為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案總結(jié) 幼兒園幼小銜接實(shí)施方案和細(xì)則篇一

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識,，做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ),。

2,、通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作,、家長工作等多種實(shí)施方案,，將“幼小銜接”活動真正落到實(shí)處。

3,、本著“真誠,、尊重、互動,、合作”的原則,、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

4,、有效整合家園力量,，幫助家長樹立正確的知識觀。

20xx年4月2日下午2：30

幼兒園多功能活動室

家長邀請函,、簽到表,、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿,。

1,、大班級部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動方案，紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長簽到表,。

2,、副園長李真負(fù)責(zé)家長邀請函。

3,、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿,。

4、王愛新負(fù)責(zé)家長會ppt的制作,，李園長負(fù)責(zé)音樂的準(zhǔn)備,，徐園長主持幼小銜接家長會。

5,、大班教師負(fù)責(zé)家長接待,、簽到和拍照。

6、大班教師提前一天布置會場及會場衛(wèi)生,。

1,、大班教師負(fù)責(zé)會場接待家長簽到。

2,、會前播放音樂等待家長,。

3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長按規(guī)定的順序入座,。

4、介紹本次活動的目的和流程,。

5,、中心小學(xué)一年級教師宋良辰講座。

6,、班主任代表發(fā)言,。

7、徐園長精彩講座,。

8,、與家長交流（互動）

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案總結(jié) 幼兒園幼小銜接實(shí)施方案和細(xì)則篇二

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué),，促進(jìn)學(xué)生健康,、快樂的成長”為研究重點(diǎn)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡,。結(jié)合本園的實(shí)際,，制定本實(shí)施方案：

堅(jiān)持面向全體幼兒，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美的全面發(fā)展,。針對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),，從幼兒園的實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動,、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理,、家長工作的開展等途徑,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

1、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì),。（情感、興趣,、注意力,、意志、責(zé)任感,、自信心等）

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4、家園同步,，增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

1,、活動時(shí)間：20xx年xx月—xx月,，活動時(shí)間為一學(xué)期。

2,、活動班級：大一班,、大二班、大三班,、大四班,、大五班。

（一）幼兒方面,。

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：

通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉,、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間,、減少游戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,，同時(shí),，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注重安全方面教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅、綠燈,，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不能玩水、玩火,，玩電,。

3,、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力,。

讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。

在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn),、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價(jià)和自我控制等,，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4,、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：

讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護(hù)并看管好自己的物品,，學(xué)會使用鉛筆刀,、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣,；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習(xí)慣,；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,，游戲,、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

（3）五月份開始學(xué)習(xí)時(shí)間,、運(yùn)動時(shí)間逐步增長,，生活、游戲時(shí)間逐步縮短,。如集體活動時(shí)間可延長為35分鐘,，讓幼兒在心理上對時(shí)間概念有所準(zhǔn)備,。

（二）教師方面,。

1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章，精通幼小銜接的相關(guān)知識,，掌握小學(xué)生活,、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

2,、加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3、加強(qiáng)幼兒對課間休息和自由活動的引導(dǎo),，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活,。

4、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5,、開展相關(guān)主題活動,，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng)，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

6,、向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。

（三）家長方面,。

1,、召開家長會，向家長宣傳幼小銜接的相關(guān)知識,。

2,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

3,、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，定時(shí)作息，如：有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù),；不遲到等等,。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng),。

（一）啟動,、探索階段（第一階段：啟動、探索階段）

1,、我園成立幼小銜接指導(dǎo)小組,，秦勝園長為指導(dǎo)組長，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長,。

2,、加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3,、做好家長工作,，形成教育合力。召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。

4,、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，激發(fā)孩子向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

（二）第二階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段,。

1,、培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù),、安全意識,。

2、參觀小學(xué),、體驗(yàn)生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活,，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀北國中心小學(xué),。主要包括：

（1）參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動、課間活動,，而且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等,，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。

（2）回園后引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動手,，動腦，設(shè)計(jì)出一組生動形象的,，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗,，上課,，鍛煉，課間活動等情景,。

（三）第三階段：反思與總結(jié)階段,。

1、根據(jù)幼兒的入學(xué)取向,，對入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，了解幼兒入學(xué)后的情況，在根據(jù)了解的情況,，對下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)得整改措施,。

2、教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手,，進(jìn)行整理分析,。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每位教師寫一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得,。

1,、組織學(xué)習(xí)幼小銜接的理論，通過學(xué)習(xí),、討論等形式,，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,，主動適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

2,、開設(shè)角色游戲“我上小學(xué)了”，在游戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,。

3,、利用家園聯(lián)系欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。

4,、召開家長會,，指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,。

5、逐步延長上課時(shí)間,，每節(jié)課35分鐘,，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

6,、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),，背著書包上幼兒園,、自己收拾書包等,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,、規(guī)則意識和完成任務(wù)的習(xí)慣,。

7,、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí),，通過聽故事,、念詩歌,、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力,。

8,、邀請上屆畢業(yè)生來園與小朋友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí),、生活情況,，做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

9,、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀小學(xué),。具體安排：

（1）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場,、教室,、圖書室、廁所等地方,，邊看邊比較與幼兒園的不同,。

（2）觀看升國旗儀式和廣播體操。

（3）旁聽一年級的一節(jié)課,，了解小學(xué)生是怎樣上課的,。

（4）了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。

10,、請家長為幼兒購買小書包,，開展“小書包真整齊”活動，培養(yǎng)幼兒整理文具,、愛護(hù)文具,、保管文具、認(rèn)清楚自己的文具的能力,。

11,、開展“離園倒計(jì)時(shí)”主題活動,，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣,。

12,、安排在小學(xué)舉行“畢業(yè)匯報(bào)”演出。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案總結(jié) 幼兒園幼小銜接實(shí)施方案和細(xì)則篇三

為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》,、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見》精神,。貫徹落實(shí)立德樹人要求，引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律,，切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，避免幼兒園“小學(xué)化”,，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級教育質(zhì)量,。

1、通過互動活動,，激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,，為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。

2,、通過觀摩大班學(xué)生的課堂,，讓小學(xué)教師對大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望,。

3,、通過活動，讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,，為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì),。

4、通過參觀小學(xué)校園,、小朋友們親眼觀察,、親耳聆聽、問答互動等形式,，對即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解,，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對小學(xué)生活的美好向往，同時(shí)也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備,。

20xx年4月17日

1,、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動安排,。

2,、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級4位班主任，觀摩大班上課,，聆聽人員介紹,，然后參觀校園,，了解學(xué)生日常作息和校園活動。

3,、參觀的教師與大班孩子互動交流,，贈送禮物。

4,、5月份,、橋下中心小學(xué)邀請府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂銜接”活動,。

教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級班主任大班全體幼兒,。

1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的,，讓老師對大班的學(xué)習(xí)有所了解,，并提出自己的疑問，咨詢大班老師,。

2,、參觀幼兒園環(huán)境，了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動，講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,，為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案總結(jié) 幼兒園幼小銜接實(shí)施方案和細(xì)則篇四

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長,、教師）反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮,、很開心,，第二天就有許多小朋友情緒低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心,。由于活動環(huán)境,，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞,、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象,。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合,，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”,。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接。因此,，做好幼小銜接,，需要幼兒園、家庭共同重視,、努力配合,，才會取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度“,，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ),。

1、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡,，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展,。

2、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3,、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,。

4、幼小銜接活動與小學(xué)”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期“綜合活動做到有機(jī)結(jié)合,，尤其在兒童發(fā)展的評價(jià)問題上,，體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性,。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活,，具有積極的情感體驗(yàn)。

2,、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護(hù)能力等）,，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識,。

20xx年xx月——20xx年xx月,。

大班組全體幼兒、教師,、家長,。

1、專家專題講座,。

2,、幼兒外出參觀。

3,、模擬小課堂,。

4、宣傳園地,。

5,、家園共育。

（一）環(huán)境準(zhǔn)備,。

1,、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系,，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,。同時(shí),，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化,。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),，進(jìn)入小學(xué)后,，更多的是幼兒的自我管理，能控制沖動,，不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),，需要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制,、自我服務(wù)的能力十分重要。

2,、物質(zhì)環(huán)境：

注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局,。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動,、課間活動，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等。

（二）知識準(zhǔn)備,。

1,、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意，即有意識地控制自己把注意指向教師,。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意，容易游離,。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的'注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可通過教師的要求,，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實(shí)現(xiàn)。

2,、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,，即學(xué)習(xí)活動中不僅有感知、記憶的過程,，更要有歸納,、概括、推理活動的參與,。從”拉動幼兒發(fā)展“的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動。大班幼兒思維異?；钴S,，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3,、知識點(diǎn)的銜接在知識點(diǎn)的銜接上，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字,、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí),。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望,。

（三）實(shí)施內(nèi)容,。

1、幼兒園與小學(xué)的互動實(shí)施：

（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動,、課間活動,。

（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

2,、時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施：

（1）內(nèi)容與技能上的銜接：

①學(xué)會整理,。

②學(xué)會生活,。

③學(xué)會自主。

④學(xué)會勞動,。

⑤善于傾聽,。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓(xùn)練,。

（2）物品上的準(zhǔn)備,。

每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品,。

3,、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實(shí)施：

（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,，模仿小學(xué)生上課、寫字等活動,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（2）根據(jù)主題活動”我要上小學(xué)“,，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運(yùn)動,。

4、我們畢業(yè)了實(shí)施：

大班畢業(yè)典禮家長方面為增加”銜接“工作的實(shí)效性,，做好家長工作是非常重要的,，因?yàn)橹挥杏變簣@,、學(xué)校,、家庭、社會多方面的教育形成合力,，教育才能真正起到理想的效果,。具體形式有：

（1）家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項(xiàng)工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

（2）家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù),。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

（3）家園互動充分運(yùn)用好家園互動這一平臺,，增加與家長溝通的頻次，把幼兒的情況及時(shí)用qq,、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時(shí)了解幼兒在園的情況，根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對性的家園合作與培養(yǎng),，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

（4）其它時(shí)間與形式利用家長來園接送幼兒,、電話交談等形式,，與家長及時(shí)溝通和交流，使家長們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

5,、教師方面：

（1）結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動,。

（2）加強(qiáng)幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng)。

（3）與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

（4）開展相關(guān)主題活動,，加強(qiáng)幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo),。

幼兒園幼小銜接實(shí)施方案總結(jié) 幼兒園幼小銜接實(shí)施方案和細(xì)則篇五

進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，使幼兒園教育與小學(xué)教育更好的銜接,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃,。

首先,，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明,，安全,，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

其次，注意改變活動室的布局,，在實(shí)驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時(shí)又按小學(xué)班級式環(huán)境體量,，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動空間,，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒參觀小學(xué),，我們教師有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo),。

第二、進(jìn)入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒痈淖優(yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動,。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號為主,。

第三、加強(qiáng)紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要,；能控制沖動，上課不做小動作,，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù),；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

1,、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲,、鞋,，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù),。我們可以組織各種形式的競賽活動來強(qiáng)化幼兒的自理能力,。

2、增強(qiáng)文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語,；在成人提醒下,，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體,；學(xué)會傾聽,、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、不亂翻別人的東西,；自覺遵守公共秩序。

3,、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手,；會正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生,；保持環(huán)境整潔,。

4、改變?yōu)榱耸褂變喝雽W(xué)后,，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期，可延長時(shí)間,，適當(dāng)增加課時(shí),。另外，在環(huán)境布置上,，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板。

5,、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，使幼兒從思想上,、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

6,、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力,。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識,，讓幼兒學(xué)會自理,、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧,。

做好幼小銜接,，在教育方法、形式上要逐步靠攏,。另外,，還可以開展知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，總之,，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力,。