作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級語文下冊第六單元課本教案設(shè)計及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

了解朗讀中的幾種基本語調(diào),，能準(zhǔn)確、清楚,、有感情的朗讀課文;并通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

[設(shè)計說明]：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法,，要善于運(yùn)用朗讀促說話,、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟,。

重點難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中體會作者的情感是本課重點,。

2.作者把“我”對祖父的深情與祖父對“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對事物的熱愛、自由自在的成長與祖父的愛密不可分,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點,。

[設(shè)計說明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時，往往把那里的美麗,、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來,。因此在學(xué)生了解“我”對大花園喜愛的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營造的,，是因為祖父的愛才有了這片自由的天地,，是本課的難點。

課時設(shè)計：

兩課時

第一課時

一,、導(dǎo)入

家對我們每個人來說都是一個凝聚著溫情的字眼,，有家真好。在人生的旅途中,，或許我們會偶爾彷徨,、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉,。特別是兒時的我們,，那個陪我嬉戲玩樂，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸,、媽媽,，也或者是祖母、祖父,?！蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來探索。

[設(shè)計說明]：直接導(dǎo)入,，通過質(zhì)疑增加學(xué)生對這篇課文的興趣,。

二、整體感知

1.給學(xué)生充分的時間散讀課文,，要求：標(biāo)上小節(jié)號.圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實知識卡片關(guān)于語調(diào)的知識,，讀音上的共性問題板書重點落實,，加強(qiáng)印象。

3.預(yù)設(shè)問題通讀全完：你在讀的時候有什么樣的感受?(生：快樂,、自由等),。

4. 有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂、自由情感的句子或段落,。

5.全班交流：請學(xué)生個體朗讀,，教師要追問“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語最讓你感受到她的快樂自由?”等問題,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語言表述。

[設(shè)計說明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂和情趣,，寫出了濃濃的親情,，更寫出了我作為一個真正的人的自由和天性。而這些作者想表達(dá)的情感,，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后,，需要反復(fù)朗讀、細(xì)細(xì)品讀感知,。小組交流讀后感,，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知,。

四,、布置作業(yè)

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫出文中的比喻句，找出本體,、喻體,。

第二課時

一、回顧及解答作業(yè)

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對課文的整體感知,。

2.以第3-7段為例,，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了,。”一句為例,，你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點),。

[設(shè)計說明]：讓學(xué)生體會文章的“景美”及修辭手法的作用。

二,、選點讀析

1.作者筆下如此美麗的大花園,，無疑是“我”的樂土，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對大花園的理解,，我們可以用“生機(jī)勃勃,、自由自在、美麗……”等詞來概括,。這樣美好的環(huán)境從何而來?請大家再讀課文,，從中尋找答案。

2.學(xué)生朗讀課文,，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來,，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個園子;我調(diào)皮、胡鬧,，祖父都不責(zé)備我;祖父對我并非放任自流,，他也會適時教我知識等等)。

3.重點欣賞感悟：

先引入作者及文章的背景的介紹,，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂趣的來之不易,，更加凸顯祖父對我的愛和我對祖父的依戀。然后請學(xué)生有感情的朗讀29,、30段,，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點。

學(xué)生找出：“是凡在太陽下的,，都是健康的,、漂亮的”，“要怎樣,，就怎樣,，都是自由的”，將感知升華到作者對自由的向往,。

4.拓展延伸：品讀文章第1,、2段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),，通過全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,，祖父是我的親人,、的依戀、的溫暖;童年里,，祖父和我在一起的每一天,，我都記得清清楚楚。原來作者在文章一開頭,，就道出了濃濃的祖孫情,。)

[設(shè)計說明]：大花園里的美景時祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,，而“我”的快樂從何而來?通過質(zhì)疑讓學(xué)生思考,。原來祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受快樂,、向往自由的心,。

四、作業(yè)

1.寫一篇寄情于景的小文章,，例如：通過對校園多角度的描寫,，表現(xiàn)你對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。

2,、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富,，學(xué)彈琴,、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

(以上兩題選做一題,。)

3.自查資料了解本文作者及文章背景,，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右)。

4,、閱讀蕭紅的其他作品,。

[設(shè)計說明]：這樣設(shè)計作業(yè)的目的：1、鞏固學(xué)生對文章中寫景手法的掌握;2,、提升學(xué)生對生活的思考和感知;3,、拓展學(xué)生的課外知識。

六年級語文下冊第六單元課本教案設(shè)計及反思篇二

《鄭成功》教案

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面,，有感情地朗讀36節(jié),。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實踐活動,，感悟民族英雄鄭成功的偉大,。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點抓住36段,，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀,。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面,。

2,、選擇完成一道情景寫話題。

教學(xué)課件：

鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時期的塑像,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語,。

2,、齊讀課題。

3,、過渡,。

二、導(dǎo)讀36節(jié)

1,、布置用心讀文,，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?

2、交流,，板書：眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎

3,、導(dǎo)讀第3節(jié)。

(1)出示文字：

一天,，他登上軍營附近的一座山頭,，臨風(fēng)眺望,。

相關(guān)鏈接：他望到了 望到了 望到了

(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))

(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)

(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺灣!

(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂,，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來 嗎?(練讀,、指讀)

(6)情境描述,，聯(lián)系岳飛,、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。

(7)布置齊讀,。(讀出慷慨激昂)

(8)過渡。

4,、導(dǎo)讀第4句,。

(1)注意一個詞語瞭望，這時候,，鄭成功又瞭望到了什么?

(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀,。

a、突出艦隊龐大;

b,、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;

c,、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來,。

(3)小結(jié)過渡,。

5、導(dǎo)讀第5節(jié),。

(1)默讀,，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊?

(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?

(哪些詞句可以看出)

(3)指名讀,，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn),。

(4)播放錄像。

(5)大聲練讀,。

(6)齊讀,。

(7)過渡。

6,、導(dǎo)讀第6節(jié),。

(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題,。,。

情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。

情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁,、耙等農(nóng)具,，眼含熱淚,，深情地說： 。

(3)交流,。

三,、總結(jié)

出示鄭成功不同時期的畫像，總結(jié)：

同學(xué)們,，鄭成功的一生雖然是短暫的,，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的點燃了無數(shù)愛國者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;

在中華民族的抗?fàn)?，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個大字,，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!

六年級語文下冊第六單元課本教案設(shè)計及反思篇三

《一個這樣的老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,。

2、理解課文中懷特森老師的做法,，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考,、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神,。

3,、學(xué)會“覷、黠,、抿”3個會認(rèn)字和“凱,、覷、黠,、抿,、轎、惕”6個會寫字,，掌握“面面相覷,、狡黠、抿嘴,、小轎車,、警惕”等詞語。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會獨立思考,、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神,，用事實,，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。

教學(xué)難點：理解懷特森老師的做法,，并認(rèn)識到其中的價值,。

教學(xué)安排：2課時。

第一課時

一,、初讀課文,，掃清文字障礙。

﹡易讀錯的音：“覷”讀“qù”,，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲,，不能讀成二聲。

﹡易寫錯的字：“覷”字,，書寫時,，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”,。

﹡理解字詞:

二、通讀全文,，了解主要內(nèi)容,。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物,。第二天測驗,，每一個同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點什么,。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索，學(xué)會了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法,。

三,、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課,。

第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響,。

四、默讀全文,，提出不懂的問題,。

預(yù)設(shè)：

1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2,、我們測驗不及格的原因是什么?

3,、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?

4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢?

5,、為什么說上懷特森老師的課,，每一節(jié)課都是不尋常的探索?

6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的?

7、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8,、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響?

9,、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

…………

第二課時

一、談話引入,。

1,、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談?wù)劺碛伞?/p>

2,、他的學(xué)生們對他的認(rèn)識和理解是逐步加深的,，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎?

3,、學(xué)生默讀全文,，找句子，之后交流,。

(1)我心中暗想,，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！苯釉u價,，表達(dá)了對老師的滿意和喜愛;

(2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師,，更不是一個好老師,，表達(dá)了對老師的不滿;[小精靈兒童網(wǎng)站]

(3)我正視著他的眼睛，告訴他：“不,，你錯了,。”——間接評價,，表達(dá)對老師的崇拜和敬佩,。

4、懷特森先生做了什么,，讓“我們”那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán),，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨,。

二,、深入學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法,。

1,、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,，找到相關(guān)內(nèi)容來回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容,，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的,。這種動物從來沒有存在過?！?/p>

“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉,。測驗不及格?！?/p>

“班里的每個人都沒有及格,，如果有一兩個有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”

“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的,?！?/p>

“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑,，可一切都是老師編造的,，感覺老師是在捉弄我們。

2,、懷特森先生是怎么對大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語中你懂得了什么?出示文字,，指讀：

“難道你們沒有想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力,、皮毛的顏色,，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字,，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因,?！?/p>

聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3,、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,，不僅對老師的認(rèn)識加深了，情感變化了,，還帶給了我們怎樣的變化?——

“新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學(xué)的方法解決疑問,，探索真理

4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變,，它給帶來的是什么?——

捍衛(wèi)真理的勇氣,、探索真理的信心、獨立思考的能力,、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

5,、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來,，好好讀一讀吧!——自讀,，指讀，齊讀。

6,、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由,，當(dāng)我們能夠潛心鉆研,，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時,，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生,，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中,，我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨特,。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,，都要有一種獨立思考,、獨立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會用事實,，用科學(xué)的方法糾正錯誤,，堅持真理。

7,、因此,，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛,，告訴他：“不,，你錯了?！贝藭r此刻,，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,，對老師由衷的崇敬,。

請大家?guī)е@種情感說這句話。

8,、學(xué)完這篇課文,，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象,，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象,。這就是這篇課文帶給我們的價值。

三,、小練筆：選擇其一寫出自己的感受,。

1,、《我看懷特森先生》

2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

六年級語文下冊第六單元課本教案設(shè)計及反思篇四

《匆匆》教案

教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊第十六課

學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目?什么是“匆匆”的?這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過,，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢?

教學(xué)難點：感受文中表達(dá)的思想感情,。

教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說應(yīng)是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期,，屬作者的早期作品,，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索,。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘,。文章象詩一樣形象，精煉,，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美,。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語言文字之美,，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢,，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,，表達(dá),，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：通過朗讀感悟,，體會文章的語言文字之美,。

設(shè)計特色：讀中悟情，積累感悟,。

信息資料：

1,、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2,、閱讀朱自清的其他作品。

3,、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂曲,。

教學(xué)要求：

1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,，深刻體會文章的優(yōu)美語言,，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗。

2,、學(xué)會生字新詞,，結(jié)合上下文理解詞語含義。

3,、學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實感情的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自讀,、理解、表達(dá)能力,。

4,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1,、初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美,、意境之美。

2,、自學(xué)生字新詞,。

3、正確流利地朗讀課文,。

4,、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑,、感悟,、表達(dá)的能力。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入

1,、板書課題，由題質(zhì)疑,，談預(yù)習(xí)感受及收獲,。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料,。

(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通過交流,，豐富知識積累,，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定教學(xué)努力的方向,。)

二,、初讀

1、自由讀文,。教師巡視,，了解學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,，采用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、讀后談話，通過讀文,，你讀懂了什么?還有哪些問題,。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)生,，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備,。)

在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題,、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。

三,、再讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式,，練習(xí)正確流利讀書,。

2、指讀,。讀自己喜歡的段落,，嘗試說出選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評價,。

(發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流,，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟,。)

第二課時

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)深入讀書,，體會文字之美,，獲得個性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分,。

3、培養(yǎng)閱讀理解能力,，提高感情朗讀水平,。

教學(xué)流程：

一、回顧

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),。

(溫故引新,，自然銜接。)

二,、研讀

(一)引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容,，獲得個性的體驗，組內(nèi)研讀,，交流理解,，相互補(bǔ)充。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子,，和自己特別喜歡的句段,，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｈ纾?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子,，但我的手確乎漸漸空虛了,。

⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了,。

⒊我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷?但不能平的,，為什么偏要走這一遭啊?

⒋你聰明的,，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(二)小組匯報,，加深感悟,，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀。

(讀為根本,，讀書與感悟相互促進(jìn),，體會語言美，情感美,。)

三,、統(tǒng)讀

1、讀了這篇文章,，你想到了些什么?(再讀全文,，暢談感受。)

2,、背誦自己喜歡的部分,。

四、課堂練習(xí)

1,、作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?依照這樣的寫法,，試著加上幾句。

2,、把自己喜歡的詞句抄錄下來,。

實踐活動：閱讀朱自清的其他作品,，交流閱讀體會。

六年級語文下冊第六單元課本教案設(shè)計及反思篇五

《離別的禮物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的線索和四個人物的性格特點;

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準(zhǔn)備：

借助“自讀引導(dǎo)”,，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文,。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們,，當(dāng)別人贈送你有意義的禮物時,，你會作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時，贈送的禮物常常是由物想起人,。但也有一種特殊的禮物,，往往會引起人的傷心。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說,，題目是《離別的禮物》,，看看這其中的禮物屬于哪一種。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：

(一)生字詞：(展示投影片,，要求學(xué)生注音、釋義)

1,、慳吝()

2,、喋喋不休()

3、尷尬()()

4,、戛然而止()

(二)根據(jù)小說的三要素,，要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)

1、小說中寫了幾個人?(彼得,、爺爺,、爸爸、那個女人)

2,、根據(jù)故事情節(jié),，課文應(yīng)分為幾個部分?

(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個女人回來,，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個女人,。

3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三,、新授：

1,、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)

彼得：敬老、懂事,、聰明(5,、15、16、18節(jié))

人物爺爺：寬厚,、慈愛(2、4,、8,、17節(jié))

爸爸：孝順、軟弱(12,、21節(jié))

那個女人：慳吝,、刻薄(12、21節(jié))

2,、描寫人物的方法：(要求舉例,、說明)

語言、心理,、神態(tài),、肖像、動作

3,、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴},，通過不同人物對一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突,，提出了一個敬老的社會問題,，對不敬老人的行為作了無情的譴責(zé)。

四,、質(zhì)疑：

若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題,，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動交待了什么信息?

3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五,、積累感悟：

重點突出要孝敬老人,，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時對長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?

六,、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))

七,、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)

八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題,。