人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇一

下面我就這段時(shí)間來的識字教學(xué)進(jìn)行反思,。

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求,。要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此,，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲,，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中,，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂。比如《識字1》一課,，我先向?qū)W生介紹了阿拉泊數(shù)字1——10,，說了它們的來歷，再告訴學(xué)生我們中國人也有自己表示數(shù)字的符號——“一到十”的漢字,。這樣一引導(dǎo),，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然,，認(rèn)真地讀,、記詞語。在進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我告訴學(xué)生數(shù)字的好朋友,，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛,，本領(lǐng)大著哩。相機(jī)的出示數(shù)字詩,，再讓學(xué)生一邊觀察圖一邊說說數(shù)字在這里的“本領(lǐng)”,，讓學(xué)生理解詩歌的意思也就水道渠成了。學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字,。

由于學(xué)前教育水平參差不齊,，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白,。再加上學(xué)習(xí)能力的差異,，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始,，學(xué)生一定不喜歡,，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件,，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢,？我進(jìn)行了嘗試：

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作,，現(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往,。但是通過我三個(gè)月的培養(yǎng),，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時(shí),，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師,。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的,，達(dá)到互相幫助,、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后,，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文,，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好,，請你夸夸他,；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他,。這樣做,，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助,。

一個(gè)班級共有61個(gè)學(xué)生,，可見我的語文教學(xué)任務(wù)相對來說是比較重的。課堂上我要在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的,。于是我采用聘任“小老師”的方法,，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字,，就讓他讀給老師聽,。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”,，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字,。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”,。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字,，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn),。

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的動畫片里的人物的名字認(rèn)下,；把自己家的生活用品認(rèn)下；把愛吃的蔬菜,、水果等名稱記下,；把自己家的小區(qū)認(rèn)下等等，在課堂上舉行各種形式的課外識字大比武,，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣,。這樣，將課堂與課外相結(jié)合,，大大提高了學(xué)生的識字量,。

但是，這些方法也不是每一堂課都用得上的,。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的,。不過，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征,，讓學(xué)生在課堂上能看一看,、聽一聽、唱一唱,、畫一畫,、動一動、賽一賽,，讓課堂充滿童趣,，讓快樂充滿課堂，一定能提高拼音教學(xué)的效率,，收到事半功倍的效果,。

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是《識字五》，這篇課文選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級上冊語文,。我將從以下方面說一說這節(jié)課,。

一、說教材,；

《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處,、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的,，從《識字5》到課文再到語文園地五處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理,。本課的五句諺語反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理,。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”,，“一花獨(dú)放不是春,，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,，用來時(shí)刻提醒自己，教育自己,。

二,、說學(xué)情；

二年級的學(xué)生已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順,。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，運(yùn)用學(xué)過的識字方法進(jìn)行認(rèn)字、記憶,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

三,、說目標(biāo)；

1,、會認(rèn)“移”,、“謀”等十個(gè)生字，會寫“斤”,、“折”等8個(gè)生字,。

2、正確流利地朗讀諺語,，培養(yǎng)積累諺語的興趣,。

3、細(xì)心體會句子的意思和其中包含的道理,，了解團(tuán)結(jié)的力量大,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛的精神,。

四,、說教法和學(xué)法；

1,、先學(xué)后教

本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近期一直在推行的生本教學(xué)模式,，這個(gè)模式中的第一個(gè)環(huán)節(jié)也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文,，借助識字工具認(rèn)識生字,。查閱資料或詢問家長課外積累至少三條諺語。通

過前置性學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率,，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。

2,、朗讀品悟

3,、創(chuàng)設(shè)情境

4、拓展延伸

學(xué)法為了“把課堂還給學(xué)生”，以及結(jié)合本課情感目標(biāo),，我希望孩子們可以通過自主學(xué)習(xí),、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五,、說教學(xué)環(huán)節(jié),；

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,，通過折筷子這個(gè)小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心,，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去。同時(shí)讓學(xué)生很自然地從中初步領(lǐng)悟本課諺語所蘊(yùn)涵的道理,，一舉數(shù)得,；

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),；

3,、自主學(xué)習(xí)初讀課文

a.把自己喜歡的諺語多讀幾遍，先讀給小組的同學(xué)聽,，再度給全班同學(xué)聽,，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)和尊重，讓可能不是每一句都能讀好的孩子也能參與其中,。

b.全班一起讀

4,、出示相關(guān)圖片讓孩子猜猜相關(guān)諺語，在讀的基礎(chǔ)上,，通過圖片讓孩子對于諺語意思有比較直觀的了解,；

5、小組合作用自己的話說一說你對諺語的理解,，在圖片的基礎(chǔ)上通過語言描述對諺語的理解,，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。

6,、生字我會讀

a．在熟讀課文,，已經(jīng)與生字多次見面的基礎(chǔ)上認(rèn)讀包含生字的詞語（標(biāo)注拼音）；

b.去掉拼音讀,，開火車讀,，抽查單個(gè)學(xué)生；

c.同桌相互考查,，檢查學(xué)習(xí)成果,；

d.學(xué)生交流識字方法如“加一加”，“減一減”“猜字謎”等,；

7、生字我會寫

a.學(xué)生通過觀察例字,，提醒寫字注意事項(xiàng),；

b.教師范寫較難字如“挑”,、“滿”；

d.學(xué)生成果展示,，教師點(diǎn)評,； c.學(xué)生完成p84“我會寫”寫字練習(xí)；

8,、課外拓展

學(xué)生交流課外收集到的諺語,；

9、課堂小結(jié) （點(diǎn)題：團(tuán)結(jié)合作）

六,、教學(xué)反思

總的來說,，這節(jié)課是非常失敗的。學(xué)習(xí)目標(biāo)沒能達(dá)到,，教學(xué)環(huán)節(jié)未完成,，甚至課堂氛圍也極為糟糕，對此,，我做了以下幾點(diǎn)反思：

1,、對于《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把握不夠準(zhǔn)確，雖然能夠熟讀《標(biāo)準(zhǔn)》,，但在教學(xué)工作中卻難以貫徹執(zhí)行,，總想著拔高一點(diǎn)，再改一點(diǎn),，我的學(xué)生要贏在起跑線上,，結(jié)果往往揠苗助長，事與愿違,；

2,、對學(xué)情研究未能深入，在平時(shí)的教學(xué)工作中和生活中跟孩子交流太少,，不了解班上學(xué)生學(xué)力情況,，對孩子期望過高。對班上學(xué)生個(gè)性了解不夠,；

3,、課時(shí)安排不夠合理，《識字五》這一課原該是兩課時(shí)完成,，我卻把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)課時(shí)完成,，過猶不及，這是教學(xué)失敗的一個(gè)重要原因,；

4,、課堂激勵(lì)措施不到位，不善于適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)總想著：沒什么大不了,，這就是他應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，他還應(yīng)該做的更好,！結(jié)果往往因?yàn)闆]有及時(shí)的激勵(lì)措施,，讓孩子很快對于課堂失去興趣；

在今后的教學(xué)工作中,，我將努力改正缺點(diǎn),，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，充實(shí)自己,，學(xué)以致用運(yùn)用到教學(xué)工作中,；寧一方面，多向在座的各位老師學(xué)習(xí),，以期進(jìn)步,。

當(dāng)然，這堂課的缺點(diǎn)還有很多,。我自己是“當(dāng)局者迷”,，彈射利病，還望各位攻瑕指失,，不吝賜教,，以便于我在今后的工作中補(bǔ)過拾遺，有所進(jìn)步,，不勝感激,。

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇三

第五單元是第二個(gè)識字單元，延續(xù)了第一個(gè)單元的編排特色,，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課,，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中,，內(nèi)容淺顯,，內(nèi)涵豐富，形式多樣,，滲透對比識字,、會意字識字、歸類識字等多種識字方法,。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，采用具體形象的直觀手段,，激發(fā)學(xué)生的識字熱情,。運(yùn)用學(xué)過的識字方法，提高識字效率,，鞏固識字成果,。

一年級學(xué)生識字的一個(gè)很大特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得也快,。”因此,，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn),，對生字的認(rèn)讀要采用多種方式，反復(fù)認(rèn)讀,。從看圖讀拼音識字,，到讀拼音識字，去掉拼音識字,，打亂順序識字,，再在游戲中識字，生字的識記有層次,、有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)讀得到了鞏固,。

“犭”：貓,、狗。

“辶”：遠(yuǎn),、近,、還。帶“辶”的字,，一般和走路或路有關(guān),。

“艸”：花、草,、蓮,、萍。帶“艸”的字,，一般都和花草植物有關(guān),。

“木”：樹、林,、桃,、橋。帶“木”的字,，一般都和樹木或木制品有關(guān),。

“鳥”：鴨,、雞。

聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

爸-色 聽-近 天-無

升-開 么-公

美：羊兒沒尾巴,，“大”字來代替,。升：遠(yuǎn)看是個(gè)“開”，帽子斜著戴,。

,。動物類：黃牛、貓,、鴨子,。水果類：蘋果、杏,、桃,。

。黃：黃牛,、黃色,。少：多少、少見,、很少,。

。來——去,，有——無,，遠(yuǎn)——近，多——少,。

在識字的過程中,，有意識地滲透方法。如：加一加,、減一減,、換一換、組詞,、編字謎,、反義詞、會意字,、象形字,。

在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1.可以采取小組合作的方式，互助識字,。小組內(nèi)交流識字方法,，互相學(xué)習(xí)。

2.重視預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)時(shí),，讓學(xué)生們先把生字圈出來,，進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí),，一類字觀察筆順,，書空筆順。

3.及時(shí)復(fù)習(xí),。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡,。正面寫生字，背面寫拼音,，多讀多記,。

5.擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中識字,。

在今后的識字教學(xué)中，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點(diǎn),，采用更豐富的,、更有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的識字熱情,。教給孩子們識字方法,，培養(yǎng)自主識字的能力。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,，在生活中學(xué)習(xí)成長,。

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇四

我執(zhí)教的是二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信,。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動不已。現(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣，學(xué)生樂學(xué),，便會積極投入其中,。于是,，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學(xué)生走入“諺語城”,，先去認(rèn)識我們的老朋友,，再學(xué)習(xí)新諺語朋友。識字中,，通過和字寶寶交朋友,，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語城”。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù),。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,，過渡型語言不簡潔明了,，有些不準(zhǔn)確。

1．應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生,。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達(dá),。

2．沒有做到質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．讀書的形式不夠多樣,。

4. 時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

5. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智,。

這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大,。我應(yīng)該感謝這次比賽,，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后,，我會沿著這條航線,，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去,！

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇五

〖問題

低年級的孩子活潑,、好動，注意力不夠集中,，而識字教學(xué)又相對枯燥，如果每節(jié)課僅僅讓他們機(jī)械地讀寫識字,，孩子們就會覺得索然無味,，教學(xué)效果差，識字教學(xué)會陷入一種高耗低效的狀況,。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢,？

要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望,。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境,、生活的場景以及各種有趣的游戲活動,，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中,，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣,。

〖問題

一個(gè)學(xué)期認(rèn)識幾百個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，如果讓孩子們被動地記,，機(jī)械地抄,，很快就會厭倦。因此,，在識字教學(xué)當(dāng)中,，必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力,，讓他們在自主識字的過程中體驗(yàn)到識字的樂趣。 〖教學(xué)反思

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)生字教給孩子,，它的最終目的是讓孩子們能夠自主獨(dú)立識字,。如何激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力呢,？

第一,，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力,?！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力,。

第二,，自主選擇識字方法，體驗(yàn)識字過程中的快樂,。在識字教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的識字愿望,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去自主識字，體驗(yàn)識字過程中成功的快樂,，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,，使識字成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

〖問題

孩子識字,，認(rèn)得快,，忘得也快。識字是一個(gè)反復(fù),、長期的學(xué)習(xí)過程,，而“不斷復(fù)現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢,？

〖教學(xué)反思

鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn),，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟,，三回四回成朋友”,。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？

第一,，創(chuàng)設(shè)多種途徑和方式,，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。如在本教學(xué)片段中，孩子們在玩轉(zhuǎn)盤,、看圖說話,、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,，

自然而然地記住了所學(xué)的生字,。

第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字,。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的,。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字,，采取開火車,、送生字回家、猜一猜,、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲,，調(diào)動孩子運(yùn)用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中,，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友,。

第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀,。把識的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，在讀中鞏固識字。在教學(xué)片段中,，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中,，讓學(xué)生認(rèn)讀,，從而逐步達(dá)到在本課中會認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識,。

〖問題

識字不單單在語文課上,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會無處不在，無時(shí)不有,。怎樣才能引導(dǎo)孩子在課外,、在生活中廣泛識字，從而體會到生活中處處有語文,，主動地尋找更多的識字渠道呢,？

〖教學(xué)反思

很多生字的認(rèn)識渠道來源于生活。生活中經(jīng)常看到的事物,，如路站名,，商店名，廣告,，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,，只要有一個(gè)孩子提出，其余孩子會相繼回憶起來,，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對生活用字的注意,。教學(xué)中，教師看似不經(jīng)意的點(diǎn)撥,，卻讓學(xué)生通過自我回憶到參與同學(xué)回憶,，到自我

積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，識字的快樂,，因而逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人,，在生活中主動識字，擴(kuò)大積累的良好習(xí)慣,。

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇六

教材簡析：

《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容,。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語,，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物,。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合,，容易萌生主動識字的愿望,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。

設(shè)計(jì)理念：

識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1．正確,，流利地朗讀韻文,。

2．認(rèn)識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物,，在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語,。

3．能正確，美觀地書寫“翠”。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，會用“有的??有的??還有的??”說一段話,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思,。有感情地誦讀韻文,。 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 生字卡片。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、同學(xué)們,，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？（指名說說）

2、（出示場景圖）今天,，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,，說說你們看到了什么？

3 ,、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容,。快點(diǎn)打開書找到識字五吧,。（帶拼音的韻文）

二,、整體感知，看圖識字學(xué)詞

1,、學(xué)生自讀韻文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、指名當(dāng)小老師,，說說哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評價(jià),。再指名讀,。小老師帶讀。

3,、齊讀。

4．去掉拼音你還會讀嗎,？指名讀開火車讀,。

三、指導(dǎo)有感情朗讀,、理解詞義,。

（過渡語：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了,，）

1,、冬天到了，天氣怎樣,？指名說說

（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪,，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過音響加畫面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征,。）

（2）剛才你看到了什么,？聽到了什么？指名說說

（3）看看雪下得怎么樣,，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。 （4）是啊,，北風(fēng)呼呼地刮起來了,，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了,，讓人感到特別冷,。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？

對,、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,，誰能讀好它,？（讀出寒冷）

（5）能用上這三個(gè)詞語說句話嗎？

（6）誰能把這三個(gè)詞語讀好,？（讀出韻味）

2,、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎,？指名說說為什么,？

（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試

（2）請學(xué)生評價(jià)

（3）這么冷的天,，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,，多堅(jiān)強(qiáng)呀！（出示歲寒三友的課件）你想怎么夸夸他們,？指名說說,，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀,，男女生讀,，齊讀,。（你想讀出什么）

（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們,，還給它們起了一個(gè)好聽的名字,，叫“歲寒三友”。

（5）在寒冷的冬天,，還有哪些植物不怕冷,。指名說說（詩句）

3．小結(jié):同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺中,，我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的詞語了,，讓我們一起來朗讀一下好嗎？

4,、大家都知道植物們不怕冷,，可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語）它們是誰呀,？它們在干什么呀,？（指導(dǎo)說話）

（1）你想對他們說什么啊,？

（2）誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的,？指名讀。

（3）小動物躲在洞里多舒服呀,，我們可不要去吵醒它們,。

（4）女生讀，齊讀,。

5,、啊,！同學(xué)們跳的真棒,，看一看書，小朋友在雪地里還能干什么呀,？

一下識字5教學(xué)反思 認(rèn)識1~5的教學(xué)反思篇七

《識字五》是由五則諺語組成,。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣,。結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位,。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣，學(xué)生樂學(xué),，便會積極投入其中,。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,，讓學(xué)生走入“諺語王國”,，先去認(rèn)識我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新諺語朋友,。識字中,，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語王國”,。這種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺,。他們主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，是探究者,，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程，成為共同交流,、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2．我運(yùn)用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)諺語王國的情境進(jìn)行識字教學(xué),。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵(lì)他們同桌合作識字，并全班交流識字方法,，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“快樂列車”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字,，后半步通過“螞蟻運(yùn)食忙”的游戲讓學(xué)生趣味識字,，加強(qiáng)鞏固。

3．讓學(xué)生在輕松,、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究、合作探究的快樂,。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,，同時(shí)識字能力進(jìn)一步提高,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑、探究,、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成,。整個(gè)過程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)靈性服務(wù),。

1．把時(shí)間留給學(xué)生,。讓他們多讀書，多思考,，多交流,，多表達(dá)。

2．讀書指導(dǎo)具有層次性,。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn),。”“我能讀流利,?！薄拔夷茏x好?！眮硗七M(jìn)教學(xué),。

3．質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4．讀書形式多樣,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂,，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來,。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確,。

1.時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

2. 需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。