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教師每周會(huì)議記錄篇一

地點(diǎn)：xxx

出席人員：xxx

主持人：xx

缺席人員：無(wú)

記錄人：xxx

會(huì)議紀(jì)要：

1、日常管理檢查：（1）班主任每周2次進(jìn)公寓檢查,、值班均要到位,；（2）教學(xué)情況反饋表每周必須上交，便于班主任了解學(xué)生上課動(dòng)態(tài),；（3）晚自習(xí)檢查仍要堅(jiān)持繼續(xù),；（4）班主任值班晨練簽到；（5）班主任嚴(yán)格按照學(xué)院請(qǐng)假規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù),；（6）春季流行性感冒嚴(yán)重,，班主任關(guān)注學(xué)生健康狀況；（7）班主任關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,，專職輔導(dǎo)員每周到班聽(tīng)課1次,，兼職輔導(dǎo)員,、班主任每學(xué)期到班聽(tīng)課3次，期末交聽(tīng)課記錄,。

2,、安全方面：（1）學(xué)生不允許集體外出春游；（2）學(xué)生外出聚餐控制飲酒,，注意酒后形象,，造成惡劣影響的系部將追究責(zé)任嚴(yán)肅處理；（3）個(gè)別學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)將垃圾扔下樓,，個(gè)別宿舍將垃圾置于門(mén)口,，班主任交代學(xué)生杜絕此現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，宿舍當(dāng)天分?jǐn)?shù)為零,。

3、二課照片仍有部分班級(jí)未交,，截止時(shí)間為3月12日,，屆時(shí)未交者證書(shū)因故未未辦理將落實(shí)到責(zé)任人。

4,、實(shí)訓(xùn)班級(jí)需領(lǐng)用肥皂的到孫春霞老師處開(kāi)領(lǐng)料單領(lǐng)取,，每班每周實(shí)訓(xùn)領(lǐng)用4個(gè)肥皂。

5,、關(guān)于貧困生建檔,、調(diào)檔的通知

6、本周開(kāi)展主題班會(huì)班級(jí)網(wǎng)上已有提醒,，班主任按照計(jì)劃正常開(kāi)展,，如有調(diào)課需辦理相關(guān)手續(xù)。

7,、宿舍衛(wèi)生分?jǐn)?shù)已公布,，班主任核查分析出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。

8,、宿舍夜不歸宿現(xiàn)象班主任要認(rèn)真對(duì)待，如遇當(dāng)天無(wú)法辦理請(qǐng)假手續(xù)則必須在第二天辦理好所有手續(xù),，時(shí)間拖長(zhǎng)按夜不歸宿處理,。

9、x級(jí)心理互助員于今天下午x到2#公寓集合,，參加院學(xué)工處心理健康咨詢中心的活動(dòng),。

10、x級(jí)社團(tuán)需規(guī)?；?、手續(xù)化,、正常化開(kāi)展活動(dòng),。

11,、班主任關(guān)注女生安全問(wèn)題。

教師每周會(huì)議記錄篇二

會(huì)議議題：

1.新教師上課情況反饋,；

書(shū)記動(dòng)員新教師參與社團(tuán)活動(dòng)

一,、x書(shū)記發(fā)言

1.學(xué)校社團(tuán)發(fā)展情況；

2.學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)作方式,；

3.新教師參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的方法,；

4.典型學(xué)生社團(tuán)介紹,；

xxx發(fā)言,，詢問(wèn)社團(tuán)的規(guī)模、怎樣發(fā)動(dòng)學(xué)生參與,、學(xué)生社團(tuán)與科組學(xué)科競(jìng)賽之間的關(guān)系,？康搖生發(fā)言，詢問(wèn)可不可以組織一個(gè)以歷史為中心的社團(tuán),？

對(duì)于上述的問(wèn)題x書(shū)記認(rèn)真解答,，并真心邀請(qǐng)各位新教師參與到社團(tuán)活動(dòng)中，加快接觸學(xué)生的步伐,，并且出成績(jī),、形成特色。

二,、各位新教師輪流發(fā)言,，述說(shuō)這兩天上課的基本情況與困惑。

上了模具101,、102兩個(gè)班的課,，感覺(jué)兩個(gè)班有明顯差別，感覺(jué)到一部分學(xué)生心思不在學(xué)習(xí)上面,，總是找機(jī)會(huì)說(shuō)話,，而且班級(jí)有起哄的苗頭。模具102班容易控制一些,。

說(shuō)明：兩個(gè)班的差別,，三二分段班學(xué)生的能力稍強(qiáng)。班級(jí)部分學(xué)生不學(xué)習(xí)是不爭(zhēng)事實(shí),，但要盡

可能爭(zhēng)取他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),。將講課的語(yǔ)速降低，保證學(xué)生能夠聽(tīng)得清,。

感覺(jué)到學(xué)生的層次低,，思考能力很弱,。上課則從學(xué)生的末來(lái)出路引入、分析職校學(xué)生的就業(yè)情況,、反思在學(xué)校里要學(xué)什么等,。模具103與104相比，模具104的紀(jì)律稍好,，但學(xué)生更容易趴臺(tái)睡覺(jué),，要經(jīng)常提醒學(xué)生。問(wèn)：如果學(xué)生一直睡覺(jué)怎么辦,？

說(shuō)明：學(xué)生睡覺(jué)時(shí)要及時(shí)提醒,，可以從講臺(tái)上走下來(lái)，一邊講課一邊輕輕敲他的桌子,，不要有身體上的接觸,，再睡再提醒。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),，要增強(qiáng)講課生動(dòng)性,，盡可能吸引學(xué)生參與到課堂中。

我教兩個(gè)年級(jí),，感覺(jué)高三年級(jí)的班特別喜歡說(shuō)話,，也隱約感覺(jué)到機(jī)電092班更有爆發(fā)力。模具112班好很多,，課堂紀(jì)律容易控制,。

一開(kāi)課我就注意不能與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，要互相交流,，溝通才能保證與學(xué)生能夠長(zhǎng)久地交流,。

教的班級(jí)是女生班，沒(méi)有那么多問(wèn)題,，課堂可以順利地進(jìn)行,。還有一個(gè)男生班還沒(méi)有上課。

今天上了兩節(jié)課,，學(xué)生的紀(jì)律很好,，測(cè)試了一下學(xué)生的能力，每個(gè)班都有七八個(gè)學(xué)生的能力很強(qiáng),，整體水平也很好,。上了兩節(jié)課只是覺(jué)得嗓子很累。

總結(jié)上課的情況,。

（1）備課要充分,，如果備課充分教師的專業(yè)水平一下子就體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生如果佩服你的專業(yè)能力就會(huì)聽(tīng)你的課,。

（2） 上課說(shuō)話,、睡覺(jué)等情況一定要及時(shí)跟進(jìn)處理,。

（3）提前到課室，了解學(xué)生的情況,。

（4）上課盡可能與學(xué)生多交流,。

（5）還要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的地方語(yǔ)言,，多看新聞,、科普知識(shí)，找到學(xué)生的興趣,、愛(ài)好等吸引住學(xué)生,。

感覺(jué)xx的紀(jì)律很難控制，聲音要很大才行,，上課也很累,。說(shuō)明：建議多從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的文化、管理等情況入手,，吸引學(xué)生,。練習(xí)發(fā)聲,，自如地控制音量,。尋求班主任的幫助。

請(qǐng)相關(guān)的科長(zhǎng),、班主任多關(guān)心,、指導(dǎo)新教師，每一名教師初上講臺(tái)都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,，大家一起動(dòng)手,，讓新教師能順利、愉快地走向成熟,。

教師每周會(huì)議記錄篇三

會(huì)議時(shí)間：20xx年x月x日

會(huì)議地點(diǎn)：小二班活動(dòng)室

會(huì)議議題：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用

主講人：x老師

記錄人：xx

參加人員：

班長(zhǎng)：xxx

教師：xxx

會(huì)議內(nèi)容：

1,、生態(tài)環(huán)境讓孩子們認(rèn)識(shí)自然萌發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2,、墻面環(huán)境引發(fā)孩子思考 ,， 激發(fā)孩子積極參與的熱情。

3,、區(qū)角環(huán)境引發(fā)孩子活動(dòng)欲望 ,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索的習(xí)慣。

4,、開(kāi)發(fā)社區(qū)資源讓孩子走進(jìn)社會(huì),。

1、物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的失調(diào),。

2,、以教師的意愿為主淡化了幼兒的需要教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不能以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周?chē)h(huán)境的積極作用,，因此幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)實(shí)際上是教師教育觀,、兒童觀的體現(xiàn),。

教師不能把精力放在“‘我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)”上,，而應(yīng)將精力放在

3,、環(huán)境缺少變化

1、提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

2,、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與其中

教師每周會(huì)議記錄篇四

：20xx年x月x日下午第二節(jié)課

：展室

：校長(zhǎng),、副校長(zhǎng),、全體教科研工作人員

一,、確?！罢n堂教學(xué)研討月活動(dòng)”的實(shí)效性

在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，全體教師的通力協(xié)作下,，學(xué)校的“課堂教學(xué)研討月活動(dòng)”在扎實(shí),、有序的進(jìn)行,。示范課階段全部結(jié)束,，實(shí)驗(yàn)課階段已經(jīng)啟動(dòng),。

各位組長(zhǎng)現(xiàn)在要思考的是：積聚智慧,、總結(jié)成果、提煉經(jīng)驗(yàn),。帶領(lǐng)組員建設(shè)適合本年級(jí)本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式,，真正的收到“減負(fù)”、“增效”的實(shí)效,。

10月底組長(zhǎng)交“活動(dòng)小結(jié)”,。建議從以下幾方面去總結(jié)，尋找課堂教學(xué)的有效性模式或途徑,。

（1）整合本組所有授課教師課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”,；

（2）凝結(jié)教師突破教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的方法；

（3）歸納對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,。

二,、進(jìn)一步規(guī)范教師集體備課

學(xué)習(xí)《xx市20xx——20xx學(xué)年度初中教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》中“教研常規(guī)”評(píng)價(jià)細(xì)則，明確教研常規(guī)工作的內(nèi)容,，進(jìn)一步規(guī)范教師集體備課,。

教科室對(duì)各組集體備課的安排有不妥之處請(qǐng)迅速反饋，將集體備課的時(shí)間,、地點(diǎn)確定后報(bào)教科室,。

各組每次集體備課都要求有成果粘貼在《xx二中教師集體備課記載本》上。

三、學(xué)校課堂教學(xué)研討月活動(dòng)后一階段活動(dòng)安排

把學(xué)校的“課堂教學(xué)研討月活動(dòng)”同市教科院十月“教科研月”,、市電教館的“信息技術(shù)與學(xué)科整合活動(dòng)”相結(jié)合,，貫徹落實(shí)《xx市教育科學(xué)研究院關(guān)于20xx年xx市“教科研月”活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》

（1）5000字的學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng),、評(píng)課記載完成在《教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》,，并完善《教師專業(yè)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》，準(zhǔn)備x月份的繼教驗(yàn)章,；

（2）x月底,，授課教師交教案、課件,、教學(xué)反思（自評(píng)“亮點(diǎn)”）,，每位教師交x篇教學(xué)隨筆，x月x日前,，圍繞本次“教科研月”活動(dòng)主題“促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，提高課堂教學(xué)的有效性”，每位教師交1篇教學(xué)論文,，比如如何真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,、課堂教學(xué)中怎樣有效組織學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”的要求有效評(píng)價(jià)課堂教學(xué)等,。

（3）各組本周做好準(zhǔn)備,，下周開(kāi)始各組要通知管科領(lǐng)導(dǎo)參加本組的集體備課。本周的實(shí)驗(yàn)課因20,、21日上午全市英語(yǔ),、思品學(xué)科在我校舉行活動(dòng),，原定在學(xué)術(shù)報(bào)告廳講課的學(xué)科的組長(zhǎng)速將變更后的時(shí)間,、地點(diǎn)報(bào)教科室。

（4）x日前,，教研組長(zhǎng)上交“名師講壇”,、觀摩課安排，26日—30日,，各學(xué)科以教研組為單位舉辦“名師講壇”,、觀摩課；

（5）x月x日—x日,，舉辦優(yōu)秀教案,、課件、教學(xué)反思,、教學(xué)隨筆,、教學(xué)論文評(píng)比；

（6）x月x日—x日,，舉辦教師成果,、學(xué)生成果展示,，組織優(yōu)秀作品參加市電教館舉辦的“五優(yōu)”評(píng)選。

教師每周會(huì)議記錄篇五

時(shí)間：20xx年x月x日

地點(diǎn)：校長(zhǎng)室

參加人員：全體教師

主持人：xxx

會(huì)議內(nèi)容摘要

各位老師,，下午好,！

今天咱們將在一起共同探討“怎樣的提問(wèn)方式是學(xué)生所喜歡的”這一大家平時(shí)都關(guān)注的問(wèn)題。大家要暢所欲言,。

首先,，我來(lái)發(fā)表自己的看法。我在自己平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，并不是所有的問(wèn)題都能同學(xué)們積極地?fù)尨?。?dāng)有的問(wèn)題被提出來(lái)，很多同學(xué)坐在自己的座位上毫無(wú)反應(yīng),，甚至已經(jīng)舉起的手也放了下來(lái),。此時(shí)我就在想，到底是什么地方出了問(wèn)題,，才會(huì)造成如此冷場(chǎng),。我百思不得其解。后來(lái)通過(guò)與學(xué)生的書(shū)信交流,，他們告訴我,，我的提的問(wèn)題在語(yǔ)言表達(dá)上出了問(wèn)題。他們根本沒(méi)有弄清楚題意,，又怎樣去解答這個(gè)問(wèn)題呢,？從這一課堂現(xiàn)象中，我明白了教師提出的問(wèn)題必須是明確的,，不能模零兩可,，從而使學(xué)生有著一個(gè)明確的思維方向，也就能很快求得正解,。

我們倡導(dǎo)的是啟發(fā)式教學(xué),，要讓學(xué)生每一堂課下來(lái)都能有所收獲。而收獲來(lái)源于對(duì)問(wèn)題的解答,。所以提出一個(gè)或者幾個(gè)能讓學(xué)生深入思考的問(wèn)題尤為必要,。比如我們?cè)诮虒W(xué)《桂林山水》一文中，我們必須圍繞“桂林山水甲天下”這一中心句,，引導(dǎo)學(xué)生自己提出“為什么說(shuō)桂林山水甲天下”這一問(wèn)題,，然后通過(guò)認(rèn)真地研讀文本，從而從文本的朗讀中得到答案,。所以我認(rèn)為,，能讓學(xué)生思考的問(wèn)題，必須是學(xué)生心中潛藏的問(wèn)題，只有急學(xué)生之所急,，想學(xué)生所想,，在此基礎(chǔ)上，我們把問(wèn)題拋到學(xué)生面前,，我想學(xué)生一定會(huì)調(diào)動(dòng)自己的思維潛能,，去探尋真相。

我最近上網(wǎng)看到了看到了一些資料,，覺(jué)得說(shuō)的挺好的,，現(xiàn)在讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

課堂提問(wèn)是一種技巧,，更是一種藝術(shù),，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、用巧的藝術(shù),。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：＂中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù),，他的教學(xué)是不易成功的。＂事實(shí)上,，課堂提問(wèn)是教師業(yè)務(wù)功底,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開(kāi)亮相，是對(duì)參差不齊,、瞬息萬(wàn)變的學(xué)情的駕馭,。因此，在語(yǔ)言教學(xué)中,，重視課堂提問(wèn),，掌握課堂提問(wèn)的技巧是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

第一,，課堂提問(wèn)要難易適中,。教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要能激發(fā)學(xué)生積極思維。過(guò)大,、過(guò)深,、過(guò)難的問(wèn)題，全班站起來(lái)一大片,，誰(shuí)也回答不了，最后只好由教師自答,，這雖然完成了提問(wèn)的形式過(guò)程,，但只是在學(xué)生的陪襯下表演了一下教師的高明。過(guò)小,、過(guò)淺,、過(guò)易的問(wèn)題，學(xué)生不假思索即能對(duì)答如流，不僅無(wú)助于思維能力的鍛煉,，而且在表面上看似繁榮的背后,，會(huì)養(yǎng)成淺嘗輒止的不良習(xí)慣。那么,，如何正確地掌握課堂提問(wèn)的＂度＂呢,？有位教育家說(shuō)得好；要把知識(shí)的果子放在讓學(xué)生跳一跳才能夠著的位置,。這個(gè)比喻生動(dòng)而準(zhǔn)確地告訴我們：課堂提問(wèn)既不能讓學(xué)生高不可攀,，也不能讓學(xué)生唾手可得，而應(yīng)該讓學(xué)生＂跳一跳＂--開(kāi)動(dòng)大腦積極思維后獲得正確的結(jié)論,。

第二,，課堂提問(wèn)要以一當(dāng)十。教師設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要有明確的出發(fā)點(diǎn)和準(zhǔn)確的針對(duì)性,。出發(fā)點(diǎn)就是每節(jié)課的教學(xué)要求,；針對(duì)性包括教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩部分,。教師不應(yīng)偏離教學(xué)目的提出一些又偏又怪的問(wèn)題,，應(yīng)精挑嚴(yán)選所提問(wèn)題，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。

第三,，課堂提問(wèn)要積極評(píng)價(jià)。課堂提問(wèn)能鼓勵(lì)和督促學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行及時(shí)的消化,、認(rèn)真的復(fù)習(xí),。提問(wèn)的效果則可以優(yōu)化學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在整個(gè)提問(wèn)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的回答,，教師要隨時(shí)進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的知識(shí),、掌握的程度如何等進(jìn)行公開(kāi)評(píng)價(jià),。

提問(wèn)中的評(píng)價(jià)，首先要肯定學(xué)生回答得＂好不好＂,，通常教師應(yīng)復(fù)述一遍完整的答案,，不能用學(xué)生的回答代替教師應(yīng)做的工作。其次要評(píng)＂好不好＂,，教師都要做出標(biāo)準(zhǔn)的示范,。最后無(wú)論是贊賞還是批評(píng)，都應(yīng)＂對(duì)事不對(duì)人＂,。在課堂提問(wèn)中,，教師要保護(hù)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,，應(yīng)該做到：①以表?yè)P(yáng)為主,。批評(píng)也要體現(xiàn)愛(ài)心，不能出現(xiàn)傷害學(xué)生自尊心的字眼,。在課堂提問(wèn)中,，常常會(huì)遇到＂會(huì)說(shuō)想著說(shuō)，不會(huì)說(shuō)搶著說(shuō)＂的現(xiàn)象,，也許一個(gè)搶答的學(xué)生根本就未答對(duì),，還干擾了正常教學(xué)秩序，對(duì)此教師也不應(yīng)＂怒形于色＂,，而應(yīng)循循善誘,。②鼓勵(lì)求異。教師應(yīng)允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解,，不要輕易下＂不正確＂＂錯(cuò)誤的＂等結(jié)論,，即使課堂時(shí)間不允許深入探究，也應(yīng)該在課堂后給學(xué)生有所交代,。③幫助有困難的學(xué)生,。學(xué)生站起來(lái)？quot,；不會(huì)＂,，情況是復(fù)雜多樣的：有時(shí)是對(duì)題意沒(méi)有正確領(lǐng)會(huì)，有時(shí)是由于緊張而無(wú)從說(shuō)起,，有時(shí)是雖基本掌握但不夠滿意,，因而不敢回答等。這時(shí)教師不應(yīng)馬上叫學(xué)生坐下,，可以再?gòu)?fù)述一遍問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回答,；也可改變提問(wèn)的角度或添加輔助性的問(wèn)題引導(dǎo)回答。有經(jīng)驗(yàn)的教師總不放棄回答問(wèn)題的任何一個(gè)學(xué)生,，即使多次起而不發(fā),，也請(qǐng)學(xué)生先坐下，讓他聽(tīng)別人的回答,，然后請(qǐng)他復(fù)述一遍,。這種評(píng)價(jià)的做法對(duì)轉(zhuǎn)變差生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量是大有益處的,。④鼓勵(lì)學(xué)生積極評(píng)價(jià),。不要把評(píng)價(jià)變?yōu)榻處煹模＠w現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂提問(wèn)和評(píng)價(jià)活動(dòng),，使學(xué)生不僅感到＂教師在教＂，也要感到＂自己在學(xué)＂,；不僅是教師＂要我學(xué)＂,，而更多的是＂我要學(xué)＂?？梢哉f(shuō),，對(duì)課堂提問(wèn)的衡量評(píng)價(jià)也是師生雙向參與、進(jìn)行積極教學(xué)活動(dòng)的好形式,。

＂學(xué)貴知疑＂,。古人云：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。疑者,，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟,，一番長(zhǎng)進(jìn),。在語(yǔ)文教學(xué)中，只要掌握了課堂提問(wèn)的技巧,，就一定能收到事半功倍的良好教學(xué)效果

教學(xué)是師與生的對(duì)話過(guò)程,。我們要讓學(xué)生進(jìn)入對(duì)話的過(guò)程，那就應(yīng)該有一個(gè)好的話題,。往往一個(gè)令人深思的問(wèn)題,，就是一團(tuán)發(fā)酵的面粉，能讓教者和學(xué)者不自覺(jué)的投身其中,。而在這饒有趣味的交流中,，學(xué)生不自覺(jué)地達(dá)到了教者所預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，而教者也以這種潛移默化的方式讓學(xué)生改變了自己不愛(ài)回答問(wèn)題的不好的習(xí)慣,。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議是問(wèn)號(hào),。”科學(xué)合理,、情趣濃郁的問(wèn)題“是深入的階梯,，是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信,，是覺(jué)悟的契機(jī),。”所以我們一定要深入的研究提問(wèn)的方式,，去探尋提問(wèn)的藝術(shù),。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都有前面戴老師說(shuō)的問(wèn)題，我想這就是提問(wèn)不當(dāng)引起的,。我覺(jué)得教師在提問(wèn)時(shí)要遵循一定的原則,，才能起到應(yīng)有的效果,。聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得以下四個(gè)原則必須遵循：

1,，有效性原則

只有獲得真實(shí)信息反饋的提問(wèn)才是有效的,。一些教師熱衷于追求課堂上熱烈的氣氛，常常提問(wèn)：“是不是,？”“對(duì)不對(duì),？”殊不知學(xué)生的齊聲回答并非他們學(xué)習(xí)效果的真實(shí)反映，這樣的提問(wèn)往往是無(wú)效的,，應(yīng)盡量避免,。

2，科學(xué)性原則

課堂提問(wèn)的問(wèn)題必須準(zhǔn)確,、清楚,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適合學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，切忌含糊不清,，模棱兩可，還應(yīng)當(dāng)避免答案不確定或超出學(xué)生的認(rèn)知水平,。例如數(shù)學(xué)課上教師提問(wèn)：“對(duì)角線相互平分是四邊形為平行四邊形的什么條件,？”正確的答案是充分必要條件，但對(duì)初中學(xué)生而言,，學(xué)生回答充分條件或必要條件也不算錯(cuò),，答案的不確定使問(wèn)題失去了應(yīng)有的價(jià)值。

3,，層次性原則

提問(wèn)的深度取決于問(wèn)題層次的高低,，模式識(shí)別、知識(shí)回憶,，形成聯(lián)系之類(lèi)的問(wèn)題屬于低層次的機(jī)械記憶問(wèn)題,，其主要特征是問(wèn)題答案局限于課本知識(shí)的范圍內(nèi)，這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)提問(wèn)那些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生,。綜合理解,、分析應(yīng)用，總結(jié)評(píng)價(jià)類(lèi)的問(wèn)題屬于高層次的認(rèn)知問(wèn)題,，其特征是問(wèn)題答案必須通過(guò)分析,、比較、對(duì)照,、總結(jié),、擴(kuò)展、應(yīng)用,、重組或評(píng)價(jià)等方法,，改變已知信息的形式或組織結(jié)構(gòu),，經(jīng)過(guò)高級(jí)認(rèn)知思維方可得出，這些問(wèn)題讓學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生回答,，有點(diǎn)免為其難,，又影響講課進(jìn)度,，比較適合那些程度較好,，善于思考的學(xué)生。

4,，整體性原則

提問(wèn)的目的在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極的思維活動(dòng),，不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生不顧而形成“一對(duì)一”的回答場(chǎng)面。有的教師先點(diǎn)名,，后提問(wèn),，其他學(xué)生因預(yù)知提問(wèn)與已無(wú)關(guān)而袖手旁觀，不動(dòng)腦思考,，以致達(dá)不到提問(wèn)的整體性效果,。