為有力保證事情或工作開展的水平質量,，預先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班幼小銜接工作計劃 幼兒園大班幼小銜接具體實施方案篇一

幼兒入小學是教育過度的關鍵期,，應做一些適當?shù)臏蕚?，這已經是小學教師、幼兒教師和家長們的共識,。做好“幼小銜接”,，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎,。我們將嘗試通過教育教學,、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”工作真正落實到實處,。

1、從心理準備入手,，培養(yǎng)孩子入學前良好的心理品質,。(情感、興趣,、注意力,、意志、責任感,、自信心等)

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點,，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題,。

3,、加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，為幼兒做好入學前必要的心理準備,。

4,、家園同步，增強教師與家長的溝通,，共同為幼兒入小學做準備,。

教育教學方面：

(一)工作目標：

通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異,，減少幼兒對小學的陌生感,、神秘感，為適應小學生活做好各項準備,。

(二)具體做法：

(1)參觀小學,、體驗生活。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活,，了解小學生的學習生活與責任意識,，我們將組織他們去正則實小，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境,，包括操場,、教室、圖書室,、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課,、怎樣舉手,、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”,，使孩子們對小學產生向往,，激發(fā)他們上小學的愿望。

(2)啟發(fā)幼兒以小記者的身份采訪,、了解小學生的課間十分鐘都做些什么,。并請一位老師拍一些課間十分鐘的錄像，回來組織幼兒討論,、交流,，課間十分鐘是用來干什么的?錄像里哪些做法是對的?哪些做法不對?為什么?

(3)請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品,，開展整理書包比賽,。

(4)和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣,。

(5)觀看錄像《小學生守則》了解小學生活的一些常規(guī),，為盡快適應小學生活做準備,。

班級工作方面：

(一)工作目標

1、培養(yǎng)孩子間的相互學習,、自主性和決策的能力,，建立一個共同探討的團體,。

2,、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感,，培養(yǎng)幼兒的責任意識,。

(二)具體做法：

1、身體方面的準備：

(1)通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質,，使他們能夠身心健康地步入小學;

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間,。

(3)在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官,。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學會看紅,、綠燈，走人行道;有困難找警察,，記住各種急救電話;知道不玩水,、玩火，玩電,。

2,、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話、講故事,、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得,，成為一名小學生,，要學會自己的事自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

3,、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假,，上課時要認真聽講,、積極動腦，要認真完成作業(yè)等,。

(2)知識經驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時,，讓幼兒熟悉漢語拼音,，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。

家長工作方面：

(一)工作目標：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀,，共同配合為孩子入小學做準備,。

(二)具體做法：

1、理論指導,、更新觀念

為大班家長舉辦有關幼小銜接的講座,。使家長正確了解幼小銜接的意義和重點，掌握入學前習慣培養(yǎng),、能力培養(yǎng)的具體方法與途徑,，了解除了學習能力等入學準備以外還應重視幼兒心理、生理的入學前準備工作,，從而對幼小銜接工作有一個較為全面的理解,。

2、開放觀摩,、率先體驗

利用家長開放日的有利契機,，邀請正則實小一年級的老師們來園觀摩研討。嘗試讓大班家長在幼兒園里率先體驗到小學老師的一些基本學習要求,，了解小學與幼兒園在教學上的異同點,，感受小學教師的教學風格，使自己在幼小銜接工作中更加心中有數(shù),。

3,、家長參與、同步銜接

發(fā)放《進入小學，你們準備好了嗎?》家教小手冊,，幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉變,。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內容,，讓家長鼓勵幼兒獨立完成,，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣,，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識,、任務意識的培養(yǎng)中來。

入小學是人生成長中的一件大事,，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作,，我們一定全力以赴,，幫助孩子順利度過人生的第一大關口,。以上這些方案是我們的初步設想，希望大家多提寶貴意見,，以便我們更好地做好這項工作,。

幼兒園大班幼小銜接工作計劃 幼兒園大班幼小銜接具體實施方案篇二

進入大班最后一個學期，孩子們的學習欲望更加強烈了,，為了幫助幼兒順利渡過這段幼兒園與小學的銜接過渡時期,，順利進入小學做好準備，我們大班組特制定了由幼兒園,、家庭,、小學多方互動的幼小銜接計劃，盡可能地縮小幼小銜接的縫隙,。

（一）幼兒入學的心理準備,。

1、創(chuàng)設心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系，寬松,、愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明、安全,、和諧,、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2,、創(chuàng)設心理環(huán)境。教學環(huán)境是幼兒的一個很重要的學習環(huán)境,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。

（二）幼兒入學的學習準備。

1,、注意水平的銜接,。

幼兒階段的注意主要是無意注意，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。針對這一變化，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、各項能力的銜接,。

進入小學后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng),、自我管理、自我服務能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學習興趣,、想象能力、良好的學習習慣,、自我管理能力等,，教給孩子有關學校生活的常規(guī)知識,，要求孩子愛護和整理書包,、文具等,；

3,、知識點的銜接。

（1）前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；

（2）數(shù)學方面的滲透：通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)域游戲，對幼兒進行分類、統(tǒng)計、認識鐘表,、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力,。

做好幼小銜接工作,，不光是幼兒園的任務，小學也應該做好銜接準備,。因此,，我們將與小學做好密切的聯(lián)系工作，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關鍵點,。

（一）參觀小學,。結合教學主題,，我們將帶領幼兒參觀小學一年級的教學活動，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學生的學習模式,，了解小學生的一些活動，瀏覽小學生的作品等等,，以引起幼兒入學的興趣,，激發(fā)他們求學和爭當小學生的愿望。

（二）教師介紹。給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學的相關準備工作,，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,，引起家長對幼小銜接的重視,，從而更好地為孩子入學做好充分準備。

（一）物質準備,，家長要陪孩子購買必需的學習用品,，家長可以和孩子一起選擇適當?shù)臅r間，和孩子一起購買,，這樣可以激發(fā)孩子上小學的欲望期盼,；

（二）飲食習慣的準備，幼兒園有餐點時間,，上小學后沒有課間餐點,，所以家長應逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐，尤其是早餐要吃飽,、吃好,；

（三）作息習慣的準備，培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣,，在孩子入小學前的暑假逐漸減短午睡時間,，晚飯后陪孩子完成一些學習上的任務，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習慣,；

（四）知識水平的準備,，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練等等,。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學做好充分的準備，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活,。

二,、三月份：

1、制訂幼小銜接計劃,。

2,、召開家長會。

3,、幼小銜接活動：遵守時間,、認識文具

四月份：

1、綠領巾入隊儀式

2,、幼小銜接活動：整理書包,、小小氣象員

五月份：

1、整理書包自理能力大比拼

2,、幼小銜接活動：課間十分鐘

3,、六一排練

六月份：

1、幼小銜接家長講座

2,、幼小銜接活動：眼保健操,、參觀小學

4、大班畢業(yè)典禮

通過家,、校,、園多方面地共同努力，多方位地互動銜接,，相信我們的孩子一定會獲得身心全面的入學準備,，以充足的體力迎接即將開始的嶄新生活。

幼兒園大班幼小銜接工作計劃 幼兒園大班幼小銜接具體實施方案篇三

為有目的,、有計劃的學習,，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度,，促進新生養(yǎng)成良好的習慣,，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

1,、建立機制：重視銜接工作,，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作,，列入每學期的工作計劃,。

2、平穩(wěn)過渡：通過活動,，使一年級教師了解學生的行為習慣,、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標,、要求,、方法、風格等,，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向學校教育平穩(wěn)過渡,。

3、遞進過渡：通過活動,，使學生從生活,、活動、學習,、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境,，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。

一、期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項,，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來,。

二,、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作,，并向家長們提出一些相應的要求,，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。同時,，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn),，與家長攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習慣,。

三,、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強本級部班主任之間的,、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯(lián)系,，從而關注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng),。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調節(jié)教育方式,。

四,、利用家訪、家長來校接送孩子,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合,。

五,、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂,、課間活動,、教室布置、作業(yè)本,、日常禮儀等,，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

六,、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月,，上課20分鐘后,，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

七,、精心布置教室氛圍,。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調整,；

幼兒園大班幼小銜接工作計劃 幼兒園大班幼小銜接具體實施方案篇四

幼兒升入大班,，擺在他們面前的必由之路是升入小學，怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活,，搞好幼小銜接工作,，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的,，有計劃的社會性適應與學習適應教育,，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣,，減緩兩個學段的坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,，這是做好幼小銜接工作的實質所在,。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個"坡度",，為孩子順利適應小學的學習與生活,，是幼小銜接工作的重點。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力,，是我們做好幼小銜接工作的切入點,，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。我們將以新教材為主要教育內容并適當搞好教學補充,，以確保教育措施,、方法達到預期的目標。其具體工作計劃如下：

首先,，為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛,，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次,，注意改變活動室的布局,，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉肿绤^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動,、課間活動,，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習,，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學的欲望?；貓@后我們教師有目的,，有計劃的進行指導。在園創(chuàng)設小學一日流程表提示幼兒生活意識,。

再次,，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我服務的能力十分重要,。班級加強了值日生的責任意識。

最后,，加強紀律教育,。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要，能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務。班內每周評選優(yōu)秀小榜樣,。

重點做好三個銜接,。

1,、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。

2,、思維能力的銜接。

學習活動說到底是一種思維活動,，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低,。為幼兒入學作準備，其中很重要的方面是思維能力的準備,，即學習活動中不僅有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學活動,，因為大班幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學的內容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3,、知識點的銜接,。

在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應根據(jù)幼兒學習的特點和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,，根據(jù)每天學習的拼音進行組詞游戲,，拼拼讀讀鍛煉幼兒的發(fā)音,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習,。幼兒上學后如果掌握一些零星的知識，上學后容易引起認知共鳴,，產生強烈的上學愿望,。

做好以上三方面的幼小銜接，教師要當作重要任務,，認真對待完成,。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力,，教育就難以真正影響和實施。因此,，為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的。

召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的`孩子在入小學前的各種準備工作,，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng),。