每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇一

本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>

(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多,，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、用字母表示數(shù),、有余數(shù)的除法,、百分?jǐn)?shù)的意義、中位數(shù)等,。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小,、雞兔同籠、莫比烏斯圈,、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話,，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

(三) 多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生,。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè),。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒,。

以上是我的感受?？偠灾?，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),，我們感到由衷的欣慰,。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇二

20_年11月4日,，我和同事趕到支河小學(xué)聽(tīng)課。這是 支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng),。在短短的一天時(shí)間里,，聽(tīng)了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大,，受益匪淺,，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目標(biāo)明確,，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心,、激發(fā)了求知欲,，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，在思考中學(xué)到知識(shí),。

第二 教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書,、內(nèi)容,，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著,。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，讓自己的課堂也活躍起來(lái),，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

共聽(tīng)了2節(jié)課,，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后,，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考,、學(xué)習(xí),、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別,。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取,，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué),。

總之,，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材,，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng),，提高自己的業(yè)務(wù)水平,、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇三

本學(xué)期我校舉行“照鏡子”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這樣一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有一個(gè)共同提高的機(jī)會(huì),。下面我就談?wù)勎业母邢搿?/p>

(一)還數(shù)學(xué)課堂安靜

以前的公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲,、贊揚(yáng)聲,、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲,，真的聲聲入耳,，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美,，讓我們可望不可即,。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁,、形式上的東西,。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性,。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間,，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí),。

(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣,，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí),，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖,。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比,、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法,、百分?jǐn)?shù)的意義,、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識(shí)如可能性的大小,、雞兔同籠,、莫比烏斯圈、郵政編碼等,。這在以前是不可想象的,。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,，言簡(jiǎn)意賅,，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

(三) 多媒體的大量運(yùn)用

最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道,，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,，而且使用效果好,，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè),。課件是教學(xué)的輔助手段,，為教學(xué)服務(wù),，不能主次顛倒。

以上是我的感受,?？偠灾n堂教學(xué)改革走到今天,，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái),，我們感到由衷的欣慰。最后,，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇四

這學(xué)期，我們每位數(shù)學(xué)教師在教務(wù)處的精心組織下聽(tīng)了每位數(shù)學(xué)老師的公開(kāi)課,?？墒俏疫€是覺(jué)得自己工作時(shí)間短，缺乏臨堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，于是又積極的去聽(tīng)其他老師的隨堂課,。我也有幸聽(tīng)了我們學(xué)校幾位骨干數(shù)學(xué)教師的隨堂課，受益匪淺,。這些教師的課,，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然,，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染,。聽(tīng)了之后有以下-體會(huì)：

一,、把自己當(dāng)成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽(tīng)懂,。不要以為自己是教師,，去聽(tīng)課是為了完成聽(tīng)課任務(wù)，而是要認(rèn)真聆聽(tīng)該教師的長(zhǎng)處,。我們常說(shuō)：金無(wú)赤足,，人無(wú)完人?；叵胱约阂郧吧闲W(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽(tīng)不害怕,，聽(tīng)了才更怕,。原來(lái)這些骨干教師上課是那么生動(dòng)，讓人聽(tīng)了思路很清楚,。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足,。

二、聽(tīng)課后要說(shuō)真話，不要說(shuō)瞎話,。我們?nèi)ヂ?tīng)老師的課,，不要都說(shuō)老師的好處，還要聽(tīng)到一些不足之處,?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽(tīng)這節(jié)課的意義,。這些老師的課為什么會(huì)這么成功呢?我想該教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué),。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中,。

三,、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感,。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

四,、強(qiáng)調(diào)-教學(xué)反思，就像寫一篇文章,。多讀幾遍,，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細(xì)追究,，可能標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的一個(gè)問(wèn)號(hào)或者一個(gè)句號(hào)都值得研究,。教學(xué)也是一樣的道理，我們強(qiáng)調(diào)言傳身教,。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高,。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評(píng)價(jià)很重要,。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn),，加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評(píng),，師生評(píng)價(jià),，給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵(lì),，一種加油的妙方,。

五,、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力,。

六,、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然,，鼓勵(lì),、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性,。

七,、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦,，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做,，學(xué)中玩,，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點(diǎn),。對(duì)一些較困難的問(wèn)題,，又在適度的情況下，開(kāi)展小組活動(dòng),，并且老師能提出既明確又具體的要求,，討論有目的，說(shuō)話有依據(jù),。用一個(gè)老師的話講,，向45鐘要效率。課堂上老師們的應(yīng)對(duì)能力強(qiáng),，對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題，教師能及時(shí)準(zhǔn)確地排除解決,。他們的課堂教學(xué),，一言一行，就像是一面鏡子,，自己在時(shí)間的把握上與他們的差距很大,，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果,，必須認(rèn)真學(xué)習(xí),。

此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,，看到了自己的不足,。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率，必須不斷地“充電”,，不斷探索!

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇五

有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)名師教學(xué)方法與教學(xué)示范體驗(yàn)式研修,，聆聽(tīng)了幾位特級(jí)專家名師的示范觀摩課。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,、北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)柏繼明校長(zhǎng)執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計(jì)數(shù)-排隊(duì)》,、武維民校長(zhǎng)執(zhí)教的《租車的問(wèn)題》、中關(guān)村第三小學(xué)孫敬斌老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)a4紙》,、北京實(shí)驗(yàn)二小副校長(zhǎng)華應(yīng)龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》和特級(jí)名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習(xí)課》,。而在這么多優(yōu)秀的教師中，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師,，華應(yīng)龍老師,，劉德武老師。

走進(jìn)柏老師的《排隊(duì)》一課,，讓我有一種“樸實(shí)中見(jiàn)深刻 ,，簡(jiǎn)約中見(jiàn)內(nèi)涵”深刻感受?！杜抨?duì)》一課是柏老師根據(jù)人教社實(shí)驗(yàn)版教材一上年級(jí)第102頁(yè)一道思考題設(shè)計(jì)的內(nèi)容,。原本這樣的思考題，教師在課堂中往往會(huì)較為簡(jiǎn)單地作為一道習(xí)題處理,。然而今天她卻將一題化為一課,，其意何在?讓我們一起去領(lǐng)悟、思考柏老師通過(guò)這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學(xué)思考,。

在柏老師的課上我們看到是關(guān)注排隊(duì)這一類問(wèn)題中核心要點(diǎn),、知識(shí)體系的整理。通過(guò)手勢(shì)演示“前后左右,、排頭排尾,、正數(shù)倒數(shù)、順著數(shù)與倒著數(shù)”梳理了排隊(duì)中數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)的主要方式,，為解決該類問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。同時(shí)將排隊(duì)中的三種不同情境結(jié)合不同的計(jì)數(shù)方式進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，并通過(guò)三個(gè)題組的逐層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生自主整理出排隊(duì)問(wèn)題的基本規(guī)律,。由此可見(jiàn)柏老師對(duì)于教材內(nèi)容解讀的精致細(xì)膩與教學(xué)處理的深厚功力。課中,，柏老師引領(lǐng)著學(xué)生們逐步梳理要點(diǎn),，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系,，從梳理走向整理,，關(guān)注建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在此過(guò)程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在一年級(jí)的課中即慢慢地引領(lǐng)孩子追求上位的學(xué)習(xí)能力,，深感佩服,。

適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)是柏老師的主要教育思想。教學(xué)工作除了教師的努力,，必須要通過(guò)學(xué)生內(nèi)因才能起作用,。根本就在于我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),、身心需要,，符合小學(xué)生的認(rèn)知要求。這一點(diǎn)在今天的課堂上得到了很好的印證,。

柏老師的教學(xué)流程推進(jìn)關(guān)注學(xué)生,，遵循兒童的認(rèn)知方式。在這一過(guò)程中孩子們的學(xué)習(xí)是愉悅的,，富有成就感的,。通過(guò)一只手的演示即很形象、清晰地引導(dǎo)孩子理清了計(jì)數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法,。課中三大版塊的逐層推進(jìn)過(guò)程中先創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子在具體的座位圖中感受計(jì)數(shù)、數(shù)數(shù)的一般方法并結(jié)合列式,，非常直觀形象,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)搭建了良好的認(rèn)知平臺(tái)。再次逐步推進(jìn)至借助畫圖,、想圖來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，每一版塊都很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析與思考,。學(xué)生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程很好地遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在過(guò)程中學(xué)生不斷加深對(duì)排隊(duì)這類問(wèn)題的領(lǐng)悟,。柏老師的課堂對(duì)于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本,、扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)、有效關(guān)注學(xué)習(xí)方法無(wú)疑有著很大的啟示,。

感受最深的還有華應(yīng)龍老師的“魅力課堂”。在課前,，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段,，出乎意料的是這場(chǎng)讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學(xué)之美。課堂上,，華老師與學(xué)生們分享了三個(gè)故事：一是解決“51”之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當(dāng)坦克踩上俄軍的腳,。三個(gè)故事的命名都極富神秘性,，讓學(xué)生忍不住想去揭開(kāi)這層神秘的面紗。講解每道問(wèn)題時(shí),，華老師總是能抓住過(guò)去所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，例如在解決閱兵方隊(duì)長(zhǎng)度問(wèn)題時(shí)聯(lián)系到植樹(shù)問(wèn)題，在分析如何求閱兵速度時(shí)聯(lián)系到火車過(guò)橋問(wèn)題,。

在華老師的課堂上,， “融錯(cuò)教育”始終貫穿始終，首先是“容”錯(cuò),，包容孩子錯(cuò)誤,，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的,。錯(cuò)誤,，是一種反證，對(duì)教師也是一種提醒和幫助,。對(duì)孩子“不同”的聲音,，他總是特別好奇，“還有不同的嗎?”,。每次當(dāng)課堂上只有一種回答的時(shí)候,，華老師就會(huì)不停地去問(wèn)，“還有沒(méi)有不同的?”在隨后與老師們的交流中,，他說(shuō),，“有時(shí)候我是有預(yù)設(shè)的，這個(gè)問(wèn)題,，還有著怎樣的答案,。更多的時(shí)候是沒(méi)有預(yù)設(shè)的。我只是給孩子一個(gè)空間,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子的想法很獨(dú)特,。”在華老師的課堂上,，孩子們不再把犯錯(cuò)誤當(dāng)作一件見(jiàn)不得人的事,。而是充分認(rèn)識(shí)到，他的錯(cuò)誤是很有價(jià)值的,，所以他才會(huì)提出來(lái)和大家一起分享,。

回想這次的觀摩活動(dòng)，在課堂上,，華老師都面帶微笑,。當(dāng)孩子答錯(cuò)題目時(shí)，他會(huì)摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當(dāng)孩子語(yǔ)無(wú)倫次時(shí),，他會(huì)側(cè)著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子,，別怕,，慢慢說(shuō);當(dāng)孩子的回答有趣時(shí)，他會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲,，甚至有幾次他笑得儼然像一個(gè)天真的孩子,。華老師的.笑讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位都能感受到他的真誠(chéng)，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽(tīng)課老師在注視著自己,，忘卻緊張,。 在華老師的課堂上，我真切地體味到,，他教給孩子們的,，已不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是整個(gè)數(shù)學(xué)文化,。借助數(shù)學(xué),，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸?shí)的數(shù)學(xué)生活，更“不失時(shí)機(jī)”地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦,。

數(shù)學(xué)專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習(xí)課》,讓我大開(kāi)眼界,原來(lái)練習(xí)課也可以上得如此精彩,。劉老師平平常常一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了練習(xí)課中的三性,即知識(shí)性、思維性,、趣味性,不得不讓人佩服,。本以為練習(xí)課會(huì)很枯燥無(wú)趣，但是劉老師的課不是單純的教師教,，學(xué)生學(xué),，而是為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間,，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.題型難度慢慢增大,，孩子們卻絲毫不畏懼，而是更加積極地思考,，更加踴躍地回答,。

數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)大都離不開(kāi)題目的練習(xí)，教師要設(shè)計(jì)好題,。好題顯現(xiàn)在細(xì)節(jié)上,。劉老師對(duì)題的設(shè)計(jì)讓我佩服不已。給條件，給數(shù)據(jù)就是暗示，等于束縛了學(xué)生的思維，有時(shí)候我們要將“全直觀”變?yōu)椤鞍胫庇^”,，“半成品”的思維價(jià)值要高于“成品”。在設(shè)計(jì)題目時(shí),，教師要帶有創(chuàng)意地將細(xì)節(jié)做好。

最后，用劉德武老師的一句話總結(jié)本次的收獲,。教學(xué)，有問(wèn)題要上,，沒(méi)有問(wèn)題創(chuàng)造問(wèn)題也要上!今后,，要向華應(yīng)龍老師學(xué)習(xí)，不但要做一個(gè)心中有數(shù)的老師,，更要努力為學(xué)生營(yíng)造心中有數(shù)的課堂,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇六

最近，我有幸聆聽(tīng)了一些優(yōu)秀教師的課程,，通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級(jí)《左右》,，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲,，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，顏色,、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身,，體驗(yàn)左右游戲操作,，探索新知運(yùn)用新知，解決問(wèn)題,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，非常具體，有新意和啟發(fā)性,。特別之處,，是張老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，能夠分辨左右之后,，還編排了左右操,，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動(dòng)畫,，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性,，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),，于是在自然,、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境,。

在這兩天的時(shí)間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng),、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài),，古人云：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。張老師提出疑問(wèn),，設(shè)置懸念,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比(求平均數(shù))》一課的張春娜老師,，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè) 羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?的問(wèn)題情境,。設(shè)疑導(dǎo)思,，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí),。老師是教學(xué)的引路人,，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，從羊羊們喜歡哪些球類運(yùn)動(dòng)?怎樣求平均每人拍多少個(gè)球?你在學(xué)習(xí),、生活中遇到了哪些平均數(shù)?的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前,，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題,。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,，山重水復(fù)疑無(wú)路，在思考中學(xué)到知識(shí),，尋求柳暗花明又一村的效果,。

兩天學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了11節(jié)課,，在這些優(yōu)質(zhì)課中,，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課,，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練,、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：在分析教材時(shí),，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材,，而不是教教材,。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組聽(tīng)課心得篇七

有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)名師教學(xué)方法與教學(xué)示范體驗(yàn)式研修,，聆聽(tīng)了幾位特級(jí)專家名師的示范觀摩課。分別是錢守旺老師執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,、北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)柏繼明校長(zhǎng)執(zhí)教的《數(shù)數(shù)與計(jì)數(shù)-排隊(duì)》,、武維民校長(zhǎng)執(zhí)教的《租車的問(wèn)題》、中關(guān)村第三小學(xué)孫敬斌老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)a4紙》,、北京實(shí)驗(yàn)二小副校長(zhǎng)華應(yīng)龍執(zhí)教的《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》和特級(jí)名師劉德武老師執(zhí)教的《平均數(shù)練習(xí)課》,。而在這么多優(yōu)秀的教師中，讓我印象最為深刻的是柏繼明老師,，華應(yīng)龍老師,，劉德武老師。

走進(jìn)柏老師的《排隊(duì)》一課,，讓我有一種“樸實(shí)中見(jiàn)深刻 ,，簡(jiǎn)約中見(jiàn)內(nèi)涵”深刻感受?！杜抨?duì)》一課是柏老師根據(jù)人教社實(shí)驗(yàn)版教材一上年級(jí)第102頁(yè)一道思考題設(shè)計(jì)的內(nèi)容,。原本這樣的思考題，教師在課堂中往往會(huì)較為簡(jiǎn)單地作為一道習(xí)題處理,。然而今天她卻將一題化為一課,，其意何在?讓我們一起去領(lǐng)悟、思考柏老師通過(guò)這一道小小的思考題所承載的教育理念與教學(xué)思考,。

在柏老師的課上我們看到是關(guān)注排隊(duì)這一類問(wèn)題中核心要點(diǎn),、知識(shí)體系的整理。通過(guò)手勢(shì)演示“前后左右,、排頭排尾,、正數(shù)倒數(shù)、順著數(shù)與倒著數(shù)”梳理了排隊(duì)中數(shù)數(shù)計(jì)數(shù)的主要方式,，為解決該類問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。同時(shí)將排隊(duì)中的三種不同情境結(jié)合不同的計(jì)數(shù)方式進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，并通過(guò)三個(gè)題組的逐層推進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生自主整理出排隊(duì)問(wèn)題的基本規(guī)律,。由此可見(jiàn)柏老師對(duì)于教材內(nèi)容解讀的精致細(xì)膩與教學(xué)處理的深厚功力。課中，柏老師引領(lǐng)著學(xué)生們逐步梳理要點(diǎn),，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。通過(guò)內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系，從梳理走向整理,，關(guān)注建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在此過(guò)程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在一年級(jí)的課中即慢慢地引領(lǐng)孩子追求上位的學(xué)習(xí)能力,，深感佩服,。

適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)是柏老師的主要教育思想。教學(xué)工作除了教師的努力,，必須要通過(guò)學(xué)生內(nèi)因才能起作用,。根本就在于我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),、身心需要,，符合小學(xué)生的認(rèn)知要求。這一點(diǎn)在今天的課堂上得到了很好的印證,。

柏老師的教學(xué)流程推進(jìn)關(guān)注學(xué)生,，遵循兒童的認(rèn)知方式。在這一過(guò)程中孩子們的學(xué)習(xí)是愉悅的,，富有成就感的,。通過(guò)一只手的演示即很形象、清晰地引導(dǎo)孩子理清了計(jì)數(shù)數(shù)數(shù)的表述方法,。課中三大版塊的逐層推進(jìn)過(guò)程中先創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子在具體的座位圖中感受計(jì)數(shù)、數(shù)數(shù)的一般方法并結(jié)合列式,，非常直觀形象,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)搭建了良好的認(rèn)知平臺(tái)。再次逐步推進(jìn)至借助畫圖,、想圖來(lái)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，每一版塊都很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析與思考。學(xué)生充分經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程很好地遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，在過(guò)程中學(xué)生不斷加深對(duì)排隊(duì)這類問(wèn)題的領(lǐng)悟,。柏老師的課堂對(duì)于我們?nèi)绾紊羁探庾x教材文本、扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué),、有效關(guān)注學(xué)習(xí)方法無(wú)疑有著很大的啟示,。

感受最深的還有華應(yīng)龍老師的“魅力課堂”。在課前,，華老師就與我們分享了今年閱兵式片段,，出乎意料的是這場(chǎng)讓人自豪震驚的閱兵式在華老師的眼中卻又增添了一層數(shù)學(xué)之美,。課堂上，華老師與學(xué)生們分享了三個(gè)故事：一是解決“51”之謎;二是為了神圣的那一刻;三是當(dāng)坦克踩上俄軍的腳,。三個(gè)故事的命名都極富神秘性,，讓學(xué)生忍不住想去揭開(kāi)這層神秘的面紗。講解每道問(wèn)題時(shí),，華老師總是能抓住過(guò)去所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，例如在解決閱兵方隊(duì)長(zhǎng)度問(wèn)題時(shí)聯(lián)系到植樹(shù)問(wèn)題，在分析如何求閱兵速度時(shí)聯(lián)系到火車過(guò)橋問(wèn)題,。

在華老師的課堂上,， “融錯(cuò)教育”始終貫穿始終，首先是“容”錯(cuò),，包容孩子錯(cuò)誤,，然后將其融化為一種資源，這是教學(xué)中很難得的,。錯(cuò)誤,，是一種反證，對(duì)教師也是一種提醒和幫助,。對(duì)孩子“不同”的聲音,，他總是特別好奇，“還有不同的嗎?”,。每次當(dāng)課堂上只有一種回答的時(shí)候,，華老師就會(huì)不停地去問(wèn)，“還有沒(méi)有不同的?”在隨后與老師們的交流中,，他說(shuō),，“有時(shí)候我是有預(yù)設(shè)的，這個(gè)問(wèn)題,，還有著怎樣的答案,。更多的時(shí)候是沒(méi)有預(yù)設(shè)的。我只是給孩子一個(gè)空間,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子的想法很獨(dú)特,。”在華老師的課堂上,，孩子們不再把犯錯(cuò)誤當(dāng)作一件見(jiàn)不得人的事,。而是充分認(rèn)識(shí)到，他的錯(cuò)誤是很有價(jià)值的,，所以他才會(huì)提出來(lái)和大家一起分享,。

華老師告訴我們：“在這樣一種融錯(cuò)的教育中，積淀下來(lái)的就是孩子創(chuàng)新的人格，在學(xué)習(xí)的過(guò)程,，他不但掌握了知識(shí),，而且還養(yǎng)成了敢于嘗試的良好習(xí)慣，錯(cuò)了,、失敗了,，他會(huì)去分析，然后再不斷地探索,。這種教育能幫助孩子磨煉出百折不撓的意志品質(zhì),。”

回想這次的觀摩活動(dòng),，在課堂上,，華老師都面帶微笑。當(dāng)孩子答錯(cuò)題目時(shí),，他會(huì)摸摸孩子的頭笑著讓他安心地坐下;當(dāng)孩子語(yǔ)無(wú)倫次時(shí),，他會(huì)側(cè)著頭笑瞇瞇地用眼神告訴孩子，別怕,，慢慢說(shuō);當(dāng)孩子的回答有趣時(shí),，他會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲，甚至有幾次他笑得儼然像一個(gè)天真的孩子,。華老師的.笑讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位都能感受到他的真誠(chéng),，讓上課的孩子們忘卻后面有那么多聽(tīng)課老師在注視著自己，忘卻緊張,。 在華老師的課堂上,，我真切地體味到，他教給孩子們的,，已不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是整個(gè)數(shù)學(xué)文化。借助數(shù)學(xué),，他不僅引領(lǐng)著孩子們?nèi)ヌ剿髡鎸?shí)的數(shù)學(xué)生活,，更“不失時(shí)機(jī)”地幫助孩子們領(lǐng)悟人生的真諦。

數(shù)學(xué)專家劉德武老師的《平均數(shù)的練習(xí)課》,讓我大開(kāi)眼界,原來(lái)練習(xí)課也可以上得如此精彩,。劉老師平平常常一節(jié)課,很好地體現(xiàn)了練習(xí)課中的三性,即知識(shí)性,、思維性、趣味性,不得不讓人佩服,。本以為練習(xí)課會(huì)很枯燥無(wú)趣,，但是劉老師的課不是單純的教師教,，學(xué)生學(xué),，而是為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.題型難度慢慢增大,，孩子們卻絲毫不畏懼,，而是更加積極地思考，更加踴躍地回答,。

數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)大都離不開(kāi)題目的練習(xí),，教師要設(shè)計(jì)好題。好題顯現(xiàn)在細(xì)節(jié)上,。劉老師對(duì)題的設(shè)計(jì)讓我佩服不已,。給條件，給數(shù)據(jù)就是暗示,，等于束縛了學(xué)生的思維,，有時(shí)候我們要將“全直觀”變?yōu)椤鞍胫庇^”，“半成品”的思維價(jià)值要高于“成品”,。在設(shè)計(jì)題目時(shí),，教師要帶有創(chuàng)意地將細(xì)節(jié)做好。

最后,，用劉德武老師的一句話總結(jié)本次的收獲,。教學(xué)，有問(wèn)題要上,，沒(méi)有問(wèn)題創(chuàng)造問(wèn)題也要上!今后,，要向華應(yīng)龍老師學(xué)習(xí)，不但要做一個(gè)心中有數(shù)的老師,，更要努力為學(xué)生營(yíng)造心中有數(shù)的課堂,。