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初中思政教學反思篇一

在傳統(tǒng)的師生關系中,，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權威，錯的都是對的;學生是處于被動地位,，不能反駁老師,、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作,，師生關系就是簡單的授受關系,，沒有情感的交流。 時代在發(fā)展,，師生關系也要與時俱進,。新型的師生關系只有建立在平等、民主,、信任和尊重的基礎之上,，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等,、民主對待,，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師,，信其道”,。

二、政治老師要具備教學的藝術

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學,，課堂教學也是一門藝術,，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系,。在教學中，雜亂無章不是藝術,，目標不明不是藝術,，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術,。

那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先，要理清思路,。在備課中必須吃透教材,，教學中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,，要明確目標,。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末,，讓學生知道“是

什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆,。再次,，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據教材內容,，結合實際,，采取不同的導入方法,，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)

現(xiàn),、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒,，及時調整教學內容、節(jié)奏,，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后，主次要分明,?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點,，怎樣突出重點,、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學生自己能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法,。

說起來容易，做起來難,，但我會努力按自己說的去做,，爭取做得更好,。

初中思政教學反思篇二

一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點

1.注重綜合素質能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質能力的考查,，尤其是主觀題中：38題,，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景，考查水資源的保護,、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經濟知識和經濟規(guī)律，如價格與價值,，價值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學上的有關觀點等等，這不僅實現(xiàn)了政治學科內綜合,，而且我覺得今年在試題答案的設置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿易切入引出了貿易全球化,，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設問還是答案的設置都體現(xiàn)了政史綜合，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學科內哲學和經濟學的綜合,。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答,，如"政府的宗旨是為人民服務,，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話，但新教材里都有,。還有39題(7)問也是高一經濟生活新教材專門講的內容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設理論,，實踐科學發(fā)展觀,，具有很強的時代性和素質性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的"全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學內涵,。如24,，27題注重了對經濟知識應用，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣,，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點,。其中：經濟常識五道題：包括24題,、25題是經濟知識應用和計算，26題是個體經濟發(fā)展的意義和作用,，27題是經濟知識應用計算,，考查對價值規(guī)律的理解和運用,，35題通過中國與東盟貿易的發(fā)展，考查我們經濟常識和政治常識,。哲學常識是四道題：從28題開始,，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關知識，29題用矛盾的觀點分析災難和進步的關系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,，31題是就三農問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權利和義務的應用;34題考查多黨合作制度主干知識。因此,，教師在指導學生復習時應重視基礎知識的全面,、準確掌握，抓住學科內最基本,、最常見的主干知識是非常必要的,。同時，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線,，由線織成網,，形成多個相關知識點的網絡化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題,，從多個方向去尋找解決問題的切入點,，從而大大提高復習效率。

二,、學生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠,，因此,，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識理解。如,，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經濟增長的根本原因”，考生的失誤率在60%以上,。第39題(2)“試運用所學經濟常識分析氣象經濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3，失誤也在60%以上,。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經濟”究竟是什么，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項,，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題,，以“兩個務必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認識,。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于，或者觀點就是錯誤的,，認為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經過時，是落后的”等等,，或者將哲學觀點列上一些,，毫無針對性。凡此種.種答案,，都說明考生對基礎知識掌握不夠,。第41題(4)，問題非常直接,、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認為此問不像高考試題，認為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求,，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解,，因此,，難以根據題目要求作答。

失誤二：思維能力不強

表現(xiàn)在一是審題不清,，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂,，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認真,、仔細,、準確、完整地把握題目要求的能力,。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,，首先說明對題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應如何加強黨的建設”,，但許多考生離開了“黨”的建設這一主題,，大談“政務”建設,，“人大”加強立法建設，等等;在第(2)問,，則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析,，答共產黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時,，只將“xx大報告”的有關內容答上,，顯然不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強,。另外,，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象,。高考閱卷固然是“踩點”給分,，但如果層次不好，條理不清楚,，“點”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命,，缺少對實際生活的理解，理論既學不好,，也沒有價值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇、口號連篇,。許多考生對此都很委屈,，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”,，為什么答題時卻答不好呢?關鍵還在于對理論不理解,，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念、記憶原理是不夠的),，平時對理論的內涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了,。

三今后教學的新措施

從教學看，仍然需要注意基礎知識的教學,，同時訓練思維能力,，強調理論聯(lián)系實際：

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此,，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學中特別需要強調的。從能力和基礎知識的關系看,，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐,。因為基礎知識是形成能力的基礎,，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程,。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析,、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內在聯(lián)系要重點把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍,，已經遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了,，也涉及到文學、美學,、甚至藝術等多個領域,。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域，也使學科廣度加寬,。當然,，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已,。另外,，黨和國家的路線方針政策、學術領域的新認識,、新見解(基于中學學科內容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識。

2.通過適當?shù)慕忸}訓練，增強思維能力,。從高考要求看,，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題,、新情境的認識和解決過程的要求,。試題看起來不難，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復雜的,，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練,，增強思維能力,。當然不能搞題海戰(zhàn)術，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間,。要研究這些題目的命題思路、思維價值,、知識要求等等,。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識,，更為重要的是思維能力得到訓練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”,，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調在學習理論知識過程中，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調在新情境中運用知識,，在實際問題的認識和解決過程中運用理論,。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實際”過程中,，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹，因此,，理論所聯(lián)系的實際問題應該是被拆解開,、被分解了的實際的某一個側面、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中,，實際就應該是比較完整的,、全面的。此時學生必須將學科理論體系打破,，根據問題情境的展開情況，根據認識和解決實際問題的需要，重新篩選,、整合理論知識,，建構一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的。因此,，高考試題的設計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設置也就不會相同,。因此，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實際,，還要通過具體問題的設計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。

初中思政教學反思篇三

一,、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點

1.注重綜合素質能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質能力的考查，尤其是主觀題中：38題,，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景,，考查水資源的保護、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經濟知識和經濟規(guī)律,，如價格與價值，價值規(guī)律與市場競爭,，國家職能和哲學上的有關觀點等等,，這不僅實現(xiàn)了政治學科內綜合，而且我覺得今年在試題答案的設置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中,，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿易切入引出了貿易全球化，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設問還是答案的設置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實現(xiàn)了學科內哲學和經濟學的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識題采用了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務,，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經濟生活新教材專門講的內容，還有39題(6)問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產力是社會發(fā)展的決定力量"的觀點,。

3.試題具有很強的時代性

試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設理論,，實踐科學發(fā)展觀，具有很強的時代性和素質性的要求,。如38題(2)問水資源的利用和三大產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的"全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要務是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學內涵,。如24，27題注重了對經濟知識應用,，25題注重情感態(tài)度價值觀滲透,。

4.注重主干知識聯(lián)系重點時政

和往年一樣，試題仍注重落實教材的主干知識并聯(lián)系重點時政知識,。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點,。其中：經濟常識五道題：包括24題、25題是經濟知識應用和計算,，26題是個體經濟發(fā)展的意義和作用,，27題是經濟知識應用計算，考查對價值規(guī)律的理解和運用,，35題通過中國與東盟貿易的發(fā)展,，考查我們經濟常識和政治常識。哲學常識是四道題：從28題開始,，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規(guī)律的相關知識,，29題用矛盾的觀點分析災難和進步的關系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點,，31題是就三農問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權利和義務的應用;33題通過抗震救災考查國家的立法工作,，對地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識。因此,，教師在指導學生復習時應重視基礎知識的全面,、準確掌握，抓住學科內最基本,、最常見的主干知識是非常必要的,。同時，在復習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線,，由線織成網,，形成多個相關知識點的網絡化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題,，從多個方向去尋找解決問題的切入點,，從而大大提高復習效率。

二,、學生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識準備不足

表現(xiàn)在一是知識的全面把握不夠,，二是對知識的理解不夠,，因此，答題時只能就是論事,，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識理解,。如，選擇題第11題,，問“長江三角洲地區(qū)經濟增長的根本原因”,，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運用所學經濟常識分析氣象經濟迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3,，失誤也在60%以上。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場經濟”究竟是什么,，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項,，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位,。還有第38題,，以“兩個務必”為背景，辨析對“艱苦奮斗精神”的兩種不同認識,。此題的得分率也只在40%左右,。失誤在于，或者觀點就是錯誤的,，認為“在現(xiàn)代,，艱苦奮斗精神已經過時，是落后的”等等,，或者將哲學觀點列上一些,，毫無針對性。凡此種種答案,，都說明考生對基礎知識掌握不夠,。第41題(4)，問題非常直接,、直白：“我國如何堅持依法治國”,，甚至許多教師都認為此問不像高考試題，認為難以考查出考生的水平等等,。但評卷結果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3,。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求,，或者是知道但不理解，因此,，難以根據題目要求作答,。

失誤二：思維能力不強

表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂,，層次不清,。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細,、準確,、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現(xiàn)象的大量存在,，首先說明對題目的理解和把握不夠,。第38題要求考生“分析目前應如何加強黨的建設”，但許多考生離開了“黨”的建設這一主題,，大談“政務”建設,，“人大”加強立法建設，等等;在第(2)問,，則有許多考生離開了對“艱苦奮斗精神”這一觀點的分析,，答共產黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時,，只將“xx大報告”的有關內容答上,，顯然不符合題目要求。說明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強,。另外,，答題時無層次、缺乏條理也是常見現(xiàn)象,。高考閱卷固然是“踩點”給分,，但如果層次不好，條理不清楚,，“點”何以能答上?能答全?

失誤三：理論不會聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想政治課的生命,，缺少對實際生活的理解，理論既學不好,，也沒有價值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇,、口號連篇。許多考生對此都很委屈,，認為自己花費了很多功夫來學習政治課,，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢?關鍵還在于對理論不理解,，即平時學習時就沒有理論聯(lián)系實際(只會背概念,、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內涵就沒有深刻理解,，只當作“口號”來記憶,，答題時空話連篇就是必然的了。

三今后教學的新措施

從教學看,，仍然需要注意基礎知識的教學，同時訓練思維能力,，強調理論聯(lián)系實際：

1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點,，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學中特別需要強調的。從能力和基礎知識的關系看,，能力不是空中樓閣,，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐,。因為基礎知識是形成能力的基礎,，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證,。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程,。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析,、比較分析,。須明確，教材只是從特定的角度,、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內容看,，除了把握教材的顯性知識外(大多數(shù)考生只能停留在這個層次),，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西,，也就是通常所理解的知識之間的內在聯(lián)系要重點把握;還有,，源于教材又高于教材的知識需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經遠遠不局限于政治教材中所規(guī)定的知識了,，也涉及到文學,、美學、甚至藝術等多個領域,。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域,，也使學科廣度加寬。當然,，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國家的路線方針政策,、學術領域的新認識、新見解(基于中學學科內容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識,。

2.通過適當?shù)慕忸}訓練，增強思維能力,。從高考要求看,，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題,、新情境的認識和解決過程的要求,。試題看起來不難，答案也是簡練的,，但其背后的思維過程卻是復雜的,，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練,，增強思維能力,。當然不能搞題海戰(zhàn)術，而是要選擇一些好題,，放大考生思維的空間和時間,。要研究這些題目的命題思路、思維價值,、知識要求等等,。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識,，更為重要的是思維能力得到訓練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實際。如果說第一階段的復習是“理論聯(lián)系實際”,，那么第二階段的復習可以理解為是“實際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實際”主要強調在學習理論知識過程中,，要注意聯(lián)系實際問題來加深理解;而“實際聯(lián)系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論,。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面,、透徹,，因此，理論所聯(lián)系的實際問題應該是被拆解開,、被分解了的實際的某一個側面,、某一個片段;而在“實際聯(lián)系理論”的過程中，實際就應該是比較完整的,、全面的,。此時學生必須將學科理論體系打破，根據問題情境的展開情況,，根據認識和解決實際問題的需要,，重新篩選、整合理論知識,，建構一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是,，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的。因此,，高考試題的設計也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題，切入的角度不同,，答題的思路和答案的設置也就不會相同,。因此，不能停留在僅僅知道了理論,，知道了實際,，還要通過具體問題的設計和解答，來鍛煉思考問題和解答問題的能力,。

初中思政教學反思篇四

一,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的,。老師是絕對的權威,，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師,、不能質疑老師,。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作,，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流,。 時代在發(fā)展,，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等,、民主,、信任和尊重的基礎之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中,，學生才會因為受到老師平等,、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育,，做到“親其師,，信其道”。

二,、政治老師要具備教學的藝術

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學,，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學,，取得什么樣的教學效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術有直接的關系,。在教學中,，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術,，方法單一不是藝術,，主次不分不是藝術。

那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先,，要理清思路。在備課中必須吃透教材,，教學中脫離教材,，頭腦清晰，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,，要明確目標,。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是

什么”“為什么”“怎么樣”,、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次,，教學方法要多樣化,。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲;根據教材內容,，結合實際,，采取不同的導入方法，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)

現(xiàn),、新感覺,。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒,，及時調整教學內容,、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景,。最后,，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點,，為什么是重難點，怎樣突出重點,、突破難點,，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的,，要略講。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法,。

說起來容易,，做起來難,，但我會努力按自己說的去做,，爭取做得更好,。

初中思政教學反思篇五

在這個學期,，我校教學教研模式發(fā)生巨大改變。一個大的背景是,，我校展開全面的教學改革,。教改是個摸索和探索的過程，因此，八年級的思想政治課程教學也在探索中前進。具體的收獲暫不評論。對于課改,，我們有許多的感想和反思。

一,、課改對老師提出了更高的要求,。

課改要求以導學稿為主要載體。教師課堂教學一定要求使用導學稿,。所以,，備課環(huán)節(jié)，除了以前備教案學案之外,，還要設計導學稿,。因為設計所有年級所有班級，所以,，導學稿設計要求所有政治課老師參與設計,，提倡集體備課,。每周所有政治教師要集中在一起,，共同探討，共同分析，所以，工作量明顯加大。同時,，課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學模式,，形成以學生“學”為主的課堂教學模式。教師的作用是引導,。這對教師的傳統(tǒng)教學習慣和知識儲備提出了更高挑戰(zhàn),。所以,，教師要不斷調整自我，提高自我,。

二,、小組合作學習和課堂教學秩序的和諧

小組合作學習實施以來，馬上產生了效果,。學生的學習積極性迅速提高,。課堂里，大家踴躍回答問題。課堂競爭激烈,。小組之間競爭也非常激烈,。但是，出現(xiàn)了另外一個問題,，傳統(tǒng)的課堂教學秩序遭到顛覆,。所以，針對這種情況,，需要一個制度來調整。實際教學中,，我利用班主任的權威,，建立了小組合作競爭的制度。防止課堂教學秩序過于隨意,。從而避免出現(xiàn)“看起來熱熱鬧鬧,，應用起來死翹翹”的尷尬局面。

三,、小組合作存在的問題

在實際教學中,，小組合作并不是總很和諧的。問題不斷出現(xiàn),。問題一：每個小組都是按成績的好,、中、差搭配的,。成績最好的同學擔任組長,。負責小組的合作學習。但是,，問題在于,，使用導學稿的過程，實際上,，許多差生并不積極去思考去合作交流,，而是過度依賴好生去解決問題。最多就充當一個發(fā)言的傳聲筒而已,。小組長也搞的好疲憊,，不愿意再擔任組長。問題二：雖然提倡小組合作和小組間競爭,，但是,，不是每個人競爭意識都很強，集體榮譽感也不強,。固然小組內部有成員有榮譽感,，但往往因為某個人導致小組失利，小組內部矛盾出現(xiàn),，時間長了矛盾加劇,，出現(xiàn)分裂,。這個問題，又如何解決?

四,、導學稿的使用和多媒體教學結合存在的問題

課堂教學使用導學稿,，比較強調學生的自主學習和合作學習。教材的主要教學點都在導學稿中體現(xiàn),，學生是先解答再回答,。但是，使用多媒體教學,，主要是圖文音并茂,，以吸引和促進教學。這就產生一個矛盾,。多媒體教學怎么和導學稿實現(xiàn)有效結合?

初中思政教學反思篇六

作為一名教師,，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書,，受益匪淺,，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一,、教師,，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！逼鋵?，師生之間的關系應該是平等的，融洽的,，教師應該學會蹲下來看學生,，使他們感覺到你對他是公平的，信任的,。每個孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候,，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候,，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步,。不要加以指責,，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦,，作為教師就是要時刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感,。

二,、教學相長，取長補短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗,，錯別字很少,，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的,，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學效果。

對于新教師而言,，學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點,，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效,。

要對同事們的經驗加以研究和觀察,，并進行自我觀察，自我分析,，自我進修和自我教育,。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優(yōu)秀經驗,，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學習應當取得某種信念.”

三,、教師的教育素養(yǎng)

“關于學校教學大綱的知識對于教師來說,，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候,，教師才可能成為教育過程的真正能手,、藝術家和詩人?！逼鋵?，要想達到這樣的境界，我想,，最重要的一點就是不斷地充實自己,，完善自己。“讀書,，讀書,，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書,，但閑暇時又懶得動,，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時候,，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章,，有沒有可以參考的教案,，此時，想一想實在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕,，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子,，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了,，我們不得不時刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內心的需要和對知識的渴望,。

年輕的我對于教師這個行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學習對于我來說是補充自己,，使自己成熟的一個最好的方法,，我要不斷地學習，積累經驗,，使自己能成為一名名師,。 中學教師讀書心得體會范文之二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道,、授業(yè),、解惑,。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。

初中思政教學反思篇七

《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構思線索,，把夢與血淋淋的現(xiàn)實作殘酷的、令人震顫的對比,，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望,。詩人渴望什么?渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢?是陽光普照,，每天都是一次美好的回憶,，就像一首和諧,、生動的詩,，就像這首詩中美妙動聽的每一個音節(jié),。有美好而溫柔的夜晚，有生動活潑,，潔晶如星,，有賞心悅目，馥郁如白丁香,。

在這樣溫柔的春天,，那曾經狂熱地揮動過的旗子和心中曾有的那一團理想的火，應像它本來應有的樣子一樣閃閃發(fā)光,。但是，現(xiàn)實卻是另外一副樣子,，寒冷,、寂寞、孤獨,、凄涼,、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠的天空,，尋找星星的安慰,，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后，為他驅散寒冷和失望,，幫他重新燃起一盞希望的燈,。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩,，可以緩解他那充滿了壓抑的生活,。

這首詩的體裁是朦朧詩，朦朧詩的特點就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經驗,，使詩含蓄,、朦朧,、意境優(yōu)美，也就是具有意象化,、象征化,、立體化。

本著朦朧詩的特點,，我在教學設計上巧妙的與音樂學科進行了整合,，導入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當中，對后面的教學起到了很好的鋪墊作用,。其次,，在讓學生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設意境的時候，我通過多媒體出示畫面“枯藤老樹昏鴉”和“大漠孤煙直,，長河落日圓”讓學生想像,，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設的是一種什么樣的意境，朗讀時該用什么樣的感情去讀,，學生通過不同的畫面及老師的引導,，很快很準的把握住了這首詩歌的感情基調。

另外,，作業(yè)布置,，我設計一類讓學生調查遠近時代經典歌曲，賞析歌詞,，有的就是一首很好的詩,。學生對此都很感興趣，我相信他們課后一定會很認真的完成,，因為興趣是很好的老師,。

這節(jié)課讓我充分的體會到了學科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學的效率,，而且激發(fā)了學生學習的興趣,。但是也存在很多的不足之處：

1、詩歌教學重在讓學生進入意境當中體會詩人的感情,，除了用課件幫助之外重點應該讓學生朗讀,，通過朗讀去品味語言。而在整體感知部分,，讓學生聽配樂朗讀,，很多學生的朗讀欲望被調動起來，但我確沒讓學生讀,，而是通過聽來感受詩歌的語言美,。

2、在探究問題的時候,，應該先讓學生提,，教師補充,，而我忽視了課堂上應隨時把學生放在主體地位上。問題是為了讀,，在讀的過程中感悟詩歌的意境,，而我只是引導學生進行了探究，沒有進一步的去讀,。

3,、拓展寫作我設計讓學生試寫詩歌，這對學生來說難度太大,，應該讓學生根據好的句式進行仿寫,，或者通過“增、換,、刪,、改”語言來由淺入深，循序漸進的進行,。

初中思政教學反思篇八

節(jié)奏是音樂的生命,，沒有節(jié)奏就沒有音樂，節(jié)奏的搏動給音樂注入了活力,。小學低年級教學中,，我以節(jié)奏變化為切入點，橫向口子開得小,、縱向挖得深,。以學生非常熟悉和喜愛的兒童歌曲和生活中的事物為創(chuàng)作素材，引導有機創(chuàng)作,，降低難度,。對人音版第一冊第五課歌曲《閃爍的小星星》進行了大膽創(chuàng)新、改編題為《星星變奏曲》,，在教學過程中收到了良好的效果。

《閃爍的小星星》這首歌,，小朋友在幼兒園里已經會唱了,，對他們來講已沒有什么新鮮感了。要想讓同學不覺得老生常談,、枯燥無味,，必須要有生動靈活的教學方法，并充分利用現(xiàn)有資源擴展知識,，為今后的學習打下良好基礎,。本課教學從節(jié)奏入手，通過讓學生為星星的歌起好聽的名字學唱《星星搖籃曲》,、《頑皮的小星星》,，知道不同的節(jié)奏可以表現(xiàn)不同的小星星,。課堂上，所有的孩子都“動”起來了,，沒有一處死角,，而作為老師的我，卻一改往日汗流浹背,、口干舌燥的狼狽相,，完全“閑”了下來，與學生打成一片,，一起盡情表演,，一起放聲歌唱，實在是既輕松又愉快,。

課后我想,在為歌曲起名字這一環(huán)節(jié)中,，學生為歌曲起了好多好聽的名字，由于課件的原因沒能顯示很遺憾,，應準備好卡片把學生起的名字也顯示出來更能激發(fā)學習,、想象的熱情。

我認為,，音樂課堂的最終目的就是要孩子在學中玩,、玩中學，從音樂中找到快樂,。

三.課堂實錄

1.拍手律動,、師生問候

2.隨優(yōu)美、安靜的音樂在老師的帶領下做幻想,、陶醉看星星等動作后出示藍色的長紗巾,。“小朋友你們看,，今天老師給你們帶來一條什么顏色的紗巾(藍色)這藍藍的顏色像什么?(像海洋,、天空、花朵,、游泳池)我們把它當做靜靜夜晚天空,，你想成為這美麗夜晚天空中的一顆小星星嗎”，教師把一顆卡片小星星貼在藍紗巾上,?！霸铝两憬阋埠臀覀円黄鹕弦魳氛n”。出示并粘貼月亮圖片,?！霸铝两憬阏f她有一個叫do的小星星是她的好朋友，我請她和我一起做游戲,，do的聲音比較低,，和我一起唱唱dodododo,，并粘在最底部，學生一次聽出135351并按音高粘貼在紗巾上,。

3.課件顯示許多閃閃發(fā)光的小星星和月亮姐姐,。提問學生該給歌曲取個什么名字?有的說叫《美麗的星星》……..根據學生的回答出示《閃爍的小星星》標題

4.聽唱法學唱《閃爍的小星星》并自編動作后集體表演。

5.課件顯示月亮姐姐閉上了一雙美麗大眼睛睡覺了,。隨3/4拍音樂做睡覺狀擺動身體,，討論后為歌曲起個好聽名字。

6.學唱《星星搖籃曲》自編動作后集體表演,。

7.課件顯示幾個卡通小星星,，隨2/4拍迪斯科節(jié)奏自由舞蹈感受音樂，討論后為歌曲起個好聽名字,。

8.學唱《頑皮的小星星》,，拍節(jié)奏演唱、舞蹈,。

9.完整演奏《閃爍的小星星》,、《星星搖籃曲》、《頑皮的小星星》,，讓學生欣賞后再表演,，感受變奏的音樂。

10.學生扮演閃爍的小星星,、頑皮的小星星,，一起跳《星光恰恰恰》

11.結束部分

(1)“月亮姐姐笑著對小朋友說你們真聰明，知道了音有高低還學會了用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)小星星,，讓小星星變得更可愛了,。

(2)隨《星光恰恰恰》走出教室。

初中思政教學反思篇九

3天的初中英語優(yōu)質課評選活動結束了,。我有幸被學校派往德州五中聽課學習,。感謝學校給我提供了一次不可多得的學習機會。這為我們英語教師的業(yè)務素質提高提供了一次不可多得的學習機會,，通過參加這次活動,。我受益匪淺，讓我近距離地領略到每們教師的教學風格,，深厚的教學功底及精湛的教學技能,，這些優(yōu)質課有很多值得我學習借鑒的東西,，下面談談我的幾點感受,。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和保證。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師均有一下特點：

1,、口語流利,、發(fā)音準確,。只有做到這一點，才能保證孩子對課堂的理解,、才能保證孩子學到正確的知識,、地道的語言。

2,、善于利用多媒體及輔助教學手段,。使孩子接觸到的知識更立體、更直觀,、更生動,。

3、教態(tài)親切,、表情豐富,、在課堂上能輕松、活潑瀟灑的進行授課,，富有藝術性,。

4、有扎實的英語基礎知識作后盾,，詞匯豐富,，課堂充實。在教學中能優(yōu)化教學,，提高效率,，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離,，別出心裁的組織教學,，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具,，培養(yǎng)學生的興趣,，提高學生的交際能力，以聽說為主,，多元化的練習,，引導學生實踐，真誠實效的輔導,，促進每個學生的指導,，用輕松、愉快,、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性,，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛,，用輕松活潑的氣氛影響學生的情緒,，因為學生的情緒會直接關系到教學的效果，重視學生的學習積極性,，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定,。

作為一名年輕的老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫,，怎能樣才能上好課,，怎樣才能上出讓學生喜歡的課?怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，要多琢磨,，要多學習。

通過這次聽課,，我開闊了眼界,，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感,，認識到了自己的局限,。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力,，一定能拉近距離,，不斷進步。

反思之余,，真的慶幸,，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的,。自己需要學的東西太多太多,。首先要提高自身的業(yè)務素質，英語一天不看,，不聽就會退步,，經常提醒學生，卻麻痹了自己,。其次,，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習,，充實自己,。做一個永不自滿的學習者。

為了夢想,，快樂的拼搏吧!因為我還年輕,。

初中思政教學反思篇十

經常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：

1,、選題要有代表性和啟發(fā)性

化學習題不在多，而在精,。精的標準就是習題類型要全面,，有一定的代表性、典型性,、針對重點,。

選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學生的知識和能力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導,、指導,、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設計好的一系列問題,，作為思維的路標,，引導學生循著符合邏輯規(guī)律的方向進行思考，質難問疑,、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛,，從而提高學生獨立進行探索的思考能力。

2,、以點帶面,，突出思路教學

在習題課教學中，重視題意的分析,，逐步培養(yǎng)學生的審題能力,。通過審題，讓學生弄清每類習題與哪些概念,、理論,、公式和哪些物質的性質有關，進而找出解答的問題與已知條件的關系,，然后根據習題特點,，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案,，把握解題方法,，并能列出解題格式，要點和注重事項,。如根據化學方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意,。從中找出已知和求解的關系。⑵列已知,，設未知,。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復核,。

3,、要重視習題課的反饋糾正。

習題課教學中,，對學生習題中出現(xiàn)的范例和錯例應及時整理,，并反饋給學生。如解題中的簡捷思路,、方法和技巧,，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過講評,，介紹給其他學生,，有利于推廣交流，啟迪思維,。使學生熟悉到解任何題目,，把握必要的知識是基礎，間接新奇的解題思路,、方法和技巧不容忽視,，從而調動學生學的積極性，通過對錯例的分析講解,，引導學生積極思維,，理解為什么會出錯，從而對癥下藥,。對錯誤嚴重的,，還可以進行面批、面改,，給予個別輔到,，便于因材施教。

初中思政教學反思篇十一

聽了高老師傳達的聽課精神使我感受頗多,，受益匪淺,。每個老師的微型課都如此精彩，活潑有趣,，總體的特點有：

1,、新課導入各有千秋俗話說：“好的開頭，是成功的一半,?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管各位老師的開場白各不相同,，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致,、親切自然,、切合主題、有吸引力,。形式主要有：①復習導入,，②謎語猜測導入，③圖片導入,，④實驗導入,。

2、探究活動實實在在

科學探究既是教學內容也是學習方式,，這是新課改的基本理念。在雙氧水可制氧氣中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：通過研究實驗,、討論,、尋找規(guī)律等;探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環(huán),，不象是為了渲染氣氛,，貪圖熱鬧的秀場。

3,、多媒體應用恰到好處

多媒體的最大優(yōu)勢就是可達到直觀,，高效，生動有趣的效果,。從上課教師的表演中,，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果。

4,、我的課堂我做主

教學過程其實是師生交往的過程,。基本功大賽課明顯以學生活動為主,，保證了學生的主體地位,，教師主要為學生創(chuàng)設思維空間、思維的范圍,、思維的時間,，以平等的態(tài)度對待學生。有些教師的語言幽默時尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動聽,，在和諧、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結束了。

5,、實驗中頗有創(chuàng)新

在基本功大賽課中多數(shù)老師做的實驗都有一定的創(chuàng)新,，讓學生的知識盡可能得到增長,。例如通過微型實驗讓學生在課堂上探究雙氧水制取氧氣的條件，以及得出二氧化錳在此化學反應過程中的作用,，以及催化劑的特征等,。

總之，課程設計的嚴謹;知識過渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實驗探究的深入和有序;師生的真切互動和溝通,，等等很多很多,，很難用幾句話

能說清楚。

同時,，我感受到課改形勢的改變,。

新的形勢下應關注：1、體現(xiàn)新課程目標,、關注學生的全面發(fā)展,，2、創(chuàng)造性使用教科書(用教科書教),，3,、建設新型的課堂文化：民主、平等,、科學,、對話、協(xié)商,，4,、密切聯(lián)系實際：生活、學習,、社會發(fā)展,，5、課堂的生成性(上課時出現(xiàn)的意外問題),，6,、以科學探究為突破口：多元化學習方式，7,、師生互動,，8、課堂情景,，9,、個體差異，10,、促進學習的多元化,。

一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了學生的“學”,。教學的歸屬應該以學生的發(fā)展為本,，課堂教學要注重知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度,、價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話,，而現(xiàn)在卻有切身體會,。我們真的學到了很多，也產生了一些想法：

1,、我的課離他們的課有多遠?

在聽課過程中,，我都在有意無意地冒出這樣的一個問題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說實在的話，當時真有“時近時遠”的感覺,，一會兒覺得自已也是這樣做的,，一會兒覺得“我怎么沒有想到這樣做呢?”，誠然,，基本功大賽課大多是通過“智囊團”再三推敲,，選出優(yōu)秀教師反復演練,，才拿到賽場上來的,，好像在平時的教學中是不可能的，但是,，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點,、學習一點、改變一點,，那么十幾年或二十幾年下來,，情況會不會發(fā)生一些本質性的變化?”所以，教師時常有一顆學習心是最重要的,。

2,、教師的教學一定要形成自己的教學風格

教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規(guī)范的前提下,，充分調動自己教學素養(yǎng)條件的能動性,，對教學的諸要素和全過程予以和諧的統(tǒng)攝，從而使教學表現(xiàn)出濃郁的個人特色和藝術傾向性,。從本次優(yōu)質課評比中就可以看出,，沒有形成自己鮮明風格的課堂教學，顯得那么蒼白無力,，無法引起學生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動,，學生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩,，給觀摩老師留下了深刻的印象。

3,、化學課一定要以實驗為基礎

在化學教學中,，無論怎樣強調實驗都不過分，《化學課程標準》中已經不是簡單的“初步掌握……”“練習”等等,，而是“初步形成基本的化學實驗技能,，能設計和完成一些簡單的化學實驗”。我們這兒實驗設施還不完善,，就特別需要教師動腦筋想辦法做好實驗,。但不管怎樣，首先得讓學生動起手來,。藥品用量大,，可做微型實驗;儀器不夠，可讓學生將生活用品代替或改裝,。例如：礦泉水瓶剪開就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管,，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了,，學生才會有體會和收獲,，才會有實驗技能和探究能力的提高。這對老師來講,，可能更需要一種精神和一種對學生負責任的信念,。

總之，聽完我們對新課程改革又有了進一步的認識,，從這些優(yōu)秀的選手的上課中,，我們確實開闊了眼界，更新了理念,，認識到了自身教學中的不足,，明確了以后努力的方向。也非常希望和大家一起分享這次活動的感受,，共同思考還存在的疑惑,。

初中思政教學反思篇十二

昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復平靜,。

以前我對學習中抱著一種不冷不熱的態(tài)度,，心情好就讀，心情不好就不去理睬,?？墒请S著時間的推移，我逐漸對這種態(tài)度感到排斥,。因為我長大了,，知道了什么叫做“為自己活著才有意義,。”可是當我知道自己錯了的時候考試卻來臨了,，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉,，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固,。

于是我就采用了臨時抱佛腳的方法,，專攻我的弱項，于是就形成了一個顧己失彼的局面,。老師說如果顧己失彼那他就不會成功,。

我知道現(xiàn)在后悔已經來不及了，可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊,，因為現(xiàn)在只是一次小考,，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了,。

考試時,，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張,，害怕自己會出錯,。可是再仔細的看下那些題目,，心情平靜了不少,，因為那些題目我都做過,，只要仔細一點就不會出錯,。于是我慢慢的仔細的應付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步,，只是上課不太認真罷了,。

從這次考試中，我知道了寧愿上課認真點,，也不要臨時抱佛腳了,，因為這樣會失敗。

走出考場,，我釋懷了,，因為我不敢肯定自己考得是好是壞?；蛟S這次考試即使失敗了,，也能給我深刻的啟示和影響。

“看了關于初中的月考反思作文500字的人還看了：”

初中思政教學反思篇十三

化學是一門基礎的自然科學,。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段,。新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識,，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法,，通過研究性學習,，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習,，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力,，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,。因此,，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關鍵,，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一,、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導,。教師要因勢利導,，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙,，喚起他們對學習的興趣,，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學,，剛開始會對化學頗有些興趣,，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語,、元素符號和基本概念時,，常會感到抽象難懂、枯燥乏味,，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科,，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣,，引導學生突破初中化學知識的分化,，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的,、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育,，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說,，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎,，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等,，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系,。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成,、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具,。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設,。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性,。

初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點,。我根據學生的學習興趣,，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手,，再造想象力比較豐富的特點,，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦,、動手,、動筆、動口能力,，從激發(fā)興趣著眼,，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶,、塑料袋,、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作,、小實驗活動,。例如學習了燃點以后,，我們組織了學生做“燒不焦手帕”,、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片,、模型,、幻燈、電影等手段進行直觀教學,。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒,，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展,。

二,、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過,，不如贊子一功,。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要,。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體,，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生,。在適當?shù)臅r候,，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點,，樹立自信心,，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲,。

有一次我請了一位并沒有舉手,，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后,，我就對著全班學生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范,，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他,。原來他是一個學困生,，在以后的化學課中我都經常表揚他，從此,，他漸漸甩掉了落后的帽子,，成了班上的佼佼者。

初中思政教學反思篇十四

參加“網絡名師研修工作室”,，我深刻體會到研修工作室對我們的幫助,，研修工作室通過講座、看視頻,、研討等多種形式使我們知道了新的教學思路,、新的教學方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平,，了解了當今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學,，要以激發(fā)學生的興趣,、培養(yǎng)學生的能力為主。

研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路,，在網上我虛心學習,，促使自己對化學教學方式、方法及手段的認識的轉變,?？傊ㄟ^講座,、看視頻,、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺,。

研修工作室讓我學到了先進的教學理念,，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好,，做好學生的思想工作,、提高學生學習的興趣是關鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴,，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改,，對有些內容降低難度。

通過研修工作室,，我可以暢所欲言,，老師們親切誠肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣,，細致入微,，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識,，這對我來說是一個極大的提高,。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏,、教學理念的落后,、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1,、多學習,、多交流，使自己的知識面不斷擴大,，使自己的業(yè)務水平更上一層樓,，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2,、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計學案,、教案,，精心設計練習題，有效地進行分層教學,，使所有的學生都不掉隊,，讓他們成為真正的智慧型人才。

3,、教師每時每刻都要學習,，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究,，多讀一些有價值的教育書籍,，努力提高自己的整體素質。

一份耕耘,，一分收獲,，相信在以后的工作中，我會更努力,，我相信這是我能夠做到的,，我的教學生涯還有很長，所以說,，需要更多不斷的進步!

初中思政教學反思篇十五

朱自清的《春》是一篇寫景的典范之作,。我原來在上這一課時，總是跳不出“教師分析,，學生接受”的圈子,。通過學習新課程，我決心跳出這圈子,，從轉變學習方式入手,，重新找一條好的路子。經過實踐,，居然收到了意想不到的效果,。

早自習，我要求同學們讀熟課文,。一上課,，我試著讓同學們集體背誦，本意是提高他們的興趣與信心,，估計學生最多能背誦兩三段,。沒有想到，學生們居然把課文全部背誦下來了,。這樣以來,，我與同學們一起很快把課文的整體思路梳理了一遍,，學生的腦海里有了五幅清晰的圖畫。然后分工協(xié)作：每個組負責一幅畫面,，品讀,、理解，之后在全班交流,。同學們熱情高漲,，不一會就完成了。于是以小組為單位開始品讀,。

在品讀“春草圖”時,，同學們能準確地分析“鉆”“偷偷”等詞的妙用，也能找到本段具有表現(xiàn)力的句子,。

更讓人欣慰的是：一位同學提出了他獨到的見解,，他認為：小草既然是“嫩嫩的、綠綠的”,，人們就不應該在上面“坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回謎藏”,。他說：“我們應該關愛生命,，保護環(huán)境，課文中的那種踐踏草地的做法似乎讓我覺得不太妥當,?！蓖瑢W們聽了，一致認為他考慮問題比較周全,，也很欣賞他敢于對課文提出異議的勇氣,。看到如此活躍的課堂氣氛,，我很欣慰,，于是聯(lián)系寫作時代背景，針對這一個問題給了學生恰當?shù)慕忉?，同時肯定了這位同學思維的嚴謹,。

“春花圖”里的幾個優(yōu)美句子一下子就把同學們的注意力吸引過去了?！凹t得像火,，粉得像霞，白得像雪,?！边@句里的比喻與排比手法讓學生很感興趣,。“鬧”,、“散”字的妙用也沒有逃出同學們的眼光,。

在品讀“春風圖”時,，一位同學提了這樣一個問題：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉中,，高興起來，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,，跟輕風流水應和著,。牛背上牧童的短笛這時候也成天嘹亮地響著?！边@一句沒有提到風,，怎么放在了“春風圖”里呢?經過思考，一位同學解答了他的問題：“風沒有顏色,，沒有形狀,，我們不可能直接來描寫風，只能通過其他的事物來寫春風,，這一句寫的是聲音,，是風把聲音穿到我們耳朵里的呀!”這樣的解答同樣贏得了同學的贊賞。

在小組互相學習交流中,，時間很快過去了,，同學們意猶未盡。我想：下一節(jié)課一定會有更精彩的地方,。

轉變學生學習方式是新課程改革的顯著特征,，學生不再是被動接受知識，而是在學習過程中學會發(fā)現(xiàn),、探究,，研究問題。這節(jié)課我能充分尊重學生的主動性,，積極鼓勵學生主動思考,、提問、作答,，培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神,，這樣極大提高了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造思維能力,。

初中思政教學反思篇十六

通過此次研修,，領我深感美術愉快教學的重要性，并且有了一些自己的認知與領悟,。

愉快教學,，簡單地說,，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考,，在愉快中獲得知識,，在愉快中鍛 煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學生當學習的主人,。關于“愉快教學”,，古今中外不少有見識的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語,。雍也》中說過：“知之者不知好之者,，好之者不 如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣,，一種愉悅的心理,，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論,，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關系：教寓 樂中,，樂為教存。它不但對文學創(chuàng)作有重要的指導意義,，而且對文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪,。周恩 來在談到關于文化教育時，就曾強調“寓教于樂”,，要求在無窮的樂趣中蘊入深刻的教益,，以獲得最佳的教育 效果?？梢?，有關愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術,。

初中美術課是義務教育的一門必修的藝術教育課程,，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教 育的重要途徑,。通過美術教學,，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，對提高學生的審美能力,，陶冶高尚情操 ,，培養(yǎng)良好的品德、意志,，增強學生的愛國主義精神,，提高學生的觀察能力、想象能力,、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的,?？茖W實驗也已證明，學習美術能使右半腦得到鍛煉,，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用,， 一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳,、細致,、準確、完整,，對形狀的區(qū)別,、明暗的判斷,、空間 的理解,、色彩的分辨能力都較高。它對從事社會職業(yè),，比如工業(yè),、農業(yè)、教育,、軍事和科學研究等都有極大的 好處,，對于提高整個中華民族的文化素質，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義,。但長期以來,，我國的基礎教育 都是實行應試教育，片面追求升學率,，美術教育的重要性沒有引起足夠的重視,。為了改變這種狀態(tài)，除有關部 門切實抓好從應試教育向素質教育的轉軌外,，美術教育工作者在教學方法上也要積極進行改革,，努力探索美術 教學的新路子，激發(fā)學生對美術學習的興趣,。因此,，在初中美術教學中實施愉快教學是十分必要的。

美術課的愉快教學,，就是要從本學科的特點出發(fā),，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣 的教學手段,，來提高學生對美術學習的興趣,，使學生在愉快中學到知識，本人多年來一直從事初中美術教學工 作,，圍繞著美術課的愉快教學,，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試,。

(一)教師的教態(tài)應親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛,。

教態(tài)是教師在教學過程中,，外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接 的影響,。好的教態(tài),，學生會感到親切、輕松,、愉快,，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑,，和顏悅色,，會給 學生愉快的暗示，學生會從中受到感染,。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義,，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進教室,，因為他們懂得,，學生會從老師的微笑里感到關心、愛護,、理解和友誼 ,。同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師,，愛這門課的相應情感,，所以，在學生面前,，老師 應永遠是親切自然的,。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑,，一個期望的眼神,，一句幽默的話，一個暗示 的動作,，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受,，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷,，從而使學生能 自覺改正缺點,，避免產生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態(tài),，促進師 生在認識與情感兩方面的溝通,，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛,。只有這樣,， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育,。

(二)運用電化教學,，激發(fā)學生的學習興趣， 創(chuàng)造良好的教學情景,。

美術是視覺藝術,，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學,。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯 燥乏味,，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化,，就可以調動學生的視覺,、聽覺來參與 感知，激發(fā)學生的學習興趣,，有助于實施愉快教學，增強教學效果,。例如,，上《圖案基礎——寫生變化》一課 ，在講解“變化”的幾種方法過程中,，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚,、兔子，幾何化的松鼠,、青蛙,，夸 張的小豬、梅花等,，這些簡練的圖案激發(fā)起學生的極大興趣,。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松 鼠!”,、“青蛙!”,、“小豬!”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛,。講添加法時,，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學生有什么寓意?學生經過思考,，可回答出“連年有余”,、“喜上眉梢”的寓意。這樣,，學 生在輕松愉快的氣氛中,，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的 提高,，達到了較好的教學效果,。

在上《水彩風景畫——桂林山水》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法,，即老師邊講邊輔導,，此法 直觀性很強，很適合水彩畫的教學,。但由于學生的繪畫水平各不相同,，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解,、輔導 ,，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂,。針對這種情況,，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說,，在進行同步演示前先放錄像給學生看,，讓學生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學生感到耳目一新,。這樣,，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟 著老師的示范慢慢進行,。這樣,，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生,，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進行,，創(chuàng)造了良好的教學情景。

電化教學融形,、色,、光、聲為一體,，刺激學生的感官,，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段 ,，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，很值得推廣,。

(三)重視導課和結課藝術,，激發(fā)學生的學習興趣。

成功的一節(jié)課,，從開始就應引人入勝,，讓學生的精力很快集中并對新課產生興趣，因此對新課的導入應作 精心的設計,。導課是一種教學藝術,，它沒有固定不變的模式，要根據教材的特點和學生的實際,，進行創(chuàng)造性的 設計,。

例如，在上《色彩與感情》一課時,，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個 生動例子導入,，學生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊,。

上《標志設計》一課時,，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案,，上課開始時 即把圖案亮出,，逐個提問：這是什么標志?它是怎樣設計的?它有什么深刻含義?學生發(fā)言踴躍，興致很高,， 導入新課的同時,，滲透了愛國主義的教育。

又比如上《水彩風景畫——桂林山水》一課,，先問學生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風光錄像片，讓學生感受桂林山水的美,，使他們知道,，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人,，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導入使得學生躍躍欲試,，同時增 強了學生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。 一堂完美的課,，不僅開始要引人入勝,，而且結尾也要精彩，余味無窮,，給學生留下難忘的回憶,，激起對下 一次課的強烈欲望。 上《水彩風景畫——桂林山水》一課是這樣結課的：“今天我們學習水彩畫的基本技法，畫了一幅水 彩風景畫——美麗的桂林山水,。星期天,，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫,，回來對你的親朋好友說：桂林真的很美,，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護要靠大家,，桂林的山美,，水美，人應該 更美,?！边@樣的結課使學生感到“言已盡而意無窮”。教學藝術是在教學過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐活動,。教師在處理教學內容,、組織 教學活動和運用教學方法時應有獨特的創(chuàng)造性，教學才會成功,，才能形成一種活躍,、生動的教學氣氛，給學生 一種真正的藝術審美愉悅的感受,。

(四)重視輔導環(huán)節(jié),，優(yōu)化課堂教學結構。

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導,。輔導在美術課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 ,。美術課一般要求教師在15—20分鐘之內作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學生作業(yè),。所以,，輔導在 美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力,。教師應根據本節(jié)課所授內容,，善于啟發(fā)學生的思維，讓 學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，并溶進自己的審美情趣;對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥 ;對個別作業(yè)困難的學生要給予啟發(fā)提示;對好的作業(yè),，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業(yè)的構思,、 方法等,，使其他同學從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長,，課堂氣氛容易顯得沉悶,，為使學生保持一種愉快狀態(tài) ,，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經實踐,，音樂用于輔導環(huán)節(jié),，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學 生情趣,，學生的思路開闊了,，思維活躍了，課堂結構也優(yōu)化了,。在教學中把音樂和美術有機地結合起來,，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生,，調動學生追求美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情,，從而 達到培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的,。