心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文,，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇一

教師是“人類靈魂的工程師”,，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響,、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師,，對學(xué)生的影響要大,。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近,，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響,。因此，我們自己就首先要成為有道德的人,。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的,。只有大家相互信任了,，才能更好地幫助學(xué)生提高成績，做一名合格的中學(xué)生,。

我感覺要成為師德高尚的老師,，有以下心得體會：

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為教師這項工作,，體現(xiàn)師德的意識是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處，一個人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時間一長,，就會脫離群眾，就會退步,，就會降低自己威信,。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法,。

二、要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾,，處理得好,，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個性,，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多,，處理問題會更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會比較順利。

三,、必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點,，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵,。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。

四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā),。

作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流,，觀點具有“權(quán)威性”,，久之則會壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學(xué)生的一些想法,，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法,，不同之處我們探討,，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義,。可以說教學(xué)應(yīng)以“人”為本,，鼓勵學(xué)生積極思考,、創(chuàng)新,。( 第一范文網(wǎng) )

“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對學(xué)生負(fù)責(zé),。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生,。有句古話說,，“人有德于爾,，爾不可忘。爾有德于人,，爾不可不忘也”,。

不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，成為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端,。處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國基礎(chǔ)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì);其次,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;第三，必須改革舊有的教學(xué)模式;第四,，必須改變封閉的教學(xué)方法;第五，必須建立新型的師生關(guān)系,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇二

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)上各種軟件教學(xué)、英語教學(xué),、書法講座、教學(xué)公開課,、自制教學(xué)短片等不同形式,、內(nèi)容的微視頻以星星之火之勢廣泛發(fā)展起來。我們把時間在十分鐘內(nèi),、有明確教學(xué)目標(biāo)、集中說明一個教學(xué)內(nèi)容的視頻課程稱為微課,。

微課講授的內(nèi)容呈“點”狀,、碎片化,，有教法精講、考點歸納,，也有學(xué)習(xí)方法,、經(jīng)驗技能等方面的講解和展示。微課能夠通過視頻全面,、真實地進(jìn)行課前翻轉(zhuǎn)、課后鞏固教學(xué),，“10分鐘左右的時長符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代信息碎片化的閱讀方式,?！币虼耍⒄n作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段被迅速推廣,。以往大量的課堂實錄,、教師講座等形式的視頻，整個教學(xué)過程被完整錄制,，內(nèi)容容量大，播放時間長,，節(jié)目形式和傳播渠道比較單一,，制作難度高,，并不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而微課針對一個個知識點進(jìn)行講解,，節(jié)目時間短,，教學(xué)內(nèi)容明確，制作便捷,，方便存儲到手機(jī),、平板電腦等各種多媒體移動終端設(shè)備上觀看，符合移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播規(guī)律,，不僅適合學(xué)生個性化、深度學(xué)習(xí)的需求,，也能促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

一,、微課的選題和教學(xué)設(shè)計

選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，教師拍攝制作前要研究教學(xué)內(nèi)容,，針對某個教學(xué)重點,、難點,、易錯點、易混淆點進(jìn)行錄制,。微課切忌拍攝成一堂完整的課堂實錄，切忌課堂搬家,。一節(jié)微課要用十分鐘以內(nèi)的時間講透一個特定的知識點,。

在設(shè)計和制作微課的時候,，要從學(xué)生的角度去考慮，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，“以學(xué)生為本,，面向?qū)W生,，為了學(xué)生學(xué)習(xí)”。每個微課教學(xué)目的明確,，教學(xué)思路清晰，要有效解決具體的教學(xué)問題,，注重情景化、趣味化,、可視化,。微課可以根據(jù)課程的需要,，突破教室的局限,，綜合使用各種展示工具、多媒體表現(xiàn)方式,，在各種位置,、場景下錄制，以靈活多樣的形式和內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二,、微課制作的形式與技術(shù)要求

目前,，微課制作的形式非常多，可以是教師進(jìn)行情境性的內(nèi)容講解或展示實驗教學(xué)過程;可以是教師在黑板上或紙上的板書,，清晰醒目地展示某個運算推理過程;也可以是通過錄屏軟件錄制的屏幕操作或是語音講解和批注展示的ppt演示課件等形式。選擇用什么微課表現(xiàn)形式取決于課程教學(xué)的需要,。

現(xiàn)在微課制作技術(shù)門檻大大降低,，可選擇的設(shè)備也十分豐富,，攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī),、攝像頭,、手機(jī)甚至平板電腦都可以用來進(jìn)行拍攝錄制。電腦屏幕上的操作可以使用錄屏軟件錄制,。

微課的視頻質(zhì)量對教學(xué)效果影響非常大，所以微課要求拍攝主體明確,，背景整潔,。視頻輸出分辨率可以為320_240、640_480,、720_576等大小，格式為mpg,、mp4,、flv、mov等,，錄制解說時使用外接麥克風(fēng),，音頻采用mp3、aac格式,，解說聲音宏亮清楚,，外部環(huán)境安靜無噪音,。采用錄屏軟件截屏錄制時電腦分辯率為1024_768，顏色位數(shù)為16位,。屏幕字體顏色搭配醒目,。在保證聲音圖像質(zhì)量的前提下,，盡量控制微課文件大小，50m內(nèi)為宜,。

三,、微課的錄制與后期編輯

1、攝像機(jī)拍攝

講授類,、演示類的課程可以用攝像機(jī)拍攝。教師可以自己使用家用攝像機(jī)單機(jī)拍攝,，將攝像機(jī)固定在三腳架上,，確定好取景范圍后就可以拍攝。錄制過程中教師要自然放松,，保持良好的教學(xué)儀表姿態(tài)，把鏡頭當(dāng)作學(xué)生,，注重目光交流,。演示類的拍攝背景要簡潔,，最好是白色或是淺色。后期剪輯時再插入教學(xué)課件等資料,。錄制過程中教師如果出錯,，把講錯的地方重講一遍，操作失誤的地方重做一遍,，保持整個教學(xué)過程的流暢，后期剪輯的時候再進(jìn)行加工整理。

為了追求更優(yōu)良的視聽效果,，提高錄制效率，也可請其他教師或攝制人員使用專業(yè)攝像機(jī)協(xié)助拍攝,。采用多機(jī)位進(jìn)行拍攝，教學(xué)中近景,、板書等畫面拍攝,，通過vga口采集多媒體課件展示畫面一次性錄制合成,。教師在制作前要和錄制人員多交流，準(zhǔn)備表達(dá)教學(xué)意圖,，確保教學(xué)內(nèi)容完整記錄,。注意音畫同步，錄音時使用領(lǐng)夾式無線專業(yè)話筒,。

2、手機(jī)加白紙拍攝

復(fù)雜的教學(xué)過程需要多人合作采用攝像機(jī)拍攝,，其實對于一些小場景的演示型微課,，就可以使用簡單的拍攝工具拍攝制作，進(jìn)一步提高教師自己制作微課的靈活性和便捷性,。

可以采用手機(jī)加白紙拍攝的方式進(jìn)行。這種方式技術(shù)難度低,，操作簡單,，易于分享。首先選取一部在500萬像素以上的手機(jī)或攝像頭,。把手機(jī)支架固定在桌子邊緣，將手機(jī)固定到手機(jī)支架上,。打開手機(jī)拍攝功能,，調(diào)整手機(jī)拍攝的取景范圍能覆蓋整張白紙，并保證紙面字跡清晰,，教師準(zhǔn)備好白紙上的書寫、繪圖,、演示等操作后開始錄制,。這樣的拍攝過程非常簡單方便實用。拍攝時保持白紙穩(wěn)定,，教師注意保持坐姿,，頭部不要進(jìn)入畫面，手部不要佩戴過多飾品,。

3、電腦屏幕截屏錄制

對電腦屏幕截屏錄制適合于制作軟件操作類微課以及將powerpoint演示文稿制作成微課,。教師可以使用camtasiastudio軟件進(jìn)行電腦截屏操作的錄制。這款軟件提供了強(qiáng)大的屏幕錄像,、視頻剪輯功能,，在后期編輯時能夠添加字幕,、標(biāo)注，能自由裁剪,，提供豐富的轉(zhuǎn)場效果,，還能自由變焦，能放大局部畫面,，并跟隨鼠標(biāo)移動,。

對于錄屏演示型的微課,，盡量避免鼠標(biāo)光標(biāo)的隨意移動，以免對學(xué)生造成學(xué)習(xí)干擾,。錄制過程中,，鼠標(biāo)的點擊速度不能過快,，要有適當(dāng)停頓，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)增加提示,，便于學(xué)生跟上講解的進(jìn)度,。

其實,，在實際錄制過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實踐操作過程的需要,，靈活選擇攝像機(jī)或手機(jī)等拍攝工具，混合使用上述一種或者幾種制作方式制作微課。無論采用什么工具,、什么方式,，都必須保證錄音質(zhì)量,。最好使用錄音質(zhì)量好的電容式麥克風(fēng)。說話時將話筒放在離嘴遠(yuǎn)一點靠下的位置,，不要靠太近,，避免把爆破音和嘶嘶聲都錄進(jìn)來，影響教學(xué)效果,。

四、微課的后期編輯制作

微課的后期編輯工作首先是糾錯,。將攝像機(jī),、手機(jī)等拍攝好的視頻導(dǎo)入電腦，使用會聲會影,、edius、premier,、cooledit等音視頻編輯軟件,。剪輯要符合視覺習(xí)慣和教學(xué)規(guī)律。檢查修改視頻中出現(xiàn)的拼寫或者語法錯誤,，一定不能出現(xiàn)知識性、政策性錯誤;刪,、減教學(xué)過程中的停頓與拖沓聲音與畫面,，保證整節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容緊湊有效。

其次是添彩,。每節(jié)微課應(yīng)該制作簡單的片頭，內(nèi)容包含微課題目,、作者,、學(xué)校名稱、微課所屬學(xué)科,、微課適用對象及教材版本、單元、知識點等信息,?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要在微課中添加提示總結(jié)字幕和動畫效果,，引入更多的教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富,。編輯完成后,，選擇合適的視頻格式進(jìn)行視頻輸出,。

五、結(jié)束語

微課作為一種新興的教學(xué)輔助方式已初見成效,，但還不成熟和完善,。有的微課形式傳統(tǒng)單一，教學(xué)效果不明顯;有些教學(xué)內(nèi)容沒有在10分鐘內(nèi)講清講透,，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作成微課。這就要求教師能深刻理解教學(xué)的重點,、難點,，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題與需求，重組教學(xué)內(nèi)容,，熟練運用各種教學(xué)工具與技巧，制作精良的微課,。

各級教育主管部門和學(xué)校要大力開展相關(guān)的培訓(xùn),，讓教師切實掌握微課制作的方法與技術(shù)，加強(qiáng)微課的實踐與應(yīng)用,，注重宣傳推廣優(yōu)秀的微課程。在微課的設(shè)計與制作上推廣團(tuán)隊開發(fā),、體系開發(fā),、課題化開發(fā)的方式，進(jìn)一步推動教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合,，推動微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇三

師愛是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的關(guān)心,、尊重,、信任,、期待以及盡責(zé)的美好情感,。當(dāng)學(xué)生感到這種愛之后，便會激發(fā)出積極向上的熱情,。那么,，教師應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢?

一、愛學(xué)生,，對學(xué)生一視同仁

教師要愛所有的學(xué)生，不但要愛聰明 ,、活潑,、可愛的學(xué)生,，更要愛差生,、特殊生、頑皮搗蛋生 ,、一般生,。特別是對毛病較多的學(xué)生，更要親近他們,，了解他們，熱忱地關(guān)懷,、幫助他們,，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心,。我班有個學(xué)生，常常上課鈴響了還不回教室,、聽課走神,，作業(yè)不想做,，甚至要逃學(xué)。開始,，我經(jīng)常找他談心,，了解到他怕困難,，不想做作業(yè),，喜歡看課外書。我就經(jīng)常推薦一些名人的生平事跡的書給他看,。結(jié)果他很有興趣,，興趣是最好的老師。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講,、作業(yè)要認(rèn)真完成，他誠懇地接受了,。只要該學(xué)生稍微有進(jìn)步,，我就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,，適當(dāng)多提問，讓他有更多的機(jī)會回答問題,，得到更多的鼓勵和幫助,。一段時間下來，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步,，再也不想逃學(xué)了。

二,、愛學(xué)生,，要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對象,，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學(xué)生的個性特點,，了解他們各自不同的精神世界,、愛好和才能,、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化,，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來,，身心得到全面發(fā)展,。

三,、愛學(xué)生,，要尊重和信任學(xué)生

學(xué)生在教師的尊重下學(xué)會了自尊，學(xué)會了做人,。如果教師對學(xué)生 不尊重,、懷疑、諷刺,、挖苦，會極大地傷害學(xué)生的心靈,，挫傷他們的自信心,。相反，師生關(guān)系和諧,、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定,，便會主動親近教師,，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通,。這也就是親其師,、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生成為課堂的真正主人,。

教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識的傳授者,，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?？梢哉f,，教師是除家長外,，對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是高校學(xué)生,，遠(yuǎn)離父母家人,，在學(xué)校視老師為最親近,、最信任,、最崇敬的人，所以教師的道德,、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以,，教師的師德不只是個人的問題，同時,，一個教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,，才能取得良好的教學(xué)效果,，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),，則是一個學(xué)校的立身之本,。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇四

作為一名小學(xué)教師，將如何面對新的形勢,，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢?我覺得要先改變自己的思想觀念,，改革自身的教學(xué)方法,，也就是要改變教師的角色。教師的角色如何改,，改成什么樣呢?經(jīng)過這次《我的教師觀》專題講座后，我總結(jié)了幾點在“課改”實驗中不成熟的看法和體會,。

一,、教師是師生情感和諧的“活水”。

和諧的教學(xué)氣氛能迎來學(xué)生對老師的尊重,，換取學(xué)生對老師的高度信任，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，和諧的情感是搞好教學(xué)的前提,。在教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情形境,，設(shè)計各種生動有趣的游戲活動,，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗;以“平視的目光”對待學(xué)生,，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生;師生之間產(chǎn)生情感磁場,，共掀起情感浪潮,，引導(dǎo)情感的延續(xù)和正確的發(fā)展。這樣,，教師的愛心不斷地奉獻(xiàn)，形成情感活水永不干涸的源泉,。

二,、教師是民主平等和諧的設(shè)計者,。

在課改實驗中，我越發(fā)感到學(xué)生的民主,、平等意識增強(qiáng)了,。這是一種好的現(xiàn)象，教師得順勢利導(dǎo),，進(jìn)一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍,。因此，我在教學(xué)中逐漸融入學(xué)生的思想,，學(xué)生的創(chuàng)造行為,。多給學(xué)生自由活動空間,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考,、想象,。給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力,，喚起更強(qiáng)的民主意識,，尊重他人意識，主體意識,。突出教學(xué)中的雙向性,、互動性,，使師生形成“親和力”，使教與學(xué)更好地統(tǒng)一方向,。

三,、教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者。

以往,，我們講究的是師德,，課堂以師講生受，師授生聽為主,。學(xué)生處于被動，這無形限制了學(xué)生的主動參與,，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性,。轉(zhuǎn)變后的教師是導(dǎo)師的形象,，以指導(dǎo)、促進(jìn)為主,，并參與學(xué)生的討論,、學(xué)習(xí)。師生都在課堂上平等,、認(rèn)真地講，仔細(xì)地聽,，熱烈地討論,，從而形成一個積極的課堂。

四,、教師的工作方式是研究型、創(chuàng)新型。

傳統(tǒng)課堂,，教師一味地灌,，忠實于教本，學(xué)生可能被動接受,，也可能排斥。知識面被圈定,，理解思路形成定格,，這些極不利于學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展。實驗后教師將對教學(xué)目標(biāo)深入研究,，對教學(xué)對象作認(rèn)真地研究，對教學(xué)方法等方面也作細(xì)致的研究,。

五,、教師將由單一型轉(zhuǎn)為綜合型。

教師單一的傳知功能,，造成了教師自我的封閉，也造成了學(xué)生知識的封閉性?，F(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強(qiáng),，需要每個人有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實踐能力，俗話說：“要給學(xué)生一杯水,，自己就要有一桶水?！贝_實,，作為一個教師應(yīng)該有豐富的知識,，這樣才能滿足學(xué)生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學(xué)生就應(yīng)該是綜合能力型的學(xué)生,，是面向社會的學(xué)生,。因此，教師就得先更新知識,，廣取其它學(xué)科亮點,，綜合于“我的課堂”，服務(wù)于我的課堂。教學(xué)中注意與社會生活的整合,，與學(xué)生的整合,，最終引導(dǎo),、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

我認(rèn)為新課程改革,，教師觀念的轉(zhuǎn)變,，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵,。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了,，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),，才能談成功的課程改革。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇五

1,、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)

針對考試暴露出來的基礎(chǔ)知識掌握不到位的情況,，要加強(qiáng)基本概念,、基本化學(xué)用語、基本計算能力,、基本實驗技能的復(fù)習(xí)，在雙基過關(guān)的前提下,，能力的提升才有可能,。如選擇題第1、2,、4、8題,。這是卷面上最簡單且基本的題目,，但還是有一半的學(xué)生做錯，說明“雙基”不過關(guān),。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,，提高學(xué)生的基本答題能力

考試也反應(yīng)出部分學(xué)生在閱讀理解能力,、分析能力、靈活應(yīng)用能力、規(guī)范答題能力上仍有較大差距,。教師在復(fù)習(xí)階段，要不斷地用新信息充實教學(xué)內(nèi)容,。教師應(yīng)有計劃,、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解,，訓(xùn)練題要有針對性，在教學(xué)中注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，同時教會學(xué)生怎樣看更清晰,、理解更透徹、記憶更清楚,、運用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力,，使學(xué)生真正做到會學(xué)習(xí),，會分析，會應(yīng)用,。例如填空題第20題。很多同學(xué)不能利用所學(xué)知識進(jìn)行分析解題,。

3,、教學(xué)中要重視實驗、探究等活動的開展

活動與探究類型的題型是近年來各地中考新題型的一個亮點,，也是課程改革中的一項重點內(nèi)容。本次考試也暴露出實驗教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié),，學(xué)生在實驗細(xì)節(jié)的掌握,、實驗方案的設(shè)計等方面普遍失分。為此,，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點,，在復(fù)習(xí)中切實加強(qiáng)實驗教學(xué),，將實驗作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口,。加強(qiáng)與實驗有關(guān)的綜合性練習(xí)的訓(xùn)練,。如第三題實驗探究題，由于九年級剛接觸化學(xué),，許多學(xué)生對題型還比較陌生，不會或不知該如何解答這樣的題目,。失分很多,。

4,、教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價值

在教學(xué)中要改變封閉的課堂教學(xué)方式,，注重自身素質(zhì)的不斷提高。關(guān)注社會熱點問題,、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式,、多種媒體的教學(xué)方式,，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用先進(jìn)的教學(xué)手段,，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力,，使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要地位,，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

教師師德的心得體會 教師師德心得體會和感悟篇六

通過學(xué)習(xí),，我了解到學(xué)歷案是信息的轉(zhuǎn)換,，有教師到學(xué)生再到學(xué)生的自我轉(zhuǎn)換。教學(xué),，作為完整的專業(yè)實踐活動，其結(jié)束的標(biāo)志使學(xué)生“有沒有學(xué)會”,，絕非教師“有沒有教”,。

學(xué)習(xí)作為主體的學(xué)生，應(yīng)親力親為的事情,，學(xué)習(xí)的責(zé)任在于學(xué)生,，教師的責(zé)任在于引起學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí),，不同學(xué)生擅長不同的學(xué)習(xí)方法,，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要匹配教學(xué)方式,，說中學(xué)，做中學(xué),，悟中學(xué),，是主動學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)歷案能更清晰的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，目的明確，并能詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

具體的設(shè)計“學(xué)歷案”的原則：

1,、每一個學(xué)習(xí)活動設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。設(shè)計時,，依據(jù)知識的生成過程,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從“不會”到“會”的過程,。

2、在每一個學(xué)習(xí)活動中要嵌入“問題設(shè)計”,?！皢栴}設(shè)計”要能引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)走向深入，讓孩子不僅僅記住“是什么”,，更要知道“問什么”，要完成這些問題學(xué)生不閱讀文本不行,，閱讀不仔細(xì)不行,，只閱讀不思考不行，不認(rèn)真思考不行,，思考不透徹也不行;“問題設(shè)計”要盡量使學(xué)生看到、感覺到,、觸摸到他們不懂的東西(一望可知,、一無所知、一知半解),，要找出那些咋看起來不易覺察的“交集點”,，即各種因果聯(lián)系、時間聯(lián)系,、新舊知識掛鉤的交接點,，因為疑問正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的;“主問題設(shè)計”=教學(xué)的重點或難點+思維的引爆點，通過主問題設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)逼近知識的“核心地帶”,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破;“問題設(shè)計”幫助學(xué)生評價自己是否學(xué)會,，也幫助教師了解學(xué)生哪些學(xué)會了,，哪些還沒學(xué)會。

3,、學(xué)習(xí)方式上采用“獨立學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”結(jié)合,、“書中學(xué)”與“做中學(xué)”并舉、“說中學(xué)”與“教中學(xué)”融合,、“歷中學(xué)”與“悟中學(xué)”同行的策略;把學(xué)科方法融進(jìn)學(xué)習(xí)活動中，習(xí)得知識,，悟得方法;思維方式上更多地采用由無數(shù)事實“歸納”,，引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例抽象概括得出結(jié)論，返回來再引導(dǎo)學(xué)生去解決實際問題;過程中采用先暴露的原則,。

4、活動設(shè)計指向性明顯——清晰的目標(biāo);體現(xiàn)教師靈動的“智慧”——創(chuàng)造學(xué)習(xí)需求,，引發(fā)主動學(xué)習(xí)欲望;簡潔明了,。