演講,，首先要了解聽眾,，注意聽眾的組成,，了解他們的性格、年齡,、受教育程度、出生地,，分析他們的觀點,、態(tài)度、希望和要求,。掌握這些以后,，就可以決定采取什么方式來吸引聽眾，說服聽眾,，取得好的效果,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質的演講稿呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文,，我們一起來了解一下吧,。

喜怒哀樂演講稿 我的喜怒哀樂課件篇一

《喜怒哀樂》是人教版小學五年級美術下冊第6課，屬于造型·表現(xiàn)領域,。 教材的要求是了解人物表情的不同表達方式,。通過寫生,，掌握基本的人物頭像造型。理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷,，發(fā)展學生敏銳的觀察力,。 本課是一節(jié)集欣賞性、表演性,、創(chuàng)造性,、樂趣性于一體的美術課。根據(jù)教材要求,，本課用一個課時教學,。

根據(jù)素質教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析,，我確定以下三維教學目標：

1,、知識技能目標：了解人物表情的不同表達方式。

2,、過程方法目標：通過寫生,，掌握基本的人物頭像造型。

3,、情感態(tài)度目標：理解不同表情下的不同成長經(jīng)歷和現(xiàn)實經(jīng)歷,，發(fā)展學生敏銳的觀察力。

五年級學生屬于小學高年級階段,，認知能力相對較強,，在學習上兩節(jié)繪畫課時，對寫生有了一定的經(jīng)驗,，為本節(jié)課的學奠定了良好的基礎,。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

依據(jù)美術學科的特點和學生的認知水平,，我確定本課的教學

重點是：了解人物表情的不同表達方式,。

難點是：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型,。

“教無定法、學無定法”,，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念,，我將運用直觀教學法、示范教學法,、啟發(fā)教學法,。

在學法指導上采用欣賞法、表演法,、對比法,、觀察法,、討論法、操作法,，充分調動學生的“眼,、手、腦,、肢體”等多種感官參與學習,，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力,，使他們充分享受到成功的樂趣,。

為了使學生靜物寫生有更深的理解和表現(xiàn)，我準備了以下

教具：多媒體資料,、范畫,、學生作品等。

學具：繪畫工具等

為了突出本課教學重點,，完成教學目標,，依據(jù)新課程標準，我將從六個環(huán)節(jié)設計實施本課教學,。

1,、首先多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》,，《拉奧孔》,，布留洛夫的《少女與葡萄》，林風眠的《仕女》等帶領同學們走近藝術大師的作品進行觀摩,、欣賞,、感受。

然后讓大家談談欣賞之后的感受,。同學們會說：很逼真,、形象，色彩和諧等,。 引導學生再次仔細觀察畫中人物的表情是什么樣的,？

有懷疑、微笑,、痛苦,、哀傷、驚喜等,。

及時肯定學生的感受,，并著重分析：《蒙娜麗莎》畫中人物坐姿優(yōu)雅、笑容微妙,，達芬奇大師對人像面容中眼角,、唇邊等感情表露的關鍵部位把握精確而含蓄,，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,，具有一種神秘莫測千古奇韻,。

《伏爾加河的纖夫》是俄國畫家列賓的油畫作品，表現(xiàn)苦役的勞作場景,，畫面中陽光酷烈,、沙灘荒蕪，穿著破爛衣衫的纖夫拉著巨大的貨船,，步履沉重的向前行進,，每個形象都來自于寫生，他們的性格,、年齡,、經(jīng)歷、體力,、精神氣質各不相同,，畫家對此都予以充分體現(xiàn)，畫面以淡綠,、淡紫,、暗棕色描繪天空，使氣氛顯得慘淡,，加強了全畫的悲劇性,。

分析之后和學生一起總結：人物畫中，人物的表情非常重要,，體現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界以及生活經(jīng)歷,。告訴學生在畫的時候也應該注意人物表情。

（通過欣賞名畫,，帶領學生一起感受多種人物表情,，激發(fā)學生興趣，引出新課,。)

多媒體展示教材中知識窗的人物表情,，請四位同學上臺表演笑、哭,、怒,、愁的表情，讓同學們觀察他們的五官變化：人笑時,，眉開眼笑嘴上翹；人哭時,，眉掉眼垂淚下落,；人怒時,，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時,，皺眉縮眼嘴角掉,。

人物的表情是非常豐富的，請同學們說一說還有什么樣的表情,，能不能給大家表演出來,，我會用相機幫大家拍攝下來記錄瞬間。同學們會說奸詐,、害羞,、咬牙切齒、無奈,、興奮,、疲倦、發(fā)狂,、冷淡,、失望等等，接下來同學會爭相表演,，我用相機一一拍攝下來,，并運用多媒體展示出他們天真、可愛,、滑稽的表情,，這時課堂氣氛將達到頂點。

（本環(huán)節(jié)通過學生參與活動,，讓他們體驗人物表情的豐富變化,，寓教于樂，讓學生在玩中學,，學中玩,，激發(fā)他們的學習興趣。）

多媒體播放人物寫生視頻,，教師講解

基本步驟：1·觀察人物表情特征

2·畫出輪廓

3·畫出頭發(fā)

4·畫出五官

5·整體調整,，完成作品

（本環(huán)節(jié)讓學生通過觀看人物寫生視頻，加深對人物寫生的了解,。教師總結人物寫生基本步驟,，為學生創(chuàng)作奠定基礎。）

在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中,，我將拍攝下來的學生表情照片展示到大屏幕上,，作為同學們的繪畫對象。并及時提示學生注意人物不同表情時五官的變化及比例關系,，并且要抓住人物的主要表情特征,，處理好線條的疏密關系,、粗細運用、虛實規(guī)律,，注意整體把握,。（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮,，我將更多的時間留給學生動手操作,，并及時的給予幫助和指導。）

在評價環(huán)節(jié)中,，我讓同學們將他們的作品展示在黑板上,，讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡,。最后,，讓學生上臺介紹自己的設計意圖、寫生經(jīng)驗,，發(fā)表自己對作品的看法,，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象,，更加喜歡美術課,。

將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷,，學生會對這堂美術課留下深刻印象,，更加喜歡美術課。

最后教師做小結性講評,，回顧本課所學知識,，并肯定他們的作品，鼓勵他們繼續(xù)努力,。（課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習.）

放學回家后,，對著父親母親或爺爺奶奶進行人物頭像寫生,，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。

喜怒哀樂演講稿 我的喜怒哀樂課件篇二

每個人都有自己的夢想,，我也有,，還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥,，也想過自己是一只快樂的小豬,，當然，也想過真格的，想成為一名醫(yī)生,，但后來還是放棄了,，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師,，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧?？墒?，在后面的成長中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn),，醫(yī)生倒不用個個去解剖病人,，而我們老師卻個個都得具有解剖的本領，當然,，不是去解剖人咯,，而是用我們獨有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天,，我很高興能給大家解剖一次,。

我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個解剖我分三步來完成,。

《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內(nèi)容,，屬“造型表現(xiàn)”領域。所謂的“造型表現(xiàn)”領域,，即讓孩子們通過看看,、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞,，所感所想的事物,，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時,，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征,。由于教學的對象是三年級的孩子，平時表現(xiàn)高興的,，快樂的比較多,，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少,，再結合孩子們的年齡特征,，我設定了以下教學目標：

1、了解人物的各種表情,，學習運用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài),。

2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識,。

3,、激發(fā)學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。

明確了教學目標,，那么教學的重點,、難點也就顯而易見了。

教學重點：掌握喜怒哀樂表情的'特征,。

教學難點：運用已有的知識結合喜,、怒、哀,、樂表情特征進行大膽地夸張,、變形等手法來表現(xiàn)。

為了突出重點,，突破難點,，加上新課標要求課程設計要體現(xiàn)人文關懷，側重學生的體驗過程,，在教學中我始終遵循“教為主導,，學為主體”的教學思想，通過游戲導入,，創(chuàng)設愉快的課堂氛圍,，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力，在評價中激勵學生去點評他人的作品,，培養(yǎng)學生進一步地創(chuàng)作想象,。

本課的設計我都是從學生的層面上去思考的。先讓我們進入導入的一個片斷吧,。

1,、環(huán)節(jié)一：游戲，表演,，導入,。

第一個環(huán)節(jié)，我用游戲表演來導入,，是因為有這樣一名經(jīng)典的話——興趣是最好的老師,，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲,，講故事,，猜謎語等都很能激發(fā)他們學習的興趣。

在變臉游戲中,，我設置了這樣三個問題：

一問這是什么表情,？是想讓孩子們說說表情的名稱,，孩子們會發(fā)現(xiàn)，同樣的表情有著不同的說法

二問什么時候你會有這樣的表情,？是想讓孩子們體會,，心情連著表情，表情里看得出你的心情,。

三問這表情有什么特征,？是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。

從而進入本課的第二個環(huán)節(jié),，也就是教學重點,。

2、環(huán)節(jié)二：多種形式,，把握重點。

為了讓孩子們掌握教學重點,，我設計了多種教學方式：老師畫—學生猜,，學生說—老師畫，老師演—學生畫,，學生畫—老師改,，并提問，每種表情都有什么特點,？

由于“喜”是孩子們平時接觸,，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點指導,，而“怒”,、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的，我就進行了重點的指導,，讓我們先進入“怒”的課堂吧,。

關于怒的設想：孩子們，猜一猜,，來享受美術課上時不時的新鮮感,；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術課給你帶來的成就感！那么,，我們一定會學得很輕松,，很快樂的！

在剛才的片斷中,，有個孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”,，所以我的目的也達到了?！安乱徊隆蔽怂フJ真觀察,，他也在猜中得到了成就感,，那么，“怒”的特征還會不掌握嗎,？

下面是“哀”的課堂,。

關于哀的設想：

孩子，別怕,，就算畫不好,，可你把你的勇氣畫出來了！而且是那么地耀眼,，這是別人沒有的,，是你獨具的光芒！

在這一環(huán)節(jié)中,，本想自己畫的,，但想到新課標不是要求我們要側重學生的體驗過程嗎？那我就給孩子一個表現(xiàn)勇氣的體驗吧,，后來,，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”,！

下面進入“樂”的課堂,。

關于樂的設想：

掌握了重點，就該向難點突破了,。

勇敢的孩子,，其實你畫得挺好的，老師把你的畫進行修改,，是為了讓你們更快更好地學習后面的本領,！

在這個環(huán)節(jié)中，我通過修改學生的“樂”提前預設了難點的教學,。

3,、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破,，拓展

在第三個環(huán)節(jié),，也就是突破難點了。關于這一個環(huán)節(jié)的設想：

孩子們,，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧,，這就是他們這一年齡的特點，要不斷地找新事物去吸引他們,，讓他們大開眼界,，大展想象，很多時候,，精彩意外就是這樣來的,。

這一環(huán)節(jié)中分兩塊,，第一塊是欣賞漫畫頭像，學會夸張,。第二塊是作品欣賞,，學會變形。在這兩個課堂片斷中,，我收獲了兩個“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉,，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了,，那我們就趕快進入第四個環(huán)節(jié)——大膽創(chuàng)作吧,。

4、環(huán)節(jié)四：激勵創(chuàng)作,，無限想象,。

在學生創(chuàng)作時，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進行碰撞,，這也是另一個收獲精彩意外的空間,，同時，也會讓自己的想象力滋生瘋長,。

5、環(huán)節(jié)五：展示,，評價

這節(jié)課我主要設置了這樣幾個問題：“猜猜他畫的是什么表情,？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn),？”

激勵孩子們?nèi)c評他人的作品,，目的是讓孩子們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點,，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象,。

6、環(huán)節(jié)六：課外拓展,，人生百態(tài)

在最后,，我給孩子們欣賞了除喜、怒,、哀,、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑,，開懷的笑,，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點笑容,，我們的生活就會變得更快樂,！

今天的解剖就到這里,，有什么不對的地方，還請老師們批評指正,，謝謝大家,！

喜怒哀樂演講稿 我的喜怒哀樂課件篇三

1、教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學美術第十冊第六課,，是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本科主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察,、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,，它側重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣,，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂,。線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉開始,，便陪伴著他們成長,，成了許多孩子表達內(nèi)心的手段，五年級的學生屬小學高年級,，心里上已漸漸成熟,，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻,，對繪畫則更顯謹慎,，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與他們的情感,，教師要鼓勵學生大膽與夸張的用線,。

2、教學目標

認知目標：了解心情與表情的關系,，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法,。

技能目標：掌握基本任務頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培養(yǎng)學生對生活的熱愛,，提高觀察力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,。

3,、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4、教學難點：運用已學知識結合表情特真,，大膽夸張,，創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。

依據(jù)本科的性質及學生的特點,，根據(jù)以上教材分析,，為了更好的達到教學目標,，突出重點，突破難點,，我采用最主要的教學方法是情景教學法教學是科學,，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”,，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)學生的學習興趣,，所以在新課開始我便把學生帶進水上公園，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學,。

1,、親近學生，激趣導入

我出示不同表情的照片,，以頭像為主,，提問學生，“猜猜,？”這樣學生便能快速投入到課堂教學中來,。讓學生理解不同表情來自于不同情境，不同心情,。

2,、欣賞名作，技法指導

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展示引導欣賞《蒙娜麗莎》,、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情,，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后,，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關系,。然后我將組織學生分組討論,，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情,，請學生作出不同的表情,，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學生一起看書中知識窗的內(nèi)容進行小結,，組織學生讀一讀,，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”,，學生邊讀,，教師邊出示相關表情圖片讓學生進行對照。

3,、步驟示范,，技法點擊

這一環(huán)節(jié)中,，我首先通過課件展示，欣賞人物的臉型,、發(fā)式,、眼、眉,、鼻,、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法,，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無從下手的學生提供幫助,。然后我再引導學生學習書中的“技法點擊”，掌握作畫步驟,，我將以一位學生為例,，邊引導學生觀察人物，邊按作畫步驟示范,，尤其在畫五官時,，提醒學生運用知識窗內(nèi)的古代畫訣，同時鼓勵創(chuàng)新,，適當夸張,，以及用線的粗細、疏密,、深淺和虛實,。

4、鼓勵創(chuàng)作,，品評欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對學生提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像,，注意構圖與表情的刻畫，可適當夸張,。在學生作畫的時候,，我安排學生分組作畫，細心觀察學生的寫生表現(xiàn)程度,，適時指導,，對于一些能力較弱的學生給予幫助與鼓勵，讓他們建立起美術學習的信心和興趣,。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,，我設置了兩個環(huán)節(jié)：

1、學生自評,，給自己作業(yè)寫上評語或評分,。

2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞,、比較,、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中,，既要關注學生掌握美術知識,，技能的情況，更要重視對學生美術能力,、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價。

最后,，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣,，共同學習畫表情的活動，激發(fā)學生學習美術的激情,，讓他們在玩中學,。

喜怒哀樂演講稿 我的喜怒哀樂課件篇四

尊敬的各位評委、老師：

大家好很榮幸我能參加此次的說課比賽,。今天我說課的內(nèi)容是小學美術五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》,。 針對教材內(nèi)容的特點和學生學習的興趣，我把本節(jié)課設計成美術造型表現(xiàn)課,。接下來,，我將分別從說教材、說教法,、說學法,、說教學過程及說教學反思這五個方面來說課。

教材分析：

《喜怒哀樂》這一課要面對的教學對象是小學五年級的學生,。這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期,，結合這一學齡特點，教材要求讓學生了解人物表情的不同表達方式,，通過觀察與寫生,，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性,、表演性,、創(chuàng)造性,、樂趣性于一體的美術課,，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學,。 （根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析,，我確定以下三維目標） 認知目標：了解人物表情的不同表達方式。 技能目標：通過寫生,，掌握基本的人物頭像造型,。 情感目標：理解不同表情下不同的經(jīng)歷,，發(fā)展學生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,。 本課的重、難點： 分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情,。結合表情特征,，大膽創(chuàng)作出獨具個性的肖像畫。 教學目標的達成,、教學重難點的突破離不開一定的教學方法,，我說課的第二板塊就是教法。

教學有法,，但無定法,。在課堂中的我主要采用以下三種方法：

（1）游戲教學法：

（2）示范指導法

（3）引導欣賞法 以上的方法主要使學生獲得學習興趣和成就感，讓他們積極投入學習之中,。 三,、說學法 教學的最終目的是讓學生自主學習和獨立思考。我采用以下兩種方法： 1,、問題討論法 2,、自主學習法 我時刻遵循“教為主導，學為主體”的教學思想,，培養(yǎng)學生自主探究的意識,。引導學生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂,。 四,、說教學過程 （如果說研究教法、學法是教學的前提,，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便 是一節(jié)課成功的關鍵,，我將本課的教學過程設計如下）

1、 親近學生,，游戲導入 ,。（本環(huán)節(jié)用時3分鐘） 興趣是學生最好的老師，以游戲的形式輕松進入課題,，我出示一幅有趣的故事畫,。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情,。學生觀察故事畫,，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學生一翻討論,，得出了答案,。并借此機會引出人物四大表情：笑、哭,、怒,、愁。 （設計意圖：使用游戲激趣法,，用從貼近學生生活的事物入手導入課題,。更容易集中學生的注意力，以此點燃學生的學習熱情,。讓學生很快認識到產(chǎn)生的表情和心情有關,。）

2、 解析圖例,、總結規(guī)律,。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）

這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題,。讓學生把出示的人物表情照片和對應的簡筆畫表情連起來,。學生很快就把對應的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰,。使用問題討論法,，讓學生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征,，討論總結出畫表情的口訣,。學生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察,。

（通過本環(huán)節(jié)的設計,，降低了總結五官變化規(guī)律的難度,，培養(yǎng)學生積極主動的開動腦筋，讓學生敢于說出自己的見解和猜想,。由學生合作,、討論交流、形成共識,、而得出的結論更能被熟記和領悟,，從而使學生學習興趣更濃。 ）

3,、 游戲測試,、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）

這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛,、嘴巴,、眼睛等單獨的五官，讓學生先討論后猜,，這是哪一種表情中的五官,。 （設計意圖：使老師對學生掌握五官表情的情況進行檢測和反饋，為后一步的教學奠定基礎,。） 4,、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）

本環(huán)節(jié),，我準備了4副具有代表性的大師作品,。首先為大家講解這幅肖像畫當代的歷史背景，讓學生自己感受畫面主人為何有這種神情,。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨,，再繼而讓學生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境,。這一階段是作為本堂課情感升華的部分,。 （設計意圖：通過引導學生對大師作品的欣賞，讓學生由情入景,，深切的感受到畫面的心情與意境,，進一步升華了學生的情感。為學生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎,。）

5,、步驟示范、技法總結（本環(huán)節(jié)用時5分鐘） 示范前,，我先抒發(fā)自己的心情,，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括,。我忍不住想把“樂”畫出來,。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學生作畫可以將五官適度夸張,，結合表情口訣,。以及用線的粗細、疏密,、深淺虛實等,，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學生上講臺根據(jù)我的表情添加,。 （設計意圖：通過示范指導法,，讓學生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學生產(chǎn)生合作意識,，與老師建立親密關系,。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊,。）

6、大膽創(chuàng)作,、巡回指導（10分鐘）這也是學生自主學習階段,。 在積累了一定的美術技法和情境之后，學生的表現(xiàn)欲已經(jīng)很強烈了,。這時我給學生自主創(chuàng)作的機會,。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫,。也可以畫你的同學,、父母、老師給你印象最深刻的一個表情,。 （作業(yè)設計意圖：這一階段是對自主學習的體現(xiàn),。讓學生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己,，是很有趣的一件事,。從而更進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。也間接教育學生用心觀察生活,。） 在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學生知道想要表達的心情,，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像,，導致人物表現(xiàn)的很緊,、構圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題,。于是我立刻當堂挑出一位學生的作品,，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己,，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張,，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征,，大膽的畫出了自己的感受,，我抓住機會大力的表揚這幅作品。這時很多同學不再糾結于畫像不像,，都放開手筆,，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達自己的心情,。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè),。

7、展示作品,、自評互評 ,。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘） 對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視,，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、學生自評,，給自己作業(yè)寫上評語或評分,，為大家講述這張心情背后的故事。2,、將作品展示在黑板上，讓學生猜畫面所表達的是什么表情,，也可以從美術技法,，如線條、構圖這些方面去評價（這樣設計評價方式的目的是讓學生之間加深了解,、增進感情,。）在整個評價過程中，既要關注學生掌握美術知識,，技能的情況,，更要重視對學生美術能力、學習態(tài)度,、情感與價值觀等方面的評價,。

8、課堂小結,，擴展延伸,。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）