作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園小班科學(xué)彩虹糖教案 幼兒園小班科學(xué)彩虹糖的秘密教案篇一

設(shè)計意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程,，發(fā)展初步的探究能力,。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會,，引導(dǎo)幼兒通過觀察,、比較、操作,、實驗等方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物，用彩虹糖作為實驗材料,，可以調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,，讓幼兒有話可說。同時,，溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象,。因此，我設(shè)計了該科學(xué)活動,。在活動中,，我通過創(chuàng)設(shè)“怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過聽聽,、看看,、猜猜、做做,、嘗嘗等多種方法,，在親歷實驗的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會溶化這一科學(xué)現(xiàn)象,，激發(fā)幼兒的好奇心，感受色彩變化所帶來的驚喜,。

活動目標：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2．能在教師的示范,、講解下按實驗步驟進行操作,，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象。

3．感受色彩變化所帶來的驚喜,。

活動準備：

彩虹糖若干,，白紙盤5個(幼兒共分4組，每組用1個白紙盤,；教師用1個),，用玻璃杯裝的半杯牛奶,，裝有小半杯水的一次性塑料杯,、勺子各20份。

活動過程：

一,、萌發(fā)興趣

1．教師在口袋里搖晃彩虹糖,，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物,。聽一聽,，可能是什么?

2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學(xué)一學(xué),。(嘩啦嘩啦,。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征,，另一方面可集中幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的興趣。)

二,、觀察彩虹糖的顏色

1．教師出示彩虹糖,，了解幼兒的已有經(jīng)驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色,。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解,，但大多是無意識的,。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進行驗證,，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識地觀察,。)

三,、明確實驗步驟和要求

1．教師創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣,。

師：彩虹糖有這么多的顏色,，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料,。

師：老師為你們準備了一種材料,，你們看看是什么?(水。)

3．教師引導(dǎo)幼兒認識水是透明無色的,。

師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色,，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié))：我可以透過水看到你們,，所以水是透明無色的,。

4．教師邊講解邊示范，幫助幼兒明確操作的步驟和要求,。

師：如果把彩虹糖放到水里,，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變，有的人說不會變,。我們來試試看,。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,，再把彩虹糖放在水杯里,，用小勺子輕輕地攪一攪，不能吃,。

5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實驗步驟,。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色,。)最后做什么?(把糖放進水里,，攪一攪，看一看糖和水的顏色有沒有變化,。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色,。小班幼兒很可能把水說成是白色的，所以,，教師要有所預(yù)知,，事先準備好牛奶。當幼兒不能正確描述時,，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察,，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性，而不是簡單地告知,。二是了解實驗的步驟,。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難,，所以，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復(fù)述和強化,，以便幼兒正確操作,。)

四、幼兒實驗,，教師觀察指導(dǎo)

1．幼兒操作,，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪,，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看,，它變成了什么顏色?

2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享。

師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看,。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查,。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主,，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作,，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程，在驚喜的同時自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗,。另外,，也因現(xiàn)象變化明顯，幼兒有了交流的基礎(chǔ),，因而有話可說，有話愿意說,。)

五,、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗

1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化,。

師：你們都做過實驗了,，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,，你們猜會變出什么?

2．教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖,，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖,。(1o顆,。)

3．教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達,。

師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化,，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間,，有的說“像生日蛋糕”,，有的說“像彩虹傘”,，有的說“像風火輪”……幼兒在進一步感受溶化這一現(xiàn)象的過程中獲得了更大的驚喜。)

六,、幼兒品嘗彩虹糖,，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象

1．教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色,。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗,。(教師吃一顆彩虹糖。)師(伸出舌頭)：猜猜,，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

2．幼兒吃彩虹糖,，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖,，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖,。

師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了。

(析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,，要引導(dǎo)幼兒運用多種感官認識事物,。在該活動中，教師一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽,、看看,、猜猜、做做,、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖,，感受彩虹糖遇水溶化的特點，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求,，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象,，使活動更加具有趣味性和游戲性。)

幼兒園小班科學(xué)彩虹糖教案 幼兒園小班科學(xué)彩虹糖的秘密教案篇二

小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)教案《哇!彩虹糖》適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動當中,，讓幼兒能在教師的示范,、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象,，初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)，感受色彩變化所帶來的驚喜,，快來看看幼兒園小班科學(xué)優(yōu)質(zhì)《哇!彩虹糖》教案吧,。

活動目標：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn),。

2．能在教師的示范,、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象,。

3．感受色彩變化所帶來的驚喜,。

4．樂意與同伴合作游戲,，體驗游戲的愉悅。

5．通過實際操作,，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,。

活動準備：

彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組,，每組用1個白紙盤,；教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶,，裝有小半杯水的一次性塑料杯,、勺子各20份。

活動過程：

一,、萌發(fā)興趣

1．教師在口袋里搖晃彩虹糖,，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物,。聽一聽,，可能是什么?

2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學(xué)一學(xué),。(嘩啦嘩啦,。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征,，另一方面可集中幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的興趣。)

二,、觀察彩虹糖的顏色

1．教師出示彩虹糖,，了解幼兒的已有經(jīng)驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗,，對彩虹糖的顏色有一定的了解,，但大多是無意識的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色,。再進行驗證,，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識地觀察。)

三,、明確實驗步驟和要求

1．教師創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境,，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣。

師：彩虹糖有這么多的顏色,，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2．教師出示裝有水的塑料杯,，介紹實驗材料,。

師：老師為你們準備了一種材料，你們看看是什么?(水,。)

3．教師引導(dǎo)幼兒認識水是透明無色的,。

師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶,，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié))：我可以透過水看到你們,，所以水是透明無色的。

4．教師邊講解邊示范,，幫助幼兒明確操作的步驟和要求,。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變,，有的人說不會變,。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪,，不能吃,。

5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實驗步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖,。)再做什么?(觀察糖的顏色,。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪,，看一看糖和水的顏色有沒有變化,。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的,，所以,，教師要有所預(yù)知，事先準備好牛奶,。當幼兒不能正確描述時,，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性,，而不是簡單地告知,。二是了解實驗的步驟。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難,，所以,，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復(fù)述和強化，以便幼兒正確操作。)

四,、幼兒實驗,，教師觀察指導(dǎo)

1．幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn),。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪,，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享,。

師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看,。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了,。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主,，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程,，在驚喜的同時自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗,。另外，也因現(xiàn)象變化明顯,，幼兒有了交流的基礎(chǔ),，因而有話可說，有話愿意說,。)

五,、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗

1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化,。

師：你們都做過實驗了,，老師也想做一個實驗，你們想不想看?

師：如果把好多彩虹糖都放在一杯水中,，你們猜會變出什么?

2．教師邊在白紙盤中擺放彩虹糖,，邊帶領(lǐng)幼兒點數(shù)。

師：和老師一起數(shù)一數(shù)一共放了幾顆彩虹糖,。(1o顆,。)

3．教師引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖放入水中的色彩變化并進行想象、表達,。

師：哇!現(xiàn)在彩虹糖變成了什么?看起來像什么?

(析：將不同顏色的彩虹糖放在一起溶化,，不僅帶給幼兒視覺上的沖擊，而且賦予幼兒想象的空間,，有的說“像生日蛋糕”，有的說“像彩虹傘”,，有的說“像風火輪”……幼兒在進一步感受溶化這一現(xiàn)象的過程中獲得了更大的驚喜。)

六、幼兒品嘗彩虹糖,，進一步感知彩虹糖遇水會溶化的現(xiàn)象

1．教師示范吃彩虹糖，并引導(dǎo)幼兒猜測彩虹糖的顏色,。

師：你們想不想嘗一嘗彩虹糖?我也想嘗一嘗。(教師吃一顆彩虹糖,。)師(伸出舌頭)：猜猜,，我吃的是什么顏色的彩虹糖?你怎么知道的?

2．幼兒吃彩虹糖，并和同伴相互猜測彩虹糖的顏色,。

師：每個小朋友嘗一顆彩虹糖,，請你的朋友猜猜你吃的是什么顏色的彩虹糖。

師(小結(jié))：原來彩虹糖的顏色溶化到嘴里了,。

(析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,，要引導(dǎo)幼兒運用多種感官認識事物。在該活動中,，教師一方面引導(dǎo)幼兒用聽聽,、看看、猜猜,、做做,、嘗嘗等多種方式認識彩虹糖，感受彩虹糖遇水溶化的特點,，另一方面也滿足了幼兒想吃糖的心理需求,，讓幼兒在不同的情境中感知溶化的現(xiàn)象，使活動更加具有趣味性和游戲性,。)

本文擴展閱讀：彩虹,，又稱天弓（客家話）、天虹,、絳等,，簡稱虹，是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,，當太陽光照射到半空中的水滴,，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜,，由外圈至內(nèi)圈呈紅,、橙、黃,、綠,、藍、靛,、紫 七種顏色,。

幼兒園小班科學(xué)彩虹糖教案 幼兒園小班科學(xué)彩虹糖的秘密教案篇三

小班美術(shù)活動：彩虹糖

活動目標：

1.能用手指點畫的方式在指定的范圍內(nèi)表現(xiàn)糖。2.感受五顏六色的糖帶來的色彩美。3.體驗手指點畫的樂趣,?；顒訙蕚洌?/p>

知識經(jīng)驗準備：認識顏料的基本顏色（紅、黃,、綠,、橙）。材料準備：

1.裝有彩虹糖的透明瓶子一個,，盒子一個（把瓶子裝在盒子里）,。2.各種顏色的顏料，顏料盤,，抹布,，桌布。3.畫有瓶子的紙,?；顒又笇?dǎo)：

（一）聽一聽，猜一猜,。

教師搖手中裝有彩虹糖的盒子,，讓幼兒聽一聽，猜一猜,，盒子里裝的是什么,？引起幼兒的興趣。

（二）感知欣賞：五顏六色的彩虹糖,。1.教師拿出玻璃瓶,。

2.你看到了什么？（彩虹糖）你發(fā)現(xiàn)了什么顏色,？ 3.這些糖什么樣子的,？

（三）想象創(chuàng)作：蹦蹦跳跳的彩虹糖。

1.師搖瓶子：看糖在瓶子里跳呢,，跳跳跳,，像誰在跳啊,？我們一起學(xué)一學(xué)吧,！

師：小朋友跳得很棒，很開心,?？墒怯幸恢恍『锟蓚牧耍灿幸黄坎屎?糖,，可是瓶子里的彩虹糖都跳走了,，我們幫他找出來吧,！

2.示范：彩虹糖跳到了空瓶子里，慢慢跳,，跳跳跳，紅色糖寶寶跳進去——擦手,；快快跳,，跳跳跳，黃色糖寶寶跳進去,，跳到空地方——擦手,；綠色糖寶寶跳進去，跳到空地方——擦手：快快跳,，跳跳跳,，橙色糖寶寶跳進去了，跳到空地方……糖寶寶把瓶子跳滿了——擦手,。

3.幼兒操作：幼兒到座位上操作,，鼓勵幼兒大膽動手進行。

4.老師巡回觀察個別指導(dǎo),，提醒幼兒在瓶子內(nèi)點畫,，不點到瓶外面，一種顏色用完再將手擦干凈,。

（四）欣賞評價：比一比——誰裝的糖顏色多,。

1.引導(dǎo)幼兒欣賞同伴作品，相互交流,，看誰瓶里的糖顏色多,。2.糖的顏色都很多，寶寶真能干,！跟彩虹糖再見,！活動反思：

糖果是幼兒鐘愛的食物，當出示彩虹糖的時候就足夠的吸引幼兒的眼球,，調(diào)動了幼兒的積極性,。通過認識彩虹糖的樣子。觀察彩虹糖的顏色進而引入手指點畫的美工活動,。在操作過程中,，大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù)，可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,，整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿,。在此次的活動中，還是要重點強調(diào)活動要求,，力求達到活動目標,。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中,，沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利,，沒有難點,。

幼兒園小班科學(xué)彩虹糖教案 幼兒園小班科學(xué)彩虹糖的秘密教案篇四

幼兒園小班科學(xué)活動：哇!彩虹糖

目標：

1．初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象，愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn),。

2．能在教師的示范,、講解下按實驗步驟進行操作，并能注意觀察實驗中的現(xiàn)象,。

3．感受色彩變化所帶來的驚喜,。

準備：

彩虹糖若干，白紙盤5個(幼兒共分4組,，每組用1個白紙盤,；教師用1個)，用玻璃杯裝的半杯牛奶,，裝有小半杯水的一次性塑料杯,、勺子各20份。

過程：

一,、萌發(fā)興趣1．教師在口袋里搖晃彩虹糖,，用聲音激起幼兒的興趣。

師：老師的口袋里藏著一個神秘的禮物,。聽一聽,，可能是什么?

2．教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。

師：聲音是什么樣子的?請學(xué)一學(xué),。(嘩啦嘩啦,。)(析：利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響，一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征,，另一方面可集中幼兒的注意力,，激發(fā)幼兒的興趣。)

二,、觀察彩虹糖的顏色1．教師出示彩虹糖,，了解幼兒的已有經(jīng)驗。

師：到底是什么?你們想不想知道?仔細看哦!變!變!變!哇!是什么?

師：你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?

2．教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色,。

師：彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?

師：彩虹糖有哪些顏色?

(析：幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗，對彩虹糖的顏色有一定的了解,，但大多是無意識的,。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進行驗證,，目的就是引導(dǎo)幼兒有意識地觀察,。)

三,、明確實驗步驟和要求1．教師創(chuàng)設(shè)“把彩虹糖上的顏色變沒有”的游戲情境，初步激發(fā)幼兒實驗的興趣,。

師：彩虹糖有這么多的顏色,，我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?

2．教師出示裝有水的塑料杯，介紹實驗材料,。

師：老師為你們準備了一種材料,，你們看看是什么?(水。)3．教師引導(dǎo)幼兒認識水是透明無色的,。

師：水是什么顏色的?(如果幼兒說白色，教師就出示牛奶進行對比)這是杯牛奶,，它是什么顏色的?它們的顏色一樣嗎?

師(小結(jié))：我可以透過水看到你們,，所以水是透明無色的。

4．教師邊講解邊示范,，幫助幼兒明確操作的步驟和要求,。

師：如果把彩虹糖放到水里，彩虹糖上的顏色會變嗎?為什么?

師：有的人說會變,，有的人說不會變,。我們來試試看。

師：每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,，先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,，再把彩虹糖放在水杯里，用小勺子輕輕地攪一攪,，不能吃,。

5．教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實驗步驟。

師：先做什么?(拿一杯水和一顆糖,。)再做什么?(觀察糖的顏色,。)最后做什么?(把糖放進水里，攪一攪,，看一看糖和水的顏色有沒有變化,。)(析：此環(huán)節(jié)有兩個目的：一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的,，所以,，教師要有所預(yù)知，事先準備好牛奶,。當幼兒不能正確描述時,，教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對比觀察，具體直觀地了解水是透明無色的這一特性,，而不是簡單地告知,。二是了解實驗的步驟,。因為小班幼兒記憶較長的實驗要求有困難，所以,，教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進行復(fù)述和強化,，以便幼兒正確操作。)

四,、幼兒實驗,，教師觀察指導(dǎo)1．幼兒操作，教師個別了解幼兒的發(fā)現(xiàn),。

師：你的彩虹糖是什么顏色的?

師：輕輕地攪一攪,，看看水有什么變化?

師：再把彩虹糖舀上來看看，它變成了什么顏色?

2．教師引導(dǎo)幼兒交流分享,。

師：你原來的彩虹糖是什么顏色的?現(xiàn)在呢?水變成了什么顏色?彩虹糖上的顏色到哪里去了?

師：有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看,。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié))：原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了,。

(析：小班幼兒以具體形象思維為主,，幼兒在實驗過程中通過簡單的攪拌動作，看到了水從透明無色到有顏色的變化過程,，在驚喜的同時自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗,。另外，也因現(xiàn)象變化明顯,，幼兒有了交流的基礎(chǔ),，因而有話可說，有話愿意說,。)

五,、教師實驗，拓展幼兒的經(jīng)驗1．幼兒猜測多顆彩虹糖放進水中的變化,。