在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

懷念母親教學(xué)反思反思篇一

抓住“母親”一詞問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí),？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢,？”“表達(dá)了對(duì)這兩位母親的什么樣的情感呢？”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。課堂上讓學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？并在小組里交流,。練習(xí)有感情地朗讀,，在讀中加深理解，感受作者對(duì)母親,，尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感,。首先是對(duì)親生母親的感情，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段,?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席,。”聯(lián)系上下文,，并結(jié)合課外資料讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的,，彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的機(jī)會(huì),，如今母親逝世，讓自己抱終天之恨,，所以文中說(shuō)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。”“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨,?！弊髡哂X(jué)得,，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。

祖國(guó)母親的懷念,。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句,，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng),、老朋友時(shí),，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的,？他想到了什么,？作者回憶房東太太的時(shí)候，為什么會(huì)產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭,？作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng),？為什么作者又說(shuō)“連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我”？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解,、感悟句子,。還有些句子，如,，“我不開(kāi)燈,，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空,，織上對(duì)面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中?！贝藭r(shí),，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；“我悵望灰天,，在淚光里，幻出母親的面影,?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受在作者記憶深處的母親的身影,，從而體會(huì)人物情感,。

在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí),，我讓抓住“食不下咽,、寢不安席、抱終天之恨”等詞語(yǔ),，讓學(xué)生反復(fù)地讀,，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情,。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，通過(guò)對(duì)比讀,、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意,。

上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

懷念母親教學(xué)反思反思篇二

《懷念母親》寫的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親的懷念之情,。中心句是“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！笨墒菍?duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢,？我經(jīng)過(guò)再三思考,，多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口：

課一開(kāi)始,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生：“懷念什么意思,？與思念、想念有什么不同,？”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的,。再問(wèn)學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢,？”一下子引入文章寫作背景,，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文,，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意,。借助問(wèn)題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,？”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，分別找到了“食不下咽,、寢不安席、抱終天之恨,、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！钡染渥?，并通過(guò)交流感受，逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀,。

在課堂上,，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),，愧疚之情,。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情,；通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀,、自讀等方式,，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

懷念母親教學(xué)反思反思篇三

繼續(xù)我的教學(xué)思路,，本文可以上得“情意濃濃”,，豐富的情感，作者是對(duì)母親的懷念之情,，讀起來(lái)令人潸然淚下,。而我卻總想著再往前“走一步”，作者是如何寫得呢,？這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),，前后呼應(yīng)這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已是簡(jiǎn)單的事。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色,，這倒是值得細(xì)細(xì)去揣摩,，尤其是“日記”的寫法，很有特色,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“日記”去感悟作者的“觸景生情”,，去感悟作者的“精當(dāng)用詞”，成了很有意思的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感,，凄涼而又甜蜜的，是濃濃地“糊”在心頭的感受,；日記二：是房東太太對(duì)兒子的牽盼觸發(fā)的情感,，不由自主想起母親；日記三：直接抒發(fā)情感,；日記四：是風(fēng)雨,，是天色陰如黑夜，觸發(fā)的情感，思潮起伏,?；仡櫼龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，除了日記三,，其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事,，后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托,，飄零的落葉,、牽著孩子的媽媽、下雪的天氣,、秋風(fēng)刮起的時(shí)刻,、空中掛著的明月，成了學(xué)生想象的情景,，成了抒發(fā)情感的依托,，借景抒情，敘事抒情的寫法得以形象詮釋,。

再回扣全文,，作者在行文時(shí)就是這樣的寫作思路，第二自然如是寫,，日記如是寫,，加上總起的段落的體會(huì)，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握,。我喜歡這種“實(shí)實(shí)在在”的課堂,。

今天，教學(xué)《懷念母親》一課,。這是一篇抒情性非常強(qiáng)的散文,，沒(méi)有具體的事件。有的只是對(duì)情感濃墨重彩的抒寫,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的,。

對(duì)于這篇課文，我采用了充分放手,，讓學(xué)生自由朗讀,、自主體會(huì)、深入感受字里行間所蘊(yùn)含的作者對(duì)母親的深深情感的方法,。先讓學(xué)生進(jìn)入到文章的角色中進(jìn)行自由地讀,，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流，說(shuō)出自己的理解與感悟,。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊(yùn)含深厚情感的句子,，但對(duì)于它們的理解與感悟,，卻還是很不到位的。不過(guò),，通過(guò)學(xué)生們的相互補(bǔ)充和自己必要的引導(dǎo)與講解,，學(xué)生還是達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭”這句話時(shí),，我故意向?qū)W生拋出了我的不解，讓學(xué)生來(lái)回答,。沒(méi)想到竟真有學(xué)生答了出來(lái)：作者心中感到甜蜜,，是因?yàn)樗麘涯罴亦l(xiāng)的親人時(shí)，仿佛他們就在自己的身邊,。說(shuō)得多好啊,！

教師,，只有敢于放手，學(xué)生才會(huì)敢于丟掉手中的“拐棍”——教師的幫助,，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能夠充分地發(fā)揮出來(lái),，他們才能夠?qū)W出精彩！

最后,，給學(xué)生留了一個(gè)問(wèn)題：這篇課文,，同我們以前所學(xué)的課文非常不一樣。雖然沒(méi)有一件具體的事情,，卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致,。作者是采用了什么樣的寫作方法人做到這一點(diǎn)的呢？希望學(xué)生們能夠給我一個(gè)更大的驚喜……

懷念母親教學(xué)反思反思篇四

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，學(xué)寫“真摯、避免,、朦朧,、凄涼、引用,、強(qiáng)烈,、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟,，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。

季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品,。

兩課時(shí),。

一、談話引入新課

每個(gè)人都有自己的母親,，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài),。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋,。

二,、初讀課文，感受文中的母親

1,、自由朗讀課文,，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順,。

2,、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解,。

3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流,。

4、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容?

(作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。)

三,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念,。

1,、談感受。

2,、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴ “我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！?/p>

① 理解“寢不安席”的意思：

② 聯(lián)系上下文,，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

⑵ “我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨?！?/p>

① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”,。

交流自己的理解。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝,，心存自責(zé),、愧疚之情。)

③ 補(bǔ)充資料,，談感受

3,、再讀第二自然段。

四,、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)

一,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1,、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2,、說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài),。

二、研讀“祖國(guó)母親”,，感受懷念

作者是那樣懷念母親,，數(shù)十年如一日。24歲那年,，作者離開(kāi)祖國(guó),，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離,，并不能割斷心中的懷念,，相反，這懷念又增添了分量,。

1,、自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2,、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

3、再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?。

重點(diǎn)研讀以下句子：

⑴ “……不知道為什么,，母親頻來(lái)入夢(mèng),。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！?/p>

① 說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì),。

② 你知道“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?

(作者旅居在外，對(duì)生身母親,、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,，日有所思，夜有所想,，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中,。)

③ 感情朗讀。

⑵ “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的,，濃濃的，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭,。”

① “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?

(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友,，感到他們無(wú)處不在,，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰,、一些寬心,、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼,、孤獨(dú),。)

② 感情朗讀,。

⑶ “想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”

① 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛(ài)孩子,、思念孩子)

② 作者為什么要寫房東太太的事情?

③ 感情朗讀。

⑷ “我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影?！?/p>

① 理解“悵望灰天”的意思,。

② 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的,，還是模糊的?

③ 在淚光里,，作者模糊地看到了什么?

④ 感情朗讀。

三,、感受文章寫法,，課外拓展

1、引讀：一個(gè)是生身母親,，一個(gè)是祖國(guó)母親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要,。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段,。

2、這樣的體驗(yàn),，我們能理解嗎?我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)?請(qǐng)大家互相交流,。

3、摘抄令自己感動(dòng)的句子,。

4、摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子,，讀一讀,。

本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起,，說(shuō)說(shuō)與母親相處的時(shí)間(12年),，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年,，便離開(kāi)生母,。對(duì)生身母親的懷念始終伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,，體會(huì)較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”,，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會(huì)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的、濃濃的,，有說(shuō)不出的味道,，濃濃地糊在心頭”。此外,，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用,。