作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課本教案設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

了解朗讀中的幾種基本語(yǔ)調(diào),，能準(zhǔn)確,、清楚,、有感情的朗讀課文;并通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的祖孫情和作者向往自由的情感。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法,，要善于運(yùn)用朗讀促說(shuō)話,、朗讀促寫作、朗讀促理解及朗讀促感悟,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者的情感是本課重點(diǎn),。

2.作者把“我”對(duì)祖父的深情與祖父對(duì)“我”的愛融入大花園的生活再現(xiàn)中，“我”對(duì)事物的熱愛,、自由自在的成長(zhǎng)與祖父的愛密不可分,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：學(xué)生在讀到大花園的美景時(shí),，往往把那里的美麗,、生機(jī)勃勃和祖父隔離開來(lái),。因此在學(xué)生了解“我”對(duì)大花園喜愛的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步感受這樣美好的環(huán)境是疼愛“我”的祖父為“我”營(yíng)造的,，是因?yàn)樽娓傅膼鄄庞辛诉@片自由的天地,，是本課的難點(diǎn)。

課時(shí)設(shè)計(jì)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

家對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)凝聚著溫情的字眼,，有家真好。在人生的旅途中,，或許我們會(huì)偶爾彷徨,、偶爾感傷，但家人永遠(yuǎn)是我們溫暖的源泉,。特別是兒時(shí)的我們,，那個(gè)陪我嬉戲玩樂(lè)，為我們遮風(fēng)防雨的至親是誰(shuí)呢?可能同學(xué)們想到了自己的爸爸,、媽媽,，也或者是祖母、祖父,?！蹲娓负臀摇穼懥艘桓痹鯓拥耐晟町嬀砟?讓我們一起來(lái)探索。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：直接導(dǎo)入,，通過(guò)質(zhì)疑增加學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣,。

二、整體感知

1.給學(xué)生充分的時(shí)間散讀課文,，要求：標(biāo)上小節(jié)號(hào).圈出讀不出或讀不準(zhǔn)的生詞,，讓學(xué)生合作探究解決.有感情地朗讀課文。

2.落實(shí)知識(shí)卡片關(guān)于語(yǔ)調(diào)的知識(shí),，讀音上的共性問(wèn)題板書重點(diǎn)落實(shí)，加強(qiáng)印象,。

3.預(yù)設(shè)問(wèn)題通讀全完：你在讀的時(shí)候有什么樣的感受?(生：快樂(lè),、自由等)。

4. 有感情地自由朗讀你覺得能夠體現(xiàn)“我”快樂(lè),、自由情感的句子或段落,。

5.全班交流：請(qǐng)學(xué)生個(gè)體朗讀，教師要追問(wèn)“為什么選擇這一句(段)?”或“這一句中什么詞語(yǔ)最讓你感受到她的快樂(lè)自由?”等問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言表述,。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這篇文章不僅寫出了童年的歡樂(lè)和情趣，寫出了濃濃的親情,，更寫出了我作為一個(gè)真正的人的自由和天性,。而這些作者想表達(dá)的情感,，都隱喻在美景和鮮活的童年趣事背后，需要反復(fù)朗讀,、細(xì)細(xì)品讀感知,。小組交流讀后感，在體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的同時(shí),，也擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知,。

四、布置作業(yè)

1.繼續(xù)有感情地朗讀課文.

2.圈畫出文中的比喻句,，找出本體,、喻體。

第二課時(shí)

一,、回顧及解答作業(yè)

1.小結(jié)上一節(jié)課的內(nèi)容：主要為學(xué)生對(duì)課文的整體感知,。

2.以第3-7段為例，讓學(xué)生了解多角度描寫的方法;并以第7段中“太陽(yáng)一出來(lái),，大榆樹的葉子就發(fā)光了,，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了?！币痪錇槔?，你認(rèn)為這樣比喻恰當(dāng)嗎?作者生動(dòng)形象地寫出了大榆樹的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子(進(jìn)一步明確比喻這一修辭手法的特點(diǎn))。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：讓學(xué)生體會(huì)文章的“景美”及修辭手法的作用,。

二,、選點(diǎn)讀析

1.作者筆下如此美麗的大花園，無(wú)疑是“我”的樂(lè)土,，小結(jié)上一節(jié)課學(xué)生對(duì)大花園的理解,，我們可以用“生機(jī)勃勃、自由自在,、美麗……”等詞來(lái)概括,。這樣美好的環(huán)境從何而來(lái)?請(qǐng)大家再讀課文，從中尋找答案,。

2.學(xué)生朗讀課文,，教師引導(dǎo)他們把美好的大花園和慈愛的祖父聯(lián)系起來(lái)，讓他們領(lǐng)悟到：這樣美好的環(huán)境都是祖父營(yíng)造的啊(“祖父一天都在后園里邊”是祖父日復(fù)一日地維系著這個(gè)園子;我調(diào)皮,、胡鬧,，祖父都不責(zé)備我;祖父對(duì)我并非放任自流，他也會(huì)適時(shí)教我知識(shí)等等),。

3.重點(diǎn)欣賞感悟：

先引入作者及文章的背景的介紹,，讓學(xué)生感知到“我”的童年樂(lè)趣的來(lái)之不易，更加凸顯祖父對(duì)我的愛和我對(duì)祖父的依戀,。然后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀29,、30段,，找出大花園里花草蟲碟等的共同特點(diǎn)。

學(xué)生找出：“是凡在太陽(yáng)下的,，都是健康的,、漂亮的”，“要怎樣,，就怎樣,，都是自由的”，將感知升華到作者對(duì)自由的向往,。

4.拓展延伸：品讀文章第1,、2段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么不說(shuō)“我的祖父住在呼蘭河”?為什么重復(fù)介紹祖父的年齡?),，通過(guò)全班討論學(xué)生舉手發(fā)言合作探究,，老師總結(jié)釋疑。(偌大的呼蘭河,，祖父是我的親人,、的依戀、的溫暖;童年里,，祖父和我在一起的每一天,，我都記得清清楚楚。原來(lái)作者在文章一開頭,，就道出了濃濃的祖孫情,。)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：大花園里的美景時(shí)祖父創(chuàng)造的，大花園里所有食物的隨意自由是“我”賦予的,，而“我”的快樂(lè)從何而來(lái)?通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生思考,。原來(lái)祖父給我的不止是愛，更給了我一顆享受快樂(lè),、向往自由的心,。

四、作業(yè)

1.寫一篇寄情于景的小文章,，例如：通過(guò)對(duì)校園多角度的描寫,，表現(xiàn)你對(duì)學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的熱愛(300字左右)。

2,、現(xiàn)在的孩子童年生活也可謂豐富，學(xué)彈琴,、學(xué)畫畫……與課文中的小女孩相比,，你更愿意選擇擁有怎樣的童年生活?為什么?

(以上兩題選做一題。)

3.自查資料了解本文作者及文章背景,，寫一篇關(guān)于蕭紅的人物介紹(200字左右),。

4,、閱讀蕭紅的其他作品。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的目的：1,、鞏固學(xué)生對(duì)文章中寫景手法的掌握;2,、提升學(xué)生對(duì)生活的思考和感知;3、拓展學(xué)生的課外知識(shí),。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課本教案設(shè)計(jì)及反思篇二

《鄭成功》教案

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把話語(yǔ)轉(zhuǎn)化成畫面,，有感情地朗讀36節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng),，感悟民族英雄鄭成功的偉大。

2,、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段,，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面,。

2、選擇完成一道情景寫話題,。

教學(xué)課件：

鄭成功彩像(主題音樂(lè))第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時(shí)期的塑像,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1,、導(dǎo)語(yǔ),。

2、齊讀課題,。

3,、過(guò)渡。

二,、導(dǎo)讀36節(jié)

1,、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?

2,、交流,，板書：眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎

3、導(dǎo)讀第3節(jié),。

(1)出示文字：

一天,，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望,。

相關(guān)鏈接：他望到了 望到了 望到了

(2)指名讀句子,，問(wèn)：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))

(3)追問(wèn)：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)

(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺(tái)灣!

(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問(wèn)：是什么意思?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái) 嗎?(練讀,、指讀)

(6)情境描述,，聯(lián)系岳飛,、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。

(7)布置齊讀,。(讀出慷慨激昂)

(8)過(guò)渡。

4,、導(dǎo)讀第4句,。

(1)注意一個(gè)詞語(yǔ)瞭望，這時(shí)候,，鄭成功又瞭望到了什么?

(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀,。

a、突出艦隊(duì)龐大;

b,、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;

c,、作為讀者，你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來(lái),。

(3)小結(jié)過(guò)渡,。

5、導(dǎo)讀第5節(jié),。

(1)默讀,，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?

(2)交流：追問(wèn)：透過(guò)英勇這一表象，你還能讀出什么來(lái)?

(哪些詞句可以看出)

(3)指名讀,，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn),。

(4)播放錄像。

(5)大聲練讀,。

(6)齊讀,。

(7)過(guò)渡。

6,、導(dǎo)讀第6節(jié),。

(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題,。,。

情景2：用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫面。

情景3：高山族的弟兄們接過(guò)鄭成功送來(lái)的犁,、耙等農(nóng)具,，眼含熱淚，深情地說(shuō)： ,。

(3)交流,。

三、總結(jié)

出示鄭成功不同時(shí)期的畫像，總結(jié)：

同學(xué)們,，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念,，他用自己的點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)愛國(guó)者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;

在中華民族的抗?fàn)?，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個(gè)大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課本教案設(shè)計(jì)及反思篇三

《一個(gè)這樣的老師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀課文,，把握課文內(nèi)容。

2,、理解課文中懷特森老師的做法,，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,，要有科學(xué)的懷疑精神,。

3、學(xué)會(huì)“覷,、黠,、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷,、黠,、抿、轎,、惕”6個(gè)會(huì)寫字,，掌握“面面相覷、狡黠,、抿嘴,、小轎車、警惕”等詞語(yǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷,，要有科學(xué)的懷疑精神,，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤,，堅(jiān)持真理,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值,。

教學(xué)安排：2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、初讀課文，掃清文字障礙,。

﹡易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“qù”,，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能讀成二聲,。

﹡易寫錯(cuò)的字：“覷”字,，書寫時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字,，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”,。

﹡理解字詞:

二、通讀全文,，了解主要內(nèi)容,。

懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物,。第二天測(cè)驗(yàn),，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因,，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么,。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探索，學(xué)會(huì)了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法,。

三,、理清文章層次結(jié)構(gòu)。

第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課,。

第二部分(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來(lái)的影響,。

四、默讀全文,，提出不懂的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：

1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師?他與別的老師有什么不一樣?

2,、我們測(cè)驗(yàn)不及格的原因是什么?

3,、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問(wèn)?

4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢?

5,、為什么說(shuō)上懷特森老師的課,，每一節(jié)課都是不尋常的探索?

6、“新懷疑主義”指什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的?

7,、文中兩次提到“正視”有什么含義?

8,、懷特森老師給學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響?

9、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化?

…………

第二課時(shí)

一,、談話引入,。

1,、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡(jiǎn)單談?wù)劺碛伞?/p>

2,、他的學(xué)生們對(duì)他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的,，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評(píng)價(jià)懷特森先生的句子嗎?

3,、學(xué)生默讀全文,，找句子，之后交流,。

(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了,?！苯釉u(píng)價(jià)，表達(dá)了對(duì)老師的滿意和喜愛;

(2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),，言外之意是他不配做老師,，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿;[小精靈兒童網(wǎng)站]

(3)我正視著他的眼睛,，告訴他：“不,，你錯(cuò)了?！薄g接評(píng)價(jià),，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和敬佩。

4,、懷特森先生做了什么,，讓“我們”那么氣惱?后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書,，細(xì)細(xì)地琢磨,。

二、深入學(xué)習(xí),，理解懷特森先生的做法,。

1、假如你就是懷特森先生班中的一員,，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”讓你們大家那么氣惱?默讀課文,，找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的,。這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過(guò),。”

“我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉,。測(cè)驗(yàn)不及格,。”

“班里的每個(gè)人都沒有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的,，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了”

“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的,。”

“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他,，即使都得了零分也沒對(duì)老師產(chǎn)生懷疑,，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們,。

2,、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行解釋的?從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么?出示文字，指讀：

“難道你們沒有想過(guò)嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了,，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力,、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象,，還給它起了個(gè)可笑的名字,，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因,?！?/p>

聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做……

3,、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課,，不僅對(duì)老師的認(rèn)識(shí)加深了，情感變化了,，還帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?——

“新懷疑主義”

循規(guī)蹈矩潛心探索

絕對(duì)相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn),，探索真理

4、這種變化是思想和意識(shí)上的巨大轉(zhuǎn)變,，它給帶來(lái)的是什么?——

捍衛(wèi)真理的勇氣,、探索真理的信心、獨(dú)立思考的能力,、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……

5,、大家是從哪感受到的?回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語(yǔ)句找出來(lái),，好好讀一讀吧!——自讀,，指讀，齊讀,。

6,、當(dāng)我們能夠?qū)λv的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛,，說(shuō)出自己懷疑的理由,，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn),，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí),，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過(guò)我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師,。在回憶當(dāng)中,，我們感受到了什么?——

感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們,，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,，都要有一種獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的科學(xué)的懷疑精神,，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理,。

7,、因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說(shuō)：“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí),，我正視著他的眼睛,，告訴他：“不，你錯(cuò)了,。”此時(shí)此刻,，我在說(shuō)這句話的時(shí)候,，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，對(duì)老師由衷的崇敬,。

請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話,。

8、學(xué)完這篇課文,，不僅懷疑精神根植于我們的心中,，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象,。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值,。

三,、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。

1,、《我看懷特森先生》

2,、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課本教案設(shè)計(jì)及反思篇四

《匆匆》教案

教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊(cè)第十六課

學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來(lái)作為文章的題目?什么是“匆匆”的?這樣的文題在小語(yǔ)教材里幾乎從未出現(xiàn)過(guò)，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢?

教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情,。

教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī)),。文章寫于“五四”退潮時(shí)期，屬作者的早期作品,，真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求,，探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘,。文章象詩(shī)一樣形象,，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂(lè)美,。這是小語(yǔ)教材中不多見的抒情文章,，教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),，給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo),。提高學(xué)生自讀，表達(dá),，感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美,。

設(shè)計(jì)特色：讀中悟情,，積累感悟。

信息資料：

1,、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料,。

2、閱讀朱自清的其他作品,。

3,、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲。

教學(xué)要求：

1,、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,，深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn),。

2,、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫表達(dá)真實(shí)感情的方法,。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解,、表達(dá)能力,。

4、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容,，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美,。

2,、自學(xué)生字新詞。

3,、正確流利地朗讀課文,。

4、培養(yǎng)閱讀思考,、質(zhì)疑,、感悟、表達(dá)的能力,。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1,、板書課題,，由題質(zhì)疑，談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲,。

2,、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

(培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力,，搜集處理信息的能力與習(xí)慣,，通過(guò)交流，豐富知識(shí)積累,，通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,，便于確定教學(xué)努力的方向。)

二,、初讀

1,、自由讀文。教師巡視,，了解學(xué)生自讀自悟情況,，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,，采用自己喜歡的方式讀課文。

2,、讀后談話,，通過(guò)讀文，你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題,。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,，把理解的權(quán)力交給學(xué)生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,，搜集未讀懂的問(wèn)題,，為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)

在交流中應(yīng)明確：生字新詞問(wèn)題,、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等,。

三、再讀

1,、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書,。

2,、指讀。讀自己喜歡的段落,，嘗試說(shuō)出選擇的理由,，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

(發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),，促進(jìn)閱讀,，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟,。)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1,、引導(dǎo)深入讀書，體會(huì)文字之美,，獲得個(gè)性感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分。

3,、培養(yǎng)閱讀理解能力,，提高感情朗讀水平。

教學(xué)流程：

一,、回顧

引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo),。

(溫故引新，自然銜接,。)

二,、研讀

(一)引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個(gè)性的體驗(yàn),，組內(nèi)研讀,，交流理解，相互補(bǔ)充,。

研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子,，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。如?/p>

⒈我不知道他們給了我多少日子,，但我的手確乎漸漸空虛了。

⒉在逃走如飛的日子里,，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,，只有匆匆罷了。

⒊我赤裸裸地來(lái)到這世界,，轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷?但不能平的,，為什么偏要走這一遭啊?

⒋你聰明的，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

(二)小組匯報(bào),，加深感悟，相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀,。

(讀為根本,，讀書與感悟相互促進(jìn)，體會(huì)語(yǔ)言美,，情感美,。)

三,、統(tǒng)讀

1,、讀了這篇文章，你想到了些什么?(再讀全文,，暢談感受,。)

2、背誦自己喜歡的部分,。

四,、課堂練習(xí)

1、作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的?依照這樣的寫法,，試著加上幾句,。

2,、把自己喜歡的詞句抄錄下來(lái)。

實(shí)踐活動(dòng)：閱讀朱自清的其他作品,，交流閱讀體會(huì),。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課本教案設(shè)計(jì)及反思篇五

《離別的禮物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);

2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;

3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;

課前準(zhǔn)備：

借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文,。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí),，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí),，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物,，往往會(huì)引起人的傷心,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說(shuō)，題目是《離別的禮物》,，看看這其中的禮物屬于哪一種,。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：

(一)生字詞：(展示投影片,，要求學(xué)生注音,、釋義)

1、慳吝()

2,、喋喋不休()

3,、尷尬()()

4、戛然而止()

(二)根據(jù)小說(shuō)的三要素,，要求學(xué)生回答下列問(wèn)題(展示投影片中的思考題)

1,、小說(shuō)中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺,、爸爸,、那個(gè)女人)

2、根據(jù)故事情節(jié),，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?

(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜,，彼得和爺爺在一起;

(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來(lái)，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人,。

3,、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)

三、新授：

1,、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)

彼得：敬老,、懂事、聰明(5、15,、16,、18節(jié))

人物爺爺：寬厚、慈愛(2,、4,、8、17節(jié))

爸爸：孝順,、軟弱(12,、21節(jié))

那個(gè)女人：慳吝、刻薄(12,、21節(jié))

2,、描寫人物的方法：(要求舉例、說(shuō)明)

語(yǔ)言,、心理,、神態(tài)、肖像,、動(dòng)作

3,、歸納全文的主題：

本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯?wèn)題，通過(guò)不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度,，展開了善良與邪惡的沖突,，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)不敬老人的行為作了無(wú)情的譴責(zé),。

四,、質(zhì)疑：

若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問(wèn)題，則老師補(bǔ)充提出：

1.第1節(jié)中寫月色很好,，為什么彼得和爺爺無(wú)心欣賞月色?

2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?

3.作者寫這篇小說(shuō)的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?

五,、積累感悟：

重點(diǎn)突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度,，談?wù)勅绾巫鹁撮L(zhǎng)輩?

六,、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))

七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)

八,、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題,。