每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇1

__年4月17日迎來(lái)我們物理教師的盛會(huì)，__縣物理青年教師基本功比賽總決賽,，其中我們工作室有三人(李__老師,、陳__老師和貌勇盛老師)入圍，比賽課題為《8.2研究液體的壓強(qiáng)》的新課授課與說(shuō)課兩個(gè)環(huán)節(jié),。我認(rèn)真聽了其他四人的上課和說(shuō)課,，然后聽取了評(píng)委的精彩點(diǎn)評(píng)，收獲良多,。

第一,、大家都備課認(rèn)真都利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)出參賽老師的基本功扎實(shí),。5位老師都從細(xì)節(jié)入手都注重實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，也合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),。例如模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的神奇,、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學(xué)生液體對(duì)容器的壓強(qiáng)、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學(xué)生感受液體的確存在壓強(qiáng),，在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)時(shí)幾位老師都充分讓學(xué)生親自動(dòng)手探究,。特別是李__老師模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)更為成功、直觀,，現(xiàn)象十分明顯,。

第二、教學(xué)過(guò)程銜接好,、思路明確注重啟發(fā)學(xué)生,。從教學(xué)來(lái)看，大家都用實(shí)驗(yàn)或圖片來(lái)引入知識(shí)點(diǎn)，容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。其中李__老師,、陳__老師和貌勇盛老師都采用了導(dǎo)學(xué)案來(lái)貫穿整個(gè)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，起到先導(dǎo)后學(xué)的作用,。而且貼近生活，很多時(shí)候老師都采用生活例子和圖片來(lái)進(jìn)行講解或解釋生活現(xiàn)象,，源于生活又體現(xiàn)生活,。

第三、教師注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),。張劍老師問到學(xué)生：“當(dāng)學(xué)生把我們所教的知識(shí)都遺忘了,，還剩下什么呢?我希望是科學(xué)素養(yǎng)?！贝_實(shí)在我們平時(shí)上課時(shí)并沒有多注意科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，一味追求實(shí)驗(yàn)和所謂的“滿堂灌”，對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的可以說(shuō)很多時(shí)候都沒有提及和培養(yǎng),。

第四,、我們更加學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)課是公開課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，將你的上課目的和設(shè)想以及教學(xué)過(guò)程如何展現(xiàn)達(dá)到怎樣的教學(xué)效果等等,。而且說(shuō)課的課件不能太過(guò)于詳細(xì)，像我們的說(shuō)課將所有的內(nèi)容都板書在課件上,，那就變成了“讀課”而不是“說(shuō)課”,，收獲不少。

第五,、上課必須要用“心”,。聽了這么多個(gè)老師的同課異構(gòu)，每個(gè)老師都各有特點(diǎn),，每個(gè)老師都備課都非常認(rèn)真用心,，在此我就想如何我們平時(shí)上課都如此用心備課，我們所有的老師也想今天這幾位老師這么用心和這么有責(zé)任心那我們的學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)差么?我們的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰δ懿淮蠓忍岣邌?

總之,，在本次的聽課活動(dòng)中,，我對(duì)物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂進(jìn)行更多設(shè)計(jì)使我們的課堂更加有效甚至高效,，這些新的教學(xué)理念與思想方法也將指引我今后的教學(xué),，也鞭策我們每天都進(jìn)步。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇2

我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即高中物理骨干教師培訓(xùn),。在浙師大的十幾天里,，總算可以自己不動(dòng)口,，安安靜靜地聽取各位專家的教導(dǎo)。從物理前沿到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),，從導(dǎo)學(xué)案到

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、吳加澍特級(jí)教師的敬業(yè)精神讓人感嘆

他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過(guò)了一上午，既有理論知識(shí),，更有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),。這種經(jīng)驗(yàn)上升為他對(duì)教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一，以德育人,，開發(fā)智慧,，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間,，能得到較大收獲(科學(xué)性),。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵(lì)，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性),。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知,，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗(yàn)出智慧(技術(shù)性),。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的20條經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地教與我們,，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力,。

二,、蔡鐵權(quán)教授對(duì)專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰

他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題,。并結(jié)合一些很具體案例對(duì)新課程改革做了生動(dòng)地,、具體地介紹。我們聽后很有收獲,，也有很多思考,。在將要新課程改革的前夜,，我們?cè)趺窗研抡n程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)等等,，無(wú)不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對(duì)教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,。

三、陳敏華老師關(guān)于德國(guó)KPK課程的介紹讓人耳目一新

德國(guó)的初中物理課程中就提出了“熵”的概念,，我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規(guī)律之一,。KPK課程自20xx年首次引入我國(guó)，并在上海部分中學(xué)試用,。其中對(duì)“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定,，物理量的實(shí)物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說(shuō)法,，如電學(xué),、力學(xué)、熱學(xué),、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷,、動(dòng)量、熵,、物質(zhì)的量,。還有他用“動(dòng)量流圖”解決力學(xué)問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問題。短短的一天讓我感受到了實(shí)實(shí)在在的物理學(xué),，讓我感受到物理還可以這樣思考,。更讓我激動(dòng)的是我有幸得到了陳敏華老師贈(zèng)送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書———《社會(huì)中的能量和信息》。

還有其他幾個(gè)專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式,。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新,，都將無(wú)法得以落實(shí),。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí),，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備,，以滿足學(xué)生需求的不斷增長(zhǎng)和社會(huì)的不斷發(fā)展,，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂,，吸取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)自己之不足。在物理課中,，怎么把新課改的理念和精神,，把教學(xué)的“知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”很好運(yùn)用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生,，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺(tái)上的表演,，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流，思想的溝通,。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn),，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富,，感受很深,，收益匪淺。既有專家的講座,，得到理念的提升,，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神,，同時(shí)還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策,，讓我們一線教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮,，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課,，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻,。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想,，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識(shí)更重要。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇3

有幸,，參加了今年10月25—29日在山東煙臺(tái)一中舉行的為期5天的山東省物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課,，的確是大開眼界!使人于教學(xué)之中增加了幾許借鑒之處?，F(xiàn)總結(jié)于下，與大家共勉：

優(yōu)秀選手們的課,，深深折服了在場(chǎng)所有的老師,，讓人聽來(lái)，深深感嘆!我更是驚嘆又贊賞!在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上,，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內(nèi)外資料,，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言,，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑,，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性,，充分挖掘出了學(xué)生的潛力,。十幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì),、新觀念給我留下了深刻的印象,。

教師們通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化,、揭示概念深入化,、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化,、選題難度層次化,、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化,。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”,、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。

每聽完一位老師的課,，我就期盼下一位,，到底這一節(jié)課，會(huì)有多少種不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格呢?事實(shí)上,，真是萬(wàn)紫千紅,，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點(diǎn),，可以在我以后的教學(xué)中借鑒,。

這次聽課，體會(huì)較深的是老師們對(duì)教材的靈活處理和深層挖掘,，尤其是,，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù),，有一位老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理,，并引導(dǎo),，除去干擾因素會(huì)有什么結(jié)果?這些真問題具有強(qiáng)烈的實(shí)際性和啟發(fā)性，恰是這種實(shí)事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求,。教法不一,，卻也各有千秋。對(duì)于《探究凸透鏡的成像規(guī)律》的本質(zhì)研究,，有一位老師的直觀作圖法,，動(dòng)畫演示法，引起了我極大的興趣,，的確讓人耳目一新,。實(shí)踐證明，老師的智力思考勞動(dòng)沒有白費(fèi),，學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，熱情也高漲，一節(jié)課,，在愉快中渡過(guò)!這難道不是我一直追求的嗎?

簡(jiǎn)潔明快的板書,，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息,，真好!

若要對(duì)聽過(guò)的諸多課一一講說(shuō)體會(huì)，我想恐怕我得再說(shuō)萬(wàn)言也不止,，恐日子久了淡忘,，趕忙記錄下來(lái)幾點(diǎn)體會(huì)如下：

1.知識(shí)整合，妙!

針對(duì)《探究凸透鏡的成像規(guī)律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》這兩節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課,，不同的老師分別做了不同的教學(xué)順序,，細(xì)細(xì)聽來(lái)，都十分恰當(dāng),，看來(lái),，對(duì)教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系,。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律,，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫,，有的聯(lián)系生活激趣引疑,，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題,，有的巧設(shè)謎語(yǔ)活躍氣氛,，有的師生配合搭臺(tái)唱戲，教材上的實(shí)驗(yàn)不一定是最合理的,但教師有智慧,，設(shè)計(jì)出新穎,、有趣,、創(chuàng)新、實(shí)效的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解問題,。所以無(wú)論哪種方式,，都十分順暢、有效不分仲伯,。

2.環(huán)節(jié)過(guò)渡,，精!

教師的基本功過(guò)硬，各教學(xué)環(huán)節(jié),，雖形式各異,，似無(wú)法，確有定法在其間,。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣,，過(guò)渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻,，就當(dāng)有下文一樣,，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語(yǔ)言串聯(lián),，各環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí),，毫無(wú)唐突之感!尤其，煙臺(tái)龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學(xué)的于秀敏老師,，更是以自然大方的教態(tài),、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語(yǔ)言贏得了在場(chǎng)所有老師的稱贊!我的體會(huì)就是，聽完這樣的課,，真是一種享受,，一個(gè)字，美!!

3.啟發(fā)質(zhì)疑,，實(shí)!

在物理實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理,，說(shuō)明課前下了功夫,，而且教師點(diǎn)撥時(shí)，語(yǔ)言中的啟發(fā)性,，引導(dǎo)性,，能啟迪智慧，沒有暗示,，又十分恰當(dāng)!研究的問題的過(guò)程和結(jié)論不是教師講出來(lái)的,也不是學(xué)生念出來(lái)的,而是學(xué)生“悟”出來(lái)的,。

真正是用真實(shí)存在的問題，即真問題來(lái)串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩,，在我心中,，也是如此!!我不得不說(shuō)出心中的感覺：震撼!

4.學(xué)習(xí)過(guò)程，趣!

那些優(yōu)美的課件自不待言,，那些有趣新鮮的實(shí)驗(yàn),，確實(shí)讓學(xué)生們快樂起來(lái)，熱情高漲起來(lái),。如慶云二中的張愛琴老師,，讓學(xué)生分別頭戴標(biāo)有蠟燭、凸透鏡,、和不同特點(diǎn)像的王冠,，通過(guò)改變蠟燭離凸透鏡的距離來(lái)變化成像特點(diǎn)的游戲鞏固成像規(guī)律，威海環(huán)翠國(guó)際中學(xué)的宮照剛老師最后讓學(xué)生利用自制的老式照相機(jī)來(lái)給同學(xué)照尺寸不同的像,，鞏固了所學(xué)規(guī)律,，掀起學(xué)生課堂探究學(xué)習(xí)的高潮，師生互動(dòng)真的很巧妙,，教師根據(jù)所教內(nèi)容,積極自主探究實(shí)驗(yàn),、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，在師生的共同研討下,，逐步對(duì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì),，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高自身改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中,，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂,。怪不得,，滿滿的聽課老師都在聚精會(huì)神地聽!

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇4

物理是初二新接觸的一門學(xué)科，它是一個(gè)既有趣又啟發(fā)我們思維的學(xué)科,，而且它也作為我們學(xué)習(xí)的一門主科,，又是一門新加入的課程，那就更加體現(xiàn)了它的重要性,，學(xué)期過(guò)半,，可以說(shuō)是緊張而忙碌，收益頗多,。

首先,，我們要認(rèn)清廬山真面目。對(duì)于物理的解釋,，最直接就說(shuō)：萬(wàn)物的道理,。的確是這樣的,，物理主要是研究聲、光,、熱,、電、力學(xué)的學(xué)科,，與我們的生活緊密相連,。

物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用。比如,，我們的生活越來(lái)越離不開“電”,。電燈、電腦,、電視等各個(gè)用電器，都要用電,。又如,，300多年前，英國(guó)物理學(xué)家牛頓在實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，白光可以分解成不同顏色的光,。沒有這一發(fā)現(xiàn),，我們就無(wú)法解釋天空為什么是藍(lán)色的,，落日為什么是紅色的,，彩虹是怎樣形成的,，也不可能制出彩色電視機(jī)。牛頓常對(duì)人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現(xiàn)了支配宇宙萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律。假若沒有發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律,，今天的人造衛(wèi)星,、載人飛船都不可能成為現(xiàn)實(shí),。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時(shí)觀看春節(jié)節(jié)目了,，等等等等,。

由此可見物理學(xué)的重要性與真實(shí)性,。因此，要想學(xué)好物理,，就先要熱愛生活,，喜歡觀察,、猜想，培養(yǎng)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣能更好的學(xué)習(xí)物理呢?經(jīng)過(guò)不到一年的與物理學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我也有了總結(jié)了一套有關(guān)物理的學(xué)習(xí)方法,。

首先,，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)最重要,，學(xué)習(xí)就像是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，如果你不做好充分的準(zhǔn)備，但敵人攻擊的時(shí)候,，你就會(huì)手忙腳亂。學(xué)習(xí)也是如此,，如果你不預(yù)習(xí),，學(xué)起來(lái)可能你就會(huì)覺得很被動(dòng),，追不上課;相反，預(yù)習(xí)后再聽課,，你會(huì)覺得十分輕松，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了其次,，課堂聽講也很重要，你可以帶著預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,，有目的的進(jìn)行聽講,，能使聽課的重點(diǎn)更加突出,，省的聽講時(shí)理不出頭緒,。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度,，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問題的分析過(guò)程和思維方法,，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑,、析疑,、提出自己的見解,。這樣聽完課,，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題,、解決問題的思路和方法,，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

課堂上,，老師要求我們記筆記，有些同學(xué)覺得沒有必要,，但其實(shí)筆記是很有作用的。物理學(xué)中,，有很多知識(shí)點(diǎn),、定義,、定律,、規(guī)律等,。這些文字語(yǔ)言,，應(yīng)牢牢記住,。因?yàn)楸姸嗫碱}都是圍繞此展開,，中心離不開它。如：光沿直線傳播,，就考了小孔成像,、三點(diǎn)一線等等,。不管題怎樣變化,，都是萬(wàn)變不離其中,。抓住定義,，是非常重要的一項(xiàng)。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明,、易看,、一目了然,，所以，我們就無(wú)需翻書了，一個(gè)筆記本就全OK了,。

接下來(lái)就是課后作業(yè)，這一項(xiàng)對(duì)于同學(xué)們也許就是最頭疼的一項(xiàng)了,。誰(shuí)都不愿意寫作業(yè),，但其實(shí)作業(yè)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，老師講完知識(shí)后,，我們或多或少都會(huì)有遺忘,，這就需要我們以做作業(yè)的形式來(lái)鞏固。

最后是復(fù)習(xí),，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,，一個(gè)人學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來(lái)的25%,。所以復(fù)習(xí)的重要性由此可見,。

還有，對(duì)于平時(shí)遇到的難點(diǎn)或不解之處,，應(yīng)主動(dòng)問同學(xué),、老師。哪怕一個(gè)再普通,、微小的問題,，也要敢于問。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，如果今天積一個(gè)毛病或者問題,，明天再多一個(gè)，長(zhǎng)期下去,，豈不堆病如山,，病入膏盲了嗎?到時(shí)侯再亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚,。物理知識(shí)頗多,，只有靠一點(diǎn)一點(diǎn)積累，才能構(gòu)成全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

在做物理題時(shí),，首先要將基礎(chǔ)知識(shí)非常了解，對(duì)每一個(gè)公式都要研究透徹,，知道公式使用前有哪些必備的條件,，遇到的問題應(yīng)該對(duì)應(yīng)的公式，這樣做起題來(lái)就會(huì)感到輕松許多,，如果有的問題做不出來(lái),，我們要勇敢的面對(duì)它，從各個(gè)角度來(lái)解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法,，最后實(shí)在不會(huì)就去請(qǐng)教老師,，有時(shí)老師說(shuō)一句話就會(huì)使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來(lái)完美的將題解決掉了,。

所謂“書山有路勤為徑,，學(xué)海無(wú)涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，勤苦的意思是：勤勞刻苦,。顧名思義就是告訴我們要努力學(xué)習(xí)，曾經(jīng)有一名世界著名的人生導(dǎo)師說(shuō)過(guò)：“吸收知識(shí)猶如獲取食物,，當(dāng)別人把它遞給你時(shí),，不要害羞，而應(yīng)立即伸手去拿,，而且每次都要拿一份大的。這個(gè)世界上只有知識(shí)是唯一一種可以永遠(yuǎn)傳播的東西,，而且只要你愿意搬走多少,，吸收多少，就能擁有多少,。”這句話告訴我們：勤奮是獲取知識(shí)的重要渠道,。你不勤奮,，就是你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題,，就意味著你人生的失敗,。唯有勤奮才能使一個(gè)人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉,。

物理是一門重要的知識(shí),，面對(duì)我們面前的知識(shí)，我們不要逃避,，不要畏懼,，不要懶惰，勇敢地把它占為己有,，不要把這些屬于自己的東西白白浪費(fèi)掉,。勇于實(shí)踐善于實(shí)踐，是獲取知識(shí)的重途徑,?？傊雽W(xué)好物理平時(shí)就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚,，上課及時(shí)做筆記,，下課及時(shí)復(fù)習(xí)。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇5

進(jìn)入初中后,，有一門新的功課叫做物理,。很多孩子對(duì)于物理的學(xué)習(xí)都感到很困惑，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì),。為了幫助同學(xué)們輕松學(xué)好物理,，小編給出以下指導(dǎo)。

想要克服一個(gè)困難,，首先要明白問題所在,。那么，怎么樣才算是學(xué)困生呢 物理學(xué)困生什么表現(xiàn) 是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成 該如何才能改善這種情況呢

一,、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

學(xué)困生具體表現(xiàn)為：

1,、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，積極性,。

2,、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。

3,、對(duì)課本知識(shí)找不到重,、難點(diǎn)，不能理解,。

4,、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然，不積極思維,，學(xué)習(xí)困難,，持消極態(tài)度。

5,、不能理解,、掌握簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，不能遷移舊知識(shí),、舊技能,，去解決新問題。

總體表現(xiàn)為缺乏自主性,、自信心,、目標(biāo)性、久而久之,，先是厭惡后是放棄,。將學(xué)困生分為以下幾種類型：

1,、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好，學(xué)習(xí)中所遇問題,，主要由非智力因素造成,。

2、 學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為：思維能力,、語(yǔ)言,、表達(dá)能力、解題能力,，都較低,，但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好，意志比較堅(jiān)強(qiáng),。

3,、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平，但學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,，主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4,、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力,、分析能力均較差,，求知欲低，意志和好勝心不強(qiáng),，所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低,。

二、學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生形成的原因是多方面的,，有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素,、家庭因素,，還有社會(huì)因素造成，這里僅談教學(xué)過(guò)程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因,。

1,、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法，學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立,。

這個(gè)問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,，不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求，忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平,，違背教育客觀規(guī)律,，教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目,，使學(xué)生的愛好特長(zhǎng)得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,，身心得不到全面發(fā)展,，精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生厭學(xué),、棄學(xué)心理,，學(xué)習(xí)情感無(wú)法正確建立，最終成為學(xué)困生,。

2,、教學(xué)過(guò)程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成,。

(1)教學(xué)過(guò)程中,，缺乏感性材料的鋪墊，使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景,。

中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,，形象直觀思維占有相當(dāng)比例，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,，較豐富的感性材料,，主要是利用教具、課件,、錄象,、實(shí)物等感性材料，減緩知識(shí)坡度,，逐步使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步,。例如：講到“慣性”內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)課件或錄像展示一些生活中的例子,，如：汽車在高速行駛中剎車,，車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中，車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等

(2)新課教學(xué)過(guò)程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視,，使學(xué)生未形成良好知識(shí)體系,，也是形成學(xué)困的主要原因

新課教學(xué)前，對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,，有利于知識(shí)的遷移，但是如果即使抓不住新知識(shí),，生長(zhǎng)點(diǎn)和支撐點(diǎn),，不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn),，會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié)，不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化,，會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難,。例如：講“電流的形成”內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊,，遷移和形成,。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

(3)教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或教學(xué)要求過(guò)高,，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減,，

高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,，這并不代表節(jié)奏快則效率高,，如果片面追求教學(xué)進(jìn)度，欲速則不達(dá),。使學(xué)生思維無(wú)法與教學(xué)內(nèi)容同步,，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮，學(xué)習(xí)不求甚解,，囫圇吞棗,，思維受到壓抑，久而久之,，喪失學(xué)習(xí)物理興趣,，學(xué)困生也會(huì)隨之而生，同理,，若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,，憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度，拔高教學(xué)要求,，增大知識(shí)容量,，使多數(shù)學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo)，結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演,，多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,，嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性，使其喪失學(xué)習(xí)興趣,，演變?yōu)閷W(xué)困生。

3,、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

(1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢(shì)，高密度,、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn),、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式,，為考試、為做題而學(xué)習(xí),、而教學(xué),，禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，使學(xué)生成為考試的工具,，缺乏開拓鉆研精神,。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求，又造成學(xué)生思想僵化,，觀念淡泊,，反應(yīng)遲鈍，因而成為學(xué)困生,。

(2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀,、知識(shí)觀，容易產(chǎn)生自卑心理

教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待,，反差強(qiáng)烈,，偏愛學(xué)優(yōu)生，歧視學(xué)困生,，對(duì)學(xué)困生少提問少過(guò)問,，指導(dǎo)缺乏耐心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí),，并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心,。缺乏克服困難勇氣，喪失學(xué)習(xí)樂趣,，最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí),，成為學(xué)困生。

三,、學(xué)困生如何進(jìn)步

在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

(1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,，抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),，積極開展思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,，要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生平時(shí)、聽課,、作業(yè)情況,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征,、智力水平等情況,，結(jié)合測(cè)驗(yàn)考試成績(jī),，分析找出學(xué)困生成績(jī)差的原因后，有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),，培養(yǎng)、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，從而樹立能夠好的信心，努力搞好學(xué)習(xí),，從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

(2)鍛煉學(xué)困生的意志,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,，學(xué)困生學(xué)習(xí)過(guò)程中,，情緒波動(dòng)大，意志薄弱,，缺乏毅力,、畏懼困難與挫折，學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),，因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,，壓倒挫折，在練習(xí)中克服重重阻力,，在情景中循序漸進(jìn),，不斷磨練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣,，提高自我克服困難能力,，逐步提高學(xué)好物理信心。

(3)教師要熱情關(guān)懷,，嚴(yán)格要求,，對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛心，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,，使他們自尊,、自信，讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來(lái),，興趣才會(huì)產(chǎn)生,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任,、關(guān)心,、熱情幫助，要?jiǎng)又郧椤灾岳?，突出人文關(guān)懷特點(diǎn)，形成教學(xué)相長(zhǎng)的和諧發(fā)展氛圍,。

綜上所述從教學(xué)角度分析,，學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過(guò)程的某些失誤或不當(dāng)而造成的，而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的艱巨工作,，要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,，注重教學(xué)小節(jié)，才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,，為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn),。

小編提醒，不僅僅是物理,，各個(gè)學(xué)科都可能有學(xué)困生存在,，這就是所謂的“偏科”。同學(xué)們遇到這種情況不要害怕,，應(yīng)該分析原因并找出解決方法。如果自己無(wú)法解決，就要及時(shí)向家長(zhǎng)和老師尋求幫助,。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇6

這個(gè)周聽了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課,，整個(gè)授課過(guò)程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序,，融洽和諧的教學(xué)氛圍,，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界,，現(xiàn)在談?wù)勎易约旱穆犝n體會(huì)：

一,、課堂上學(xué)生成了課堂的主人

新課程強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的。教育的真諦,，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿意的成績(jī)單,，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)的發(fā)展。兩位老師尤其注意了這一點(diǎn),，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方,，這兩位老師通過(guò)一系列的問題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材,，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解,。

二,、體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活

陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn),，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺,、梳子、鼓來(lái)探究物理知識(shí),，讓學(xué)生覺得物理就在我們身邊,，覺得物理很親切，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣,，愛學(xué)物理,，慢慢學(xué)好。

三,、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)

聽了這兩節(jié)課,，感覺兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng),，也是我要努力學(xué)習(xí)的,。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性,，深刻挖掘?qū)W生潛能,，給予學(xué)生收獲和快樂。反思自己的課堂,，更覺出自己與優(yōu)秀教師的差距之大,，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水,，自己不但應(yīng)該有一桶水,，而且必須有源源不斷的活水。所以,，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的,。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,，增強(qiáng)應(yīng)變能力,，將課堂效果最優(yōu)化。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇7

此次我校共有4位老師去鹽城中學(xué)聽課,，聽課內(nèi)容覆蓋高一到高三,。本人聽了兩位老師的課，鹽中的教學(xué)進(jìn)度比我校的較快,。

一,、開課老師及課題

我聽了下面三位老師的課

1,、孫謙

孫老師是中學(xué)一級(jí)教師，教育科研先進(jìn)個(gè)人,。有多篇教學(xué)論文在核心期刊上發(fā)表,。

他駕馭課堂的能力很強(qiáng)，運(yùn)用多媒體把世界文化的有關(guān)知識(shí)通過(guò)圖像,、聲音和視頻形式傳授給學(xué)生,，學(xué)生獲得了大量的信息，同時(shí)也對(duì)張老師的課產(chǎn)生了極大的興趣,。

張老師能過(guò)自己的串連能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生到黑板前操作電腦,，通過(guò)PPT課件(課前布置學(xué)生按組制作并保存在班級(jí)的電腦中)來(lái)展示小組所準(zhǔn)備的有關(guān)世界文化在中國(guó)等,，比較生動(dòng)。

從以上教學(xué)過(guò)程來(lái)看,，平時(shí)老師備課上課都是認(rèn)真而精心準(zhǔn)備的,。學(xué)生的討論熱烈，氣氛比較活躍,，但是回答問題的學(xué)生聲音小,，也有學(xué)生沒有回答上問題。

2,、夏中宇

夏老師是中教一級(jí)教師,，物理奧賽教練，奧賽班班主任,。教學(xué)中講求課堂實(shí)效,。以親和的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛。曾獲得市“教壇新秀”,，“五四”杯教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),。

夏老師口語(yǔ)流利，聲音清脆響亮,，對(duì)教學(xué)充滿熱情,，能針對(duì)考綱內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，夏老師的PPT課件制作的量少但內(nèi)容實(shí)在,，運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課件有的地方根據(jù)需要作了調(diào)整和補(bǔ)充。但是,，每一項(xiàng)任務(wù)布置給學(xué)生后,，學(xué)生沒有得到足夠的時(shí)間來(lái)完成，而且討論的效果也不是太好,，但學(xué)生能回答上問題,。

二、聽課感想

1、鹽中老師們能注重自身水平的提高,，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng),。

2、老師們協(xié)力做PPT課件,，資源共享,。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生更多的思考和展示自我的空間,。

4、豐富學(xué)生的文化生活,，拓寬學(xué)生的視角,。

5、學(xué)校教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備充足和完善,。

三,、對(duì)我校教學(xué)工作的建議

1、讓老師擺脫不必要的事務(wù)纏身,，給老師更多的教科研時(shí)間,。

2、建立資源庫(kù),，每科設(shè)專人進(jìn)行資源整合,，向老師提供更多的實(shí)用的備課素材。

3,、給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的空間,，豐富其文化生活。

4,、豐富校園文化,，利用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和老師的工作熱情。

物理九年級(jí)全一冊(cè)知識(shí)點(diǎn)篇8

本學(xué)期在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)中,，老師將物理講座這種形式引入了課程教學(xué)中,。我也非常有幸地聽了幾次物理，感受很深,。

原本有些枯燥無(wú)味的大學(xué)物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了,。而且這個(gè)學(xué)期的物理講座的主要內(nèi)容為談天、說(shuō)地,、節(jié)能,、訪器。話題范圍廣泛,，也十分符合我的興趣所在,。老師也侃侃而談,，像講故事一般地給我們講宇宙、地球,、熵等等,，在這樣輕松的氣氛下，不僅僅讓我學(xué)到了許多平時(shí)物理課程中學(xué)不到的知識(shí),，最后通過(guò)最后撰寫講座論文,，還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力及對(duì)物理問題進(jìn)行探索的興趣。

在談天這一個(gè)環(huán)節(jié)的物理講座中,，我對(duì)老師的幾句話感受非常深刻,。老師是這樣講的：從天道悟人道!不懂天，枉為人!道可道,，非常道,，名可名，非常名,。做人真幸運(yùn)!

確實(shí)如此。在物理講座論文的撰寫中,，我更加深刻地理解了老師的話,。原來(lái)宇宙是這樣一個(gè)神秘而又奇妙的世界!更加奇妙的是人們?cè)谔剿髦兴@得的樂趣。小到對(duì)一個(gè)基本粒子的研究,，大到對(duì)超星系團(tuán)和空洞探索,，無(wú)一不是人類千百年來(lái)智慧的結(jié)晶啊!

上天賦予了我們?nèi)祟惛叨劝l(fā)達(dá)的大腦以及由此而生的智慧，我們更應(yīng)該對(duì)得起這種與生俱來(lái)的能力,，去探索,、去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界，讓這個(gè)世界更加美好!

從小就對(duì)天文非常感興趣,，從小學(xué)時(shí)讀的《十萬(wàn)個(gè)為什么》到如今學(xué)習(xí)天文物理學(xué),，我對(duì)宇宙一直懷著強(qiáng)烈的好奇心。那么多像太陽(yáng)一樣的星星在發(fā)光,，可為什么天空還是黑的?奇妙的日食,、月食是怎么發(fā)生的……有一天通過(guò)自己的努力知道這些現(xiàn)象背后的知識(shí)時(shí)的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒,。在本次物理講座論文課題的撰寫中,，我通過(guò)各種方法，例如圖書館借閱天文學(xué)方面的書籍,、網(wǎng)上搜索天文學(xué)方面的資料等,，自主學(xué)習(xí)了白矮星、中子星以及黑洞的形成,、構(gòu)造,、性質(zhì)等等知識(shí),，并最終選取了中子星作為主要的對(duì)象進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí)，讓我再次深深地體驗(yàn)了探索未知世界的樂趣,。

在撰寫論文的過(guò)程中,，我的感受也很深。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過(guò)程中,。

例如開始對(duì)于資料的選取,，網(wǎng)上有很多信息、資料其實(shí)真的非常不可靠,，而且大多千篇一律,，很容易給人造成一些假象：好像人人多這樣說(shuō)，那么事實(shí)肯定是這樣的,。其實(shí)不然,。一個(gè)例子就是在中子星的外殼構(gòu)成上，網(wǎng)上很多文章都草草地?cái)⑹龀赏鈿ぶ饕芍凶咏M成的流體和少量的質(zhì)子,、電子和μ介子構(gòu)成,。經(jīng)過(guò)反復(fù)地查閱、比較各類科學(xué)文獻(xiàn),，覺得這種說(shuō)法不是很可靠,。記得一位學(xué)者說(shuō)：做學(xué)問，一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎,。當(dāng)然在我的文章中也提到了這一點(diǎn),。

此外，網(wǎng)上很多文章中對(duì)于一些數(shù)據(jù)的處理真的是非常粗糙,，可謂“失之毫厘,，差之千里”。這一點(diǎn)物理老師也講過(guò),，很多人往往喜歡引用數(shù)據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn),，可他們引用的數(shù)據(jù)根本是不符合客觀實(shí)際的，不是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)之差,，就是十的冪次方上的一個(gè)數(shù)字差,。殊不知數(shù)量級(jí)就是在這樣不經(jīng)意的過(guò)程中被混淆了。作為一名學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生,，我覺得對(duì)待學(xué)科的態(tài)度絕對(duì)是嚴(yán)謹(jǐn),、客觀的，在數(shù)字的問題上更是要一絲不茍,。所以在整個(gè)物理講座論文的撰寫中，凡涉及到數(shù)字計(jì)算等問題上,，我每每都要自己再計(jì)算,、核對(duì)一遍,。

還有一點(diǎn)令我感受很深刻的就是，權(quán)威真的并一定就是真理,?？赡苁沁^(guò)去一直接受那種填鴨式的教育，老師告訴我們什么是什么,，我們也從來(lái)沒有懷疑過(guò)其正確性,。然而在撰寫講座論文的過(guò)程中，我覺得對(duì)一些理論多持些懷疑的態(tài)度有時(shí)還是必要的?，F(xiàn)代各個(gè)學(xué)科還在不斷的發(fā)展,，過(guò)去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現(xiàn)象，而在等待被新的理論所完善,。我想,，對(duì)于真理，我們應(yīng)該持的一個(gè)信念就是它一定經(jīng)得起時(shí)間和空間的考驗(yàn),。一個(gè)具體的例子就是中子星高速運(yùn)動(dòng)的四種Kick機(jī)制,，乍看之下，似乎每種模型都很具有說(shuō)服力,，但經(jīng)過(guò)事實(shí)的觀測(cè)表明,，沒有一種機(jī)制能成為真正解釋加速運(yùn)動(dòng)的模型。所以,，我覺得在研究這類問題方面,，需要多一些質(zhì)疑的精神,，而不是別人說(shuō)什么,，我們拿來(lái)主義就認(rèn)為是什么，一定要盡力去考證,。

在自己寫完論文的時(shí)候,，突然發(fā)覺自己其實(shí)對(duì)中子星的探索已經(jīng)非常深入了，雖然都是在前人的經(jīng)驗(yàn)上完成的,，但還是覺得很有成就感,。因?yàn)檫@是憑著自己對(duì)天文物理學(xué)的興趣以及自己個(gè)人的力量完成的。在整個(gè)過(guò)程中,，我也深深地沉醉于知識(shí)的海洋中,，獲取知識(shí)的樂趣真是妙不可言的。

由此,，我想起了Ale_anderPope說(shuō)的一句話：擁有一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)是件非常危險(xiǎn)的事情,。對(duì)于知識(shí)的源泉，不要淺嘗輒止,，大口大口地飲用吧!

通過(guò)此次物理講座,，真的讓我感受到了學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握知識(shí)的那種樂趣。今后我要繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識(shí)的源泉,。