每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

六年級(jí)語文教學(xué)反思500字 六年級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇一

本文是一篇略讀課文,，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示,。教這篇課文,，重點(diǎn)是理解五根手指有什么特點(diǎn)，難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。因此在初讀課文后,，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的2-5段重點(diǎn)體會(huì)，同時(shí)配上相關(guān)插圖加深理解,，最后讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，找出五指的優(yōu)缺點(diǎn)并制成表格。在學(xué)生初步理解五根手指各有所長,，各有所短的特點(diǎn)后,，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片，學(xué)生在驚嘆手的神奇作用的同時(shí)也領(lǐng)悟到了作者的寫作意圖“團(tuán)結(jié)就是力量”,。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭功》編排一個(gè)《五指爭功》的小品,，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨,。課后我布置了小練筆,，結(jié)合自己的生活實(shí)際，談一談“團(tuán)結(jié)就是力量”,。

在教學(xué)中做得好的地方：

1.新穎的多媒體課件調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2.講略讀課文做到了放手讓學(xué)生自己去合作學(xué)習(xí)、探究,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。

3.朗讀,、制表、表演等形式拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,，活躍了課堂氣氛,。

不足之處：

1.多媒體課件展示與學(xué)生的表演進(jìn)行沒起到預(yù)期效果。

2.老師引導(dǎo)的太多學(xué)生表達(dá)的太少,，應(yīng)相信學(xué)生,，讓學(xué)生自己去總結(jié)概括。

教學(xué)是個(gè)不完美藝術(shù),，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，勇于創(chuàng)新,，不斷學(xué)習(xí)并嘗試新課改的教學(xué)模式，讓自己的教學(xué)過程趨于完善,。

六年級(jí)語文教學(xué)反思500字 六年級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇二

讓學(xué)生學(xué)得有趣,、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生,、全面發(fā)展,，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí),，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期,，心智正在發(fā)展,，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門,，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，有效發(fā)展他們的語文能力呢？

（一）因勢(shì)利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情,，也顯得任性、容易沖動(dòng),。有時(shí)他們會(huì)在桌面上,、廁所里涂寫，幾句小詩,、一行話語,，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈(zèng)言,。教師如何因勢(shì)利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī),，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識(shí)是有效的路徑,。

（二）融會(huì)貫通,，以一當(dāng)十

六年級(jí)語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無數(shù)的練習(xí),，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平,，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確,，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通,，靈活、高效地學(xué),，有趣有味地學(xué),。例如在學(xué)習(xí)了《風(fēng)雪重圍》后，相機(jī)返顧或推薦《劉鄧大軍渡黃河》《礁盤》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較,，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力,，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的,；還可以從作家的系列作品拓展，花時(shí)少,、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫知識(shí)的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

六年級(jí)語文教學(xué)反思500字 六年級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇三

反思整個(gè)教學(xué)過程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面：

一,、借助媒體，進(jìn)入美的意境

利用多媒體教學(xué)手段，化理性為感性,，化靜止抽象為生動(dòng)形象,、富有表現(xiàn)力的特殊功能，可一下子把“草原風(fēng)情”——草原上的精華景點(diǎn)場面呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美,。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感悟與體會(huì)

本節(jié)課的教學(xué)中,，我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化,、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中,。比如在草原人民迎接遠(yuǎn)客部分,，我問學(xué)生：為什么把前來迎接的草原人民比作彩虹，學(xué)生的回答就多種多樣,，只要是合理的我都予以了肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，踴躍發(fā)言,。接下來的問題是：蒙古族人民見到原來的客人，為什么不下馬交談,，而是立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,？學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià),，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象,，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了,，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮好,。老師在二至五段的學(xué)習(xí)中放手不夠,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑,、自主解決問題的`能力沒有得到充分的鍛煉,。

2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語,，有時(shí)候,，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià),。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等,，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變的枯燥無味,，失去了表揚(yáng)的意義,。

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭取恰如其分,，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生,。