總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇一

可是，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須經(jīng)過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái),。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中缺少朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié),。學(xué)生的朗讀水平不高,，其主要原因：缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是經(jīng)過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),，除了理解課文資料外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,，比如說(shuō)邏輯重音的處理等,。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門(mén)。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣,，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。

作文是需要教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說(shuō),、有事可敘、有情可抒,，用自我的語(yǔ)言表達(dá)自我的思想,，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活,，學(xué)生往往視而不見(jiàn),、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)作起來(lái)部分孩子很困難,，覺(jué)得無(wú)從下手空泛,、不生動(dòng)。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過(guò)程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想本事既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文，思路狹窄,、語(yǔ)言干癟,。與他們的聯(lián)想本事薄弱有必須關(guān)系。從多角度有體裁上的,、資料上的,、主題上的。許多事實(shí)證明,，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的本事，使學(xué)生山想象豐富,，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

本學(xué)期我校提倡批注式閱讀教學(xué)，其目的是提高學(xué)生的閱讀本事，掌握閱讀方法,，提高學(xué)生的自學(xué)本事,、深入理解本事，從而培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),。本學(xué)期我抓得不夠?qū)?，中下等生批注得很膚淺，不夠深入,，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀本事的培養(yǎng),。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二

本單元的教材圍繞主題“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習(xí)作五,、練習(xí)5,。下面就《天游峰的掃路人》談?wù)勏敕ǎ?/p>

在教學(xué)中，緊緊圍繞天游峰的“高”,、“險(xiǎn)”進(jìn)行教學(xué),。透過(guò)“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話交流、品味,、感悟,；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的想象,，讓學(xué)生激揚(yáng)的想象浸透他們的思維

朗讀是理解語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情感,、提高語(yǔ)言表達(dá)潛力的重要手段,，是說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練最常用的方法,。詩(shī)圣杜甫指出：“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！庇纱丝梢?jiàn),，朗讀是我國(guó)一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法。新課標(biāo)呼吁朗讀,，提倡感悟,。

學(xué)生品味了天游峰的特點(diǎn)之后，讓學(xué)生透過(guò)朗讀來(lái)再現(xiàn)天游峰的高,、險(xiǎn),。但是一開(kāi)始學(xué)生顯然是“心有余而力不足”，因此,，我及時(shí)地進(jìn)行范讀,，力求使學(xué)生透過(guò)朗讀感悟得更深。

對(duì)于“你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？有什么精神,？”這一難點(diǎn)的突破,，我作了精心的安排。讓學(xué)生談對(duì)“三十年后我照樣請(qǐng)您喝茶１這一句的看法,，并讓學(xué)生反復(fù)的讀,，從讀中去體會(huì)老人的豁達(dá)與自信以及作者的情感變化；之后反復(fù)讀“不累,，不累,，我每一天早晨掃上山，傍晚掃下山,，掃一程,，歇一程，再把好山好水看一程,?！边@一句領(lǐng)悟老人的開(kāi)朗與樂(lè)觀；最后再次直接拋出“你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人,？有什么精神？”讓學(xué)生把前面領(lǐng)悟到的情感加以歸納與升華,，實(shí)現(xiàn)與教師以及文本的情感共鳴,！

雖然本堂課的重點(diǎn)問(wèn)題都解決了，但是我總覺(jué)得有些遺憾：課堂容量太大,，這是我事先沒(méi)預(yù)料到的問(wèn)題,。把孩子們的休息時(shí)間還給孩子，這是就應(yīng)的,。當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)后,，我適當(dāng)切除了部分教學(xué)資料。但如果讓我再次上這堂課,，我會(huì)把理解天游峰的高險(xiǎn)放到第一課時(shí)去充分朗讀感悟,。第二課時(shí)重點(diǎn)解決問(wèn)題“掃路的老人到底累不累？他是在吹牛嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,，感悟理解。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三

我們小學(xué)教師異常是六年級(jí)的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望,，承載著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄予的無(wú)限期望,，托付著學(xué)生對(duì)未來(lái)的完美愿望，更重要的是我們培育的是祖國(guó)明天的未來(lái)與期望,?？芍^是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢,？下頭我謹(jǐn)對(duì)參加工作以來(lái)在語(yǔ)文方面的教學(xué)實(shí)際情景談幾點(diǎn)個(gè)人看法：

生字詞教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，六年級(jí)雖然是高年級(jí)，生字詞的教學(xué)不像低年級(jí)那樣繁瑣,，可是,，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情景作為語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事來(lái)看待。

在平日教學(xué)中,，每講一篇課文之前,，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫(xiě)五遍上交,，在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情景下,，看學(xué)生到底能把生字寫(xiě)到什么什么程度，出錯(cuò)錯(cuò)在哪里,，這樣教師就掌握了學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的第一手資料,，講新課的時(shí)候就能夠針對(duì)出錯(cuò)多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣就把對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)提前,，為解決問(wèn)題留足了時(shí)間,，世間萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語(yǔ)文生字詞教學(xué)活動(dòng)也不例外,，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律,，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時(shí)間的長(zhǎng)短，所以我在每教完一課都對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),，記錄學(xué)生出錯(cuò)多的生字,，每課過(guò)關(guān)，這次聽(tīng)寫(xiě)沒(méi)有過(guò)關(guān)的在此聽(tīng)寫(xiě),，直至所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止,。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，也是直到所有學(xué)生過(guò)關(guān)為止,。單元過(guò)關(guān)以后再把每一課聽(tīng)寫(xiě)時(shí)出錯(cuò)多的生字聽(tīng)寫(xiě)一遍,，加強(qiáng)鞏固，加深記憶,。練的次數(shù)多了,，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時(shí)候就會(huì)像平時(shí)教師聽(tīng)寫(xiě)一樣簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)了,。

小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)是全冊(cè)課文分成若干組,，并且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對(duì)我們掌握教材,，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的,。一篇課文,，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的,，即使能做到,，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，從一組教材整體出發(fā),，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就能夠把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文,，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華,。

在畢業(yè)考試中,，語(yǔ)文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過(guò)的文章來(lái)讓學(xué)生做,，實(shí)際上這是對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)本事的考察,。所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng),，在平日上課或課后練習(xí)時(shí),，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類(lèi)題目的方法,，比如在講解一篇課外閱讀時(shí),，看這篇文章是寫(xiě)人的還是狀物的？寫(xiě)人的是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的,？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？這兩類(lèi)文章在考試的時(shí)候一般會(huì)怎樣考,？聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)這一類(lèi)題目怎樣做,？概括段意要怎樣概括？不一樣類(lèi)的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分,？……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時(shí)能夠遇到的文章或是題目類(lèi)型,，我們教師能夠給學(xué)生歸類(lèi)整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子,，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法,，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自我的學(xué)習(xí)方法和本事。相信學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有明顯的提高,。

俗話說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”,，同樣，要想讓學(xué)生在作文本事上有一個(gè)好的提升,，也并非一日之功,。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫(xiě)觀察日記,、讀書(shū)札記，建立課堂小練筆本,，把課堂的小練筆寫(xiě)到一本本子上,，時(shí)間久了，這也是很好的作文材料,，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落,、句子，甚至是一個(gè)好的詞語(yǔ),，都讓學(xué)生摘抄下來(lái)熟讀甚至是到達(dá)背誦,，我想僅有我們?cè)谄饺绽锴趯?xiě)多練，不斷地積累作文材料,，才能為學(xué)生寫(xiě)好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ),。當(dāng)然，學(xué)生不可能如教師之愿總是把作文寫(xiě)得流暢優(yōu)美,，這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把,，就拿今年我所教的班級(jí)來(lái)講，全班63名學(xué)生,，上交上來(lái)的作文在一個(gè)星期內(nèi)批改完是比較困難的,，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁(yè)紙上,，每一天定量批閱,，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍，寫(xiě)得好的地方大加贊賞,，不盡人意的地方委婉提出提議,，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上,。再次批閱就比較省時(shí)省力了,，寫(xiě)好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對(duì)來(lái)講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象,，那么日積月累,，長(zhǎng)時(shí)間這樣修改下去，學(xué)生的作文本事應(yīng)當(dāng)會(huì)有很大提高的,。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束,。回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，總的感覺(jué)還比較滿意,，幾個(gè)以前學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,，興趣顯得尤為重要,。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作,，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

有了興趣,，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破,。一些孩子之所以成績(jī)差，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心,。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上,，提問(wèn)時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,，可能是道難題,，只會(huì)讓其丟臉，沒(méi)有成功怎會(huì)開(kāi)心,？我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高,，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜,，精神爽,，信心自然上去，他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等,，腦子不如人,。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸,。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,，老師眼里，大家都一樣,，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異。態(tài)度改變,，成績(jī)必須進(jìn)步,。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視,。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽(tīng)寫(xiě),，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率,。其次,，分階段、分資料注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ),，修辭手法、改病句,、縮句的操練,，名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀,、加強(qiáng)了寫(xiě)日記和即席作文等。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè),，要求上課專(zhuān)心,，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi),。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教,，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，抓好各單元的過(guò)關(guān)，從字詞,、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān)。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,，我曾多次告訴學(xué)生,，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶,，課外不去超多閱讀，積累好詞佳句,，是無(wú)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的,。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢,？我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法了。俗話說(shuō)：”磨刀不誤砍柴功“,。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家，其次,，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專(zhuān)心聽(tīng)課，及時(shí)作業(yè),，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),，到雙休日再重新溫固知識(shí),。要求背誦的課文,，詩(shī)詞，名言警句,，日積月累的成語(yǔ),，都務(wù)必熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦，還能夠選取反復(fù)地抄寫(xiě),。背誦或抄寫(xiě),，能夠自己選取，目的只有一個(gè),，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此,，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式，老師平時(shí)加以訓(xùn)練,，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策,。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話，那么又怎樣把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢,？人稱(chēng)代詞怎樣變化,，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了,。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣,，也對(duì)老師提出了更高的要求,，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水,。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，個(gè)性是理論書(shū),，下學(xué)期還要在這方面下功夫,。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五

教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下,，教學(xué)資料,，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的成功與否很大程度上取決于教師對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要,，也是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要。

凡是對(duì)看到的,、聽(tīng)到的,、親身經(jīng)歷過(guò)的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一番認(rèn)真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想,、觀念和行為,，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點(diǎn),、看法,，評(píng)價(jià)用于自我的實(shí)踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動(dòng)。一邊教學(xué)一邊反思,，教學(xué)與反思研究相結(jié)合,，相輔相成、相互促進(jìn),，構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格,。

反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動(dòng)，也是新課改背景下教師應(yīng)當(dāng)具備的一種本事,。在教學(xué)中我不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取,、主動(dòng)的計(jì)劃，檢查評(píng)價(jià),、反饋,、控制和調(diào)節(jié)的本事，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，彌補(bǔ)不足提高教學(xué)效果,。

1、提高自我監(jiān)控本事：在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果,，但從學(xué)生掌握知識(shí)的情景看并不夢(mèng)想,。

2、提高教學(xué)監(jiān)控本事,。在教學(xué)活動(dòng)之前,，我都要充分挖掘教材，做到備教材,、被學(xué)生,、備環(huán)境、備偶發(fā)事件,。盡管如此,，但教學(xué)效果仍不佳,。

3、提高課堂的組織與管理本事,。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件,。但不足是學(xué)生總愛(ài)小聲的談話,。可能與我的教學(xué)無(wú)趣性有關(guān),。

4,、教學(xué)中，我努力做到與學(xué)生言語(yǔ)互相溝通,，并努力以自我進(jìn)取的態(tài)度感染學(xué)生，以多種形式鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),?！拔夷苄小钡牟傩性u(píng)比、口頭表?yè)P(yáng),、物質(zhì)表?yè)P(yáng)等多種形式結(jié)合,。

5、在課上我對(duì)學(xué)生的提問(wèn),、回答能做出及時(shí)的評(píng)價(jià),，在課下我對(duì)學(xué)生的作業(yè)也及時(shí)評(píng)價(jià)，由于班級(jí)人數(shù)多,，我不能照顧到全部,，所以，讓小組長(zhǎng)分擔(dān)一部分工作,，力求做到及時(shí)檢查作業(yè),。

6、課上完后,，對(duì)自我上過(guò)的課的得失進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià),。把它記錄下來(lái)，作為以后教學(xué)中的參考資料,。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不足的改善。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六

讓學(xué)生學(xué)得搞笑,、學(xué)得有味,，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展,，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé),。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生透過(guò)幾年的閱讀積累,，已儲(chǔ)備了必須的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作潛力,。他們正處于生理發(fā)育的初期,，心智正在發(fā)展，血脈正在構(gòu)成,，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén),，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的`語(yǔ)文潛力呢,？

六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情，也顯得任性,、容易沖動(dòng),。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě),，幾句小詩(shī),、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念,，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言,。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī),，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢,？實(shí)踐證明：用心疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,，校園面貌有了大改觀,，組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選取格言警句,、寫(xiě)凡人小語(yǔ),，為校園電視臺(tái)用心撰稿。在練筆,、討論,、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校,、友愛(ài)同學(xué)的完美情操得到提升,。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱(chēng),。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí),，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀潛力和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確，課文只是個(gè)例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活,、高效地學(xué),，搞笑有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后,，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考,、分析感悟潛力,，這是從文章的資料方面相串聯(lián)的；還能夠從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作,，花時(shí)少,、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還能夠進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移,，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗,。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想象,，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展,。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求,，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn),，飛到那沒(méi)有饑餓,、寒冷、痛苦的餓地方去了,。她們向著光明和幸福飛去,?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了,，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間,。你會(huì)……,，你會(huì)……，你會(huì)……,。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀潛力得到了培養(yǎng),。

在實(shí)際課堂中,，個(gè)性是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲,，如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的,、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄,。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了,。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的，令人回味的,。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里,、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭,；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我想,，這是在問(wèn)老師,，又不僅僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章,、出幾份試卷所能含涵蓋的,，我想,，它的用心實(shí)施是體此刻每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下,，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天,。

實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑,、師生互動(dòng)的課堂里,、在豐富搞笑的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí),、潛力會(huì)喜獲“雙贏”,，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn),。

六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇七

第二單元圍繞"祖國(guó)在我心中"分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》,，主要是讓學(xué)生中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，從而也增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,，再透過(guò)演講稿的形式表達(dá)出來(lái),。

可想而知，"愛(ài)國(guó)""演講稿"這兩個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，既陌生又難下筆,，沒(méi)有豐富的材料支撐，一篇好作文很難湊成,。于是在上完《詹天佑》一課之后,，我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛(ài)國(guó)人士的資料，再透過(guò)"講故事"讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述（也當(dāng)作是才藝表演,。實(shí)際沒(méi)有預(yù)想那么好,，學(xué)生大部分拿著資料讀,，自己無(wú)法概括）,。

在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時(shí)，我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累十分欠缺,?！吨腥A少年》是一篇詩(shī)歌，這個(gè)因?yàn)樽髡邔?duì)祖國(guó)的文化了解甚深,，因此感情充沛,，具有可讀性。然而,，在講解時(shí),，學(xué)生并不了解，所以講起來(lái)比較費(fèi)勁,，即使他們讀得很起勁,。因此,，我又讓孩子利用周末去查找了"四大發(fā)明、漢服,、唐代名人名作,、唐服、清代文化,、神舟飛船"等資料,。

也剛好，我翻閱《社會(huì)與品德》一書(shū)時(shí)也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國(guó)的歷史,，因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了,。

該有的材料有了，怎樣讓孩子寫(xiě)好演講稿呢,？在張老師的推薦下,，我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文，第二天在上作文課的時(shí)候,，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)范文的寫(xiě)法,，再配合以前搜集的材料，讓孩子先確定演講的一兩個(gè)觀點(diǎn),，然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫(xiě),。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)演講稿的熱情很快調(diào)動(dòng)起來(lái),，一節(jié)課沒(méi)能完成,，他們要求再給他們時(shí)間完成。

根據(jù)查閱作文的狀況,，雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對(duì)材料讀得不透,，出現(xiàn)材料安排沒(méi)有按照時(shí)間順序或者邏輯順序，出現(xiàn)笑柄,，或者混亂的狀況,。但也驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)生找的材料,，甚至是課文的資料也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料,，如劉丹寫(xiě)到"看！萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條巨龍,，臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中,；聽(tīng)！黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪,，不停拍打著海岸邊的巖石,！望，昆侖山那峻拔的身軀,，直插云天,，高不可攀。這都是我們祖國(guó)的山川,。冰山上的雪蓮教會(huì)了我們純潔,，海風(fēng)中的乳燕教會(huì)了我們樂(lè)觀與勇敢,，藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會(huì)了我們頑強(qiáng)。"透過(guò)改寫(xiě),，構(gòu)成了一篇不錯(cuò)的演講稿,。因此，平時(shí)的資料積累對(duì)學(xué)生的作文確實(shí)有很大的幫忙,。（但是資料的打印比較浪費(fèi)錢(qián),，摘抄比較花時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題,，需要再另找解決的方法,。）