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初中物理教學(xué)設(shè)計篇一
1,、知道做功的兩個必要因素。
2,、理解功的定義,、計算公式和單位,并會用功的公式進行簡單計算,。
3,、知道功的原理。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
理解功的概念,。
【教學(xué)難點】
判斷力對物體是否做功,,以及做功的計算。
教學(xué)工具
木塊,、木板,、細(xì)繩、彈簧測力計,、小車,杠桿和支架,、鉤碼,、滑輪、細(xì)線,、刻度尺(兩個)
教學(xué)過程
一,、引入新課
提問學(xué)生回答日常生活中“功”的含義。思考力學(xué)里所說的“功”含義,。
演示實驗:在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車,。
觀察木塊,、小車的運動狀態(tài),思考并評價這兩個力的作用成效,。
在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容,。
二、進行新課
1,、由課前的演示實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義:
如果一個力作用在物體上,,并且使物體在力的方向上通過一段距離,這個力的作用就有了成效,,力學(xué)里面就說這個力做了功,。
2、請學(xué)生觀察教材圖14,。1-1中力做功和14,。1-2中力不做功的實例,分析,、總結(jié)一下力學(xué)中的做功有哪些共同特點?分組討論總結(jié),。
板書:力學(xué)中做功的兩個必要因素:
一是作用在物體上的力
二是物體在這個力的方向上移動的距離
3、實例分析(突破難點)
舉例說明在你的周圍你發(fā)現(xiàn)有哪些做功的例子?比一比,,看誰對生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉很多的例子?如起重機吊起重物、火箭升空,、馬拉車前進等等,。教師對正確的例子予以肯定,,對錯誤的例子引導(dǎo)改正,。接下來看老師這里的幾個例子是否有做功的情況存在?
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(2)小球在光滑水平地面做勻速直線運動,,小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離,拉力對貨物做功了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,、總結(jié)在什么情況下不做功?
通過以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開兩個必要因素,,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,,那么我們猜想一下,,力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀教材,。
三,、功的計算
力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積,。
板書:功的計算公式:
功=力×距離w=fs
單位:焦耳,簡稱焦符號j
1焦=1牛o米(1j=1nom)
出示例題,,啟發(fā)學(xué)生分析計算。
四,、功的原理
1、啟發(fā)學(xué)生提出探究的話題:使用機械是否省功,。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究實驗,。
3、分析實驗數(shù)據(jù),,啟發(fā)學(xué)生討論歸納出功的原理
提出問題,猜想,。在教師的啟發(fā)下,設(shè)計實驗方案,,并在實驗基礎(chǔ)上進行分析、論證,。
請學(xué)生談自己知道本節(jié)哪些知識,還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受,,教師進行情感激勵,。
五,、布置作業(yè)
估算一下你上樓到教室時,,克服自身重力做多少功?
各小組進行本節(jié)課的評估與交流,。
課后小結(jié)
不論是否考慮機械本身重,使用機械要省力就要多費距離,,要省距離就必須費力,要想既省力又省距離是不可能的,。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理,。
初中物理教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目的
1,、通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識滑輪,,知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
3,、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,,才能更好地利用自然和改造自然。
二,、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實驗材料:滑輪二個、鐵架臺,、細(xì)繩、鉤碼、測力計,。
演示材料:同分組材料一套。大滑輪一個,、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用),。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖),。
三、教學(xué)過程
(一)教學(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個什么裝置,,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
(二)學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類
(1)講解:
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。
(出示滑輪,、講解)
滑輪也是一種簡單機械。(板書課題)
滑輪有二種,,(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著,,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
(2)提問,,你還在什么地方看到過滑輪?
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用
(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
(2)實驗1(定滑輪不省力),。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
②學(xué)生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)
③學(xué)生裝匯報實驗結(jié)果,。(繩子兩端各掛1個鉤碼,,保持平衡)
④討論:說明什么?(說明不省力,,也不費力)
(3)討論
談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,,你知道什么?(分組討論 后匯報)向下用力,旗子向上升。工作方便,。
(4)教師小結(jié):
通過以上的實驗和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,,但它可以必變用力的方向,使工作方便,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用
(1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,,動滑輪能省力,。)
(2)演示實驗(游戲:拔河),。
(在墻上固定繩子的一端,組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué),,利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河,弱小同學(xué)勝,。)
(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學(xué)敗)
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
(3)實驗2(動滑輪省力)。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力,。
測量后學(xué)生匯報,教師板書記錄下來,。
②分組實驗。(要求學(xué)生獨立組裝獨立操作,。)
③匯報實驗結(jié)果,教師板書記錄下來。
④討論:通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
4,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用
(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本p48結(jié)論)。
(2)討論:定滑輪,、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?
怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便?
(3)分組實驗:學(xué)生獨立組裝滑輪組實驗。
(用鉤碼實驗時教師 要注意動滑
(4)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組,。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點,。
(學(xué)生填寫p49結(jié)論)
(三)鞏固
提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業(yè)
觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?
初中物理教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、了解簡單電路在生活中的運用實例、
2,、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點,,分析簡單電路的結(jié)構(gòu)、
3,、通過簡單電路的設(shè)計和線路連接,鍛煉學(xué)生的思維能力,,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)、
二,、重點和難點
本節(jié)課的重點是簡單電路設(shè)計的思路和具體方法,設(shè)計電路是難點,,實驗中的難點是如何正確地連接電路。
三,、教學(xué)方法
通過聯(lián)系生活實際,討論和交流生活中采用簡單電路的實例,、
四,、教學(xué)儀器
天鵝城堡電路模型 學(xué)生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān),、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器,、六根導(dǎo)線)
五、教學(xué)程序設(shè)計
1,、引入
迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于德國巴伐利亞州的新天鵝城堡,這是新天鵝城堡的模型,。這么龐大的建筑,,要看管起來相當(dāng)困難,,為此,我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng),。
2、主要內(nèi)容:報警電路設(shè)計和學(xué)生連接實驗電路圖
例題:設(shè)計報警電路
閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)s時,,指示燈亮,報警鈴不響;當(dāng)不速之客進入大門時,,報警鈴響。
以天鵝城堡報警電路為例,,介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步:第一步是分析需要哪些電路元件;第二步是分析用電器之間的連接方式;第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式;第四步是畫出電路圖,再連接電路圖;第五步是對照檢查,。
在學(xué)生畫出電路圖后,對電路圖中存在的問題進行分析,,以對稱性和對應(yīng)性為原則,對學(xué)生電路圖進行優(yōu)選和評價,。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理,,彌補學(xué)生設(shè)計電路時思維和認(rèn)識上的不足。
在學(xué)生實驗前,,應(yīng)先強調(diào)實驗中需要注意的問題:①這是一個蜂鳴器,紅色導(dǎo)線這端是正極;②連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài);③接線時,,先擺位,再順次連接;若遇到并聯(lián)時,,先連接其中一條支路;要試觸。
在學(xué)生實驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行指導(dǎo),,可以讓已完成實驗的同學(xué)去幫助實驗未完成的同學(xué)完成實驗,,使學(xué)生課堂上的時間能夠充分利用。
3,、課堂練習(xí):安全帶未系提醒電路
45秒的公益廣告《heaven can wait, belt up!》講述了安全帶的重要作用,,因此,安全帶未系提醒電路具有保障生命安全的重要作用,,不容忽視!
交通安全法規(guī)定,,機動車行駛時,駕駛員必須使用安全帶,,安全帶未系提醒功能電路的原理是:①司機坐在座位上,,相當(dāng)于閉合開關(guān)s; ②系好安全帶,相當(dāng)于閉合開關(guān)s1; ③當(dāng)司機坐上座位,,若未系好安全帶,,指示燈亮;若系好安全帶,指示燈熄滅,。請根據(jù)以上要求畫出電路圖,。
六、小結(jié)
對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實驗中存在的問題進行小結(jié),。
七,、思考題:
車門未關(guān)提醒電路
汽車儀表盤上都有一指示燈,用它提醒司機車門是否關(guān)好.四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好,,該指示燈就會發(fā)光,,請設(shè)計電路圖。
初中物理教學(xué)設(shè)計篇四
一,、教材的特點
這是一節(jié)科學(xué)探究課,,教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想,、設(shè)計實驗,、實驗探究,、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力,、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中,,主動獲取知識的精神,。
同時,這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切,,教材的編寫突出了這一點,。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,,其中還編入磁懸浮列車,、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,,從物理走向社會”的理念,。
二、教學(xué)目標(biāo)
按照課程標(biāo)準(zhǔn),,本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.知識與技能
知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系;知道增大和減小摩擦的方法,,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識;進一步熟悉彈簧測力計的使用方法,。
2.過程與方法
經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,,體會怎樣進行科學(xué)的猜想,,理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。
與老教材的課程目標(biāo)相比,,它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),,更注重讓學(xué)生主動獲取知識,。
三、教材的重難點
本節(jié)教材的重難點是引導(dǎo)學(xué)生進行探究,。對于教材中的知識點,,學(xué)生大都能理解和掌握,但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗方面,,通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實驗探究,,突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),同時認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法,。
四,、教學(xué)設(shè)計思路
為了加強這節(jié)課的探究性,,體現(xiàn)課改精神,這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進行探究實驗,。將全班分為兩個大組,,分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。
五,、教學(xué)過程
1.引入新課
在生活中,,初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識,只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個科學(xué)的認(rèn)識,。為了貼近學(xué)生,,一上課我就演示小車從斜面上滑下的實驗,并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后,我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力,。
2.進行新課
(1)介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念
由于教材中不僅研究了滑動摩擦,,也提到了滾動摩擦,所以我在教學(xué)中通過演示實驗,,向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類:摩擦分為滑動摩擦,、滾動摩擦和靜摩擦。同時告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點研究滑動摩擦,。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念,。
在解釋這個概念時,主要強調(diào)滑動摩擦是在兩個物體表面間產(chǎn)生的,,這個力的作用是“阻礙”物體的相對運動;而對于“相對運動”沒作過多的解釋,。
(2)探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)
a.探究活動的第一步是學(xué)生進行猜想與假設(shè)
在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在后,我很自然地向?qū)W生們提出了問題:同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?
有的學(xué)生思維受教材的影響,,提出的是教材上的猜想,,對于這部分同學(xué)注意對他們進行鼓勵,讓他們提出其它猜想,。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,,不局限于書本,而會提出其它猜想,,作為老師,這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚,、很荒誕,,也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的猜想,,在學(xué)生說出他的猜想后,,可以問問他“你為什么要這樣想呢?”在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,,摩擦力產(chǎn)生的機理和制約因素都很復(fù)雜,,對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,,其中一些問題至今仍在探索中。今天,,我們只對兩個猜想進行實驗探究:滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)?是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組用實驗探究一個猜想,。
b.探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計劃與設(shè)計實驗
怎樣證明學(xué)生自己的猜想?我先讓學(xué)生獨立思考,再讓他們交流討論,,然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計劃。在這個過程中,,我注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點撥,啟發(fā)學(xué)生,,問他們“大家贊同他的方案嗎?其他同學(xué)還有沒有更好的實驗方案?”同時提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個,,我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響,那我們應(yīng)如何設(shè)計實驗才能知道滑動摩擦力的變化是由這個因素引起的,,而不是由其它因素引起的呢?通過學(xué)生的思考,、交流和討論、老師的點撥,,學(xué)生都會制定出正確的探究計劃,。
c.探究活動的第三步是學(xué)生進行實驗與收集數(shù)據(jù),,分析論證得出實驗結(jié)論
實驗前,提醒同學(xué)們注意實驗器材的選擇,,提醒學(xué)生注意實驗時要水平勻速拉動彈簧測力計,。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測力計的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小,,可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個問題,并對提出這個問題的同學(xué)進行表揚,。在學(xué)生實驗的過程中,,我巡視各實驗小組,,幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題,。
實驗結(jié)束后,在每個大組我抽取了兩個實驗小組公布自己的實驗數(shù)據(jù),,全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進行分析,,得出實驗結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實驗的結(jié)論相符,,都要對學(xué)生進行鼓勵,,肯定他們的這種實事求是的探索精神,。同時鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān),。
在得到實驗結(jié)論后,我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實驗中采用的方法:如果一個物理量與多個因素有關(guān),,我們在研究某一個因素對該物理量的影響時,,應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變,這種研究問題的方法叫做“變量控制法”,。接著我再講述:“變量控制法”是科學(xué)研究的一個基本方法,,它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題,,也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究,,在今后的學(xué)習(xí)和探究中,我們還要經(jīng)常使用這個方法,。
(3)如何增大和減小摩擦
有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的,,而且學(xué)生們已經(jīng)通過實驗獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識,所以對于這個問題我組織學(xué)生自己進行討論,,我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦,、減小摩擦的事例,讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象,,并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法,。在這個過程中,我只是適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)和點撥,。
在減小摩擦的事例中,,我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片,并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理,,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
(4)討論假如生活中沒有摩擦力
從上面的討論中,學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,,接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢?并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實驗”,,并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。
3.課堂小結(jié)
我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進行小結(jié),,在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,,我再做適當(dāng)?shù)难a充。因為學(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進行一個小結(jié),,但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀卻不能做一個很好的總結(jié),所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a充,,讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要,。
初中物理教學(xué)設(shè)計篇五
一、說教材
1,、教材內(nèi)容要點:
第一,、安全電壓
第二、用測電筆辨別火線
第三,、安全用電常識
2,、教材的地位和作用:
安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性,也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識,,讓學(xué)生掌握安全用電常識,,提高安全用電的意識,具有實際意義,,體現(xiàn)了“從生活走向物理,,從物理走向社會”的課程理念。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識的學(xué)習(xí),,注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,,很好的體現(xiàn)了sts精神。
3,、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)
知道安全電壓
知道測電筆的構(gòu)造,,學(xué)習(xí)使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線
知道安全用電的常識
(2)技能目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)用測電筆辨別家庭電路的火線和零線,培養(yǎng)學(xué)生的操作技能
通過學(xué)習(xí)安全用電常識,,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
(3)情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會物理與生活密切相關(guān)
通過學(xué)習(xí),,提高學(xué)生安全用電的意識,,能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電
4、教學(xué)重點與難點:
重點:安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn),、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一,,因此是本節(jié)內(nèi)容的重點。
難點:對于觸電事故的發(fā)生,無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性,,要求學(xué)生具有較強的理解能力和分析能力,,對于學(xué)生有一定的難度,所以是本節(jié)的難點,。
二,、教法和學(xué)法
教法:依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容,采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法,。充分利用實例,、圖片,利用多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段,,通過討論,、問答、練習(xí)等一系列的師生活動展開教學(xué),。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用討論法,、問答法、練習(xí)法,、記憶法等學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦的能力,,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,活躍課堂氣氛,。
三、教學(xué)過程
(一)事例引課(2')
首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,,這樣做可以達到兩個目的:(1)興趣是的老師,,具體事例引課比語言引課更具有吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。(2)以真實的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,,導(dǎo)出課題。
(二)師生互動——知識的學(xué)習(xí)
1,、安全電壓(5')
人體也是導(dǎo)體,,對于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?;谶@一點對本知識我設(shè)計下面的師生互動過程:
(1)教師提供通過人體電流的大小對人體的影響(危害)和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,,引導(dǎo)學(xué)生運用公式u=ir推導(dǎo)出一般情況下對人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、推理的能力,。
(2)教師向?qū)W生介紹不是每個人的電阻都一樣大,而且同一個人的電阻也不是固定不變的,從而著重指出:一般情況下,,36伏以下的電壓對人體才是安全的,。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,感受科學(xué)的辨證關(guān)系,。
2,、用測電筆辨別火線(5')
先讓學(xué)生將測電筆拆開(事先布置學(xué)生從家中帶來測電筆),并對照教材中的圖13-17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識它的各部分名稱,,接著教師用測電筆演示教材圖13-18的測電筆的正確和錯誤的使用方法,。教師要告訴學(xué)生:在使用測電筆時,應(yīng)先在有電的地方試一下,,檢查測電筆是否正常,,防止造成誤判,發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250v以下使用,。不可用它碰高壓帶電設(shè)備,。
3、安全用電常識(10')
觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,,為了突破這一難點,,采取下面的具體做法:
(1)學(xué)生閱讀課文,對觸電事故有一個初步認(rèn)識,。
(2)利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻,,使學(xué)生認(rèn)識到電的危害。
(3)通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻(低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生)讓學(xué)生觀察,、分析,,然后進行小組討論、相互交流,、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點,,使學(xué)生有張有弛,。
教師可以出示以下問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、討論;
①圖中哪些是低壓觸電?哪些是高壓觸電?理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從架線桿,、標(biāo)志等方面分析)
②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的?低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,還是靠近高壓帶電體造成的?高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎?
(4)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因,。
(5)練習(xí):
①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上?開關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間?
②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險”的示警標(biāo)志?如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近,,你怎樣離開才比較安全?
通過以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識,也讓學(xué)生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關(guān)系,。
(三)總結(jié)歸納——得出安全用電原則(3')
通過學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則:不接觸低壓帶電體,不靠近高壓帶電體,,不弄濕用電器,,不損壞絕緣層,。從而完成本節(jié)教材的重點。
(四)達標(biāo)練習(xí)(19')
通過知識競賽的形式進行,,把全班學(xué)生分成四組,有一名主持人,,有10道搶答題,和8道必答題,,答對加分,,答錯扣分,,最后總分第一的獲勝。
四,、作業(yè)布置(1')
針對九年級學(xué)生的認(rèn)識、能力水平,,結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點,我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè),,讓學(xué)生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
五,、板書設(shè)計
安全用電
1,、安全電壓
低于36v的電壓
2,、用測電筆辨別火線
構(gòu)造、使用方法
3,、安全用電常識:“四部”
不接觸低壓帶電體,,
不靠近高壓帶電體,,
不弄濕用電器,
不損壞絕緣層,。