當看完一部影視作品后，相信大家的視野一定開拓了不少吧,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助。

中學教師專業(yè)標準讀后感篇一

首先應該樹立師德為先的理念,。

教師首先要熱愛教育事業(yè),，樹立崇高的職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系,，履行教師職業(yè)道德規(guī)范,。關愛學生,，尊重學生人格，富有愛心,、責任心,、耐心和細心;為人師表，教書育人,，自尊自律,，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人,。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè),。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期,，那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象,。一個精神豐富、道德高尚的教師,，才能尊重,、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師,，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色,。

其次我們應該樹立終身學習的理念。

終身教育和終身學習是21世紀社會進步和個人發(fā)展的基本要求,?！敖K身學習”的著眼點側重于學習者個人的內部變化，是一種自我導向學習,，是21世紀的學習觀?！吨袑W教師專業(yè)標準》對教師“終身學習”理念的要求有三點：一是學習國內外先進的教育理論,、經驗和做法;二是學習新鮮知識及注重文化含量;三是秉持持續(xù)發(fā)展的意識和能力，成為終身學習的典范,。教師精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野和深厚的教育理論功底是影響學生的最大因素，它隨著時間的推移其中的魅力會越來越凸現出來,。要求教師要主動適應經濟社會和教育發(fā)展的要求,，不斷優(yōu)化知識結構，不斷提高文化修養(yǎng),，做終身學習的典范,。

再次我們堅持能力為重的思想。

這里的能力指的是教師的教育,、教學,、科研能力。《中學教師專業(yè)標準》明確要把“學科知識,、教育理論與教育實踐相結合,，突出教書育人”。不但要教書育人,，并且還要用自身形象影響學生,。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力。要使學生成人,，必須把學到的知識能運用于實際,。《中學教師專業(yè)標準》對具體教學工作的能力要求,，特別強調要“堅持實踐,、反思、再實踐,、再反思”,，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣,、找到靈感,，才能去“激發(fā)學生的求知欲和好奇心”，才能為學生“營造自由探索,、勇于創(chuàng)新的氛圍”;只有在不斷的反思中才能找到不足,、找到短板、找到漏洞,，才能“引導學生自主學習,、自強自立”，讓他們成材,?！吨袑W教師專業(yè)標準》還要求教師對學生的成長規(guī)律進行研究，研究初中生的成長規(guī)律,，了解他們的個性形成過程,，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習,，健康快樂地成長,，全面而有個性地發(fā)展。教師要做好真正的指導者和引路人,，讓學生今后能夠走上成功之路,。

最后我們應該樹立以學生為本的理念,。

在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念,。強調學生主體地位,，要求教師要尊重學生，關愛學生,，充分發(fā)揮學生的主動性,，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動,、生動活潑地發(fā)展,。在尊重學生人格基礎上，信任他們,、鼓勵他們,、挖掘他們內在潛能，誘發(fā)他們學習動力,，調動他們學習興趣,，完成由“要我學”到“我要學”的轉變，讓學生真正認識到學習對自己,、對家庭,、對祖國的意義。

總之一句話,，《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向,，我要把《中學教師專業(yè)標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中,，這樣才能培養(yǎng)出未來社會優(yōu)秀的接班人,。

中學教師專業(yè)標準讀后感篇二

《中學教師專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,，是中學教師培養(yǎng)、準入,、培訓、考核等工作的重要依據,。

中學教師是履行中學教育工作職責的專業(yè)人員,，需要經過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德,，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能,。《專業(yè)標準》是國家對合格中學教師的基本專業(yè)要求,，是中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范,，是引領中學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,，是中學教師培養(yǎng)、準入,、培訓,、考核等工作的重要依據。

《中學教師專業(yè)標準》的基本理念是學生為本,、師德為先,、能力為重、終身學習,。通過學習,，我充分認識到規(guī)范教師專業(yè)標準的重要性，以下是我的學習心得,。

一,、愛崗敬業(yè)，教書育人,。

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內容,。愛崗，是對教師的工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè),，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的使命感和責任感,。愛崗敬業(yè)，既是教師堅持為人民服務的宗旨,、具有高度政治責任感和職業(yè)責任的具體而集中的體現,，也是教師實現自身價值、追求人生幸福的最現實和最可靠的途徑,。

二,、熱愛學生，一片丹心育桃李,。

學生是教師的勞動對象,，教師的事業(yè)始終與學生聯(lián)系在一起，教師的生命歷程是伴隨著學生的健康成長走完的,。熱愛學生是教師的天職,，它蘊藏了教師對自己所從事的神圣事業(yè)的執(zhí)著追求、教師的天賦和教育智慧,、教師崇高的精神境界和寬闊的胸懷,。因此，作為一名中學教師,，在教育教學過程中要尊重中學生權益,，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性;遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律,，提供適合的教育,，促進中學生生動活潑學習,、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展,。

三,、以身作則為人師表

教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面,，往往起著一種潛移默化的影響作用,。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的,，而教師又是孩子心目中的“權威式人物”,。所以，教師一定要時時處處為學生做出榜樣,，凡是教師要求學生要做到的,，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做,。

四,、堅持終身學習，提高專業(yè)能力,。

知識靠學習,，能力靠培養(yǎng)。

走出校園不代表學習就止步,，也不代表所學的內容就不需要更新?，F在的教育信息通過各種渠道進行傳播，如果我們不能夠及時汲取新鮮養(yǎng)分,，那勢必無法為學生提供更新的知識點,，從而會有誤人子弟嫌疑。因此,，我們必須不斷學習先進中學教育理論,，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經驗和做法;優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng);把學科知識,、教育理論與教育實踐相結合,，突出教書育人實踐能力;研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律,，提升教育教學專業(yè)化水平;堅持實踐,、反思、再實踐,、再反思，不斷提高專業(yè)能力,。

總之,，通過這次的學習,，我在思想上有了更多的認識，更大的進步,，同時也更加堅定了我對教育事業(yè)的信心,，我將更加嚴格的要求自己，認真從事教育教學工作,，積極學習不斷進步,，促進學生全面快樂的發(fā)展。

中學教師專業(yè)標準讀后感篇三

這幾天我認真學習了《中學教師專業(yè)標準》解讀,，了解到：

1. 《中學教師專業(yè)標準》包括四個理念——學生為本,、師德為先、能力為重,、終生學習,。由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：“學生為本”就是教師要充分地尊重學生,，其底線體現在——學生可以不成才,，但是要成人;“師德為先”的底線則是絕不傷害學生，即不管學生的底色是什么,，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”,，而不能是灰色或者黑色;“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒,，做一個有幽默感的教師;“終生學習”的底線是要會不斷反思,，要站在人生的高度看待學生的成長。

2.《中學教師專業(yè)標準》從三個維度來要求教師：專業(yè)理念與師德,、專業(yè)知識和專業(yè)能力,，它們共覆蓋了14個領域。

其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”,、“對中學生的態(tài)度和行為”,、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領域,?！皩β殬I(yè)的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業(yè),、專業(yè)成長,、社會以及與同事之間的關系?！皩χ袑W生的態(tài)度和行為”方面要求教師對學生的態(tài)度應該是“關愛+重視+保護”(重點是保護學生的身心安全);“尊重+平等+維護”(關鍵是對學生不諷刺挖苦,、不體罰，不對學生使用語言和肢體暴力);要尊重學生的個體差異;要信任學生(就是對學生不放棄,、不拋棄),?！皩逃虒W的態(tài)度和行為”領域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進行教學，強調了應該培養(yǎng)中學生的自主學習和良好的思維習慣,，保護并培養(yǎng)學生的興趣,、愛好和好奇心、求知欲,，最起碼給學生留點空白,，用差異性的標準去評價學生(即只要學生在某些或某個方面比原來進步了就是好的，不要以分數排名定優(yōu)劣),。在“個人的修養(yǎng)和行為”方面對我們教師提出了五個標準：第一標準是要有愛心,、責任心、耐心,、細心等;第二個標準是要有親和力,、熱情開朗;第三個標準是要會調節(jié)情緒，具有平和的心態(tài);第四個標準是要求教師要有勤于學習,、不斷進取的精神;第五個標準是要求教師應該衣著得體,、語言規(guī)范、舉止要文明禮貌,。

專業(yè)知識這個維度覆蓋了四個領域：教育知識,、學科知識、學科教學知識和通識性知識,，前三者受制于后一個領域,，但這4個領域需要通過2個能力——教育教學能力和組織實施能力把它們串聯(lián)起來。在中學階段,，學科知識在本階段教育的作用很大,，知識本身的邏輯性對學生思維品質的培養(yǎng)越來越重要，而差異性,、兒童觀,、教學設計能力是當今中學教師專業(yè)知識迫切需要的組成部分。

專業(yè)能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力,、學科教學實施能力,、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力,、班級管理與教育活動能力,、多元評價能力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃?如何突出所教學科的認知特征?從我做起,，弱化讓學生“齊步走”的教育情結,。而由于教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程,，它需要選擇合適的素材,、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術,、材料進行有效活動。因此對教師的學科教學實施能力提出了五個方面的要求：創(chuàng)造探究式氛圍,、選擇適當的教學組織方式,、能夠調控學生、能激發(fā)學生獨立思考,、創(chuàng)新探究及思維,、能夠使用現代先進的教學技術。作為教師需要知道了解學生群體及個體特征,，有效利用技術,，開展適切的活動是有效教學的決定條件。還有在班級管理與教育活動能力方面的要求有6個：(1)良好的師生關系;(2)結合學科教書育人;(3)有針對性地組織開展德育活動;(4)指導學生理想,、心理,、學業(yè)等多方面的發(fā)展;(5)有效管理和開展班級活動;(6)妥善應對突發(fā)事件。作為一個教師要了解,，所謂的“差生”,，絕不僅僅是認知問題造成的，應該多從師生關系,、心理,、同伴關系和價值觀上找原因。而對于多元評價這個領域,，又有三個要求：(1)利用評價工具掌握多元的評價方法;(2)引導學生進行自我評價;(3)自我評價的教育教學效果要及時地調整和修正,。其中多元是指要多視角、全過程地去觀察學生;而自我評價是指教師能夠經常引導學生能夠客觀和理性的進行自我評價,，這將會是學生獲得受益一生的優(yōu)秀品質,。

上述這些內容是國家、政府及社會從各個方面對教師提出來的要求,，專家的闡述非常細致,，解釋得也挺清楚明白，讓我了解到自己的不足,，也給了我一個要努力發(fā)展的方向：多了解學生,、多學習專業(yè)技能,、不斷完善自己的教育教學過程。我希望通過自己的不懈努力，能夠成為自己生命中的“最好的老師”,。

中學教師專業(yè)標準讀后感篇四

我認真學習了《中學教師專業(yè)標準》,，讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業(yè)素質。

《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先,、能力為重、終身學習,。四大理念與課程綱要相吻合,，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學工作中,?！稑藴省窂膶I(yè)理念與師德、專業(yè)知識,、專業(yè)能力對教師做出了詳細要求,。對照標準提出的理念，結合自己的思想言行,，覺得學習和不斷提高的東西有很多,。熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界,。

首先我們應該樹立學生為本，師德為先,，能力為重,，終身學習的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹,，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們,，正是在孩子們人格初步形成的時期,，那么作為教師的我更應該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富,、道德高尚的教師,，才能尊重、陶冶學生的個性,，而一個無任何個性特色的教師,，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色?！?/p>

在教學工作中始終要把學生放在第一位,，樹立學生為本的觀念，我應該熱愛自身所從事的教育事業(yè),，做個快樂的教師,。做到熱愛學生,、充滿自信、積極進取,、快樂工作,。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入,，并以自己的執(zhí)著,、投入來感染學生培養(yǎng)愛學、樂學的情緒,。其次,，要構建和諧的師生關系?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教,。教師要以平常心對待自己,，以寬容心對待他人。

其次,，樹立終身學習的意識,。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊,。這就迫使我要不斷學習,。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識,。

總之,，《中學教師專業(yè)標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業(yè)標準》轉化為我們的實際行動,，貫徹落實到教學工作中,，使我的工作更有成效。