作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇一
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4,、憑借課文的語(yǔ)言材料,,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感,。
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,。
兵馬俑的資料。
二教時(shí)
第一教時(shí)
秦,,指的是秦代,;俑,指古代殉葬的偶像,;秦兵馬俑,,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
思考:秦兵馬給你的印象是什么,?
1,、指名朗讀生字、找出新詞,。
2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利,、聲譽(yù),、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè),。形容極其稀有,。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗,。
所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方,;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,,一切障礙全被掃除,。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛,。形容斗志高,,士氣旺。
若有所思:若:好像,。好像在思考著什么,。
惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真,。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要,。形容急切地想試試,。
久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有:只有一個(gè),,再?zèng)]有別的,。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大,、強(qiáng)壯,。
3、朗讀詞語(yǔ),。
4,、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思,。
(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方,。
(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,,個(gè)性鮮明,。
(4)寫將軍姿態(tài)。
(5)寫武士姿態(tài),。
(6)寫騎兵俑姿態(tài),。
(7)寫車兵俑姿態(tài)。
(8)寫弓nu手姿態(tài),。
(9)寫馬俑姿態(tài),。
(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的,。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段,。(將3至10節(jié)歸并在一起,。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。)
1,、指名朗讀,,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,;一號(hào)坑的長(zhǎng),、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量,。)
2,、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn),?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受,。)
3,、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服,。)
(1)這是什么句?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法,。(走進(jìn)大廳,,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)
走進(jìn)大廳,,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服,?
4、有感情地朗讀課文第二段,。
1,、老師示范。
2,、學(xué)生描紅,。
抄寫詞語(yǔ),感情朗讀課文
第二教時(shí)
1,、聽寫詞語(yǔ)
2,、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么,?
1,、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用,。(學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個(gè)性鮮明。)
2,、自學(xué)課文第三段完成表格,。
兵馬俑
類型眾多、個(gè)性鮮明
將軍俑,、久經(jīng)沙場(chǎng),,肩負(fù)重任
武士俑、威武凝重
騎兵俑,、勇猛善戰(zhàn)
兵車俑,、分工明確,,各司其職
弓拏手、張弓搭箭,,神情專注
馬俑,、形體健壯,躍躍欲試
3,、朗讀有關(guān)語(yǔ)句,。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5,、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。
1、這一段寫了什么,?與第一段是怎樣呼應(yīng)的,?劃出相互呼應(yīng)的句子。
("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的,。")
2,、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")
3,、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
1,、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大),、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài),。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀,。
有感情地朗讀課文,。
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑
類型眾多、舉世無(wú)雙,、個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇二
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文
2,、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
教學(xué)準(zhǔn)備:秦兵馬俑的課件
1、讀題
2,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,,課文從哪兩方面介紹兵馬俑,?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴我們,?
齊讀第3節(jié)
3,、過(guò)渡:文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?
1,、用你喜歡的方式讀一讀第二段,,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大,?這一特點(diǎn)的,?
2、指名交流讀書所得,。
3,、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件,。
指導(dǎo)朗讀,。
4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字,、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢(shì)恢弘,,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡:文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多,、個(gè)性鮮明,?這一特點(diǎn)呢?
1,、快速瀏覽第2-9節(jié),,課文描寫哪幾類兵馬俑?
過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié),。
2、分四人一小組學(xué)習(xí),,幻燈出示學(xué)習(xí)要求:
(1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀,。
(2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn),?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?
小組學(xué)習(xí),。教師巡視指導(dǎo),。
交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,,加深理解,。
引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
3,、默讀第10節(jié),。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句,。想想這樣寫的好處,。
4、出示填空:有的(),,好象( ),;有的(),好象( ),;有的(),,好象( );有的(),,好象()省略號(hào)是什么意思,?
1、如此規(guī)模宏大,,類型眾多,,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn):學(xué)課文,,你有什么感想,?
4、總結(jié)課文,,小結(jié)本課的寫作方法,。
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽,。
2,、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步解兵馬俑,。
3,、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn),。
(根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇三
1,、同學(xué)們,我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城,,游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園,,今天老師帶大家去西安看一看,知道去看什么嗎?今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑,,了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù),。(寫課題,齊讀課題)
2,、這兵馬俑究竟有多壯觀呢,,我們先欣賞一下圖片。
3,、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬,,那么你明白什么是“俑”嗎?(課件出示)俑是殉葬時(shí)所用,,我們了解一下殉葬,。(課件出示)課題中的“秦”又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇與兵馬俑,。
4,、秦始皇身體力行,成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王,,而改用俑來(lái)陪葬,,為這統(tǒng)一六國(guó)的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,。(出示自學(xué)要求)
1,、檢查生字詞
讀了這篇課文以后,你能說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢,?(規(guī)模宏大,、類型眾多、個(gè)性鮮明)
2,、課文主要寫了哪些內(nèi)容呢,?(規(guī)模宏大、類型眾多,、個(gè)性鮮明)你從課文的哪里知道呢,?(第3段)你能說(shuō)說(shuō)這段話的作用嗎?(過(guò)渡段,,承上啟下,,概括文章大意,中心句)
哪個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大呢,?(2)哪些段落寫了類型眾多,?(4—7)個(gè)性鮮明呢?(8)
那第一段和最后一段寫了什么呢,?
1,、我們先來(lái)看第一段,,寫了兵馬俑的什么呢?(地理位置,、世界地位)作者一開始就怎樣稱贊它?(舉世無(wú)雙,、享譽(yù)世界,、珍貴歷史文物)“舉世無(wú)雙”是什么意思呢?(獨(dú)一無(wú)二)誰(shuí)能通過(guò)讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來(lái),。
2,、我們?cè)賮?lái)看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀,。
剛才大家讀時(shí),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語(yǔ)跟“舉世無(wú)雙”的意思相近,。(絕無(wú)僅有)
從“舉世無(wú)雙,、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么?(珍貴,、非常少有)
為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢,?(它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn),、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),,形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。)
用你的朗讀來(lái)告訴大家吧,!
課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙,,最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有,那究竟是怎樣一番景象,?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
1、默讀第二自然段,,邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子,,在旁邊寫上自己的理解,想一想作者用了哪些好方法呢,?
(1)列數(shù)字:那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前,,有什么好處呢?
(2)作比較
想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大,,慢慢地,,2個(gè)、5個(gè),、10個(gè),、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè),,現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了,,一個(gè)、2個(gè),,100個(gè),、1000個(gè)、5000個(gè),,啊,,看見沒(méi)有,要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上,,一定站不下?。∪绻髡卟挥没@球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明,,你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎,?
(3)作者圍繞哪句話寫的?這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu),。
讓我們讀一讀,,讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。
2,、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中,,作者介紹了哪一個(gè)?(1號(hào))這種方法叫舉例子,。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑(鳥瞰)你知道“鳥瞰”的意思嗎,?(站在高處往下看)
你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢?(一行行,、一列列)看了這樣的兵馬俑,,作者覺(jué)得真像是(大軍句子)是啊,當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊,,他死后仍要統(tǒng)率六軍,,南征北戰(zhàn),讓更遼闊的土地,,更多的人臣服在他的腳下,!
看看圖片,再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大,。(課件出示)讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧,!
1,、課文除了寫“規(guī)模宏大”外,,還寫了什么,?(類型眾多,個(gè)性鮮明)
2,、讀讀課文的4—7段,,課文描寫了哪幾種類型的兵馬俑?找出你最喜歡的兵馬俑,。(將軍俑,、武士俑、騎兵俑,、陶馬)
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑???
(1)將軍俑:先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫呢,?(外貌,、動(dòng)作、神態(tài))你看描寫時(shí)都采用四字詞語(yǔ),,讀起來(lái)朗朗上口??!如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng),,你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍,。一起再讀讀,,現(xiàn)在你就是將軍了,,你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì),。
(2)武士俑:體形(列數(shù)字),、衣著,、動(dòng)作
(3)騎兵俑:衣著、動(dòng)作,。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備,。
(4)馬俑:衣著、動(dòng)作,?!败S躍欲試”是什么意思?(急切地想試試)你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎,?作者不光抓住陶馬的特點(diǎn),,還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí),,說(shuō)過(guò):“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳,!”
這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn),你會(huì)連一連嗎,?(課件出示)
4、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎,?老師再來(lái)介紹幾種,。
但不管我怎么介紹都介紹不完,那里可是有近八千個(gè)兵馬俑??!而且每一個(gè)都是(神態(tài)各異)
1、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑,,看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的,?默讀第八自然段。
2,、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢,?(4種)發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎?(有的……好像……,,分號(hào),,排比句)作者先寫兵馬俑的什么?(神態(tài))
聽老師讀讀:有點(diǎn)頷首低眉若有所思,;有的目光炯炯,,神態(tài)莊重;有的緊握雙拳,;有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來(lái),,能寫得生動(dòng)逼真嗎?后面還寫了(作者的聯(lián)想),。讓我們結(jié)合兵馬俑,,一起讀一讀,。
3、我們看看圖片,,一眼看感覺(jué)都差不多,,但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣(都不一樣)都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊,近八千個(gè)啊,,一個(gè)個(gè)做,,說(shuō)明了什么?(中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦,,細(xì)心,,智慧)是呀,不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎,?
這句話以省略號(hào)結(jié)尾,,在這里是什么作用?(列舉的省略)作者省略了什么,?現(xiàn)在,,假想我們已經(jīng)到了拱形大廳,看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,,讓我們接過(guò)作者的筆,,也來(lái)用“有的……好像……”寫寫我們眼中的兵馬俑。(課堂練筆)
4,、通過(guò)作者描寫,,讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑,“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”,。你從這體會(huì)到什么,?(逼真、栩栩如生)難怪作者說(shuō),,每個(gè)兵馬俑都是(極為精美的藝術(shù)珍品)
1,、現(xiàn)在你明白了為什么作者說(shuō)兵馬俑是“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎,?如果不是“極為精美”,,怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn),,1979年對(duì)外開放以來(lái),,迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外游客來(lái)參觀,其中有200多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,,他們紛紛題詞(課件出示)
現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀第一和第九自然段,。
2、這兩段有什么聯(lián)系呢,?(前后呼應(yīng))
你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎,?(總分總)
3,、我們隨對(duì)著作者的文字,一起觀賞了秦兵馬俑,,同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字,、作比較的說(shuō)明方法,知道了總分總的文章結(jié)構(gòu),。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的`有關(guān)資料,,向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇四
《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模,,另一方面從身材體格,、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,,準(zhǔn)確,、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明,。文中既有說(shuō)明,、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,,使我們?nèi)缗R其境,。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),,激發(fā)民族自豪感,,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,,制定的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,能有感情地朗讀課文,。
2、過(guò)程和方法:會(huì)默讀課文,,能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),。
3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:能夠暢談自己的閱讀感受,激發(fā)民族自豪感,。
本課教學(xué)的重難點(diǎn):通過(guò)閱讀課文,,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,。
我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),,選擇了以默讀為主,,同時(shí)穿插了瀏覽、自讀,、齊讀,、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式,。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上,,給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟,、交流,。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式:
規(guī)模宏大:默讀批劃—反饋—感悟
類型眾多:默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋
個(gè)性鮮明:默讀—感悟—想象擴(kuò)展
(一) 介紹歷史背景,激趣導(dǎo)入
1,、雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣,,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),,這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,,也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時(shí)首先用一首李白的詩(shī)導(dǎo)入:“秦王掃六合,,虎視何雄哉,,揮劍決浮云,諸候盡西來(lái),?!弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做了簡(jiǎn)單的歷史背景介紹,。在這個(gè)大的歷史背景下,,為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2,、在板書課題后,,問(wèn)學(xué)生:知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力,。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料,。這個(gè)問(wèn)題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況,另一方面是使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的認(rèn)識(shí),,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
(二)初讀感知,直奔重點(diǎn)
1,、默讀課文,,讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想,擴(kuò)散學(xué)生的思維,。
2,、兵馬俑究竟有哪些特點(diǎn),文中一句話概括的好,,迅速瀏覽課文,,找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括,,同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用,。讓學(xué)生通過(guò)瀏覽課文的形式再次接觸文本,直奔重點(diǎn),,抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn):規(guī)模宏大,、類型眾多、個(gè)性鮮明,。
(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大
1,、采用默讀批劃的形式,讓學(xué)生默讀相關(guān)部分,,并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子,。
2、在反饋時(shí),,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,,總面積20000平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè),。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大,。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”,,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的概念清晰化,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法,。
(四)了解兵馬俑的多種類型,,感受他們威武的氣勢(shì),。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,,默讀相關(guān)部分,,找一找。
2,、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最喜歡的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受,。
(五)走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品,。
1,、走近兵馬俑,仔細(xì)端祥,,會(huì)看到什么呢?在文中找一找,。指名反饋。
2,、默讀這一段,,想想你從中感受到了什么?
3,、在學(xué)生談完自己的感受后,,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),,然后師生配合讀,。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀,,挖掘?qū)W生的想象空間。
4,、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,,它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,,感受兵馬俑的神態(tài)各異,,擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
(六)總結(jié)談話,,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣,。
秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,,一朝醒來(lái),,震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人,,我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲,。其實(shí),中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn),,還有很多,,等待著我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn),。請(qǐng)大家下課以后,,就行動(dòng)起來(lái),,去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了,,但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,,而應(yīng)是一個(gè)新的開始,通過(guò)這個(gè)巧妙的點(diǎn)撥,,引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生探究中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的興趣。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇五
⒈,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。
⒉、有感情地朗讀課文,,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),,激發(fā)民族自豪感。
通過(guò)閱讀課文,,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),,激發(fā)民族自豪感。
⒈,、學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料,。
⒉、老師制作好相關(guān)課件,。
1課時(shí),。
一、談話引入,,走進(jìn)西安兵馬俑,。
⒈、談話:同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西安嗎,?今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國(guó)的又一處世界文化遺產(chǎn),,去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。
⒉,、出示課題,,全班齊讀。提示斷句:秦/兵馬俑
二,、檢查預(yù)習(xí),,整體感知兵馬俑。
⒈,、課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,,現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣,。
課件出示詞語(yǔ):
鳥瞰統(tǒng)率魁梧拼搏南征北戰(zhàn)所向披靡
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有惟妙惟肖
指名讀詞語(yǔ)再全班齊讀,。
⒉、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)形容秦兵馬俑給你留下的印象。
預(yù)設(shè):①秦兵馬俑舉世無(wú)雙,,享譽(yù)世界,。師:這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。
②秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而類型眾多,,個(gè)性鮮明。師:這句話在文章第幾自然段,。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大,?哪些自然段寫兵馬俑類型眾多?個(gè)性鮮明,?這句話在此處起了什么作用,?(承上啟下)
③秦兵馬俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的,。師:“絕無(wú)僅有”與哪個(gè)詞語(yǔ)意思相同,?(舉世無(wú)雙)這句話也是對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。
⒊,、問(wèn),;誰(shuí)能用“先寫……再寫……最后寫……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。
課件出示:文章按總分總的結(jié)構(gòu),,先總寫,;然后具體寫;最后總結(jié) ,。
三,、品讀課文,具體感知兵馬俑,。
㈠規(guī)模宏大,。
⒈、問(wèn):文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大,?(第2自然段)“宏大”是什么意思,?“大”可以組個(gè)什么詞?這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來(lái)的,,找一找,。(巨大)“宏”又可以組個(gè)什么詞呢?(宏偉)把這兩個(gè)詞合起來(lái):宏偉巨大,。這就是“宏大”的意思,。這種理解詞語(yǔ)的方法叫拆字組詞法。
⒉,、提出要求:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子,,在旁邊寫上自己的體會(huì),,也可好好讀讀,讀出自己的理解,。
學(xué)生勾畫,,讀書。
⒊,、交流:
①兵馬俑規(guī)模宏大,。
這個(gè)句子是這一自然段的中心句。
②已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,,總面積近20000平方米,,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè),。在三個(gè)俑坑中,,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,,南北寬62米,,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,,有六千多個(gè),。
這兩句用列數(shù)字,作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大,。
引導(dǎo):20000平方米有多大,,五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下:我們學(xué)?,F(xiàn)在鋪了塑膠的操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那么大,,疊加一次8個(gè),再加一次16個(gè),,大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大?,F(xiàn)在再來(lái)讀這句話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字,,讀出大的感覺(jué),。
過(guò)渡:除了這兩個(gè)句子,還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大,。
③走進(jìn)大廳,,站在高處鳥瞰,坑里的兵馬俑一行行,、一列列,,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn),、所向披靡的大軍,。
“鳥瞰”什么意思?(站在高處往下看)看書92和93頁(yè)圖,,這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子,,這就是鳥瞰,??吹竭@幅圖你想說(shuō)些什么?(多么威武,,多么有氣勢(shì))假如你就是秦始皇,,帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn),所向披靡,,這是何等的氣魄,,一起讀出這種氣勢(shì)吧!,。
㈡類型眾多,。
過(guò)渡:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個(gè)性鮮明,。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。(4——7自然段)
⒈,、提出要求:自由讀4——7自然段,,看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型,用筆勾出來(lái),。
⒉,、生讀書勾畫:將軍俑、武士俑,、騎兵俑,、陶馬。
⒊,、請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀,,看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的,能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子,。
⒋,、現(xiàn)在老師來(lái)跟大家做做游戲,我念每一種俑的特征,,你來(lái)猜出猜出是哪種俑,。
它身材魁梧,頭戴he冠,,身鎧甲,,手握寶劍,,昂首挺胸。這是什么俑,?
它們身高約1.8米,,體格健壯,體形勻稱,。這是什么俑,?
它身著短甲,下身著緊口褲,,足登長(zhǎng)靴,,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,,好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺,。這是——
只見他們張弓拉箭,目視前方,,或立或跪,,好像一聲令下,就會(huì)將手中的箭射出去,?這是什么俑,?
生答不出,師提示:課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來(lái)嗎,,不會(huì),。那就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。(弓箭手俑)是的,,作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái),,而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀,,你看到這么多的俑,,你會(huì)用怎樣語(yǔ)氣給介紹大家?下面我們分大組來(lái)讀讀,,一組讀將軍俑,,二組讀武士俑,三組讀騎兵俑,,四組讀陶馬俑,,把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。
⒌,、分大組讀四種類型的俑,,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
將軍俑:好一群威風(fēng)凜凜的將軍。
武士俑:有這樣一群能沖鋒陷陣的武士,,何愁不能打勝仗,。
騎兵俑:騎兵已作好了準(zhǔn)備,那戰(zhàn)馬呢,?
陶馬俑:“躍躍欲試”什么意思,?(急切地想要試試)好,全班再讀讀,,讀出這種躍躍欲試的樣子,。
㈢個(gè)性鮮明,
⒈,、過(guò)渡:下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑,,再去感受一下它的個(gè)性鮮明,。讀第8自然段,,看看你發(fā)現(xiàn)了些什么?
①每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,。這句話是8自然段的中心句,。
②第二句話是個(gè)排比句,每個(gè)分句都用了“有的……好像……”先寫出了兵馬俑的神態(tài),,再寫作者自己的想像,。這句末為什么要用省略號(hào),說(shuō)明什么,?(還有其他神態(tài)沒(méi)有一一列舉出來(lái))師:八千多個(gè)兵馬俑,,沒(méi)有哪兩個(gè)是完全一樣的,請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像,,接著用“有的……好像……”的句式,,再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。
⒉,、生寫句子,,說(shuō)句子。
⒊,、師:它們不僅個(gè)性鮮明,,走近它們的身旁,似乎能感受到輕微的呼吸聲,。這還說(shuō)明什么,,用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是(惟妙惟肖)也難怪許多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。
出示課件:①新加坡總理李光耀贊美:“世界的奇跡,、民族的驕傲,。
②法國(guó)總統(tǒng)希拉克說(shuō):“秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是世界第八奇跡”,。
③美國(guó)總統(tǒng)里根贊揚(yáng):“兵馬俑制造工藝真好”,。
④國(guó)女王伊麗莎白二世更喜愛(ài)秦俑的服飾,。
⑤印度總理拉吉夫·甘地說(shuō):“我完全被感動(dòng)了”。
⑥泰國(guó)公主詩(shī)琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問(wèn)很深”,。
讓我們一起來(lái)讀讀吧,。
四、升華感情,,自豪贊美兵馬俑,。
老師總結(jié):這樣美妙絕倫,無(wú)與能比的兵馬俑是誰(shuí)制造的,,是古代的中國(guó)人民,。作為一個(gè)中國(guó)人,你為此而自豪嗎,,讓我們一起用自豪的語(yǔ)氣來(lái)贊美一下兵馬俑吧,。齊讀第9自然段。
五,、布置作業(yè),,向人介紹兵馬俑。
課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,,摘抄課文中的四字詞語(yǔ),,向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》是一篇略讀課文,。文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模,;二是從身材體格、衣著披掛,、動(dòng)作神態(tài)等方面,,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多,、神態(tài)各異,、個(gè)性鮮明。本著以學(xué)定教的原則,,著力于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提高,,在教學(xué)中,我考慮到了這些,。
一,、教學(xué)內(nèi)容的循序漸進(jìn)。
對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言,,這篇目課文的生字詞較多,,學(xué)生理解起來(lái)有一定困難,生詞的問(wèn)題不解決就談不上對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此,,我決定從生詞入手,,從生詞的學(xué)習(xí)過(guò)渡到課文幾個(gè)重點(diǎn)句子的解讀,再由此整體感知課文主要內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,,做到字不離詞,詞不離句,,句不離段,、不離篇的原則來(lái)進(jìn)行。為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪好路,,搭好橋,。
二、教學(xué)方法的扶放結(jié)合,。
本文是一篇略讀課文,。對(duì)于略讀課文的教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)為主,,老師的引導(dǎo)或講解為輔,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。但四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力還不夠強(qiáng)求,,老師不能完全放手,因此,,在教學(xué)中我決定有扶有放地進(jìn)行,。對(duì)于寫兵馬俑規(guī)模宏大和神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的這兩部分作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),,而對(duì)于兵馬俑類型眾多這一部分則處理的簡(jiǎn)略一些,,留給學(xué)生充分的想象空間,自學(xué)空間,。
三,、語(yǔ)文素養(yǎng)的著力提高。
語(yǔ)文課重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文素養(yǎng)怎么培養(yǎng),,我認(rèn)為還是應(yīng)從最基本的聽、說(shuō),、讀,、寫中來(lái)。因此在這節(jié)課中,,我作了如下一些訓(xùn)練:聽,,讓學(xué)生聽老師的描述猜是什么俑;說(shuō),說(shuō)文章內(nèi)容,,說(shuō)自己的體會(huì),;讀,讀出兵馬俑規(guī)模的宏大,,氣勢(shì)的雄偉,,讀出每種俑的特點(diǎn),默讀思考老師提出的問(wèn)題,;寫,,寫一寫自己頭腦中想到的兵馬俑的神態(tài)。
但是由于自身的素質(zhì)及考慮問(wèn)題的不周全等因素,,在教學(xué)中我還是出現(xiàn)了以下一些問(wèn)題:表情不夠豐富,,一直只有一種表情——微笑,教師本身對(duì)學(xué)生的感染力不夠,;課件制作不夠精美,,色彩搭配讓人沒(méi)有賞心悅目的感覺(jué);教師的語(yǔ)言還不夠美,,對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)性還不夠,。
在以后的教學(xué)中,我應(yīng)注重自身表情和語(yǔ)言的變化,,讓教師自身更有一種吸引學(xué)生的魅力,;多讀書,提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng),,真正做一名學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的引路人,。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇六
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字,,掌握多音字“乘”的讀音,。理解并積累“舉世無(wú)雙、南征北戰(zhàn),、所向披靡,、神態(tài)自若、躍躍欲試,、若有所思,、惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ),。
2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,,交流課文主要內(nèi)容,,理清課文層次,。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,,個(gè)性鮮明”在文中的作用,。
重點(diǎn):識(shí)記生字,能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,,交流課文主要內(nèi)容,,理清課文層次。
難點(diǎn):能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個(gè)性鮮明”在文中的作用。
預(yù)習(xí)課文,,自學(xué)生字
環(huán)節(jié)一,、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入,,激發(fā)興趣,。
1.同學(xué)們,,通過(guò)課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”,,在本單元,有中國(guó)西安的“秦兵馬俑”,,“埃及的金字塔”和被稱為“音樂(lè)之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人,,我想先去中國(guó)西安的“秦兵馬俑”,有沒(méi)有和我站在一
邊的?俗話說(shuō)“知己知彼,,百戰(zhàn)百勝,。”咱們先來(lái)了解一下它,。它一出世,,就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”,它是舉世無(wú)雙,、享譽(yù)世界的秦兵馬俑,。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片,。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ):規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏,、神態(tài)各異,、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年,,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后,,感嘆道:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),,可以說(shuō)是第八大奇跡,。不看金字塔,不算真正到埃及,;不看秦兵馬俑,,不算真
正到中國(guó)?!鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力,,讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑,一起去感受它,,一起去贊美它!
板書課題,,齊讀課題。
(3)解釋課題,。
俑:古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像,,多為人形或獸形。
秦兵馬俑:是給秦始皇陪葬用的,,制成隊(duì)伍官兵,、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑,。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇七
1,、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),,激發(fā)民族自豪感,。
2、學(xué)習(xí)課文中的過(guò)渡句的作用,。
3,、幫助學(xué)生體會(huì)“想象”在文章中的作用,并發(fā)揮學(xué)生的想象,,體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法,。
4、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣,。
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的提高的,。
本著這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及課改要求,在整體設(shè)計(jì)上,,特別注意了把圖片,、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個(gè)語(yǔ)文課堂中,。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié),,設(shè)計(jì)了選擇題和看圖填空題,讓孩子們感到驚喜,,也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋,,給人以耳目一新的感覺(jué)。
在教學(xué)過(guò)程中,,主要采用了多媒體課件輔助法的,,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當(dāng)安排了小練習(xí),、課外拓展,、資料庫(kù)等內(nèi)容,鼓勵(lì)全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語(yǔ),,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,,做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的。
選編這篇課文,,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,,培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),,激發(fā)民族自豪感,,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
多媒體課件,。
一,、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝,他的陵墓在西安城東30公里處,。1974年2月,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑,。從此,,一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái),并建成博物館,。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌,,也是長(zhǎng)安會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照,。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
1,、板書課題:
秦兵馬俑
2,、打開“秦兵馬俑”的首頁(yè)。
3,、點(diǎn)擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容,,快速的瀏覽一下,并說(shuō)說(shuō)自己知道了些什么,?
二,、初讀課文
1、點(diǎn)擊“原文”:
⑴ 點(diǎn)擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字,、詞,。
⑵ 點(diǎn)擊“自學(xué)問(wèn)題”帶著問(wèn)題快速地讀課文,讀完后回答自己的問(wèn)題,。
問(wèn)題為:
這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,,是用哪句話連接起來(lái)的?
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑,?
2,、回答問(wèn)題。
相應(yīng)的板書:
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,。
三、精讀課文
1,、點(diǎn)擊課文“規(guī)模宏大”:
⑴ 自讀課文:
找找整個(gè)小節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的,?
齊讀。
⑵ 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大,,同學(xué)們可以找找句子,?
① 面積:
已發(fā)掘的三個(gè)傭坑,總面積達(dá)19120平方米,,足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大,。
② 兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù):
坑內(nèi)的兵馬俑也最多,共有6000個(gè)左右,。
說(shuō)明方法,?
(列數(shù)據(jù))
③ 氣勢(shì)恢弘:
站在高處鳥瞰,坑里的兵傭,、馬傭相間,,一行行,一列列,,十分整齊,,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍,。
理解詞語(yǔ)“折服”,、“所向披靡” 指名讀,齊讀,。讀出兵馬俑的恢弘氣勢(shì),。
2、過(guò)渡:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,,個(gè)性鮮明。
運(yùn)用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
⑴ 誰(shuí)能用不僅……而且來(lái)造個(gè)句子,。
⑵ 該句子在這幾段文字中起到了一個(gè)什么作用呢,?
⑶ 齊讀。
3,、點(diǎn)擊課文“類型眾多個(gè)性鮮明”:
⑴ 自由讀課文:
邊對(duì)照?qǐng)D觀察,,同桌的相互討論,找出不同的傭類的個(gè)性的特點(diǎn),。
⑵ 分小節(jié)指名朗讀課文:
分將軍傭,、武士傭……等。
⑶ 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類,,接下來(lái),,請(qǐng)大家一起點(diǎn)擊“課外拓展”去看看,瀏覽一番,,并說(shuō)說(shuō)從中你知道了些什么,?
⑷ 不錯(cuò),同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識(shí),,接下來(lái)我們一起來(lái)做一個(gè)小練習(xí),,看看同學(xué)們的眼力。
⑸ 點(diǎn)擊進(jìn)入“小練習(xí)1”先可以根據(jù)觀察來(lái)判斷,,做完之后就可以看看自己到底做對(duì)了多少,,可以看看答案。交流你是怎么樣來(lái)區(qū)別的,?根據(jù)是什么,?
⑹ 是啊,每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的,。我們點(diǎn)擊“神態(tài)”這段文字,,師引讀。
① 自由的讀一讀:
品味兵馬俑的神態(tài)各異,。
指名讀,。
② 在這個(gè)自然段中,同樣運(yùn)用了修辭手法是什么的呢,?請(qǐng)同學(xué)們找一找,。
a、他們神態(tài)各異:
……好象思念家鄉(xiāng)的親人,。(排比)
b,、走近它們的身旁,似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲的,。(夸張)
③ 齊讀,。
⑺ 出示文章最后一個(gè)自然段:
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀,說(shuō)說(shuō)知道了些什么,?抓住詞語(yǔ)“惟妙惟肖”,、“絕無(wú)僅有”。齊讀,。
(首尾呼應(yīng))
⑻ 完成小練習(xí)2:
通過(guò)自己對(duì)課文的了解,,做做選擇題,看看自己對(duì)課文的了解掌握情況的,。
⑼ 秦兵馬俑是我國(guó)歷史上豐富的瑰寶,,老師還給大家準(zhǔn)備了很多資料,我們可以點(diǎn)擊“資料庫(kù)”,,在這里面有很多的知識(shí),,希望大家利用課余時(shí)間自己閱讀,此外我們同學(xué)還可以自己主動(dòng)上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料,,推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀,。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說(shuō)明方法,,選擇列數(shù)據(jù),,打比方,作比較等說(shuō)明方法來(lái)寫一段話,。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇八
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),,兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3,、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大,,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用,。
4,、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,,激發(fā)民族自豪感,。
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
兵馬俑資料的搜集,。
二教時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,。它出土于西安以東30千米的臨潼,。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧,!
二,、自讀課文,初步感知,。
1,、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,,理解詞意,。
2、思考:秦兵馬給你留下什么印象,?(規(guī)模宏大,,類型眾多、個(gè)性鮮明)
3,、指名交流,。
三、精讀第二段,。
1,、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量,;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬,、面積和兵馬俑的數(shù)量)
2,、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),,增強(qiáng)直面感受)
3,、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服)
(1)這是什么句,?(雙重否定句)
(2)換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳,,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳,,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服,?
4、有感情地朗讀課文第二段,。
四,、指導(dǎo)寫字。
1,、老師示范,。
2、學(xué)生描紅,。
五,、布置作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文,。
《秦兵馬俑》語(yǔ)文教案大班 秦始皇兵馬俑課文教案篇九
1,、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。
2,、了解課文大意,,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
3,、有感情地朗讀課文,,想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,。
通過(guò)語(yǔ)言文字,、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多,、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),。
邊放課件(片頭)教師邊導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料,。
展示課件背景資料,,師生欣賞。
師:欣賞以后,誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么,?
生1:很神奇,。
生2:令人難以相信。
生3:規(guī)模宏大
……
(教師相機(jī)板書課題)
1,、規(guī)模宏大,,體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。
生:第二自然段,。
2,、除了規(guī)模宏大,兵馬俑還有哪些特點(diǎn),?在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié),?
生:類型眾多、個(gè)性鮮明,。第三自然段,。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及作用。
1,、出示自學(xué)的要求:
(1)先自讀課文,,畫出生字詞,讀一讀,。
(2)再自讀課文,,抓住“規(guī)模宏大”一自然段,有感情地朗讀,,體會(huì)一下,,哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
(3)再輕聲讀課文內(nèi)容,,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表,。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下,。
2,、學(xué)生自主探究,,同桌相互合作。
3,、討論交流
(1),、指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn),,并談?wù)勼w會(huì)。
(2),、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑,,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
1,、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多,,那么仔細(xì)看,又會(huì)怎樣呢,?
展示課件神態(tài)各異的兵俑,。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,,教師配樂(lè)講解,。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段,。
4、開展讀書比賽活動(dòng),。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))
5,、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):“有的……有的……有的……”體會(huì)。
1,、展示問(wèn)題:秦軍為什么如此強(qiáng)大,?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎,?
2、學(xué)生發(fā)言,,引導(dǎo)并展示軍陣圖,。
1,、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入研究,。