人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇一

引言：

《綱要》第三部分指出:教師尊重幼兒在發(fā)展水平、能力,、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因材施教,，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功,。

案例背景：

我們班的孩子們正處于中班時(shí)期，他們喜歡畫(huà)畫(huà),，已擁有一定的技能,，但在繪畫(huà)中缺少想象力、創(chuàng)造力,。他們喜歡游戲,，卻難以控制自己的持久性。他們喜歡表達(dá),，卻分不清場(chǎng)合,。金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，每一個(gè)人身上都存在著這樣或那樣的缺點(diǎn),，不僅是大人,，孩子們也不例外。在幼兒園里,，我們不難發(fā)現(xiàn)集各種缺點(diǎn)為一身的孩子,，他們不僅課下調(diào)皮、吃飯?zhí)羰?、上課注意力不集中,，不高興了，甚至還會(huì)撒個(gè)小謊……,，他們的存在有時(shí)會(huì)讓整個(gè)班級(jí)秩序大亂,，讓我們這些老師備感無(wú)奈，甚至于束手無(wú)策,，可是他們真得就這樣病入膏肓,、不可救藥了嗎?答案是

案例描述：

片段一：

姓名：越越在玩球游戲中，老師請(qǐng)小朋友在草地上拍球,，提醒幼兒不要離開(kāi)規(guī)定的區(qū)域,，可越越卻抱著皮球跑到走廊邊的臺(tái)階上，讓皮球沿著臺(tái)階下樓梯,。其他小朋友看見(jiàn)了,，覺(jué)得很好玩，紛紛效仿,。 教師看見(jiàn)這么多小朋友違反

另一名教師看到這種情況,，并沒(méi)有馬上制止，而是首先肯定了越越的玩法,，然后帶有啟發(fā)性地對(duì)大家說(shuō)：

片段二：

申申是班上公認(rèn)的頑皮孩子,，平時(shí)經(jīng)常受到老師的批評(píng)，做事情不能按老師的要求去做,，常常

教師在巡視時(shí)看到,，非常嚴(yán)肅地對(duì)申申說(shuō)：

案例分析反思：

分析，這兩個(gè)孩子的行為如果從守紀(jì)律,、規(guī)則的角度或許是出軌的,，但是換一種角度去考慮，這也正是孩子創(chuàng)造力的最好顯現(xiàn),。教師應(yīng)正確處理好

在以上案例中,，一位老師眼中的調(diào)皮蛋,，需要嚴(yán)加管教,。但在另一位老師眼中確是充滿想象力,，創(chuàng)造力，活潑聰明的小精靈,。因而給予了欣賞,、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

然而,，遺憾的是現(xiàn)實(shí)中頑皮兒童們?cè)诒姸嗬蠋煹挠?xùn)斥和高度控制下,，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到嚴(yán)重束縛。長(zhǎng)此以往,，他們受到教師過(guò)多的干涉和限制,，則有可能形成畏縮、膽怯,、過(guò)分依賴的不良人格特征,。 策略調(diào)整：

1、滿足交往的需要如果教師能滿足他們交往的需要,，就不會(huì)出現(xiàn)那么多的

2,、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長(zhǎng),。面對(duì)

贊揚(yáng),、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。不要用帶色的眼睛去看待他們,，要讓他們感覺(jué)到教師的重視和關(guān)心,。

每一個(gè)孩子都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，只要我們停下來(lái)認(rèn)真分析品味,，一定都會(huì)有所收獲的!幼教同行們,，讓我們一起去努力分享每一個(gè)孩子的快樂(lè)，用心去欣賞每一個(gè)孩子獨(dú)特的美!相信你一定會(huì)成為一個(gè)有智慧的好老師!

教育案例 教育案例幼兒園中班篇二

兩種“本能”

——我的三則教育故事

南京市第五十四中學(xué) 張旭歡

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí),，簡(jiǎn)單地批評(píng)或處罰,，這是每個(gè)教師都無(wú)師自通的，似乎已經(jīng)成為一種“本能”,。但我們常常發(fā)現(xiàn),，這種“本能”收效甚微，學(xué)生很快“舊疾復(fù)發(fā)”,，甚至愈演愈烈,。所以我慢慢嘗試克制自己批評(píng)的“本能”，竟然收到了意想不到的效果,。

讀書(shū)筆記

小李剛從農(nóng)民工子弟小學(xué)升入我校,，我第一次批改他的“讀書(shū)筆記”, 發(fā)現(xiàn)他只是隨便抄了一篇短文，字跡很潦草，一看就知道他討厭寫(xiě)作文,。

其實(shí)在開(kāi)學(xué)第一節(jié)作文課上,，我已經(jīng)詳細(xì)地介紹了怎樣寫(xiě)“讀書(shū)筆記”，并強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)要工整,，沒(méi)想到小李還是明知故犯,，我有些生氣。本想馬上把他叫過(guò)來(lái)好好訓(xùn)導(dǎo)一番,，然而,，在我仔細(xì)地看了小李抄的那篇關(guān)于朋友的文章之后，一個(gè)想法闖人我的腦海,，讓我改變了主意,。

那天下午的語(yǔ)文課，我先讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于“朋友”的理解,，學(xué)生們的發(fā)言很積極.等好多學(xué)生都說(shuō)了自己的想法后,，我說(shuō)：“剛才這些同學(xué)對(duì)‘朋友’多多少少都有自己的體驗(yàn)和理解。老師這里有一篇寫(xiě)‘朋友’的文章,，現(xiàn)在念給大家聽(tīng),，看看和你們的想法有什么不同?！本o接著,，我開(kāi)始聲情并茂地朗讀起來(lái)：“除了親人，恐怕只有朋友這個(gè)詞可以表達(dá)人與人之間的親切了,。有了朋友就遠(yuǎn)離了寂寞,，有了朋友就有了歡樂(lè)，有了朋友也就擁有了好心情,。朋友,，是你可以尋找?guī)椭⒃V說(shuō)煩惱的人,，也是需要你幫助,、排憂的人。傷心的時(shí)候,，困難的時(shí)候,，成功的時(shí)候，他都在場(chǎng),，這就是朋發(fā)!好朋友,，可以說(shuō)心里話，彼此關(guān)心,，相互勉勵(lì),，共同進(jìn)步,，有時(shí)吵吵鬧鬧，卻從不傷感情??當(dāng)我讀完時(shí),，學(xué)生們不約而同地鼓起了掌,。

小翔情不自禁地說(shuō)：“老師，這真是一篇好文章啊,，很精練地寫(xiě)出了真正的‘朋友’是怎樣的?！?/p>

明慧也說(shuō)：“這篇文章讓我知道了怎樣交朋友,，怎樣對(duì)待朋友。

“老師,，您是從哪里找到這篇文章的呢?”小靜好奇地問(wèn),，“我也想摘錄!

很多學(xué)生激動(dòng)地搭話：“老師，我也要!我也要??”

“好,，那老師就告訴你們吧,，文章不是我摘錄的，”我微笑著說(shuō),，“而是——小李摘錄的,，老師在這里也要感謝他為我們帶來(lái)了這樣的好文章!既然大家這么喜歡，那就讓負(fù)責(zé)黑板報(bào)的同學(xué)把它抄寫(xiě)在黑板報(bào)上,，方便大家閱讀摘錄!”說(shuō)著,，我用贊許的目光看著小李，學(xué)生們露出了羨慕的神情,。而小李呢,，一直處在興奮之中，從他那既高興而又有些羞澀的表清里,，可以讀出他被老師表?yè)P(yáng),、被大家接納的快樂(lè)。

課后,，我把小李叫到辦公室說(shuō)：“你能把文章再抄一份嗎?這樣方便出黑板報(bào)的同學(xué)抄寫(xiě)??”小李二話沒(méi)說(shuō),，滿口答應(yīng)。

第二天一到學(xué)校,，小李就把抄好的文章拿給了我,。我接過(guò)一看，呵,，他把文章端端正正地抄在了稿紙上,，從那一筆一劃中可以看出他的用心。

移山大法

有一則故事：一位大師幾十年來(lái)練就一身“移山大法”,，慕名而來(lái)的人請(qǐng)大師當(dāng)眾表演,。大師來(lái)到一座山前坐了下來(lái)。眾人等了一會(huì)兒，卻見(jiàn)大師起身跑向山的另一面去了,。然后,，大師告訴眾人表演完畢，眾人大惑不解,。大師微微一笑道：這世上根本就沒(méi)有什么“移山大法”,，唯一能移動(dòng)山的方法就是“山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去”,。

一天下午,，課代表小王一臉沮喪地來(lái)到辦公室，抱怨說(shuō)：“老師,，好多人都不交作業(yè),。”“不交作業(yè)?”我陷入了沉思：發(fā)火是沒(méi)用的,，頂多好幾天,，然后依然如舊。既然“山不過(guò)來(lái)”,，那“我就過(guò)去吧”,。

自習(xí)課的時(shí)候，我拿著紅筆走進(jìn)了教室,，按順序給學(xué)生面批作業(yè),。見(jiàn)狀.其他學(xué)生紛紛拿出自己的作業(yè)本，擺在課桌上,。那些沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生,，見(jiàn)我“地毯式”批改作業(yè)，一個(gè)都不放過(guò),，也都飛速地寫(xiě)起作業(yè)來(lái),。一節(jié)課下來(lái)，一直俯身講解的我腰酸背疼,，但心情卻非常舒暢,。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，由于大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣,，而老師又不能及時(shí)輔導(dǎo),，致使作業(yè)本上的錯(cuò)誤依舊。而這一次我不但批改完了班上所有學(xué)生的作業(yè),，還“新賬舊賬一起算”, 學(xué)生們?cè)械囊恍W(xué)習(xí)困惑都得到了滿意解答,。

這之后，他們不但作業(yè)上交積極了,，而且學(xué)生們主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的也多了,。

不癡不聾,，不做阿家翁

這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：小張平時(shí)語(yǔ)文課表現(xiàn)特別好，古文默寫(xiě)次次滿分,，可期末考試成績(jī)勉強(qiáng)及格,。為了解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，我在默寫(xiě)時(shí)特意留心小王并在班里展開(kāi)調(diào)查,，終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)小王平時(shí)默寫(xiě)時(shí)作弊,，有時(shí)寫(xiě)在桌子上，有時(shí)小抄夾在指縫里??簡(jiǎn)直就是無(wú)所不用其極,。

小張這樣的學(xué)生以前我也曾遇到過(guò),，不過(guò)他表現(xiàn)得更激烈些。他是一個(gè)十分要強(qiáng)的學(xué)生,，虛榮心非常強(qiáng),。因?yàn)樗前喔刹?，在同學(xué)中有一定的威望,，所以他不自覺(jué)地將自己的目標(biāo)定得很高，要求處處給同學(xué)做表率;但同時(shí)他又十分浮躁,，目光短淺,、自欺欺人，幻想不勞而獲,。按照心理學(xué)原理,，其實(shí)他這樣做，恰恰說(shuō)明他心虛,，是不自信的表現(xiàn),。

以往遇到作弊事件，我一般會(huì)直接在班里不點(diǎn)名將事情描述一番,，然后全班一起分析原因,，指出這種“掩耳盜鈴”行為的危害，促使當(dāng)事者改正,，并且要求大家一起監(jiān)督,。另外一種稍微緩和些的做法就是將其叫到辦公室，私下交流督促,?？墒切垈€(gè)性張揚(yáng)、崇拜英雄,、自認(rèn)為是班里“最有男子漢氣概”的,，喜歡說(shuō)大話，是典型的“順毛驢”,只喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng),，越表?yè)P(yáng)越來(lái)勁,。我冷靜觀察他一周,，他似乎意識(shí)到什么了，刻意表現(xiàn)得很好,。既然這樣.我決定暫且不揭穿他,，先讓他“假裝”。裝的過(guò)程就是好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程——“裝”習(xí)慣了,，也就成真的了,。這樣會(huì)幫助他真正強(qiáng)大起來(lái)。

為此,，我在班會(huì)上總結(jié)期中考試時(shí),，提到有些同學(xué)在大考中心理過(guò)于緊張導(dǎo)致成績(jī)不理想并有意識(shí)地提到小張：“小張同學(xué)平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)是咱班的‘一哥’，這次考試‘馬失前蹄’,，但是我們大家都相信他的實(shí)力,。”聽(tīng)到我這番話,，教室黑瞪大眼睛的不僅僅是小張,，數(shù)十雙眼睛里滿是驚詫。放學(xué)以后,，我又特意找到小張,，拍拍他的肩膀：“小張，壓力不要太大,，我相信你的實(shí)力和潛能,，你平時(shí)默寫(xiě)全都會(huì)，這次是太緊張了,?？磥?lái)你要好好調(diào)整一下心態(tài)，要記?。耗闶窃蹅儼嗟膶W(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo),，不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就放棄。我看好你,，不要讓我失望啊!”這個(gè)倔強(qiáng)的男孩都快哭了??我知道,，這是我最成功的一次“言不由衷”，但卻給他注入了催化劑,，我的“善解人意”會(huì)使他沒(méi)有退路,。

我的這種做法極大地滿足了小張的心理需求，不但幫其掩飾了過(guò)失,、挽回了面子,，而且使其“箭在弦上，不得不發(fā)”,。如何發(fā)?只能拼命學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,，以達(dá)到真正的提高。他后來(lái)在周記里寫(xiě)道：“我不敢停下來(lái),，也沒(méi)有時(shí)間停下來(lái).我是‘過(guò)河卒子,，只能進(jìn)不能退’，否則等于承認(rèn)我不但學(xué)習(xí)不行,，而且品質(zhì)很差,，我必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，我只有使自己真正強(qiáng)大起來(lái)才能彌補(bǔ)以前的過(guò)失,。語(yǔ)文

老師鋪天蓋地的表?yè)P(yáng),，班主任滿滿的期望，同學(xué)們質(zhì)疑的眼神,，都鞭策著我克服懶惰,、浮躁、虛榮,。我拼了!”

接下來(lái)讓我更得意的是,，所有老師都驚訝于小張的表現(xiàn)，他不但踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),，而且為人誠(chéng)實(shí)大度,，作業(yè)工整認(rèn)真,，上課表現(xiàn)更好,，工作做得更加到位。期末考試一舉躍到班級(jí)前十,。如今,，他穩(wěn)穩(wěn)地位于班級(jí)前十，已成長(zhǎng)為一個(gè)更加理性,、沉穩(wěn),、健康的陽(yáng)光男孩。

其實(shí),，很多時(shí)候我們似乎忘記了,，每個(gè)孩子內(nèi)心都有“想好”的愿望，這也是他們的“本能”,，只不過(guò)常常被懶惰等負(fù)面因素所蒙蔽,。擦亮他們蒙塵的眼睛，激發(fā)他們“想好”的“本能”,，才是我們教師應(yīng)該做的事情,。我們批評(píng)的“本能”只會(huì)壓抑他們“想好”的“本能”，只會(huì)使他們的眼睛越來(lái)越黯淡,。

兩種“本能”其實(shí)也就是兩種角度，一個(gè)是站在自己的角度思考問(wèn)題，一個(gè)是設(shè)身處地為學(xué)生著想,。說(shuō)到底,，教育是科學(xué),，也是藝術(shù),，更是情感的,。當(dāng)教師真正關(guān)愛(ài)學(xué)生,，用心,、用情,，從不同的視角去解讀和對(duì)待學(xué)生，自然就會(huì)主動(dòng)地克制自己的“本能”,，從而激發(fā)出學(xué)生的“本能”,，創(chuàng)生出更多和諧美好的音符,。

耐心等待，守候花開(kāi)的幸福

南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué) 毛靜

案例背景

在我心中，每個(gè)孩子都是一朵會(huì)開(kāi)的花,，或遲或早，或長(zhǎng)或短;或迎風(fēng)招展,，瀟瀟灑灑;或含苞欲放,，羞羞答答??需要我們用愛(ài)去呵護(hù)。尤其是孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，更需要我們懷有一顆愛(ài)心,，耐心地等待，送一縷陽(yáng)光溫暖他們,，化一絲春風(fēng)愛(ài)撫他們,，就一定會(huì)聽(tīng)到世界上最美的聲音——花開(kāi)的聲音!

案例描述

1.跳繩風(fēng)波

記得那是一個(gè)冬日的午后，我正坐在辦公室里批改作業(yè),，門(mén)突然被推開(kāi)了,，只見(jiàn)吳夢(mèng)已哭成了小淚人，“怎么啦?誰(shuí)欺負(fù)你的,，快告訴老師,。”她傷心地哭著說(shuō)：“我今天剛帶來(lái)的跳繩不見(jiàn)了,，這是我南京的大姑新幫我買(mǎi)的??”我忙問(wèn)：“是什么樣兒的?什么時(shí)候不見(jiàn)的?”和她同來(lái)的同桌連聲說(shuō)：“她的跳繩可漂亮了,，還是帶計(jì)數(shù)器的，早上第四節(jié)體育課時(shí),，我和她還在一起比賽的,。可中午到校后,，就不見(jiàn)了,。”“你把它放在什么地方啦,，會(huì)不會(huì)帶回家了啊?”“沒(méi)有,，我放學(xué)時(shí)就把它放在了抽屜里,，我想下午來(lái)的時(shí)候再跳?！?/p>

那我們快去班里找找,，說(shuō)不定放在角落里沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢?于是，我來(lái)到教室發(fā)動(dòng)全班孩子,，對(duì)大家說(shuō)：“你們見(jiàn)過(guò)吳夢(mèng)那根漂亮的跳繩嗎?”同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說(shuō)見(jiàn)過(guò),。“吳夢(mèng)想把跳繩借給大家玩,，可是忘了把跳繩放在哪兒了,，你們能幫忙找找嗎?”全班孩子一起找遍了教室的每個(gè)角落——但令人失望的是??沒(méi)找到?？磥?lái)不得不承認(rèn)：是有人喜歡上了這根跳繩,，把它悄悄“借”走了。

2.出謀劃策

怎么辦?望著一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的小臉蛋,，我實(shí)在找不出懷疑的對(duì)象,。還是等等吧!興許跳繩能自己出現(xiàn)呢!回到辦公室，其他老師幫忙出謀劃策：“你一個(gè)一個(gè)地仔細(xì)觀察,，也可讓孩子互相觀察,，發(fā)現(xiàn)異常情況向你報(bào)告?！薄罢乙幻嫠麄兾匆?jiàn)過(guò)的鏡子,，可以美其名曰‘魔鏡’，讓全班孩子都來(lái)照一照,，不敢照的那肯定與這根跳繩有關(guān)系,。”“你干脆告訴孩子們教室里有監(jiān)控??”看著好心的同事,，我不免有些擔(dān)憂：這些主意也許會(huì)有效,，可也會(huì)給孩子心理造成一定的壓力：互相揭發(fā)會(huì)使孩子互相不信任，照“魔鏡”,，利用監(jiān)控會(huì)讓“借跳繩”的孩子心懷恐懼而不愿上學(xué),。

3.靈犀一閃

思考再三，這些辦法都不太理想,。怎么辦?總不能讓這事不了了之吧,。事發(fā)第二天，我在著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西的班主任日記《心靈寫(xiě)詩(shī)》中找到了答案：班主任最重要不是管理,，而是走進(jìn)心靈,，用“悄悄話”的方式可以解決很多問(wèn)題。我想要是老師和孩子之間說(shuō)悄悄話,，是不是可以拉近我和孩子的距離?如果孩子都把我當(dāng)朋友,，跟我說(shuō)實(shí)話,，那么,，“借跳繩事件”也就迎刃而解了,。

雖然這么想，可心里還是沒(méi)底：先試試這種方法,，看看能否奏效,。于是，我立即在班里舉行了一個(gè)“朋友,，我想告訴你一個(gè)秘密”的講悄悄話活動(dòng),。我對(duì)大家說(shuō)：“小朋友，老師就是你們的大朋友,，今天我這位大朋友想和你們做一個(gè)講悄悄話的游戲,，愿意嗎?”教室里一下炸開(kāi)了鍋，“太好了,，我想和老師交朋友??”這群頑皮的孩子忍不住歡呼起來(lái),。我借機(jī)鼓勵(lì)道：“我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也會(huì),，如果大朋友做錯(cuò)了事,，現(xiàn)在知道錯(cuò)了，很想改正錯(cuò)誤,，你們會(huì)原諒我嗎?”“會(huì)!”“我也會(huì)”??孩子們回答得很真誠(chéng),。眼看時(shí)機(jī)成熟，我趕緊揭示游戲主題——“知錯(cuò)就改”,，并宣布游戲要求：“下面我們就找自己要好的朋友,，向他訴說(shuō)壓在你心里的秘密。傾聽(tīng)秘密的朋友要做到：幫助他保守秘密,，提醒他改正錯(cuò)誤!悄悄話游戲開(kāi)始!”

一年級(jí)的孩子,，心靈是那么天真、純潔,。話音剛落,，一些活潑可愛(ài)的孩子就離開(kāi)了自己的座位，走向好朋友,，開(kāi)始輕聲細(xì)語(yǔ)起來(lái),。看著小朋友一個(gè)一個(gè)從自己的身邊走過(guò),，感覺(jué)有點(diǎn)失落：孩子能把他們的秘密告訴我嗎?畢竟我是他們的老師!萬(wàn)一沒(méi)有孩子來(lái)找我,，丟失的跳繩怎么辦?還能找得回來(lái)嗎?我的心中充滿憂慮。這時(shí),，性格活潑開(kāi)朗的高宇蹦蹦跳跳地來(lái)到我的身邊,，“高宇,，你想和我交朋友，對(duì)嗎?”他咧著嘴呵呵地笑著說(shuō)：“大朋友,，我告訴你一個(gè)秘密：有一次,，我的同桌李響把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起來(lái)!”我趁勢(shì)引導(dǎo)：“朋友,，你一定知道該怎么做吧!”他馬上就把橡皮還給同桌,，還對(duì)李響深深鞠了一個(gè)躬，說(shuō)：“對(duì)不起!”我本以為他會(huì)讓我為他保守秘密,，沒(méi)想到孩子能當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò),，我情不自禁地為他豎起大拇指。不一會(huì)兒,，又有許多孩子來(lái)承認(rèn)自己犯過(guò)的一些小錯(cuò)誤,，他們都得到了我的表?yè)P(yáng)?！罢媸怯赂业暮⒆?，記住，這只是我們倆的秘密!”

4.等待花開(kāi)

“丁零零”下課了,，可還是沒(méi)有任何有關(guān)跳繩的消息,，可我想：只要我把這個(gè)游戲堅(jiān)持下去，相信會(huì)有更多的驚喜在等著我,。第二天放學(xué),，我正在教室關(guān)門(mén)

窗，一個(gè)平日里性格內(nèi)向的孩子曉菁正在慢吞吞地整理書(shū)包,?！耙灰蠋煄兔?”她低著頭，不說(shuō)話,，我走到她身邊,，她紅著臉低聲說(shuō)：“毛老師，我也要告訴你一個(gè)秘密,，吳夢(mèng)的跳繩是我拿的,，你不要告訴別人，行嗎?”我心里長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了一口氣：經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)而又短暫的三天等待,，“借跳繩事件”終于可以結(jié)案,。“知錯(cuò)敢于承認(rèn),，你真是個(gè)了不起的孩子!那你準(zhǔn)備怎么辦呢?”“我不敢自己還給她”,。“明天你悄悄把跳繩放在老師講臺(tái)的抽屜里,，我?guī)湍氵€,。不過(guò),，以后借東西時(shí)，一定要先征得別人的同意,，好嗎?”她使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭,，我笑了，她也笑了??

案例反思 每個(gè)孩子都是一朵花,，每朵花的成長(zhǎng)都有一個(gè)過(guò)程,。我們之所以會(huì)犯錯(cuò),，就是因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花兒開(kāi)放的那一刻,，等不及孩子經(jīng)歷完成長(zhǎng)的過(guò)程;就是因?yàn)楦≡甑膽B(tài)度讓我們少了一種寬容的胸懷，少了一雙智慧的眼睛,。而今,，我回過(guò)頭以一個(gè)旁觀者的身份去回味這一切的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)那微笑的瞬間,，我品嘗到了教育的喜悅,。這一次成功的教育案例給了我很多思考。

我明白教育的等待并非守株待兔,，它是一種積極主動(dòng)的無(wú)聲呼喚,，是一種智慧的等待?！昂⒆臃稿e(cuò),，就是上帝也會(huì)原諒”，更何況是孩子眼中神圣的教師?我們?cè)趺从欣碛刹蝗ツ托牡却?等待是一種愛(ài)——一種需要愛(ài)心與信心的愛(ài),。很多時(shí)候,，孩子的豁然開(kāi)朗、頓悟清醒,，也許就在我們耐心等待的一剎那之后,。對(duì)于曉菁的這份等待，是我對(duì)她犯錯(cuò)的寬容,，更是對(duì)她自尊的呵護(hù),。正是這份等待讓她在愧疚之后能夠平靜而從容地抬起頭??也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福,。

其實(shí),，一個(gè)孩子從幼稚走向成熟是一個(gè)過(guò)程，我們不能用成人的眼光來(lái)看待孩子,，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的孩子,。對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的過(guò)程可能需要更多的時(shí)間,。這就需要我們教師,，放慢愛(ài)的腳步,，用我們的真誠(chéng)、寬容,、耐心,、期待、信任,、尊重??學(xué)會(huì)等待,，在等待中守候花開(kāi)。 掩卷反思,，教育是一個(gè)等待的過(guò)程,，而等待也是一個(gè)教育的過(guò)程，在等待中付出必然能在等待中收獲,。種子會(huì)慢慢地發(fā)芽,，花兒會(huì)悄悄地開(kāi)放，我會(huì)靜靜地等待,。我要用汗水澆灌校園沃土中的每一種植物,，耐心等待每一株鮮花爭(zhēng)奇斗艷、每一棵小草勃發(fā)生機(jī),。我將用我的等待引領(lǐng)每一個(gè)孩子都揣著自信,，走向成功!讓我們一起耐心等待，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,，守候花開(kāi)的幸福??

教育案例 教育案例幼兒園中班篇三

一個(gè)醫(yī)生總是伴著對(duì)一個(gè)又一個(gè)的病例的研討而逐步生長(zhǎng),，一個(gè)律師也是在一個(gè)又一個(gè)案例的分析中不時(shí)成熟，我們教員也是如此,。所以,，我們不只要學(xué)習(xí)、研討教育教學(xué)案例,，還要學(xué)會(huì)案例的寫(xiě)作,。地方電視臺(tái)播出的《發(fā)明的天梯——家長(zhǎng)如何開(kāi)發(fā)孩子發(fā)明力》一書(shū)就是一部講述100個(gè)鼓舞孩子發(fā)明的故事的案例，另外還有一部反映東方國(guó)度教育孩子的經(jīng)典著作《愛(ài)的學(xué)?！芬彩怯?0余個(gè)案例組成的,。這兩本書(shū)沒(méi)有通篇的實(shí)際說(shuō)教，但卻通知了人們很多道理,，令讀者愛(ài)不釋手,。

什么是案例?

案例都是事情或許故事。是事情就要有進(jìn)程,，不是立體的去剖析,，而是靜態(tài)的反映進(jìn)程。在事情中都有成績(jī)或疑問(wèn)情形。一切的故事和事情不一定都是案例,，但案例則必需是事情或故事,，案例里都包括著成績(jī)。案例中的事情要有典型性,。表如今含有成績(jī)疑問(wèn)的闡明意義,，在教育教學(xué)上具有典型意義和普遍意義。這個(gè)事情應(yīng)該是在最近三年內(nèi)真實(shí)發(fā)作的,。 教育教學(xué)案例的特點(diǎn)

普通來(lái)說(shuō),，案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比擬容易了解,。教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事前想象的教育教學(xué)思緒,，是對(duì)預(yù)備施行的教育措施的扼要闡明;案例則是對(duì)已發(fā)作的教育進(jìn)程的照實(shí)反映。而案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比擬相近,，它們的區(qū)別也表現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值,，這個(gè)區(qū)別次要表現(xiàn)為上面三點(diǎn)：

1.案例要有一個(gè)主題。寫(xiě)案例首先要思索我這個(gè)案例想反映什么成績(jī),，動(dòng)筆前要有一個(gè)比擬明白的想法。有了主題,，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄,，而是要對(duì)原始資料停止挑選，有針對(duì)性地向讀者交待特定的內(nèi)容,。

2.案例要闡明后果,。普通來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只要想象的措施而沒(méi)有施行的后果,，教學(xué)實(shí)錄通常也只記載教學(xué)的進(jìn)程而不引見(jiàn)教學(xué)的效果;而案例則不只要闡明教學(xué)的思緒,、描繪教學(xué)的進(jìn)程，還要交待教學(xué)的效果,，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果,，包括先生的反映和教員的感受等。讀者曉得了卻果,，將有助于加深對(duì)整個(gè)進(jìn)程的外延的理解,。

3.案例要有評(píng)析。關(guān)于案例反映的主題和內(nèi)容,，包括教育教學(xué)的指點(diǎn)思想,、進(jìn)程、后果,，對(duì)其利害得失,，作者要有一定的看法和剖析。評(píng)析是在記敘根底上的談?wù)?，可以進(jìn)一步提醒事情的意義和價(jià)值,。

為什么教員要寫(xiě)案例?

案例可以記載我們本人的教育教學(xué)的閱歷,，是記載我們生命痕跡十分好的手腕。

案例寫(xiě)作有助于我們?nèi)タ捶ū救私逃虒W(xué)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn),。 案例寫(xiě)作有助于我們反思本人的教育教學(xué)行為,。

案例寫(xiě)作有助于教員之間分享經(jīng)歷、增強(qiáng)溝通,。

案例寫(xiě)作的根本要求：

要圍繞一個(gè)主題來(lái)寫(xiě),，復(fù)雜的一個(gè)課堂實(shí)錄是不能成為案例的，案例可以是課堂教學(xué),，也可以是德育,、班級(jí)管理、學(xué)校管理,。敘說(shuō)上要有矛盾的抵觸,。闡述要詳細(xì)、明白,，要視事情的復(fù)雜水平而定字?jǐn)?shù),。要有一個(gè)從

開(kāi)端到完畢的完好情形。 要反映事情發(fā)作的特定背景,。 要可以提示教育教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜性,，要反映教員與先生復(fù)雜的內(nèi)在心思形態(tài)。

案例的寫(xiě)作格式：

1,、背景的剖析,。包括事情發(fā)作的地點(diǎn)、組織機(jī)構(gòu),、人員等等,，容量能夠較大，提供成績(jī)發(fā)生的場(chǎng)景,。

2,、成績(jī)的反映。在寫(xiě)作這些內(nèi)容時(shí),，要細(xì)心品嘗,，由于關(guān)于處置成績(jī)來(lái)說(shuō)，這是最為重要的,，并且相關(guān)水平也最高,。

3、成績(jī)的處理,。對(duì)所存在的成績(jī)尋覓處理的辦法,、途徑和手腕。

4、反思與討論,。這是對(duì)處理成績(jī)的辦法的深化剖析,，哪些恰當(dāng)，哪些不恰當(dāng),，便于在當(dāng)前的教育教學(xué)中惹起留意和改良,。(這是案例的精髓局部。)

5,、討論的成績(jī),。

教育教學(xué)案例的撰寫(xiě)

1.要選好素材

案例的素材選取辦法有兩類(lèi)：一類(lèi)是按既定的方針去選材。比方,，經(jīng)過(guò)一段工夫的實(shí)驗(yàn)研討,，為了推行經(jīng)歷，去選取好的典型,。另一種選材辦法是即時(shí)性的,，在教育教學(xué)研討進(jìn)程中或許在教育教學(xué)活動(dòng)中，某一個(gè)事例特有典型性,，雖然事先沒(méi)有選案例的義務(wù),，但也要把這個(gè)事情很好地記載上去，并把事先的感受和啟迪寫(xiě)出來(lái),，這是即時(shí)性搜集素材,，我以為后一種素材更鮮活，更具靈性,。

選取素材的準(zhǔn)繩就是資料為理念效勞，為主題效勞,，資料表現(xiàn)理念,。

選材的另一條準(zhǔn)繩就是可以選全程，也可以選局部,，可以是完好的一節(jié)課,，一個(gè)教育事例，一個(gè)教育進(jìn)程,，也可以是一個(gè)片斷,。

2.客觀真實(shí)地記載

案例首先是真實(shí)的教育教學(xué)故事。所以在記載這個(gè)故事的時(shí)分要真實(shí),、客觀,。寫(xiě)案例決不是為了發(fā)明一個(gè)完滿的典

型，而是表達(dá)在詳細(xì)的教育教學(xué)理論中怎樣施教的,，怎樣育人的,，因此案例首先要真實(shí)、客觀。

3.案例的言語(yǔ)要生動(dòng)生動(dòng),。

對(duì)事情事先的氛圍,、局面、人物的表情要寫(xiě)得生動(dòng),、生動(dòng),，使人看了，如身臨其境,，防止板滯,、僵化。一篇好的案例應(yīng)有令人興奮的亮點(diǎn),。

4.案例要有啟迪思想的剖析 有入情入理的評(píng)點(diǎn),。

素材自身所具有的教育意義有些能被人看到，有些是包含在事情處置的進(jìn)程中,，需求具有較高教育實(shí)際程度和較豐厚的教育教學(xué)經(jīng)歷的專(zhuān)家給予剖析評(píng)點(diǎn),。

案例示例一：

我市實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教員吳士平教師的一堂語(yǔ)文課，內(nèi)容是《宋定伯捉鬼》,。依照教材的本意是闡明宋定伯這團(tuán)體很機(jī)智,，他經(jīng)過(guò)把本人打扮成鬼，獲得鬼的信任之后,，使鬼表露了真相,，后果把鬼給捉住了。 吳教師也是按這個(gè)思緒引導(dǎo)先生去學(xué)習(xí)這篇課文的,。那是一堂地下課,，在討論宋定伯英勇、機(jī)智時(shí),，一個(gè)先生站起來(lái)說(shuō)：教師,，我有不同的看法，宋定伯其實(shí)很虛假,，說(shuō)假話,，騙了鬼，而鬼反倒說(shuō)真話,，所以宋定伯這團(tuán)體是不講誠(chéng)信的,。事先先生都為之一愣，聽(tīng)課的人也都肉體一震,。吳教師略一思

索,，立即表?yè)P(yáng)了這個(gè)先生，表?yè)P(yáng)他敢想敢說(shuō),，尤其在有人聽(tīng)課的時(shí)分勇于宣布本人的見(jiàn)地,。這是一個(gè)很好的案例,，首先是先生的積極性充沛調(diào)動(dòng)起來(lái)了，其次是吳教師的教育機(jī)智和尊重先生,、鼓舞特性的教育思想十分值得稱(chēng)譽(yù),，她們勇于打破人善鬼惡的慣例看法很不復(fù)雜。但是在案例之外,，我們不由要問(wèn),，誠(chéng)信的施行是在誠(chéng)信者之間，當(dāng)你面對(duì)的是詭詐奸滑之徒時(shí),，難道也要把本人交給對(duì)方嗎?誠(chéng)信和戰(zhàn)略該如何施行,，如何掌握，雖然這個(gè)成績(jī)很深?yuàn)W,，但也不可不點(diǎn)撥一句,，引發(fā)先生在今后的行為中，生活中去考慮,，而吳教師恰恰是這樣做了,。她把這個(gè)成績(jī)作為考慮題留給了先生，這不正是大語(yǔ)文教育觀的表現(xiàn)嗎?不正是語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育的表現(xiàn)嗎?這是一個(gè)多么好的案例,。加上精彩的評(píng)析之后,，愈加光芒耀眼。 案例示例二：

在座的教師能夠看過(guò)上海七寶中學(xué)青年教員王紅寫(xiě)過(guò)的案例——《走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)殿堂》,，其中講到在一次作文講評(píng)課上,，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗誦，后果這位略有口吃的同窗遭到了哄笑,。王教師將這件事寫(xiě)了這樣一篇案例：

臺(tái)下的同窗們緊緊凝視著他,，課堂里死寂一片。緘默中,，我忽然從懊悔自責(zé)中省悟：初為人師的我不是也有過(guò)臨場(chǎng)時(shí)的恐懼和冷場(chǎng)時(shí)不知所措的為難嗎?但是是自信打敗了這一切,。有時(shí)分，一次小小的成功用夠激活一團(tuán)體潛在的宏大的自信,，可一次難忘的失敗往往可以摧毀一團(tuán)體僅有的一點(diǎn)自信。眼前的這個(gè)男生難道會(huì)墮入后一種情形嗎?不,，決不能,。我終于淺笑著啟齒了：“既然他不太習(xí)氣在眾目睽睽之下說(shuō)話，那索性我們大家都趴在桌上,，不看,，只用耳朵聽(tīng)吧!”我?guī)ь^走到教室后，背對(duì)講臺(tái)站

定,，同窗們也紛繁趴在桌上,。終于,，我的面前傳來(lái)了輕巧的羞怯的聲響。那確實(shí)是篇好作文,，寫(xiě)的是他和父親間的故事,。由于動(dòng)情的緣故，我聽(tīng)到的聲響漸漸響了起來(lái),，進(jìn)展也不多了,，有的中央甚至可以說(shuō)是聲情并茂了，我曉得他已漸漸進(jìn)入了形態(tài),，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄然回頭看看他,。我居然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已有不少同窗抬起頭，默默地贊許地凝視著他,。朗誦完畢后,，教室里響起一陣暖烈的掌聲。我曉得這掌聲不只僅是給予這篇作文的,。(參見(jiàn)《上海教育科研》1999,。6)上海市教委張民生副主任在《一個(gè)素質(zhì)教育進(jìn)課堂的生動(dòng)案例》一文中，對(duì)這個(gè)案例評(píng)論道：

有口吃的孩子說(shuō)不出話了,，普通好教師的處置辦法是：“沒(méi)關(guān)系,，你先下去，再好好預(yù)備一下,，下次還無(wú)機(jī)會(huì),。”但王教師有另一種視角,，一種新的境界,，這么處置這種局面，化解為難的處境,，關(guān)于先生能夠是終身難忘,。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是在教學(xué)進(jìn)程中,，考慮成績(jī)的角度是以我原來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)進(jìn)程為主呢,，還是以先生為本去思索成績(jī)。(參見(jiàn)《上海教育科研》1999.6

下面這個(gè)案例首先是記敘的詳細(xì),、明晰,、生動(dòng)，我們看了如身臨其境;其次是點(diǎn)評(píng)精辟深入,。點(diǎn)評(píng)人并沒(méi)有說(shuō)王教師做得如何如何好,，而是指出王教師處置課堂上這個(gè)先生的成績(jī)時(shí)的新視野，新的角度,，即是以原來(lái)設(shè)計(jì)好的思緒去教學(xué)還是以先生為本去考慮處置成績(jī)的辦法,。只要百余字的點(diǎn)評(píng),，讓讀者茅塞頓開(kāi)。

案例的評(píng)析不要太長(zhǎng),，貴在精練,，精到。精煉是指無(wú)廢話,，精到是具有入木三分,、鞭辟入理的功夫。這就需求我們?cè)诶碚撝胁粫r(shí)去探索,、磨練,，進(jìn)步本人。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇四

孩子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候,，學(xué)校舉行了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”的系列比賽活動(dòng),，有征文、繪畫(huà),、演講等比賽項(xiàng)目,。女兒在征文比賽中獲得了年級(jí)組一等獎(jiǎng)。她是個(gè)好強(qiáng)的孩子,，回家后天天對(duì)著鏡子背稿子,，準(zhǔn)備參加接下來(lái)的演講比賽。孩子的精神固然可嘉,，但她的朗誦,、演講水平實(shí)在讓人不敢恭維。

一天放學(xué)回家后,，她翹著小嘴,，一臉不悅地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺娌幻靼祝蠋煘槭裁匆?qǐng)?jiān)S穎參加演講比賽,，而不請(qǐng)我,。”

“許穎的朗誦,、演講水平比你高,。上次家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)對(duì)她都很佩服,?！蔽艺f(shuō)?！翱伤葜v的內(nèi)容是我獲獎(jiǎng)的那篇文章呀!”

“那有什么關(guān)系?！?/p>

“有本事自己寫(xiě)稿子,，這是不公平的,。”孩子憤憤地說(shuō),。

“看來(lái)你很有意見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)為什么?”

我知道，她發(fā)泄夠了,，也許心里會(huì)好受些,。孩子羅列了很多的理由，而我在絞盡腦汁想：她說(shuō)完后,，我如何向她解釋這件事,。最后，我是這樣說(shuō)的：“媽媽覺(jué)得你們老師真了不起,，她發(fā)現(xiàn)你的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì),，許穎的朗誦演講優(yōu)勢(shì)，在比賽中你倆都得了獎(jiǎng),，值得祝賀,，還有什么不愉快的呢?你是最佳編劇獎(jiǎng),，許穎是最佳演員獎(jiǎng),。”

“媽媽?zhuān)敲淳巹『?，還是演員好?”

“都好,，只是承擔(dān)的任務(wù)不一樣,，編劇在幕后創(chuàng)作，他的作品要通過(guò)演員的表演來(lái)展示,。演員要通過(guò)編劇的作品來(lái)展示高超的表演才能,，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，但媽媽認(rèn)為你更適合當(dāng)編劇,?！币?jiàn)女兒的臉已完全舒展了,，我又說(shuō)：“人的才能不一樣,，分工也不一樣，我們要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),，并盡情地展示,，這樣的人才是最聰明的。也要看到別人的優(yōu)勢(shì),，并由衷地贊賞,，而且還要善于相互合作達(dá)到雙贏?！焙⒆铀贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭,。

第二天,，正好電影頻道“佳片有約”欄目播放《音樂(lè)之聲》，我有意讓女兒看了這本電影,，盡管看完電影已是深夜了,，我們還繼續(xù)討論該片的編劇、女主角,、導(dǎo)演,。

孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)片子故事講得好，演員也演得活靈活現(xiàn),?！蔽也皇r(shí)機(jī)地說(shuō)：“你、許穎和老師不也是一樣嗎?”

“媽媽?zhuān)易蛱煺嫔??！迸畠禾煺娴匦χ?/p>

[專(zhuān)家解析]

好勝心強(qiáng)的孩子往往什么都想做，都想得第一;但孩子總有他的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,，有所不為才能有所為,，才能發(fā)揮特長(zhǎng)，把“所為”做得更好,。家長(zhǎng)在教育孩子努力追求目標(biāo)的時(shí)候,，一定要分析孩子的具體情況，畢竟孩子不是全才,。同時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),，讓孩子明白，任何一個(gè)人,，必須學(xué)會(huì)合作;良好的合作精神是現(xiàn)代人走向成功必備的優(yōu)良品質(zhì),，“孤軍奮戰(zhàn)”型的人將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

孩子的心很單純,從小養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,只有家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕逃拍茏尯⒆硬怀蔀橐粋€(gè)功利心太重的人

教育案例 教育案例幼兒園中班篇五

小剛在暑假參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班,，堅(jiān)持一個(gè)月后,，他感到精神疲乏，心里煩躁,，無(wú)法集中注意力,，學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)進(jìn)度減慢甚至停滯,。他實(shí)在忍受不下去了,，可媽媽還是逼著他去上課，他說(shuō)自己要瘋了,。

[分析]

過(guò)分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì),，過(guò)分繁重的補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞狀態(tài)。疲勞分兩種，一種是生理疲勞,，一種是心理疲勞,。長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞，主要是生理疲勞,。這種疲勞只要安靜休息即可解除。長(zhǎng)時(shí)間從事腦力勞動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞,，主要是心理疲勞,。這種疲勞消耗的不是人的體力，而是人的心理能量,，使人感到頭昏腦脹,、注意渙散、記憶減退,、思維呆滯,。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因：一是長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護(hù)性抑制;二是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的過(guò)分緊張和焦慮。由于緊張和焦慮,，消耗了許多本應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量;由于緊張和焦慮,，許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)眉頭緊鎖，雙肩聳立,，坐姿僵硬,，把全身所有的肌肉都動(dòng)員起來(lái)去幫助“用力”，這又在無(wú)形中消耗了許多身體能量,。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對(duì)大腦所消耗能量的及時(shí)補(bǔ)充,，會(huì)進(jìn)一步加速腦的疲勞。

[方法]

要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞,，必須進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié),，消除緊張和壓力，達(dá)到充分的自我放松,。

1.減少學(xué)習(xí)時(shí)間,。不考慮身體與心理的承受能力，每天逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可取的,。

2.預(yù)防疲勞,，感到疲勞之前先休息。疲勞是學(xué)習(xí)的大敵,，等疲勞產(chǎn)生之后再去消除,，疲勞已經(jīng)妨礙了學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率。因此,，預(yù)防疲勞更為重要,。

3.經(jīng)常休息。為了避免在課堂上因困倦而睡覺(jué),，可以在其他時(shí)間睡上一覺(jué),。比如，課間休息的10分鐘,，完全可以讓小學(xué)生閉上眼睛打個(gè)盹;午飯后睡10～20分鐘,，可以預(yù)防下午頻繁出現(xiàn)的疲勞;晚飯后再睡10～20分鐘，可以使小學(xué)生整個(gè)晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng),，且效率提高,。

4.自我想象，放松身心,。經(jīng)常做如下的想象練習(xí),，可以放松身心：平心靜氣地坐下來(lái)，閉上眼睛,，想象自己睡在床上,，自己的雙腳是混凝土澆筑的;再想象由于手和腳一樣，身體已經(jīng)沉到床下了,。然后,，改變想象的內(nèi)容，想象自己的身體是由幾個(gè)膠皮氣球組成的,，把腳上的閥門(mén)打開(kāi),，放氣，腳步開(kāi)始癟了,，把其他部位的閥門(mén)全打開(kāi)了,，想象自己的整個(gè)身軀都變癟的情形。

5.學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí),。帶著憂慮,、煩惱、愁容滿面地去學(xué)習(xí),，再簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)迅速使人疲倦,。如果能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件你喜歡做的事情，帶著一份愉快的心情去面對(duì)學(xué)習(xí),，即使學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,，難度很大，也不會(huì)那么快就感到疲勞,。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇六

讓孩子勇于承認(rèn)錯(cuò)誤

20xx年10月24日中午,，我睡意正濃，忽然手機(jī)響起。我一接的,，是黎××的媽媽打來(lái)的電話,。主要是就黎××回家再次請(qǐng)求媽媽打電話給我，他不想和陳××同學(xué)一桌了,，因?yàn)殛悺痢翋?ài)偷她的東西,。我說(shuō)：“好的，下午孩子來(lái)校我單獨(dú)請(qǐng)來(lái)問(wèn)問(wèn)是怎么加回事,?！?/p>

下午兩點(diǎn)半上課了，我走進(jìn)教室,，請(qǐng)黎××和陳××請(qǐng)出教室，我問(wèn)清這件事情,。

“黎××,，你說(shuō)陳××拿你的什么時(shí)候東西?”我厲聲問(wèn)道。 “我根本就沒(méi)有拿他的東西!”陳××紅辯解道,。

“我聽(tīng)李××說(shuō)的,，他看到的?！崩琛痢琳f(shuō),。

當(dāng)時(shí)我還猜想是黎××亂聽(tīng)別人說(shuō)胡說(shuō)的，我有些生氣,。 “我真的沒(méi)有拿他的東西!”陳××態(tài)度堅(jiān)決,。

我看這樣下去也不是個(gè)辦法，想讓學(xué)生趕緊說(shuō)清楚事情我好上課,。于是,，我和藹地說(shuō)：“×××，你說(shuō)你得沒(méi)有?如果你真的拿,，只要你說(shuō)的是實(shí)話,，我保證不批評(píng)你，不打你的,。因?yàn)槟闶莻€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的,。”我看她我點(diǎn)猶豫,，好像不敢說(shuō),，沉默了一會(huì)兒，還是沒(méi)說(shuō)話,。我又說(shuō)：“你說(shuō)吧,，我真的不打你，說(shuō)話算數(shù)?！?/p>

隨后,，她承認(rèn)拿了××的5元錢(qián)。我表?yè)P(yáng)她：“我本來(lái)是要狠狠地批評(píng)你的,，但是你很誠(chéng)實(shí),，也愿意改正自己的錯(cuò)誤，所以老師就不

批評(píng)你了,。但是老師想告訴你,，你這樣的行為是非常不對(duì)的，沒(méi)經(jīng)過(guò)別人的允許不能拿別人的東西,，這樣的行為大家是喜歡的,。”

我進(jìn)來(lái)上課了,，這節(jié)沒(méi)有課的羅老師繼續(xù)問(wèn)了他們倆的具體情況,，打電話給陳××的家長(zhǎng)。一會(huì)兒,，陳××的爺爺來(lái)到學(xué)校有點(diǎn)兒生氣,，孩子正在掃地，他揚(yáng)起手就要打孩子,，我說(shuō)：“孩子很誠(chéng)實(shí)，知道錯(cuò)了,，批評(píng)教育她知道改正說(shuō)行了,。想想我們小時(shí)候，誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,?！?/p>

陳紅××的爺爺隨后把黎××叫過(guò)來(lái)，問(wèn)清了情況,，把5元錢(qián)還給了黎×××,。

[評(píng)析]當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能一味地嚴(yán)厲批評(píng)恐嚇,，讓犯錯(cuò)誤的孩子產(chǎn)生恐懼心理,。我們要輕聲細(xì)語(yǔ)，讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心,、關(guān)愛(ài),，讓孩子勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并給他改正的機(jī)會(huì),。我們應(yīng)該相信,，每一個(gè)孩子都是愿意學(xué)好的,。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇七

某家具廠危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)及事故防范措施

a 家具生產(chǎn)公司，隨著市場(chǎng)份額的不斷增大,，原有生產(chǎn)規(guī)模不能滿足目前市場(chǎng)的需要,。為填補(bǔ)市場(chǎng)家具供應(yīng)的不足，公司決定選擇新址建造新的家具加工基地：考慮到城市規(guī)劃,、企業(yè)生產(chǎn),、銷(xiāo)售及成本方面的需要，公司決定選擇既方便運(yùn)輸又方便物料存放的一開(kāi)闊地作為新廠址,。公司的具體論證方案如下：

1 ,，公司地址。a 公司地處某市開(kāi)發(fā)區(qū),，與某精細(xì)涂料有限公司相鄰,，a 公司以東10km 的地方有一家生產(chǎn)甲醇的化工公司，該公司生產(chǎn)的甲醇主要通過(guò)a 公司西月相鄰碼頭外運(yùn),，之間通過(guò)鐵路專(zhuān)線運(yùn)輸,。為節(jié)省資金，a 公司與精細(xì)涂料有限公司共同租賃了m 公司的倉(cāng)庫(kù),，a 公司租用3 側(cè)舊m

2 公司的主要機(jī)械包括電刨、電鉆,、電鋸,、小型輪式起重機(jī)、叉車(chē),、運(yùn)渝三j 兩等3 .卞要的牛產(chǎn)過(guò)程包括材料運(yùn)輸和裝卸,、木材烘干、型材加工,、組裝咬謬鑒

1 .如果讓你對(duì)該論證方案進(jìn)行危險(xiǎn)有害因素辨識(shí),，按照《 企業(yè)雙工傷亡事妞分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》 ( gb 6441 一1956 )的事故分類(lèi)，指出主要的危險(xiǎn)因素及產(chǎn)生部位,。 參考答案

門(mén))機(jī)械傷害,。木材加工討程中使用電刨、電鉆,、電鋸等的刨刃,、鋸齒又反異那位的傷害，機(jī)械檢修過(guò)程的各種傷害,，加工件造成的傷害等,。

, ( 2 )觸電電刨、電鉆,、電鋸的漏電觸電,，電動(dòng)機(jī)械維修時(shí)誤操作觸電等,。( 3 )物體打擊加工件飛出造成的打擊傷害等

( 4 )起重傷害起重過(guò)程中由于起重機(jī)故障、人員操作造成的起重傷害,。( 5 )火災(zāi)木材,、油漆等造成的火災(zāi)傷害，甲醇鐵路運(yùn)輸事故引發(fā)火災(zāi)( 6 )中毒和窒息,。油漆,、豁合劑等的揮發(fā)

( 7 )車(chē)輛傷害。叉車(chē),、運(yùn)輸車(chē)輛等造成的車(chē)輛傷害

( 8 )其他爆炸,。油漆等遇火源爆炸，甲醇鐵路運(yùn)輸事故引發(fā)爆炸

2 按照《 企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》 (gb 6441 一1986 )的事故分類(lèi),，指出噴漆車(chē)間育能發(fā)生的主要事故,。為避免這些事故的發(fā)生，請(qǐng)列舉主要的防范措施有哪些,。參考答案

主要事故包括觸電,、火災(zāi)、其他爆炸,、中毒和窒息等

主要防范措施包括：加強(qiáng)電氣檢修,，預(yù)防漏電，保證接地良好;控制火源,，禁止出現(xiàn)下火,、電器設(shè)備電路破損老化漏電打火、使用非防爆電器,，完善消除靜電的各項(xiàng)措施,，防上靜電火花;降低作業(yè)空間油漆和其他可燃物質(zhì)濃度，保證通風(fēng)措施完好并正常使用;保證個(gè)體防護(hù)設(shè)施,、用品完備,，具有各項(xiàng)完備的安全操作規(guī)程及管理制度。

3 .按照《 企業(yè)職工傷亡事故分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)》 (gb 6441 一1986 ) ,，下列(a ,、c )事故類(lèi)別哥于該分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

a 火藥爆炸b 瓦斯,、煤塵爆炸

c 鍋爐爆炸d 煤塵爆炸

案例6 某水利工程項(xiàng)目危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)

某大型水利工程項(xiàng)目跨多個(gè)省,、市，建設(shè)周期超過(guò)10 年,，建筑形式主要包括渡槽,、暗渠、隧洞,、涵洞等,，工程包括河渠交叉建筑物多座,，主體工程建設(shè)需完成大量土石方開(kāi)挖和鋼筋混凝土構(gòu)筑。

目前正在施工的工程任務(wù)主要包括黃河水下穿越工程,、三座橋梁,、一條soom 長(zhǎng)的石貢山體隧道和一段長(zhǎng)巧km 、寬loom ,、深50m 的明渠開(kāi)挖工程,。

1 .請(qǐng)根據(jù)《 生產(chǎn)過(guò)程危險(xiǎn)和有害因素分類(lèi)與代碼》 (gb 理13861 一92 )分析該施工階段存在哪些主要物理性和化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素及部位。

參考答案

物理性危險(xiǎn)和有害因素：

( l )各種施工機(jī)械由于運(yùn)動(dòng),，防護(hù)失效導(dǎo)致的各種傷害,。

( 2 )設(shè)備漏電，接地,、接零失效等造成的電危害,。

( 3 )振動(dòng)危害。機(jī)械震動(dòng),，振動(dòng)棒振動(dòng)等,。

( 4 )噪聲。施工機(jī)械,，振動(dòng)棒等,。

化學(xué)性危險(xiǎn)和有害因素：

( 1 )有毒、有害氣體傷害,。

( 2 )隧道施工,，明渠施工：易燃易爆性物質(zhì)傷害。

2 .簡(jiǎn)述隧道施工過(guò)程中主要的傷亡事故類(lèi)別及職業(yè)病類(lèi)別,。參考答案

主要事故類(lèi)別：

( 1 )冒頂片幫。

( 2 )機(jī)械傷害,。

( 3 )放炮,。

( 4 )觸電。

( 5 )瓦斯爆炸,。

( 6 )車(chē)輛傷害,。

( 7 )高處墜落。

主要職業(yè)?。?/p>

( 1 )矽肺,。

( 2 )手臂振動(dòng)病。( 3 )噪聲聾,。

案例26 攪拌機(jī)致人受傷事故

一日,，某縣燃料公司蜂窩煤生產(chǎn)車(chē)間，王某和曾某操作攪拌機(jī),，另有3 人負(fù)責(zé)撿蜂窩煤,。約8 時(shí)30 分,，曾某有事離開(kāi)，由王某單獨(dú)操作,。8 時(shí)50 分,，王某見(jiàn)攪拌機(jī)不能正常將煤料送上運(yùn)輸皮帶，便站在攪拌機(jī)有旋轉(zhuǎn)齒輪的一側(cè),，用鐵鍬將機(jī)內(nèi)煤料鏟到出口處,。在鏟料過(guò)程中，攪拌機(jī)一對(duì)離地約80 cm ,、直徑約巧cm ,、相向嚙合的齒輪將王的衣袖夾住，王拼命想把衣袖拉出,，因自身力量太小不能成功：而離他僅7m 遠(yuǎn)的3 個(gè)撿煤工人,，竟無(wú)一人看見(jiàn)。事故導(dǎo)致王某右肘以下粉碎,。

據(jù)調(diào)查,，該公司攪拌機(jī)投人運(yùn)行10 多年來(lái)其齒輪一直沒(méi)有安裝防護(hù)罩。在運(yùn)行過(guò)程中,，多次將上機(jī)操作的工人衣服夾住,，但因其轉(zhuǎn)速較慢且工人采取的措施得當(dāng)，一般只將衣服夾爛,，未出現(xiàn)傷人事故,，未引起企業(yè)的重視事故發(fā)生后.公司領(lǐng)導(dǎo)立即派人安裝了防護(hù)罩。但對(duì)于右臂僅存10 ,。m 的王某來(lái)說(shuō),，一條手臂換了一個(gè)安全防護(hù)罩，代價(jià)太大了,。在機(jī)械傳動(dòng)裝置中的各零件所造成的傷害事故中,，齒輪所造成的傷害占很大比例。

在齒輪傳動(dòng)中,，齒輪嚙合處以及各輪輻間的空隙是最大危臉點(diǎn).工人的手或身體其他部位極易被卷人而造成傷害事故,。本案例中，工人王某的衣袖獲是被齒輪嚙合處咬住,，導(dǎo)致右肘以下粉碎,。

1 .根據(jù)《 企業(yè)聯(lián)衛(wèi)r 傷事故分類(lèi)》 (gb 創(chuàng)月1 一1 ，腸),，確定這起事故的事故類(lèi)型,，并列舉人機(jī)系統(tǒng)中常見(jiàn)的事故。

參考答案

機(jī)械傷害,。人機(jī)系統(tǒng)中常見(jiàn)的事故有：

( 1 )物體打擊;

( 2 )機(jī)械傷害;

( 3 )觸電;

( 4 )灼燙;

( 5 )其他傷害,。

2 .試分析造成該事故的原因,。

參考答案

直接原因：

( 1 )齒輪部位沒(méi)有安裝安全防護(hù)裝置;( 2 )操作人員忽視安全，憑以往經(jīng)驗(yàn)做事,。間接原因：

( 1 )企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不重視安全防護(hù)投人;( 2 )工人缺乏或不懂安全操作技術(shù)知識(shí),。 案例41 某公司沖焊聯(lián)合車(chē)間危險(xiǎn)、危害因素劣子

某公司擬建年產(chǎn)6 萬(wàn)輛轎車(chē)生產(chǎn)流水線,。利用原有的沖焊聯(lián)合廣冬翻會(huì)毛最全一房設(shè)置了沖壓車(chē)間,、焊裝車(chē)間、涂裝車(chē)間和總裝車(chē)間,。該項(xiàng)目的原材‘為鉚唯粵箱勁材料為涂料(主要成分為苯系物,、溶劑汽油)、焊絲等,。

沖壓車(chē)間的生產(chǎn)工藝流程為：備料(開(kāi)卷落料絲)一沖壓成型‘二任度一檢驗(yàn)(專(zhuān)用檢具)斗人庫(kù)密封膠一車(chē)身調(diào)整：

焊裝車(chē)間的主要生產(chǎn)工藝流程為：組合～焊接*補(bǔ)焊”檢查一涂

1 .簡(jiǎn)述該公司擬建的沖壓車(chē)間和焊裝車(chē)間的主要職業(yè)病危害因素,。

參考答案

( 1 )沖壓車(chē)間主要職業(yè)病危害因素。

① 備料：噪聲,、振動(dòng),、勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大等。

② 沖壓成型：噪聲,、振動(dòng),、有毒物質(zhì)(潤(rùn)滑油霧等

③ 人庫(kù)：噪聲

( 2 )焊裝車(chē)間主要職業(yè)病危害因素。

① 組合：噪聲

② 焊接,、補(bǔ)焊：非電離輻射,、電焊煙塵(氧化鐵氧化錳等)、臭氧,、氮氧化物,、一氧化碳、局部振動(dòng),、高溫等,。

( 3 )涂密封膠：有毒物質(zhì)(苯、甲苯,、二甲苯等j

( 4 )車(chē)身調(diào)整：噪聲、振動(dòng),。

2 .簡(jiǎn)述防止涂裝作業(yè)過(guò)程中發(fā)生火災(zāi),、爆炸或中毒事故的主要安全技術(shù)措施。參考答案

( l )噴涂間應(yīng)設(shè)置配套通風(fēng)凈化系統(tǒng),。

( 2 )噴涂間室體及與其相連接的送風(fēng),、排風(fēng)管道應(yīng)采用不燃材料制備，地面應(yīng)采用不產(chǎn)生火花的材料制備,，或鋪蓋不產(chǎn)生火花的材料

( 3 )噴涂間應(yīng)按相應(yīng)的防爆等級(jí)選用防爆型電氣設(shè)備,、設(shè)施,、儀器、儀表,。( 4 )噴涂間內(nèi)所有金屬制件,，如排風(fēng)管道、送風(fēng)管道和輸送可燃液體的管道,，必須具有可靠的電氣接地

( 5 )對(duì)處理油漆,、稀料等的設(shè)備和管道均設(shè)有靜電接地，通風(fēng)系統(tǒng)應(yīng)有導(dǎo)除靜電的接地裝置,。

( 6 )在有可能泄漏可燃?xì)怏w的地方設(shè)置可燃?xì)怏w檢測(cè)報(bào)警裝置,，以便及時(shí)報(bào)警。( 7 )與噴涂設(shè)備配套的風(fēng)機(jī),、泵,、電動(dòng)機(jī)、過(guò)濾器等部件易發(fā)生故障處,，宜配套有響聲的或聲光組合的報(bào)警裝置,，并與噴漆操作動(dòng)力源連鎖。

( 8 )噴漆間設(shè)禁火標(biāo)志,，并配備足夠的消防滅火器材,。

( 9 )噴漆操作中使用的物料不得與皮膚接觸，宜采用防護(hù)服,、防護(hù)眼鏡或長(zhǎng)管面具與人體隔離(作業(yè)人員應(yīng)該正確佩戴個(gè)體防護(hù)用品)o

( 10 )噴漆間應(yīng)每年至少進(jìn)行一次通風(fēng)系統(tǒng)效能技術(shù)測(cè)定和電氣安全技術(shù)測(cè)定,，并將測(cè)定結(jié)果記入檔案。

( n )噴漆作業(yè)人員必須接受?chē)娖嶙鳂I(yè)專(zhuān)業(yè)及安全技術(shù)培訓(xùn)后方可上崗,。無(wú)關(guān)人員不得進(jìn)人噴漆間,，進(jìn)入人員要嚴(yán)格進(jìn)行防火防爆教育。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇八

啟蒙性:教給幼兒的東西,，必須是周?chē)钪心芙佑|到的,、具體的、形象的,、初步的,、淺顯的東西。

復(fù)雜性:復(fù)雜性首先是指家長(zhǎng)對(duì)孩子不僅有撫養(yǎng)的任務(wù),，還要通過(guò)教育,，使幼兒在體育、智育,、德育,、美育諸方面得到和諧的發(fā)展。其次是指幼兒是有思想感情的活生生的人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)變化中,，而家庭內(nèi)外環(huán)境對(duì)孩子的影響,，有好的，也有壞的,，要教育他們成才并不是一件容易的事,。親切性:因?yàn)楦改概c子女是血緣關(guān)系，加之孩子年幼,，活潑可愛(ài),，家長(zhǎng)對(duì)幼兒有著天然的溫存、體貼之心,，親切,、輕柔的話語(yǔ)和動(dòng)作。

生活性:孩子是隨著父母和家人在家庭生活中受教育的,，家庭教育的過(guò)程是潛移默化,，熏陶感染的過(guò)程。寓教育于生活之中是其特點(diǎn)之一,。細(xì)致性:幼兒的行為表現(xiàn),，看起來(lái)都是些具體小事，但任何一件小事都關(guān)系著孩子的發(fā)展,。家長(zhǎng)應(yīng)給予細(xì)致的照料和教育,，切不可粗枝大葉。權(quán)威性:親子情感,，子女在生活上對(duì)父母的依賴,，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼兒家庭教育具有權(quán)威性,。

幼兒家庭教育“三克服”

家庭教育是完成幼兒心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié),。應(yīng)該說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，但是會(huì)不會(huì)愛(ài)卻是需要學(xué)習(xí)的,。特別是如何克服家庭教育中一些不合理的教育方式,，是每一個(gè)家長(zhǎng)都必須認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。 一要克服不講究教育效果,。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育中,，一定要注意方式方法，講究教育的效果,。父母同孩子交流過(guò)程中,，應(yīng)多提建議少命令。一忌嘮嘮叨叨,。不要對(duì)孩子三叮嚀,，四囑咐，左說(shuō)右講,，以至讓孩子對(duì)家長(zhǎng)正確的行為指導(dǎo),，產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)幼兒的自信心產(chǎn)生影響,，達(dá)不到教育的目的,。二忌脾氣急躁。對(duì)孩子要有足夠的耐心,，不要用成人的心理衡量幼兒,，不能因孩子一時(shí)不能理解某個(gè)問(wèn)題，就訓(xùn)斥或責(zé)罵,。這樣易使孩子形成對(duì)家長(zhǎng)的“仇視”,，把家長(zhǎng)放在孩子的對(duì)立面。三忌前后不一致,。家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不要自相矛盾,，前后不一致，不然會(huì)讓孩子無(wú)所適從,，產(chǎn)生是非標(biāo)準(zhǔn)的模糊,。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)運(yùn)用家庭教育中的靈活性特點(diǎn)，對(duì)孩子從情感入手,，采取遇事施教,，小處啟發(fā)等方法。

二要克服重智育輕德育傾向,。眼下越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子參加諸如書(shū)法,、美術(shù)、鋼琴等興趣班,，在智力上投入較大的心力,。這些方面，只要孩子有興趣,，家長(zhǎng)注意防止對(duì)幼兒教育過(guò)分超前,、低齡幼兒教育高齡化外，其他也無(wú)可厚非,。但同時(shí)不能忽視對(duì)幼兒的品德培養(yǎng),。目前家庭多是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子情感的單向性輸入,，養(yǎng)成孩子單向的愛(ài),，片面的愛(ài)，這種心理錯(cuò)位,，容易促使幼兒在家中以“自我為中心”,，導(dǎo)致幼兒沒(méi)有集體意識(shí)和合作精神,。如果不加以糾正，孩子進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)產(chǎn)生交往困難,。因此,，父母教育孩子不僅要注重智力投入，更要注意孩子品德的培養(yǎng),，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和被愛(ài),。

三要克服不能擺正幼兒在家庭中的位子。要擺正孩子在家庭中的位子,，既要考慮孩子年齡小的一面,，

又要考慮孩子的性格獨(dú)立的一面。從小培養(yǎng)孩子參與家庭事務(wù)的能力,，讓他們有小主人的意識(shí),。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆有。才派?、學(xué)習(xí)等不把他放在眼里,，要么不理不睬，要么高壓制服等,，這些都會(huì)影響孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康,。家長(zhǎng)對(duì)孩子的意見(jiàn)既要耐心傾聽(tīng)并滿足合理愿望，又不姑息,、遷就,。不要無(wú)原則地迎合孩子的要求，更不能包辦代替孩子做的事情,，隨機(jī)引導(dǎo)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)孩子慷慨、誠(chéng)信,、細(xì)心,、整潔的良好習(xí)慣，促進(jìn)孩子的社會(huì)化發(fā)展,。

幼兒家庭教育的十大原則

父母是孩子真正的啟蒙老師,，良好的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是,，父母在子女的教育上一定要講究方法,，否則很可能適得其反，尤其是對(duì)于嬰幼兒,，不科學(xué)的家庭教育甚至?xí)o孩子造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷,，我們?cè)谶@里為您提供的是一些家庭教育的基本原則：

第一，平等原則,。

心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯,，不僅是互愛(ài)的一種體現(xiàn),，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非,，培養(yǎng)豐富的想像力和創(chuàng)造力;而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的,。許多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢(qián)養(yǎng)孩子，孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的,，必須服從自己，這種觀念應(yīng)該改變,，要把孩子看做是與自己平等的人,。

第二，尊重原則,。

我們尊重孩子,，孩子才能尊重我們，有的家長(zhǎng)只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從,，而不能有自己的觀點(diǎn)或者申辯一下,，否則就對(duì)孩子大聲呵斥，這種孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人云亦云的人,，沒(méi)有自己的觀點(diǎn),，而且缺乏自信心。 第三,，感情交流原則,。

很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“有書(shū)你讀，有飯你吃,，有衣服你穿,，還想什么?”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神,、情感的需要,，孩子和家長(zhǎng)若沒(méi)話說(shuō)，長(zhǎng)期下去,，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬,。

第四，自由原則,。

很多家長(zhǎng)把孩子管得很?chē)?yán),，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇,，應(yīng)相信孩子的能力,，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

第五,，統(tǒng)一原則,。

家庭的教育要和學(xué)校統(tǒng)一,，否則孩子無(wú)所適從。另外,，家庭成員之間教育的觀念要一致,，否則孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的，結(jié)果就誰(shuí)的都不聽(tīng),。

第六,，榜樣原則。

家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象,，家長(zhǎng)一定要做好榜樣,，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。

第七,，信任原則,。

謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)候就很信任他(她),，孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要,。

第八，寬容原則,。

人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待,，大可不必“小錯(cuò)大罵，大錯(cuò)大棒伺候”,。

第九,，鼓勵(lì)原則。

許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣,，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)便說(shuō)：“是不是偷看來(lái)的?”當(dāng)孩

子成績(jī)差時(shí)又說(shuō)：“你從來(lái)都是這樣差的,。”盡管是很隨意的一句話,，卻大大傷害

了孩子的心,，在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子,。

第十,，方法轉(zhuǎn)變?cè)瓌t。

教育方法要隨孩子年齡的增大而不斷改變,，嬰幼兒時(shí)期的孩子成長(zhǎng)很快,，家長(zhǎng)們尤其要注意這一點(diǎn)。

總之,，不管你采取什么方法來(lái)教育孩子,，只要讓你的孩子感到生活很幸福,，很愉快，健康,，樂(lè)觀,，他(她)富有愛(ài)心，充滿信心,，對(duì)前途滿懷希望,，那么，你就是成功的家長(zhǎng),。

有關(guān)幼兒家庭教育的一點(diǎn)體會(huì)

父母是孩子的啟蒙老師,，良好的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，同時(shí)家庭教育也是完成幼兒心理和行為塑造的重要環(huán)節(jié),。因此，我們針對(duì)女兒的特點(diǎn),，以周?chē)钪心芙佑|到的,、具體的、形象的,、初步的,、淺顯的事物，來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)她,，讓她盡可能的充分理解,。下面根據(jù)平時(shí)我女兒的情況，在家庭教育方面談一些體會(huì),。

幼兒的家庭教育不僅具有啟蒙性,、復(fù)雜性、細(xì)致性和生活性,，而且整個(gè)家庭教育的過(guò)程是對(duì)孩子的潛移默化,、熏陶感染的過(guò)程，因此作為家長(zhǎng)應(yīng)做到“三克服”和“五原則”：

一,、要克服講究教育效果,。家長(zhǎng)在對(duì)幼兒教育中，一定要注意方式方法,，講究教育的效果,。父母同孩子的交流過(guò)程中，應(yīng)多提建議少命令,。我女兒平時(shí)任性,、耍小脾氣時(shí)，我們?cè)诟嬲]她對(duì)錯(cuò)之后,，一般采取冷處理的態(tài)度,，千萬(wàn)不能針尖對(duì)麥芒,，對(duì)孩子進(jìn)行呵斥。在她情緒緩和,、心情不錯(cuò)時(shí),，再心平氣和地以朋友的身份與她進(jìn)行交流，這樣的結(jié)果一般都比較好,。

二,、要克服重智育輕德育的傾向。眼下越來(lái)越多的家長(zhǎng)讓孩子參加各種各樣的興趣班,，在智力方面投入較大的心力,。這方面，我覺(jué)得只要孩子有興趣,，無(wú)可厚非,。我女兒也參加了多個(gè)興趣班，孩子的自信心和能力都有較大的提高,，但與此同時(shí)不能忽視對(duì)孩子的品德培養(yǎng),，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和被愛(ài)。這方面我們一般借助于兒童故事書(shū)籍和日常生活中的她看到的一些事情,，比如給她講完每個(gè)故事后,，都要向她提出如“如果是你，你覺(jué)得怎么做才對(duì)呢?”等問(wèn)題,，激發(fā)她從故事人物的角度和身份去了解和體會(huì)故事中的含義,。

三、克服不能擺正幼兒在家庭中的位子,。要擺正孩子在家庭中的位子,，既要考慮孩子年齡小的一面，又要考慮孩子性格獨(dú)立的一面,。從小培養(yǎng)孩子參與家庭事務(wù)的能力,，讓孩子有小主人的意識(shí)。比如,，平時(shí)我們?cè)诎才排畠荷?、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的時(shí)候，一定會(huì)征求她的意見(jiàn),，讓她說(shuō)說(shuō)她的想法和安排,。如果合理，我們一般都會(huì)滿足,，不合理的我們都要告訴她原因,，讓她理解。不能無(wú)原則地迎合孩子的要求，隨機(jī)引導(dǎo)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，以培養(yǎng)孩子慷慨,、誠(chéng)信、細(xì)心,、整潔的良好習(xí)慣,。

在日常孩子的家庭教育中，我們除了做到以上“三克服”外,，還有必要注意家庭教育的一些基本原則：

第一,、 平等原則。

孩子與父母平等的爭(zhēng)辯,，不僅是互愛(ài)的一種體現(xiàn),，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辨是非,，

培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力,，而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢(qián)養(yǎng)孩子,，孩子就必須服從自己,，這種觀念應(yīng)該改變,，要把孩子看做是與自己平等的人，尊重孩子,，孩子才會(huì)尊重我們,，否則，就會(huì)讓孩子沒(méi)有自己的觀點(diǎn),，人云亦云，而且缺乏自信心。

第二,、 感情交流原則。

我經(jīng)常下班回家,，一般都習(xí)慣與女兒聊一聊幼兒園今天的事,，或者把自己工作上、報(bào)紙上發(fā)生一些有趣的事跟她講一講,，每次女兒都非常樂(lè)意地說(shuō)和認(rèn)真地聽(tīng),，還常常發(fā)表一些“高見(jiàn)”。因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)不但需要物質(zhì),，也有精神,、情感的需要，孩子和家長(zhǎng)若沒(méi)有話說(shuō),，長(zhǎng)期下去,，孩子與家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬，對(duì)孩子性格的培養(yǎng)非常是不利的,。

第三,、 統(tǒng)一原則,。

家庭教育應(yīng)與幼兒園統(tǒng)一，否則孩子無(wú)所適從,，作為家長(zhǎng)應(yīng)全力配合老師的教育,，包括全力支持孩子參加園內(nèi)組織各種活動(dòng)等。另外家庭成員之間教育觀念應(yīng)統(tǒng)一,，否則孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的,，結(jié)果就誰(shuí)的都不聽(tīng)。

第四,、 鼓勵(lì)原則,。

當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步或者遇到一點(diǎn)小挫折和困難的時(shí)候，一定要多多鼓勵(lì),，千萬(wàn)不要“吝嗇”那些贊揚(yáng)的溢美之詞,。

第五、寬容原則,。

人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)?更何況是孩子，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中,，自然會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，作為家長(zhǎng)我覺(jué)得應(yīng)寬容地對(duì)待。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,，應(yīng)先讓她明白錯(cuò)誤產(chǎn)生的后果,，并告訴她知錯(cuò)能改才是最棒的。

以上是本人一些淺薄的體會(huì),?？傊矣X(jué)得不管你采取什么方法來(lái)教育孩子,，只要讓你的孩子感到生活很幸福,，很愉快,、健康,、樂(lè)觀，并富有愛(ài)新,，充滿信心,，對(duì)前途滿壞希望，那么,，你就是成功的家長(zhǎng),。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇九

明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級(jí)就跟著我這個(gè)班主任，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級(jí)了,，算算也有了四年多的時(shí)間,。一年級(jí)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聰明活潑的男孩子,，學(xué)習(xí)成績(jī)也很棒,，只不過(guò)覺(jué)得他好像比同齡的孩子懂事一些，時(shí)常說(shuō)出一些讓我瞠目的話語(yǔ),，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)太在意,，到了二年級(jí)，他的學(xué)習(xí)有點(diǎn)開(kāi)始走下坡路了,，聽(tīng)講也不如一年級(jí)時(shí)認(rèn)真,，上課有點(diǎn)走神，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下滑,，原來(lái)活潑的他變得有點(diǎn)悶悶不樂(lè),。是什么原因呢?我開(kāi)始悄悄地觀察他，并有意無(wú)意地問(wèn)起他家里的一些情況,，他剛開(kāi)始時(shí)不說(shuō)什么,，后來(lái)有一次，有個(gè)女孩子下課后不知道是有意還是無(wú)意地喊了我一聲媽媽?zhuān)瑒e的同學(xué)就笑她有兩個(gè)媽媽?zhuān)@時(shí)他開(kāi)口了,，說(shuō)他也有兩個(gè)媽媽,。我一下子全明白了，原來(lái)他的爸爸媽媽離婚了,，而且爸爸又給他找了一個(gè)新媽媽?zhuān)植坏眠@孩子有這樣的變化,。知道了這個(gè)情況，我就對(duì)他多了一份關(guān)心,，時(shí)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖,。日子久了,，他好像領(lǐng)了我的情,，漸漸地和我的關(guān)系越來(lái)越密切，有什么話也愿意跟我說(shuō)了,，上課時(shí)答問(wèn)都變得積極了,。學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢地提高，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早,，沒(méi)讓這孩子走太多的彎路,。

可是好景不長(zhǎng)，到了四年級(jí)的時(shí)候,，他再一次起了變化,，而且比先前更厲害，他的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越差，還經(jīng)常不做家庭作業(yè),，聽(tīng)其他同學(xué)反映,，他還在外面的網(wǎng)吧里上網(wǎng)玩過(guò)游戲。孩子的年紀(jì)漸漸大了,，我知道這一次要改變他可不比前一次容易了,。針對(duì)他的這些情況，我想到和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，溝通一下,，或許對(duì)教育他有一定的幫助。我利

用放學(xué)后的時(shí)間去了一趟他的家,，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童,，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來(lái)媽都出門(mén)打工了,，聽(tīng)說(shuō)在外省吧,。他的媽媽也再婚了，又生了一個(gè)小弟弟,，也很少來(lái)看他了,。他現(xiàn)在都成了一個(gè)沒(méi)爹媽管沒(méi)爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起,，管他吃管他喝,，學(xué)習(xí)上根本管不來(lái)，也管不好,。爺爺奶奶心痛孫子,，想到孩子可憐，什么事也就都由著他來(lái),，沒(méi)想到成現(xiàn)在這個(gè)樣子了,。我把他在學(xué)校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下，他的爺爺奶奶告訴我,，其實(shí)他們也知道這些,，早就想來(lái)學(xué)校跟我這個(gè)班主任說(shuō)說(shuō)的，他們確實(shí)管不了,，想請(qǐng)我這個(gè)班主任多費(fèi)點(diǎn)心,，把這孩子教育好?？粗麄儍晌焕先死蠝I縱橫的樣子,，我的心被揪得生痛，我下定決心,，一定要盡我的能力,，把這個(gè)孩子引上正路,，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

回來(lái)的路上,，我就開(kāi)始琢磨,，怎么辦?從哪里開(kāi)始好呢?那一晚，我都沒(méi)睡踏實(shí),，腦子里滿是兩位老人的影子,。第二天一早起來(lái)，我就決定了,，從改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始,。要改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想到就要在班上提出改變?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這樣不會(huì)讓他感到我是在針對(duì)他一個(gè)人,。我在班上提出的口號(hào)是“態(tài)度決定一切”，然后我就開(kāi)始重點(diǎn)地關(guān)注他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)態(tài)度,，只要他有一個(gè)字寫(xiě)得工整,，我就會(huì)大加贊賞，并在他書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，在他的旁邊指導(dǎo),，怎樣寫(xiě)才能把字寫(xiě)漂亮，我對(duì)他說(shuō)：“你的字不是寫(xiě)得不認(rèn)真,，而是字寫(xiě)得小了一點(diǎn),，筆畫(huà)之間太過(guò)緊湊，所以看起來(lái)不漂亮,。如果你把字的筆畫(huà)寫(xiě)開(kāi)一些,，注意一下字的間架結(jié)構(gòu)，你的字還是蠻不錯(cuò)的,?！蔽矣衷谒麑?xiě)的字旁

邊范寫(xiě)了幾個(gè)，他照著我的范字寫(xiě)了幾個(gè),，果然看起來(lái)工整多了,，他自己也感到很滿意。以后寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,，我就有意走到他跟前,，給他指點(diǎn)指點(diǎn),，效果還真不錯(cuò),，有了我經(jīng)常性地鼓勵(lì)，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化,。不過(guò),，家庭作業(yè)還是一個(gè)大難題,，學(xué)校里我可以管，家里沒(méi)有人管得了啊,。他還是大部分時(shí)間不做家庭作業(yè),。特別是數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，他幾乎天天不動(dòng)筆,，這讓數(shù)學(xué)老師也很傷腦筋,，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還要當(dāng)另外一個(gè)班的班主任，每天的時(shí)間都排得滿滿的,。我布置的語(yǔ)文家庭作業(yè),，我還能利用語(yǔ)文課幫他補(bǔ)上，可數(shù)學(xué)家庭作業(yè)怎么辦?我這個(gè)當(dāng)班主任的,，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也就只能是我來(lái)管了,。我開(kāi)始每天檢查他的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，一來(lái)學(xué)校就要他把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)拿給我看,，理由就是要看看他在家里寫(xiě)的字是不是和學(xué)校里的一樣漂亮,。他開(kāi)始動(dòng)筆了，只是還有好多地方空著,，我沒(méi)有說(shuō)他,，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫(xiě)完整，他沒(méi)有拒絕我的幫助,，我在教他做題時(shí),，也就弄清了他的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，順便幫他把沒(méi)聽(tīng)懂的地方搞明白了,。他好像還很感激我,，我進(jìn)一步誘導(dǎo)他：上課要認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)就不會(huì)做不出來(lái)了,。他聽(tīng)了,，連連點(diǎn)頭。我知道,，是我對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷起了大作用,。以至于有一次，我在指導(dǎo)他做題目時(shí),，另外一個(gè)學(xué)生在旁邊說(shuō)：“明明,，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語(yǔ)中充滿了無(wú)盡的羨慕。

他的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢改變了,，家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了,，只不過(guò)，他還是不大愿意跟同學(xué)們一起嬉戲玩耍,，我想還應(yīng)該讓他在班級(jí)體中感受到溫暖,，以撫慰他那顆受傷的心才行啊!于是,，我又想辦法在班

上多開(kāi)展一些活動(dòng)，并有意讓他和同學(xué)們?cè)谝黄鸷献魍瓿?。讓他體會(huì)到集體和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心,。比如，在學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,，我考慮到他的耐力好,，讓他報(bào)名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中,，我專(zhuān)門(mén)組織同學(xué)們組成啦啦隊(duì)為他加油喝彩,，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù),，也讓他在活動(dòng)中感受到了集體的溫暖和力量,。我還特意針對(duì)他的情況設(shè)計(jì)了主題為《感恩的心》的班會(huì)，通過(guò)我的不懈努力,，他終于又變得活潑開(kāi)朗起來(lái),，重新融入到我們的班集體中來(lái)了。我再也沒(méi)有聽(tīng)到他在外面上網(wǎng)的消息,。聽(tīng)他的爺爺奶奶說(shuō),，現(xiàn)在他在家里也聽(tīng)話多了。他再一次被我轉(zhuǎn)變了,。

明明同學(xué)的事例,，讓我感悟到要轉(zhuǎn)變一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，首先就要弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源,，弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源就應(yīng)該首先和家長(zhǎng)溝通,，然后再對(duì)癥下藥，藥方就是要持之以恒地去關(guān)心,、鼓勵(lì)他,，當(dāng)然還少不了用你自己的一顆愛(ài)心作為藥引，這樣才能讓你的心溫暖他的心,，讓你的熱情帶動(dòng)他的熱情,。一切問(wèn)題也就迎刃而解了。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇十

幫助問(wèn)題學(xué)生建立自信,，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，不能急于求成。我在幫助問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候要根據(jù)他們的自身特點(diǎn),，有針對(duì)性的進(jìn)行教育,。

例如：我班有一名學(xué)生，老師說(shuō)的話,，他總聽(tīng)不明白是什么,。平日里非常好動(dòng),，上課時(shí)一不留意,，他就離開(kāi)座位走到別處去,。上課精神不集中，愿意跟同學(xué)打鬧,，遇到事時(shí)總是斤斤計(jì)較,，作業(yè)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤百出，多次批評(píng)教育也不見(jiàn)效,。一年級(jí)時(shí),，連最基本的數(shù)數(shù)都數(shù)的丟三落四。很多同學(xué)都不愿意跟他玩,。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察我發(fā)現(xiàn),，由于他母親在制衣廠上班，白天上班,，晚上還要上班,，所以平時(shí)很少時(shí)間檢查他的作業(yè)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差,。這樣,，上課時(shí)聽(tīng)不明白，上起課來(lái)就感覺(jué)很沒(méi)意思,。所以上課時(shí)才會(huì)那么好動(dòng),。

明白了他出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)之后，我仔細(xì)分析,，認(rèn)真琢磨,。改變了原來(lái)一味的批評(píng)教育。采取了指導(dǎo),、說(shuō)服,、鼓勵(lì)等一系列方式。在語(yǔ)言溝通上,，我說(shuō)話時(shí)盡量以最簡(jiǎn)潔,、明白的語(yǔ)言與他溝通。說(shuō)完之后,，先問(wèn)問(wèn)他聽(tīng)明白了沒(méi)有,，如果沒(méi)聽(tīng)明白再說(shuō)一遍，再不明白就換一種他能接受的方式說(shuō),。還鼓勵(lì)他遇到有不會(huì),、不懂的地方要跟老師說(shuō)。每次做作業(yè),，我也總是把他叫到我的跟前,，讓他在我的幫助和指導(dǎo)下完成各種作業(yè),，開(kāi)始的時(shí)候，他總是出錯(cuò),。有的時(shí)候說(shuō)七,、八遍還是不明白。有的時(shí)候看到他這樣真的很生氣,，但更多的著急,，怕他這么小就跟不上，以后的學(xué)習(xí)就更加困難了,。在擔(dān)心之余,，我還在不斷尋找各種方法。 我首先與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，讓他的家長(zhǎng)盡可能抽多些時(shí)間在家時(shí)指導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè),。這樣家、校聯(lián)合教育,，可以更好的幫助他取得進(jìn)步,。

在做題時(shí)看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。他對(duì)自己也越來(lái)越有信心,，由最開(kāi)始的懼怕到在我旁邊寫(xiě)作業(yè)到現(xiàn)在只要一有作業(yè)就主動(dòng)到我這里,，有的時(shí)候我看他完成得很好，讓他回到座位去寫(xiě),，他也不肯離開(kāi),。我知道他在進(jìn)步，他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也在一點(diǎn)點(diǎn)高漲?，F(xiàn)在他上課不再到處走動(dòng),，每次作業(yè)也都能比較認(rèn)真地完成了。他的點(diǎn)滴進(jìn)步不僅他自己感受到,，就連以前不愿意跟他一起玩的同學(xué)也感受到了,，他們發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，都很高興地跟他一起玩,，還有學(xué)生說(shuō)要永遠(yuǎn)跟他當(dāng)好朋友,。同學(xué)的支持與關(guān)心更加增強(qiáng)了他的自信，他也表示：今后一定好好學(xué)習(xí),，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，再也不在上課時(shí)離開(kāi)座位到處走了。

看到他的進(jìn)步,，讓我深深地體會(huì)到,，學(xué)生的問(wèn)題雖然有時(shí)讓我們很頭疼，但是只要我們用我們的愛(ài)心去關(guān)心他們，教育他們,。運(yùn)用科學(xué)而合理的方法去引領(lǐng)他們,，幫助他們從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中尋找自信，那么,，他們是會(huì)不斷取得進(jìn)步,，最終從問(wèn)題中走出來(lái)的。

教育案例 教育案例幼兒園中班篇十一

20xx年1月8日,，張某經(jīng)人介紹到某噴藥機(jī)械工廠工作,，雙方口頭約定每月工資400元,，廠方未與其簽訂勞動(dòng)合同,，也未對(duì)申訴人進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)。5月18日,，由于人員不足,，廠方讓張某一人頂兩人的崗位，張某未嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作,，致使其右手5個(gè)手指被機(jī)器全部軋斷,。經(jīng)送醫(yī)院搶救并住院50多天，共花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)12030.49元,，廠方支付了9185元,。張某出院后經(jīng)法醫(yī)鑒定為傷殘等級(jí)6級(jí)。張某要求廠方按規(guī)定支付工傷保險(xiǎn)費(fèi)50870.5元,，廠方稱(chēng)因張某違章操作,，導(dǎo)致事故，因此不予支付,。為此,，張某向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)“仲裁委員會(huì)”)提出申訴，申請(qǐng)仲裁,。

仲裁委員會(huì)受理此案后,，經(jīng)調(diào)查申訴人所訴事實(shí)屬實(shí)，且廠方經(jīng)調(diào)解無(wú)效,，裁決被訴人某噴藥機(jī)械廠支付申訴人醫(yī)療費(fèi),、誤工費(fèi)、護(hù)理費(fèi),、交通費(fèi),、傷殘補(bǔ)助費(fèi)49090元。被訴

人不服,，訴至縣人民法院,。

縣人民法院判決：被訴人對(duì)申訴人的傷殘承擔(dān)主要責(zé)任，申訴人對(duì)事故發(fā)生也承擔(dān)一定責(zé)任。因此,，被訴人承擔(dān)49090元的80%,，其余20%由申訴人承擔(dān)。一,、單項(xiàng)選擇題

1.《安全生產(chǎn)法》第三章規(guī)定了從業(yè)人員的權(quán)利,。下列選項(xiàng)中，____是錯(cuò)誤的敘述,。

a.從業(yè)人員因生產(chǎn)安全事故受到傷害時(shí),，除依法享有工傷保險(xiǎn)外，依照有關(guān)民事法律尚有獲得賠償權(quán)利的,，有權(quán)向本單位提出賠償要求

b.境內(nèi)各類(lèi)企業(yè),、有雇工的個(gè)體工商戶均應(yīng)為本單位全部職工繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)

c.如果因從業(yè)人員違章操作而導(dǎo)致發(fā)生事故并使本人受到傷害，其是否享受工傷保險(xiǎn)待遇,，由當(dāng)?shù)貏趧?dòng)社會(huì)保障行政部門(mén)決定

d.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位與從業(yè)人員訂立的勞動(dòng)合同,，應(yīng)當(dāng)載明依法為從業(yè)人員辦理工傷保險(xiǎn)的事項(xiàng)

2.用人單位實(shí)行承包經(jīng)營(yíng)的，工傷保險(xiǎn)責(zé)任由_承擔(dān),。

a.管理單位b.承包單位c.職工勞動(dòng)關(guān)系所在單位d.原單位

二,、多項(xiàng)選擇題

3.根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定，用人單位_的,，承繼單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)原用人單位的工傷保險(xiǎn)責(zé)任,。

a.撤銷(xiāo)b.分立c.合并d.轉(zhuǎn)讓

4.根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定，以下選項(xiàng)中,，_應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷,。

a.由法定醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)診斷為患?jí)m肺病的

b.在上下班途中摔傷的

c.出差期間，購(gòu)買(mǎi)個(gè)人生活用品時(shí)被汽車(chē)撞傷的

d.開(kāi)工前在崗位清掃機(jī)床時(shí)被機(jī)件砸傷

三,、簡(jiǎn)答題

5.縣人民法院對(duì)此案的判決是否正確,，為什么?

6.根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》，職工因工死亡,，其直系親屬按照規(guī)定享有哪些待遇?

教育案例 教育案例幼兒園中班篇十二

前些天,，在全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加的“感恩”主題班會(huì)上，一對(duì)母女相擁落淚的場(chǎng)景,，讓在場(chǎng)的每一個(gè)人無(wú)不為此動(dòng)容,，很多家長(zhǎng)和學(xué)生都潸然淚下了。這到底是怎么一回事呢?且聽(tīng)我慢慢道來(lái),。

開(kāi)學(xué)不久的一天,，班上一個(gè)女孩告訴我：同宿舍的小華同學(xué)昨晚哭了好久好久，好像是和媽媽吵架了,。我想,，還不是小女孩和媽媽鬧別扭，使使小性子，過(guò)兩天就沒(méi)事了,。不過(guò),，既然我知道了，還是去了解下,，到底是怎么回事,。小華只是告訴我：因?yàn)橥砩峡葱≌f(shuō)到很晚，結(jié)果讓母親把書(shū)給沒(méi)收了,，星期一也就不能還給同學(xué)了,，所以，就和媽媽吵起來(lái)了,。我勸她,，讓她和母親好好溝通就行了。小華告訴我,，和母親很難溝通,。我就和她媽媽打個(gè)電話,，勸她把書(shū)還給小華,，畢竟看書(shū)也沒(méi)什么不好。和小華媽媽剛一聊開(kāi),，她媽媽就說(shuō)了一大堆小華的不是,，我聽(tīng)著，聽(tīng)著,，越來(lái)越感覺(jué)異樣,，哪有媽媽會(huì)這樣評(píng)價(jià)自己的女兒啊?不過(guò)我還是告訴她，小華在學(xué)校里表現(xiàn)挺好的,，我還讓她當(dāng)班長(zhǎng)呢!小華媽媽卻不以為然,，很直爽地和我講了她們家的故事。

不聽(tīng)則已,，一聽(tīng)嚇一跳,。小華的家庭還真復(fù)雜，父母是再婚家庭,，母親前面有個(gè)兒子,，父親是初婚，父母結(jié)婚后沒(méi)有生養(yǎng),，所以,，小華是在三個(gè)月大的時(shí)候，父母花了300元從外地民工那里抱來(lái)的,。也不知怎么的,，小華6歲的時(shí)候知道了這事，就和父母大吵大鬧，說(shuō)要找親生父母,，弄得父母直到現(xiàn)在還記憶猶新,。加上父母年歲大了，雖然辛辛苦苦干活,，但是生活條件還是很差,，一家人從不添置衣服，穿的全是親戚朋友的舊衣服,，飯桌上也很少能見(jiàn)葷菜,。小華也能體諒父母，平時(shí)也會(huì)幫父母做點(diǎn)家務(wù)和農(nóng)活,，只是和媽媽一起的時(shí)候,，常常為了點(diǎn)小事， 弄得不歡而散,。

從她媽媽的話中,，我不難體會(huì)到她對(duì)女兒的偏見(jiàn)，她對(duì)女兒犯的任何小錯(cuò),，都會(huì)耿耿于懷,，沒(méi)有真正把小華當(dāng)女兒看待，母女之間有著很深的隔膜,，生活上的艱苦反倒不是主要的問(wèn)題,。原來(lái)在這個(gè)勤快直爽的女孩背后還有這樣的辛酸故事，我一定要為小華做點(diǎn)什么,，讓她和所有正常家庭的孩子一樣都健康成長(zhǎng),。

我從小華那里慢慢了解她的家庭、和父母的相處情況,，說(shuō)著說(shuō)著,，小華哭了，我抱著她,，讓她在我懷里哭了一場(chǎng),。擦干了淚水，我和她談了很多,，讓她知道人的一生會(huì)有很多無(wú)奈,，很多事實(shí)也是無(wú)法改變的，遇到困難只有想辦法,，用積極的心態(tài),，從容去面對(duì)，才能渡過(guò)難關(guān),。告訴她,，其他人遇到的困難;告訴她,，親生父母一定有自己的難處，不要去怨恨他們,，況且怨恨也沒(méi)有用;告訴她,，雖然現(xiàn)在的父母還有很多地方做得不夠，但畢竟父母從三個(gè)月把她養(yǎng)到現(xiàn)在,，吃奶,、洗尿布等等，養(yǎng)育了她20xx年,，為她做了太多太多的事情,，非常不容易。所以,，我讓她回想她能記得的2,、3件父母關(guān)心愛(ài)護(hù)她的事例。我們談了兩個(gè)多小時(shí),，小華也慢慢找回了些許似乎已經(jīng)遺忘的母愛(ài),。臨走的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)：老師我懂你的意思,。

打鐵還需乘熱,，我去了一次小華的家，從小華父母的臉上已經(jīng)看到了歲月和常年勞累的痕跡,，從他們非常簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè),，體會(huì)到了他們生活的艱辛，也體會(huì)到了艱辛的生活給他們心理帶來(lái)的影響,，體會(huì)他們撫養(yǎng)一個(gè)孩子的不容易，更難想象,，小華這樣陽(yáng)光的女孩是從這樣的家庭走出來(lái)的,。一方面，我向小華父母列舉了小華在學(xué)校里獲得的各種獎(jiǎng)勵(lì)和良好表現(xiàn),。同時(shí),，也和小華父母說(shuō)明，為了孩子的正常成長(zhǎng),，要為孩子提供必要的生活費(fèi)用,，希望父母想辦法解決。另一方面,，也經(jīng)常督促小華,，克服盲目攀比的思想，多體諒父母的艱辛,，理解父母的難處,，平時(shí)生活盡量節(jié)約,，多為父母分憂，千萬(wàn)不能向父母提不切實(shí)際的過(guò)高要求;特別是當(dāng)媽媽生氣的時(shí)候,，盡量多聽(tīng),，少發(fā)脾氣，避免母女關(guān)系的惡化,。

回到學(xué)校后,，我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了這個(gè)情況，學(xué)校把小華列入特困生范圍,，并且減免了她的保險(xiǎn)費(fèi)用,，還準(zhǔn)備把她列為勤工儉學(xué)對(duì)象，盡量減輕她父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。平時(shí)我也會(huì)留意小華的日常生活,，天冷了，我看到小華的手比較毛糙,，我買(mǎi)了護(hù)膚品給她,。

和小華母親多次的電話聯(lián)系中，她媽媽說(shuō),，小華現(xiàn)在也偶爾吃起了零食,，甚至還聽(tīng)到了小華媽媽對(duì)孩子的冷嘲熱諷，我心里是非常的苦澀,。只能勸導(dǎo)小華媽媽?zhuān)灰獙?duì)自己小孩子的過(guò)錯(cuò)太生氣,，會(huì)傷身體的;平時(shí)適當(dāng)讓孩子看看小說(shuō)、電視,，讓孩子也能一定的有娛樂(lè)的時(shí)間;遇到事情最好多和孩子用商量的口氣說(shuō)話,，畢竟孩子大了，又知道自己的身世;還要多看看到小孩子的優(yōu)點(diǎn),，我還故意引導(dǎo)小華媽媽提到了女兒的一些優(yōu)點(diǎn),。這時(shí)，我就趁勢(shì)對(duì)她大家贊賞：“你培養(yǎng)了一個(gè)很好的女兒呢,，你的女兒也很懂事,，比任何鄰居家的孩子都能干，這都是你做媽媽的功勞,，你現(xiàn)在培養(yǎng)她很辛苦,，女兒以后長(zhǎng)大一定會(huì)孝順你的，到時(shí)候你也可以享享福了,?！蔽业囊环挘屝∪A媽媽就答應(yīng)不再隨便克扣小華的生活費(fèi)了,。

人心都是肉長(zhǎng)的,，真情一定能換來(lái)真情的,。每周回家之前，我總要叮囑小華,，回家和媽媽熱

絡(luò)點(diǎn),，多和媽媽說(shuō)說(shuō)話，多幫媽媽做點(diǎn)家務(wù),，不要和媽媽頂嘴,，不要亂花錢(qián)。還把雜志上看到的一些如何處理母女關(guān)系的文章,，給小華看,，讓她明白遇到這樣問(wèn)題的孩子不僅僅是她一個(gè)人，了解別人是怎么來(lái)改善家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，小華和媽媽之間的關(guān)系也漸漸緩和起來(lái)了。有時(shí)星期一回學(xué)校,，小華告訴我,，父母知道她回家，特意買(mǎi)了好吃的菜,。所以,，正逢召開(kāi)“感恩”主題班會(huì)之機(jī)，我特意讓小華把平時(shí)生活中,，母親善待她的點(diǎn)滴,，寫(xiě)成自己的成長(zhǎng)小故事，在班會(huì)上朗讀,，讓她母親也知道女兒是感激她的恩情,，知道女兒也會(huì)報(bào)答她養(yǎng)育之恩。班會(huì)上,，小華含淚說(shuō)著自己的故事,，母女倆都已經(jīng)熱淚盈眶，于是就出現(xiàn)了開(kāi)頭母女相擁的感人一幕,。

分析反思：

1、感恩教育,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)親情,。要引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)感激父母的恩情,，從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)父母的關(guān)愛(ài),，更要體諒父母的難處，對(duì)父母要少抱怨,、多理解,。我們雖然無(wú)法選擇自己的父母,，但我們可以掌握自己的命運(yùn)，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)和技能改變生活,。

2,、傾注關(guān)愛(ài)，使得學(xué)生重獲溫暖,。要和學(xué)生做真正的朋友,，讓學(xué)生感覺(jué)到你是真誠(chéng)的，是可以依靠和信任的,，讓你分擔(dān)他的苦惱與憂傷,。同時(shí)，努力使班級(jí)充滿家的溫暖,，對(duì)這樣的學(xué)生,，老師更要噓寒問(wèn)暖，關(guān)懷備至,。在班級(jí)內(nèi),，也可以開(kāi)展不同形式的活動(dòng)，讓學(xué)生感知大家庭的溫暖,。比如在學(xué)生生日時(shí),，組織班委可以送上一句祝福，讓每個(gè)學(xué)生在不花錢(qián)的同時(shí),，感受到生日的愉快和集體的關(guān)愛(ài),，從而能夠安心學(xué)習(xí)。

3,、交流心得,，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念。試著轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念,，使他們掌握與孩子進(jìn)行交流,、溝通的必要的技巧和方法，多向家長(zhǎng)匯報(bào)其子女在學(xué)校的積極表現(xiàn)和獲得的獎(jiǎng)勵(lì),，使家長(zhǎng)感受子女的價(jià)值與成就,，以此激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視，引導(dǎo)家長(zhǎng)給予孩子更多的關(guān)懷,。

4,、提供幫助，解決家庭實(shí)際困難,。對(duì)這樣的特殊家庭要有強(qiáng)烈的同情心和認(rèn)同感,，，多站在家長(zhǎng)的角度,，體諒家長(zhǎng)的難處,，又要盡可能地保障孩子的權(quán)益,，學(xué)校也要盡一切可能幫助他們，為他們解決實(shí)際困難,。

相信在學(xué)校老師同學(xué)和家庭共同的關(guān)愛(ài)下,，所有的“小華”都能和其他正常家庭的孩子一樣，享受親情的溫暖,，擁有一份美好的未來(lái),。