在當(dāng)下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇一
本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作,，任務(wù)不算太重也不輕松,，由于本學(xué)期節(jié)多事多,，課時不多,，各班進(jìn)度稍有不同,，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù)，各項教學(xué)活動開展井井有條,，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,，不負(fù)學(xué)校期望。定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃,、有組織,、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次。
本學(xué)期我擔(dān)任了七個班級的地理教學(xué)工作,，任務(wù)不算太重也不輕松,，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時不多,，各班進(jìn)度稍有不同,，但最后總算能按時完成教學(xué)任務(wù),，各項教學(xué)活動開展井井有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行,，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極認(rèn)真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況,，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù),。有目的,，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織,、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次,。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂,，新課程理念下的地理教學(xué)等?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標(biāo),、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。
三,、認(rèn)真完成本職工作
備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做,，有新意。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中,，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫，視頻,，力求做到形象生動,，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯,，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識,，還注意幫助學(xué)生拓寬視野,。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識,，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
四,、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師,，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)實施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果,，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅持,，做不好的改進(jìn),。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之,，則不斷減弱,，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，因此,，教學(xué)反思必不可少,。
同時,，我也存在著許多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生,，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題。
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇二
時間很快,，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期,，收獲頗多,，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理,，也是對未來的提醒,。
一、積極認(rèn)真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況,，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù),。有目的,，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃、有組織,、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次,。
二、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),，通過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實驗)》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂,，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標(biāo)、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識,，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三,、認(rèn)真完成本職工作
備課認(rèn)真,，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做,，有新意,。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中,，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫,，視頻,，力求做到形象生動，讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯,，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識,，還注意幫助學(xué)生拓寬視野,。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識,，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
四,、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師,，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計,，教學(xué)實施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果,，接受學(xué)生反映情況,，做得好的堅持，做不好的改進(jìn),。教學(xué)是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),，反之，則不斷減弱,，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,，因此，教學(xué)反思必不可少,。
同時,，我也存在著許多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生,，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題。
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇三
一,、認(rèn)真上好第一節(jié)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，教師在講第一節(jié)課時,，教師首先要抓住地理學(xué)科綜合性強(qiáng)知識面廣的特點(diǎn),，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對地理是否有興趣的第一束火花,。教師可以提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題,。從而引起學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。我在講第一節(jié)課時,，由于新教材沒有緒論,，我也沒急著上新課，我以聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結(jié)構(gòu)以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系,。在講地理與日常生活的關(guān)系時,，讓學(xué)生先看阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同,，讓學(xué)生展開討論這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系,，這樣不僅為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ),，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西,，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識,，非常有用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
二,、設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入新課部分，適當(dāng)制造懸念,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的導(dǎo)入。高一地理個人工作總結(jié),?？刹捎弥v故事、做游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課,，抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。
例如：在講這一課時之前,，我先給學(xué)生講述了一個關(guān)于三國時期的小故事：“在三國時期,，諸葛老師設(shè)計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口,，實施火攻,。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天,，心中甚喜，以為司馬懿此番必死,，沒想到天降大雨,，火不能著，司馬懿乘機(jī)殺出,。諸葛老師大嘆：‘謀事在天,，成事在天!不可強(qiáng)也?！偻ㄟ^拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?”,。這一個小故事不但使學(xué)生的注意力迅速從課間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動起來。
例如在講之前,，我引用漂流瓶的故事,，提出“為什么中國臺灣的小朋友能撿到來自舊金山小朋友丟的漂流瓶”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來,，好奇心一來,，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了，后面的東西就好講多了,。
三,、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生大多是喜歡聽故事的,，在地理教學(xué)中,，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來,，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識,。例如，在講地理與日常生活的關(guān)系時,，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn),，學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
四、設(shè)計好提問,，啟動學(xué)生思維
教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡,，根本打不起精神,，更別提興趣了。所以在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開動腦筋思考,，引導(dǎo)他們得出正確的答案,。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計好提問,，由淺入深,，啟發(fā)學(xué)生思考。
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇四
進(jìn)入新的環(huán)境已經(jīng)半年了,，在這個學(xué)期,，我擔(dān)任了高一年級地理教學(xué)工作之外，還擔(dān)任了班主任工作,?？偟膩碚f班主任工作分兩個階段。雖然擔(dān)任班主任工作已有多年,，但本學(xué)期在工作中有收獲也存在問題,。
第一階段
新學(xué)期的開始,，軍訓(xùn)、入學(xué)教育,，帶領(lǐng)高一年級二班在軍訓(xùn)會操中成績突出獲得第三名的優(yōu)異成績,。
班級管理：以德育為主導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣為目的,。
1,、首先營造一個紀(jì)律好的學(xué)習(xí)育人環(huán)境。
2,、不放棄差生,，對自身問題多的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使其不掉隊,。
3,、嚴(yán)格出勤制度，對于連續(xù)遲到的學(xué)生告知家長,，以示警告,。
在第一階段班級管理中成績突出，沒有出現(xiàn)曠課現(xiàn)象,，在學(xué)校班級量化考核中名列前茅,，多次奪得紀(jì)律紅旗。
學(xué)習(xí)方面：順應(yīng)課改,，建立學(xué)案課前檢查機(jī)制,，制定檢查表。每節(jié)課組長都要督促檢查,，我每天進(jìn)行抽查,。效果良好，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,。并在第一次月考中處于普通班前列,。
衛(wèi)生方面：嚴(yán)格衛(wèi)生保持制度，劃分個人班級衛(wèi)生轄區(qū),，在寢室衛(wèi)生中制定競爭機(jī)制。621女生宿舍連續(xù)在大周學(xué)校評比中獲得優(yōu)秀,。
第二階段
文理分班后擔(dān)任文科實驗班,，仍然堅持原則，在第一階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善提高管理水平,，堅持學(xué)案的檢查制度,，建立班級個人量化考核表，班級學(xué)習(xí)氣氛積極濃厚,，及時座談,、鼓勵對待成績優(yōu)秀的學(xué)生談方法,、談問題，拔高,。對問題學(xué)生座談,，進(jìn)行德育，加強(qiáng)紀(jì)律觀念,，以改變不良作風(fēng),。第二次月考班級成績斐然。
雖然取得了一定的成績,，但尚有許多改進(jìn)的地方,，課改勢在必行，在課改的過程中班主任的角色是非常重要的,，學(xué)生的自主能力有待提高,，解決問題的能力和思維方式需要進(jìn)一步改善。
設(shè)想：在編寫學(xué)案的時候加入學(xué)生的參與,，讓課堂中學(xué)生的因素更加的突出,。改善展示的方式，不僅局限發(fā)言,、發(fā)問,、板書，應(yīng)該增加學(xué)生提出擴(kuò)展問題的能力,。
我想通過我進(jìn)一步的努力,，班級的各方面必將取得更大的成績。
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇五
第一,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
情境教育實是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位，教師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道,，全面發(fā)展學(xué)生的本事。地理教學(xué)中必修一側(cè)重于自然地理的學(xué)習(xí),，研究地理事物,、地理現(xiàn)象、地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的一門科學(xué),，與人類活動和社會生活密切相關(guān),。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí)，相對來說比較容易一些,。必修三側(cè)重于以區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為主題,，以案例教學(xué)為手段，最容易實現(xiàn)情景教學(xué),。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理”這兩個基本理念,，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心,，盡量選貼近生活的事例,，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)地理，從中體驗歡樂,。
比如在講必修一第二章中《天氣系統(tǒng)》時,，對于冷鋒的講解，讓學(xué)生自我進(jìn)行感悟昌吉秋天的天氣特征,，“一場秋雨一場寒,，十場秋雨要穿棉”，利用前后幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進(jìn)行鋒面知識的學(xué)習(xí),，因為學(xué)生有自我的親身體驗,，所以教學(xué)效果還不錯。這樣,，不但鞏固了地理知識,，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決地理事物的本事。
還有,，在講必修一第四章的“營造地表形態(tài)的力量”中的外力作用時,，我將外出旅游的額爾齊斯河旅游景點(diǎn)的一些圖片展示給學(xué)生，之后提出教師和學(xué)生都要用“地理眼”來看問題,，觀察河流上游,、中游以及下游，教師提示學(xué)生看十塊的大小,，水流速的急緩,，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等,，經(jīng)過形象感知內(nèi)外力作用,，經(jīng)過歸納總結(jié)在應(yīng)用中深化知識，以加深對知識的理解,，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)生活化地理的新課程理念,。
第二，利用實物,、圖片,、身邊的所有能用的物品，來刺激學(xué)生的各種“感官”,。
比如我們學(xué)習(xí)背斜成山、向斜成谷的原因,，我用衛(wèi)生筷子來演示,，我用書籍演示巖層向上拱起和向斜彎曲,。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲,，并且還有可能折斷,，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓,，巖石性質(zhì)堅硬,，不易被侵蝕，反而構(gòu)成山嶺,。
又如,，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的實際生活有的太遠(yuǎn),，所以,，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)等方法到達(dá)新課標(biāo)的要求的目的,。在講農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆,，學(xué)生對此比較熟悉,。
這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀本事，并且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量,，一舉兩得,，目前的高考就是考學(xué)生的綜合本事，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn),、內(nèi)心感受和困惑,。新課標(biāo)中要求學(xué)生關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，最重要的過程性目標(biāo),，因為過程性目標(biāo)具有多元化的價值,。如果學(xué)生有了過程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識的本事生成;有了過程,，就有了舉一反三的本事;有了過程,，就有了情感態(tài)度。
第三,，必須精準(zhǔn)教學(xué),，讓學(xué)生構(gòu)成“先入為主”的最早認(rèn)知。
教學(xué)講究科學(xué),、精準(zhǔn),，切不可疏忽大意讓錯誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正,，在知識的.梳理,、問題分析,、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰,、思考全面,、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”,，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動態(tài)生成,。
比如，在講必修一第二章《第一節(jié)大氣的受熱過程》時,，學(xué)生對于這部分抽象的地理知識難以理解,。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒,，影響因素是高海拔的地形地勢,，這些抽象的難懂的語言，經(jīng)過一張圖片就能夠簡便搞定,，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片,，兩張臉有著截然不一樣的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅,，小孩子的小臉膚色是白,，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么?”生答：“曬得,?！币灿写穑骸白贤饩€強(qiáng)”的緣故。我之后問：“這說明什么”?生答：“青藏高原太陽光照強(qiáng)烈”,。我又追問：“為什么”?學(xué)生：“海拔高,，空氣稀薄，降水少,，多晴朗天氣,，大氣的削弱作用弱”。繼續(xù)追問：“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地,，海拔低,，為什么我們那里夏季太陽輻射也很強(qiáng)?”生答：“夏季白天長”。學(xué)生結(jié)合第一章的資料回答問題,。
經(jīng)過步步設(shè)問,，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短,、天氣狀況,、海拔高度、大氣的污染狀況，這樣能夠給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的思路,。僅有把生活引入地理課堂,，把“是什么”的教師講授式的稱述地理知識變?yōu)椤盀槭裁础钡奶骄渴降牟呗匝芯康乩碇R，鼓勵學(xué)生用自我所學(xué)的地理知識來解釋或解決現(xiàn)實生活中實際問題,，就能夠把機(jī)械式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜摹⑻骄渴降难芯啃詫W(xué)習(xí)當(dāng)中,，僅有這樣的教學(xué)才是成功的,。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，縮小了學(xué)生之間的差距,，改善了教學(xué)效果,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的本事，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。
我們在教學(xué)時,，設(shè)計的問題僅有貼合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，學(xué)生才求職的欲望,，也就是遵循維果茨基所說的：僅有跑在發(fā)展前面的教學(xué)才是好的教學(xué),，這就是要求地理教師布置教學(xué)任務(wù)時，盡量使教學(xué)任務(wù)的難度處于中等水平,，依靠學(xué)生現(xiàn)有的知識水平不能獨(dú)立解決,，可是在教師和同伴的幫忙下就能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在最終的探究結(jié)論上,，必須給學(xué)生出示言簡意賅的答案,。不然學(xué)生對知識到底怎樣描述、怎樣表述模糊不清,，那么這種教學(xué)還是無效的,。
第四，歸納分析,、構(gòu)建知識體系,。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)資料、或者本章資料,、乃至一本書的資料都有一個清晰的,、完整的知識體系，必須將零散的知識點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來,，僅有構(gòu)成學(xué)生自我的知識體系,，那在做題時才會游刃有余。那么學(xué)生自我當(dāng)然是不具備建立知識體系的本事,，此時必須借助教師的幫忙,，每學(xué)完一節(jié)資料，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖，一章甚至一本書的資料學(xué)完后,，我會在黑板上把本章資料在進(jìn)行一次知識體系的框圖,，把知識之間的因果關(guān)系、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理,，給學(xué)生一個完整,、全面的框圖展示，讓學(xué)生腦海中構(gòu)成清晰,、完整的知識體系,，這樣在綜合運(yùn)用知識時就能迅速調(diào)動運(yùn)用地理知識。
最終,，歸納分析,、構(gòu)建知識體系。
我們的教學(xué)最終的結(jié)果就是讓學(xué)生對本節(jié)資料,、或者本章資料,、乃至一本書的資料都有一個清晰的、完整的知識體系,，必須將零散的知識點(diǎn)用一條線構(gòu)筑起來,，僅有構(gòu)成學(xué)生自我的知識體系，那在做題時才會游刃有余,。那么學(xué)生自我當(dāng)然是不具備建立知識體系的本事,，此時必須借助教師的幫忙，每學(xué)完一節(jié)資料,，我都會在黑板上板書本節(jié)資料的框圖,，一章資料學(xué)完后，我會在黑板上把本章資料在進(jìn)行一次知識體系的框圖,，把知識之間的因果關(guān)系,、內(nèi)在聯(lián)系再次梳理，甚至上完一本書之后,，我也要把一本書的主題資料給學(xué)生在黑板上完整的板書框圖,，讓學(xué)生腦海中構(gòu)成清晰、完整的知識體系,，這樣在綜合運(yùn)用知識時就能迅速調(diào)動運(yùn)用地理知識,。
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇六
和諧社會建設(shè)為高一地理教學(xué)中的德育滲透工作增加了新視角。闡述了和諧社會思想對高一地理教學(xué)的新要求,，今天本站小編給大家精心挑選了高一地理的總結(jié)報告,，希望文章對大家有所啟發(fā)。
一,、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。
在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能,，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學(xué)中，重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者,，而不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí),，教學(xué)才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣,，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),。在班級教學(xué)中，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異,，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué),，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采,。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好
教案
,。每一課都做到“有備而來”,，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。
四,、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望
1、教學(xué)中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,，學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急。
2,、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系
3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力
應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時,，要求學(xué)生弄清地理事實，獨(dú)立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷,。
4,、深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延
教師在課堂教學(xué)的過程中,，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容,，吃準(zhǔn),，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，則較好地解決了這個難題,。誠然,，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美,，還需進(jìn)一步探索,，下更大的力氣。
一,、認(rèn)真上好第一節(jié)課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
俗話說的好：“好的開始是成功的一半”，教師在講第一節(jié)課時,，教師首先要抓住地理學(xué)科綜合性強(qiáng)知識面廣的特點(diǎn),，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對地理是否有興趣的第一束火花,。教師可以提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題,。從而引起學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。我在講第一節(jié)課時,，由于新教材沒有緒論,，我也沒急著上新課,，我以聊天的形式讓學(xué)生了解了高中地理的結(jié)構(gòu)以及地理與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。在講地理與日常生活的關(guān)系時,，讓學(xué)生先看阿拉伯地區(qū)與青藏高原地區(qū)人們所穿服飾的不同,，以及為什么南方和北方所建的房子形狀不同，讓學(xué)生展開討論這些現(xiàn)象與地理的關(guān)系,，這樣不僅為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ),，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西,，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識,，非常有用，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
二,、設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)入新課部分，適當(dāng)制造懸念,，引發(fā)學(xué)生的好奇心,。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的導(dǎo)入。高一地理個人工作總結(jié),?？刹捎弥v故事、做游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課,，抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。
例如：在講這一課時之前,，我先給學(xué)生講述了一個關(guān)于三國時期的小故事：“在三國時期,，諸葛老師設(shè)計把司馬懿及其部下引致上方谷中，然后截斷谷口,，實施火攻,。諸葛老師在山上見魏延誘司馬懿入谷，一霎時火光沖天,，心中甚喜,，以為司馬懿此番必死，沒想到天降大雨,，火不能著,，司馬懿乘機(jī)殺出。諸葛老師大嘆：‘謀事在天,，成事在天!不可強(qiáng)也,。’再通過拋出問題“葫蘆峪的降水是天意嗎?峪中降水是怎樣形成的?”,。這一個小故事不但使學(xué)生的注意力迅速從課間的非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移到課堂上,，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動起來,。
例如在講之前,，我引用漂流瓶的故事，提出“為什么中國臺灣的小朋友能撿到來自舊金山小朋友丟的漂流瓶”懸念一出,，學(xué)生精神為之一振,，接著就討論開來，好奇心一來,，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了,，后面的東西就好講多了。
三,、穿插趣味故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生大多是喜歡聽故事的，在地理教學(xué)中,，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事,，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識,。例如,，在講地理與日常生活的關(guān)系時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn),，學(xué)生聽得津津有味,。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。
四、設(shè)計好提問,，啟動學(xué)生思維
教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)避免出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，否則學(xué)生昏昏欲睡,，根本打不起精神,，更別提興趣了。所以在課堂上老師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生自己開動腦筋思考,，引導(dǎo)他們得出正確的答案,。要做到這一點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)是要設(shè)計好提問,，由淺入深,，啟發(fā)學(xué)生思考。
時間很快,，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進(jìn)入了最后階段,，回首這一學(xué)期，收獲頗多,，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié),，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理，也是對未來的提醒,。
一,、積極認(rèn)真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進(jìn)度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。
二,、積極參加新教師培訓(xùn)
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn),，通過培訓(xùn),，對《普通高中課程方案(實驗)》進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂,，新課程理念下的地理教學(xué)等,。科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標(biāo)、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識,，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
三,、認(rèn)真完成本職工作
備課認(rèn)真,，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意,。在教學(xué)中我較多的使用多媒體
課件
,，在備課過程中，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫,，視頻，力求做到形象生動,，讓學(xué)生更容易接受,，結(jié)果反映不錯，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識,，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過程中,，適時地插入相關(guān)課外知識,，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以,，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,。四,、認(rèn)真做好教學(xué)反思
作為新教師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施情況進(jìn)行反思,，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況,，做得好的堅持，做不好的改進(jìn),。教學(xué)是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),，反之，則不斷減弱,，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,，因此,，教學(xué)反思必不可少。
同時,，我也存在著許多不足,，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題,。
高一地理教學(xué)工作總結(jié)報告篇七
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感,，樹立科學(xué)的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。
在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進(jìn)行落實,。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學(xué)中,，重視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念,，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中,，班級之間有差別,，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況,，采用分層教學(xué),，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。
二,、認(rèn)真?zhèn)湔n不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快。
四,、本學(xué)期的教學(xué)反思與展望
1,、教學(xué)中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律,。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是,，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急,。
2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實際聯(lián)系
3,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識解決簡單問題的能力
應(yīng)通過讀圖,、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解,。做練習(xí)時,，要求學(xué)生弄清地理事實，獨(dú)立思考,，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷,。
4,、深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴(kuò)展其外延
教師在課堂教學(xué)的過程中,，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識,，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容,，吃準(zhǔn),，吃透教材，并且還應(yīng)該掌握與之有關(guān)的,，相關(guān)聯(lián)的學(xué)科或相鄰學(xué)科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，則較好地解決了這個難題。誠然,，將每一環(huán)節(jié)做到縝密,，完美,，還需進(jìn)一步探索，下更大的力氣,。
