作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇一

1．快速默讀課文，理解內(nèi)容,，體會(huì)感情,。

2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄的高尚品質(zhì)。

3．激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

1．體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情

2．品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受英雄們的高尚品質(zhì),。

教師利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險(xiǎn)的資料，制作課件讓學(xué)生對(duì)南極有進(jìn)一步的了解,。

學(xué)生提前預(yù)習(xí)生字詞并熟讀課文,，掌握大體內(nèi)容。

學(xué)生也可以查閱資料拓寬學(xué)習(xí)空間,。

一課時(shí)

導(dǎo)入：

第四單元主要的話(huà)題是“探險(xiǎn)”,，今天我們要探險(xiǎn)的第一站是南極。

南極,，是一個(gè)什么樣的地方,？（學(xué)生自由回答）

極地,、寒冷,、終年的冰雪,、冰山,、暴風(fēng)雪……因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)法在那兒生存所以又很神秘（我們先來(lái)看幾幅南極的圖片以及對(duì)它的氣候介紹）

正因?yàn)樗拿利?、神秘,，所以吸引著許多的探險(xiǎn)者去征服它

（介紹人類(lèi)去南極探險(xiǎn)的情況）

人類(lèi)歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩只科考隊(duì)伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的.隊(duì)伍和英國(guó)人斯科特率領(lǐng)的隊(duì)伍，為了紀(jì)念他們?cè)O(shè)立在南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站取名為阿蒙森-斯科特站,。那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情況,，為什么兩支隊(duì)伍會(huì)一前一后的來(lái)到南極呢？（看圖片了解背景）

一 ,、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)情況

2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人交流）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿(mǎn)懷希望來(lái)到南極點(diǎn)卻悲哀的發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)提前到達(dá)了,，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果因?yàn)閻毫拥奶鞖?，最后一個(gè)個(gè)悲哀的死去,。

（第一個(gè)是埃文斯——突然精神失常,，在一天夜里死去；第二個(gè)是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡,；最后三個(gè)人爬進(jìn)各自的睡袋等待死亡的到來(lái),。）

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思考：①為什么茨威格不給勝利者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕,？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情,？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)歷更具有震撼人心的力量。斯科特他們?cè)谑〉倪^(guò)程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂,。魯迅曾說(shuō)過(guò)“悲劇是把人類(lèi)最美好的愿望毀滅給人看”所以悲劇會(huì)給人精神上的震撼與啟迪,。

教師點(diǎn)撥：茨威格這位偉大的作家，他沒(méi)有看到成功者的風(fēng)光而是關(guān)注了歷史事件背后給人的精神啟迪,，給斯科特立傳意義更大,。

②對(duì)英雄的無(wú)比的崇敬和贊美。

二 ,、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點(diǎn)的片斷和細(xì)節(jié),，學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)片斷，深入體會(huì)表達(dá)的思想感情,。

1．把給你震撼最大,、印象最深的地方找出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)是什么震撼了你,？（先讀一讀,，四人交流，全班交流）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來(lái)的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠(chéng)信,，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅(jiān)毅,、超人的勇氣、英雄氣概

勇于探索的精神,、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻(xiàn)身）

團(tuán)結(jié)協(xié)作,、集體主義精神

無(wú)私的愛(ài)（對(duì)祖國(guó)、對(duì)朋友,、同伴,、親人……，懷著熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了世界）

3．能不能根據(jù)自己的理解談一談《偉大的悲劇》,，“偉大”指什么,？“悲劇”指什么？

明確：偉大：指斯科特一行人的高貴的品質(zhì),、高尚的人格

悲?。核麄?cè)跉w途中全部遇難

他們?cè)诒荣愔惺×耍乙獮閯倮咦髯C

三 、拓展延伸

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U(xiǎn)呢,？這樣做有什么意義,？

明確：認(rèn)識(shí)自然、探索人類(lèi)未知世界（為科學(xué)做出貢獻(xiàn)）,、挑戰(zhàn)人類(lèi)自我,、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

小結(jié)：人人都要找到一種實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個(gè)偉大的事業(yè),，這樣一個(gè)悲壯的結(jié)局,。想一想從他們身上我們可以學(xué)到些什么？聯(lián)系實(shí)際討論,。

希望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈,，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所敬佩的英雄嗎,？談一談他的事跡,。

四 布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險(xiǎn)的資料，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記

對(duì)于這篇文章的教授我主要抓住的是對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的品讀,，通過(guò)學(xué)生的品讀來(lái)感受斯科特等五人的高尚人格,，體味他們的悲劇色彩，使學(xué)生的心靈也受到洗滌和震蕩,。

我想本節(jié)課的教授還應(yīng)該重點(diǎn)再突出一些,，在研讀賞析的時(shí)候抓住斯科特等人的誠(chéng)信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來(lái)進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的深入思考,。因?yàn)楝F(xiàn)代的學(xué)生比較自私,，團(tuán)結(jié)的意識(shí)比較差，在集體中更不愿意進(jìn)行一點(diǎn)自我犧牲,，而且受到一些不良風(fēng)氣的影響,，常常失掉誠(chéng)信這一做人的基本原則。所以在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行這些思想觀念的滲透是很重要的,，它可以使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,，也是體現(xiàn)語(yǔ)文人文色彩的重要方面。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇二

《偉大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第五單元課文記敘的是挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特,，在南極展開(kāi)了一場(chǎng)富于戲劇性又令人心酸的角逐后,，斯科特這位失敗的英雄和他的隊(duì)員在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件,，讀來(lái)令人感動(dòng),，特別是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的那種勇敢、坦然,、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心

1、知識(shí)能力：快速閱讀課文,，抓住主要信息,，概括內(nèi)容要點(diǎn)理清故事情節(jié)，體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義

2,、過(guò)程方法：在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情

3,、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神,，樹(shù)立正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度

重點(diǎn)：

1,、通過(guò)默讀、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人類(lèi)挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大

2,、理解斯科特一行探險(xiǎn)的意義及作者所表達(dá)的頌揚(yáng)之情

難點(diǎn)：

1,、聯(lián)系語(yǔ)境，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義

2,、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨,，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文章篇幅較長(zhǎng),，課前組織學(xué)生進(jìn)行充分地預(yù)習(xí)2、準(zhǔn)備多媒體課件

1,、導(dǎo)語(yǔ)

師：同學(xué)們,，千百年來(lái)，人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多可歌可泣的事跡,，為實(shí)現(xiàn)第一個(gè)站在地球最南端的的夢(mèng)想,，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運(yùn)的搏斗中英勇?tīng)奚烂咴诿Ｃ１┲?，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學(xué)的筆法,，記錄了這一感人至深的歷史事件今天，讓我們一起走進(jìn)傳記節(jié)選《偉大的悲劇》,，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中這悲壯的一幕

2,、師：首先，大家跟隨老師準(zhǔn)備的圖片,，去簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)

3,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(播放課件14)

方法點(diǎn)撥，師：這篇文章約4250多個(gè)字，篇幅長(zhǎng),、容量大,，我們?nèi)绾尾拍苎杆侔盐杖拇笠饽?請(qǐng)同學(xué)們分成二個(gè)小組，按下列提示快速捕捉文章的信息

①按人物故事,，再現(xiàn)埃文斯,、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時(shí)間順序,，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞,，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件(播放課件15—18)

③在以上基礎(chǔ)上,，請(qǐng)大家用幾句話(huà)概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)

1,、師：在預(yù)習(xí)文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了,，請(qǐng)大家用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你讀完文章后,，最深的感受?(學(xué)生會(huì)說(shuō)“感動(dòng)”)

2、師：是啊,，文中有大量生動(dòng)感人的細(xì)節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這些段落中最讓你感動(dòng)或者難忘的細(xì)節(jié)，把它深情地朗讀出來(lái)

3,、教師從兩個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)

師：讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，你最感動(dòng)什么?請(qǐng)以“我為……而感動(dòng),，它讓我感到……”的句式說(shuō)話(huà)

師：剛才,，同學(xué)飽含感情朗讀了課文中許多讓人感動(dòng)的語(yǔ)句，老師也準(zhǔn)備了一些優(yōu)美的語(yǔ)句,，讓我們一起來(lái)品味其中內(nèi)涵(播放課件20—23)

【課件20】“1912年1月16日這一天,，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時(shí)更早,，為的是能早一點(diǎn)看到無(wú)比美麗的秘密焦急的心情把他們?cè)缭绲貜淖约旱乃凶Я顺鰜?lái)到中午,，這五個(gè)堅(jiān)持不懈的人已走了14公里他們熱情高漲地行走在荒無(wú)人跡的白色雪原上，因?yàn)楝F(xiàn)在再也不可能達(dá)不到目的地了,，為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎已經(jīng)完成”

提問(wèn)：1.“無(wú)比美麗的秘密”指的是什么?(南極點(diǎn)的風(fēng)光)

2.“拽”這個(gè)字體現(xiàn)了五位探險(xiǎn)家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲勞,，本不想起，但奪取勝利的焦急心情強(qiáng)迫他們提前起床)

3. “為人類(lèi)所作的決定性的業(yè)績(jī)幾乎”指的是什么?(第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn))

【課件21】“可是突然之間,，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)：可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)立了一個(gè)路標(biāo)但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)他們的心在戰(zhàn)栗,，只不過(guò)還想盡量安慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實(shí)，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里”

提問(wèn)：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢相信自己的眼睛看到的是真的,，內(nèi)心無(wú)比的復(fù)雜)

2.“到過(guò)”能不能換成“到達(dá)”?(“到過(guò)”說(shuō)明他們已經(jīng)來(lái)過(guò)了,，從第一個(gè)角度來(lái)講,，注定他們是失敗者)

【課件22】“雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月,，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是一切努力成了徒勞,，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期,、幾個(gè)月,、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂“歷盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱,，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么?還不是為了這些夢(mèng)想,，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫(xiě)道”

提問(wèn)：1.“風(fēng)餐露宿”的意思?

2. “對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是” 作者想通過(guò)這句話(huà)表達(dá)什么意思?作者同意這種說(shuō)法嗎?你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?(播放課件23)(表達(dá)斯科特角逐失敗后極度沮喪,、痛苦的心情，同時(shí)也反襯他追求標(biāo)準(zhǔn)之高作者為斯科特這個(gè)“失敗者”作傳,，本身就說(shuō)明作者不同意這個(gè)觀點(diǎn))

1.師：剛才,，通過(guò)分析語(yǔ)句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的痛苦和悲傷,，正如題目所寫(xiě)“偉大的悲劇”,，所謂“悲劇”就是以悲慘的經(jīng)歷和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是偉大的“悲劇”,，“悲”在哪幾個(gè)方面?(要以文中的語(yǔ)句為依據(jù))(播放課件24)

明確：失敗之悲：“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”

作證之悲：“他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常,，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨而且始終沒(méi)向世界哀嘆過(guò)自己最后遭遇到的種種苦難”

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的悲傷，替人作證的悲哀,，生命死亡的悲壯,，世人悼念的悲痛……

3. 斯科特一行的壯舉是“偉大”的悲劇，其“偉大”又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

① 事業(yè)偉大：要第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn),，這是史無(wú)前例的偉大事業(yè)

②精神偉大：吃苦耐勞,、堅(jiān)忍不拔，有強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

③人格偉大：為對(duì)手作證,，有令人敬佩紳士風(fēng)度和偉大胸懷

④態(tài)度偉大：在離死只有寸步之遙的時(shí)候,，還在進(jìn)行科學(xué)觀察

⑤情感偉大：生命的最后一息惦記的是別人：朋友、同伴,、妻小,，還有祖國(guó)和人民

4.了解了其中的偉大,，我們知道了茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者斯科特書(shū)寫(xiě)這悲壯的一幕?(播放課件25)

明確：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚”

學(xué)習(xí)本課后,，以“我心中的英雄”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文,，寫(xiě)出對(duì)于斯科特等五位英雄壯舉的真實(shí)感受(播放課件26)

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇三

首先,，利用學(xué)生的閱讀期待通過(guò)快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力,。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中,，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀,，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究,。第三,，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿(mǎn)情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話(huà),，激發(fā)學(xué)生主體感受,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,。第四,，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨,，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力,，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

兩課時(shí),。

1,、收取信息，概括要點(diǎn),，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過(guò)程,。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物,。

2,、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ),，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

3,、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神,，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義,。

默讀法、朗讀法,、復(fù)述法,、競(jìng)賽法、討論法,、質(zhì)疑法,、問(wèn)答法。

1,、根據(jù)需要選有關(guān)資料,。

2、準(zhǔn)備幻燈片,。

1、收集有關(guān)南極資料,。

2,、預(yù)習(xí)課文，使用工具書(shū)解決生字詞,。

一,、略讀全文

l、默讀課文,，十分鐘內(nèi)讀完,。

2、按時(shí)間順序,，勾畫(huà)關(guān)鍵時(shí)間詞,。

3、按人物故事,，勾畫(huà)文中關(guān)鍵人物,。

二、理清思路

第一部分1—2段（1912年1月16日至1月18日）斯科特一行五人滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了,。

第二部分3—13段（1月18日至3月29日）斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去,。

第三部分14—16段（10月29日至11月12日）基地伙伴尋找英雄的遺體遺物,，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇,。

三,、復(fù)述課文

1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy,？

明確：惡劣的氣候,、沒(méi)有食物,、沒(méi)有熱能、心理壓力,、全靠腳行……

2,、文章中較詳細(xì)地描寫(xiě)了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況？你想到了些什么,？

明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯,、奧茨、其他三人的犧牲情景,。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱,；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……

四、積累詞語(yǔ)

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

堅(jiān)持不懈夜不能眠精疲力竭悶悶不樂(lè)毛骨悚然

耀武揚(yáng)威洋洋得意怏怏不樂(lè)姍姍來(lái)遲憂(yōu)心忡忡

疲憊不堪畏縮不前魯莽大膽念念有詞精打細(xì)算

2,、用下列的詞語(yǔ)造句：

1、風(fēng)餐露宿

2,、語(yǔ)無(wú)倫次

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文,，了解了本文的故事情節(jié),，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二,、回顧課文

我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽,。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境,，了解特定環(huán)境下的人物,。）

1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的,？

2,、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石,？

3,、他們中間誰(shuí)最先死去？

4,、奧茨是怎樣走向死亡的,？

5、誰(shuí)的日記一直寫(xiě)到他生命的最后一息,？

6,、你能說(shuō)出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎？

7,、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開(kāi)的,，請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)了南極惡劣氣候的句子,。[幻燈]

（1）荒無(wú)人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛,，……

（3）這里的自然界是冷酷無(wú)情的,，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍,、飛雪,、風(fēng)暴——

（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來(lái)愈惡劣，冬季比平常來(lái)得更早,。

（6）冰冷的黑夜,，周?chē)呛魢[不停的暴風(fēng)雪，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,，好像要人的性命似的,，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

三,、品讀課文,，多角度與作品對(duì)話(huà)

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié),，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象,，走入他們的心靈,，感受作者的摯情。

2,、以小組為單位進(jìn)行交流討論,，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來(lái)怎樣的體會(huì)與感受。

3,、以班為單位,，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。

（1）學(xué)生選擇情節(jié),。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式,。

（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

（4）老師點(diǎn)撥,，歸納。

學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù),。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品,。

（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息,?！?/p>

（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇,，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的,，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來(lái)賞析,，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入,。在歸納的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣,、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書(shū),，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

四、質(zhì)疑討論,，品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句

1,、學(xué)生速讀課文。

2,、學(xué)生提出問(wèn)題,。

3、以小組為單位討論問(wèn)題,。

4,、以班為單位進(jìn)行交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：

（1）“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō),，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！边@句話(huà)該怎樣理解,？

（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨,?！边@里為什么用“驕傲”一詞？

（3）作者為什么不去給勝利者寫(xiě)書(shū),，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者作傳呢,？

（4）奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫(xiě)為“我到外面走走”呢,？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢,？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？

（在品讀的過(guò)程中,，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑,，許多問(wèn)題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5,、齊讀最后一段,。

6、總結(jié),。

1,、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勗鯓涌创,。空?qǐng)分組討論,。

2,、例證[幻燈]

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙,，哪里有奧秘,，哪里就有人類(lèi)的足跡。探索中有成功的喜悅,，也有失敗的悲壯,。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置,。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢,？

（1）1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江,，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書(shū),，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束,。

（2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順,，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返,。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）20xx年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀,，7名宇航員全部罹難,。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類(lèi)對(duì)太空進(jìn)行探索,。

總結(jié)：未來(lái)的道路并不平坦,，人類(lèi)前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類(lèi)未知領(lǐng)域。

1、分組整理積累有關(guān)名言警句,。如：失敗與成功,；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2,、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào),，報(bào)名自擬。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫(xiě)作思路，并說(shuō)出它的作用,。

2,、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感,。

1,、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞,，能正確拼讀,，了解詞的大意。

2,、查資料,，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1（或從學(xué)過(guò)的十三歲際遇導(dǎo)入課文）,。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解,。

交流

2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語(yǔ)來(lái)闡述嗎,？本文寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容,，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡視,，參與小組討論閱讀,、討論

3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流,，學(xué)生互評(píng)

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1導(dǎo)入,，文章寫(xiě)的是“悲”卻用大量筆墨寫(xiě)了“美”，你怎樣理解,？在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情,？

明確任務(wù)

2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫(xiě)美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段,，再小組討論）閱讀,、思考,、討論

3組織交流、評(píng)價(jià)

組內(nèi)交流,，討論

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)反思

1俗話(huà)說(shuō),，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚,，你怎樣看待其人,？

明確任務(wù)

2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享

展示搜集成果

3組織學(xué)生思考,、交流,、評(píng)價(jià)

思考、交流,、互評(píng)

課后反思

課后學(xué)習(xí)：

1,、寫(xiě)一篇周記，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面,。

2,、在你的生活周?chē)欠褚灿蓄?lèi)似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書(shū)面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受,，對(duì)其所為提出你的想法,。

偉大的悲劇教案一等獎(jiǎng)篇五

1.快速閱讀，理解故事情節(jié),，體會(huì)“偉大悲劇”的深刻含義,。

2.了解文中運(yùn)用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并品味當(dāng)中強(qiáng)烈抒情色彩,、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,，把握作者的思想感情。

3. 體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類(lèi)精神,。鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,、勇于犧牲的精神,。

體會(huì)作者表達(dá)的頌揚(yáng)之情，通過(guò)默讀,、重點(diǎn)朗讀,，體味關(guān)鍵語(yǔ)句,，認(rèn)識(shí)人

類(lèi)挑戰(zhàn)自身,，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

1,、聯(lián)系語(yǔ)境,，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2、體會(huì)作者的寫(xiě)作意旨,。

1,、通過(guò)、詞典掌握生字生詞,。

2,、在通讀的基礎(chǔ)上，按照文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容——從哪些方面寫(xiě)的——用什么方法寫(xiě)的——為什么要這樣寫(xiě)——有什么啟示的思維順序,，認(rèn)真思考,。

3、閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，感悟作品的內(nèi)涵。

1.學(xué)生默讀課文,。(5分鐘)

2.層次結(jié)構(gòu),。(3分鐘)

本文以時(shí)間為序，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)情節(jié)內(nèi)容：

第一部分(1—3)：斯科特一行奔向南極點(diǎn),，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,，只好踏上歸途。

第二部分(4—13)：(請(qǐng)概括敘述的三件事)

(4—7)被認(rèn)為最身強(qiáng)力壯的埃文斯突然精神失常,，在一天夜里死去,。

(8—10)奧茨為了不拖累同伴而獨(dú)自走向暴風(fēng)雪——像一個(gè)英雄似的走向了死神。

(11—13)三個(gè)“疲憊,、羸弱”之人爬進(jìn)各自的睡袋,，等待著死亡的到來(lái)。

第三部分(14—16)：英雄的尸體被找到并安葬,，國(guó)王悼念他們,，他們的事跡傳遍世界。

3.填表(5分鐘)

時(shí)間 地點(diǎn) 人物及事件

12.1.16 白色雪原 斯等發(fā)現(xiàn)自己晚到半月

12.1.18 南極點(diǎn) 斯等到達(dá)極點(diǎn),，傷心并要作證

12.2.17 屠宰場(chǎng)地 埃文斯死去

12.3.2 貯藏點(diǎn) 四人感到可怕的絕望

12.3.21 賬篷里 無(wú)法離開(kāi)賬篷

12.3.29 賬篷里 等待死神來(lái)臨并寫(xiě)書(shū)信

12.10.29 菅 地 一探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找他們

12.11.12 賬篷 發(fā)現(xiàn)尸體并壘了石墓

1.質(zhì)疑：悲劇的“悲”體現(xiàn)在哪3個(gè)方面?(3分鐘)

①死亡之悲：歸途中5個(gè)隊(duì)員全部犧牲,。

②失敗之悲：斯科特比阿蒙森遲1個(gè)多月到達(dá)南極點(diǎn)。

③作證之悲：為阿蒙森的成功作證,。

2.質(zhì)疑：斯科特一行的“偉大”體現(xiàn)在哪里?(6分鐘)

①堅(jiān)毅,，勇敢，執(zhí)著,，坦然面對(duì)死亡,，有為事業(yè)獻(xiàn)身的英雄氣概。

他們自己所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí),，沒(méi)有對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著,、超人的力量和勇氣,，是不可能從事這項(xiàng)事業(yè)的。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)犧牲時(shí),，沒(méi)有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子,，活得明白,，死得悲壯。

②誠(chéng)實(shí)守信,，有 紳士風(fēng)度,。

斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗,，并愿意為阿蒙森的成功作證,，而這正是他所熱烈追求的事業(yè)。

③有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神,。

探險(xiǎn)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，在關(guān)鍵的時(shí)刻為了保護(hù)同伴，有時(shí)要勇于獻(xiàn)出自己的生命,。這一點(diǎn)斯科特和他的隊(duì)員們都做到了,。

④對(duì)國(guó)家、對(duì)人民,、對(duì)親人愛(ài)的真情流露,。

斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利,，心中惦記的始終是別人：朋友,、同伴、妻小,，還有他的祖國(guó)和人民,。他最后的遺書(shū)不是為死后的沽名釣譽(yù)，而完全是愛(ài)的真情流露;信寫(xiě)得如此鎮(zhèn)靜,，絲毫不像一個(gè)行將離世的人!斯科特是懷著一種熱烈的愛(ài)而沒(méi)有絲毫的恨離開(kāi)了那個(gè)冰冷的世界,。

3.質(zhì)疑：本文的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘?并談?wù)勀愕母惺堋?5分鐘)

細(xì)節(jié)1：歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件,，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)務(wù)作證,，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)!

細(xì)節(jié)2：負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有寸步之遙的時(shí)候,，仍堅(jiān)持科學(xué)觀結(jié)束自己,，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求。第二天,，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪,。

細(xì)節(jié)3：最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵,，筆從手中滑下來(lái)為止,。

4.質(zhì)疑：作者為什么給失敗者斯科特作傳?(3分鐘)

答：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚,。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇,。”作為一位偉大的作家,，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者,，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義,，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考,。

5.質(zhì)疑：(1)斯科特一行人探險(xiǎn)的意義是什么?(5分鐘)

答：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類(lèi)自我,，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,，給后人以精神的鼓舞。

(2)哪些值得我們學(xué)習(xí)?

答：①五名隊(duì)員與風(fēng)雪搏斗的精神值得學(xué)習(xí),。

②最危險(xiǎn)時(shí)刻,，奧茨主動(dòng)走向死亡，這是一種自我犧牲精神,。

③威爾遜博士在那時(shí)還“拖著16公斤重的珍貴巖石樣品,。

④面對(duì)死亡，他們想到的是國(guó)家,，朋友,，親人，表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó),、民族,、親人朋友的熱愛(ài)。

⑤他們勇敢探索的精神,，成為全人類(lèi)共同的精神財(cái)富,。

一篇好的文章會(huì)影響人的一生，同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回蕩,，我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類(lèi)精神光芒的文章的橋梁,，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那偉大的靈魂碰撞出耀眼的思維火花,，在他們的成長(zhǎng)道路上幫他們刻下永不磨滅的印記,。這是我這堂課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)過(guò)程中矢志不渝的理想,。

1.從文中找出下列成語(yǔ)的近義詞,。

人跡罕至________洋洋得意________精疲力竭_(dá)_______悶悶不樂(lè)________

2.選詞填空,。

(1)必需 必須

他們________精打細(xì)算地使用這最為_(kāi)_______的用品——燃料，他們________盡量節(jié)省熱能,，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器,。

(2)儲(chǔ)存 貯藏

在他們事先設(shè)置好的________點(diǎn)，在那里________著他們的食物,?！?月2日，他們到了下一個(gè)________點(diǎn),，但再次使他們感到可怕的絕望：那里________的燃料又是非常之少,。

(3)寂靜 寂寞

在陰森森的一片________之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走……因?yàn)橹挥羞@種從未被人聲沖破過(guò)的極度________中,，他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó),、對(duì)全人類(lèi)的親密情誼。

(4)悲慘 悲壯

他們找到了那些書(shū)信和文件,，并且為那幾個(gè)________死去的英雄們壘了一個(gè)石墓,。

只有在這種從未被人聲沖破過(guò)的極度寂靜中，他才會(huì)________地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó),、對(duì)全人類(lèi)的親密情誼,。