàn)母親的最后一面是在母親去世前的第八年。在這八年里,，母親有多少期盼,，多少等待呀。但是一直等到最后也沒(méi)有見(jiàn)到自己的兒子,。作者怎能不抱終天之恨,，怎能不淚流不止呢?讓我們懷著這樣的感情再來(lái)讀讀這幾句話?！?/p>

作者在第三自然段談到了對(duì)兩位母親的懷念,，并用摘抄日記的形式重點(diǎn)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的懷念。對(duì)于這一部分的教學(xué),，我主要是讓學(xué)生選擇自己感受最深的一段感情朗讀,，并寫(xiě)下自己的感受。我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了第一則日記,，為什么我在想到故鄉(xiāng),、老朋友時(shí)，心里感到凄涼,，卻又是甜蜜的?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我進(jìn)行了一個(gè)句式的訓(xùn)練：因?yàn)? )，所以我感到一絲凄涼,，又因?yàn)? ),，我心里又是甜蜜的。通過(guò)交流,，學(xué)生體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心,，再次走進(jìn)老人的心田,。

除了摘抄日記，作者還引用了散文《尋夢(mèng)》中的開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)表達(dá)對(duì)母親的懷念：“夜里夢(mèng)到母親,，我哭著醒來(lái),。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了,?！薄疤炷?連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,。”在教學(xué)這一部分時(shí),，我讓學(xué)生想象作者看到了生母怎樣的面影,，又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?隨后，我請(qǐng)學(xué)生賞讀了季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,，我只記得,，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的,，母親仿佛從云堆里走下來(lái),。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑,，又像哭,。但終于向我走來(lái)了?！薄绑@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余,，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭,。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了,，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí),，我頭也沒(méi)有敢回,，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦,，無(wú)端越境入瑞士,，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)?！边@樣學(xué)生就進(jìn)一步感受到了一位海外游子對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)限思念和熱愛(ài),。

“補(bǔ)白藝術(shù)”重在教學(xué)過(guò)程,，通過(guò)啟發(fā)性、開(kāi)放性,、多元性,、多向性的教學(xué)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神,，達(dá)到語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)目的,。對(duì)于留有想象空白，飽含豐富內(nèi)涵的文本材料,，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行補(bǔ)白、拓展,、想象,，挖掘其潛在的信息，擴(kuò)充其豐富的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)具體而生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本的補(bǔ)白拓展中去實(shí)踐,、去體驗(yàn),、去想象、去探究,、去表達(dá)……在文本,、學(xué)生、教師的交流對(duì)話中,，實(shí)現(xiàn)以情生情的心潮相逐,，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)，從而水到渠成地讓學(xué)生在補(bǔ)白拓展中感悟文本內(nèi)在的情感,，豐富和完善學(xué)生的精神境界,，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生，“訓(xùn)練”和“感悟”的比翼雙飛,，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)閱讀與課外拓展的有效結(jié)合,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇二

一、成功經(jīng)驗(yàn)

流程清晰,，先整體感知,，后精讀賞讀。在精讀環(huán)節(jié),，有教師示范,，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)抓本體和喻體的相似處找到事物的特征，結(jié)合全文整理句子,，理解句子深層含義,。

二,、失敗的原因

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。這次《荷葉母親》的疏漏之處就有：如(1)表達(dá)含混,。備課組長(zhǎng)提到：在給學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),，語(yǔ)速緩慢些，提問(wèn)兩遍,。這一項(xiàng)作為本周亟待整改的地方,。

(2)字詞處理欠當(dāng)。這節(jié)課字詞部分超時(shí)了,。原因在于：(1)字詞較多,，不但有新授，還順帶復(fù)習(xí)了上一課的部分內(nèi)容;(2)第一次在課上使用磁性粘貼的田字格,，經(jīng)驗(yàn)不足,。以前都是在黑板上自己畫(huà)田字格，今天為了落實(shí)集備精神,，第一次在課上字詞環(huán)節(jié)用上了這個(gè)新式武器,。方便倒是方便，省得畫(huà)格了每次,，可沒(méi)意識(shí)到四個(gè)格子在一聯(lián)啊!本課有四個(gè)學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，我自己示范寫(xiě)了一個(gè)，另外三個(gè)叫學(xué)生上來(lái)寫(xiě),，以便更好的反映學(xué)情,。沒(méi)想到第一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的太慢，寫(xiě)完不對(duì),，用手抹去,，又反復(fù)改了兩回才下來(lái)，第二,、三個(gè)學(xué)生呢只有在后面干站著看的份兒,。耗時(shí)較多。

下次,，我可以自己直接板書(shū),，或是讓學(xué)生課前寫(xiě)好，上課我再將其貼在黑板上讓其他同學(xué)糾錯(cuò),。這樣,，即使有錯(cuò)，改正耗時(shí)恐怕也較之前要少得多,。在實(shí)踐中不斷摸索,、調(diào)整吧。

懷念母親教學(xué)反思反思篇三

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞或副詞,，可是,，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語(yǔ)也可能會(huì)有意外的收獲。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍,，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過(guò)的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫(xiě)她的：

“母親喜歡看小說(shuō),，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng),。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng)，妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿面,，忽而愁眉雙鎖……”,。這個(gè)“妹仔”究竟是誰(shuí)?和鄒韜奮是什么關(guān)系?我很想弄明白。

文下注釋說(shuō)“仔”(方言)小孩子,，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,。可是似乎又不對(duì),，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著，莫名其妙,，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓,。” 如果是鄒韜奮的妹妹,，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽(tīng)不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽(tīng)得如此動(dòng)情動(dòng)容?顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測(cè)成是鄒韜奮的妹妹。

后來(lái)我查閱了資料,，很快的我查到了,，原來(lái) “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)?lái)的一個(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過(guò)跟我的學(xué)生們說(shuō),，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，并且不輕易將它放過(guò),，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確,、到位、深刻,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇四

如釋重負(fù),課堂上沒(méi)有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù),。不過(guò)我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說(shuō)的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”,，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問(wèn)題不可以深究,，因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了!?

首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課,。為了學(xué)校,，因此，這堂課我還是比較重視的!

《懷念母親》是季羨林老人寫(xiě)的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī),。因此,，文章特別“散”。當(dāng)然,，以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的,。孩子們太小，不容易理解季老的感情,。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,，讀過(guò)了，也愛(ài)上了!文章寫(xiě)得多好啊!“好幾天以前,，房東太太就對(duì)我說(shuō),，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái),，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪,。她又說(shuō),，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的,?？吹剿纳袂椋蚁肫鹱约洪L(zhǎng)眠于地下的母親,，真想哭! 我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書(shū)，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,，6歲就離開(kāi)了母親,，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,，可憐的母親,，終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面，就匆匆離開(kāi)了人世!母親是帶著相思離開(kāi)的,，母親是帶著不舍離開(kāi)的,，母親是帶著牽掛離開(kāi)的，母親也是帶著悔恨離開(kāi)的……想到這些,，季老怎么不肝腸寸斷呢,，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒(méi)有夸張,，沒(méi)有矯情,，這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么,，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,，以我的經(jīng)歷，我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂,，孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,，通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白,，要珍惜自己的父母,，愛(ài)戴父母，要熱愛(ài)祖國(guó),，時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,，愛(ài)父母,，愛(ài)祖國(guó)，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣,，我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難,。

在今天的課堂教學(xué)中,，我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的,。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課，慚愧不已,，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!

懷念母親教學(xué)反思反思篇五

荷葉，蓮花的葉子,。文題之所以用“荷葉母親”,，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書(shū)寫(xiě)心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛(ài)之情,。文章語(yǔ)言清新自然,，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊(yùn)20__最新《荷葉母親》教學(xué)反思教學(xué)反思,。

以前教課,，我都是采用解題、了解作者、梳理情節(jié),、劃分段落,、歸納中心等傳統(tǒng)教學(xué)模式，講得多,，分析細(xì),，結(jié)果往往是老師累、學(xué)生煩,、效果很差,。

在講授《荷葉母親》這節(jié)課時(shí)，我決心把課堂交給學(xué)生,，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學(xué)思路,，引導(dǎo)學(xué)生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩(shī)文的構(gòu)思美,，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析上升到一定的審美層次,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“讀”，朗讀,、誦讀,、默讀、精讀……總之要多讀,。在課堂上,，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式,，讓學(xué)生借助朗讀把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,，使詩(shī)文中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既感受到語(yǔ)言文字表達(dá)情意的表現(xiàn)力,，又提高審美情趣。

在探究過(guò)程中,，通過(guò)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗(yàn),、感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù),，從而清楚地認(rèn)識(shí)借物抒情的寫(xiě)法。在課堂上學(xué)生動(dòng)腦還動(dòng)手,，運(yùn)用同類(lèi)寫(xiě)法發(fā)表個(gè)性化的見(jiàn)解,，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

新課程下的課堂教學(xué),，要求以學(xué)生為主體,，教師的角色轉(zhuǎn)變成了組織者,、引導(dǎo)者、啟發(fā)者,，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性,。這堂課之后，我自己覺(jué)的輕松,，學(xué)生也學(xué)的愉快,。我深切地感悟到，做為教育者,，要跟上時(shí)代步伐,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教與學(xué)成為一種生命的活力,。

懷念母親教學(xué)反思反思篇六

《第一次抱母親》是一篇情深意長(zhǎng),、感人至深的文章。課文記敘了由于母親住院,，護(hù)士來(lái)更換床單,，就這樣的一個(gè)偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞,。字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),，更流淌著子女對(duì)母親深深的感恩之情。

這篇課文的文眼在一個(gè)“抱”字上,，我抓住文章中關(guān)鍵的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生品出滋味,，品出情感。

一,、感悟“抱”中之情,。一上課，我就讓學(xué)生讀文,，找找文中哪些句子就是在具體描寫(xiě)“我”抱母親的情形呢?

第 一次抱母親,，才發(fā)覺(jué)母親輕，這么輕,，竟然這么輕,，出乎“我”的意料，引領(lǐng)學(xué)生深入地去探究“我”的心情,?？梢杂羞@樣一些理解：我”和母親生活了幾十年卻 不知道她只有80多斤，我太粗心了,，太不關(guān)心母親了;我為自己一直不懂事，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān),，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò),。反思：在這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生能用原文來(lái) 回答，但并未真正領(lǐng)會(huì),。

二,、品讀“我”的敘述，感受母親的形象,。閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)的教學(xué)手段,，閱讀的質(zhì)量通過(guò)朗讀可以充分的展現(xiàn)，在 對(duì)文章對(duì)母親飯山越嶺的這一小節(jié)的教學(xué)中,，讓學(xué)生不斷的讀,，讀出作者不同的情感。在閱讀的基礎(chǔ)上我又抓住“翻山越嶺”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生想象母親的艱辛,。由此 學(xué)生體會(huì)到母親身體的力量不是無(wú)窮的,，但母愛(ài)的力量卻是無(wú)窮的!反思：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能有感情的朗讀,，個(gè)別孩子讀起來(lái)有唱的腔調(diào),，需要訓(xùn)練。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的母親。在日常的生活中 ,，母親是怎么對(duì)我們的,，我們是怎樣回報(bào)她的?在最后，孩子們只說(shuō)了些簡(jiǎn)單的幫媽媽做家務(wù),，還有的孩子沒(méi)有為母親做一件事,，所以，我布置了作業(yè)：為媽媽做一件事,，觀察媽媽的表情,，并寫(xiě)下來(lái)，哪怕是一段,。

作為教師,，特別是語(yǔ)文教師，不僅是交給孩子分析課文的方法,，我覺(jué)得更多的是告訴孩子做人的道理,，做人比寫(xiě)文章更重要。遇到這種文章,，我會(huì)多留些時(shí)間,，做思想品德教育，讓孩子明白父母的辛苦,。