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20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇一

一是十幾減幾需要退位的減法；

二是用20以內(nèi)的退位減法和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題,，即“用數(shù)學(xué)”,。

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中,，重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果,，然后引出計算,。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,。

引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動學(xué)習(xí)知識,。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點,，而且有意注意時間短，愛說,、好動,。在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手,、動腦,、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動,，提高學(xué)習(xí)效率,。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí),，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。

采取靈活,、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題,；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),，教學(xué)探索解答；最后交流成果,，完善答案,。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用,，體驗解決問題的樂趣,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇二

在教學(xué)20以內(nèi)退位減法用數(shù)學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：

師：春天來了,，小樹長出了新葉,，花兒也開了,，大自然里美極了！小朋友們興高采烈地到公園里游玩,。瞧,，他們玩得可開心了！

問：你看到了什么,？跟你的同桌說一說,。

在全班交流時，學(xué)生說得非常全面,。

師：在你觀察的同時,，發(fā)現(xiàn)信息沒有？在這里有沒有數(shù)學(xué)問題,？會解答嗎,？小組討論，看哪個小組搜集的信息多,，發(fā)現(xiàn)的問題多,，解決的辦法好？

小組匯報,，學(xué)生找到了好多信息和問題,，并說得頭頭是道，例如在說捉迷藏游戲時,，學(xué)生說“小朋友告訴我們有13人在捉迷藏,，在找的有6人，要解決的問題當(dāng)然是藏起來幾人,，因為藏起來的在樹叢里,，看不見,，數(shù)不過來,，所以就要用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去算出來”。學(xué)生說得太好??！

除此之外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了文字之外的其他的信息,，例如：玩丟手絹游戲1人丟,，13人圍成圈，同時也提出了不同的加減法問題,，并作了正確的解答,。

總之，從上學(xué)期就培養(yǎng)學(xué)生自己從生活中找信息,、提問題,、并解決問題，因此本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道：

1,、找信息,。找什么樣的信息對解決問題有用，找到信息后,，根據(jù)信息可解決什么樣的問題,。

2、提問題,。什么樣的問題是數(shù)學(xué)問題,，什么樣的問題是有意義的問題，什么樣的問題是能解決的問題,。

3,、解決問題。解決問題時需要什么樣的信息,，怎么解決,，根據(jù)是什么。

所以本節(jié)課運用了“半扶半放——全放”的教學(xué)原則,，依照“整體——局部——整體”的觀察順序,，放手讓學(xué)生自己找，自己提,，自己解決,，通過問題情景培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，解決問題的能力,，并親身感受解決問題的成功感,。同時通過讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗解決問題策略的多樣性,，從而獲得數(shù)學(xué)知識和廣泛的活動經(jīng)驗,。

在教學(xué)這一個單元時，我是通過預(yù)設(shè)生活問題,，產(chǎn)生認知沖突,，從而讓孩子們有了認知的欲望，有了想解決問題的沖動,，然后給學(xué)生提供解決問題的工具：小棍,。在學(xué)生自己動手操作的過程中去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在通過孩子匯報,、表演,、分析、對比不同方法的利與弊,，達成共識,，找到解決20以內(nèi)退位減法的最佳途徑,。

因為解決問題的方法是學(xué)生親自主動動手參與、發(fā)現(xiàn),、類比出來的

所以學(xué)生對知識印象深刻,，單個的簡單計算基本準(zhǔn)確掌握，但對于

靈活性,、規(guī)律性東西掌握的較差,，所以我認為《整理與復(fù)習(xí)》的設(shè)置確實解決了教師教與學(xué)生學(xué)的燃眉之急。這節(jié)內(nèi)容的設(shè)置可以系統(tǒng)地梳理知識,，并有助于學(xué)生在梳理知識過程中提升發(fā)現(xiàn)知識的能力,，從中找到不同的規(guī)律及知識間銜接點，以主語須生在今后應(yīng)用中能更加快捷,、周全,、準(zhǔn)確

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇三

上計算課，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興致,，導(dǎo)致不管老師或是學(xué)生在講計算過程的時候,，其他學(xué)生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內(nèi)容,，那么如何提高學(xué)生的參與性,，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時候要精心考慮的,。

新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進行計算教學(xué),，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué),。但我認為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點，又要照顧到知識的適用性,，要靈活機動,。

另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性,，教學(xué)中充分把握這一邏輯性,，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系,，要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。

蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈,?！碑?dāng)我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正,，因為我說過我喜歡請守紀(jì)律的小朋友來玩游戲,。

在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候,，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上,，每一輪每組派一個代表,，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,，找出得數(shù)和11－2一樣的算式,。學(xué)生躍躍欲試,，能安靜的為組里的同學(xué)加油,。

對于純粹的計算,，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式,。特別是隨叫隨答,，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來,。說計算過程的時候,，往往就是紀(jì)律最差的時候,，很多學(xué)生不愿意聽,。這時候,，獎勵認真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長,。也就是教師要耳聽六路,，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源,。學(xué)生對站起來負責(zé)報答案很感興趣,，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”,，學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要,，會很認真。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇四

《20以內(nèi)的退位減法（口算）整理與復(fù)習(xí)》是人教版一年級下冊第二單元的一個知識點的回顧與整理,，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的進位加法,，20以內(nèi)的不退位減法，以及初步接觸20以內(nèi)的退位減法,，在此基礎(chǔ)上,，我教授這節(jié)課，我將對20以內(nèi)的退位減法的算法進行回顧以及20以內(nèi)退位減法表的整理和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在這節(jié)課中,，我有以下反思:

20以內(nèi)的退位減法的算理有很多種，其中包括破十法,，想加算減法,，連減法，數(shù)一數(shù)等方法,，只要學(xué)生能說出來一種就可以了,！但是要讓學(xué)生準(zhǔn)備地說出來并不容易,，所以我引入了繪本《小豬唏哩呼嚕》作為情境,，用小豬因為貪睡上學(xué)遲到,，大狼老師不讓其走進教室，讓學(xué)生來幫助小豬唏哩呼嚕,，不僅激發(fā)孩子的興趣,，也可以教導(dǎo)孩子成為一個樂于助人的好學(xué)生！在此情境的引導(dǎo)下,，學(xué)生的狀態(tài)比較輕松,，也就可以說出來他的想法了！

在這個環(huán)節(jié),，我拔高了難度,，學(xué)生不僅要知道20以內(nèi)的退位減法表的算式如何排列，還要知道算式的差的規(guī)律,，難點就是差為什么會有這樣的一個規(guī)律,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律,！在教授豎著看的時候,，我用激勵的語言耐心地給學(xué)生引導(dǎo)，讓孩子們慢慢來理解,，鼓勵學(xué)生大膽地說,，當(dāng)快接近正確答案時，要進行獎勵,！這是一個比較難的過程,，很考驗學(xué)生的思維能力和教師的語言能力的相互配合，所以這個過程需要耐心的引導(dǎo),！

在復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法（口算）,，其實主要還是為了提高學(xué)生的口算能力，要又快又對,，那我設(shè)置了挑戰(zhàn)老師的環(huán)節(jié),，學(xué)生出一個算式，我來回答得數(shù),，我出一個算式,，學(xué)生來回答得數(shù)。一年級的學(xué)生特別喜歡挑戰(zhàn)老師,，他們都有一種想贏的心態(tài),，所以此環(huán)節(jié)學(xué)生會特別喜歡！

1,，教師的教學(xué)語言需要改進,，應(yīng)簡練且適合一年級的學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

2,，教師在教室里定不到一個地方,，應(yīng)注意。

針對這些不足,，我以后在教學(xué)中會更加注意,，并且要改進自己的教學(xué)方式，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，愿意探索數(shù)學(xué)知識,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績！

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇五

一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5,，是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目,，和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件，這個多余條件很容易干擾學(xué)生解題,，是教學(xué)難點,。

教學(xué)例5時，我先是出示情境圖,，讓學(xué)生觀察情境圖,，說說你知道了什么數(shù)學(xué)信息？你是怎么知道的,？要解決的問題是什么,？讓學(xué)生想一想，題目呈現(xiàn)的信息中,，哪兩個信息有聯(lián)系,？要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息？學(xué)生都積極發(fā)言,，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題,。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生對題目中三個條件進行分析,，讓學(xué)生被動的的知道“我們隊踢進了4個”是個多余條件,，對我們解決問題沒有幫助，應(yīng)該剔除,。

深刻反思整個教學(xué)過程,，覺得本課導(dǎo)入太快，沒有設(shè)置情景,，而是直接出示情境圖,，沒有激起學(xué)生的興趣。

其次是沒有讓學(xué)生深刻體會到“我們隊踢進了4個”這個條件為啥是多余條件,？在出現(xiàn)了多余的條件,，我只是自己分析,，從我的角度提出這是個多余條件，使學(xué)生被動的知道這是個多余條件,。留給學(xué)生思考的時間太短,，沒有引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述條件和問題之間的關(guān)系。

再次是我在教學(xué)過程中,，講授的時間過多,，學(xué)生思考交流不夠，學(xué)生參與面較小,，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，課堂顯的沉悶。

最后是我的評價方式單一,，不能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)積極性,。

針對以上的問題，我將努力做到以下幾點：

1,、多看名師講課視頻,，多向其他老師請教，多聽其他老師的課,，多向她們學(xué)習(xí),。

2、多學(xué)習(xí)課堂上評價性語言,，多鼓勵,、表揚學(xué)生。

3,、課堂上多讓學(xué)生思考,，讓孩子多交流，用他們自己的語言表達自己的想法,。要充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性,，將課堂的大多時間留給他們。

解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和重點,，在以后的教學(xué)過程中,，我要改進我的不足，將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣,，才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子漸漸愛上數(shù)學(xué)課，愛上解決問題,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇六

7:55:36前一段時間我們學(xué)校數(shù)學(xué)組進行了推門聽課,，這次推門聽課我的講授內(nèi)容是20以內(nèi)的不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)重點是豎式計算的寫法和計算法則。這節(jié)課是基于 20以內(nèi)的不退位減法的基礎(chǔ)之上進行的新課,，在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的豎式計算和計算順序,。所以這節(jié)課對于我們班的學(xué)生來說難度不大，但是還是有部分同學(xué)不能掌握豎式計算的寫法和計算方法,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是由禮物盒和獎勵的小星星為導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，本課開始的時候復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù),、手指認數(shù)、計算等內(nèi)容,，以小棒圖示作為新課講授的例題,，讓學(xué)生根據(jù)圖示列出算式并且列出豎式然后計算。在新授結(jié)束之后有兩個練習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的程度,，a/b組做練習(xí)一,，c組做練習(xí)二，最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)組成員針對本節(jié)課進行了小組評價,，具體如下：

1、教學(xué)過程中分層不明顯,，c組學(xué)生的關(guān)注程度不夠,。

2、在講授豎式計算時,，十位上應(yīng)該說是0,，然后1- 0=1，在十位上寫1,。（這一部分講授有錯誤）

3,、在練習(xí)的時候，練習(xí)題出示的方式不及時,，沒有給學(xué)生正確地引導(dǎo),。（練習(xí)題分組不明顯，要求不明確）

4,、板書設(shè)計不充足,，格式太過隨意。

通過這次的隨堂課,，我了解到自己上課時自己的問題和不足,，對學(xué)習(xí)有進一步的認識和了解，掌握了更多的上課技巧,， 提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇七

教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時刻,，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法,，也即是所謂的“算減想加”。所以,，在教學(xué)新課時,，我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒小孩對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式,。

在教學(xué)中,，北大青鳥創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題,。生動的過日子情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實過日子中的數(shù)學(xué)，感想數(shù)學(xué)與平日過日子的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親密感,，經(jīng)歷用數(shù)學(xué)的樂趣。比如:直觀的巡視材一年級下冊9頁的.例題圖,，要求學(xué)生自己提出問題,，進行解答。受過日子閱歷和解析本事的局限,，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識頻頻難以解析,。所以，例題教學(xué)充分應(yīng)用了當(dāng)代教學(xué)傳媒,，闡揚直觀性作用,，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生供應(yīng)豐盛,、生動的料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)中,，要給小孩供應(yīng)充分展示自己的時機。在提出問題后,，不急于教計算辦法,，給小孩充足的時間，讓學(xué)生在自己的實驗中摸索發(fā)現(xiàn),，自己探究,。在合作交流中，讓小孩學(xué)會傾聽,，學(xué)會互相學(xué)習(xí),。最后,，在對比中，優(yōu)化算法,，達到教學(xué)的目標(biāo),。在教學(xué)十幾減九時，通過小孩自己的摸索,，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法,，還有的小孩還想出了書上沒有的辦法（13—9，我先算13—10=3,，因為多減了1,，所以再加1得4），這樣的教學(xué)跳出了書籍,，放寬了學(xué)生的思路,，更有利于培訓(xùn)小孩的創(chuàng)新本事。

本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法,，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法,；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題,，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法,，并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果,，然后引出計算,。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法,。

引導(dǎo)學(xué)生動手操作,，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識,。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點,，而且有意注意時間短,、愛說、愛動,。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點,，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦,、動口,，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率,。處理好算法多樣化的教學(xué),。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí),，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能,。

采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時,，啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn),，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),，進行探索解答,；最后交流成果，完善答案,。從這一完整的過程中,，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣,。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇八

本節(jié)課,，是在學(xué)生已初步認識加法的含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教學(xué)時,，努力做到以下幾點：

1．密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

從一開始，就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題,，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的距離,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,。接著,，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，學(xué)起來輕松而有趣,。

2．給學(xué)生留下盡可能大的探索空間,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個接受的過程，更是一個再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造的過程,。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機會,。如在“停車場”、“公園”,，“小白兔拔蘿卜”等問題情境中,，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生,，不論是全班交流,，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索,，老師不加干涉,，使學(xué)生在這個廣闊的空間里，交流感情,，碰撞出創(chuàng)造的火花,。

3．給學(xué)生提供動手的機會。

20以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思(二篇九

本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容,，主要是理解十幾減幾的算理，學(xué)會十幾減幾的口算方法,，正確的計算十幾減幾的題目,，會用自己喜歡的方法進行口算。開課,，就是一組口算,，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊,，著重讓學(xué)生復(fù)習(xí)十幾減9的計算方法,，然后通過學(xué)生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學(xué)生的興趣，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾,，然后是讓學(xué)生自己探索方法,，教師總結(jié)方法，得出和十幾減9的方法完全一樣,，學(xué)生學(xué)起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法,，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠進行十幾減幾的計算。

本節(jié)課是教學(xué)例三的內(nèi)容,，目標(biāo)是進一步復(fù)習(xí)鞏固掌握所學(xué)的十幾減幾的內(nèi)容,，難點是根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題,，首先是給出了問題的信息和問題，讓學(xué)生自己去思考解決,，第二個部分是讓學(xué)生根據(jù)信息自己提出問題,，自由的提問，加減都是可以的,，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習(xí)多一些,，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生大膽的說,，讓學(xué)生在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的能力,，當(dāng)然就這一節(jié)課肯定是遠遠不夠的，在后面的練習(xí)中,，還將有大量的訓(xùn)練,，來鞏固著題部分內(nèi)容。

十幾減9的教學(xué)反思

本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法,，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了10-11的主題圖,，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個初步的認識,，在教學(xué)時,，先復(fù)習(xí)9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個鋪墊,，新課開始時,，讓學(xué)生在情景圖中找出生活中數(shù)學(xué)問題，氣球圖能夠得出15-9=,，然后讓學(xué)生自己數(shù)得出多少,，后匯報15-9的方法，老師介紹破十法,，有學(xué)生說出想加算減的方法也進行了小結(jié),，本節(jié)課后，學(xué)生基本掌握了十幾減9的兩種方法,，但對于困難學(xué)生還是不能有正確思考方法,，在后面的練習(xí)課中，我將有針對性的加強輔導(dǎo),，爭取每位學(xué)生都能學(xué)會十幾減9的方法,，進一步加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

十幾減9的練習(xí)課反思

本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習(xí)課,，也是學(xué)生先完成了13頁的題目,，好在上課的時候有時間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習(xí)和掌握,，對于想加算減的方法也是要進行必要的練習(xí),，達到孰能生巧的地步,，一節(jié)課下來，學(xué)生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練,。

整理和復(fù)習(xí)主要是對這個單元進行一個系統(tǒng)的鞏固,，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進行了復(fù)習(xí)，形成表格,，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,，一遍學(xué)生更好的來記憶表格，為以后的計算打下良好的基礎(chǔ),，

當(dāng)然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進行了練習(xí),，重點是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題,。