人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

初中作文 初中作文篇一

黑黑的,，那臉仿佛是陶藝課上沒有一點(diǎn)藝術(shù)細(xì)胞的心急男生隨手捏成，即使架著一副大號(hào)的黑框眼鏡，也沒有一點(diǎn)教書人的氣質(zhì),。

他是走錯(cuò)了的快遞,？快遞雖然也頭頂了一個(gè)夏天的太陽，但是也沒有這么個(gè)膚色,，快遞一般都是腿腳麻利的小哥,；非洲來支教的老師？中國好像比非洲國家發(fā)達(dá)那么一點(diǎn)點(diǎn)……

同學(xué)們?nèi)棠筒蛔?nèi)心的猜想,，小聲地議論起來,，忘了家長在開學(xué)前的反復(fù)交代：剛開學(xué)給老師留個(gè)好印象。只有極個(gè)別極有涵養(yǎng)的女生保持端坐,。

他并不在意教室的無序,，絲毫沒有要嚴(yán)肅整頓一番的意思。轉(zhuǎn)身揮筆,，翹著小指,，在黑板上用秀氣的線條，柔軟的筆力,，寫上“劉曉陽”幾個(gè)字,，那字形像極了《韭花帖》。我不禁皺了皺眉：沒想到是個(gè)偽娘,，能教好語文嗎,？

“同學(xué)們，初次見面,，第一印象很重要,。so，請諸位一起來夸一下劉老師的丑,！”呵呵,，這劉老師還挺有自知之明，夸他的丑,，有意思,！“但是，請各位注意：我們要優(yōu)雅地夸,！”教室里的氣氛一下子活躍起來,，同學(xué)們恨不得把手伸到老師面前：“劉老師，你的顏值都補(bǔ)到智商上去了吧”“劉老師,，我只是胖著玩玩,，哪像你，丑得這么認(rèn)真”“劉老師,，我們班的平均顏值都被你拉低了”……

同學(xué)們的發(fā)言總讓他不住地微笑著點(diǎn)頭,，他說,，他的課堂，從不局限于書本,，他的課堂會(huì)一直這么有趣,。他還自信地表示，按照他的方法,，我們的成績一定會(huì)遙遙領(lǐng)先,！這番話剛說完，同學(xué)們掌聲暴起,。

第二天的語文課,，他早已等在門外。上課提示音《致愛麗絲》響起,，他扭著細(xì)腰進(jìn)了教室,，53個(gè)人齊刷刷地站起來問好，盡管聲音洪亮,，但他仍面色不滿：“別這么老套嘛,，真沒意思……來，同學(xué)們真可愛,！”我們先是一愣,，接著同聲地喊道：“老師真帥啊,！”他不好意思地?fù)]了揮手,，羞澀地說：“謝謝啊,！”全班大笑,。

一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)原來他并不娘,。他雖然很瘦小,，但是仍然能在軍訓(xùn)時(shí)扶住身長的男生高大的肩膀；雖然不夠帥氣,，但教會(huì)了我們語文的魅力,。他不喜呆板，說這會(huì)扼殺我們的想象力,；他不執(zhí)著于書本,，說難道考試只考書上的內(nèi)容嗎；他厭恨撒謊,，說習(xí)作更應(yīng)該是自己內(nèi)心的東西……

這就是我的語文老師,，討人喜歡的劉老師,。

初中作文 初中作文篇二

語文和其他學(xué)科比較有其鮮明的特色：內(nèi)容豐富優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)精巧多姿,、情理融會(huì)貫通，但在教學(xué)中我們常常注重理性分析和追求知識(shí)灌輸,，忽略了語文教學(xué)中的情感因素,，致使語文教學(xué)枯燥無味。語文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)應(yīng)是師生間情感交流的立體流程,，只有這樣,，知識(shí)信息交流、思想交流,、思維活動(dòng)才能找到其載體,，充分展現(xiàn)其生機(jī)活力。列寧曾說過：“沒有‘人的感情’,，就從來沒有,，也不可能有人對(duì)于真理的追求?！庇纱丝梢?，情感教育在語文教學(xué)中占有十分重要的位置。魏書生成功的教育實(shí)踐,，也在于他為我們構(gòu)建了語文教育的情感世界,。

教師難當(dāng)，語文教師更辛苦更難當(dāng),，正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生（特別是高年級(jí)學(xué)生）能夠從教師的話里分辨出真正的熱情或者是故意做作的,、虛假的、慷慨激昂的情調(diào),。他們不喜歡教師那種毫無熱情的表現(xiàn)（不是指外表上的表現(xiàn),，而是指內(nèi)心的流露），因?yàn)檫@里面隱藏著教師對(duì)學(xué)生的力量缺乏信心的因素,?！币粋€(gè)教師單有激情還不夠，他還要有一個(gè)支點(diǎn),，要能不斷豐富充實(shí)自己,。人們常說要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水,，但這一桶水還必須是不斷更新的,。我們只有不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等新知識(shí)，不斷研究改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作,，付出了辛勞代價(jià),，才能收獲到充實(shí)而又甘甜的幸福和歡樂?！皩W(xué)生在上課時(shí),，在課外活動(dòng)時(shí),，幾乎天天可以看到教師的模范作用和個(gè)性品質(zhì)，這兩條是教學(xué)教育影響的強(qiáng)有力的手段,。讓情感無時(shí)無刻不體現(xiàn)滲透在他的教育教學(xué)中,，處于這種情感熏陶下的學(xué)生必定會(huì)感受其人格力量，克服學(xué)習(xí)中的困難,，師生配合才能和諧一致,，達(dá)到境界。

我剛教語文的時(shí)候,，也曾海闊天空津津有味地滿堂灌,，但他不久就對(duì)那段可悲的教學(xué)生活加以總結(jié)，認(rèn)識(shí)到：“教師與學(xué)生之間毫無民主氣氛,，思想沒有理解,，感情沒有相互交流，雙方都用寶貴的腦細(xì)胞去琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略,，教學(xué)怎能搞得好呢,？”有了這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我就深入到學(xué)生中去,，具體感受體驗(yàn)他們的情感信息,，幫助他們排憂解難，學(xué)生也向老師敞開了思想情感的大門,。在此基礎(chǔ)上,，他開始將教學(xué)要求情感化，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),。作業(yè)是自己根據(jù)實(shí)際確定還是由老師統(tǒng)一留,？練筆是統(tǒng)一題目還是自選題目？這些較大問題他都和學(xué)生一起商量,，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見辦,。學(xué)生由此充分體驗(yàn)了做學(xué)習(xí)主人翁的情感，師生之間關(guān)系融洽,，找到了情感的共鳴區(qū)域,，人人想的是教學(xué)，是高效率,，有了持久牢固的學(xué)習(xí)愿望,，學(xué)習(xí)效果怎能不突出？

當(dāng)然,，實(shí)際上師生之間的情感交流并不簡單,，學(xué)生的情感發(fā)展有其不穩(wěn)定性，不一定會(huì)直接向老師、家長傾吐心中的情感,，這種閉鎖性心理特征,，就使得教師很難知道其細(xì)微復(fù)雜的情感，教師如能征得學(xué)生的日記這個(gè)情感宣泄和引導(dǎo)的重要載體,，把這作為一個(gè)中介，就可獲得合二為一的交流效果,。這些不僅為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ),，而且我們也可從中看到學(xué)生情感完善的軌跡。教師既指導(dǎo)了學(xué)生作文,，也正確引導(dǎo)了學(xué)生做人,。

抄錄格言和座右銘也是一個(gè)很好的方法，每個(gè)學(xué)生在選格言時(shí)就必然經(jīng)歷著一個(gè)學(xué)習(xí)的過程和接受情感熏陶的過程,。抄寫的座右銘結(jié)合著自己的思想實(shí)際,，它起著督促和矯正作用，如有一個(gè)學(xué)生的座右銘是“閉住你的嘴”,，原來他擔(dān)心自己閑話過多,，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并寫下來，本身就體現(xiàn)著敢于正視缺缺點(diǎn)并努力改正的積極心態(tài),。學(xué)生在做這些事時(shí),，情感始終處于正向流動(dòng)狀態(tài)，這一切為其課堂教學(xué)創(chuàng)造了一片和諧的天地,。

十七世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)就是一種教來使人感到愉快的藝術(shù),。”情感的顯著特點(diǎn)是感染性,。課堂教學(xué)的情感起動(dòng)首先是教師要有飽滿的情緒,，教師的上課情緒如何，直接影響學(xué)生的上課情緒,。教師講課時(shí)精力充沛,，情緒激昂，態(tài)度祥和,，學(xué)生就會(huì)受到熏染,，產(chǎn)生愉悅激奮的情緒，思維積極,，樂于投入到教學(xué)活動(dòng)中去,，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)和諧共振的增力效應(yīng)；反之,，教師上課萎靡不振或疾言厲色或冷若冰霜,，都會(huì)帶來學(xué)生的郁悶恐慌、思維遲滯,，降低教學(xué)效果,。我從不把生活中的不良情緒帶入課堂,，上課就全心全意投入，除此而外,，他還努力創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,，有時(shí)讓學(xué)生唱歌，消除緊張心理,，活躍課堂氣氛,；有時(shí)采取集體朗誦的方式調(diào)節(jié)氣氛；有時(shí)讓學(xué)生七嘴八舌地說,；有時(shí)到課堂外上課,，甚至讓學(xué)生動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之初就能很快拉近與教師之間的情感距離,，集中了注意力,，為課堂學(xué)習(xí)營造了和諧的氣氛，起到了良好的橋梁作用,?！扒楦腥缤饰值耐恋兀R(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上,?！保ㄌK霍姆林斯基語）學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，才可能達(dá)到好的效果,。

語文課堂教學(xué)中的“情”,，總的來說有三個(gè)方面，一方面是教師“體驗(yàn)”過的情,，一方面是學(xué)生“潛伏”的情,，一方面是教材“內(nèi)蘊(yùn)”的情。列夫托爾斯泰曾說過：“把自己體驗(yàn)的情感傳達(dá)給別人,，而別人為這些情感所感染,，也體驗(yàn)到這些情感?！睂W(xué)生的情感激情自然起到教師體驗(yàn)的情感,。也許有人認(rèn)為文學(xué)作品易于挖掘，議論文,、說明文又怎能體現(xiàn)情呢,？其實(shí)不然，語文課堂教學(xué)總是伴隨著一定的感情流動(dòng),，無論哪種文體都離不開一個(gè)“情”字,。語文教師要摸到作者感情的脈搏，并精心加工制作，以情引情,，學(xué)生才能產(chǎn)生心理位移,，在課堂教學(xué)的“小天地”里感受到大千世界的復(fù)雜的情感信息。人們常說“教無定法”,，這里的“法”,，并不是教學(xué)的一套套方式和方法，而只是從不同角度,、用不同的方法去感染學(xué)生,，對(duì)學(xué)生施加一系列情感的影響?！斑@種影響可以作用于學(xué)生的記憶思維和感情,，又可以引起學(xué)生歡樂,、憤怒,、痛苦、驚異和同情的體驗(yàn),?！卑褜W(xué)生當(dāng)成了具有復(fù)雜的內(nèi)心世界的完整的人，去注重激活其情感體驗(yàn),，課堂才活起來,。試想，教師如果面對(duì)的是一臺(tái)臺(tái)“錄音機(jī)”“復(fù)印機(jī)”,，這“獨(dú)角戲”如何能吸引人,，課堂教學(xué)又焉能洋溢著“情”的氛圍呢？每個(gè)學(xué)生的心靈都是一個(gè)獨(dú)特世界,，任何一種教學(xué)方法都無法適合每個(gè)人的個(gè)性,，滿堂灌的教學(xué)方法，更是同學(xué)生的情感格格不入,。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的心理需要的最高層次,。人的情感具有復(fù)雜性、多變性,，師生在每節(jié)課的教學(xué)中不可能都處于一種平面的或正向流動(dòng)的狀態(tài),，這就要求師生善于隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的情感，使之處于最佳狀態(tài),。我們要從從十個(gè)方面構(gòu)建了情感調(diào)節(jié)的立體網(wǎng)絡(luò),，這些方面涉及到教學(xué)環(huán)境、師生活動(dòng)的方方面面,，既表現(xiàn)了感情的強(qiáng)弱變化,，也表現(xiàn)了各種不同情感的轉(zhuǎn)換變化等，課堂的情感律動(dòng)節(jié)奏和諧分明。盡管不少教育工作者也注重了某個(gè)側(cè)面的研究運(yùn)用,，但很少有他這樣用得全面,、活潑、自然,。課外作業(yè)和考試是課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)延伸,。作業(yè)是學(xué)生對(duì)教師的信息反饋，考試則是為了收集檢查這種反饋信息,，這當(dāng)中也都伴隨著情感等非智力成分,。

外地有一名優(yōu)秀教師十多年來都是讓學(xué)生自己留作業(yè)。自己留作業(yè),，同學(xué)互相考,，學(xué)生積極性高，他們不但體驗(yàn)到自己的情感受尊重,，而且也避免了學(xué)習(xí)的重復(fù)浪費(fèi),，避免了教師心血來潮時(shí)大作業(yè)量的沖擊和無作業(yè)時(shí)的閑散狀態(tài)，定量作業(yè)使學(xué)生的思維列車得以勻速行駛,。想方設(shè)法把上進(jìn)情感納入一定的軌道,，及時(shí)檢查了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就得到了有效的鞏固,。

初中作文 初中作文篇三

遠(yuǎn)遠(yuǎn)站在山頂任面前的瀑布一頃而下,，多少人駐足停留去贊嘆水的雄偉，卻沒有發(fā)現(xiàn)那角落中的傲骨,。眼簾中本只有那一抹淡雅的黃色,，但當(dāng)雙腳踏在嫩綠色前行幾步時(shí)，才看清在那直沖而下的水柱旁,，是一朵朵野菊默然綻放,。水流的更急、更洶涌了,，不時(shí)濺出幾朵水花,。

來與干涸的土地為伴。其中騰空而起的水珠飛躍著,，蹦跳著,，在天空中留下自己的百種姿態(tài)，不經(jīng)意間在那柔弱的野菊,。本以為迎來的將是一個(gè)生命的夭折,。那黃色的頭顱終是低下了，它也彎腰了,，隨之而來的又是一次水的洗禮,，那深綠色的葉片與莖一遍一遍地?fù)u晃著,，擺弄著。

可當(dāng)那一切都靜止時(shí),，只剩微風(fēng)與它共舞,，那夕陽下的斜影一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄挺立，不屈服的毅力使它重新堅(jiān)強(qiáng)起來,。我才明白,，原來暫時(shí)的屈服是為了更好地站起來!

一朵朵野菊，看似柔弱無骨,，可它們由內(nèi)到外都有著一股傲氣,，一抹不屈服的勇氣，縱然風(fēng)再狂水再猛,，也不會(huì)輕易放棄,。然而，正是這風(fēng)平浪靜的一刻,，我向它走去,。赤著腳從鵝卵石上淌過小溪。終于觸到了那柔弱的身軀,。微風(fēng)拂過面頰,，不知多少人從我身旁走過一睹那高山瀑布,。

而我,，則不然，只是輕輕蹲下,，用手指輕觸花瓣,，只見夕陽的余暉在我的指間跳動(dòng)，形成一個(gè)個(gè)極小的光斑,。忽地一抹若有若無的暗香摻雜著泥土的清香闖入我的鼻腔,。一個(gè)個(gè)手指大小的花瓣在我的節(jié)奏下有力地舞動(dòng)，挺立,。它,，從不躲在花間柳下，只愿輕輕綻放,，自賞孤芳……

幾年了,，當(dāng)那些高山流水已成虛幻泡影，當(dāng)那些蒼松勁柏已成了遠(yuǎn)夢記憶,，卻仍有一抹傲骨在我腦海中揮之不去……

從此,，愛上那抹傲霜之菊。

初中作文 初中作文篇四

語文是石,，敲出詩意之火,；語文是火,，點(diǎn)燃智慧之燈；語文是燈,，照亮學(xué)習(xí)之路,；語文是路，引我走向成熟,。

——題記

語文的海洋,，靜靜地臥在我的面前，蔚藍(lán),，浩瀚,。

每當(dāng)新學(xué)期開始，一本寬不過四寸,，長不過一尺的書,，總是靜靜地臥在我的手里。淡淡的墨香沁人心脾,，兩個(gè)清秀飄逸的漢字映入眼簾：語文,。

墨香，勾起我無窮的記憶,，喚起我無窮的眷戀,。

語文，可愛的語文,！我從何時(shí)與你肩并著肩成為好友,？那可曾是遙遠(yuǎn)又近在咫尺的一年級(jí)！小學(xué)的我無法認(rèn)識(shí)書上的所有漢字,，小學(xué)的我卻沉醉在書中淡淡的墨香,。稚嫩的童聲朗讀著“鵝，鵝,，鵝……”,，老師的教鞭帶領(lǐng)我認(rèn)識(shí)“aoe”，父親手中的《看圖說話》凝聚在眼中,，母親吟誦的《木蘭詩》回蕩在耳邊,。由于不適應(yīng)小學(xué)生活，我總是感到疲勞,，可每當(dāng)遇到它,，語文，我總是倍感振奮——哪怕是枯燥的“gkh”,，哪怕是很難讀懂的古詩——它們寄托著我的眷戀,。

語文，可愛的語文,！童年時(shí)的暢游只是我剛起步的拜訪,，將我和你永不可分割地連在了一起,。漸漸地，我長大了,，毫不猶豫地跳入語文的海洋,，親吻碧藍(lán)的海水，潛入神秘的海底,，抓起又大又美的海螺,。難以忘卻，關(guān)云長千里走單騎的氣魄,；難以忘卻,，魯賓孫荒島創(chuàng)業(yè)時(shí)的坎坷；難以忘卻,，高爾基黑暗童年時(shí)的苦難,；難以忘卻，柯察金握鋼槍,、跨戰(zhàn)馬時(shí)的風(fēng)姿,。每當(dāng)我遠(yuǎn)離了語文，我就仿佛失去了寄托,，無依無靠,，上課時(shí)偶爾幻想“看山恰似走來迎”的意境，抬頭卻只見“怒發(fā)沖冠”的老師,；每當(dāng)我親近了語文,，就會(huì)頓時(shí)覺得心仿佛浸入了一杯茉莉花茶，感到淡雅幽香——這是語文賜予我的珍貴甘霖,。

語文,，可愛的語文,！七年的時(shí)光一晃而過,，而今，我“驀然回首”,，你卻在“燈火闌珊處”,。你用一如既往的執(zhí)著，陶冶了我的情操,，有如“采菊東籬下,，悠然見南山”；你用氣壯山河的氣概,，培養(yǎng)了我的膽識(shí),，仿佛“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,；而我,，將會(huì)用我的真愛去追求你,，追求我心中的夢，你恰似“所謂伊人,，在水一方”啊……

而今,，八年級(jí)的我又踏上了新的旅途，此路雖萬分艱難,，布滿荊棘,，但在我心中，蘊(yùn)藏著對(duì)語文的真愛,，是我為了它——這人類精神的結(jié)晶,，而不畏艱難阻礙，拜訪,，探求,，感悟，升華……

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！

初中作文 初中作文篇五

雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時(shí)間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅僅是一門科學(xué),，同時(shí)也是一門藝術(shù),。如何上好一堂語文課了，這時(shí)每位語文老師都需要仔細(xì)思索的,，我有以下幾點(diǎn)看法,。

導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白,，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢,？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)資料,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心資料,，有利于概括教學(xué)的主要資料,，使學(xué)生簡單掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的.共鳴,。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的用心狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，用心主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)構(gòu)成,，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果.

1、要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美,，除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛,。

“一花一世界,，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美,。那里有母親的呵護(hù),，朋友的問候，老師的關(guān)心,，一絲一縷中都寓含濃濃深情,。

朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨,。

要從身邊瑣碎生活小事中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,，感知美。從花的香,、草的綠中體味自然,，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生深刻思考意識(shí)

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛,，要能學(xué)會(huì)思考,。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì),。要能感動(dòng)于社會(huì)中事,、物、人,，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理,，上升到對(duì)生命好處感悟,，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考,，探究生活的真諦,。

時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展,，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,，矛盾愈來愈尖銳，競爭愈來愈激烈,，節(jié)奏愈來愈緊張,，人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜。這一切，都給人,，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān),。在這種狀況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要,。

1,、要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子,，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們,，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。

2,、要調(diào)控自己的情緒,，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己情緒好,，工作順利時(shí),，就對(duì)學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳,，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒,。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之,，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂,，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情,、耐心,。

初中作文 初中作文篇六

新的學(xué)期開始了，我們告別小的老師,，重新認(rèn)識(shí)了新的老師,。開學(xué)的第一天，我就認(rèn)識(shí)許多的老師,，其中有一位老師是我印象最深的老師,。

她是教語文的,，也教我們,。她表面看起來很嚴(yán)肅,，可心地很善良的、和藹的,，就像一位媽媽一樣關(guān)心我,、愛護(hù)我。

她教給我們許多道理,，總是把知識(shí)全部交給我們,，沒有一絲一毫留給自己，讓我們用知識(shí)武裝頭腦,，做一個(gè)有知識(shí)的人,。

她總是夜以繼日的工作著，對(duì)工作特別負(fù)責(zé),。

夜深了,，我們放學(xué)了，都回到自己的家,?？墒钦Z文老師還在批改作業(yè)，有時(shí)候,，她把沒批改完的作業(yè)就順便拿回家去批改,。語文老師她接受好像四個(gè)班，一天上好幾節(jié)語文課,，交作業(yè)的時(shí)候都是一大趟,。有一次，我去語文老師辦公室背書,，就發(fā)現(xiàn)語文老師的桌子上有好幾摞的語文作業(yè),。這么多的作業(yè)，那老師要判到什么時(shí)候啊!

我們犯錯(cuò)誤,，一向老師承認(rèn)錯(cuò)誤,，她就會(huì)寬容我們，原諒我們,，并不是打我罵我,。

啊!老師就像一位辛勤的園丁，我們是花朵,，您就無微不至的照顧我們,。您就像春蠶默默奉獻(xiàn)著自己。老師您太偉大了,，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國。