我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇一

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過程中,，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,，對(duì)問題的理解也就越透徹,。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議,，反思一節(jié)課的得與失,，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流,、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。

善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí),。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì)，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置,，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用,。

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對(duì)新課程的教育理念,，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度,，不能站得高,，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過本次活動(dòng),，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足,，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇二

今天上午，在學(xué)校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,，認(rèn)真觀摩了城關(guān)小學(xué)喬曉英和華岳小學(xué)張靜兩位老師的課,，兩位老師分別用不同的教學(xué)模式講了《什么是周長(zhǎng)》這堂課，兩位老師的課都很精彩,，使我收獲很大,，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,，體現(xiàn)于生活,。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提煉,。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽起來親近,，求知欲就強(qiáng),，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高,。比如喬老師讓同學(xué)們?cè)诮淌抑姓抑荛L(zhǎng),，在生活中找周長(zhǎng)；張老師從秋天美麗的樹葉引出周長(zhǎng),，并讓學(xué)生摸樹葉周長(zhǎng),，描周長(zhǎng)，再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長(zhǎng),。這些教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,。”

2.兩位老師都能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,，自主探究解決問題的方法,。課堂上，每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學(xué)生摸樹葉周長(zhǎng),，畫周長(zhǎng)，說什么是周長(zhǎng),，同桌合作測(cè)量周長(zhǎng)等等,，充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。

3.精彩的導(dǎo)課非常重要。喬老師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題,；張老師用課件中秋天美麗的樹葉,，引出樹葉的周長(zhǎng)。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,，使學(xué)生的向師性更強(qiáng),，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位,。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,，同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣,。這些看似微不足道的語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

5.注意調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)過程，通過用眼看,，用手摸,，用嘴說，用耳聽,，動(dòng)腦想,，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，觀察能力,，動(dòng)手能力,，表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)能力,。

總之在這次活動(dòng)中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們動(dòng)手,、探索的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,，我一定要努力探究,，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇三

12月13日去天津中學(xué)參加“華北九校初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)”做課活動(dòng),，來自天津中學(xué)的馬玲玲,、靜海二中的賈智學(xué)、河北師大附中的苑義層,、內(nèi)蒙古錫林浩特六中的劉娟娟四位教師對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,，所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

劉娟娟老師先類比線段的比較并在黑板上貼了三個(gè)不同顏色和不同大小的角,，學(xué)生利用第四個(gè)角在黑板上比較,，引出本課課題。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的,。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性,。長(zhǎng)期以來,，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授,，輕能力的培養(yǎng),；重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過程,；重反復(fù)的練習(xí),，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣,。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的,、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題,，而且沒完沒了,。一個(gè)巧妙的問題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起,，他們感到數(shù)學(xué)是有趣的,。因此，教師在課堂教學(xué)中,，要有意識(shí)地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功,。

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,，苑義層老師通過疊合法比較角的大小時(shí),，就是通過動(dòng)畫演示，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握,。

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的,，天津中學(xué)的馬玲玲老師的語言表述最好，讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),，四位老師隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)語言敘述應(yīng)合乎邏輯,，因果關(guān)系不能顛倒,，提出問題要清晰明確。教學(xué)語言應(yīng)規(guī)范化,，用普通話教學(xué),。教學(xué)語言要干凈利索，要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾恼Z言,。

劉娟娟老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。苑義層老師給學(xué)生討論的時(shí)間比較充分,，能深入每一組傾聽學(xué)生討論并時(shí)而和學(xué)生共同交流,。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出使學(xué)生養(yǎng)成“合作交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的有利于學(xué)生間的互幫互學(xué),、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,。而且小組合作學(xué)習(xí)能較好的解決在較短的課堂時(shí)間內(nèi)完成動(dòng)手操作與相互交流,、相互啟發(fā)、探索創(chuàng)新這一矛盾,，使學(xué)生能在和諧的氣氛中相互學(xué)習(xí),、逐步培養(yǎng)他們的探索精神。

天津中學(xué)馬玲玲老師的學(xué)材的設(shè)計(jì)中最突出的是一題多變,，經(jīng)常做這種訓(xùn)練,，不僅可以提高學(xué)生思維質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)難題的良好的從容心態(tài),。一題多變重點(diǎn)在于對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行多層次,、多角度、多方位的探索,。一題多變和一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有極大的幫助,。是學(xué)生創(chuàng)新思維的必備前提，也是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

數(shù)學(xué)中的一題多變?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)能夠體現(xiàn)知識(shí)的一定規(guī)律和一定的關(guān)聯(lián),，便于學(xué)生思考問題時(shí)思路的發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了“增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力”。用題目的相同,、相似這一系列培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，了解數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從一般到特殊的探索規(guī)律,。再用不同的思路去分析,，不僅使得學(xué)生對(duì)思考的問題由淺入深，而且極大的鍛煉學(xué)生類推能力和梳理思路歸納的能力,。

教學(xué)時(shí),，教師都經(jīng)常埋怨學(xué)生講過的都不會(huì)，我們是否想過自己在教學(xué)上的欠缺,？

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇四

4月7日我在開元小學(xué)參加了縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng),認(rèn)真聆聽了四位老師執(zhí)教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異,、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)

1.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,，教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,。在今后教學(xué)中我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷給自己充電,，才能跟上時(shí)代的步伐,。

2.多媒體的使用

此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩,、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,，給人一種賞心悅目的感覺,，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師基本功扎實(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這4位教師口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確，教師教態(tài)親切,，身體語言豐富,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好,。因此,，聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。尤其是來自第二小學(xué)的趙素芝老師在這方面做得特別好,，值得我們學(xué)習(xí)。趙老師給學(xué)生的展示任務(wù)十分明確,，并且要求學(xué)生人人展示,，每個(gè)任務(wù)三組pk,學(xué)生的展示欲望被充分調(diào)動(dòng)起來了,。展示進(jìn)行到高潮部分時(shí)，獲勝的小組竟要求與老師進(jìn)行pk,我深深佩服趙老師的課堂操控能力,。

4.“五步三查 ”課堂模式有了學(xué)科特色

經(jīng)過半年多的實(shí)踐,，來自不同學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案都在安徽銅都雙語學(xué)校“學(xué)道”的基礎(chǔ)上,，在校教研組內(nèi)經(jīng)過探索實(shí)踐,，形成了符合本校實(shí)際的有學(xué)科特色的導(dǎo)學(xué)案。太行小學(xué)英語組在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下摸索出了“聽,、讀,、背、展,、練”的英語課堂模式,，并且取得了一定成效，這也是值得我們借鑒的東西,。我會(huì)將其運(yùn)用到我的英語課堂中,。

縣教研室組織的這次活動(dòng)，給了我們鄉(xiāng)下教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我開闊了眼界,，明確了教學(xué)思路和今后努力方向。同時(shí),，在觀課的過程中,，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到,，我自身素質(zhì)的提高是必須的,，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材,，只有教師自身素質(zhì)提高了,，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好,，學(xué)的更多,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇五

為期一周的同課異構(gòu)活動(dòng)結(jié)束了?；仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師,，想在教書育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處,。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋,。而且在評(píng)課的時(shí)候百家爭(zhēng)鳴,，每位老師對(duì)我的長(zhǎng)處以及不足點(diǎn)評(píng)的很透徹。使我毛色洞開,，醍醐灌頂,。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點(diǎn)評(píng)和建議,。下面我就這次課賽做個(gè)人小結(jié),。

一、說課環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說課稿》的設(shè)計(jì)格式,、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實(shí),。教材分析言簡(jiǎn)意賅;依據(jù)學(xué)情分析，重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)合理,。這一點(diǎn)在我上課的過程中得以體現(xiàn),。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達(dá)出我的教學(xué)思路和對(duì)一些細(xì)節(jié)性問題的解決很明了,。并說出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊,。我將會(huì)去更進(jìn)一步改進(jìn)和完善,。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當(dāng)中語速的把握不夠好，沒有脫稿,。

二、講課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)當(dāng)中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗(yàn)做的成功,。因?yàn)槲业恼n題是《光的色散》當(dāng)天的天氣好,。太陽光的色散實(shí)驗(yàn)每組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很明顯,。為接下來的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣,。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識(shí)。另外我以競(jìng)賽的形式展開我的課堂,。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極,，及時(shí)思考老師的問題,，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生,，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當(dāng)。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路,。我講下一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材。在講課這個(gè)環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好,，這是我以后加強(qiáng)鍛煉的地方。

三,、評(píng)課環(huán)節(jié)

在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時(shí)的點(diǎn)評(píng)了我的課。我覺得他們點(diǎn)評(píng)的很到位,。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足辦法,。

以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的總結(jié)。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動(dòng)來提高我們的教學(xué)能力,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇六

感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng),，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng)，聽完課,，使我受益匪淺,，學(xué)習(xí)到了許多,更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思：

一,、 同課異構(gòu)的感想

通過聽課學(xué)習(xí)和講課,，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，教師之間互相啟發(fā),，智慧共享,。而且同一課題便于教師理解教材,，深入挖掘教材,，通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備，分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

二、 本學(xué)科同科異構(gòu)的反思

優(yōu)勢(shì)：

1 教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課程構(gòu)思巧妙,，各環(huán)節(jié)過渡自然,，銜接緊密，講解細(xì)致到位。

2,、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法,，以學(xué)生成為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì)，教態(tài)大方,、語言準(zhǔn)確,、流利、板書正規(guī),。

當(dāng)然老師們的課堂上的精彩部分還有很多,，以上是我感受最深，

今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí),，再接再厲做得更好,。

三,、 個(gè)人授課后的反思

有人說教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足,，不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學(xué)中更加精益求精,。

不足：

1. 盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生在學(xué)過程中，深刻理解了需要掌握的內(nèi)容,?？稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松,，能給學(xué)生更多思考的空間,，去練習(xí)和發(fā)揮。

2. 由于閱讀課的需求,，雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生,，為了整堂課的完整性，沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法,，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。

針對(duì)自己的不足,，今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：

1. 發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì),，做好課堂教學(xué)。

2. 要慎重,，更有效合理的安排課堂時(shí)間,。

3. 將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí)，注意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練,。

通過此次同課異構(gòu)活動(dòng),，向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì)，希望自己能再接再厲做得更好,。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得,，還有不足之處，請(qǐng)指正,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇七

上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng),，使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā),。

1.多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學(xué)中,，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖,、投影儀,、多媒體等的加入,，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng),，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話,，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

2.教師基本功扎實(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

這5位教師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確,，全堂使用英語教學(xué),，整堂課輕松、活潑,。師生配合默契,。教師教態(tài)親切,，身體語言豐富,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。平時(shí)我在這一方面做得不夠好,。因此,，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,，怎樣保持下去也很重要,。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中,。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,，太易又不用思考,，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

4.情境的設(shè)置

英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,，在句子中學(xué)習(xí)單詞,。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子,、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,，也利于重點(diǎn)單詞,、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂,。我想以后多注意這一點(diǎn),，讓學(xué)生編對(duì)話時(shí),，給他們?cè)O(shè)立一個(gè)情境，讓他們更好的發(fā)揮,，也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去,。

韓老師在教授時(shí)，通過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科老師的執(zhí)教過程,，呈現(xiàn)how long have\hasbeen doing的表達(dá)法,，讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用，真是“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無聲”啊,。秦老師在呈現(xiàn)句型后，在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),。學(xué)生都熱情高漲,，積極踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自己的朋友，其他同學(xué)也爭(zhēng)先恐后地猜,。學(xué)生之所以對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣,，是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一起。朋友是他們關(guān)心的話題,，所以他們談?wù)摰臅r(shí)候非常感興趣,。

5.注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨,，更多的是注重句型,，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手,。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠(yuǎn)見，提高了整節(jié)課的課堂效率,。

6.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與,，在教學(xué)中采取互動(dòng)模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境,，讓學(xué)生展開想象,，激起了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,。因此，在聽課時(shí)我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式,。

成老師在教授過程中,，原計(jì)劃在通過談?wù)搈y teaching life呈現(xiàn)現(xiàn)在完成進(jìn)行后，就讓學(xué)生進(jìn)行pairwork談?wù)撟约旱呐d趣愛好,。但細(xì)心的成老師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后,，就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。她馬上又呈現(xiàn)了一個(gè)例子,， when did you start learning english? how long have you been learning english? 并且把pairwork改為teamwork,。在成老師的及時(shí)調(diào)整之后，我們又感受到了學(xué)生熱情高漲的課堂學(xué)習(xí)氣氛,。靈活機(jī)動(dòng),、隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的做法，充分體現(xiàn)了成老師高超的課堂駕馭能力和教學(xué)智慧,。

7.整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深,、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開

這次的聽課,，讓我開闊了眼界,，明確了努力方向。同時(shí),，在觀課的過程中,，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí),，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到,，我自身素質(zhì)的提高是必須的,，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材,，只有教師自身素質(zhì)提高了,，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好,，學(xué)的更多,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇八

作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng),，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容,，由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃,、實(shí)施教學(xué)、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討，來改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者，又是研究者,。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化,，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料,。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、學(xué)生狀況,、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色,。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海,，各顯其能”。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課,?！巴n異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路,，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。真“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展,。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，形成大體的框架和思路,，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能,、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，找到自己的差距,。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽,、去想,、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為,，置身于課堂中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。通過聽課我受益匪淺,，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力!

新課改新理念, 同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念. 總之每位老師各具特色,但又互相包容.,。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課,，上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，要多琢磨,，多學(xué)習(xí)，要走出自我。

總之,，這次培訓(xùn)中心老師們組織的同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵,，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我們一定不會(huì)辜負(fù)培訓(xùn)中心的老師們對(duì)我們的期望,，牢牢抓住這次課堂改革的春風(fēng),，為槐蔭教育、為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量,。再次感謝培訓(xùn)中心的老師們給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇九

對(duì)于高三復(fù)習(xí)課感想頗多：

1,、課前要集體備課，群策群力,，精選試題,，討論學(xué)生弱點(diǎn)，高考難點(diǎn)及得分點(diǎn),，一個(gè)成熟的教研組要整合教材,，整個(gè)組要有成形的東西。

2,、好的教學(xué)設(shè)計(jì)要有好的活動(dòng)作為支撐,，各個(gè)環(huán)節(jié)之間要緊密相連，前面的內(nèi)容要為后面的內(nèi)容作鋪墊,，最后要有展示,、檢測(cè)和升成。在設(shè)計(jì)中要看學(xué)生的需求,，整個(gè)主題要與話題相關(guān),，要迎合高考要求。

3,、詞匯是基礎(chǔ),，要始終貫穿整個(gè)英語教學(xué)。要點(diǎn)面結(jié)合,，而不是孤立的背單詞,，用句子好或用猜詞義的方法，2個(gè)近義詞變異很難,，可以用朗文字典里典型的例詞例句,，詞語的搭配不是講出來的，而是要多聽,、多看,、多說，用幾個(gè)詞完成1個(gè)寫作任務(wù),，給學(xué)生搭腳手架,，還要檢測(cè)學(xué)生背誦。

4,、老課要懂得新用,，可以從課本中抽取好的詞和句進(jìn)行整合，自編練習(xí),，聽說讀寫融入進(jìn)來,，克服低效，達(dá)到高效,，要有規(guī)范性做保證,，不僅如此，還要勇于創(chuàng)新,，比如呈現(xiàn)單詞可以通過聽力形式,。

5、高三的課也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，可以從形式上入手,，比如：用卡片說英漢等，老師也要想辦法來激發(fā)高三學(xué)生的興趣,。

6,、課堂指令要清晰而簡(jiǎn)潔，重要的是師生之間的融通,，從高一一直帶上來,，老師應(yīng)該了解學(xué)生的強(qiáng)點(diǎn)與弱點(diǎn)，熟知的可以進(jìn)行大膽的刪減,，薄弱的變換題型來檢測(cè),。

7、以練帶講,，一位高明的老師始終會(huì)牽著學(xué)生走,，把學(xué)生累死。

總之,，“兵無常勢(shì),，水無常形”，高一,、高二是在學(xué)英語,，高三是在學(xué)考試。在高三復(fù)習(xí)階段也要講究科學(xué)的方法,。

最后特別感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我有了新的認(rèn)識(shí)、新的提高,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇十

本學(xué)期我有幸參加了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),。本次活動(dòng)通過對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。反思這次教研活動(dòng),，我感到自己有如下的體會(huì)：

一,、拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),，有別人所不具備的長(zhǎng)處，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

二,、智慧碰撞,，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)

在準(zhǔn)備這次課的過程中，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,，大家都打開自己的心扉,，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來,。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策,。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入,，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,，對(duì)問題的理解也就越透徹。

三,、相互對(duì)比,，引起教師對(duì)授課方法的思考

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看,，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋,、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失,，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想,。通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求,。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

四,、更新觀念,，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解

在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對(duì)新課程的教育理念,，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度,，不能站得高,，看得遠(yuǎn)，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,，從而使自己更好地成長(zhǎng)。

通過本次活動(dòng),，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,，能力得到了很大的提升，同時(shí)也看到了自己的不足,，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處,，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué),。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇十一

通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,，聽一遍有一遍的心得,。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議 之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解,，把這種感受和理解記錄下來,，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。反思這次教研活動(dòng),，我感到自己有如下的體會(huì)：

一,、拓寬視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)拓寬視野,，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個(gè)教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處,，能夠在精神生活的 某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己?！苯處熤g的這種差異性資 源,，在活動(dòng)中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中,，其他教師的一些緘默的知識(shí)和情境性教育機(jī)智可以被相互體會(huì),。

二、智慧碰撞,，構(gòu)建了多重對(duì)話平臺(tái)智慧碰撞,，長(zhǎng)期以來，教師的教學(xué)都是孤立地,、分別展開的,，通過這次的教研和評(píng)課活動(dòng)，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍,，我們就每個(gè)問題展開了熱烈的討論,。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課后的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來,，供其他教師觀摩和分享，同時(shí)也為新教師表達(dá)和檢驗(yàn)自己的思想提供了發(fā)展的空間和機(jī)會(huì),。

在集體評(píng)議討論時(shí),，我們提出了各自不同的看法,。在討論中，我們的思想 發(fā)生了碰撞,，我們討論得越深入,，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹,，一些平時(shí)上課時(shí)不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了,。比如：教師提問時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)要明確，否則學(xué)生的回答就不會(huì)朝著教師預(yù)設(shè)的方向去;對(duì)于多媒體課 件的運(yùn)用,，幻燈片的數(shù)量不能過多,，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會(huì)分散了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等,。

三、相互對(duì)比,，引起教師對(duì)授課方法的思考相互對(duì)比,，引起教師對(duì)授課方法的思考

此次活動(dòng)采用了兩種不同的教法，分別為授課式教學(xué)和導(dǎo)學(xué)式教學(xué),，授課方法無所謂好壞,，一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。

這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了三維的課程目標(biāo);二是從現(xiàn)場(chǎng)效果來看，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。

在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時(shí),，大家一致認(rèn)為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀;而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘，平等地與學(xué)生進(jìn)行交流,、真誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，重視課堂生成,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí),。這是當(dāng)前新課 程改革的必然趨勢(shì),，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求,。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

四,、更新觀念,，優(yōu)化加深對(duì)教材的理解 首先同課異構(gòu)，對(duì)于聽課者來說,，通過就同一內(nèi)容開課,，所以更有可比性，對(duì)教材的理解也更加深刻,。

在教學(xué)反思的過程中,，大家有著共同的話題，對(duì)問題的探討也更加深入,，通過同課異構(gòu)活動(dòng),，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格;在互相的聽課中,，可以參照別的老師的長(zhǎng)處,，更好地改正自身的不足;在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對(duì)新課程的教育理念,，還不能很好地落實(shí)到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評(píng)課時(shí),，也缺乏理論的高度,，不能站得高，看得遠(yuǎn),，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng),。本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)形成了濃郁的教研氛圍,， 大家達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討,，共同提高的目的,，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。 我認(rèn)真反思,，看到了自己的不足,，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長(zhǎng)處,，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇十二

這學(xué)期我參加了學(xué)校組織的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果,、改進(jìn)提高課堂效率的工作,。這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,，來改進(jìn)教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者,。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù),。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料,。

同堂異構(gòu)的授課方式完全是開放式,，自己講完之后,，立即就會(huì)聽到與本節(jié)課內(nèi)容相同，但風(fēng)格迥異的另一堂課,。自己的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì)，授課時(shí)存在的問題即一覽無余,。這是一種鞭策,，更是一種激勵(lì)。在你發(fā)現(xiàn)自己存在的問題的同時(shí),，及時(shí)吸取了他人的經(jīng)驗(yàn),，這樣既達(dá)到了學(xué)習(xí)交流的目的，更彌補(bǔ)了自身的不足,，把學(xué)到的知識(shí)用到課堂中,。活動(dòng)中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個(gè)太陽》一課,，雖然是同一篇課文的同一課時(shí),，但我們的執(zhí)教風(fēng)格與執(zhí)教方法有很大的差別。在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，馬老師采用了采用了集中識(shí)字的方法,。我重視說話的訓(xùn)練,，抓住果園里，果子熟了,，有什么,，怎樣邀請(qǐng)小伙伴品嘗果實(shí)的香甜，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，從易到難,，步步深入，發(fā)展了學(xué)生的語言,。而馬老師設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請(qǐng)誰來嘗嘗水果的香甜,。

什么熱得怎么樣,，進(jìn)行語言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點(diǎn)：都采用了猜謎導(dǎo)入,，在學(xué)習(xí)一二兩段時(shí),，都創(chuàng)設(shè)了情境和重視語言訓(xùn)練。在學(xué)完課文后,，我們讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料,，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓學(xué)生說出為什么要這么畫?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,。但我們這兩節(jié)課也都有自己的不足之處,。馬老師的課訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀比較集中，學(xué)生沒有讀的興趣,。我的課在結(jié)尾只讓學(xué)生畫出自己心中的太陽,，送給誰，卻沒有讓學(xué)生說出為什么要這么畫,。也就是缺少了愛心教育的指導(dǎo),。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。

“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長(zhǎng)善救失,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展,。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，形成大體的框架和思路,，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人高超教學(xué)技能,、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過程，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng),，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,，找到自己的差距,。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽,、去想,、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為,，置身于課堂中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考,。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),，雖然這幾節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的能力!

總之,，每位教師的課都有自己的精彩之處。老教師學(xué)識(shí)淵博經(jīng)驗(yàn)豐富、駕馭課堂的能力強(qiáng);年輕教師朝氣蓬勃對(duì)問題的處理有自己的獨(dú)特之處,。感謝同堂異構(gòu)給我們提供了享受的平臺(tái),，讓我們有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。通過活動(dòng),，使我深深的體會(huì)到了,，提高自己的課堂教學(xué)，就要不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短。只要不斷地總結(jié),，不斷地反思,，我們就會(huì)不斷地進(jìn)步!

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇十三

作為一名課改教師，我有幸參加了學(xué)?！巴n異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),，這次同課異構(gòu)活動(dòng)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。此項(xiàng)教研活動(dòng)是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動(dòng),，針對(duì)需要研究教學(xué)內(nèi)容，由四個(gè)教師來共同開展制訂計(jì)劃,、實(shí)施教學(xué),、檢驗(yàn)效果和改進(jìn)提高的工作。

這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對(duì)問題的分析和研討,，來改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)水平,。作為聽課者的教師既是學(xué)習(xí)者,，又是研究者。這種活動(dòng)不僅將聽課具體化,，還為今后的研究分析提供了科學(xué)的依據(jù),。同時(shí)也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容,，不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際,、已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生狀況,、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。使教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面做到“八仙過海,，各顯其能”,。這就形成了同一內(nèi)容不同結(jié)構(gòu)的課,。“同課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,，真正體現(xiàn)了資源共享,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。真“同課異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，明顯提高教教學(xué)效果,。同時(shí)也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。

經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),，我認(rèn)為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上,，形成大體的框架和思路，已經(jīng)是集體智慧作為鋪墊,，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個(gè)人風(fēng)格,、個(gè)人高超教學(xué)技能、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)采,。這是一種更高層次的教學(xué)過程,，這種“異構(gòu)”必然會(huì)張揚(yáng)教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓課堂更精彩,，讓教師在“異構(gòu)”中感悟自我,，讓教師在“異構(gòu)”中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找到自己的差距,。

在聽課期間,，我不僅能認(rèn)真去聽、去想,、去感悟,，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中,，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注,。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺,，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這四節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。課堂上老師們都能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐的能力！

新課改新理念,，同課異構(gòu)教學(xué),，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時(shí)也能傳遞新的教學(xué)理念,?？傊课焕蠋煾骶咛厣只ハ喟?。,。作為教師不僅要認(rèn)真上好每一節(jié)課，還要在這“好”字上下功夫,，怎樣才能上好課,，上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，要多琢磨，多學(xué)習(xí),，要走出自我,。

同課異構(gòu)心得體會(huì)題目篇十四

周四我有幸參加了四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅是對(duì)我工作的肯定,，還為自己的發(fā)展提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),。本次活動(dòng)通過對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì),。

任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,，每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處,，能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出,、更完善地表現(xiàn)自己,。教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示,。在相互的聽課過程中,，其他教師的教育機(jī)智可以被相互體會(huì)。

在準(zhǔn)備這次課的過程中,，大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,，大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對(duì)聽課的感受和看法,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自己的教學(xué)專長(zhǎng)奉獻(xiàn)出來,。年輕教師也積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,，討論的越深入,，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對(duì)問題的理解也就越透徹,。

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果,。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照，看是否達(dá)到了預(yù)期的效果,，完成了課標(biāo)目標(biāo),。二是從現(xiàn)場(chǎng)效果看，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容,。對(duì)教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋,、同行和專家的評(píng)議，反思一節(jié)課的得與失,，提出今后改進(jìn)和完善的設(shè)想,。

通過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到，教師不能越俎代庖,，居高臨下地對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括解析,，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,，循循善誘,，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通,。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),，重視課堂生成，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,，在合作討論的氛圍中,，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí),。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢(shì),，如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對(duì)話者,，又站在對(duì)話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對(duì)教師的基本要求,。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成,，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

在交流與研討中,，我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,，特別是對(duì)新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,，缺乏理論的高度,，不能站得高，看得遠(yuǎn),，所以還需要專家的引領(lǐng),，更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長(zhǎng),。

通過本次活動(dòng),，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升,，同時(shí)也看到了自己的不足,，我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索,，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。