光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇一

全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”,，強化寫作指導,，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質和文化品位,，發(fā)展個性,，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

本學期教學內(nèi)容安排：高一語文（必修一、二）,，每周5x2=10節(jié),，全學期總時數(shù)近180節(jié)（含閱讀課,，寫作,、口語課，復習及月考,、期末考試等機動）,。具體教學程序見附頁

1、以模塊教學為“點”,，以讀寫實踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式（穿插）教學,，避免單一的直線式重復性教學。

2,、精講“教讀課”,，指導“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側重能力的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式,，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主,，強調自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊,。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學，特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,，并適當為其補充有關文言知識,。

4、用好《讀本》,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文素質。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時,，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作,?；螯c評、或自讀,、或檢測,、或講座、或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落實到實處,。

1,、繼續(xù)貫徹新課程的教學理念,，提高課堂教學的效果。

2,、在新教材的“減負增效”尤為重要,，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式,、學習方式,、評價方式）。

3,、閱讀教學要以“點”帶面,，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。

4、在教學過程中,，要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實,。

5、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,，讓學生在老師的引導下開展活動,。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

6,、督促學生寫好學習隨筆,，認真檢查相關作業(yè)的完成，落實基礎,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇二

完成必修一和必修二的教學,，全面提高學生的思維本事以及解題本事；講練結合,，夯實基礎,，為下一階段的學習做好充分準備。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,，故情景不容樂觀,，初中基礎普遍不夠扎實,，閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,，且有相當一部分學生不重視語文,。所以，在對學生全面強化督促的同時,，如何抓好基礎,，強化針對性，有的放矢,，探索改善講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學的重中之重。

全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點,，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的本事，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。進取倡導自主,、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學,，靈活運用語言文字,，強化寫作指導，提高口語交際本事,，不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,，“名著導讀”在課外自主安排,。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌）,，提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文）,，博觀約取（新聞,、報告文學）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作資料的角度訓練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》,?！翱谡Z交際”專題為《朗誦》?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文）,，含英咀華（詩經(jīng)、楚辭,、漢魏六朝詩歌）,，情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）,?！氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折學習描述,，美的發(fā)現(xiàn)學習抒情,，園丁贊歌學習選取記敘的角度,，想象世界學習虛構,。“口語交際”專題為演講,?！笆崂硖骄俊痹O計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀,；修辭無處不在,；姓氏源流與文化尋根?！懊鴮ёx”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說,。

1、認真學習,。學習新教材,、新課標，明確課標對高一年級的要求,；認真鉆研新教材,，扎扎實實備好課，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學支配時間,，注重教學效果。

2,、提高備課質量,。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點,、難點,、基點、疑點,，設計好課堂練習,，靈活處理教材。3,、作文教學依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材,。調動學生參與作文批改與點評,，提高批改實效。重視自能作文,，要引導學生,、要求學生多練筆，教師認真批閱,。教師適當做做“下水作文”,，以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切,，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干,。

4,、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的本事,。進取開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,，供給給學生閱讀,，，努力經(jīng)過學生的自身積累和教師的指導,，從閱讀習慣,、語感等多方面提升學生閱讀本事。

5、要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力，自力得知,；要突出研究性學習特點,，拓展課堂資料，深化課文理解,；要組織合作學習小組,，鼓勵學生相互切磋，相互討論,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇三

自20xx年9月起,，北京市全面進入國家高中語文課程改革實驗。一年來,，實驗年級的教師們艱苦實踐,，努力探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗,，這些經(jīng)驗為今年高一年級的課程改革打下了一個良好的基礎,。

今年暑假，高一年級的教師參加了北京市組織的新課程培訓,，教師們從理論和教學實踐的結合上對新課程有了更清楚的認識,。這些又為新課程的實施打下了良好的基礎。

教師是學習活動的組織者和引導者,，要進取倡導自主,、合作、探究的學習方式,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識,，引導學生探尋適合自我的學習方法和途徑,。

教改的問題，實際是教員問題,。

1,、用新的教學理念統(tǒng)領教學，注重學生的發(fā)展

普通高中教育是面向大眾的,、與九年義務教育相銜接的基礎教育,，應當為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

高中語文課程要堅持基礎性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務教育階段語文課程的有效銜接,，關注學生語文發(fā)展的實際水平,，又要明確高中階段語文課程的基本任務，在義務教育階段學生語文學習的基礎上,，進一步提高學生的語文素養(yǎng),，使學生具有較強的語文應用本事和必須的審美本事、探究本事,，構成良好的思想道德素質和科學文化素質,，為學生的終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。堅持語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”，就是既要注重語文課程的實用價值和效能,，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能,；既強調在實踐中學習語文，強調教師要引導學生經(jīng)過多種多樣的語文實踐活動,，在實際的言語交際活動中,，幫忙學生獲得語文知識，掌握語文學習方法,、發(fā)展語文本事,；又要求教師在引導學生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化,，構成正確的情感,、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng),。

2,、搞好初高中銜接

認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面了解九年義務教育語文課程的性質與地位,、語文課程的基本理念,、課程標準的設計思路、總目標與學段目標等,。要了解蘇教版初中語文教材,，對教材的編寫理念、編寫體例,、教學篇目和學習要求等做到心中有數(shù),。

3、認真學習,、研究《普通高中語文課程標準（實驗）》

準確理解和把握《課程標準》的基本理念,，進取主動適應并實踐高中語文新課程,，落實高中階段教學目標與要求，使學生在“積累·整合”,、“感受·鑒賞”,、“思考·領悟”、“應用·拓展”和“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展,。

4,、深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材

全面理解作者編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念,，在教學過程中,，針對學生實際對具體教學資料進行整合、取舍或調整,，創(chuàng)造性地使用教材,。

5、按照“三個維度”（知識與本事,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀）的要求設計教學過程，進取倡導自主,、合作,、探究的學習方式，拓寬學生語文學習的領域,。

6,、守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學,，整合多種教學資源,，根據(jù)具體的教學資料和學生特點靈活采用多種教學方式，提高語文課堂教學效率,。

7,、堅持開展校本教研活動，充分開發(fā)一切能夠利用的課程資源,，構成自我的教學特色,。教師要認真讀書，鉆研教材,，促使自身文化素養(yǎng)和教學水平的提高,，實現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。同時,，要加強教師之間、學校之間,、學校與教研部門之間的溝通,、交流、協(xié)作。

8,、要善意理解初中教師三年來的苦辛,，對教學中遇到的問題要進取解決，不埋怨,，不挑剔,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇四

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學中不適應時代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響，樹立新的語文教學理念,。

教師是學習的組織者,、引導者、合作者,，學生是學習的主體,、主人。語文教學要為學生繼續(xù)學習,、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎，要為學生的思維品質,、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎，要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣,、正確態(tài)度和科學方法打好基礎,。抓住更換大綱、教材的契機,，實施教法和學法的改革,，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑,。

1.現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感,。努力提高學生文化的品位,。

（2）放棄文體教學的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應各有其閱讀能力訓練重點,，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學中的能力訓練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容,，把教材中關于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,，在這個基礎上突出教學重點。

2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式的相關知識和使用方法,。加強翻譯和斷句的訓練,。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

3.寫作和口語：

（1）鉆研教材,，適應有序的寫作教學,。

（2）五個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉化為學生的認識,；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字,。由事物到認識,，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質屬性,。

（3）寫作能力實踐性很強,，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來,，說一段話,，清楚明白，有條有理,；寫一段文字,，文從字順，脈絡清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

4.重視《語文讀本》的學習,，納入教學計劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用,。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,，需要相應的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式：a.自讀（默讀,、誦讀,、背誦），b.評點,、c.討論（分組討論,、全班匯報、教師總結）,，d.練習,。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用，自讀篇目的教學用a,、b,、d三種。

期中前：

閱讀單元

寫作單元

第一學段

第一單元

第一單元

第二學段

第二單元

第二單元

第三學段

第五單元

第三單元

期中后：

閱讀單元

寫作單元

第四學段

第三單元

第四單元

第五學段

第四單元

第五單元

第六學段

第六單元

自由寫

期中前：

閱讀單元

寫作單元

第一學段

第一單元

第一單元

第二學段

第二單元

第二單元

第三學段

第五單元

第三單元

期中后：

閱讀單元

寫作單元

第四學段

第三單元

第四單元

第五學段

第四單元

第五單元

第六學段

第六單元

自由寫

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇五

高中語文教學要以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨,，

以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應用能力,、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的改革,，努力滿足每個學生終身發(fā)展的需要,，全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色,、充滿活力的普通高中語文課程教學體系,。

1.閱讀與鑒賞

能閱讀論述類、實用類,、文學類等多種文本,。

(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路,，概括要

點,，理解文本所表達的思想、觀點和感情,。

(2)能根據(jù)語境揣摩語句含義,，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜,、含義豐富的語句,，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

(3)能根據(jù)不同的閱讀目的,，針對不同的閱讀材料,，瀏覽,、速讀等閱讀方法，靈活運用精讀,、略讀,，提高閱讀效率。

(4)能用普通話流暢地朗讀,，能準確地把握作品內(nèi)容,，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力,。

(5)學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力;培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

(6)應在繼續(xù)提高觀察,、感受、分析,、判斷能力的同時,，注意思考問題的深度和廣度。

(7)發(fā)展獨立閱讀的能力,，注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑,。

(8)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

(9)在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象,，品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品,。

(10)能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價,。

(11)閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容,。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個),、文言句式的意義或用法,，能在閱讀實踐中舉一反三。

(12)學會正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書，讀整本書。

2,、表達與交流

(1)掌握語言交際的規(guī)范,，具有較強的運用語言文字的能力。能考慮不同的目的要

(2)學會多角度地觀察生活,，要求陳述自己的看法,。感情真實健康;內(nèi)容充實，

(3)表達能夠觀點明確,，思路清晰連貫,，能圍繞中心選取材料，合理安排結構,。

(4)能調動自己的語言積累，推敲,、錘煉語言,，

表達力求準確、鮮明,、生動,，簡明、連貫,、得體,。

(5)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性,、有創(chuàng)意的表達,。

(6)進一步提高記敘、說明,、描寫,、議論、抒情等基本表達能力,，并努力學習綜合運用多種表達方式,。

(7)45分鐘能寫600字左右的文章;每學期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字;能獨立修改自己的文章,。

(9)學會演講,，做到觀點鮮明，材料充分,、生動,，有說服力和感染力，力求有個性和風度,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇六

1,、完成必修3和必修4的教學任務；

2,、加強基礎練習,，落實單元訓練,，努力提高學生考試成績；

3,、加強備課工作,，落實集體備課，通過集體備課促進共同進步,；

1．結合《普通高中語文課程標準》的學習,，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

2．發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法,，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善,。

1．備課

（1）必修課教本的處理,，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則，按時完成,。

（2）教學內(nèi)容的組織

a．前半期完成必修3,，后半期完成必修4。

b．按照單元教學要求,，在教學中要突出各種文體的特點,，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,，組織并指導學生完成單元小結。

c．要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文,，自奮其力,，自力得知；要突出研究性學習特點,，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋,，相互討論,。

（3）教材的備課

我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,，要詳細解說本單元的重點,、難點、疑點,，要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論,，最終達成共識,。

2、教學

1.現(xiàn)當代詩歌和散文的教學

第一,、二兩個單元的學習過程,，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。應引導學生設身處地去感受體驗,，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀,，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握,，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能,，積極地,、富有創(chuàng)意地建構文本意義。教師提供必需的作家作品資料,，或引導學生自行從書刊,、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關資料，努力做到知人論世,，加深對作家作品的理解,。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。

2.演講詞,、序言的教學

學習三,、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系,，

著重關注思想的深刻性,、觀點的科學性、邏輯的嚴密性,、語言的準確性,。掌握基本的閱讀能力：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點,，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā),、評價和質疑；微觀上學會根據(jù)語境揣摩語句含義,，運用所學的語文知識理解結構復雜,、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力,。

3.文言文教學

文言文教學要注重誦讀,，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意,。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向,，要引導學生注重讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神,，積淀傳統(tǒng)文化底蘊,；學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限,。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練，重點把握一詞多義,、古今異義,、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法,，重點學習判斷句,、被動句、省略句和倒裝句,。要加強背誦和默寫的訓練,，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習的要求。

4.寫作教學

本學期寫作教學的根本目標是激發(fā),、培養(yǎng)學生的寫作興趣,。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉化為學生的認識,；然后使學生將自己的認識（思想、感情）轉化為文字,。由事物到認識,，再由認識到表達，是寫作的本質屬性,。寫作能力實踐性很強,，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,，要把說和寫結合起來，說一段話,，清楚明白,，有條有理；寫一段文字,，文從字順,，脈絡清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）,。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),，務必收到成效,。每周堅持課外練筆3--4次,，每次不超過30分鐘，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上,，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇七

本學期以來,，高一備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習洋思精神的大方向,，以全面提高學生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標，積極開展科組的教學教研活動,，努力提高教師的思想素質和業(yè)務素質,，在認真探討語文教育的特點,，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式上,，做了一些工作,，現(xiàn)總結如下：

此次高一語文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了學生的真實水平,，也可以拉開尖子生和差生的距離。

本次語文期考年級總平均分為91,。88分,，其中一班93,。119分，2班94,。985分,，3班92。182分,，4班94,。101分，5班93,。723分,，6班89。657分,，7班90,。585分，8班85,。776分,。因為難度較高，所以上100分的不多,。100分以上全級共有102人,。選擇題總分42分，抽卷調查平均分是24分,，最高分36分,，全年級2人。從總的得分看,，前6題得分較低,，說明學生對拼音成語和詞語的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯,，所以得分率較高,。可是到了古文閱讀卻有失分較多,，說明學生在古文閱讀方面還是感覺很難,。

古文翻譯題8分，基本上是得2,、3分,，關鍵是學生不會抓住關鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文,。詩歌鑒賞得分率也不高,，大概是得分為2、3分,，學生不懂根據(jù)詩歌來分析詩歌的景物和感情,。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手,，課外的就不行?？梢妼W生的閱讀面較窄,。

在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題,。很多學生12分只是得了3,、4分，因為大題都不知如何下手,，或者找不到要點來答,。

改卷時很嚴格的，可以給也可以不給的分數(shù)堅決不給,，是從嚴打分,，所以扣分比較嚴厲。因此年級總平均分不高,，但是可以拉開尖子生和差生的就距離,，也使學生得到了很好的一次訓練。達到多做難題,，多與高考接軌的目的,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇八

根據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發(fā)展,。

能圍繞所選擇的目標加強語文積累,，在積累的過程中，注重梳理,。根據(jù)自我的特點,，揚長避短，逐步構成富有個性的語文學習方式,。了解學習方法的多樣性,，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要,，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。經(jīng)過對語文知識,、本事、學習方法和情感,、態(tài)度,、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng),。

閱讀優(yōu)秀作品,，品味語言,，感受其思想、藝術魅力,，發(fā)展想像力和審美力,。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力,。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情,；感受藝術和科學中的美，提升審美境界,。經(jīng)過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。

根據(jù)自我的學習目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,，與文本展開對話,。經(jīng)過閱讀和思考，領悟其豐富內(nèi)涵,，探討人生價值和時代精神,，以利于逐步構成自我的思想、行為準則,，樹立積極向上的人生夢想,，增強為民族振興而努力的使命感和社會職責感。養(yǎng)成獨立思考,、質疑探究的習慣,，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性,。樂于進行交流和思想碰撞,，在相互切磋中，加深領悟,，共同提高,。

能在生活和其他學習領域中，正確,、熟練,、有效地運用祖國語言文字,。在語文應用中開闊視野，初步認識自我學習語文的潛能和傾向,，根據(jù)需要和可能,，在自我喜愛的領域有所發(fā)展。增強文化意識,，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承,，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活,，學習對文化現(xiàn)象的剖析,，進取參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習,，拓展語文學習的范圍,，經(jīng)過廣泛的實踐，提高語文綜合應用本事,。

注意觀察語言,、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性,。對未知世界始終懷有強烈的興趣和活力，敢于探異求新,，走進新的學習領域,，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新,、表達的創(chuàng)新,。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新,，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法,。在探究活動中,，勇于提出自我的見解，尊重他人的成果,，不斷提高探究本事,，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風,。

我們準備從以下幾個方面開展工作：

高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程資料,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料,、操作程序,、教學方法，做到活動主題明確,，有中心發(fā)言人,。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識,，根據(jù)各自的特點和需要,，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑,。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所以,，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,，進取參與討論及其他學習活動，善于傾聽,、吸納他人的意見,，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調理解學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,，我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,，努力提高組織教學和引導學生學習的質量,。

組織學習小組，開展合作性學習,。

落實課前預習疑難問題收集制,。

課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流,、表達空間,。

除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等,，這樣,，提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平,，訓練學生學會自我找資料,，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。

課時組合：3節(jié)閱讀教學+1節(jié)電子閱讀（圖書閱讀）+2節(jié)課堂讀寫連堂課,。

課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書等介紹,。

如何處理練習問題,，我們嘗試以下辦法：

1、整合原則,。將練習處理融合到課文教學當中,，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文資料和單元

要求而設計的,，它對課堂教學起必須的引導作用,。所以，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,，而應當將二者巧妙地整合,，有專家說：“教師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺,、自然而然地解決,。”這樣,，既讓學生學得簡便,，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率,。

2,、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,，這就為教師和學生自主處理練習供給了靈活的空間,。教師能夠根據(jù)不一樣的教學環(huán)境和不一樣的教學對象采用不一樣的處理方法。此外,，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間,，各取所需，要求學生根據(jù)自身情景靈活機動地完成,。學生能夠把練習中的字詞抄上幾遍,；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子,。不一樣程度的學生會根據(jù)自我的興趣和學習實際選擇練習的形式,。總之,，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔,。

3,、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結果,，追求答案的準確性,。教師提出一個問題，常常預先設計好結論,，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極理解的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗,，把學生變成了不善于分析問題,、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略,，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的本事,。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化,。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案,，而是先讓他們思考,，并將思考的過程說出來，最終再說出答案,。運用過程策略,，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,，使學生由“學會”變成“會學”,。

4、評價策略,。評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情景做出評價，能使學生構成競爭意識,，激勵他們不斷提高,。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構成性評價和終結性評價相結合。過去,，我們一味強調終結性評價,，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情景,，缺乏構成性評價的意識,。所以，我們在平時的教學中,，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿√岣?，淡化學生之間的差異,。同時，練習評價的形式要多樣化,，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,，除了教師評價，還可讓學生互相評價,，學生自我評價,，或讓家長進取參與評價活動。從而在評價活動中,，既激發(fā)學生學習語文的的興趣,，又培養(yǎng)評價意識、合作意識,，提高學生的本事和提高的信心,。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,，而是為了幫忙他們更好的理解課文,。課上，引導學生動起來,，質疑問難,，深入探究，師生一齊切磋學問,，砥礪思想,；課外，經(jīng)過少而精的作業(yè),，積累知識,，激發(fā)興趣，培養(yǎng)本事,。課堂內(nèi)外,，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人,！

我們能夠嘗試以下作文教學，其操作程序為：

1,、編個人作品集,。要求每個學生，從高一入學時開始,，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自我的作品集起一個動聽的名字,；

②每周完成1500字的練筆，練筆的時間,、資料自定,；

③給自我的每周練筆做些美工，如插圖,、文字配色、貼相片,、配底紋等,；

④為自我的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個小集子,。一個學期編一個大集子,。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中,，選編一個《個人作品集精選》,。這樣，到高中畢業(yè)時,，每個學生手頭上就有自我的作品集七本,。

2、選編班級作品集,。以班為單位,，選編《xxx班學生優(yōu)秀作品集》（或者取個更動聽的名稱）。每學期期中出版,，在家長會時贈送給到會家長,。

3、選編年級作品集,。以年級為單位,，選編《xxx年級學生優(yōu)秀作品集》，每學期出版一次,。作品入選者可獲得一本留念,。每班發(fā)一本傳閱。

4,、選編征文作品集,。在每年教師節(jié),、國慶節(jié)、元旦,、五,。一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間,，舉辦征文活動,，然后選編《xxx征文獲獎作品集》。作品獲獎者可獲得一本留念,。每班發(fā)一本傳閱,。

5、舉辦學生個人作品集展覽周,。在每學年第二學期開學第二周,，以年級為單位，舉辦“xxx年級學生個人作品集展覽”,。時間為一周,，地點在圖書館閱覽室。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集,。無論美丑,，無論優(yōu)劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽,。按一、二,、三,、四、五等評定學生個人作品集的等級,，獎勵獲得前三個等級的作者,。組織各班學生輪流參觀、瀏覽,，每班參觀時間為1節(jié)課,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇九

以新課改精神為指針，以本組實際情況為依據(jù),，切實落實好集體備課方案,，及時掌握高考動態(tài)，了解高考走勢,，有效調整高考復習策略,，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課,，資源共享,， 討論吸收,，課后反思，經(jīng)驗共享”的集體備課思路,，創(chuàng)設研究氛圍,，形成一種研 究的工作習慣，努力提高教學水平,，促進教師專業(yè)成長,，全面提升教師素養(yǎng)，力爭再創(chuàng)歷史新高,。

1,、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優(yōu)化組合,，引領深入解讀,。

2、充分挖掘教學資源,，吃透教材,，研究教法，關注學法,，關愛每一個學生， 關心每個學生的發(fā)展,。 3,、充分體現(xiàn)新課標理念,，重點探究教學過程,，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來,， 如何讓學生在動中體驗感悟,， 展示思維,，發(fā)展個性， 提高素養(yǎng),。 4,、注重教案的理論框架、基本觀點,、基本概念,，應突出的重點、新意,，應解決的難點,，充分發(fā)揮集體備課的實效性，達到資源共享,，經(jīng)驗共享,。5,、認真組織好統(tǒng)練及月考。

制定計劃———→ 個人初備（形成個人教案課件預案） ——→ 制定計劃 ———→ 個人初備 （形成個人教案課件預案 ） ——→ 集體研討 ——— ———→主備人二次備課（形成備課組優(yōu)化教案）——→ ———→主備人二次備課（形成備課組優(yōu)化教案）——→教師個人 二次備課（完成個人個性教案）———→教后記 二次備課（完成個人個性教案）———→教后記

優(yōu)化教學過程,，提高學習效益,。努力實現(xiàn)五認真，是提高復習質量的關鍵,。

1．認真?zhèn)湔n

以考點專題組織教學內(nèi)容,，安排配套資料，重在指導方法,，設計師生互

動環(huán)節(jié),，是高一備課的主要內(nèi)容。

⑴學習目標要明確

一個專題的學習內(nèi)容,，一般都要幾個課時完成,，因此每個課時的復習目標和內(nèi)容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上,，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求,。

⑵訓練材料要精選精編

要配套安排好每節(jié)課的課前預習訓練材料、課內(nèi)鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料,。要精心挑選兩周一測的綜合試卷,。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷,、模擬卷作為訓練材料,，發(fā)揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目,，老師必須先做一遍,，杜絕錯題、無答案題和編題,、過難題,。

⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

備課時要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現(xiàn)方式,、老師講解到位透徹的度,、解讀試題的思路和解題方法。

2．認真上課

要根據(jù)復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構,，珍惜課堂復習的每一分鐘,，實現(xiàn)師生合作互動。

⑴知識學習課,。

各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）,。

⑵閱讀鑒賞學習課。

課前布置預復習（課上講練的文章預先發(fā)下,，要求學生閱讀并完成文后試題）→上課

一環(huán)節(jié)指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么,，文章思路和結構,，文章重點和特點）→進入答題環(huán)節(jié)，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目,，把握每個命題指向,；審清每個試題的題意，明確解答要求,；鎖定每個題目的研讀區(qū)間,，探究答案；分析解答要點,，規(guī)范表述）→課末小結環(huán)節(jié),，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè)。

⑶綜合試卷評講課,。

評講試題要防止對答案和就題論題的情況,。評講課，一要注意突出重點,。錯誤面大的題目,、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目,、思維難度較高的題目應該成為評講的重點,。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用,。

⑷作文指導,、講評課。

本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練,，每次作文訓練后經(jīng)過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材,，然后用一節(jié)課評講,，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分,，評講內(nèi)容就是“不走題,、三基本（中心基本明確、語言基本通順,、結構基本完整）”,。

3．認真布置、批閱和評講作業(yè),。每課必布置課外訓練作業(yè),，布置課外作業(yè)必批閱，批閱后必評講,。

4．認真進行質量分析,，采取后續(xù)措施,。

5．認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平）,，二是本一,、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇十

語文基礎模塊教學計劃 本學期所帶課程為語文基礎模塊,，所帶班級為15級所有班級。語文基礎模塊共六個單元,，本學習主要學習四,、五、六這3個單元,。學生的基本素養(yǎng)差于普高學生,，學生學習處于被動狀態(tài)的較多，寫作和

談吐缺乏思想,，文字表達貧乏,。他們的閱讀能力、口語表達能力及寫作水平均參差不齊,。鑒于這些原因,，本學期將致力于多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng),。

一,、目標任務：

1、 引導學生閱讀文質精美的課外書刊,，擴大閱讀量,。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學作品。

2,、培養(yǎng)學生閱讀能力,。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞,、虛詞的用法和句式,。

3、發(fā)展學生的語文興趣,，拓展加深知識面,。

4、提高學生寫作能力,。對上學期所學的幾種常用的應用文寫作繼續(xù)加強練習,。

5、加強學生口語訓練，培養(yǎng)學生交際能力,。

二,、措施與方法

1、落實教學常規(guī),。

2,、更新教學觀念，運用新教法,。

3,、教師之間加強交流、學習和研究,。

4,、運用現(xiàn)代教育技術，提高課堂效率,，增強學習效果,。

5、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導作用,，相應地充分發(fā)揮學生的學習主動性,。將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會,。

6,、認真?zhèn)湔n（備學生），積極聽課,，提升教學水平,。

馬紅

20xx年1月3日

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇十一

一、學生情況分析：

電子技術應用班都春招生占大多數(shù),，在他們身上有一個共性,，學習成績差、心理素質不穩(wěn)定,、組織紀律意識薄弱,、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點,，只要教師調動他們的學習情緒,，他們會有意想不到的進步,，教學中一定要把握主這一機會,。

他們在學習方面：三分之一的學生，能夠主動積極地學習,，且在學習中表現(xiàn)出良好的求知欲,，學習效果較好；三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師,，有待進一步的提高,。學生文化知識基礎較差，個性心里品質欠缺,，主動配合老師的意識低,，可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難,，但我準備用一顆真誠的心感動學生,，使他們在思想和學習方面不斷的進步。

二,、教材分析：

語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課,。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展,，加強語文實踐,，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成,，以及繼續(xù)學習奠定基礎,；提高學生的思

想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化,，為培養(yǎng)高素質勞動者服務,。

三、教學目標：

中等職業(yè)學校語文課程要在九年義務教育的基礎上,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養(yǎng),，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要,。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力,。指導學生掌握基本的語文學習方法,，養(yǎng)成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟,，接受優(yōu)秀文化的熏陶,，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性,、健全的人格,，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。

四、教學重難點

教學重點：正確認讀并書寫3 500個常用漢字,。

能使用常用漢語工具書查閱字音,、字形、字義,，正確區(qū)分常用的同音字,、形近字。

能用普通話朗讀課文,。

注重對文章整體感知和領會,，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點,、中心意思和寫作特點,。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用,。

閱讀各種優(yōu)秀作品,，體會其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬對自然、社會,、人生等問題的思考和認識,。

能了解散文、詩歌,、小說,、戲劇等文學形式的特點。

注重閱讀中的情感體驗,，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力,，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進行討論,，說出自己的理解,、體驗或感悟。

能利用圖書館,、網(wǎng)絡等搜集,、篩選和提取有用的信息。

誦讀教材中的古代詩文,，大體理解內(nèi)容,，背誦或默寫其中的名句、名段,、名篇,。

激發(fā)學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情,。

掌握精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方式,。

掌握加圈點,、列提綱、制卡片,、編文摘等閱讀方法,。

教學難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內(nèi)容,、觀點和意圖,；說話時有禮貌，表達清楚,、連貫,、得體。

學會介紹,、交談,、復述、演講,、即席發(fā)言,、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學習,、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流,。

掌握便條、單據(jù),、書信,、啟事、通知,、計劃等常用應用文的寫法,，做到格式規(guī)范、文字簡潔,。能夠根據(jù)學習,、生活、職業(yè)工作的需要恰當運用,。

初步養(yǎng)成修改文章的習慣,。

五、教學措施

（一）教師要加強學習和研究,，努力促進專業(yè)發(fā)展

教師應了解職業(yè)教育語文課程的特點,，研究中等職業(yè)學校語文教學的規(guī)律，不斷學習,，完善知識結構,，提高理論素養(yǎng),。要結合教學實踐，加強教學反思,，提高課程實施的水平和效率,。

（二）了解中等職業(yè)學校學生特點，激發(fā)學生學習語文的興趣

教師應了解學生學習水平與心理特點,，關注他們的學習困難,，重視他們的學習需求，努力營造民主,、和諧的學習氛圍,。加強教學內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系,，創(chuàng)設與職業(yè)工作相近的情境,，幫助他們認識語文在生活和工作中的作用。激發(fā)他們參與教學活動的興趣與熱情,，使他們在參與中掌握學習方法,，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教,，實施分類指導和分層教學,。

（三）重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高 教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染,、潛移默化的功能,。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態(tài)度與價值觀的正確引導,。

（四）積極開發(fā)和利用語文課程資源,，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力

中等職業(yè)學校各類實踐性教學環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了接觸社會,、了解職業(yè)的環(huán)境,，也為學生提供了語文學習的資源。教師要高度

重視語文課程資源的利用與開發(fā),，通過開展語文實踐活動,，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯(lián)系,。

（五）恰當使用現(xiàn)代教育技術

教師應重視現(xiàn)代教育技術與語文課程的整合,。要更新教學觀念，改進教學方法,，充分發(fā)揮計算機,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，合理應用多種媒體組合,，為學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環(huán)境,。在教學過程中,，提倡恰當利用數(shù)字化教學資源，作為輔助教學的手段,。

六,、教學內(nèi)容

基 礎 模 塊

職 業(yè) 模 塊

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇十二

人教版必修一、必修二

新編教材以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分單元,，根據(jù)知識與本事、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。所以,，使用教材時要注意教學單元的整體性,、本事性以及讀寫結合的.系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學,。

本著大綱“加強綜合，突出重點,，注意語言的感悟,、積累和運用，加強技能的培訓,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點,，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的本事,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。進取倡導自主,、合作,、探究的學習方式，加強文言文閱讀,，夯實基礎,，強化寫作指導，提高口語交際本事,，同時注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質和文化品位，發(fā)展個性,，構成健全人格,。

1,、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學習,。

2,、加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式,、學習方式和評價方式的變革,，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3,、教學以精讀課文為范文,，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4,、注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義,。

5、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞,、虛詞、句式,、用法的相關知識和使用方法,。

6、作業(yè)做到一課一練,，及時反饋,。

7、加強培優(yōu)輔差工作,，異常是對差生的輔導,。

8、重視作文教學,，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系,，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源,。

9,、安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集,、處理信息,，綜合分析,，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質,，促使學生全面發(fā)展,。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不一樣，它以實現(xiàn)不一樣本事層級目標而劃分“單元”,，著重知識與本事,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。所以，教師在使用新教材過程中,，要注意教學單元的整體性,、本事性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,，還應注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學,。對必修一與必修二的教材處理是：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學,、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成,，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點,。教學主要依據(jù)“表達交流”知識點地

排序來進行,。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文,，每一周要求學生寫一篇周記,。

同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不一樣特點，帶領學生走出教室,，走向社會和自然,。同時，要繼續(xù)組織學生課前3分鐘演講,，并在本期舉行背書比賽,、朗誦比賽、辯論比賽等,，加強學生演講與朗讀的本事,，讓學生聽說讀寫素質得到全面發(fā)展。

(2)“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究,、名著導讀”單元教學交叉進行,。為了避免教學的單一性,，也為了調動學生學習進取性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學,。這樣,，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高本事。

(3)“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結合,，以點帶面的形式進行,。“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結合的原則,，以課內(nèi)為點,，課外為面，輻射開來,，擴充教學資料及增強學生的知識積累,，提高學生的語文本事。

如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材,，教師與學生一齊搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究,，并進行總結歸納,，構成文字材料，統(tǒng)一印刷,，讓學生課外進行閱讀與背誦,。

如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料,，并寫出影評,，基本上不占用課堂時間。

(4)精講“教讀課”,，指導“自讀課”,，逐步構成探究式本事課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側重本事的全程培養(yǎng),，突出以學生為中心的思想,，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變,，以達“教,，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主,，強調自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

(5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與本事,。

新課改并不是就不考學生了,，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與本事的高低,。所以,，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的進取性

(6)推薦課外閱讀書籍,，擴大學生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間,，學生的課外閱讀,，必須安排必須的課時，對學生進行閱讀指導,，提出具體的閱讀意見,，做到有計劃、有措施,、有效果,，不搞形式,，不走過場,。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著,。

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導讀,。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導讀,?！?/p>

10周：期中復習知識梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描述成語簡介,。13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介,。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導讀。17—18周：必修二四單元虛構姓氏簡介。19周：演講《巴黎圣母院》導讀,。

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇十三

深入貫徹學校提出的校本教研,，高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制,，集思廣益,，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高一教學教育質量.根據(jù)高中語文新課程標準和xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求,，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎知識的夯實的有機結合,，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎.

1,，強化本年級學生語文學習意識，優(yōu)化語文學習習慣,，整體提高學生語文學習成績.

2,，突出語文學科的工具性,，人文性,，基礎性，強化開放的語文學習觀念,，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

3,，強化教改意識,，提高語文課堂教學的藝術性和實效性.

1，牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識.第二學期要抓緊時間,，利用好每節(jié)課的時間,，充分備好,，上好每一節(jié)課,，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率.

2，使用好教材,，精心備課，加強課堂有效教學:在課文設問上,，讀與寫結合,，課內(nèi)與課外結合上進行探索.提高學生的理解分析能力，寫作能力等.

3,，作文教學加強課前指導,，精心選題,，課后精心批改與講評.

1,，備課

(1)內(nèi)容要求:

①集體備課，深入研究.充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講，精心進行備課(備試卷重點難點解讀,，教學過程方法設計,，課后訓練要點設計/試題命題思路,，作業(yè)情況反饋),，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質量.

②根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,，保證授課質量.

③加強語文基礎知識的積累與夯實:如每天名句積累,，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導.

④加強課外閱讀積累,，結合教材進行長期閱讀名人傳記,，后進行閱讀交流.

⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.

(2)備課計劃詳見進度計劃表.

2,，授課

(1)原則:落實基礎，注重能力,，抓好學生學習習慣,，強化語文意識，挖掘語文心智.面向全體學生,，實行分層做題,，努力促尖轉中補差.

(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫作課,，復習課,，訓練課，補弱課,，綜合課,，考試課，講評課.加強閱讀指導,，上好寫作課,，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位.作文范例,，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界,，樸實文風的作文).

3,，輔導訓練

(1)內(nèi)容要求:

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練,，測試反饋.周周補課輔導能有收獲.

(2)訓練計劃

①1-10周:古詩文自測試卷講評分析.

②12-18周:補充的試卷講評分析.

4,，作業(yè)與考試

通過練習加強落實,，提高書面表達能力，對學生作文,，爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批.做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結與思想疏導工作,，力求讓學生"考一次,，長一智".

(1)內(nèi)容要求:教什么考什么，關注課內(nèi),，遷移課外.

(2)訓練計劃:

①做好一課一練,，每周一次課內(nèi)自讀，拓展訓練,，精選學生練習中的問題進行講評.

②1-4周:設計月考試卷,，第5周月考，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.

③5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.

④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷,，第15周月考，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.

⑤16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.

5,，強化語文文學常識，文化常識,，名篇名句和文言基礎積累

充分利用在校時間:用好早讀課和加課,，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀積累.

6,，強化作文訓練

作文訓練采取循序漸進,，逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作提高，議論文寫作基本結構的訓練.

高一語文教學計劃 高一語文教學計劃進度表篇十四

高一備課組共有陳秋景,，陸寧昌,，王富娥3位教師，經(jīng)過集體討論,，備課組成員就高一學年如何有效開展語文教學和教研工作達成共識,，形成如下計劃：

深入貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針,，建立以校為本的教學研究機制,，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高一教學教育質量,。根據(jù)高中語文新課程標準和xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高,，基礎知識的夯實的有機結合,，提高全體學生語文素質奠定堅實的基礎。

1,，強化本年級學生語文學習意識,，優(yōu)化語文學習習慣,，整體提高學生語文學習成績,。

2，突出語文學科的工具性,，人文性,，基礎性，強化開放的語文學習觀念,，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體推進;

3,，強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性,。

1,，牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識,。第二學期要抓緊時間,，利用好每節(jié)課的時間，充分備好,，上好每一節(jié)課,，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率,。

2,，使用好教材，精心備課,，加強課堂有效教學：在課文設問上,，讀與寫結合，課內(nèi)與課外結合上進行探索,。提高學生的理解分析能力,，寫作能力等。

3,，作文教學加強課前指導,，精心選題，課后精心批改與講評。

（1）內(nèi)容要求：

① 集體備課,，深入研究,。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講,，精心進行備課（備試卷重點難點解讀,，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路,，作業(yè)情況反饋）,，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學校聯(lián)系，搜集篩選信息,，保證備課質量,。

② 根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,，保證授課質量,。

③ 加強語文基礎知識的積累與夯實：如每天名句積累，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導,。

④ 加強課外閱讀積累,，結合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流,。

⑤ 集體備課固定時間：每周一下午1：30;地點：高一辦公室,。其他時間隨時。

（2）備課計劃詳見進度計劃表,。

（1）原則：落實基礎,，注重能力，抓好學生學習習慣,，強化語文意識,，挖掘語文心智。面向全體學生,，實行分層做題,，努力促尖轉中補差。

（2）結合不同階段設計好閱讀課,，寫作課,，復習課，訓練課,，補弱課,，綜合課，考試課,，講評課,。加強閱讀指導,，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記（針對教材自讀篇目或教材延伸部分）,。每周閱讀佳作美文,，擴展閱讀視野，提升閱讀品位,。范例,，擴大寫作視野，明確高考作文指向（寫有思想境界,，樸實文風的作文）,。

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文遷移閱讀和文學文化基礎補充為主，在早自修和補課時間課堂講練,，測試反饋,。周周補課輔導能有收獲。

（2）訓練計劃

① 1—10周：古詩文自測試卷講評分析,。

② 12—18周：補充的試卷講評分析,。

通過練習加強落實，提高書面表達能力,，對學生作文，爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批,。做好考試的命題，審題,，閱卷,，分析講評，考后總結與思想疏導工作,，力求讓學生"考一次,，長一智"。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么,，關注課內(nèi),，遷移課外。

（2）訓練計劃：

① 做好一課一練,，每周一次課內(nèi)自讀,，拓展訓練，精選學生練習中的問題進行講評,。

② 1—4周：設計月考試卷,，第5周月考，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督,。

③ 5—11周：期中復習練習;期中復習迎考,。

④ 12—15周：期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考,，試卷講評分析,，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。

⑤ 16—18周：期末復習練習;期末復習迎考,。

充分利用在校時間：用好早讀課和加課,，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀積累,。

填寫學生成長手冊;確定學年補考名單; 第二十一周 6,。29—6。30 小結備課組工作,，整理高一備課資料,。 注：①*此表若有變動，以實際情況通知為準,。