作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)語文課文教案案例 小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)教案部編版篇一
教學(xué)要求：
1.會(huì)寫本課生字,，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字,。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落,、荒,、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤,、荒野,、簌簌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,，想象花在綠草上跳舞的情景,。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片,、課件,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,。教師簡(jiǎn)介作者,，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年),，印度詩人,、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家,、哲學(xué)家和印度民族主義者,。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二,、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流,、識(shí)記生字,。
a.加偏旁記憶的字：荒—謊
b.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語的意思,。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野,。
狂歡：縱情的歡樂,。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快,。
三,、讀課文，了解課文內(nèi)容,。
1.學(xué)生朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容,。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí),，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時(shí),，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了,。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來,。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家,，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四,、朗讀課文,，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀,。
2.教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子,。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句,。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受,，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí),。
1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容,。
二,、讀中感悟,，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段,。
a.教師指名讀,。
b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因,。
濕潤的東風(fēng)走過荒野,，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中,，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是,，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,，在綠草上跳舞、狂歡,。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”,，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象,。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段,。
a.學(xué)生齊聲朗讀,。
b.讀中感悟，合作探究,。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,，他們便放假了”?
《不懂就要問》教案
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,，掌握“背,、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾,、霎時(shí),、戒尺、鴉雀無聲”等詞語,。
2.正確流利地朗讀課文,，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì),，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書,，勤學(xué)好問的精神,。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片,。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,。1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡,。
3.今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問,。
4.齊讀課題,，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)
二,、找“生字伙伴”,，評(píng)“識(shí)字大王”。
1.教師范讀課文,，整體感知,。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2.合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),。生讀生字，相互指正,。
3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4.出示生字詞卡片,，分組識(shí)字競(jìng)賽,。
三、整體感知,。
1.生自由讀課文,，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺,、霎時(shí),、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?
2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀,、指名讀,、齊讀)
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容,。同座互相交流后,，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事,。)
四,、學(xué)習(xí)生字。
1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字,。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字,、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2.寫字比賽：教師范寫,，學(xué)習(xí)新筆畫,，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后,，自薦寫字,，并評(píng)獎(jiǎng)。
五,、課堂作業(yè),。
1.抄寫寫字表一遍。
2.背誦自己喜歡的課文一段話,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1.認(rèn)讀生字卡,。
2.聽寫本課生字。
二,、四人為一小組,，分角色朗讀課文。
三,、研讀課文,，深入探究。
1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句,。
3.集體交流閱讀心得,，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。
重點(diǎn)交流：
a.從“照例”,、“流利”,、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色,，表達(dá)了他不滿足已有的成績,，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b.當(dāng)孫中山提出問題后,，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫,，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)
c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理,、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí),，解決“學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問”這句話的意思。
4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流,。
5.讀了這篇課文后,，你想到了什么?
四、拓展閱讀,，注重遷移,。
(出示ppt)積累格言，明讀書道理,。同學(xué)們,，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀,，悟一悟,，定會(huì)有收獲。
①發(fā)奮識(shí)遍天下字,，立志讀盡人間書,。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理,。
③書聲歌聲聲悅耳,，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋,，勤奮撥開智慧門,。
⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,。
⑥千古文章書卷里,，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦,，老來方恨讀書遲,。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,。
五,、布置作業(yè)。
1.遷移練習(xí),。
用“不是糊里糊涂,、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚,、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神,。
2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
《古詩三首》教案
教學(xué)要求：
1.自主學(xué)習(xí)本課生字,，能工整書寫,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3.借助注解,，了解詩句的意思,，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解詩句,，感受文字美，通過詩中所描寫的景色,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。
2.體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法,。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù),。
2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶,，便于配樂朗誦,。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)一,、說話訓(xùn)練,，進(jìn)入秋景。
同學(xué)們,，你能以秋天為內(nèi)容,，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎?(生說話練習(xí))
二、故事導(dǎo)入,，揭示課題：介紹杜牧,、岳麓山。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事,，然后猜猜他是誰?(課件：簡(jiǎn)介杜牧)
故事發(fā)生在距今1150多年前,，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家,，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向,，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士,。他的詩立意新奇,，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁,，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格,。他又熟悉兵法，熟悉政治,，可謂文武全才,。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境,，使他有志難伸,。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán),，長期在江南求職,，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長,。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘,，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前,，他想起自己雖文武全才,，卻無人賞識(shí)，所以他的詩大部分較為低沉,，但一首詩除外,，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。這首詩就是________,，這位詩人就是________
2.“山行”是什么意思?這座山在哪里呢?
湖南長沙的岳麓山,。(課件：岳麓山)
岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分,，其峰海拔297米,。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié),，這里成為觀賞紅葉的之處,。
特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院,，古木森森,。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭,。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹,，盤根錯(cuò)節(jié),，一片連一片。每到深秋,，楓葉流丹,，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉,，山上遍布名勝古跡,，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓,，以愛晚亭,、岳麓書院、麓山寺,、望湘亭等最為有名,。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié),，這里就成為觀賞紅葉的之處,。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
三,、感受情境,，理解詩意。
1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀,，自由朗讀古詩,，個(gè)別朗讀。
2.學(xué)生根據(jù)注釋,，理解詩意,。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問,。
3.小組交流詩意,。
4.檢查自學(xué)效果：
誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢?如：
我想請(qǐng)同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題,。
5.預(yù)設(shè)問題：
(1)詩人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么?
寒山,、石徑,。
①什么叫寒山?什么叫石徑?“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
(2)接著詩人又看到了什么?
白云,、人家。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)詩人為什么停下車來呢?“坐”是什么意思?“晚”是什么意思?第三句是什么意思?
(4)“霜葉”是什么意思?“紅于”呢?第四句是什么意思?
6.同桌互相說說詩句的意思,，再自由讀古詩,，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究,。
四,、研究古詩,，體會(huì)詩韻。
1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好,，值得我們好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出來,。(生提問)
2.生研究所提出的問題。先獨(dú)立研究再小組討論,。
3.集體交流：
(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié),，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂,。
(2)“白云生處”說明山高,，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果,。使人仿佛看到了……聽到了……
詩人在山腳下看到了什么?此時(shí)為什么突然停下來了呢?
(3)前兩句描寫了哪些景物?(寒山,、石徑、白云,、人家)是啊,，畫面上蒼茫的山，潔白的云,，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了,，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人,，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中,，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞,。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”,。
(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想,，此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林,，你看到了什么?想到了什么?
(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅?(二月花)
哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)?“紅”字,。透過這個(gè)紅字,，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的,，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷,。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎?詩人更重要的是在贊美什么呢?(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的?你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢?)楓葉那種不屈不撓,，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥?
五,、指導(dǎo)誦讀詩句。
詩句這么美,，風(fēng)景這么美,，我們要怎樣才能讀得美呢?找出你認(rèn)為重要的詞句,，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼,，邊背邊想象剛才一路上看到的美景,。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦,。)
六,、課外作業(yè)。
改寫《山行》或畫一幅山行圖,。
一首好詩是美的,，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美,，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎?你愿意把它畫下來嗎?
第二課時(shí)
一,、介紹引入。
同學(xué)們,，你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學(xué)家,、書畫家，號(hào)東坡居士,，所以他又叫蘇東坡,。他很欣賞一位詩人，叫劉景文,，蘇東坡寫了一首詩送給他,，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎?
二,、初讀課文,，自學(xué)生字。
1.聽?zhēng)熥x,，要求：聽準(zhǔn)字音,。
2.自己讀，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,。
3.自由讀，圈出不理解的詞語,。
4.小組讀,，合作學(xué)習(xí)，理解詞義,。
5.師生交流,。
三,、再讀感悟,，想象詩歌畫面,。
1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意,。
2.小組內(nèi)討論交流,，老師相機(jī)點(diǎn)拔。
3.師生交流,。
4.教師讀,，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四,、發(fā)揮想象,，有感情的朗讀、背誦,。
1.教師描述詩意,，激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀背誦,。
五,、想一想，議一議,。
你認(rèn)為一年的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?
六,、指導(dǎo)書寫。
1.師寫生看,。
2.生抄寫生字,，師個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一,、以舊引新,，激趣導(dǎo)入。
1.說說自己可愛的家鄉(xiāng),，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情,。
2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁,。有一年秋天,，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外,。一個(gè)傍晚,，他外出散步，觸景生情,，便提筆寫下了一首詩,，大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)
二,、指導(dǎo)看圖,，感知圖意,。
(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景,。
三,、自主學(xué)習(xí)，初步感知,。
1.自由朗讀,。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通,、讀正確這首詩,。
2.出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記,。(放映第三張幻燈片,，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)
3.放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲,，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情,。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明,。
指名朗讀,，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏,，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn),。
4.借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思,，并圈出不理解之處,。
四、再讀感悟,，理解詩意,。
1.老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖,，思考兩句詩的意思,。
(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題,。)
問題一：詩中描寫了哪幾種事物?
問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3.(放映第六章幻燈片,，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉,、秋風(fēng)、兒童、燈明,。
答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4.有感情朗讀,。
五,、拓展閱讀,。
你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句?(放映第七張幻燈片)
《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)
《大青樹下的小學(xué)》教案
教學(xué)要求：
1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。
????????2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處,。
3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。
課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。
?????????2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖、生字卡片,。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)一,、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二,、揭示課題,，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題：大青樹下的小學(xué),。
3.教師配樂范讀,。
三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。
四,、分組朗讀，小組間比賽,。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字,，新詞,。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二,、分段讀議,，加深感悟,。
1.第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段,。
2.第二,、三自然段。
a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,，譬如：大家專心聽講,，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。
3.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段。
三,、感情朗讀,，比賽背誦。
1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四,、抄寫句子,，加強(qiáng)積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
