我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學數(shù)學聽課心得體會篇一

寫在前面：本文采用第一人稱,，以我自己的親身經(jīng)歷為主線,，全面回顧了自己在小學期間學習數(shù)學，參加數(shù)學班級開課的歷程中對于小學數(shù)學知識的理解和體會,。本文從“初學數(shù)學的迷?！薄皩W科知識點差異的理解”“數(shù)學班級的開設與效果評估”“數(shù)學知識掌握水平的提升”“對數(shù)學的認知和態(tài)度”五個方面展開闡述自己所得的體會。

據(jù)我回憶,，小學學習數(shù)學的過程或多或少存在一些迷茫,。起初大家并不知曉所謂的數(shù)學會具體涉及哪些知識點，因而粗略的把它看作是一些簡單的加減乘除,。因缺少知識的系統(tǒng)性較早就對小學數(shù)學一直很感到困惑,，同時也對教學中的許多問題感到困惑。比如為什么學根號的時候要有正負號的概念,？怎么才能知道幾何里面的角是度數(shù)還是弧度,？還有比如什么是圓周率？小學數(shù)學看似簡單實際不然,。

隨后,，我嘗試著分析與比較學科知識點差異，以找出其中的關聯(lián)與差異,。舉個例子,，在初二的數(shù)學學科中，我發(fā)現(xiàn)將平方根數(shù)列式為n=5+3k時,，即可將其用在平方根的練習中,。我便將這一方法運用到小學數(shù)學中，經(jīng)過實驗，發(fā)現(xiàn)效果很好,。不僅能另我初步理解小學知識點,，同樣觀察到了老師布置的典型數(shù)學題型。此后嘗試把初中的知識點整合到小學方面分析,，經(jīng)過多次實踐,，逐漸形成了自己的成長方式。

在初三時期,，我參加了數(shù)學班級的開課,，這在學科實踐中起到了很好的促進作用。老師一開始就對我們講解了許多大一些的數(shù)學儲備知識,，專業(yè)的教授與問題難點的分析對我打下了很好的基礎,。在掌握基本知識后，老師對于測驗成績的評估也非常負責,，通過分析考試后我的優(yōu)劣勢,，找到各個學科上各個階段的重要點，從而進一步加強我的掌握能力,。這一過程讓我對于數(shù)學的學習方法有了很多裨益,，同時也讓我認識到，數(shù)學知識存在一定連續(xù)性,，必須踏踏實實地記單詞,，才能有效地提高自己的整體素質(zhì)。

我的數(shù)學知識的掌握水平也隨著時間的推移而逐漸提升,，從一開始的零散理解逐步提高到更深入的掌握和應用層面。得益于老師日夜不停的教導和下大力氣進行作業(yè)的校準,，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學學習能力得到了很大的增強,。我對于早年的迷惑問題得到了妙解，學習能力也得到了進一步的提高和調(diào)整,。

最后,，我發(fā)現(xiàn)，在學習小學數(shù)學的過程中,，我的認識和態(tài)度也有了很大的改變,。我逐漸認識到，數(shù)學不是簡單的加減乘除,，而是一門充滿精神的學科,。它可以幫助我們培養(yǎng)精細和謹慎，也可以提高我們的邏輯思維能力,。學習時,，我發(fā)現(xiàn)了自己的技巧和思維的不足之處，我不停地打磨自己，通過嘗試過程中探有新思路,、新觀念,，逐漸走向成熟.

總之，今天我把小學時期學習數(shù)學的的種種經(jīng)歷和體驗,，用這么多筆墨記錄下來,。在課堂表現(xiàn)和考試成績?nèi)〉脙?yōu)異成績中，我有好多感受和收獲,。我還意識到,，數(shù)學學科不僅僅只是一個旁觀者，同學們的努力,，老師們的指導都對我產(chǎn)生了深刻的啟示和激勵,。我向大家分享的這些經(jīng)歷，希望能給準備進入小學的學生們帶來一些幫助和啟發(fā),，讓你們也對這個學科充滿興趣和熱愛,，能夠把自己的精力和心血全部投入到小學數(shù)學的學習當中，獲得更好的成績,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇二

小學數(shù)學是孩子們必須學習的科目之一,，在學校里孩子們需要聽老師的講解和授課。通過教學和學習的過程,，孩子們會積累自己的知識和經(jīng)驗,，體驗到數(shù)學學習的樂趣。本文將分享我在小學數(shù)學課堂上的聽課心得,，希望能夠幫助大家更好地學習數(shù)學,。

段落二：體會。

在數(shù)學課堂上,，認真傾聽老師的講解是學生必不可少的一項能力,。數(shù)學課上講解的內(nèi)容是學生日后生活和學習中不可缺少的知識點，因此我們應該認真,、用心地傾聽,。此外，我還發(fā)現(xiàn),，在數(shù)學教師的教學中,，畫個圖是非常重要的。畫圖是我們學習數(shù)學的一個很好的幫手,，不僅能夠提高我們的空間想象力,，還能幫助我們更好地理解各種數(shù)學概念和公式。

段落三：實踐,。

除了認真聽講,，實踐也是我們在數(shù)學課堂上提高自己能力的一個很好的方式,。實踐基本功不僅是數(shù)學的必要條件，更也是其他學科的重要思維方式之一,。在數(shù)學課堂上提高自己的實踐能力,，不僅可以讓我們更好地掌握數(shù)學知識，還能激發(fā)我們對數(shù)學的興趣和熱愛,。因此,，在課堂上要認真對待老師所提供的各種練習題，多做多練,，力求掌握更多的方法和技巧,。

段落四：反思。

我們必須意識到,，在數(shù)學學習的過程中,，遇到困難是很正常的事情。當我們在數(shù)學學習中遇到難題,，我們應該多想多問多思考,。精力集中在發(fā)現(xiàn)問題上，積極適應困境或挑戰(zhàn),，這樣就能提高我們的數(shù)學能力,。與此同時，我們也要從自己的錯誤中學習,，找到自己的短板和不足之處,，積極糾正和改進，以更好地學好數(shù)學,。

段落五：總結,。

在小學數(shù)學課堂上，我們不能只是一味地聽講,，還要注重實踐和反思,。這樣才能更好地理解和運用數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學能力,。在數(shù)學學習過程中,，還需要提高自己的細心和耐心,，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，以更好地適應學習任務的挑戰(zhàn)。只有這樣,，才能真正體會到數(shù)學學習的樂趣和意義,，讓我們更好地為未來的學習和生活打下堅實的數(shù)學基礎。

小學數(shù)學聽課心得體會篇三

近兩周來,，我校進行了數(shù)學課堂聽評課校本研究,，為老師們搭建了一個好的相互學習的平臺,，現(xiàn)將本次聽評課情況總結如下：

本次數(shù)學組教師各講了一節(jié)新授數(shù)學課，教學效果較好的是舒一杰老師,，她始終面帶微笑和藹注視學生,，循序善誘，采用以人為本,、自主學習的教學模式,，課堂氣氛活躍，師生互動良好,。

本次活動的主要優(yōu)點：

1.課堂教學明顯提高,，重視了課堂教學設計，教學方法的靈活應用,，強化課時知識目標落實,。

2.課堂評價適宜，師生雙邊活動充分,，課堂教學內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,，層層推進。

3.課堂教學學生參與度高,，體現(xiàn)了面向全體,，決不拋棄，不放棄每一個學生,。

4.對小學數(shù)學課標把握的基本準確,，對教材分析透徹，處理較好,。

5.課堂教學重視知識的形成過程,，數(shù)學公式推導過程，并引導學生積極回答問題,。

針對不足的建議：

教師教學態(tài)度上再多些微笑,，多用口語，激勵語評價語要豐富,，學生活動再放開些,，學生會的基本不講少講，多引導,，激勵學生提問題,。

裝自己頭腦，優(yōu)化教學模式,，探索教法學法,，發(fā)揮課堂教學主渠道作用,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇四

前幾天,，我有幸赴_實驗小學,，欣賞了許朝暉、楊艷銳,、雷書紅三位教學標兵,、能手的的數(shù)學巡回展示課，讓我感受頗深,，受益匪淺,。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受。

一,、常態(tài)長效,。

許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華,、課如其人,，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重,，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力,。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī),、高效的課堂正處于構建階段,。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī),、高效課堂理念的重要性,。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課,，沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍,，自然,、得體、和諧,，這是我應該努力去學習的,。

二、理性教學,。

理性教學是許老師課堂教學的一大亮點,，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課，上課伊始,，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗,。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了,，每周一站在國旗下,，每天從國旗下經(jīng)過,，她的形狀、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣,。然后,，許老師引導學生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境,，提出相除關系的問題,。緊跟著，許老師讓學生把提出的問題進行思考,，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系,，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題。

這樣,，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起,，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣,，更重要的是,，引發(fā)的情境，帶動了學生學習數(shù)學的興趣,，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題,，興趣油然而生，興致高漲,。教師即時又通過畫重點內(nèi)容,、標重點字詞等理解概念的意義，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,，而是讓學生讀,，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識,，學生學的積極,，教師課上的流利、連貫,、自然,。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn)。

三,、道法自然,。

數(shù)學課堂教學，忌教師和學生背道而馳,。許老師的課堂,，讓我體會到了課堂教學的靈活性、靈動性,，教師自上課至課終,，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn),，學生一直環(huán)繞老師運行。教師對學生并沒有過多的限制和束縛,，學生的想象,、討論、聯(lián)系是自由進行的,，學生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是，學生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,，教師充分“放”了學生，學生充分“離”了老師,，而結果是圓滿的,，成功的，學生學到了知識,，教師達成了“傳道,、授業(yè)、解惑”的天職,。

聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學,，我想了很多：

1、沒有備好課,。

對于備課,，我感覺到了它的重要性，許老師之所以課堂上運用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學內(nèi)容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到,。

2、不懂角色換位,。

平日的數(shù)學課堂上,，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程,，而從許老師身上,，我看到了這種教學態(tài)度的必要性。

3,、教學效果不好,。

許老師的課堂教學，讓學生收益頗多，既學到了數(shù)學知識,，還掌握了方法,。我在課堂上很少涉及這么多，唯恐時間不允許,，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好,，今后我應努力研究的教學方法,，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇五

20_年4月17日至20日我參加了在德州市舉行的省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的聽課學習活動,。3天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課，講課,，使我感受頗深,，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高,，對教材內(nèi)容挖掘之深,，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識,，下面就這方面談談自己的一點體會,。

1、數(shù)學是有趣的,。長期以來,，數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授,，輕能力的培養(yǎng);重學習的結果,，輕探究的過程;重反復的練習，輕情感的滿足……這一切,，使我們學生對數(shù)學很難激起興趣,。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的,，數(shù)學幾乎等同于做題,，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合,。每一個學生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中,，要有意識地創(chuàng)設各種情境,，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路,，使他們感到數(shù)學是有趣的,。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起,，你還用擔心本節(jié)課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧,，做為一名數(shù)學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識,，又讓學生感覺有趣的問題,，我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。

2,、數(shù)學是簡單的領略到大師的教學藝術,，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答,，讓人忍不住為他們鼓掌,，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數(shù)學的簡約及威力,，讓孩子們觸及到了數(shù)學的本質(zhì),，從而在內(nèi)心發(fā)出強烈的震撼。讓孩子們覺得數(shù)學的簡單,，不僅是一種技巧,，更是一種智慧，是還原數(shù)學最樸素的狀態(tài),。只有這樣,，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點,，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的,。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多,。游戲中也可以學習數(shù)學,，數(shù)學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學,，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數(shù)相乘的積的符號的判斷法則,。

3、數(shù)學是鮮活的,。

現(xiàn)代數(shù)學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向?qū)W生的生活世界,。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時,，數(shù)學才是活的，富有生命力的,，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。同時鮮明的現(xiàn)實背景，更有助于學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念,，形成數(shù)學思想和方法,，積累數(shù)學知識和解決問題的經(jīng)驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂,，使我們的`數(shù)學變得豐富多彩,、生動活潑。這些鮮明的生活素材,，極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣和熱情,，充分體現(xiàn)了新課標中提出的數(shù)學來自于生活又應用于生活這一理念,。

這次聽課學習活動雖然是短暫的,，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗,，將它們應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去,，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。

小學數(shù)學聽課心得體會篇六

十一月,，我們來到了美麗的西子湖畔,，參加了“千課萬人”全國小學數(shù)學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集,，名師薈萃,，不僅有小學數(shù)學界的泰斗，還有全國知名的特級教師,。陣容強大,，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象,。

本次活動的主題是“學導課堂”,，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：

老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》,，牢牢抓住重點,，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論,，在討論中完成對本節(jié)課的學習,。教師很好的導，學生很好的學,，兩者配合相得益彰,。

記得上一次來參加活動，對劉松老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,，不僅僅因為他的幽默風趣,，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課,，被他的幽默風格所吸引,，也正因為聽了他的課后，才關注自己在課堂上要自然,，要改變自己強壓式的風格,。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的，今天我清楚了,，當時的課缺少數(shù)學味,，數(shù)學的思考深度。正如浙江省小學數(shù)學教研員斯老師所說的,，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的,。劉老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。

劉松老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：

一,、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質(zhì)是什么?劉老師給我釋詮的是加法和乘法的合并,。出示把6個3、5個3,、1個3相加用乘法表示,，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3,，讓學生明白6×3=5×3+1×3,，然后請學生列舉多個形。

這時學生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿,，很多學生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律,。

二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”

通過一系列的數(shù)學活動,，學生明確的掌握了知識,，以及運用所學去解決問題，這才是學有所用,。

為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學本質(zhì)呢?這取決于一個老師的教學功底,。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學設計,，這個尋找并不是拿來主義,，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學的理解,，對數(shù)學本質(zhì)的把握,。從中得出最適合自己的上課風格,，給學生上最好的課!當然，我們也不能忽視對自身數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng),，只有兩方面互相配合,，相得益彰，才能讓自己進步;對照自己的教學實踐,，我要做的還有很多,，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題,，提高鉆研教材的能力是關鍵,。在大師的帶領下，希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導,，讓學生更好的學!

小學數(shù)學聽課心得體會篇七

我有幸參加了在臨沂舉辦的“小學數(shù)學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習,。在短短的2天時間里，聽了全國的4節(jié)示范課,，4個學術報告,。作為新課程的實施者，下面結合我這次的學習,，談談自己的體會：

以前覺得自己教小學生還能應付的來,，每天都能認真?zhèn)湔n,，有時觀看的錄像課,，并把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課后也有很多的困惑,，為什么同樣一篇教案,，們在課堂上是那么的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈,，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了的示范課以后,，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’,、‘嘚啵嘚’典故,，由此也引起了我對自己教學行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單,，學生喜歡的是給自己更多空間的教師,，學生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂,，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間,、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要,。

首先,，數(shù)學課堂要促進學生的主動性學習,，重視學生的能力的培養(yǎng)。

小學生的特點是：有求知欲望,，但學習不刻苦,，聽課時間不能持久、愛動,、精力不夠集中,，為了使學生注意力集中，教師在講課時,，要善于用生動的語言,、恰當?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示,、形象的畫圖,、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來,。數(shù)學教學要徹底改變重結果,、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向?qū)W生傳授知識,，而且更重要在于使學生主動獲取知識,。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手,、動腦,、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學;使學生在概念、法則,、公式的推導過程中,，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力,。

如趙老師在教學筆算乘法的算理片段：

師：所學過的乘法口訣最多是九九八十一,，這個12×4沒有現(xiàn)成的口訣可算。(要求學生拿出白菜圖,，課件用小圈代表白菜,，一行有12個圈，有4行)把自己的想法結合這個圖,，在圖上圈一圈,，畫一畫，用算式的形式寫下來,。(學生獨立試算后反饋),。

材料二：每行分別圈出10個與2個，分別圈出4組,。

生：先把4個10乘起來是40,，再把剩下的4個2乘起來是8,，加上去。

板書：10×4=402×4=840+8=48,。

師：面對12×4時,，為什么會用這種方式圈啊?算啊?×。

生：10比較好算,，再把個位上的數(shù)乘起來比較簡單了,。

生：沒學過12的乘法口訣，最多只學過九九八十一,，可以先把它的十位乘起來,。

生：不加不行，它讓我們算總和,，沒讓我們拆散了再算,。

生：拆是它的方法，最后還要合起來,，這才是它的總數(shù),。

師：把12拆成兩個部分，把2部分計算后再加起來,，這一分一合把12×4給解決了,，看似簡單，其實里面有故事,。

材料三：6個6個圈,。

(課件出示計數(shù)器，動態(tài)演示：左邊圖示2顆珠重復4次,，右邊計數(shù)器個位落下8顆珠;左邊圖示10顆珠重復4次,，右邊計數(shù)器十位落下4顆珠),。

師：借助圖圈一圈,、畫一畫，拆成整十數(shù)后再算,，老師還介紹了計數(shù)器,，如果沒有現(xiàn)成的圖示，沒有計數(shù)器,，還能計算12×4的問題,。

生：筆算乘法;豎式。

趙老師讓學生自己動手圈一圈,，想一想,，通過觀察、試驗,、猜測,、驗證,、推理與交流，主動地參與探究解決問題,。這些不但關注學生,，把握數(shù)學的解題方法，而且更關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀,，讓人耳目一新,。

其次，數(shù)學教學過程是一個閃耀著智慧的過程,。

趙老師的課堂與學生的對話,，是平等的、真誠的,、創(chuàng)造的,，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題,，需要教師與學生全身心的投入,，是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,，趙老師如一位大哥哥,，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數(shù)學的理解。

總之在這短短的2天時間里,，讓我近距離地接觸了,，聆聽的示范課，一節(jié)數(shù)學課看似幾個簡單問題,，實則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來,，是學生有效的數(shù)學學習和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學思考過程,，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學生靈動的思考,，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創(chuàng)造境界?！边@種創(chuàng)新的,、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個的教學風格,，深厚的教學功底,，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景,，不僅絢麗多彩,，貼近學生的生活，而且蘊含著數(shù)學問題,，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學中,，我將更加努力學習,，讓我的教學生活化、細節(jié)化,、智慧化,。

小學數(shù)學聽課心得體會篇八

昨天聽了三節(jié)新教師的數(shù)學課，其中有兩節(jié)是一年級的《認識圖形》,，我把兩節(jié)課進行了一下對比,，看看各自的亮點和不足，趁熱打鐵把自己的想法記錄下來!

1,、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設富有童趣的情境,，激發(fā)學生學習興趣。

如小叮當和寵物狗的引入,，一下子把學生的注意力吸引過來,，而且重要的是這個情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂,，真是難得!其中小叮當?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的,，第一次在新課開始，通過變魔術引出新知的學習,，探討如何分類?小叮當后面兩次的出現(xiàn),，其實可以看作是多元評價，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等,。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習,，也是有始有終，最后用學過的新知識來幫寵物狗解決新問題,，其實更是本課的一個拓展,，一舉兩得!

2、有關學具的使用：

學具的合理使用會給課堂錦上添花,，使用不當就添亂,。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動，學生活起來了,，但新教師都控制不住課堂了,。那么如何使用好學具?當時我考慮：能不能把這幾樣學具放到一個帶格子的收納箱里，給它們編上號碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了,，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個格子里空間也不小,，放學具應該正合適,。甚至開課都可以從給學具分類開始，把所有的學具都混亂的放在一起(數(shù)量10個左右為宜,，數(shù)量太多了,，孩子年齡小,，眼睛看不過來)，然后讓學生討論分類,。分完類之后,，問：“現(xiàn)在誰能一眼看出幾號是長方體?”“迅速拿出長方體，每個同學都摸一摸,，小組同學都摸完后立即放回原位,。”然后讓學生說一說摸的感覺,。所以要學會引導小組合作,，既要細化合作之前的工作，又要學會如何組織課堂,。

3,、有關習慣的養(yǎng)成。

一年級孩子剛入學,，還不適應,，教師要訓練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時候甚至要拿出半節(jié)課的時間來組織課堂,，所以訓練常規(guī)是最為關鍵的,。如何吸引一年級小學生的注意力?當教師喊“一、二,、三”不管用的時候,，該怎么辦?作為新教師更要訓練，更要學習,。而我們作為過來人,，也要學習，因為不學習就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了,。關于學習習慣的培養(yǎng),，我認為：第一要培養(yǎng)學生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來觀察,，切忌亂指亂說,。第二當學生匯報想法的時候，教師要指導,，要示范,。如本節(jié)課，“我是把誰和誰分在一起的,，因為?,。”培養(yǎng)學生數(shù)學語言的嚴謹性。第三引導學生嘗試回顧學習,，“閉上眼睛,，想想看，今天你學會了什么?還有什么疑問嗎?”形成良好的數(shù)學思考方式,，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng),。

小學數(shù)學聽課心得體會篇九

前幾天，我有幸赴_實驗小學,，欣賞了許朝暉,、楊艷銳、雷書紅三位教學標兵,、能手的的數(shù)學巡回展示課,，讓我感受頗深，受益匪淺,。下面我就談一談聽取了許老師這節(jié)課后的感受,。

許老師的課堂教學呈現(xiàn)，可以用一個形象的詞語來概括：樸實無華,、課如其人,，這也正是對許老師人品與課堂作品的概括和總結。樸實更顯典雅和莊重,，無華更增添了教學藝術返樸歸真的魅力,。新課程改革正如火如荼的緊張進行著，常規(guī),、高效的課堂正處于構建階段,。我經(jīng)常外出聽課，而許老師的課堂教學是首次讓我感受到了常規(guī),、高效課堂理念的重要性,。許老師整堂課的教學形式就是一堂常態(tài)課、家常課,，沒有更多的修飾和虛華的成分,，沒有令人眼花繚亂的動畫，沒有臨場作秀的氛圍,，自然,、得體、和諧,，這是我應該努力去學習的,。

理性教學是許老師課堂教學的一大亮點，許老師講的是六年級數(shù)學《比的意義》這節(jié)課,，上課伊始,，許老師首先在大屏幕上展示了一面五星紅旗,。五星紅旗對于每個學生來說太熟悉不過了,，每周一站在國旗下,，每天從國旗下經(jīng)過，她的形狀,、顏色足以引起學生濃厚的學習興趣,。然后，許老師引導學生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境,，提出相除關系的問題。緊跟著,，許老師讓學生把提出的問題進行思考,，啟發(fā)學生把想到的問題和數(shù)學學習相聯(lián)系，嘗試用學過的數(shù)學知識去解決剛才的問題,。

這樣,，就把數(shù)學知識系統(tǒng)的連在了一起，不僅拉近了數(shù)學與生活的距離,，而且讓學生感受到了學習數(shù)學的樂趣,，更重要的是，引發(fā)的情境,，帶動了學生學習數(shù)學的興趣,，學生們用自己的數(shù)學知識去解決自己的實際問題，興趣油然而生,，興致高漲,。教師即時又通過畫重點內(nèi)容、標重點字詞等理解概念的意義,，尤其在比的讀法上許老師并沒有刻意糾正,，而是讓學生讀，發(fā)現(xiàn)問題讓學生糾正,，又激發(fā)了學生對于數(shù)學問題的嚴謹認識,，學生學的積極，教師課上的流利,、連貫,、自然。這也正是教師教學藝術的充分體現(xiàn),。

數(shù)學課堂教學,，忌教師和學生背道而馳。許老師的課堂,，讓我體會到了課堂教學的靈活性,、靈動性,，教師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn),，學生一直環(huán)繞老師運行,。教師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是,，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,，教師充分“放”了學生,，學生充分“離”了老師，而結果是圓滿的,，成功的,，學生學到了知識，教師達成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

聯(lián)想自己的數(shù)學課堂教學,，我想了很多：

1,、沒有備好課。

對于備課,，我感覺到了它的重要性,，許老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學內(nèi)容的要旨,，而我平時備課還達不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到,。

2,、不懂角色換位。

平日的數(shù)學課堂上,，我很少做到真正的和學生進行換位思考,，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從許老師身上,，我看到了這種教學態(tài)度的必要性,。

3、教學效果不好,。

許老師的課堂教學,，讓學生收益頗多,，既學到了數(shù)學知識，還掌握了方法,。我在課堂上很少涉及這么多,，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況,，致使課堂效果不好,，今后我應努力研究的教學方法,，熟悉了解學生,，做到課堂教學向自然高效邁進。

小學數(shù)學聽課心得體會篇十

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，將其記錄在心得體會里,，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。你想好怎么寫心得體會了嗎,？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學聽課心得體會，歡迎閱讀與收藏,。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力,，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的,。在這次聽課過程當中,，我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學機智，豐富的語言,，神態(tài),、動作等方面的表現(xiàn)以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質(zhì)的重要性,。

通過聽課,，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

要認真地看,，仔細地聽,，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習,。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學習,，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論,，培養(yǎng)學生與他人合作精神,。指導學生形成良好的學習習慣,，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,，夠得著”,，保持學生的學習興趣。

充分體現(xiàn)“以人為本,、以學生為主體”的素質(zhì)教育的思想,。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好,，了解他們喜歡什么,、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,，因勢利導,，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里,，教師不再是喋喋不休的說教者,，學生不再是教師思想、情感的復制品,；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,，相反，教師能夠從學生出發(fā),、從學生學習的角度出發(fā),，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題,。

1,、課堂實效與教學質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關系,？

追求高質(zhì)量的教學質(zhì)量,、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學即要關注教師教的質(zhì)量,，又要關注學生學的質(zhì)量,，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,，不能以加班加點,、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價,。

2,、落實了“數(shù)學化”課堂是否就是實效好的課堂？

小學數(shù)學教學的實效性應該體現(xiàn)在讓學生真正經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學化”就是落實了課堂教學的實效性,。經(jīng)歷“數(shù)學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展,，必須落實課程目標,，而不只是關注學生的數(shù)學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數(shù)學內(nèi)涵,，學會用數(shù)學眼光觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學信息，用數(shù)學符號描述現(xiàn)象,，進行數(shù)學建模,。學生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學知識的同時感受體驗數(shù)學思想和方法,，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育,。

3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見,，毫無興趣？

4,、動手操作就是探究學習嗎,？小組討論就是合作學習嗎？只有數(shù)學活動才是體驗學習嗎,？

5,、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎,？

6,、你精心設計每一節(jié)課了嗎？教學的每個設計,、每個活動都是有效的嗎,？

7、你在預設中為生成留有空間了嗎,？你是否有效的利用了生成,？

精心預設——準確把握教材、全面了解學生,、有效開發(fā)資源,、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成,、機智地篩選生成,、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果,。喚起學生的智慧,，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想,、方法創(chuàng)造性地解決問題,。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調(diào)動學生地積極性,、主動性,，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心,，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值,，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點,、突出教學的重點,、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,，教學風格樸實一點,，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點,，學生思維活躍一點,，教學方式靈活一點。

小學數(shù)學聽課心得體會篇十一

20_年11月22日至26日,，我有幸參加了濰坊市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動,，觀摩了來自各個縣市23節(jié)教師的展示。短短幾天的時間忙碌而又充實,，讓我們充分領略了我市優(yōu)秀教師的風采,，也從中感受多多，收獲多多,。綜觀這23節(jié)課,，主要感受有以下幾方面。

一,、注重有效的情境創(chuàng)設,。

教學情境是促進學生良好認知結構的推動力，是引導學生學習的動力,，因此學生應在一定的具體的情境中學習,，更利于學生有效學習。本此評選的優(yōu)質(zhì)課的教師都重視這一點,。有的老師課始創(chuàng)設一種競爭性的氣氛,，如一位老師講授“分數(shù)的初步認識”，老師提出：請你拿出長方形、正方形和圓三種紙,，看誰能通過折紙,，創(chuàng)造出更多的分數(shù)。這一競爭情境的'設置,，把同學們引入了思考情境之中,。有的老師興趣性方面下功夫，為學生提供豐富的背景材料,，從學生喜聞樂見的實物,、事情、實事入手,，采用講故事,、猜謎等形式創(chuàng)設生動、有趣有問題情境,，使學生產(chǎn)生疑問,，激發(fā)探索欲望。如一位老師在講授“2,、3,、5倍數(shù)特征時”，老師讓學生隨意說出一個數(shù),，老師隨口說出是哪個數(shù)的倍數(shù),，引起學生的好奇，從而產(chǎn)生求知的欲望,。

二、教師精彩的評價,。

這些教師能根據(jù)具體情況用激勵性的語言進行評價：“你講得很有道理,，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了”,，“老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,，說得也很好”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家,，大家就更佩服你了”,。由于學生具有較強的自尊心，希望能得到老師的表揚和肯定,。因此教學中這些老師沒有吝嗇自己的評價語,，對于學生點滴的進步和回答及時地進行鼓勵，有的老師在一些低年級教學中給學生畫星,，畫笑臉等,。這些做法消除學生的緊張心里、解除學生壓力，信心倍受鼓舞,，使他們大膽的猜想,、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試,，產(chǎn)生良好的學習效果,。

三、教育機智,。

精彩的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程,。在實際的教學中，難免會發(fā)生諸多的意外,。如一位老師在執(zhí)教“13減9”時,，在電腦中出現(xiàn)了13只栩栩如生的鴨子，消失了9個,，這時候小學生不愿意了,，“老師鴨子游走了”“老師、我們想要鴨子”這時的老師并沒有緊張,，而是說：“咱們同學都很喜愛小鴨子,，老師也喜歡，同學們能不能告訴老師游走了幾只啊,，我們再把他們找回來,，快點快點，不然一會可就追不上了啊”這時學生的積極性很高,，都幫老師找,，最后順利完成任務。我的第三個收獲就是課堂上一旦出現(xiàn)“不速之客”我們要有心理準備,，慎重思考,，靈活應對，而不參一味拘泥于教學預設,，巧妙利用意外來的“生成”,，將他生成課堂中的精彩。

四,、真正實現(xiàn)以學生為中心,。

參與評選的老師在課堂上都是采用合作式、探究式等多種學習方法促使學生對知識的深層次的理解,，這些教師不僅僅是關注學生基礎知識和基本技能,，也注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重學生主動形成知識的過程,，為學生創(chuàng)設主動探索的空間,。如一位老師講授《梯形的面積》時，通過創(chuàng)設情境，引入梯形面積的計算,，之后幾乎把所有時間交給了學生,，經(jīng)過學生猜想、動手操作,、小組合作探究,、最后推導出梯形的面積公式，再運用公式解決實際問題,，整個過程教師當做引導者,。這樣學生各樣能力在潛移默化中不斷提高。作為第四個收獲就是把時間交給學生,，讓學生在自主,、平等、和諧的氛圍中學習,，經(jīng)過個人反思,、小組合作來學習新知。

當然每個人聽課角度不同,，收獲也不同,。這幾天的收獲也不是以上幾點，作為一名新老師需要認識自己的不足之處,，時時反思,，盡量在今后的教學實踐中慢慢地轉(zhuǎn)化自己的一份教學心得，學以致用,，盡力為自己的教學服務,。在收獲中成長，在成長中成熟,。