體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得感悟范文,，希望能夠幫助到大家。
最新幼兒園小班讀書心得感悟篇一
一、要轉變教學觀念,，促進師生素質的共同提高,。說起合作學習，剛開始我總是認為一年級的孩子還太小,，自己還管不了自己么都不懂,，根本不會合作。但是,，看了本書后,，我的這種想法轉變了。
（1）小班化的教學環(huán)境讓學生對教室,、教學資源,、活動空間獲得了比以往更多，更直接,、更快速的接觸,、碰撞、交流,、的機會,。
（2）每個學生所占有的教學空間大大增加。
（3）學生與教師,、與同學以及自我交流,、思考、質疑,、解難等時間成倍增長,。
（4）學生發(fā)言、動腦,、動手,、五官以及全身的活動頻率加快。這一切,，就為每個學生的個體發(fā)展帶來較之于大班教學的更大變量,。所以我覺得該老師的小班化語文課可以叫做“全生總動員”，因為它可以讓每個學生都大膽置疑,，不再擔心那些膽小,、不善表達的學生影響教學進度，而不敢請他們發(fā)言,，讓語文課成為每個學生演出的舞臺,。這堂課除了師生互動，還有生生互動,，使每個學生有更多的機會處于活動的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮,?；ハ鄦l(fā),，互相幫助，最大限度調動學習積極性,，在愉悅的氛圍中獲取知識,。小組學習給了每個學生更多的機會，培養(yǎng)了學生的合作精神和善于與他人交往的能力,。小班化教學不是單純人數的減少,，而是課堂結構、教學策略,、師生交往,，教學方法等方面都將發(fā)生很大的變化。我從語文學科的特點和小班學生的個性差異等方面,，進行了反思,，深深還應是能力的培訓者，是道德的引導者,，是思想的啟迪者,，是心靈的開拓者，是情感,、意志,、信念的塑造者。
二,、要加強師生交往,，發(fā)揮好教師的主導作用。由于班級人數少,，每個學生在課堂上發(fā)言的機會大大增多,，學生學習的積極性得以顯著提高。教師在設計教學結構時,，要優(yōu)先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心,，讓他們的潛能得到充分的展示，小班化的優(yōu)勢得以分發(fā)揮,。要發(fā)揮好教師的主導作用,。在大班的語文教學中，教師的主導作用往往被主講所代替,，教師“導”的作用不能充分體現,。而在小班化的語文教學中，教師不僅要做到講授知識,，而且更要能走到學生當中,，傾聽學生的發(fā)言，捕捉信息、解答質疑,、進行方法指導,，較好地發(fā)揮教師的主導作用。小班化教學還要求我們教師在備課時把重點放在備學生上,，要了解并指導每個學生的學習,，使得分層教學具有更大的可行性。加快教師和學生之間的活動頻率,，使得互動教學有機地經常地在教學中運用,。小班化的教學模式，要在師生的合作互動過程中,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，這是新課改的要求，是教學發(fā)展的必然趨向,。它能從整體上促進師生的素質提高,。從學生方面來說，這小班化教學過程中,，對學生個體的關注,，更符合每個學生的實際，切合每個學生的心靈,，滿足他們的心理需求使我們的教學有了更加精致的可能,。同時，小班化教學還有利于教師業(yè)務水平的提高,，教學內容的選擇與進度的安排,，具有更大的靈活性，學生的提問會更多更廣泛,，有的可能是教師備課中沒有思考過的,，有的或許是課本上也沒有的。所以,，教師除了學習專業(yè)知識,，還要增加學習與專業(yè)知識相關的其他知識，使自己的知識儲備不斷得到充實更新,，這樣才能順應小班化教學的發(fā)展,。
總之我認為，小班化教育在班級學生數額減少后,，必將會引起師生之間各種關系時空的重組,。課堂教學將不僅成為傳授知識的學習場所，更是師生之間,、同學之間彼此溝通,、彼此交流的場所,。這些都為語文教學創(chuàng)新提供了一個更為廣闊的空間。任何成功都不是一帆風順,，只要我們持之以恒在學習先進單位的基礎上,，立足實際，扎實工作嚴格落實“百分百”教學策落,，尊重每一個，理解每一個,，寬容每一個,，等待每一個，相信經過一段時間的努力每一個生命都會綻放各自精彩,。
最新幼兒園小班讀書心得感悟篇二
帶著對《小班化教育課堂教學》一書的期待,，這學期我用心閱讀了此書，邊讀邊品,，邊品邊聯系我們的教學實際,，感觸很深，收獲很大?，F從以下幾個方面加以總結,。
一、注重教學氣氛的營造
在教學過程中,，教師為滿足學生的求知需要,，應該創(chuàng)設各種教學氛圍，在師生,、生生之間形成和諧,、民主、平等的關系,。
在課堂上,，我們要充分利用小班的空間優(yōu)勢，隨時調節(jié)著課堂氣氛,。在課堂上孩子們或小組討論,，或自由發(fā)言，而老師則穿行其中或參與,、或點撥,，靈活的教室布置給學生帶來更多的空間。老師親切的話語,，平等的姿態(tài)拉近了距離,，課堂上不時迸發(fā)出智慧的火花。許多有效的教學手段在小班的條件下能發(fā)揮得更突出,。如采用游戲活動這種生動有趣的動態(tài)教學,。
二,、注重學生興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”，它是學生學習的內驅力,，是學生積極主動地參與學習過程,、進行自我愉快教育的源泉，是使學生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動力,。因此,，當學生迫不及待地提出一個個學習疑問時，我們首先要珍視學生的這種探究心理,，但并不要急于正面回答或者給予暗示,。而且，通過自主探究獲得的知識印象深刻,，自主探究獲得的成功又會激起進一步探索的欲望,。
（一）自主學習
新課程重體驗，重實踐,。讓學生親自體驗,，看一看、聽一聽,、聞一聞,、說一說、摸一摸,、做一做,、想一想，都能促使學生學會發(fā)現,，學會思考,，進而學會創(chuàng)造。很多課堂上,，學生能全員參與了討論交流,，學生活動占課時的大半。他們分成小組學習,，在組內把老師給的條件進行整理,，一起討論，一起探究,，整節(jié)課是在教師引導下的學生自主實踐活動,，人人動腦，人人動口,，并不是表面上的熱熱鬧鬧,。由于學生通過體驗進行了思考，所以,，學生學得扎實,、學得有趣,、學得主動。
（二）探究學習
以自主性,、問題性,、實踐性、參與性和開放性為主要特征的探究性學習,，是一種全新的個性化的學習方式,。在課堂教學改革的操作上我們強調“先放后扶”，即在學生充分自主學習,、探究,、實踐、體驗的基礎上,，教師再給予精當的點撥引導，提供必要的幫助和支持,，使學生的探究,、理解進一步深入。教師的“扶”,，扶在學習方式的指導,、重點難點的突破、困難學生的輔助,、新舊知識的聯系,、合作交流的組織等方面。
三,、注重每一堂課的準備
個性化教育是小班化教學的核心理念,。本書具體闡述了個性化教育在小班化教學中體現的三個層面的內涵：1、促進全體學生全面和諧發(fā)展,；2,、促進全體學生主動地、生動活潑的發(fā)展,；3,、為學生提供符合個性發(fā)展的“差異教學”。
為了切合這些理念,，更有效地開展教學,，我們教師就必須對學生、對教材做足功夫：了解每一位學生,，進行合理分層,，備好每一堂課，進行差異化教學,。要讓暫時落后的孩子能感受到跳起來摘到桃子的樂趣和信心,，讓中間層的孩子通過努力,，完成相對其現有知識水平而言更高層次的知識水平，讓第一層的孩子在學有所獲的過程中學會深入地探索和發(fā)現,。教師在讓自己的每一堂課都能給不同層面的孩子帶去知識,、樂趣、期待的同時,，他在備課的過程中個人的智慧在不斷閃現,，靈感在不斷跳躍，個人成就感也會不斷提升,，從而專業(yè)成長的速度會不斷提升,。
總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起,，謙虛謹慎，耐心細致,，努力學習，提高自身素質,，把每件事情，每項工作做的更好,。
最新幼兒園小班讀書心得感悟篇三
在一次團體活動后，我就開始了與孩子們閑聊,。
我問：“孩子們,，你們喜歡教師嗎?”
孩子們說:“喜歡,?！?/p>
就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,，我聽了心里很高興,，也很激動,。
我之后問：“那你們?yōu)槭裁聪矚g教師呢”,。
各種各樣的回答開始了,，有的說:“因為教師很好,?！庇械恼f:“因為教師很漂亮,，所以我就喜歡你,?！币驗榻處煹男暮芎茫晕揖拖矚g教師,?！薄耙驗榻處熃o我們分點心,、分飯，就像媽媽一樣,，教師真好,。”......
在聽了孩子們的話以后,，我的心里好欣慰,、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報,，僅有坐在最前邊的柄諺不說話,，我就明白柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人,，每次提出問題時,，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么,。
我一聽哈哈大笑,，孩子們也因為他的回答與眾不一樣和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思,，我在想,，孩子們多么天真、可愛,，從來沒有一點虛情假意,，教師在他們的心中多么完美，多么神圣,。只要你真心對待這些孩子們,，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛,，我覺的這種愛太偉大了,，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中,，教師的愛比爸爸媽媽的愛還要深,，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自我對他們的“嚴厲”而感到后悔,，經過這次談話,，我相信我對孩子們的態(tài)度會改變的,，教師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”,，投入更多的愛來對待這些無知的孩子,，別無原因，因為孩子愛教師勝過愛自我的爸爸媽媽,，這種愛僅有我們作為幼兒教師才能體會得到,，我應當好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們,，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長,。
