每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇一

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

一是知識(shí)技能目標(biāo)：了解黃河的源流概況及各河段的特征,，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施,，通過讀圖、填圖,，使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高,。

二是過程方法目標(biāo)：通過運(yùn)用地圖等資料，說明黃河的概況,，解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施,，從而提高學(xué)生搜集、整理,、分析地理信息的能力,。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)黃河的貢獻(xiàn)與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析和看待問題,，樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)及可持續(xù)發(fā)展的觀念,，不斷增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感,。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河各河段水文特征及治理措施。

本節(jié)課的難點(diǎn)是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施,。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容,，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題,。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施,。

那么,，如何把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法,、貴在得法和以學(xué)為法的原則,，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法,。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題,，引導(dǎo)推測(cè),，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象，解決問題,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色,，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來(lái),，變難為易,，學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上,，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，把多媒體信息如文字、圖象,、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率,。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。教是手段，學(xué)是中心,，會(huì)學(xué)才是目的,。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo),。基于以上考慮,，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先,，在生理上，青少年好動(dòng),，注意力易分散,，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn),，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問題的辦法,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較,、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

其次,，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞,，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過師生問答,，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來(lái)組織教學(xué),。通過構(gòu)建三大問題情景,、四大圖表系統(tǒng),、一次合作討論來(lái)完成。

激趣設(shè)懸,，采用多種直觀手段,，有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,，首先設(shè)置懸念即黃河容易泛濫,，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢?然后播放黃河概況的影片,，導(dǎo)入新課,，這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是設(shè)置懸念吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心。二是使用直觀的手段,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第一部分內(nèi)容是黃河的概況，我將結(jié)合多媒體課件,，圍繞著黃河流域輪廓圖來(lái)進(jìn)行講解,，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，成巨大的“幾”字形曲折東流入渤海,。在黃河輪廓圖讓學(xué)生找出黃河上中下游河段的分界點(diǎn),。通過讀圖,，讓學(xué)生回答下列問題：1.黃河有哪些主要支流?2.黃河干流流經(jīng)哪些省區(qū)?3.黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)?4.黃河對(duì)兩岸人民有什么貢獻(xiàn)?這樣處理的依據(jù)有二：一是條理清晰,，知識(shí)點(diǎn)明確，變靜為動(dòng),，增強(qiáng)了直觀效果,。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)，即從地圖中獲取知識(shí),，在地圖中消化理解知識(shí),。

然后承轉(zhuǎn)，黃河雖為中華民族的發(fā)展做了巨大貢獻(xiàn),，但是黃河自古多泛濫,，給兩岸人民帶來(lái)深重的災(zāi)難，黃河為什么容易成災(zāi)呢?引出黃河的環(huán)境問題,。

黃河的環(huán)境問題也就是黃河危害的根源,，在上中下游河段各不相同。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),，如果處理好,，下一個(gè)難點(diǎn)黃河的綜合治理就會(huì)迎刃而解，在這個(gè)問題上我先讓學(xué)生看課本找出黃河各河段的環(huán)境問題,。我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解,，這樣深入淺出的突破了難點(diǎn),。(如圖)

在黃河上游地區(qū)氣候趨于干旱，植被遭到破壞,，荒漠化嚴(yán)重,，因此水源遭到破壞，而且黃河流域用水量急劇增加,，引發(fā)黃河斷流,。

中游黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原土層疏松,、植被破壞嚴(yán)重,，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河,。

下游黃河進(jìn)入華北平原,，華北平原地勢(shì)低平，坡度變緩,，河道變寬,，河水流速減慢，攜帶的大量泥沙沉積下來(lái),，使河床逐漸抬高,，形成“地上河”。

凌汛：

然后再結(jié)合圖表向?qū)W生講解凌汛產(chǎn)生的原因,。

這樣處理可以使復(fù)雜的多種地理因素,，如氣候、地形,、水文,、植被、土壤等清晰地在圖表中體現(xiàn)出來(lái),，增強(qiáng)直觀效果,，變難為易，找出各河段的水文環(huán)境及地上河的真正形成原因,，還可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化,，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯推理能力。

黃河危害的根源找到了,，在處理下一個(gè)難點(diǎn)——黃河的綜合治理上,，我采用先設(shè)疑問，再讓學(xué)生合作討論,，最后我做歸納總結(jié)的方法解決,，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力,。

在上游地區(qū)主要問題是水源破壞,，因此要植樹造林,，修建水庫(kù)、防止污染,，保護(hù)水源,。

在中游地區(qū)主要問題是植被破壞，河水泥沙含量大,，因此要植樹造林,，進(jìn)行水土保護(hù)綜合治理。

下游地區(qū)形成地上河,，容易泛濫成災(zāi),。因此要筑要堤束水，加固大堤,，確保安全,。

這樣根據(jù)因果關(guān)系找出解決對(duì)策，一目了然,，學(xué)生容易理解記憶,。還可以讓同學(xué)們樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，最終達(dá)到教學(xué)目的,。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題,，一是選擇題,，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是填圖題,，考查學(xué)生用圖,、填圖的能力。這兩類練習(xí)題,，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況,，反饋教學(xué)效果的功能,。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性,、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。

本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計(jì)的：

這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰,，層次更加分明,，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整,。然后結(jié)合板書對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果,。

布置作業(yè)：南水北調(diào)中線工程的渠首在南陽(yáng)淅川縣,為了向北京等地區(qū)輸送潔凈的水資源,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些措施保護(hù)水源?搜集相關(guān)材料,，上交一篇作文。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與,。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇二

各位老師：

大家好，今天我說課的題目是《中國(guó)的土地資源》,，這一課選自湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理的第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)《中國(guó)的土地資源》

1.教材分析

《中國(guó)的土地資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)的內(nèi)容,。《中國(guó)的土地資源》是對(duì)《中國(guó)的自然資源》的細(xì)化,，它是自然資源的重要組成部分,，影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng),，是人類最基本最寶貴的自然資源,。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí),，無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,，統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力： ①了解我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn),。 ②知道我國(guó)土地資源的主要類型及其分布狀況。 ③理解為什么要珍惜每一寸土地,。

過程與方法：①通過對(duì)三種基本類型的比較,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析、比較能力,。②通過組織學(xué)生探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神以及培養(yǎng)學(xué)生通過地圖獲取地理信息的能力。 ③通過聯(lián)系前面的氣候,、地形知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過程,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響,、相互作用的關(guān)系,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)土地資源與人類的關(guān)系,，以及治理,、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義,，進(jìn)一步樹立正確的人地關(guān)系觀點(diǎn),、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。

3,、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，我將教材的重難點(diǎn)確定為：

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類型、構(gòu)成特點(diǎn),；三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異,；當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施,。

教學(xué)難點(diǎn)：三種土地資源類型的空間分布與質(zhì)量差異,。

新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?，使教材符合學(xué)生的實(shí)際,，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法：

1．講授法：信息量大 ，靈活性大,，適應(yīng)性強(qiáng) ,，利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

2．讀圖提問法：教學(xué)中采取讀圖提問的方式,，可幫助學(xué)生回憶,、總結(jié)、提高,，使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助,，分析講解,，予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。

3．討論法：注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，在教學(xué)過程中通過多種方式，如觀察思考,、探究訓(xùn)練,、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力,、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力,。

新型的地理教學(xué)模式，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),，因此,，地理教師師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

1．自主探究學(xué)習(xí)：盡量從感性入手,，用問題引導(dǎo),，把感性和合理性相結(jié)合，充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,，努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,，而非被動(dòng)的聽眾。

2．結(jié)構(gòu)記憶法：把所學(xué)地理知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系,，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,。

3．溫故----知新法：讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的地形氣候的知識(shí)，闡述我國(guó)土地資源質(zhì)量的差異,。鍛煉了學(xué)生知識(shí)遷移的能力,。

【導(dǎo)入】

利用古語(yǔ)“民以食為天，食以土為源”這句話說明農(nóng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),，是人類生存的最基本的自然資源,，進(jìn)而引入新課。

利用古語(yǔ)俗語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)又緊扣教學(xué)內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)珍惜和保護(hù)每一寸土地相聯(lián)系,。

3,、土地荒漠化面積增加

4、過度放牧,、草場(chǎng)超載

5,、亂砍濫伐、森林減少

6,、土地污染……

解決措施

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇三

1,、本節(jié)教材的地位和作用 工業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門提供多種原材料,、能源,、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材,。所以讓學(xué)生了解我國(guó)工業(yè)的基本狀況,，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí),。本節(jié)教材分三部分內(nèi)容,，彼此前后聯(lián)系,，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性,、我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀,、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”,，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解,。第二部分“我國(guó)工業(yè)的分布”,，采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國(guó)分布大勢(shì),，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn),。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念,、特點(diǎn)及分布等,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用資料，說出我國(guó)工業(yè)的地理分布,。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

3,、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,。掌握工業(yè)的分布,，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn),，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件,。過程與方法目標(biāo)：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地,、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明,，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí),。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展變化,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。

4,、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)工業(yè)的分布,；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件5,。課時(shí)安排本節(jié)安排三課時(shí),，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”,，第二課時(shí)講“我國(guó)工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”,。

成功的教師需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)于此,，本課采取的教學(xué)法是：情境教學(xué)法——知識(shí)問題化,，問題情境化，過程探究化,。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容,，對(duì)影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類內(nèi)容來(lái)說,，學(xué)生普遍感覺較為枯燥和遙遠(yuǎn),。時(shí)代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀,。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三,，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法,；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力,。

由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容,，因而我的說課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來(lái)展示我的設(shè)計(jì)思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：

對(duì)《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè),，學(xué)生們普遍感覺枯燥,、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，我采取了隱形導(dǎo)入課處理,。

將所學(xué)問題以問題情境化來(lái)展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4。23和投影片,，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念,。對(duì)《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4。23和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題,，讓學(xué)生歸納,。對(duì)《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式,。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué),。讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討,，合作交流，學(xué)會(huì)自覓知識(shí),，自得方法,。

具體做法是：根據(jù)教材108—109頁(yè)四個(gè)角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份,，結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解,，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用,。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來(lái)處理,，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”,，通過以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切,。

然后在展示我國(guó)奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情,。最后出示一些設(shè)施,、裝備、及特技效果,，來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國(guó),、工業(yè)興國(guó)的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于《我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)》的處理：[出示課件提問]對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”,，說出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力,。）[學(xué)生搶答]——京廣,、京滬、哈大等鐵路沿線,，形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地,；——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；——長(zhǎng)江沿線形成了以上海,、南京,、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶,；——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲,、遼中南、京津唐,、珠江三角洲地區(qū),，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4,。26“遼中南地區(qū)”,、圖4,。27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置,，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布,、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線,，最后根據(jù)活動(dòng)1,。2的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響,。（學(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn),；學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)后,，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析,，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力,，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）

[師生小結(jié)]（學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法,。）

其他影響條件如政策,、環(huán)境,、勞動(dòng)力等,。（結(jié)合教材112頁(yè)活動(dòng)第3,、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū),，解決問題，體驗(yàn)進(jìn)步,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力,。）關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁(yè)活動(dòng)題第4題來(lái)完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái),；增加農(nóng)民收入,，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別,；能使分布工業(yè)更加均衡,；促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),。）再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū),。第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)——北京中關(guān)村科技園區(qū),。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么,？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè),，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高,、精,、尖”的特點(diǎn)。通過觀看中關(guān)村的視頻材料,，與傳統(tǒng)工業(yè)相比,，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？

項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長(zhǎng)速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開發(fā)費(fèi)用 （加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解,。）對(duì)照教材圖4,。30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn),。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、析圖的能力。）[學(xué)生回答]目前，我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,，呈現(xiàn)出大分散,、小集中的分布特點(diǎn)。我國(guó)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同,，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn),。沿海、沿邊,、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同,？要求學(xué)生教材115頁(yè)知識(shí)后回答——沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),；——沿邊地區(qū)以國(guó)家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢(shì),，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；——內(nèi)地以優(yōu)勢(shì)資源和工業(yè)基礎(chǔ),，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè),。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀p115活動(dòng)1的三則短文,，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題,。

努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面,。首先是課程理念方面,，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念,。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面，改變?cè)械乃腊宓?，表演的,，老師為絕對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成,。再次是課堂效果方面,，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng),。發(fā)散的,、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性,，充滿靈性,。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題,，分析問題，初步解決問題。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇四

1.教材的地位及其作用

本節(jié)教材是《我國(guó)鄰近的國(guó)家和地區(qū)》一章的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí),，屬于世界地理中的國(guó)家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家,。同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度,、俄羅斯等.日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用.通過學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中,都是重點(diǎn)講解的國(guó)家,且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué),具有一定的示范作用.

2.教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能

a.掌握認(rèn)識(shí)日本的地理位置特點(diǎn)的方法,并會(huì)舉一反三,。

b.了解日本突出的自然災(zāi)害:多火山和地震,并分析成因。

情感與價(jià)值觀：

a.培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù),。

b.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.日本的地理位置和主要城市的分布。

2.日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因,。

2.分析一個(gè)國(guó)家的位置、地形的方法,。

本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生,，經(jīng)過前半學(xué)期的觀察，感覺學(xué)生的基礎(chǔ)較好,，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力,，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”;

另外,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本冊(cè)書第六章《我們生活的大洲---亞洲》,，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力,，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖,、識(shí)圖并分析相關(guān)問題 ，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要,。

讀圖導(dǎo)學(xué)法,、活動(dòng)探究法、比較教學(xué)法

教法的選擇要根據(jù)教無(wú)定法,、貴在得法和以學(xué)為法的原則,，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。主要通過讀圖分析法,、對(duì)比分析法,，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力,。讓學(xué)生通過自讀課文,、分組討論,，探究日本的自然環(huán)境特點(diǎn)和多火山、地震的原因,。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具,。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力,。興趣是最好的老師,，利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng),，讓學(xué)生進(jìn)行探索,，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的,。

活動(dòng)探究與合作交流

在教師的指導(dǎo)下,，不斷解決每一個(gè)活動(dòng)探究的問題，由“現(xiàn)象”到“本質(zhì)”,，通過歸納總結(jié),，不斷使自己的認(rèn)知升華，達(dá)到解決問題的目的,，采取合作交流的方法,，互相學(xué)習(xí)，共同提高,。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。教是手段，學(xué)是中心,，會(huì)學(xué)才是目的,。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤],，本節(jié)課我主要從以下方面滲透學(xué)法：創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，提出自己解決問題的辦法,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較,、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇五

我今天說課的內(nèi)容是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)土地資源之合理利用每一寸土地,。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課：教材分析、教學(xué)方法,、學(xué)法指導(dǎo),、教學(xué)流程、教學(xué)效果,。首先我談?wù)剬?duì)本節(jié)課教材內(nèi)容的思考,。

（一）教材的地位與作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“土地資源的利用”和“土地資源分布差異”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步從生活,、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，通過圖文,、活動(dòng)等形式讓學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國(guó)土地資源存在的問題及對(duì)策,，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀，增強(qiáng)以法管制土地的意識(shí)使學(xué)生獲得“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”,。

（二）,、學(xué)情分析

我的學(xué)生農(nóng)村出生，對(duì)土地再熟悉不過了,，對(duì)目前家鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二,，這有助于開展教學(xué)。但是若縱觀全局,，分析全國(guó)土地資源存在問題及對(duì)策就不容樂觀,。知識(shí)面窄，他們需要自己動(dòng)手搜集資料,，放眼中國(guó),，放眼世界。

（三）,、教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)與技能：從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā),，使學(xué)生了解合理利用土地資源的重要性以及我國(guó)土地資源存在的問題和對(duì)策,。

２、過程與方法：通過動(dòng)手搜集,、觀看視頻,、閱讀圖片、文字資料等方法,，分析,、歸納問題,。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué),，讓學(xué)生樹立正確的土地資源觀,，增強(qiáng)以法管制土地的意識(shí)。

（四）,、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及教材和學(xué)生的分析,，我是這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)的。

１,、我國(guó)土地資源存在的問題及對(duì)策,，它既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

２,、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀,，增強(qiáng)以法管制土地的意識(shí)。也是一個(gè)貫穿課堂教學(xué)始終的難點(diǎn),。

本節(jié)課需要大量資料來(lái)說明,，僅有教材并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此,，在學(xué)習(xí)本課前,，我提前一周布置了長(zhǎng)周期作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況,，上網(wǎng)或通過其他方式搜集土地資源的相關(guān)信息,。在教學(xué)中我主要運(yùn)用了辯論、談話,、討論,、材料研習(xí)、合作探究等多種教學(xué)方法和策略,。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料,、展開辯論、研習(xí)材料,、開展合作探究,、激發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)快樂,。

教學(xué)流程是這樣的：

展開辯論，激智啟疑

研習(xí)材料,，合作探究

應(yīng)用遷移，總結(jié)反思

今天我主要從以下三個(gè)方面來(lái)說我教授的這節(jié)課,。

１,、我是如何引入新課的,？

２、如何突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),？

３、如何處理教材活動(dòng)題,？

一,、如何引入新課

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn),，我以辯論的形式引入新課,。具體的做法是這樣的：

提出辯題：“土地資源是否可以永續(xù)利用”。將學(xué)生分成兩組：一組是正方,，持土地資源可以永續(xù)利用的觀點(diǎn),；一組是反方，持土地資源不可以永續(xù)利用的觀點(diǎn),。要求學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行辯論,。教師要明確要求：即各組辯論時(shí)間不超過２分鐘，用詞恰當(dāng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，論據(jù)充分，觀點(diǎn)明確,。學(xué)生興趣盎然,，積極性很高。正方學(xué)生主要從土地資源是可再生資源,，可以重復(fù)利用方面大談合理利用,、科學(xué)管理，以此提高土地生產(chǎn)力,，來(lái)實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用,。反方學(xué)生則主要從土地資源利用中存在的現(xiàn)實(shí)問題，土地遭到了人為破壞方面談土地資源被污染,、破壞后,，就不能實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用。

學(xué)生辯論結(jié)束,，我簡(jiǎn)單進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，并成人類必須珍惜和合理利用每一寸土地的共識(shí)。此時(shí)出示課題：合理利用每一寸土地,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的除了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也是為了初步了解學(xué)生對(duì)土地資源的整體認(rèn)知情況，為進(jìn)一步探究土地資源存在問題和對(duì)策,，做一個(gè)熱身,。

二,、如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

這一部分完全體現(xiàn)在教學(xué)流程的第二環(huán)節(jié)研習(xí)材料,，合作探究里，我主要運(yùn)用了層層深入,，個(gè)個(gè)擊破的方式展開教學(xué)的,。具體的做法是這樣的：

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)后，教師激情承轉(zhuǎn)：同學(xué)們,，我們腳下的這片土地有著悠悠五千年農(nóng)耕歷史,，數(shù)千年來(lái)創(chuàng)造著燦爛的農(nóng)耕文化，也創(chuàng)造了以世界上７%的耕地讓占世界22%的人口豐衣足食的奇跡,。那我們能否將我們腳下的這片土地再完好無(wú)損地傳給我們的子孫后代5000年,，這無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中,，這片熱土屢遭破壞,、傷痕累累。由此 順勢(shì)提出問題：那我國(guó)土地資源在利用中到底存在哪些問題呢,？然后出示圖片與文字資料,，學(xué)生從中提取信息，分析概括,，并結(jié)合課前搜集的資料,，同桌交流后，全班交流,。 教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,，盡量照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),，而且還要適時(shí)點(diǎn)評(píng),。學(xué)生表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答,。學(xué)生回答存在的問題有自然因素,，更有人為因素，如：水土流失嚴(yán)重,、土地荒漠化,、亂占耕地，濫伐森林,、過度放牧,、濫用農(nóng)藥、亂倒垃圾、水污染土地,、官員違規(guī)批地,、賣地、耕地閑置,、墓穴占地……

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的自然是為了切入重點(diǎn)。在這一過程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生搜集,、整理資料的能力。從圖片中領(lǐng)悟,，獲取信息的能力,。

通過回答，學(xué)生已經(jīng)知道我國(guó)土地利用中存在的主要問題,，但只是說出了現(xiàn)象,，還沒有更深入地了解。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生分組探究,，造成這些問題的原因以及嚴(yán)重后果,。全部探究不現(xiàn)實(shí)，只選取教材中列舉的最具代表性的問題：ａ,、水土流失,，ｂ、土地荒漠化,，ｃ,、亂占耕地，三個(gè)主題,，把學(xué)生分成三大組,，每組任選其中一個(gè)主題分析，造成這一問題的原因及嚴(yán)重后果,，并簡(jiǎn)單談?wù)劯邢?，組內(nèi)討論結(jié)束后推薦代表發(fā)言。

在這一過程中,，教師適時(shí)播放水土流失,、土地荒漠化、亂占耕地的視頻,，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí),，給學(xué)生以視聽上的震憾。指導(dǎo)學(xué)生用好手中的資料,，結(jié)合自身體驗(yàn)展開討論,，大膽思考，積極獻(xiàn)言，合作探究,，在最短的時(shí)間完成老師布置的任務(wù),。充分挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),。

討論的結(jié)果一定要在全班交流,，而且要充分地交流。他們討論的是彼此不重復(fù)的內(nèi)容,，交流的過程也是他們向彼此講述觀點(diǎn)的過程,，是互補(bǔ)互學(xué)的過程，這一過程更勝于教師的單調(diào)講解,。有關(guān)學(xué)生的回答在我的說課稿中有詳細(xì)敘述,，在此就不在贅述。

（如a組學(xué)生說,，我們組通過討論,，整理后獲得如下信息，水土流失遍布全國(guó)各地,，不論山區(qū),、平原、農(nóng)村還是城市都存在,。黃土高原是我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū),。此外，內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)到山西龍門之間的晉陜谷地,，長(zhǎng)江流域,，東北黑土地，都不同程度地存在著水土流失的問題,，不少地方耕作層表土已流失殆盡,，喪失了生產(chǎn)能力。同時(shí),，我們發(fā)現(xiàn)我國(guó)貧困人口多分布在水土流失嚴(yán)重的一些地區(qū),，已形成越墾越窮、越窮越墾的惡性循環(huán),。

我們的感想是：我們很震憾,，原來(lái)對(duì)土地資源了解不多，不深入?，F(xiàn)在讀著這些事實(shí),，讓我們害怕，水土流失如不能盡快有效治理,，生態(tài)繼續(xù)惡化,，造成貧困影響社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,。甚至我們?nèi)祟愑锌赡苁ベ囈陨娴耐恋刭Y源。

b組學(xué)生回答說：我們組獲得的信息是：通過討論,，我們了解到土地荒漠化,，被稱為“地球的癌癥”。中國(guó)是荒漠化最嚴(yán)重的國(guó)家之一,，除了自然因素造成的荒漠化,，人類的破壞加劇了荒漠化速度，人們亂砍濫伐,，無(wú)限制放牧,，過度開墾，不斷加大土地的負(fù)載,，形成荒漠化與貧困化的惡性循環(huán)。我國(guó)每年因荒漠化造成的直接經(jīng)濟(jì)損失為540億元,，平均每天損失近1,。5億元。

根據(jù)對(duì)我國(guó)17個(gè)典型沙區(qū),，同一地點(diǎn)不同時(shí)期的陸地衛(wèi)星影像資料進(jìn)行分析,。證明了我國(guó)荒漠化發(fā)展形勢(shì)十分嚴(yán)峻，毛烏素沙地地處內(nèi)蒙古,、陜,、寧交界，面積約4萬(wàn)平方千米,，40年間流沙面增加了47%,，林地面積減少了76。4%,，草地面積減少了17%,。渾善達(dá)克沙地由于過度放牧和砍柴短短9年間流沙面積增加了98。3%,，草地減少了28,。6%。

此外甘肅民勤綠洲的萎縮,、阿拉善地區(qū)草場(chǎng)退化,，梭梭林的消失，新疆塔里木河下游胡楊林和紅柳林的消亡一系列嚴(yán)峻事實(shí),，都向我們敲響了警鐘,，人類必須珍惜和合理利用每一寸土地，保護(hù)好我們腳下的這處熱土,。

ｃ組學(xué)生說：我們組討論的結(jié)果：雖然國(guó)家出臺(tái)了很多有關(guān)土地方面的法規(guī),，但是農(nóng)村違規(guī)建房，亂占耕地現(xiàn)象嚴(yán)重，有些官員強(qiáng)征耕地,，耕地被征用后建了廠房或以建設(shè)新農(nóng)村的名義大建別墅和公園,。有的耕地被強(qiáng)征后一直閑置，造成極大的浪費(fèi),，還有墓穴占地,，死人與活人爭(zhēng)地盤等等。我們的感想是：土地是我們生存的根本,，我國(guó)本來(lái)就人多地少,，亂占耕地，就是要斷子孫后路,。希望國(guó)家加大處罰違規(guī)批地,、占地的責(zé)任人。讓大家明白,，亂占耕地就是犯法,，必須嚴(yán)懲，并退還所占耕地,。）

應(yīng)該說學(xué)生的回答非常出彩,，他們是在搜集了大量資料后結(jié)合老師給出的信息做的整理。我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià),，充分表?yè)P(yáng)學(xué)生在這么短時(shí)間內(nèi)就能組織好語(yǔ)言,，說得有理有據(jù)，讓老師也受益匪淺,，以此鼓勵(lì),、肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),，讓學(xué)生在相互交流土地遭到破壞的觸目驚心的不爭(zhēng)事實(shí)中，明白人類面臨的土地危機(jī)和保護(hù)耕地的勢(shì)在必行,。讓學(xué)生在探究知識(shí)的過程中,，樹立憂患意識(shí)和土地資源可持續(xù)發(fā)展觀。突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

然后，老師導(dǎo)言過渡：既然現(xiàn)實(shí)如此觸目驚心,，解決它就刻不容緩了,。事實(shí)上早在上世紀(jì)60年代，在江蘇省金壇縣一位年僅30歲的農(nóng)民常挺芳就率先呼吁要十分珍惜和合理利用土地,。今天這呼聲依然振聾發(fā)聵,。國(guó)家這幾年也加大了土地的整治力度,。國(guó)家是如何做的呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第72頁(yè)教材內(nèi)容后,，同桌交流回答：國(guó)家頒布了《土地管理法》,、《草原法》、《森林法》等法律法規(guī),，制定了 “珍惜和生理利用每一寸土地,，切實(shí)保護(hù)耕地” 土地國(guó)策，還制定了土地日,，規(guī)定每年6月25日為全國(guó)土地日等等,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到土地是立國(guó)之本，國(guó)家在土地管理方面一點(diǎn)也不手軟,，樹立以法管制土地的觀念,。

同時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究為什么單獨(dú)把“切實(shí)保護(hù)耕地”作為土地國(guó)策的內(nèi)容之一,？學(xué)生簡(jiǎn)短討論后,，師生共同評(píng)議總結(jié)。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)用地應(yīng)該擺在優(yōu)先的位置,，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，是一項(xiàng)關(guān)乎民族存亡的戰(zhàn)略物資,，糧食生產(chǎn)在農(nóng)業(yè)中的龍頭地位是任何行業(yè)不可動(dòng)搖的,，任何對(duì)農(nóng)業(yè)耕地的非法侵占和破壞都是對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)不負(fù)責(zé)的行為，是違法行為,。為了讓老祖宗留下的寶貴遺產(chǎn),，繼續(xù)為子孫后代造福。我們必須反省我們的行為,，修正我們的錯(cuò)誤,，制定保護(hù)土地的良策。由此順勢(shì)讓學(xué)生討論如何合理利用土地,。結(jié)合教材和實(shí)際生活學(xué)生就能答出：植樹造林,、退耕還林還草、改良土壤,、合理種植,，科學(xué)管理，開源節(jié)流等等,。還有教材中提到的“依法用地,，規(guī)劃用地，因此制宜,，加大對(duì)農(nóng)田基本建設(shè)和環(huán)境治理的投入,，禁止亂占耕地,，開展宣傳活動(dòng)等。要提到作為中學(xué)生也要積極參與宣傳活動(dòng),。

接著師生可以在一起共同交流,，我國(guó)各行業(yè)在開展保護(hù)土地資源的工作中取得成績(jī)，首先由學(xué)生舉例,。然后,，老師也說說。（比如,，經(jīng)過多年努力,，我國(guó)防沙治沙事業(yè)取得了令人矚目的成就，全國(guó)土地沙化比由20世紀(jì)90年代末年平均擴(kuò)展3436平方千米轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在年平均縮減1283平方千米,。

內(nèi)蒙古的烏蘭察布草原在上世紀(jì)“以糧為綱,，牧民不吃虧心糧”的年代，曾一度成為黃沙漫天的貧困地區(qū),。20世紀(jì)90年代,，烏盟人以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，開始致力于重建生態(tài),、再現(xiàn)秀美草原的工作,。全盟2400萬(wàn)畝耕地，他們已自費(fèi)退耕1200萬(wàn)畝,，截至目前,，全盟已退出耕地1380萬(wàn)畝，種樹538萬(wàn)畝,，種草616萬(wàn)畝,，像是一夜間那片失落已久的美麗草原又回來(lái)了。

長(zhǎng)江上游水土流失情況減輕,，植被覆蓋率提高,，生態(tài)保護(hù)初見成效。各地區(qū)各部門也正在加大整治侵害土地行為的力度,。）

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生看到我國(guó)土地資源利用中積極的一面,。看到保護(hù)土地資源的美好前景,，培養(yǎng)主人翁意識(shí),，激發(fā)身體力行，為保護(hù)土地資源貢獻(xiàn)力量的熱情,。突破教學(xué)重難點(diǎn),。

三、如何處理教材中的活動(dòng)題,。

教材中的活動(dòng)題是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,，承擔(dān)了一部分新知識(shí)的教學(xué),，也是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移，所以也應(yīng)慎重對(duì)待,。

活動(dòng)１,，我出示這三幅漫畫后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,，領(lǐng)會(huì)漫畫深刻含義,，最好能用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫面并加入自己的感想，答案應(yīng)該說學(xué)生很容易看出來(lái),，關(guān)鍵是想讓他們享受過程,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的主要還是想讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的事，讓他們真正體味學(xué)習(xí)的趣味性,。在輕松的氛圍接受教育,。還可以鼓勵(lì)他們課余時(shí)間也試著創(chuàng)作類似的漫畫。

活動(dòng)２,，選擇全國(guó)土地日中的一兩個(gè)主題,，談?wù)効捶ǎ⒄归_討論,?？梢院突顒?dòng)３的第一部分，讀材料談感想,，放在一起進(jìn)行,，它們都屬于發(fā)散性問題?？梢岳眠@個(gè)活動(dòng)對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行很好的總結(jié)反思?；顒?dòng)３的第二部分創(chuàng)辦“保護(hù)家鄉(xiāng)土地”的宣傳欄要求學(xué)生課余時(shí)間完成,。活動(dòng)2和活動(dòng)3的第一部分,，由學(xué)生自由選擇話題,，自由交流，暢所欲言,。教師此時(shí)只做一個(gè)耐心的聽眾即可,，待交流結(jié)束時(shí)作一個(gè)小結(jié)，提出希望：地球是人類的家園,，土地是人類立足的根本,，如果沒有了土地包括人類在類的一切生命都將無(wú)處安身。為了能夠長(zhǎng)久地?fù)碛幸粋€(gè)更加美好更加和諧的家園,，我們需要珍惜我們腳下的每一片熱土,，修復(fù)這個(gè)已經(jīng)受到傷害的地球,。

我感覺這堂課很充實(shí)。教師充實(shí),，學(xué)生充實(shí),。教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)掌握著課堂的節(jié)奏，一刻不馬虎,，學(xué)生則充分參與學(xué)習(xí),，參與活動(dòng)，參與探究,，體驗(yàn)收獲,。不僅學(xué)到了知識(shí)，受到了深刻的教育,。也培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，探究能力，表達(dá)能力,，協(xié)作能力,，總結(jié)歸納能力，知識(shí)遷移能力,，同時(shí)完成了教學(xué)既定的目標(biāo),。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇六

尊敬的各位評(píng)委、老師們!

大家好!我是xxxxx中的xxx,，我說課的題目是《黃土高原──水土流失嚴(yán)重的地區(qū)》第一課時(shí),。我認(rèn)為，根據(jù)新課程理念,，說課應(yīng)當(dāng)從以下四個(gè)方面來(lái)談：一是教材分析,，二是教法分析和學(xué)法指導(dǎo)，第三是設(shè)計(jì)思路,，第四是教學(xué)過程,。

本節(jié)內(nèi)容選自晉教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)，是在學(xué)生對(duì)中國(guó)的區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念,。學(xué)好本節(jié)能為今后學(xué)習(xí)高中地理打下基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生運(yùn)用地圖,，說出黃土高原的地理位置和范圍,。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生識(shí)別黃土高原特有的地表形態(tài),。

4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化,、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因,，并能說說治理的措施。

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,，描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力,。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因,，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力,。

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的辨證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辨證思考問題的意識(shí),，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn),，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生有了一定的知識(shí)積累和分析歸納能力,，探究知識(shí)的熱情高漲,。思維深度、發(fā)散思維,、需要加深的情況下,，確定了以黃土高原的水土流失的原因?yàn)楸菊n的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于黃土高原的形成,，很難把握,，確立了本節(jié)課的難點(diǎn)。

本節(jié)課主要運(yùn)用powerpoint課件和相關(guān)視頻資料,，采用多媒體教學(xué)法,，化難為易，讓學(xué)生易于理解和掌握所學(xué)內(nèi)容,。

我本著提供給學(xué)生有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理這一目標(biāo),，以學(xué)生情況為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)能力為目的來(lái)選擇,，主要采用合作探究式,，給學(xué)生相對(duì)寬松的活動(dòng)空間,，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法,。

這節(jié)課以"教為主導(dǎo),、學(xué)為主體、引為主軸"的思路組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、又發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題;通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴(yán)重,，地表破碎的重要特征,，并學(xué)習(xí)治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣,。

本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法,、直觀教學(xué)法,、討論法。

在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)問題情境,，多讓學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究問題;進(jìn)行師生互動(dòng)，多一些討論的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)：

(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

(二)合作交流解讀探究

(三)總結(jié)反思拓展延伸

(四)課堂小結(jié)鞏固提高

2,、教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容

展示關(guān)于黃土高原的圖片,，提出問題,以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的熱情和興趣。

在強(qiáng)烈的求知欲望中導(dǎo)入新課,。

黃土鋪就的高原

1.黃土高原的位置與范圍

引導(dǎo)學(xué)生讀黃土高原的位置圖,，在地圖上找到答案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過一段動(dòng)畫來(lái)進(jìn)行的,，通過看動(dòng)畫的方式解答問題，比老師直接的講述來(lái)的更直觀,，更有趣,。

“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內(nèi)容的教學(xué)不僅是讓學(xué)生了解黃土高原的地形特點(diǎn)，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內(nèi)容的教學(xué)做一個(gè)鋪墊,?！包S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)所在，是本節(jié)課最主要的一部分,，在時(shí)間安排上也是最多的,。在教學(xué)時(shí)，將課程內(nèi)容的順序做了一些調(diào)整,，以便讓教學(xué)過程更為流暢,。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理主要做了以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)的過程中,，為了使學(xué)生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題,，通過一系列逐步深入的提問來(lái)達(dá)到這樣的目的：“為什么黃土高原會(huì)形成這樣的地形特點(diǎn)呢?(水土流失)”“又是什么原因造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失呢?”“水土流失會(huì)帶來(lái)哪些危害?”

2、對(duì)于難點(diǎn)問題“造成這個(gè)地區(qū)嚴(yán)重的水土流失的原因分析”,，主要是通過學(xué)生自己的討論,、交流來(lái)得出結(jié)論，讓他們結(jié)合已學(xué)過的知識(shí)來(lái)探討新的問題,，將知識(shí)有機(jī)的融合起來(lái);老師在最后進(jìn)行歸納總結(jié),，幫助學(xué)生理解人地關(guān)系相互作用的過程，提出人與自然需要和諧共處,，樹立可持續(xù)發(fā)展觀,。

3、黃土高原的治理,，則是創(chuàng)設(shè)情境問題：“如果你是一位專家,，你會(huì)提出哪些治理措施來(lái)?”這是一個(gè)開放式的問題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí),、發(fā)揮想象,，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的興趣,，還會(huì)引入許多課外的知識(shí),，同時(shí)也營(yíng)造一個(gè)寬松、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,。

小結(jié)：本節(jié)課,，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原,，但是它也有讓我們?yōu)橹湴恋牡胤?，它被稱為“烏金高原”，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

1.地理位置和范圍

2.黃土高原成因

1.黃土高原水土流失的原因

2.水土流失造成的嚴(yán)重后果

1.生物措施2.工程措施3.農(nóng)業(yè)措施

對(duì)于作業(yè)的布置，我覺得初中生,，本身的課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重,，地理課沒有必要給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，當(dāng)堂課就能完成教學(xué)任務(wù),，所以我沒有給學(xué)生留作業(yè),。

這就是我說課的全部?jī)?nèi)容，不足之處,，請(qǐng)老師多指教,，謝謝。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇七

1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第三節(jié)內(nèi)容,，共分為三課時(shí),。第一課時(shí)的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位,。所謂承前,，是要在我國(guó)地勢(shì)、地形,、氣候等知識(shí)基礎(chǔ)上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容,。所謂啟后，我國(guó)的河流與湖泊的概況,，為學(xué)習(xí)黃河長(zhǎng)江的水文特征做重要的鋪墊,，乃至也會(huì)為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教育教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布,。世界上最長(zhǎng)開鑿最早的人工河——京杭運(yùn)河及航運(yùn)意義,。

(二)能力目標(biāo)

在掌握知識(shí)的過程中，能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河,、湖的基本概況,，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

(三)德育目標(biāo)

借助知識(shí)學(xué)習(xí),，知道我國(guó)河湖眾多,，京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河等知識(shí),，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感,。更加熱愛我國(guó)的美麗山河。這是我的德育目標(biāo),。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和地理學(xué)科的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，從培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力的角度出發(fā),，來(lái)確定本課中的重點(diǎn)是：我國(guó)主要河流湖泊的名稱、分布狀況,，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū),，外流河和內(nèi)流河的水文特征。

但由于學(xué)生年齡小,、經(jīng)歷少,，綜合思維能力較為薄弱,，學(xué)生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量,、長(zhǎng)度等水文特征會(huì)是這樣呢?河流與湖泊與地形,、氣候等自然要素間有著怎么的影響關(guān)系呢?因此把我國(guó)內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關(guān)系定為難點(diǎn),。

主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)方法和利用多媒體演示的直觀教學(xué)法,。

采用這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)，真正的理解,，是學(xué)習(xí)者在逐漸解決問題的過程中對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建,，這就需要教師的積極引導(dǎo)。

二是根據(jù)“課改”精神,，教師轉(zhuǎn)變課堂角色,，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者,。

三是把抽象的地理事物,，通過直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來(lái),，變難為易,，學(xué)生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用,，強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率,。三,、說學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的,。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，以實(shí)現(xiàn)新課程理念中終生學(xué)習(xí)的目標(biāo),。基于以上考慮,，本節(jié)課我主要從以下兩個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先,，合作學(xué)習(xí)。在生理上,，青少年好動(dòng),，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己,，抓住這一生理特點(diǎn),，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提出自己解決問題的辦法,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,，掌握比較、分析綜合,，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

其次，自學(xué)學(xué)習(xí),。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富,、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí),，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,。四,、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(2-3分鐘)

2.講授新課(30分鐘)

3.學(xué)生小結(jié)(1-2分鐘)

4.評(píng)價(jià)測(cè)試(1-2分鐘)猜一猜?

1.導(dǎo)入新課

2.講授新課

(1)如何認(rèn)識(shí)我國(guó)的主要河流呢?

黑龍江海河黃河淮河長(zhǎng)江珠江怒江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋塔里木河北冰洋內(nèi)流區(qū)外流區(qū)印度洋內(nèi)流河是最終沒有流入海洋的河流，所在區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū),。流入海洋的河流為外流河,，所在區(qū)域?yàn)橥饬鲄^(qū)。外流區(qū)約占陸地總面積的2/3,，水量超過95%,。我國(guó)的主要湖泊我國(guó)外流河與內(nèi)流河還有哪些差異呢?為什么呢?大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山2/31/3超過95%少于5%2.講授新課

(2)怎么來(lái)認(rèn)識(shí)外河流的共同的水文特征呢?

1.講授新課外流河水文特征共同點(diǎn)及成因

2.講授新課

(3)怎么來(lái)發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢?

我設(shè)計(jì)通過兩組對(duì)比分析來(lái)完成。第一組我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29,，這四條河流,，是我國(guó)東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊?(兩條秦嶺淮河以北,，兩條以南)

2.從水量流量來(lái)看,，誰(shuí)呢?(長(zhǎng)江)汛期最長(zhǎng)的呢?(珠江)

3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同,，有什么規(guī)律呢?

比較分析(2)珠江從長(zhǎng)度,、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢?(1)松花江的長(zhǎng)度和流域也都小于黃河,，為什么年徑流量也大于黃河呢?這又是什么原因呢?第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無(wú)長(zhǎng)豐富短大短較小長(zhǎng)小較長(zhǎng)較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補(bǔ)給:

季節(jié)性河流:

流程:我國(guó)的內(nèi)流河：

塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他

季節(jié)水量少,甚至斷流不長(zhǎng)(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三,、京杭大運(yùn)河京杭運(yùn)河自北向南貫穿海河、黃河,、淮河,、長(zhǎng)江,、錢塘江五大水系。,、最長(zhǎng)的外流河流：

的內(nèi)流河：

汛期最長(zhǎng)的河流：

冰期最長(zhǎng)的河流：

的湖泊(咸水湖)：

的淡水湖：

世界含沙量的河流：

世界上最長(zhǎng),，開鑿最早的人工河：

注入北冰洋的河流：

注入印度洋的兩條河流：

長(zhǎng)江塔里木河黑龍江珠江黃河青海湖鄱陽(yáng)湖京杭運(yùn)河額爾齊斯河怒江和雅魯贊布江想一想我國(guó)河流之最長(zhǎng)江塔里木河珠江黑龍_海湖鄱陽(yáng)湖黃河京杭運(yùn)河額爾齊斯河怒江雅魯藏布江一、單項(xiàng)選擇

1,、我國(guó)河流大多分布()

a,、東南部外流區(qū)內(nèi)b、東北部外流區(qū)內(nèi)

c,、西北部?jī)?nèi)流區(qū)d,、西南部外流區(qū)內(nèi)

2.我國(guó)流入北冰洋的河流是()

a、黑龍江b,、額爾齊斯河

c,、瀾滄江d、雅魯藏布江

3.汛期最長(zhǎng)的河流是()

a,、珠江b,、長(zhǎng)江c、黃河d,、淮江

4,、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()

a,、珠江——我國(guó)水量的河流,。

b、黃河——世界含沙量的河流,。

c,、長(zhǎng)江——我國(guó)汛期最長(zhǎng)的河流。

d,、淮河——我國(guó)結(jié)冰期最長(zhǎng)的河流,。評(píng)價(jià)檢測(cè)：

abab5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因?yàn)?)

a,、夏季地下水補(bǔ)給豐富b,、流域內(nèi)夏季降水豐富

c、夏季氣溫高,，冰雪融水量多d,、夏季湖泊水補(bǔ)給豐富

6、下圖是長(zhǎng)江,、珠江,、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖,。代表長(zhǎng)江的是()

abcd

7,、我國(guó)的湖泊是____________,。

世界上最長(zhǎng)、開鑿最早的人工河是__________,。

我國(guó)的內(nèi)流河是______________,。

評(píng)價(jià)檢測(cè)：cc青海湖京杭運(yùn)河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學(xué),，我體會(huì)到采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在課堂上動(dòng)眼、動(dòng)耳,、動(dòng)筆,、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí),、有效學(xué)習(xí),，使課堂真正成為和諧的生命課堂,。但在教學(xué)過程中，仍有部分學(xué)生不能從相關(guān)圖表材料中提取有用的信息去分析問題,、解決問題,，在今后的教學(xué)中需加強(qiáng)訓(xùn)練。謝謝!

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇八

（一）教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級(jí)第一章的內(nèi)容,，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié),。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn),，又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁,。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí),，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的理念,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí),，日常生活和工作都是十分必要的知識(shí),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解我國(guó)瀕臨的海洋,、領(lǐng)海,、內(nèi)海、島嶼,、半島及鄰國(guó),，知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

2,、能力目標(biāo)

通過閱讀,，查找地圖,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問題的能力,。

3、情感目標(biāo)

通過了解中國(guó)遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，培養(yǎng)民族自豪感。

（三）教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn),。(沒有難以理解的知識(shí),，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn))

1,、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó),，沿我國(guó)海上疆界找出6個(gè)隔海相望的國(guó)家，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力有一定的幫助,。

2,、討論比較法：在學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)越時(shí)，設(shè)置課本p3的活動(dòng),，對(duì)比我國(guó)與俄羅斯等國(guó)位置的比較,，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀地圖,，記憶地理事物空間分布方法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題,，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、讀圖能力和地理空間概念,。

3、開展謎語(yǔ)活動(dòng),，活躍課堂氣氛,。

導(dǎo)入：用謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“藍(lán)色星球浮太空,，一只雄雞在其中,，南北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界洋,，尾靠全球陸,。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象(中國(guó)的地理位置),。

（一）,、位置優(yōu)越

1、半球位置

我國(guó)位于北半球,、東半球,。

2、緯度位置

我國(guó)領(lǐng)土,，大部分位于中緯度地區(qū),，屬于北溫帶，沒有寒帶,。

3,、海陸位置

我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸,。有眾多的島嶼和港灣,，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

活動(dòng)：評(píng)價(jià)我國(guó)地理位置的優(yōu)越性

1,、與俄羅斯,、加拿大,、巴西相比,，我國(guó)的緯度位置有什么不同?所說我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。(圖)

答：中國(guó)大部分在中緯度,，溫帶面積廣大,，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件,。

2,、與蒙古、日本相比,，我國(guó)的海陸位置有什么不同?說說我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性,。(圖)

答：我國(guó)疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?。東臨世界的大洋太平洋,，能帶來(lái)豐沛的降水，使我國(guó)東部氣候濕潤(rùn),，又有利于海上的對(duì)外交往,。

（二）、國(guó)土遼闊

1,、國(guó)土：是指主權(quán)國(guó)家管轄下的領(lǐng)土,、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱,，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。

(附圖)我國(guó)最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°),，那里是祖國(guó)每天最先迎接太陽(yáng)的地方,，每年夏至日的日出約在凌晨2點(diǎn)20分。

我國(guó)最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°),，過國(guó)境線不遠(yuǎn)處是塔吉克斯坦的喀拉湖,。

我國(guó)最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個(gè)隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點(diǎn)距離海面還有17.5米,。我國(guó)漁民歷來(lái)在這里捕撈作業(yè),，海軍與科學(xué)考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

我國(guó)最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長(zhǎng)達(dá)17小時(shí),，東至日白晝短至7小時(shí),，是全國(guó)白晝最長(zhǎng)與最短的地方，有“北極村”之稱,。

2,、中國(guó)的陸地領(lǐng)土面積是960萬(wàn)平方千米，居世界第三,。(俄羅斯1707,，加拿大997)

3、我國(guó)的疆域綿長(zhǎng)：陸上國(guó)界線長(zhǎng)達(dá)20000多千米,，相鄰的國(guó)家有14個(gè),。

4、東臨“四海一洋”：渤海,、黃海,、東海、南海及太平洋,。

5,、我國(guó)的大陸海岸線：長(zhǎng)18000多千米，分布著臺(tái)灣島,、海南島,、舟山群島和南海諸島。

活動(dòng)：

1,、閱讀世界政治地圖,，按逆時(shí)針方向沿我國(guó)陸上疆界找出14個(gè)鄰國(guó)，沿我國(guó)海上疆界由南向北找出6個(gè)與我國(guó)隔海相望的國(guó)家,。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國(guó),、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞,、文萊,、印度尼西亞)

3、閱讀下圖,，說說我國(guó)東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異,，并解釋原因。

（三）補(bǔ)充：我國(guó)的領(lǐng)海與內(nèi)海

領(lǐng)海

1,、領(lǐng)海是指毗連某一國(guó)家海岸的水域,，這個(gè)國(guó)家對(duì)這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界所有國(guó)家領(lǐng)海寬度都是由各國(guó)自行確定的,，從3海里到200海里不等,。我國(guó)確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國(guó)飛機(jī)和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國(guó)的許可,，不得進(jìn)入中國(guó)的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空,。

2、我國(guó)瀕臨的海洋：渤海,、黃海,、東海、南海和臺(tái)灣島以東的太平洋海域,。

3,、我國(guó)領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬(wàn)平方千米，管轄的海域面積約為300萬(wàn)平方千米,，是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一,。

4、我國(guó)有美麗多樣的海洋環(huán)境,，有富饒多樣的海洋資源,。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學(xué)上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海,，面積不大,，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

內(nèi)海

政治地理學(xué)上：內(nèi)海是指國(guó)家內(nèi)水的一部分,，,，包括海港、領(lǐng)?；€以內(nèi)的海域,，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

1我國(guó)南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區(qū),屬于____溫帶,南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶,沒有____帶.

2我國(guó)西部深入_______大陸內(nèi)部,與許多國(guó)家接壤;東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家.

1下列關(guān)于我國(guó)位置的敘述,正確的是()

a東半球b西半球c南半球d北半球

2哪條重要的緯線穿越我國(guó)的南部()

a赤道b北回歸線c南回歸線d本初子午線

3我國(guó)東臨哪個(gè)洋()

a印度洋b大西洋c北冰洋d太平洋

4中國(guó)是一個(gè)()國(guó)家

a島國(guó)b大陸國(guó)c海陸兼?zhèn)鋎半島國(guó)

本節(jié)課通過讀圖分析了解到我國(guó)疆域十分遼闊,，知道領(lǐng)土四端,、四大臨海、兩大內(nèi)海，也的眾多的鄰國(guó),，認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家,。

1、(p3)活動(dòng)3：結(jié)合以上分析,，補(bǔ)充下表,，說明我國(guó)地理位置的優(yōu)點(diǎn)。

2,、(p5)活動(dòng)2：

量算：根據(jù)比例尺,，量算我國(guó)領(lǐng)土東西端距離;根據(jù)所跨緯度，計(jì)算我國(guó)領(lǐng)土南北端距離,。

3,、(p6)活動(dòng)4：

補(bǔ)充說明我國(guó)領(lǐng)土面積大有什么好處。

八年級(jí)地理上冊(cè)遼闊的疆域說課稿就分享到這里了,，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地勢(shì)和地形》,，在講授新課之前,，我先就我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇,、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的說明,。

《地形和地勢(shì)》是初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前,，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過世界不同區(qū)域,、國(guó)家，對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地勢(shì)已有所研究,，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用,。

一般來(lái)講，我們?cè)谘芯恳粋€(gè)地區(qū)和國(guó)家時(shí),，都會(huì)先了解當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,，因?yàn)樽匀画h(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎(chǔ)，有什么樣的自然環(huán)境,，才會(huì)有與之相適應(yīng)的人文環(huán)境,。中國(guó)地形和地勢(shì)知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理知識(shí)的基礎(chǔ),。

可見,，中國(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí),，通過對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的研究,，學(xué)生可以更深入的了解中國(guó)自然地理環(huán)境,，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境,。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的第一節(jié),，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位,。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響,。

地勢(shì)西高東低,，呈三級(jí)階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國(guó)的地勢(shì)特征,，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)中國(guó)氣候,、河流及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

明確了教學(xué)的地位,、作用和教材的內(nèi)容體系后,，我結(jié)合自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)生的實(shí)際情況,、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件,，對(duì)教材進(jìn)行如下的處理：

根據(jù)對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),、認(rèn)知能力和心智特征,，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過地圖,，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布的特點(diǎn),；能結(jié)合自己認(rèn)知,，談出我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)氣候、河流,、交通等自然和人文環(huán)境的影響,。

過程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野,，增加教學(xué)的容量,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地形地勢(shì)的特征；引導(dǎo)學(xué)生討論,、分析地形地勢(shì)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)中國(guó)地形地勢(shì)的教學(xué),，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生了 解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)優(yōu)越,、復(fù)雜的自然地理環(huán)境，熱愛祖國(guó)的大好河山,，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感,，建立和諧的人地關(guān)系思想。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國(guó)地勢(shì),、地形的特征，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成,，地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

明確了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí),、能力的要求后,，結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主,，結(jié)合讀圖分析,、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫等方法和手段,，完成課標(biāo)要求,，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展,，知識(shí)上有所收獲。

1,、以問題情景為主線,，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，在交流合作中學(xué)習(xí)。

2,、充分利用多媒體展示更多資料,，使教學(xué)更生動(dòng)直觀。

3,、注重地圖教學(xué),。

因?yàn)槌醵W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接,，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo),，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái),。學(xué)生需要 課前收集資料，課上有動(dòng)手,、思考,、合作、競(jìng)爭(zhēng),、交流,，分享成果等全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性,。

首先在導(dǎo)課上,，我采用的是過渡法。利用學(xué)生已有的知識(shí)（中國(guó)多民族,、多人口）,，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話,，從我國(guó)的人文環(huán)境學(xué)習(xí)導(dǎo)入到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)上,。引發(fā)學(xué)生思考中國(guó)地形地勢(shì)到底有何特征？對(duì)人們生產(chǎn),、生活會(huì)產(chǎn)生哪些影響,？從而順利導(dǎo)入新課。

一,、地勢(shì)呈階梯狀分布

1,、使用中國(guó)地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況,，總結(jié)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn),。

2、借助三級(jí)階梯示意圖和教師的板圖,，掌握我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的分布和階梯之間的分界線,。

3、借助中國(guó)地形圖,，挖掘?qū)W生自身的知識(shí)儲(chǔ)備,，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)氣候，河流,、水能資源開發(fā)和交通的影響,。

第一節(jié) 地勢(shì)和地形

一、 地勢(shì)呈階梯狀分布

1,、 地勢(shì)特點(diǎn)

2,、 三級(jí)階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線

3、 影響：（1）氣候

（2）河流

（3）交通

3,、課堂小結(jié)

對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的記憶,，為后續(xù)的中國(guó)氣候部分教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊,，使教學(xué)活動(dòng)得以延續(xù),。

4、作業(yè)布置

完成教材23頁(yè)活動(dòng)題,。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇十

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能

掌握臺(tái)灣的位置和范圍,，并落實(shí)在地圖上；從歷史,、地緣關(guān)系,、血緣關(guān)系等方面了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；掌握臺(tái)灣的地形,、氣候,、河流、植被等方面的自然環(huán)境特色,，及理解各自然地理要素的相互聯(lián)系,；認(rèn)識(shí)臺(tái)灣豐富的物產(chǎn)和著名旅游景點(diǎn)，學(xué)會(huì)解釋臺(tái)灣為什么被稱為“祖國(guó)的寶島”,。認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色,，聯(lián)系時(shí)事認(rèn)識(shí)臺(tái)灣與大陸的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系越來(lái)越密切，臺(tái)灣回歸祖國(guó)不僅在政治上而且在經(jīng)濟(jì)上大大利于臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的福祉,，明確祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,，民心所向。

2.過程與方法

更多地讓學(xué)生課外收集資料,，對(duì)資料進(jìn)行整理,，在課堂上展示，更主動(dòng),、更全面地了解臺(tái)灣,、感受臺(tái)灣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,，祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨,。

重點(diǎn)掌握臺(tái)灣的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣被稱為“祖國(guó)寶島”的原因,；能結(jié)合史料和時(shí)事說明臺(tái)灣是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土,，祖國(guó)的統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。

難點(diǎn)掌握臺(tái)灣各自然地理要素之間,，以及自然地理要素與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系,。

教具教材、地理填充圖冊(cè),、投影儀,，

主要教學(xué)法討論法,、啟發(fā)式講述法、談話法

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊課

學(xué)習(xí)新課

【第1課時(shí)】

[播放歌曲《阿里山的姑娘》]

師：相信大家都聽過這首歌了吧,？這是哪個(gè)地方的著名歌曲呢,？

生：臺(tái)灣。

師：對(duì),，臺(tái)灣省是我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)之一,，是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。說起臺(tái)灣,，大家平時(shí)通過電視節(jié)目,、雜志等途徑都或多或少地對(duì)它有所了解。接下來(lái),，我們舉行了一個(gè)“臺(tái)灣印象”的環(huán)節(jié),，讓幾個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家介紹下下他們所了解的臺(tái)灣。（課前布置學(xué)生分小組收集關(guān)于臺(tái)灣的位置,、風(fēng)光,、風(fēng)俗、旅游景點(diǎn)等等方面的資料,，并整理,、制作成簡(jiǎn)單的p5 。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇十一

本節(jié)課對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》有以下要求：

1,、位置與分布

1）用地圖說出區(qū)域的位置,、范圍，并對(duì)其地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),。

2）地形圖上識(shí)別區(qū)域主要地形,，并用自己的語(yǔ)言描述其地形特征。

3）用地圖和資料說出區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，描述其人口特點(diǎn),。

2、聯(lián)系與差異

舉例說明祖國(guó)內(nèi)地對(duì)港澳經(jīng)濟(jì)繁榮的促進(jìn)作用,。

港澳是當(dāng)今的熱點(diǎn)地區(qū),，學(xué)生掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，而且已經(jīng)具備了信息技術(shù)素養(yǎng),。從學(xué)生的心理發(fā)育來(lái)看,，正處在從形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期。對(duì)學(xué)生的知識(shí),、能力,、心理背景仔細(xì)分析后，采用與信息技術(shù)整合的方式授課。

依據(jù)課標(biāo),、教材,、學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、學(xué)生能說出港澳的歷史背景,。

2、學(xué)生能夠通過閱讀香港和澳門政區(qū)圖說明其地理位置——海陸位置和相對(duì)位置的優(yōu)越性,。通過地形圖說出香港的地形特征,。

2,、通過材料分析,，說出“人多地狹”的基本特點(diǎn)。并從特點(diǎn)入手,，通過材料舉例說明拓展空間與環(huán)境保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,。

3、通過圖文資料的分析,，舉例說明港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地的密切關(guān)系,。

過程與方法目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖,，培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息的能力,。

2、通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,，分析問題,，解決問題。

3,、通過網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、初步形成人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念

2,、認(rèn)同“一國(guó)兩制”與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是港澳地區(qū)增強(qiáng)國(guó)際地位與競(jìng)爭(zhēng)力及長(zhǎng)期高速發(fā)展的根本保障。

重點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用,，以及人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的措施。

難點(diǎn)：港澳地區(qū)與祖國(guó)內(nèi)地密切聯(lián)系對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用

一,、引入新課

1,、播放“七子之歌”視頻。

2,、上網(wǎng)查找“七子之歌”中的“七子”,。

通過學(xué)生自主查找資料，引起學(xué)生興趣，同時(shí)進(jìn)行思想教育,。

二、材料查詢

學(xué)生上網(wǎng)查找并說出港澳地區(qū)的區(qū)旗,、區(qū)徽及歷史發(fā)展背景,。

通過上網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息，提煉信息的能力,。同時(shí)從歷史背景和“一國(guó)兩制”的政治背景入手,，達(dá)到知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo),，又為下文港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)埋下伏筆。

三,、材料分析

1,、學(xué)生在網(wǎng)上查看教師設(shè)計(jì)的中國(guó)政區(qū)圖（港澳在中國(guó)政區(qū)中的位置）說明港澳在地理位置上與祖國(guó)的關(guān)系,。

2,、運(yùn)用教師課件中的地形圖，學(xué)生描述其地形特征,。

3,、通過教師提供的圖表，學(xué)生分析并總結(jié)港澳“人多地狹”的基本特點(diǎn),。

4,、學(xué)生觀看教師所給景觀圖片與視頻，通過網(wǎng)上查閱,，舉例說明拓展空間與可持續(xù)發(fā)展的理念,。以及說出港澳的經(jīng)濟(jì)形式。

運(yùn)用地圖培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息,，并鼓勵(lì)學(xué)生讀圖講解,，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖的習(xí)慣，并通過教師所給材料學(xué)生自主上網(wǎng)查閱,，拓展學(xué)生思維,。在此過程中，教師適時(shí)給與鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)，組成內(nèi)地招商團(tuán)與香港投資團(tuán)分別敘述本區(qū)域的優(yōu)勢(shì),。用事例證實(shí)港澳與內(nèi)地這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，互惠互利的合作。

將知識(shí)融入輕松的活動(dòng)中,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中深刻體會(huì)港澳地區(qū)與內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用,。并能學(xué)以致用,。

五、知識(shí)延伸

學(xué)生利用教師提供的新加坡的圖文資料,，對(duì)比其于香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件有何差異,，環(huán)境保護(hù)實(shí)施有何共識(shí)，辦一期新加坡地理小報(bào),。

將問題帶到課外,，學(xué)生通過自己的網(wǎng)上查閱，鞏固本課內(nèi)容,。同時(shí)拓展學(xué)生世界地理知識(shí)的寬度，鞏固“地理位置,、人多地狹及城市為主題”國(guó)家或地區(qū)地理特征的一般認(rèn)識(shí)和分析方法,；進(jìn)一步強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。

最后本課在“中國(guó)心”中結(jié)束,。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇十二

《多民族的大家庭》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容,。八年級(jí)上冊(cè)第一單元主要從疆域、人口和民族三個(gè)方面認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情,，本節(jié)教材內(nèi)容主要圍繞我國(guó)的民族構(gòu)成狀況,、主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及民族分布而展開。從教材結(jié)構(gòu)上看本節(jié)課既第二節(jié)眾多人口的延伸和擴(kuò)展,，又為以后深入地學(xué)習(xí)民族奠定了基礎(chǔ),具有承上啟下的作用,。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析,，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生知道我國(guó)民族的基本構(gòu)成,，初步了解一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，掌握我國(guó)民族分布的特點(diǎn)和民族政策,。

2.過程與方法目標(biāo)：通過運(yùn)用圖片等資料,，說明我國(guó)民族的概況，從而提高學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情的認(rèn)識(shí),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)是由56個(gè)民族組成的統(tǒng)一大家庭 , 激發(fā)學(xué)生對(duì)民族大家庭的熱愛之情,，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)的民族構(gòu)成,，分布特點(diǎn)及民族政策;

教學(xué)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,，他們對(duì)基本的地理知識(shí)和地理技能有了一定積累,，但學(xué)生對(duì)少數(shù)民族知識(shí)了解較少，民族觀念不強(qiáng),，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決地理問題的能力還有待提高,。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，有強(qiáng)烈的好奇心,，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法,。

1.讀圖分析法,。在教學(xué)過程中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶,、總結(jié),、提高。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解,，予以突破,。

2.自主探究合作。教材內(nèi)容形式多種多樣,，在教學(xué)過程中充分利用圖像觀察思考,、活動(dòng)探究訓(xùn)練、信息查詢,、閱讀討論等活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。提高學(xué)生的觀察能力,、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,，從而發(fā)展學(xué)生的探究能力,。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過師生問答,，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“我國(guó)的民族構(gòu)成狀況、少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)及分布特點(diǎn),?！边@一主線來(lái)組織教學(xué)。通過構(gòu)建三大問題情景,、兩次合作討論來(lái)完成,。

通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，即,，我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū),，有哪五個(gè)自治區(qū)呢?為什么要在設(shè)置這些自治區(qū)呢?然后播放影片《愛我中華》，導(dǎo)入新課,。

設(shè)置問題的目的在于吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，激起他們急于探求結(jié)果的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析,。通過讀圖,，讓學(xué)生回答下列問題：

(1)我國(guó)有56個(gè)民族，人口最多的是哪個(gè)民族?(漢族約占全國(guó)總?cè)丝诘?2%,，55個(gè)少數(shù)民族約占8%)

(2)人口超過400萬(wàn)的少數(shù)民族有哪幾個(gè)民族?通過讀圖,，是學(xué)生掌握閱讀和使用地理圖表的基本技能。接下來(lái)讓學(xué)生分組討論各自家鄉(xiāng)都有哪些少數(shù)民族,，在討論中、在小組合作交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)習(xí)完主要內(nèi)容后,，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成課本活動(dòng)題1：聯(lián)系世界地理學(xué)過的知識(shí)比較我國(guó)和日本、美國(guó)民族構(gòu)成的異同?這樣處理可使條理清晰,，知識(shí)點(diǎn)明確,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了直觀效果,，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、整理資料并展示資料的能力,。

在祖國(guó)溫暖的大家庭里,，各民族無(wú)論大小，一律平等,，各民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣,，豐富多采的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)體育活動(dòng),，大多民族還有自己的語(yǔ)言和文字。通過多媒體展示幾個(gè)民族的文字,，是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)一些民族的文字的字樣,，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生們看了課本17頁(yè)各少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的圖片,，讓學(xué)生猜一猜分別反映的是哪個(gè)少數(shù)民族的活動(dòng)。再結(jié)合圖片對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行解說,，這是蒙古族集體舞,，這是傣族潑水節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這是瑤族長(zhǎng)鼓舞,，這是蒙古族的摔交,，這是壯族人民的傳統(tǒng)民居。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,，還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)?讓同學(xué)們相互討論然后補(bǔ)充說明,。這樣可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍地課堂氣氛，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),，讓學(xué)生從感性上去了解這些民族文化瑰寶，它們是祖國(guó)燦爛文化的組成部分,，也是各民族得天獨(dú)厚的旅游資源,，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

結(jié)合我國(guó)各民族分布地圖,，先設(shè)置有梯度的問題讓學(xué)生思考,，然后再讓學(xué)生合作討論，最后我做歸納總結(jié),，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的能力。

梯度問題如下：

(1)漢族主要分布在哪些地區(qū)?

(2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)?

(3)哪些省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多?

(4)我國(guó)民族分布有什么特點(diǎn)?

這樣處理的作用有二：一是突出重點(diǎn),，層層設(shè)問,，各個(gè)擊破，學(xué)生容易理解記憶,。二是突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),，即從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí),。

通過自主學(xué)習(xí),、小組討論,，學(xué)生可得知問題答案，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：(1)漢族遍布全國(guó)各地,，以東部和中部最為集中,，少數(shù)民族分布相對(duì)分散;(2)各少數(shù)民族組要分布在西南、西北和東北地區(qū),，在少數(shù)民族聚居區(qū)中,，也有漢族人口分布;(3)內(nèi)蒙、新疆,、西藏,、云南、廣西等省區(qū)居住的少數(shù)民族比較多;(4)我國(guó)民族的分布呈現(xiàn)“大雜居,，小聚居”的特點(diǎn),。

接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19頁(yè)的表格并設(shè)置問題組織學(xué)生搶答。問題如下：

(1)我國(guó)人口最多和最少的少數(shù)民族分別是什么民族?人口各為多少?

(2)哪個(gè)少數(shù)民族散居各地?

(3)少數(shù)民族最多的省區(qū)在哪里?

在搶答的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生用歌謠總結(jié)答案：蒙回藏維苗,，土滿彝記牢。壯族人最多,，珞巴人最少,。

散居各地者，唯獨(dú)數(shù)回族,。民族數(shù)最多,，云南獨(dú)占鰲。

通過閱讀圖表進(jìn)行搶答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，了解少數(shù)民族的人口狀況,，培養(yǎng)閱讀使用地理圖表、獲取信息和歸納知識(shí)的能力,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，樹立各民族一律平等的觀念，學(xué)習(xí)我國(guó)的民族政策奠定基礎(chǔ),。

讓學(xué)生思考相關(guān)問題：1.少數(shù)民族聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆?2.因?yàn)闈h族人口眾多，是否可以要求其它55少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族?然后我再總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性,，針對(duì)上述問題講解相關(guān)民族政策,。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展,，得益于我國(guó)開放的民族政策,。這樣結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解民族政策,，學(xué)生容易理解記憶,。還可以讓學(xué)生樹立民族意識(shí),，增強(qiáng)民族情感和愛國(guó)熱情，最終達(dá)到教學(xué)目的,。

自主活動(dòng)：讓學(xué)生了解本班級(jí)中哪些同學(xué)是少數(shù)民族?他們的祖籍在哪里?并請(qǐng)他們介紹自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活變化,。

討論：以“我國(guó)民族"大雜居 小聚居"的分布特點(diǎn)，會(huì)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)哪些好處”為題展開討論,。

通過以上的自主活動(dòng)和討論達(dá)到鞏固練習(xí),、拓展深化本節(jié)所學(xué)知識(shí)的目的。

為了回顧知識(shí),，強(qiáng)化記憶,，我通過設(shè)置梯度問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。問題如下：

1.你學(xué)了什么?

2.你的體驗(yàn)是什么?

3.你掌握了什么?

1.收集資料法。學(xué)生通過各種途徑,，如：報(bào)刊雜志,、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

2.自主合作學(xué)習(xí),。通過引導(dǎo)學(xué)生讀,、思、議,，以發(fā)揮學(xué)生主體作用,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思：通過教師提問啟發(fā),，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí),。

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇十三

（一）教材分析：本節(jié)課是上教版八年級(jí)《中國(guó)地理》“土地資源”一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí),，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng),、沙漠的分布,，理解我國(guó)土地的基本國(guó)策。教材在地形,、氣候,、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形,、氣候是促進(jìn)和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素,，而土地資源的利用受人類長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)（農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通運(yùn)輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎(chǔ),，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征,。對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源,、氣候資源距離遠(yuǎn),，具有認(rèn)識(shí)上的間接性。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：我國(guó)土地資源基本國(guó)策,。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國(guó)策,，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識(shí),，形成合適的心理態(tài)度與價(jià)值觀,。

難點(diǎn)：探究我國(guó)各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布,。

（一）說學(xué)生：

1,、學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)：五年級(jí)時(shí)，地理由外聘代課教師教授,，紀(jì)律較差,，地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。現(xiàn)為我校六年級(jí),，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲,，社會(huì)閱歷較淺。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡(jiǎn)單,，以背為主,。

本學(xué)期已知道中國(guó)地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。

2,、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：思維活躍,，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展,。該班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大,，部分能力較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常常“搭便車”,。

表現(xiàn)力強(qiáng),，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬,，對(duì)地理學(xué)習(xí)有較濃厚興趣。

（二）說學(xué)法：

1,、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析,，小組討論,，自主探究，進(jìn)而推測(cè)結(jié)果,，并與實(shí)際比較,，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行,，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合,。（詳見“教法設(shè)計(jì)”第二點(diǎn)）

2、學(xué)會(huì)分析不同形式的資料,。

3,、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí),、形成態(tài)度運(yùn)用于生活,，從而將教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。

4,、通過小組合作培養(yǎng)合作精神,，提高創(chuàng)造能力。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過推測(cè)知道我國(guó)成片耕地和主要森林,、草地、難以利用的土地分布,。（知識(shí)目標(biāo)）

2,、體會(huì)自然要素相互聯(lián)系的特征，實(shí)踐地理學(xué)習(xí)的基本方法,。（能力目標(biāo)）

3,、能說出目前我國(guó)土地利用過程中的幾個(gè)突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議,。（知識(shí)目標(biāo)）

4,、體會(huì)我國(guó)土地國(guó)策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起,，從身邊做起保護(hù)土地資源的責(zé)任心,，并有積極付諸行動(dòng)的愿望。（情意目標(biāo)）

5,、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)效果,。（情意目標(biāo)）

（二）選擇教法的原則和依據(jù)：

1,、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測(cè),，鼓勵(lì)大膽猜測(cè)與想象,，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,。

2、根據(jù)“二期課改”精神,，教師轉(zhuǎn)變課堂角色,，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者,。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題,。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、發(fā)展性學(xué)力,。

3,、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流,，展示才能的舞臺(tái),。

4、遵循六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知規(guī)律,。

（三）教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)

1,、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。地形,、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法,，該教學(xué)內(nèi)容淺顯,，主要是讓學(xué)生在我國(guó)《土地資源利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小,，且無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征,。因此，教師在設(shè)計(jì)中,，打破常規(guī),，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本,、地圖冊(cè)上找現(xiàn)成答案,，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究,，利用已有的氣候,、地形分布的知識(shí),，推測(cè)（探究）我國(guó)成片耕地和主要森林、草場(chǎng),、沙漠的分布,，并說明理由。整個(gè)過程運(yùn)用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則,，既是對(duì)前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法,，又完成新課教學(xué)目標(biāo),，且印象更深。教師則對(duì)學(xué)生整個(gè)探究過程加以適當(dāng)提示,、點(diǎn)撥,、深入。點(diǎn)撥中滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，特別須指出以下問題：耕地適合的地形,；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界,；東部地區(qū)山脈,、丘陵的土地利用類型；東西部,、南北的土地生產(chǎn)力,。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素,。

2,、探索學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異,，提高學(xué)習(xí)效果,。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中,，教師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言綜合性強(qiáng),，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論,，觀點(diǎn)碰撞,，引發(fā)思考，得出結(jié)論,。教師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的基礎(chǔ)上共同繪制“中國(guó)土地利用類型簡(jiǎn)圖”,，且安排兩人上臺(tái)展示，而兩人的分配為教師點(diǎn)名一位,，小組推薦一位,，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生），也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無(wú)保留地提出觀點(diǎn),，幫助后進(jìn)學(xué)生,，后進(jìn)學(xué)生則利于提高自身責(zé)任感，明白個(gè)人應(yīng)對(duì)小組作出貢獻(xiàn),，知道與他人在一起工作時(shí)不能“搭便車”,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),，成為其他個(gè)體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的促進(jìn)者,。第二部分小組合作是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目標(biāo),，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果,，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式,，也適合該年齡孩子身心特點(diǎn)。

3,、利用小道具活躍課堂氣氛,，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn),?？此婆c地理教學(xué)毫無(wú)關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用：夾書是因?yàn)楸菊n的探究是以對(duì)“中國(guó)土地利用類型圖”未知為基礎(chǔ)，若在找大量圖表依據(jù)時(shí)（翻閱地圖冊(cè)）,，偶然所得,，也將失去探究的價(jià)值,；課前猜測(cè)回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測(cè)”這一關(guān)鍵詞埋下伏筆,，在比照中了解問題解決的方法,；用回形針上臺(tái)作投票便于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考,，引發(fā)課堂爭(zhēng)論,。

4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地,，相對(duì)生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言,，較先前的水資源、氣候資源距離遠(yuǎn),，認(rèn)識(shí)上有間接性,。為使課堂可接受性更強(qiáng),，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫評(píng)論作為探究土地利用問題的切入口,，優(yōu)勢(shì)明顯：漫畫諷刺性強(qiáng),，富于思考，能將大尺度空間與時(shí)間的問題濃縮到方寸之間,，較照片,、錄象更綜合、直觀,，有趣味,，信息量大。如“父與子”一則,，簡(jiǎn)單的兩幅畫，將人為的森林破壞,，最終引起沙漠化,，使子孫更貧困這樣一個(gè)深刻的主題揭示，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象,、深刻,，對(duì)學(xué)生有震撼。對(duì)漫畫的分析理解過程將促進(jìn)學(xué)生思考問題,、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài),。

5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì),，真正體現(xiàn)形式服務(wù)于內(nèi)容,，手段服務(wù)于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體,，能使課堂增色,，效率提高。本課課件力求簡(jiǎn)潔,，主體內(nèi)容突出,，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生思考的反作用,，相反設(shè)疑引思,，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生思考,；土地利用問題,，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離,；人均耕地減少問題,，以動(dòng)畫強(qiáng)化課堂情緒,；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知,。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化,，付諸實(shí)際。

（一）復(fù)習(xí)舊課：我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)

（二）引入新課：

1,、土地資源地區(qū)差異

(1)提出研究問題：推測(cè)我國(guó)土地利用類型的大致分布

(2)給予提示：推測(cè)的依據(jù)應(yīng)考慮哪些因素,？

(3)小組合作討論：繪制我國(guó)土地利用類型分布簡(jiǎn)圖，完成地形區(qū)推測(cè),，并說明理由（教師提供兩個(gè)地形區(qū),，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明

(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形,、氣候,、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。

(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

(6)自我評(píng)價(jià)：了解現(xiàn)實(shí)地理問題的復(fù)雜性,。

2,、土地資源問題：

(1)提出問題：出示文字、漫畫資料,，哪個(gè)保護(hù)更重要：林地,？耕地？草地,？

(2)展開討論,，深入分析：學(xué)生談感受歸納、爭(zhēng)論,、總結(jié),，得出我國(guó)土地利用國(guó)策

(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資源，從我做起,，從身邊做起,。(可作為回家作業(yè))

五、其他：

1,、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì),，教師無(wú)法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整課堂進(jìn)程,，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種.種困難,，做到進(jìn)退自如。

2,、以學(xué)生為主體,，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。

學(xué)生課堂作業(yè)：

1,、我國(guó)土地利用類型分布簡(jiǎn)圖（略）

2,、請(qǐng)根據(jù)小組的推測(cè)完成下表,，至少完成四個(gè)地形區(qū)：

地形區(qū)名稱我推測(cè)的主要

土地利用類型推測(cè)理由

東北平原

橫斷山區(qū)

八年級(jí)地理說課稿一等獎(jiǎng) 八年級(jí)地理說課稿學(xué)情分析篇十四

1.教材內(nèi)容：

《東南亞》是(魯教版)《地理》下冊(cè)第七章《我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人,、華僑集中的地區(qū)

2.本課地位：

它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區(qū)之一,，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰,，為此容易與我國(guó)西南地區(qū)融合在一塊進(jìn)行考察,，加大了它的難度。

3.教學(xué)目標(biāo)：

(1),、能說出東南亞的位置和范圍

(2),、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性

(3)、能說出馬六甲海峽的重要性

(4),、能說出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規(guī)律

4.教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布

難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性,。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布

下面,，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)?/p>

根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

學(xué)案導(dǎo)學(xué)：提前發(fā)學(xué)案,，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng),。

自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)討論提綱,，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法,，促使學(xué)生積極思維,，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),。

圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖,、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程,，理解和鞏固地理知識(shí),，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

教學(xué)用具：多媒體課件或使用東南亞地形圖,、世界地圖

1.讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力,，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

2.思：即思考,，通過教師提問啟發(fā),，學(xué)生積極思考,，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題,，解決問題的能力,，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的)

3.議：即討論,，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，圍繞教師的置疑，互相討論,，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,。