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初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇一
一,、師生共同成長(zhǎng)
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問(wèn),、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效,，讓我頭痛極了,。
一次，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響,。我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子,，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著,，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛(ài)心,，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話不多,，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯,，餓著肚子上學(xué),。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí),，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣,，放任自流,。
大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害,，因此,，在找到原因之后我?guī)詻](méi)有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開(kāi)始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……
十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人。高中生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育,。這一過(guò)程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人,，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇二
在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng),，是擺在我們每一位教育工作者，特別是高中老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題,。
一,、師生共同成長(zhǎng)
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié),，他看著你，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生,，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一,。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問(wèn)、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評(píng),，但始終沒(méi)有成效，讓我頭痛極了,。
一次,，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題,，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響,。我通過(guò)多次與家長(zhǎng),、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察,，使我了解到劉春奇是個(gè)單純,、懂事的孩子，但是自理能力極差,，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶,，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力,。接著，我對(duì)癥下藥,，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活,、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理、自立,、自主能力,。果然，劉春奇有了變化,，上課時(shí)眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高,，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛(ài)心,，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象,。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時(shí)話不多,，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的,。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個(gè)人租房子住,，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯,，餓著肚子上學(xué),。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí),，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法,，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,，失去信心興趣，放任自流,。
大家都知道,，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害，因此,，在找到原因之后我?guī)詻](méi)有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo),，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事,、所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì),。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心,，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上,，從本學(xué)期我開(kāi)始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好,，仍在堅(jiān)持中……
十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,。高中生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育,。這一過(guò)程任重而道進(jìn),，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會(huì)發(fā)展的需要,，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇三
“曉之以禮,、動(dòng)之以情
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí),，他上課無(wú)精打采,，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了,，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,，后來(lái)口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,，堅(jiān)決不改”,。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭,。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,，教育他。有時(shí),，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),，我就跟她說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái)。后來(lái),，他取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會(huì)心地笑了。后來(lái),，有一次我找他談話時(shí),，他說(shuō)：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛(ài)護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了,，懂事了，進(jìn)步了,。我真替你高興,。”
在第一學(xué)期期末考試中,，他取得了73分的好成績(jī),。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本,。獎(jiǎng)品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測(cè)試中，他取得了92分的好成績(jī),。
案例分析：
一,、以人為本，付出師愛(ài)
作為一個(gè)教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二、以生之助,，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。
三、因材施教,，循循善誘
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對(duì)自己的錯(cuò)誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)
教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心，與他交朋友,，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。
通過(guò)一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報(bào)之一笑,，并說(shuō)上一聲：“你好。”
在更新教育觀念的今天,，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),，捧起關(guān)愛(ài)之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才!
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇四
案例：一次,，上課鈴響了,，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間,，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開(kāi)門一看,，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué)，這下我可生氣了,，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了,，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)?！澳阍┩鳎也皇沁t到,，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了,，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下,，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的,，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他,，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我,。
分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,，可我親眼所見(jiàn)，還是錯(cuò)怪了學(xué)生,，這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理,。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子,，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的,。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的,。
2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響,，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論,，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。
3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊,。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈,，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任,。
如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開(kāi)來(lái),，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育,。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，善于向別人學(xué)習(xí),。
其次，如果男孩子還是不理我,，我會(huì)給他送一張精致的卡片,，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ),，相信此舉可以感動(dòng)男孩子,，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展。
后來(lái),，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌,，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié),，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象,，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法，他首先應(yīng)該改變自己,，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可,，一個(gè)月后，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少,，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任,，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理,，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài),，才是最重要的。教育的道路還很長(zhǎng),，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通,，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇五
案例：一次,，上課鈴響了,，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間,，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我立即打開(kāi)門一看，原來(lái)是我們班的潘兆宇同學(xué),，這下我可生氣了,，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：你干什么去了?馬上就要期中考試了?你還上課遲到?還是準(zhǔn)備考二三十分嗎?平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn),?！澳阍┩鳎也皇沁t到,，我是給語(yǔ)文老師交作業(yè)本去了,，這才來(lái)晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下,，是呀，我和語(yǔ)文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，讓他當(dāng)語(yǔ)文科代表的嘛,，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉,，他卻氣乎乎地走了,，幾天都不理我。
分析：都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,，可我親眼所見(jiàn),，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn),，因孩子的心是稚嫩的,，一旦你傷害了他，就不容易愈合,，我們作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想,，事情弄明白了嗎?千萬(wàn)不能草率去判斷、處理,。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒,，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
1.從學(xué)生的角度看：這是個(gè)頑皮的孩子,，而且他的調(diào)皮搗蛋是班級(jí)中學(xué)生和老師所公認(rèn)的,。他在這個(gè)班級(jí)體中給大家留下的印象已經(jīng)定型了——頑皮。因此,，一旦出現(xiàn)什么不好的事情,，大家的目光首先會(huì)集中他身上。這就是由于平時(shí)學(xué)生本身的不良習(xí)慣和不良行為所造成的,。
2.從教師角度看：教師看待事情的時(shí)候受定勢(shì)思維的影響,，在老師眼里，頑皮的男同學(xué)遲到就是因?yàn)樨澩?，這已經(jīng)成為一種必然,，仿佛不需要任何根據(jù)就可以判斷的。因此班主任在沒(méi)有調(diào)查清楚事情就主觀武斷的下結(jié)論,，是造成了這起本可以避免的“冤案”的原因之二,。
3.從批評(píng)藝術(shù)角度看：班主任選擇在全班面前嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，顯然有駁于班主任的處事原則,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的自尊,。因此，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更加委屈,，以至于班主任道歉之后他都覺(jué)得無(wú)法接受而不理班主任,。
如果再遇到這樣的事件,，我想這樣處理會(huì)更好：(在我已經(jīng)判下“冤案”的前提下)首先，我會(huì)真誠(chéng)地向男孩子道歉,。然后可以利用晨會(huì)時(shí)間就這件事情做自我反省,，并由此推廣開(kāi)來(lái)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育,。一是在沒(méi)有弄明白事情發(fā)生的緣由時(shí)不要武斷下結(jié)論,，以免給別人造成傷害;二是不要總帶著有色眼鏡看人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，善于向別人學(xué)習(xí),。
其次，如果男孩子還是不理我,，我會(huì)給他送一張精致的卡片,，寫(xiě)上我最真誠(chéng)的祝福，表達(dá)我的歉意,，同時(shí)還可以寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ),，相信此舉可以感動(dòng)男孩子，也可以激勵(lì)他向好的方向發(fā)展,。
后來(lái),，這個(gè)男孩子和我冰釋前嫌，我和他進(jìn)行兩人面對(duì)面的談話,，把整件事情發(fā)生的原因做個(gè)系統(tǒng)的分析和總結(jié),，他知道自己以前的形象已經(jīng)給同學(xué)和老師留下了不好的印象，他明白要想老師同學(xué)徹底改變對(duì)他的看法,，他首先應(yīng)該改變自己,，我鼓勵(lì)他用自己的實(shí)際行動(dòng)贏得大家的認(rèn)可，一個(gè)月后,，他那些小錯(cuò)誤已經(jīng)改掉了不少,，同時(shí)我深深明白作為一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來(lái)教育并感染了解學(xué)生,，使學(xué)生明白道理,，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛(ài)，才是最重要的,。教育的道路還很長(zhǎng)，教育的模式也不能總是一樣毫無(wú)變通,，我和我的班級(jí)會(huì)一直努力地走下去,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇六
今年我接受了一個(gè)全新的班集體。結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例,，我談一下自己對(duì)班主任工作的理解,。
前不久,，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會(huì)到哪項(xiàng)工作都不易,，這次是五名女同學(xué)拖教室地面),。晚自習(xí)前，我來(lái)檢查,，一看,，當(dāng)場(chǎng)怒從心起，教室地面臟乎乎一片,。我壓抑著沒(méi)有發(fā)火,，讓拖地的同學(xué)再拖一遍。話是下去了,，可是看著他們卻老大不情愿,，沒(méi)涮拖把拿來(lái)就拖，更有甚者一只手拿著拖,。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火,，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過(guò)一把拖把自己拖起講臺(tái),。衛(wèi)生委員看不下去,，上來(lái)幫我。拖完講臺(tái),，我讓全班同學(xué)起立看著講臺(tái),，生硬的說(shuō)了一句話：是可以拖干凈的。
第二天,，專門拿出我的一節(jié)文化課,，我開(kāi)了一節(jié)班會(huì)。沒(méi)有一句批評(píng),，帶著一種惋惜的口氣,，結(jié)合我班入學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度,，講習(xí)慣的養(yǎng)成,，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課,，我?guī)в泄膭?dòng)性的問(wèn)了一句：今天下午再進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除,，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了。
果然,，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候,，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈,，整整齊齊;更沒(méi)想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,，談了自己的認(rèn)識(shí),。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì),，并向全班同學(xué)提出了新的要求,。作為班主任，作為管理著,，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明,、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體,。
首先,，班主任是核心，是引導(dǎo)者,，更是組織者,。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服,、尊敬的“領(lǐng)袖”,，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系,。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣,，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響,，久而久之,，難以服眾。
其次,，班主任管理要公平,。大事公平，小事更要公平,。公平要體現(xiàn)在你的一言一行,，你的一舉一動(dòng)上;男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平,，班委與同學(xué)之間要公平,。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對(duì)個(gè)人,，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求,。
再次，班主任要以身作則,。中學(xué)生最容易模仿,，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候,，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí),，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ),，所以,，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng),，而是用行動(dòng)去做,，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后,，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生,。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理,，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng),。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng),，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體,，與學(xué)生交流溝通的良溶劑,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇七
有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！白鳛榻處?，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重,、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù),，教育才富有實(shí)效,。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,、愛(ài)職業(yè),、愛(ài)學(xué)生等，是師德的組成部分,，愛(ài)學(xué)生,，是教師師德建設(shè)的需要。
那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,。錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說(shuō)不定就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),，最大限度地理解、寬容,、善待“問(wèn)題學(xué)生”,。
我班有個(gè)名叫羅娟的學(xué)生，上課不專心,，課間動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué),。教育談話無(wú)數(shù)次，而他總管不住雙手,。后來(lái)找家長(zhǎng)談話,，也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)也對(duì)他的女兒失去了希望,。有一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時(shí)居然在課本上畫(huà)畫(huà)，盡管她這樣做固然不對(duì),，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓她負(fù)責(zé)班級(jí)的班報(bào),，一連兩個(gè)星期下來(lái),，班報(bào)煥然一新，我當(dāng)著她的面向她的父母報(bào)喜,，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。打那以后，羅娟上課認(rèn)真了,，課間能與同學(xué)和睦相處了,，后來(lái)，我又她他參加學(xué)校櫥窗設(shè)計(jì),，看到老師如此器重,，羅娟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速,。由此看來(lái),，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性,，從而獲得了更大的進(jìn)步。
同時(shí),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作,，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾,。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生,，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大,。
做一個(gè)寬容的班主任
汪志毅 在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),，不是喋喋不休的說(shuō)教,，他們需要的是能夠理解他們、信任他們,，與他們平等對(duì)話,，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系,，讓師生相互悅納,，我覺(jué)得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任,，擁有人道主義者的情懷,，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。
一,、允許學(xué)生的失誤
學(xué)生在學(xué)習(xí),、工作中難免沒(méi)有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤,，班主任要不急不躁,，要有寬容的心態(tài)，不橫加指責(zé),、不隨意批評(píng),。更多的時(shí)候，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因,，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤,。允許學(xué)生一次失誤，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗,，給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì),，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室,，班主任把寫(xiě)好的條幅交給班干部張貼,。結(jié)果，因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意,，條幅貼得歪歪扭扭,，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。在班主任的面前,，那個(gè)班干部很不好意思,。班主任并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下,，并重新書(shū)寫(xiě)了一份,。事后，他還安慰了這個(gè)學(xué)生,。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策,?？梢赃@樣說(shuō)，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情,。當(dāng)然,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就，要有原則和理性的分析,。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò),，不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的 ,，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈,。
二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)
“人無(wú)完人,，金無(wú)足赤”,，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育,，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育,。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn),，完善自己,?！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教，上所施下所效也;育,，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生,，班主任應(yīng)該用愛(ài)的情懷，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們,。愛(ài)一個(gè)人,，就要愛(ài)他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn),。我想,，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W(xué)生,。某班有一個(gè)男生，上課愛(ài)講話,，不守紀(jì)律，經(jīng)常惹老師生氣,。每次當(dāng)班主任找到他談話后,，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌,，很讓班主任傷腦筋,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng),，自制力弱,，在心理上極度自。了解到這一點(diǎn),，班主任并沒(méi)有排斥和放棄他,，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他,。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影,，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師節(jié),，他還用卡片給老師送上了自己的祝福,。
三、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
中學(xué)階段,，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，心理上慢慢地成熟，性格上更有主見(jiàn)了,，獨(dú)立性也強(qiáng)了,，看待問(wèn)題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題,。有什么說(shuō)什么,，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn),，班主任工作中聽(tīng)到“刺耳”的聲音的也多了,。因此，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的建議,，心地接受學(xué)生的意見(jiàn),，反思自己的工作，可以用真誠(chéng)換得真心,，用寬容得信任,。某班主任在一次與學(xué)生的交談中，無(wú)意中聽(tīng)到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允,，偏心于成績(jī)好的,。得到這個(gè)信息后，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解,。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖,，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”，結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體,。在事后,，班主任進(jìn)行了反思，調(diào)整了育人策略,，和后進(jìn)生做朋友,，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”,，班主任在學(xué)生心中生重新樹(shù)立起了開(kāi)明公正的形象,。
四、 關(guān)注學(xué)生的成功
在學(xué)生心目中,，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要,。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī),，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功,，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪,。如果說(shuō),，一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí),，也會(huì)被大家所拋棄,。每天用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)教的班主任,，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求,。其實(shí),，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。此時(shí),，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅,。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸?；貞洝Ｔ趯W(xué)生心目中,，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者,，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。
五,、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利
“教育首先是一種保護(hù),。”學(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本,。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心,，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中,，班主任應(yīng)淡化教育者的角色，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生,，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由,，不能不分青紅皂白,，一棍子打死，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生,。其次,，要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意,，擅自換了床鋪,。這個(gè)時(shí)候，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威,，結(jié)果大光其火,，甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位，這樣做只能適得其反,。在了解中,，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便,，更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生,，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪,。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法，深受大家歡迎,。在班級(jí)管理中,，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班,，民主管理,。重大的事情
要及時(shí)公開(kāi)，做到相互監(jiān)督,。班主任在班級(jí)工作中,，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開(kāi)公正、平等寬容的形象,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇八
有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。“作為教師,，只有熱愛(ài)學(xué)生,，特別是尊重、愛(ài)護(hù),、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效,。愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)人民、愛(ài)職業(yè),、愛(ài)學(xué)生等,，是師德的組成部分，愛(ài)學(xué)生,，是教師師德建設(shè)的需要,。
那些在學(xué)習(xí)、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候,。錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，說(shuō)不定就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),，最大限度地理解,、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”,。
我班有個(gè)名叫羅娟的學(xué)生,，上課不專心，課間動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué),。教育談話無(wú)數(shù)次,，而他總管不住雙手。后來(lái)找家長(zhǎng)談話,，也無(wú)濟(jì)于事,。家長(zhǎng)也對(duì)他的女兒失去了希望。有一次偶然的機(jī)會(huì),，我發(fā)現(xiàn)羅娟在上課時(shí)居然在課本上畫(huà)畫(huà),，盡管她這樣做固然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，我就讓她負(fù)責(zé)班級(jí)的班報(bào)，一連兩個(gè)星期下來(lái),，班報(bào)煥然一新,，我當(dāng)著她的面向她的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了,。打那以后,，羅娟上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了,，后來(lái),，我又她他參加學(xué)校櫥窗設(shè)計(jì),，看到老師如此器重,，羅娟的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速,。由此看來(lái),，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光,，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺(jué)性，從而獲得了更大的進(jìn)步,。
同時(shí),，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都重要，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作,，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育,，甚至可以做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生,，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行,，所以其意義非常重大。
做一個(gè)寬容的班主任
汪志毅 在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教,，他們需要的是能夠理解他們,、信任他們，與他們平等對(duì)話,，伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友,。而要建立這種和諧的師生關(guān)系，讓師生相互悅納,，我覺(jué)得教育者的寬容是核心,。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷,，自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任,。
一、允許學(xué)生的失誤
學(xué)生在學(xué)習(xí),、工作中難免沒(méi)有失誤,。對(duì)待學(xué)生的失誤，班主任要不急不躁,，要有寬容的心態(tài),，不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng),。更多的時(shí)候,，是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因，蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤,。允許學(xué)生一次失誤,，學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗,，給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì),，也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室,，班主任把寫(xiě)好的條幅交給班干部張貼,。結(jié)果,，因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意，條幅貼得歪歪扭扭,，宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好,。在班主任的面前，那個(gè)班干部很不好意思,。班主任并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生,，而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下，并重新書(shū)寫(xiě)了一份,。事后,，他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后,，班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了,，經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策?？梢赃@樣說(shuō),，正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然,，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就,，要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò),，不宜采用懲罰的手段,。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的 ，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈,。
二,、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”,，每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn),。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育，教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育,。從這個(gè)意義上說(shuō),，教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn)，完善自己,?！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是：“教,，上所施下所效也;育,，養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生，班主任應(yīng)該用愛(ài)的情懷,，接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們,。愛(ài)一個(gè)人,，就要愛(ài)他身上的一切，當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn),。我想,，一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生，包括那些經(jīng)?！爸圃炻闊钡膶W(xué)生,。某班有一個(gè)男生，上課愛(ài)講話,，不守紀(jì)律,，經(jīng)常惹老師生氣,。每次當(dāng)班主任找到他談話后,，他總表示改正缺點(diǎn)，可是不久故態(tài)復(fù)萌,，很讓班主任傷腦筋,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中,，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng)，自制力弱,，在心理上極度自,。了解到這一點(diǎn)，班主任并沒(méi)有排斥和放棄他,，而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制,，讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影,，成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。教師節(jié)，他還用卡片給老師送上了自己的祝福,。
三,、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)
中學(xué)階段，隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),，心理上慢慢地成熟,，性格上更有主見(jiàn)了，獨(dú)立性也強(qiáng)了,，看待問(wèn)題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法,。這時(shí)，班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話題,。有什么說(shuō)什么,，不掩飾自己的觀點(diǎn)，是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，班主任工作中聽(tīng)到“刺耳”的聲音的也多了,。因此,，班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的建議，心地接受學(xué)生的意見(jiàn),，反思自己的工作,，可以用真誠(chéng)換得真心，用寬容得信任,。某班主任在一次與學(xué)生的交談中,，無(wú)意中聽(tīng)到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià)：有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允，偏心于成績(jī)好的,。得到這個(gè)信息后,，班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖,，表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”,，結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后,，班主任進(jìn)行了反思,，調(diào)整了育人策略，和后進(jìn)生做朋友,，用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生,。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”，班主任在學(xué)生心中生重新樹(shù)立起了開(kāi)明公正的形象,。
四,、 關(guān)注學(xué)生的成功
在學(xué)生心目中，班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要,。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,，教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功,，哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞,，都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。如果說(shuō),，一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”,，那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí)，也會(huì)被大家所拋棄,。每天用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)教的班主任,，只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈，從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求,。其實(shí),，學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定,。此時(shí)，班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅,。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷，更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸?；貞洝Ｔ趯W(xué)生心目中,，這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者,，又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。
五,、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利
“教育首先是一種保護(hù),。”學(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本,。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心,，也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中,，班主任應(yīng)淡化教育者的角色,，以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由，不能不分青紅皂白,，一棍子打死,，甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次,，要尊重學(xué)生的選擇權(quán),。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意，擅自換了床鋪,。這個(gè)時(shí)候,，班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威，結(jié)果大光其火,，甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位,，這樣做只能適得其反。在了解中,，班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便,，更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生,，還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪,。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法,，深受大家歡迎。在班級(jí)管理中,，學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù),。以法治班，民主管理,。重大的事情
要及時(shí)公開(kāi),，做到相互監(jiān)督。班主任在班級(jí)工作中,，永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開(kāi)公正,、平等寬容的形象。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇九
用愛(ài)融化心中的那根刺
時(shí)光匆匆,，做夢(mèng)的年齡已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離去,，留下了一個(gè)非常的現(xiàn)實(shí)。站在三尺講臺(tái),，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變,，一個(gè)凡事都要求完美的我，帶領(lǐng)著一群讓我感到事事不完美的學(xué)生,，也許這就是代溝;也許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是年少輕狂,。總之讓我有時(shí)感到很累,。于是我不得不找回逝去的那份激情,，以縮短時(shí)代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去,。
擔(dān)任了一個(gè)學(xué)期的班主任工作后,，我與學(xué)生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心,，有的讓我和他們一起領(lǐng)悟到真理,，有的讓我得到開(kāi)心與快樂(lè)。但是不管什么事,，我都會(huì)用愛(ài)去化解,，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺,，
有這樣一個(gè)小故事發(fā)生在我與她之間,，那是我們關(guān)系走向和諧的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在一個(gè)漆黑的夜晚,，我們用心靈與心靈溝通,，我用愛(ài)包容她沖動(dòng)時(shí)犯下的錯(cuò)誤，而她的理解讓我感到欣慰,。
說(shuō)起我們班的莊振玲,，很多班主任都略有所知,，她是一個(gè)很漂亮很可愛(ài)的小姑娘(至少我是這樣認(rèn)為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長(zhǎng)大的,，凡事我行我素,，于是就有了我與她的這樣一段對(duì)話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具”,，“知道”,，“那你能不能把你的手機(jī)先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機(jī)又沒(méi)有影響學(xué)習(xí),，”“但你影響了老師的工作,，每個(gè)同學(xué)都帶一部手機(jī)上課,，紀(jì)律怎么維持?”“那我管不著,。”看她那強(qiáng)硬的態(tài)度,，再講下去也沒(méi)有意義,。說(shuō)：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我,?！?/p>
幾天之后聽(tīng)一位同學(xué)說(shuō)，莊振玲并沒(méi)有反醒,，還在找老鄉(xiāng)想辦法對(duì)付老師,。我聽(tīng)了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰(shuí),，難道我不知道多一事不如少一事,，而且我一直對(duì)她那么好，她一點(diǎn)都不記得,。
放完假后,，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時(shí)發(fā)生了一場(chǎng)車禍,，身上多處擦傷,，媽媽為了不影響學(xué)習(xí)，讓她來(lái)了學(xué)校,，可她卻不好意思進(jìn)教室,，呆在寢室，還叫我抽空去看看她,，聽(tīng)了感到很意外,，但又很矛盾，去看吧,，我還在生她的氣,，不去吧,，又覺(jué)得自己沒(méi)盡到責(zé)任。在辦公室無(wú)意說(shuō)起這件事,，同事說(shuō)還是去看一下,，也許她會(huì)被感化。我想,，還是去看看吧!
晚自習(xí)時(shí),，學(xué)生公寓的燈都關(guān)了，漆黑一片,，順著樓梯爬到五樓,，走到517寢室門口，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有,，叫了一聲,，有人答應(yīng)，推開(kāi)門她用手電筒照著我,，“王老師 ,，你怎么來(lái)了?”“聽(tīng)說(shuō)你生病了，來(lái)看看你,?！彼芗?dòng)說(shuō)“謝謝你，真想不到你會(huì)來(lái)看我,?！表樦饬廖易叩剿拇睬?定睛一看嚇?biāo)牢伊? 由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖,。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來(lái)了學(xué)校也不想進(jìn)教室.為了緩解氣氛,我開(kāi)玩笑著說(shuō)：“你這幾天可千萬(wàn)別吃醬油,聽(tīng)說(shuō)吃了會(huì)留下傷疤的”她信以為真說(shuō)：“真的嗎?那我可一定要注意”,。我笑著說(shuō)“沒(méi)有,騙你呢?！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來(lái),，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的,，但又不能不做,，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則,，就會(huì)被踢出局,，做人也如此。最后她沉默很久說(shuō)：“老師,，以前是我錯(cuò)了,，請(qǐng)您原諒我?！?/p>
這件事之后,，她懂事了許多,，不再和老師對(duì)立，也很尊敬老師,。雖然在她身上還存在很多缺點(diǎn),，但我覺(jué)得進(jìn)步就好!
回頭想想自己走過(guò)的這段路，有些事情也許只需要一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，一個(gè)輕微喜愛(ài)的動(dòng)作都會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。而我卻忽略了這一點(diǎn),。給對(duì)方一次機(jī)會(huì),，也是給自己一次機(jī)會(huì)?？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十
各位評(píng)委、各位同行姐妹們：大家好!
有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)該是這樣的——首先,，它是我所喜歡的;其次,，它是我所擅長(zhǎng)的：最后,，它是能維持我生計(jì)的,。
對(duì)照一下，權(quán)衡之后,，我忽然發(fā)現(xiàn)竟然更傾向于第一條,，原來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái),。我發(fā)現(xiàn),，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空,。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗,，內(nèi)心充滿了陰霾。
還記得那是一次教研活動(dòng),，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù),，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節(jié)“機(jī)智”的縮了水，省去了學(xué)課,、說(shuō)課環(huán)節(jié),，并胸有成竹地請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽(tīng)我們的課,，誰(shuí)知道她們一聽(tīng)就聽(tīng)出了毛病,，馬園長(zhǎng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行?！痹乐魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認(rèn)真的分析教材,，才導(dǎo)致活動(dòng)搞成這樣,。”大家你一句我一句,，我坐在那里,，心里像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味,?；顒?dòng)之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的,，七個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，教研活動(dòng)就是不完整的,，說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(zhǎng)是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自慚形穢,，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節(jié)不扎實(shí),，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內(nèi)的教師成長(zhǎng)?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長(zhǎng),，我事先沒(méi)有認(rèn)真研究方案,，沒(méi)有透徹地分析教材，沒(méi)有認(rèn)真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng),，才導(dǎo)致這次教研活動(dòng)的失敗,。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長(zhǎng)頭帶的好,，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的,、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡,。
就這樣,，在這一次失敗的打擊中我很長(zhǎng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái)，我害怕聽(tīng)到“教研”這兩個(gè)字,，我害怕看到岳主任期待的目光,，我害怕星期三的到來(lái)。
在我駐足不前的時(shí)候岳主任問(wèn)我：“舒輝麗,，明天就是星期三了,，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜?方案呢?怎么組織?”我說(shuō)：“岳主任，不瞞你說(shuō),，我真的怕搞教研活動(dòng)了,，我心里實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳還是左腳?！痹乐魅屋笭栆恍Γ骸皼](méi)事,，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!”于是,，在接下來(lái)的專題研究中,，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計(jì)好方案，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展研討,，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級(jí)為小組去選材,，之后再一起交流，認(rèn)真解讀,、分析每個(gè)小組的教材,。教師們各抒己見(jiàn)，積極表達(dá)自己的看法,。讓我吃驚的是,，這次教研活動(dòng)，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反,。這一次，我終于開(kāi)心的笑了,，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的“瓶頸”了,，我?guī)ьI(lǐng)我的組員們?cè)谘┑厣弦呀?jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對(duì)我是鼓勵(lì),，是支持,，給了我堅(jiān)定不移地繼續(xù)進(jìn)行教研活動(dòng)的決心!我一定要堅(jiān)強(qiáng)的走下去!
教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光,，點(diǎn)燃我心中的火焰,，每個(gè)人都渴望成功，可成功彼岸隔著湍急的河流,，需要我們以不屈不撓的精神,，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁,，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩,。
失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩,。失敗是一種財(cái)富,，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱得上輝煌的人生,，所以,，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石,，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì)更加美麗,，不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對(duì)校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持,。站在雪后的空地上，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng),，我對(duì)自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧,，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅(jiān)實(shí),，只有啟程才能達(dá)到理想的目的地;只有拼搏,，才會(huì)獲得輝煌的成功;只有播種，才能有收獲;只有奮斗,，才能品味幸福人生,，讓我們?cè)谑〗?jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩,。彰顯事業(yè)的輝煌,。失敗不是灰暗的，它是美麗的,，失敗也有美麗和精彩,。”
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩!
謝謝大家!
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十一
春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲
愛(ài)心就是教師成功教育的動(dòng)力源,。愛(ài)在不經(jīng)意中，就在生活中,，這種不刻意營(yíng)構(gòu)的愛(ài),，走進(jìn)學(xué)生心田就會(huì)起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的偉大作用。作為一個(gè)班主任老師,，必須擁有最深厚的愛(ài)生之心,。我用自己全部的愛(ài)去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛(ài)成為班級(jí)管理中的情感基礎(chǔ),。
用愛(ài)心和耐心撥動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的琴弦
教育如果沒(méi)有愛(ài),，就等于無(wú)水之地。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，為師愛(ài)生是天職。作為班主任,，我們就更應(yīng)該有愛(ài)生的情感,，多給他們一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)他們茁壯成長(zhǎng)，使他們的身心趨于健全,。
我班的林孝喜同學(xué),，原來(lái)對(duì)班級(jí)事情不關(guān)心，對(duì)學(xué)校紀(jì)律不重視,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,。但他有個(gè)特點(diǎn)：熱愛(ài)自己的家，也特別喜歡擺弄電器一類的,。我和他進(jìn)行的第一次談話的原因是他一個(gè)典型的對(duì)班級(jí)不關(guān)心事件,，班級(jí)在年段評(píng)比中拿了總分第一，可是他卻在班級(jí)公然說(shuō)“拿了第一對(duì)我有什么好處”,。聽(tīng)了這件事后,，雖然窩著一肚子火，但我還是耐心的與其坐下談心,，告訴他班級(jí)也是他的家,，是他在學(xué)校的家，這個(gè)家要靠每一個(gè)家庭成員的愛(ài)護(hù),，家庭的榮譽(yù)就是每個(gè)成員的榮譽(yù),，讓他找找自己家庭所獲的榮譽(yù)并在獲得這些榮譽(yù)后的感覺(jué)，同時(shí)我告訴他同學(xué)和教師都會(huì)象家庭成員一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)他,?？粗麧M不在乎的樣子，我知道他不會(huì)相信這樣的一個(gè)集體就是他所謂的家,。也知道自己光靠說(shuō)教是不行的,，更重要的是靠我的愛(ài)心和耐心讓他真正感受到班級(jí)的愛(ài)。之后,，我常利用空閑時(shí)間和他談心,，在他不能回去的周末陪他聊天，以免他過(guò)于想家,。漸漸地,，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài),，并開(kāi)始接受班級(jí)這個(gè)家。
看到他的轉(zhuǎn)變,，我決心實(shí)行下一步計(jì)劃,，幫他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。我和他一塊探討了“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)”的話題,。談話中,，我事先查尋了一些電器知識(shí)，現(xiàn)買現(xiàn)賣與他聊了他感興趣的話題，并引導(dǎo)他如何學(xué)到電器知識(shí),。在得到他的問(wèn)答后進(jìn)一步引導(dǎo)他應(yīng)在校期間好好學(xué)習(xí),。告訴他他如果一個(gè)人在青少年時(shí)代不想求知，那就是可怕的不幸!在接下來(lái)的日子里,，我又幫他確定了學(xué)習(xí)目標(biāo),。他的學(xué)習(xí)勁頭上來(lái)了，在上次期中考試中,，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步名次獲得全班第二,，并且得到大家的肯定并評(píng)上“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。
用愛(ài)心和耐心奏出學(xué)生轉(zhuǎn)化的美妙樂(lè)聲
情感是一種力量,，它具有激發(fā)學(xué)生求知欲和心理催化作用,。要做一名深受學(xué)生擁護(hù)的優(yōu)秀的班主任，班主任應(yīng)該在自己和學(xué)生中架起一座互相依賴的橋梁,，使教師和學(xué)生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)的共鳴,，用情感去感化，用誠(chéng)心去勸導(dǎo),，用耐心去說(shuō)服,，用愛(ài)心去慰籍。作為一名教師,，以情感人,，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)待學(xué)生的公正性和平等性。若單純地把感情放在思想表現(xiàn)好,、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上,，而對(duì)后進(jìn)生以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們，這無(wú)疑是給自己班主任工作設(shè)下障礙,，勢(shì)必給今后的工作增加難度,。陶行知說(shuō)過(guò)“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人’,。” 如果說(shuō)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生是班級(jí)中表面上的后進(jìn)生,，那么思想上處于落后的學(xué)生則是一個(gè)班級(jí)潛伏著的后進(jìn)生,，這種學(xué)生更需要我們的幫助。
在上一次考試中,，我班有個(gè)學(xué)生叫詹梅花,，在考試時(shí)用手機(jī)作弊。對(duì)于自己的這種行為還振振有詞：我作弊是為了不讓家長(zhǎng)傷心,。我意識(shí)到這是一名思想上需要幫助的學(xué)生,。首先,，我告訴她，我相信她的確是為了讓父母放心而做了錯(cuò)事,，然后我又問(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題：這樣做真讓父母放心了嗎?在她回家接受家長(zhǎng)再教育時(shí),，我給她留了一項(xiàng)作業(yè)：實(shí)干與欺騙，哪一個(gè)讓父母更放心?與此同時(shí),，我又和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，讓她們配合好對(duì)該生的教育工作。這位同學(xué)返校后,，例行公事般地向我承認(rèn)自己錯(cuò)了,，給班級(jí)扣了分，丟了臉,，沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)讓父母放心,。我意識(shí)到她并沒(méi)有從思想上真正認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我告訴她：錯(cuò)過(guò)一次并可怕,，可怕的是錯(cuò)過(guò)以后還不知道自己錯(cuò)在哪兒了,。你只想到自己得個(gè)高分，可你是否考慮到了作弊的后果：違反了學(xué)校紀(jì)律,，破壞了公平競(jìng)爭(zhēng),，損害了班級(jí)榮譽(yù)，同時(shí)也讓父母感到心痛,。我還告訴她,，我相信她一定能夠做一個(gè)讓家長(zhǎng)老師放心、讓同學(xué)們喜歡的好學(xué)生,。在接下來(lái)的日子里,，我沒(méi)有因?yàn)樗`犯過(guò)紀(jì)律而放棄她，因?yàn)樗俏业膶W(xué)生,。有一次,，我見(jiàn)到她心情沮喪，料想她是遇到不愉快的事情,，我先從別的同學(xué)了解到相關(guān)情況,，原來(lái)她是與一位女生有了沖突，相互指責(zé),，互不相讓,，進(jìn)一步了解到是因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，使兩位本是好朋友的現(xiàn)在形同路人,。對(duì)此我決定從該同學(xué)入手進(jìn)行相關(guān)的說(shuō)服教育,。并讓她與沖突的人進(jìn)行直接交流化解矛盾，使兩位朋友又和好如初,。這件事的耐心處理后,，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺(jué)到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要,。她在班會(huì)上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：我以后不再只考慮自己,，我要學(xué)會(huì)關(guān)心別人、愛(ài)別人,。
從事班主任工作后,，使我進(jìn)一步懂得：對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛(ài)心,，少一份冷漠;多一份耐心,，少一份嫌棄。我始終相信：愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉,，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ),，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲;泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“不是錘的打擊,，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石?！彼抢蠋煹娜崆楹筒┐蟮膼?ài),，在無(wú)聲無(wú)息中感化、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十二
含著淚微笑,，微笑著流淚
他，曾鑫洋,，名副其實(shí),，他家最不缺的便是“金”了。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了一個(gè)狂妄的他,。
高三暑假夏令營(yíng)悄然開(kāi)始,，分到我班的學(xué)生除個(gè)別請(qǐng)假外，基本到位,。曾鑫洋,，排在分班名單的最后一個(gè)，用斜體字與其他學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)：因?yàn)楦叨聦W(xué)期會(huì)考一結(jié)束便請(qǐng)長(zhǎng)假離校了,，屬特殊生,。雖然高一、高二時(shí)我沒(méi)教過(guò)他,，但他的大名早已如雷貫耳,。可以說(shuō),，班主任若聽(tīng)到他分到自己的班級(jí),，女班主任必會(huì)心虛,、發(fā)抖;男班主任則會(huì)搖頭，無(wú)奈,。因?yàn)樗拿殖霈F(xiàn)在操行扣分欄上的次數(shù)太多了,。可這一次我卻不緊張,，因?yàn)槲沂冀K認(rèn)為他是不會(huì)來(lái)的,，所以私下里還為自己感到慶幸。
那是夏令營(yíng)活動(dòng)的第三個(gè)清晨,，我依舊像往常一樣,，騎著踏板車往學(xué)校趕。太陽(yáng)升起老高了,，映照著遠(yuǎn)處墨綠色的青山,，近處可愛(ài)的花草，迎面吹來(lái)絲絲的和風(fēng),，心情真是不錯(cuò)!匆匆來(lái)到年段辦公室,，還未坐定，“詹老師,，曾鑫洋的爺爺找你”,，隔壁班的班主任詭秘地笑著對(duì)我說(shuō)道。果然,，一位笑容滿面的老者已迎上來(lái)了,。他是替他的孫子來(lái)報(bào)名注冊(cè)的，而且希望他的孫子能夠繼續(xù)讀完高三,。明白這位態(tài)度誠(chéng)懇的老人的來(lái)意后,，我緊張起來(lái)，腦子一片混亂,，甚至有些不知所措,，該如何面對(duì)這一情況?拒絕，肯定省心省事,。 不拒絕,，有信心面對(duì)嗎?“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師,?！毙ｉL(zhǎng)在校會(huì)上講過(guò)的這句話又從我腦海里冒出來(lái)了。我別無(wú)選折,，因?yàn)槲也幌敕艞壩易约?，更不能放棄他——我的學(xué)生曾鑫洋。最后我讓老人轉(zhuǎn)告他的孫子：想讀書(shū)必須拿出態(tài)度來(lái),，我想知道的是他本人的想法,。
第二天,，在我的辦公桌上，壓了一張?jiān)窝髮W(xué)生寫(xiě)來(lái)的保證書(shū),。正文內(nèi)容如下：
第一,、保證不騎摩托車來(lái)上學(xué),。(因其身體原因,，學(xué)校特批為通學(xué)生，原先他經(jīng)常騎摩托車來(lái)上學(xué))
第二,、 保證上課不遲到,、不早退、不曠課,，有事事先辦好請(qǐng)假手續(xù),。
第三、 保證在課堂上不講話,、不睡覺(jué),。
第四、 ,、
他的不足在他的保證書(shū)里都體現(xiàn)了,，并且表明了態(tài)度。我不但無(wú)言了,，而且還為他的坦誠(chéng),、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑!
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法,，一切最好的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！蔽乙彩冀K相信,，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他,，只有用愛(ài)才能教育孩子,。”漸漸地我也用我的愛(ài)心走進(jìn)了他的內(nèi)心世界,。他身體不好,，特別是皮膚，一曬太陽(yáng),，全身就發(fā)癢,，難受無(wú)比。每每這時(shí),，他的心情就會(huì)受到影響,，情緒波動(dòng)大,。每每這時(shí)，他便會(huì)克制不住自己,，想請(qǐng)假回家休息,。每每這時(shí)，我是看在眼里,，急在心頭,，只好帶他到校醫(yī)務(wù)室去應(yīng)應(yīng)急。我們知道,，人在生病時(shí),，是最脆弱的，最需要有人關(guān)心他,，有人照顧他,。因此，
我對(duì)他不僅施以愛(ài)心,，細(xì)心,，更施以耐心。讓他感受到還有很多人和他一起面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
“詹老師,，今天早自習(xí)我遲到了、”那天晨會(huì)課我還沒(méi)到班級(jí),，他就到年段室來(lái)找我說(shuō)明遲到的原因了,。“鑫洋,，今天老師的心情真好,，是你帶給我的，謝謝你!因?yàn)槭悄阌肿屛铱吹搅艘粋€(gè)敢于面對(duì)錯(cuò)誤,、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的可愛(ài)的學(xué)生,。我相信你不會(huì)有下一次的，對(duì)嗎?既然你已經(jīng)知道遲到的原因了,，那么我希望你以后能把時(shí)間安排得更好些,，更穩(wěn)妥些?！蔽覀冞@次的談話效果不錯(cuò),，看得出他的心情也不錯(cuò)。我自己都驚訝于今天的表現(xiàn)：冷靜,?？磥?lái)先學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者相當(dāng)重要，因?yàn)樵诼?tīng)的過(guò)程中，我們就有更充足的時(shí)間考慮問(wèn)題的處理方法,，這樣做的結(jié)果一定會(huì)更讓人滿意的,。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必須遵循的原則,。
雖然他好張揚(yáng)自己,，但人緣好，所以我讓他擔(dān)任了紀(jì)律委員,。專門負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們的日常行為規(guī)范,。他認(rèn)真勤快，得到同學(xué)們的認(rèn)可,。我趁機(jī)嘗試了“成功教育”法,，千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步,，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì),。他也逐漸看到了自身的力量,，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說(shuō)：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,，是一種成功的感覺(jué),。做了一點(diǎn)事的人，無(wú)論事情大小,，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè),，便會(huì)渴望再次獲得成功”。終于我高興地看到他的變化：紀(jì)律好了,、心思放在學(xué)習(xí)上了,、我又趁機(jī)告訴他：“你的成長(zhǎng)、你的進(jìn)步讓我很滿意,，我將把你作為典型寫(xiě)入“成長(zhǎng)的喜悅”里,。他微笑了，眼里含著淚花,、
給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),，更是為我們老師爭(zhēng)取了一片天空?！澳贻p人應(yīng)該多做點(diǎn)錯(cuò)事”,。羅曼?羅蘭的話其實(shí)是在提醒我們：人的進(jìn)步是曲折向上的。同樣,，并非圣賢的學(xué)生的每一次真正意義上的進(jìn)步也都和錯(cuò)誤相伴,。從這個(gè)意義上說(shuō)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)該是我們老師必須擁有的度量,。此外,，面對(duì)有差錯(cuò)的學(xué)生，尤其是有大錯(cuò)的學(xué)生,，這一刻對(duì)他們的尊重理解比任何時(shí)候都顯得重要,，因?yàn)檫@時(shí)他們僅存的一點(diǎn)自尊是讓他們從善的所有力量，保護(hù)它,，就等于保護(hù)了他們改正錯(cuò)誤的可能,。事實(shí)上，我們平時(shí)所說(shuō)的,，挖掘薄弱學(xué)生的閃光點(diǎn)也是基于同樣的認(rèn)識(shí),。
有人說(shuō)，把學(xué)生當(dāng)作天使,，我們就生活在天堂里;否則,，我們得生活在地獄里。我相信,，我們都會(huì)選擇生活在令人向往的,、美麗的天堂里。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十三
記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉,，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩,。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了,，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí),，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái),。后來(lái),，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō),，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到,，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一,、以人為本,，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,。“動(dòng)之于情,，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二,、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三、因材施教,，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十四
“愛(ài)是教育的前提,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,?！弊鳛榻處煟挥袩釔?ài)學(xué)生,，特別是尊重,、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生,，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù),，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí),、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”,。他們往往被忽視,、被冷落，殊不知,，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。
在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生,，他叫范騰飛,，他人長(zhǎng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話,，還特別愛(ài)隨地扔垃圾,。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手,。不是弄同桌,，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課,。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換,，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律,、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于范騰飛,，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈,，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性,。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受,，而且還處處找借口,，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是,，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上他還算能夠“識(shí)相”。
我利用課余找他談話,，而他總是這里答應(yīng)改,，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課,，我到班里聽(tīng)課,，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了,。我也找家長(zhǎng)多次溝通,，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事,。
有一天早上,，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥,。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體,，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了,。有一天早上正上著課,，我發(fā)現(xiàn)范騰飛在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì),，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò),。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà),，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò),。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間,，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了),，我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次,，班里大掃除,，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔,，并用抹布把自己座位的周圍打掃得很干凈,。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí),，看他多會(huì)勞動(dòng)啊!打那以后,，范騰飛他扔垃圾少了,，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦Ｕn間也沒(méi)有和同學(xué)追打了,，并能與同學(xué)和睦相處,。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士,，他非常開(kāi)心,，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習(xí)勁頭更大了,，成績(jī)進(jìn)步神速,。
分析：愛(ài)心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。
1,、奉獻(xiàn)愛(ài)心,，增其自信。我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,?！弊鳛橐幻嘀魅危愫媒逃ぷ?，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心,，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂,。對(duì)于那些學(xué)困生,，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài),，經(jīng)常鼓勵(lì),、幫助、督促她們,，讓她們逐漸增強(qiáng)自信心,。
2、運(yùn)用賞識(shí),，促其發(fā)展,。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn),，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn),，努力從贊美中去滿足他們的心理需求,，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),，增強(qiáng)榮譽(yù)感,、自信心、上進(jìn)心,，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力,。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松,、容易多了,。
愛(ài)心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了范騰飛同學(xué),，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè)!
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十五
記得那是我走上教育工作崗位的第五年,，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的,，能說(shuō)會(huì)道,，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或,、課堂時(shí)間幫助他,。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩,，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話,，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心,，慢慢來(lái),。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí),，除了表?yè)P(yáng)他,，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,，特別是朱倩同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。
一,、以人為本，愛(ài)心感化,。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉,，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情,，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他,，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二,、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三、因材施教,，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重、理解,、激勵(lì),、寬容和提醒，才使他找回了自信,。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十六
身教重于言教
我是一名年輕班主任,，來(lái)學(xué)校快四年了,，一直在當(dāng)班主任工作,，但現(xiàn)在覺(jué)得比起剛來(lái)輕松多了,。任何一個(gè)班主任都想做一個(gè)好班主任，特別是對(duì)于我們年輕教師而言,，寧愿付出是其他班主任的兩倍,、三倍，只要自己班的娃兒聽(tīng)話,，給自己長(zhǎng)臉,，一切都是值的。但總是事與愿違,，怎么自己運(yùn)氣那么背,，教了一群狼崽子，一個(gè)小小的寢室衛(wèi)生,，左說(shuō)又說(shuō),，還是有生活老師給我打電話，教室里面的燈千囑咐萬(wàn)囑咐還是收到罰單,，等等這一切搞的焦頭爛額,、身心疲憊，都有想轉(zhuǎn)行之意,。但如今想想還是自己的方法,、教育經(jīng)驗(yàn)欠缺，而這里面本人覺(jué)得最重要的一條就是——身教重于言教,。下面有兩個(gè)我所經(jīng)歷的小故事,。
故事一：老師低下你那高傲的頭
那是好兩年前的事情了,學(xué)校安排我教的是機(jī)電12-8班，這個(gè)班總?cè)藬?shù)51人,，雖然女生只有5人,，但在教學(xué)部算女孩子較多的班級(jí)了，這個(gè)班屬于那種典型經(jīng)歷活躍,、能量過(guò)剩的班級(jí),，那天,我拿著班主任工作手冊(cè)走進(jìn)教室準(zhǔn)備上晚自習(xí),一進(jìn)教室，教室里亂哄哄的,男男女女說(shuō)話的,打球的,打電話的,甚至一邊吃東西一邊扔垃圾的,什么都有?...隨著上課的鈴聲響起來(lái),同學(xué)們大約是看見(jiàn)我來(lái)了,都回到自己的座位,。我看著滿地的垃圾,一聲不響的低下頭,在同學(xué)們?cè)尞惖难凵裰袚炱鹆死?那一瞬間我的心也有點(diǎn)猶豫,一個(gè)老師在同學(xué)們眾目睽睽的眼光中撿垃圾我也是頭一回,為了教育學(xué)生我還是做了,高高在上的念頭剎
那間煙消云散!最后我把垃圾全部撿到垃圾筐里,然后語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)同學(xué)們說(shuō):每個(gè)人在生活中的言語(yǔ),行動(dòng)無(wú)不折射出一個(gè)人的修養(yǎng),當(dāng)你彎下腰撿起垃圾,當(dāng)你愛(ài)護(hù)好學(xué)校的一草一木,當(dāng)你對(duì)著老師一聲問(wèn)好??那我們?nèi)诵灾凶蠲赖墓廨x就在剎那間怒放!同學(xué)們都靜靜的看著我??那一節(jié)課我上得很輕松也很愉快,。從那以后,我發(fā)現(xiàn),教室是干干凈凈的!
故事二：教師應(yīng)言行一致
那是剛來(lái)學(xué)校的第二個(gè)年頭，我和工民建的三個(gè)單身老師共住一個(gè)單身宿舍,，有一天一個(gè)學(xué)生跟著我回寢室拿學(xué)生證,，我找了平常存放學(xué)生東西的地方都沒(méi)找到。我撓著頭皮想啊想,，我放哪兒呢?然后我就到處翻到處找,，學(xué)生看到我的到處很亂就說(shuō)：老師，你這里好亂哦!我當(dāng)時(shí)真的好想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去,，我就順便回答了一句：亂就亂唄!“你不是經(jīng)常提醒我們要整理好自己的衣物或書(shū)籍,，要我們注意細(xì)節(jié)嗎?”聽(tīng)了他的話,，我的臉羞澀的變紅了。
是啊,，我很不注意細(xì)節(jié),，屬于我的辦公桌上總是很凌亂的擺放著各種東西。而平時(shí)我總要求學(xué)生要注意細(xì)節(jié),，要把教室打掃好,，要把宿舍整理好，而現(xiàn)在??我無(wú)言以對(duì),。是的,，老師是表率，處處要做模范,，學(xué)生時(shí)時(shí)都在注視著你,，真是來(lái)不得半點(diǎn)虛偽和掩飾啊!!
從這兩件事之后，我知道教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響是多么的深遠(yuǎn),，凡是要求學(xué)生做到的自己必先做到,，凡是要求學(xué)生不
做的自己堅(jiān)決不再做，教育學(xué)生從自身開(kāi)始,，從一片小小的廢紙片,、瓜子殼開(kāi)始?！安灰陨菩《粸椋灰詯盒《鵀橹?。
初中班主任德育教育案例 高中班主任德育案例分析篇十七
野百合也有春天 寂靜山谷里的野百合,，沒(méi)有華麗外表，遠(yuǎn)離溫室的呵護(hù),，也許從來(lái)就有人認(rèn)可或欣賞它,，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)給它澆水，更沒(méi)有誰(shuí)給它施肥,。那漫天飛舞的花蝴蝶,，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細(xì)小的葉子間只有點(diǎn)點(diǎn)的小花,。赤條條地迎風(fēng)霜,、頂烈日、遭雨雪,。但它笑迎每一束陽(yáng)光,、珍愛(ài)每一滴雨露、每一縷清風(fēng),。它,，無(wú)時(shí)無(wú)刻仿佛在向人們?cè)V說(shuō),，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴,，用有限的生命苦苦追求無(wú)限的理想境界和光輝未來(lái),。它告訴人們一個(gè)道理：無(wú)比困厄的環(huán)境，無(wú)以想象的艱難,，無(wú)與倫比的勇氣,，給在紅塵世俗中掙扎、跌落,、失意的人們以啟迪,、暗示和鼓舞，生命就是拼搏,，就是戰(zhàn)勝自己,，錘煉自己，升華自己,。
作為班主任,，我們的工作不就是幫助學(xué)生尋找這種力的過(guò)程嗎?只要我們相信野百合會(huì)有美好的春天，就能讓他們用有最美,、最炫的春天!
我班有個(gè)學(xué)生叫沈思洋,。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，行為習(xí)慣相當(dāng)差,，性格孤僻,，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么搞小動(dòng)作;下課胡亂打鬧,，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾,，同學(xué)們都嫌棄他，有的同學(xué)不愿和他坐同桌,，說(shuō)他身上有異味了;有的同學(xué)不愿和他一小組,，說(shuō)他學(xué)習(xí)拖后腿了。不做作業(yè),，各門功課單元測(cè)試不及格,，如一個(gè)小混混一般出入進(jìn)網(wǎng)吧、游樂(lè)場(chǎng),，在外留宿,。甚至還有小偷小摸的習(xí)慣??常常讓我束手無(wú)策，既頭疼又無(wú)奈,。于是,，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，自我調(diào)節(jié),，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生,。
但經(jīng)過(guò)幾次努力,，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn),?？吹剿凰歼M(jìn)取的樣子，我的心都快涼了,，算了吧,，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天,，他便變本加厲地鬧起來(lái),。
本學(xué)期校開(kāi)展了“培優(yōu)輔差”工作，我把他列為重點(diǎn)對(duì)象,。為了有針對(duì)性地做工作,，我采取家校聯(lián)系、相互疏通的策略,，決定先專程深入到他家去家訪,，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策,。接待我的是其伯父,，通過(guò)其伯父的介紹，我大吃一驚：原來(lái),，他的父親在他一歲時(shí)就坐牢,，他的母親不知去向。只有七十多歲的奶奶說(shuō)他相依為命,，禍不單行的家庭造成他年紀(jì)小小正需父母疼愛(ài)之時(shí)卻無(wú)人疼愛(ài)，內(nèi)心充滿怨恨,。
在家訪回學(xué)校的路上,，我內(nèi)心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!缺少愛(ài),，家庭的不完整引起的自卑心理,，導(dǎo)致了他心靈世界胡荒漠，才讓他有了這樣一種性格,。我感覺(jué)到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛(ài),，于是，轉(zhuǎn)化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行,。
要糾正沈思洋的不良行為,，首先要打開(kāi)他心靈的鎖,。由于沒(méi)有母親長(zhǎng)時(shí)間，沈思洋身上的衣著也相當(dāng)?shù)夭幌駱?，他的衣服不說(shuō)每天臟兮兮的,，還小的可憐。于是,，我特意去商店為他購(gòu)買了一件漂亮的上衣,。當(dāng)我把他叫到辦公室，讓他試試衣服是否合適時(shí),，這個(gè)從來(lái)都未正眼看人的孩子眼睛紅了,。在教學(xué)寫(xiě)日記的那個(gè)單元時(shí)，我抓住時(shí)機(jī),，給他準(zhǔn)備了一本很可愛(ài)的日記本,，讓他每天寫(xiě)寫(xiě)自己的喜、怒,、哀,、樂(lè)，每天放學(xué)以后讀給我聽(tīng)一聽(tīng),，學(xué)會(huì)與別人分享快樂(lè),，讓別人來(lái)分擔(dān)憂愁，從而找到平衡感：有人關(guān)心我,，也有人重視我,。接著我又教
沈思洋學(xué)會(huì)合理使用零花錢，我給他買了一個(gè)小錢夾,，讓他把皮夾子保存在我這里,，就像定期儲(chǔ)蓄，也可以按需提取,。天氣熱時(shí),，我會(huì)塞給他一元錢去買棒冰;當(dāng)發(fā)現(xiàn)他常常向同學(xué)討筆用時(shí)，我又悄悄告訴他該買支筆了??漸漸地,，沈思洋覺(jué)得錢夠用了,，為了找錢而扯的謊就少多了。
之后,，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè),，天天做好作業(yè)。我抓住他動(dòng)作快的特點(diǎn),，利用午間,、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè),，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)效率高,。碰到雙休日，我又讓他與好同學(xué)結(jié)對(duì)子,，一起在小伙伴家里完成作業(yè),。有時(shí)沈思洋作業(yè)做完了，我就借給他書(shū)看,，讓他不要貪多,，每天看一頁(yè)，每次到校講給我聽(tīng),，漸漸培養(yǎng)他回家看書(shū),、動(dòng)筆的興趣，并慢慢鞏固成一種習(xí)慣,。
經(jīng)過(guò)觀察,，我還發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎?到了課外活動(dòng)時(shí)間,，我約他打乒乓球,，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位,，談?wù)摗八鬼f斯林”,，談?wù)搫?guó)梁等乒乓球健將。并提示他多參加有益的文體活動(dòng),，這樣對(duì)身體有好處,。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活,，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,，尊敬師長(zhǎng),，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí),，做一名好學(xué)生,。在校園內(nèi)遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì),。他生病時(shí)我就給他買藥,、煎藥??使他處處感到老師在關(guān)心他,，信賴他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,。
通過(guò)一年的努力,，沈思洋的進(jìn)步是明顯的，他上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái),，作業(yè)也能按時(shí)上交,，第二期期末各科測(cè)試成績(jī)都能達(dá)到及格。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了,，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他,。他的眼睛里少了一份惘然，多了一份自信,。臉上不見(jiàn)了那種無(wú)謂的神態(tài),，增添了幾許燦爛的笑容。
著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時(shí)說(shuō)：“這些孩子不是畸形兒,。他們是人類的無(wú)限多樣化的花園里最脆弱最嬌嫩的花朵,。”每個(gè)孩子都可愛(ài)的花朵,，有的如傲放的月季玫瑰,，花香四溢，令我們喜愛(ài);有的卻如山谷里的野百合,，雖然也開(kāi)了,，白的白，黃的黃,，但是不起眼不亮麗;還有的需要等待,，等待他開(kāi)花的那一天。這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),，何嘗不也是一種幸福呢?在老師愛(ài)的澆灌下他們猶如野百合般頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著,，我們有理由相信他們一定能擁有最美、最炫的春天!
一句話的轉(zhuǎn)變
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生,。”作為教師要想學(xué)生對(duì)你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界,。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表,，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目,。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)活潑好動(dòng),，性格外向，對(duì)一切充滿新鮮,，好奇,。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難,。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾，上課聽(tīng)講時(shí),，外面發(fā)生的事,，很快吸引了他的注意力。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然,，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕,。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架，班上很多同學(xué)被他打過(guò),。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人,，他一臉的茫然，使勁搖頭回答“不為什么.”面對(duì)老師的批評(píng)教育能接受,，但屢教不改,，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節(jié)自習(xí)課,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓,。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè),，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)拿楠楠的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽(yáng)陽(yáng)又犯老毛病了，
我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng),，心想：如果真是這樣我絕不縱容，一定和他家長(zhǎng)好好的告一狀,。就在這時(shí),，陽(yáng)陽(yáng)呼的一聲站起來(lái),，把書(shū)往地上一摔，歇斯底里地吼道：“不是我,，我沒(méi)有拿別人的筆!”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊,，只見(jiàn)他眼睛里飽和著淚水，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句,，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了,。唉,，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了?？次覜](méi)有言語(yǔ),，他更加憤怒了，眼睛里噴著火,，這時(shí)輝輝怯怯地站起來(lái),，低著頭說(shuō)：“老師，剛才我玩兒油筆,，不小心崩到陽(yáng)陽(yáng)的書(shū)包上,，他在看書(shū)，根本沒(méi)注意?,。事情真相大白,，同學(xué)們松了口氣，我也松了口氣,，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想,，是你想多了?！彼⑽⒄髁艘幌?，情緒也穩(wěn)定了一些。我又說(shuō)：“同學(xué)們,，陽(yáng)陽(yáng)剛才在自習(xí)課上專心看書(shū),，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)懂得管住自己了，這就叫進(jìn)步,，我們把掌聲送給他,。”我真誠(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生,。陽(yáng)陽(yáng)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴,。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng),，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì)，如果你真犯了糊涂,，老師也會(huì)站在你這邊幫助你的”,。他感動(dòng)的哭了，還說(shuō)：“老師謝謝您,，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了,，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭?！甭?tīng)了他的話我由衷地感動(dòng),，作為一名老師，雖然我們都努力關(guān)愛(ài),、尊重每個(gè)學(xué)生,，但是如果一句話不慎，就會(huì)改變一顆心靈,，一段人生
經(jīng)過(guò)這件事后,，陽(yáng)陽(yáng)自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了,，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高,，課堂上積極回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了,。
同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省,、心悅誠(chéng)服,。有時(shí)，一個(gè)眼神,，一句話也會(huì)成就一片天空,。
寬容的力量
去年我新接了一個(gè)初二的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)很多學(xué)生都很佩服一個(gè)男孩子,，他的名字是雨,，他的成績(jī)很好，而且是班長(zhǎng),，非常得以前班主任的疼愛(ài),，可是我接班以后，他可能感覺(jué)到的是我沒(méi)以前的班主任那么疼他,，開(kāi)始感到有點(diǎn)失落,，但是他沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)。
到了初二下,，雨與另外一個(gè)班的一個(gè)女生早戀了,，他的媽媽知道后非常的著急,，很怕因此影響他的學(xué)習(xí)，多次和我溝通,，我剛開(kāi)始很有耐心的和他交談,，分析早戀的害處，以及后果,，他表面上是聽(tīng)進(jìn)去了,，但是后來(lái)我聽(tīng)到我們班的其他科任老師反映，雨還是和那個(gè)女生走得很近!于是隔天我馬上找雨談心,，也許后來(lái)語(yǔ)氣比較嚴(yán)厲，他似乎有點(diǎn)心理不服氣,，看來(lái)效果不太明顯,。于是我馬上找那女生談心，這是我第一次找這個(gè)女生,，結(jié)果談完回去后,，該班級(jí)的另外幾個(gè)女生(該女生的好友)馬上就去找雨，厲聲責(zé)罵他,，指責(zé)他,。更糟糕的是，雨的媽媽在知道與的事情以后,，也是很不放心,，在我找他們分別聊天之后的一天，她去找了那個(gè)女生,，所有這些都更加激化了我和雨的關(guān)系,，他因此開(kāi)始和我搞對(duì)立，上課不聽(tīng)我的課,，考試不答題故意考砸,，叫他談話，不理你,，甚至很沒(méi)禮貌的把臉偏到一邊去,，完全是一副我恨你的摸樣。這種情況持續(xù)了很久,，久到我每天看到雨都非常的生氣,，明明是他早戀，卻變成了他對(duì)老師的恨,，我為此很著急,，一直和他媽媽溝通，看怎么辦,，他家里也是很傷腦筋,，因?yàn)橛赀B他媽媽也一起恨上了,。我知道解鈴還須系鈴人，關(guān)鍵還是在我身上,，雨是很氣我去找
那女孩,，因?yàn)檫@樣，那女孩被她同班的同學(xué)用異樣的眼光看待,，心里很難受,，要和他分手，于是雨就把我恨上了,。在這件事情上我后來(lái)考慮確實(shí)是有點(diǎn)欠考慮,，于是在有一天我又找到了雨，和他掏心掏肺的重新談了依次心,，剛開(kāi)始時(shí)他還是一樣的不合作的態(tài)度,，臉還是一樣的別到一邊，問(wèn)話一概不答,，后來(lái)聽(tīng)到我和他談到說(shuō)我不該沒(méi)考慮清楚就找那女孩談而傷害了她一事,，他的臉才慢慢有了變化，似乎有點(diǎn)松動(dòng)的意思,，慢慢的雨會(huì)聽(tīng)課了,，而且考試不會(huì)再故意考砸了，從故意搞對(duì)立到這樣時(shí)間歷時(shí)2個(gè)月,，在這期間我還做了很多的工作,，包括找他身邊的同學(xué)當(dāng)說(shuō)客，原諒他很多的不禮貌的問(wèn)題??
到了初三年,，基本上雨和我之間沒(méi)有明顯的對(duì)立,，但是我還是覺(jué)得他沒(méi)對(duì)我敞開(kāi)胸懷，和我不親近,，但是我還是一如既往的關(guān)心他,，對(duì)他的錯(cuò)誤也是很認(rèn)真的糾正，并且寬容他,，終于在中考某一天他發(fā)來(lái)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的短信,，說(shuō)要我原諒他這兩年來(lái)的無(wú)知和頂撞，并且對(duì)我對(duì)他的關(guān)愛(ài)和寬容表示感謝,，還說(shuō)三年以后一定給我報(bào)喜訊,。我很高心：寬容真的有力量。
反思：很多時(shí)候我都以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生,。他們對(duì)我多的是敬畏,。當(dāng)自己放下身段時(shí)，發(fā)現(xiàn)雖然有點(diǎn)難，但是非常值得的,。面對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤,，作為班主任往往覺(jué)得不可縱容而聲色俱厲地批評(píng)指責(zé)。有的時(shí)候可能老師寬容一點(diǎn),、糊涂一點(diǎn),，學(xué)生反而會(huì)自覺(jué)慚愧。不過(guò)這種寬容必須掌握好度,，否則就變成了縱容,。如何拿捏好這個(gè)度是需要在工作中不斷揣摩的。
家庭學(xué)校社會(huì)教育才是完整的天空
李滔是一個(gè)聰明的孩子,，思維敏捷,，雖然有時(shí)調(diào)皮好玩，但我和其他老師都很欣賞他,。就在我們六年級(jí)畢業(yè)考完,，其他年級(jí)還在上課的一天，一位七年級(jí)的學(xué)生來(lái)報(bào)告,，他的自行車丟了,。于是有名老師回憶起好像看到是李滔來(lái)學(xué)校,，并牽著一輛自行車從后門走了,，當(dāng)時(shí)并沒(méi)在意，看來(lái)李滔牽的正是那名同學(xué)的自行車,。于是我趕緊打電話給李滔家長(zhǎng),，李滔家長(zhǎng)反映，考完試后已經(jīng)兩天沒(méi)回家了,。我心想,，這下壞了，果真是他偷的,，他一個(gè)這么聰明的孩子怎么會(huì)做出這種事呢?到了晚上,，他媽媽說(shuō)在一家網(wǎng)吧找到了他，我讓她明天把李滔帶到學(xué)校來(lái),。隔天,，當(dāng)我趕到學(xué)校時(shí)，七年級(jí)的老師已經(jīng)問(wèn)了他一段時(shí)間,，可是他一口咬定他沒(méi)偷,，這可怎么辦啊?有位老師也看到啦。于是我上前去：“李滔,，怎么回事?如果真的是你偷的,，現(xiàn)在就把那車還回來(lái)，我們就當(dāng)這事沒(méi)發(fā)生過(guò)，你看怎么樣?”“我真的沒(méi)偷,?！闭f(shuō)著眼淚都流下來(lái)了。突然我感覺(jué),，該不會(huì)是我們大家都誤會(huì)他了,，也許那老師看錯(cuò)人了，到底要怎么解決,，我突然腦子也亂哄哄的,。我到旁邊坐下，另一名老師又開(kāi)始接著盤問(wèn)他,，問(wèn)了很久還是沒(méi)結(jié)果,。于是我站起來(lái)，把李滔帶到了辦公室外面,，這時(shí)我不是再盤問(wèn)那件事,，我問(wèn)他：“聽(tīng)說(shuō)你兩天沒(méi)回家了，是嗎?你知道媽媽很擔(dān)心你,，到處找你嗎?老師也非常擔(dān)心你,，雖然我們考完試了，畢業(yè)了,，可是你永遠(yuǎn)都是我的學(xué)生,。”我停頓了一會(huì),，“跟老師說(shuō)說(shuō),，你這兩天都到哪去了?”他沉默了很久，也許是感覺(jué)到老師真的非常擔(dān)心他,，眼睛不敢
看我,，“去網(wǎng)吧了?！蔽以绮碌搅耸沁@樣,，于是我接著說(shuō)：“放假了，你想玩可以,，但是到了晚上必須要回家去,，你看看你媽媽，為了找你,，這兩天累的,，加上傷心的，萬(wàn)一媽媽倒下了,，你怎么辦啊?”這時(shí)李滔哭了出來(lái),，他應(yīng)該也意識(shí)到自己的錯(cuò)了，但是事情還沒(méi)解決呢。我接著說(shuō)：“李滔,，在老師心里,，你真的是一個(gè)很聰明的學(xué)生，我和語(yǔ)文老師也都很喜歡你,，可是今天卻發(fā)生這樣的事,，我不相信這件事是你干的，可是有一位老師看到是你,，你說(shuō)怎么辦?我不希望我的學(xué)生會(huì)去偷別人的東西,，可是如果真的是，我希望他能夠勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,，如果知錯(cuò)能改,，他還是一個(gè)乖孩子?！庇殖聊撕镁?，他終于開(kāi)口承認(rèn)，是校外一名青年教唆他去偷的,，并已把自行車賣了40元,，自己分到10元。雖然事情水落石出了,，可是我心里的石頭卻沒(méi)放下,，這次雖然他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我讓他以后別跟那些人往來(lái),，不要被人利用了,?？墒俏也恢浪軋?jiān)持多久,，學(xué)壞是很快的。
當(dāng)了一年的班主任,，我的感慨真的很多,，有些學(xué)生當(dāng)中，父母重視教育的卻很少,。有些孩子的心理,、想法也是超出了中學(xué)生的成熟。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)我們老師能為他們做的只是微乎其微,，在學(xué)校我們能要求他做好,，但是出了校門，放學(xué)后,，雙休日,，家長(zhǎng)是根本不管的。有次一位學(xué)生晚上沒(méi)回家，他家長(zhǎng)竟然只是在路上遇到同班的問(wèn)他的孩子今天有沒(méi)有上學(xué),，這事我們老師還是聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)的,。還有些事我們無(wú)能為力，我們多次禁止學(xué)生出入網(wǎng)吧,，可是那些學(xué)校旁邊的黑網(wǎng)吧,，根本不能完全禁止。所以我真的很難過(guò),，有時(shí)我們想做一些事但是卻有心無(wú)力,。但是我也不會(huì)放棄，能做到哪里就做到哪里,，盡我最大的力量去幫助他們,。
所以，家庭的啟蒙教育,，學(xué)校的學(xué)科教育和社會(huì)的素質(zhì)教育是密不可分的,，無(wú)論哪個(gè)方面除了問(wèn)題，人生的大廈就會(huì)傾斜,。孩子是未來(lái)社會(huì)的主宰,，擔(dān)任社會(huì)的重。愛(ài)一個(gè)人,，要了解也要理解;要道歉也要道謝;要認(rèn)錯(cuò)也要改錯(cuò);要體貼也要諒解;是難忘而不是以往;是寬容而不是縱容;不要隨便牽手,，更不要隨便放手!給他們一片教育的天空，讓他們?cè)谔炜罩凶杂傻仫w翔!
