總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

總結(jié)過去,展望未來的詩句篇1

為了有效提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量,，使課堂教學(xué)模式更有特色,，更有效。在學(xué)初教委下校檢查聽課的基礎(chǔ)上,，我們于今天中午順利開展了語文課高,、中、低段課堂教學(xué)研討活動,。

早上7:30全鎮(zhèn)39名語文教師按時到中心校參加活動,。聽課前召開會議,，中心教研組就如何聽課對所有教師進行了輔導(dǎo)，中心校校長就如何評課作了輔導(dǎo),，專干就本次召開研討活動的目的意義作了說明,。每位教師認(rèn)真聽課，課后作課教師積極說課,、反思,聽課教師認(rèn)真評議,、探討，最后中心教研組就教師研討當(dāng)中提出-----低段課堂教學(xué)的基本模式作了指導(dǎo),，真正取得了“全員參與,、相互學(xué)習(xí)、共同提高,、開拓創(chuàng)新”的教學(xué)實效?，F(xiàn)將這次活動中呈現(xiàn)出來的教學(xué)成績與不足總結(jié)如下，力爭在今后的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點,，改進不足,，提高實效。

一,、成績方面

?1,、全面把握教材，注重靈活處理,。

在這次活動中,，三名上課教師能對教材進行全面把握，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò),。如趙亞梅老師的《美麗的彩虹》,，用丁丁、東東的對話及一幅幅精美的畫面把學(xué)生帶入情景后,，既緊本課生字展開教學(xué),，及時交流識字方法，使每一位學(xué)生掌握更多的方法,，達到資源共享的目的,。朗讀體會彩虹的美麗，最后深情朗誦掀起課堂高潮,，結(jié)束授課,。再如高平會老師的《種一片太陽花》的教學(xué)，導(dǎo)課時注重從生活實際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，輕松自然地進入課堂學(xué)習(xí),。課堂上倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生從整體感知到重點部分逐步深入學(xué)習(xí)課文,。課文的6——8自然第八太陽花的美描寫得淋漓盡致，9,、10自然段寫出了單獨的一朵太陽花不遺余力的生長過程,。借花喻人。課上多次讓學(xué)生細讀課文,，給學(xué)生與文本對話的空間,，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶,，又獲得了思想啟迪,。

????2、注重三維目標(biāo),，突出教學(xué)難點,。新課程教學(xué)改革要求課堂展示三維目標(biāo)，這次講課,，三名教師都能做到目標(biāo)明確,，重難點突出。

????3,、注重學(xué)生主體,，突出訓(xùn)練實效。

?（1）多形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,。語文課堂朗讀精彩紛呈,，讀的形式多樣，有齊讀,、個別讀,、自由讀、默讀,、教師的范讀等等,。

?（2）多方位訓(xùn)練學(xué)生思維。在教學(xué)中,，各位教師用心營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，注重讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

?????4,、針對教學(xué)實情，進行激勵評價,。在教學(xué)中,，各位教師語言親切，能抓住課堂時機,，針對學(xué)生的答問,、設(shè)想給予及時鼓勵,。

?????5、根據(jù)教學(xué)需要,，適時運用媒體,。在這次教學(xué)研討活動中，三位教師都進行了充分的準(zhǔn)備,，運用了多媒體教學(xué)手段,，通過聲音、動畫,、圖片,、情景等激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，巧借電教媒體,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)重難點,。

二、存在的問題

?（一）中高段閱讀教學(xué)

???1．讀書感悟少,；提問,、分析多。把本應(yīng)是個性化的,、情感化的,、創(chuàng)造性的閱讀，納入內(nèi)容分析的軌道,，重認(rèn)知輕情感,，重理性輕感性，重分析輕整合,。

2．自主發(fā)現(xiàn)少,；“牽”、“引”求同多,。輕視學(xué)生個人體驗,、個人理解，往往總要通過教師的牽,、教師的引,，得出統(tǒng)一答案。???3．忽視興趣,、態(tài)度,、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書方法少,；一味強調(diào)死知識,，機械灌輸程式“學(xué)法”，搞課堂上的形式主義多。

4．進行整體的全過程的閱讀訓(xùn)練少,；搞毫無目的的,、支離破碎的、圖熱鬧,、講形式的“讀書”多,。比如過多的齊讀是沒有效益的一種做法。閱讀的訓(xùn)練,，從方法上說,，不能只重視精讀，忽視略讀和瀏覽的訓(xùn)練,；從技能上說,，應(yīng)該朗讀、默讀,、背誦都要加強,。

5．講究教學(xué)過程科學(xué)化、教學(xué)手段現(xiàn)代化,、教學(xué)方法多樣化化,、語文實踐活動豐富化的少；教學(xué)過程刻板程式,、手段單一,、方法僵化、忽視學(xué)生語文實踐活動多,。

（二）低年級識字教學(xué)

低年級語文教學(xué)存在的突出問題是“低段教學(xué)高段化”,，閱讀教學(xué)低年級向中年級靠，中年級向高年級靠,。閱讀教學(xué)中,，識字、寫字沒有擺在突出位置,，缺少時間保證,、指導(dǎo)保證、練習(xí)保證,，忽視朗讀教學(xué)和詞句教學(xué),；課堂教學(xué)沒有明確的課時意識、目標(biāo)意識,、學(xué)段意識,，閱讀教學(xué)花很多精力進行頻繁的問答，理解課文內(nèi)容,，而用在識字,、學(xué)詞、寫字上的時間很少,，用在指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文上的時間很少,，沒有依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段目標(biāo)，明確學(xué)什么,，不學(xué)什么,；教什么，不教什么,；重形式,，輕實效，該讀該寫的字詞落實不到位,，不該落實的句義,、課文品讀卻在艱難進行，真是“種了別人的田,，慌了自家的園”,。課標(biāo)明確規(guī)定，識字寫字“是1—2年級的教學(xué)重點”,?！爸攸c不重，后患無窮”,。會導(dǎo)致寫字質(zhì)量滑坡,、錯別字增多、詞匯量下降,、語言貧乏,、用詞不當(dāng)、詞不達意情況嚴(yán)重,。

三,、改進的措施

為了切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為每位學(xué)生的舞臺,，特提出以下改進措施：

1,、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì),，提高對課堂教學(xué)的駕馭能力,。具體要做到：多閱讀各種教學(xué)雜志，從理論上提高自己,，每天讀一篇文章,，每月讀一本雜志，每學(xué)期讀一本教育專著,，多寫讀書筆記,，多寫教學(xué)反思。

?2．把課文讀準(zhǔn)、讀順,、讀好是閱讀教學(xué)最基本的要求,，課堂上要能看出教師指導(dǎo)的過程和學(xué)生讀的能力提高的過程。讀得不充分的課,，看不出學(xué)生朗讀進步的課,，不是好的閱讀課。除了朗讀感悟,，還要重視閱讀理解：鼓勵學(xué)生讀出個人感受,，指導(dǎo)學(xué)生理解、品評重點詞句,。要把整體感悟課文和理解重要詞句有機地結(jié)合起來,，防止“兩張皮”，防止“只見樹木不見森林”,。

????還要重視落實識字,、寫字，注意識字的復(fù)習(xí)鞏固,。低年級的閱讀課更要把識字,，學(xué)詞、寫字放在重要的位置上。要體現(xiàn)識字、學(xué)詞與閱讀的結(jié)合,。

3,、加強課堂教學(xué)反思,，提升教育教學(xué)策略,。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實際，靜心反思,，吸取教訓(xùn),、總結(jié)得失,、努力提高課堂教學(xué)水平,。在教師間開展相互聽課，相互交流活動,，提高每堂課的實效。

4,、加強課堂組織教學(xué)和課堂評價，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),。尤其是低、中年級要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在教學(xué)中還要關(guān)注每一個學(xué)生,，針對不同學(xué)生的表現(xiàn)，適時給于評價和不同激勵,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

?????5、要以學(xué)定教,，用教學(xué)思想和教學(xué)方法的變革,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí),，有效的合作學(xué)習(xí),，要求適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí),。要調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，盡可能地尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，也要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo),、疏導(dǎo),、輔導(dǎo)以及點撥,、調(diào)控的作用。對學(xué)生理解不到,、體會不深,，甚至理解錯誤的地方，要訂正,，甚至作必要的講解,，絕不可視而不見、放任自流,。

總結(jié)過去,展望未來的詩句篇2

根據(jù)學(xué)校本年度校本培訓(xùn)工作的部署,，要求各教師按照相應(yīng)的學(xué)科,，在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)教育資源教學(xué)錄像,，觀看后,，要進行參加研討評論,。近期，我按照學(xué)校的相關(guān)要求,，觀看了呂老師上的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這堂課,，覺得非常精彩，非常成功,，我看了這堂課后受益頗多,，感受特深：

（1）呂老師根據(jù)教學(xué)目的和要求，先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在情境中引入新知,，再根據(jù)生活實際給學(xué)生提出問題讓他們?nèi)ニ伎迹诮虒W(xué)過程中,，不斷地利用教學(xué)資源,，讓學(xué)生更好地投入到課堂中去,，展開學(xué)生的思維，幫助他們解決問題,，從而達到預(yù)期的教學(xué)目的,。

（2）數(shù)學(xué)起源于生活，生活處處有數(shù)學(xué),。呂老師在傳授新課時能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,，找出百分?jǐn)?shù)并加以理解，還通過百分?jǐn)?shù)解決了生活中的問題,。在整堂課學(xué)習(xí)活動中,，老師自始至終從不包辦、插手,、干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí),，只起到了引領(lǐng)、啟發(fā),、共同探究的作用,。

（3）呂老師在設(shè)計課堂訓(xùn)練時，非常靈巧,，從多層次的練習(xí)中鞏固新知,，讓知識的運用得到了延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，又提高了學(xué)生實際應(yīng)用的能力,。教師通過巧妙

教學(xué)設(shè)計

總結(jié)過去,展望未來的詩句篇3

在上午的培訓(xùn)中,，我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),，知識淵博,，風(fēng)趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講,。其講座主題“小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)建議”主要從三個方面進行了闡述：

一,、課程演變：從自然課程到科學(xué)課程

胡教授首先通過建國前后的自然科學(xué)課程對比，到內(nèi)容與能力結(jié)構(gòu)層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程,；再到從過去單純的學(xué)科知識教學(xué)發(fā)展到進一步關(guān)注學(xué)生知識,、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀(jì)的科學(xué)教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學(xué)這門課程的發(fā)展有了更直觀,，全面的了解,。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：用20xx年版到20xx年版的教材進行了對比,。

在20xx版的科學(xué)教材中,，胡教授先從科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)展開，同時以科學(xué)觀念,，科學(xué)思維,，科學(xué)態(tài)度作為為認(rèn)識科學(xué)探究的過程與方法，對20xx版教材從學(xué)科的課程性質(zhì),、目標(biāo),、內(nèi)容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學(xué)教材,，則是在20xx版的基礎(chǔ)上進行了部分調(diào)整,，其主要表現(xiàn)在：

1、在年級全覆蓋的同時,，把探究式學(xué)習(xí)調(diào)整為“重要的學(xué)習(xí)方式”同時,，明確了圍繞核心概念組織教學(xué)和倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)進階兩個主要概念。并以概述,、命題,、分解概念、學(xué)習(xí)目標(biāo),、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內(nèi)容,。

2、在強調(diào)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合思想的基礎(chǔ)上,，增加了“技術(shù)與工程”并對科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)探究等提出了明確的定義，說明了課程目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,。增加年段目標(biāo)，并且教材作用將被淡化,。

3,、在課程性質(zhì)的表述方面，沿用了20xx版的基礎(chǔ)性,、實踐性,、操作性、綜合性,。這四條性質(zhì)是構(gòu)成課程性質(zhì)的基礎(chǔ),、是四個重要組成模塊。課程性質(zhì)決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍,。這些科學(xué)內(nèi)容對于小學(xué)生認(rèn)識客觀世界有著重要的意義,，他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造,，還可以掌握豐富的科學(xué)知識,，并具備一定的動手能力，掌握一定的科學(xué)操作技能,，還可以把這些科學(xué)技能應(yīng)用于日常的社會生活中,。

總體來講，20xx版新課標(biāo)在課程性質(zhì)上更注重基礎(chǔ)性,、實踐性,、綜合性。課程框架從三維目標(biāo)提升到涵蓋科學(xué)知識,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度、STSE（科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境）四維目標(biāo)。課程內(nèi)容更豐富：如科學(xué)知識,、科學(xué)探究,、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技術(shù),、社會與環(huán)境等,。

總結(jié)過去,展望未來的詩句篇4

非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富,，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《蜈蚣叔叔的襪子》,、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》,，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討,，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán),。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”,，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。

從幼兒園到小學(xué),，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換,，更存在著教師角色、同伴關(guān)系,、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化,。

首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園,，活動室布置得五彩繽紛,，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣,，有各種活動區(qū),、各類圖書、玩具,，可供兒童自主游戲,、觀察、娛樂,，活動的空間較大,。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào),，密密麻麻地排滿了桌椅,，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由,、活潑,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè),、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

其次，教師角色的轉(zhuǎn)換,。在幼兒園,，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠,、冷暖,、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個別交流,。在小學(xué),，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流,，但其主要精力放在課堂教學(xué),、批改作業(yè)和班級管理上。

第三,，同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學(xué),，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級,，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。

第四,，行為規(guī)范的新要求,。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑,、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活,。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動形式是上課,。對兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求,。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏,，作業(yè)要按時完成,，日常生活要自理，等等,。

第五,，對兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園,，孩子也要學(xué)習(xí),，但對他們的學(xué)業(yè)知識與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進入小學(xué)以后,，學(xué)業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的,，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加,，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的,、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進行相應(yīng)的考核評價,。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評價,，并對其提出期望。

針對當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題,，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：

一,、幫助幼兒樹立初步的責(zé)任意識，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)

我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識,，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手,，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先,，要給幼兒立規(guī)矩,，該做什么，該怎樣做,。利用榜樣的作用,，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責(zé),。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人,、對班集體有一定的責(zé)任和義務(wù),，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動,，使幼兒認(rèn)識到自己是集體的一員,，自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益，增強了集體意識,，培養(yǎng)了合作精神,，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗,，通過自身活動獲得發(fā)展,。

二、教幼兒一些基本技能,，使幼兒樹立自信心

能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件,，入小學(xué)后，兒童的主要活動是學(xué)習(xí),，因此,，學(xué)會聽清、理解,、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要,。

（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話,，幼兒只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能理解,，在一日的教學(xué)活動中，應(yīng)利用一切

（二）讓幼兒敢于表達自己的思想,，在大家面前表現(xiàn)自己,，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境,，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話,。

（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務(wù),。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性,，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，

（四）積極爭取家長合作,，共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng),，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力,，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神,。

三,、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)造性的認(rèn)識特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此,，在活動中,，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn),，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時,，不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應(yīng)能力,，是讓幼兒主動地積極地適應(yīng),。上學(xué)對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng),，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活,，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。

總結(jié)過去,展望未來的詩句篇5

xxxx年6月5日,，海南省特殊教育師帶徒結(jié)對幫扶在我校澄邁特校進行送教下鄉(xiāng),，師傅們這次帶來了優(yōu)質(zhì)課視頻，老師們也很認(rèn)真的去學(xué)習(xí),。

從這次送教下鄉(xiāng)教研活動中,，我得到以下幾點體會：

首先，在教學(xué)的時候要結(jié)合生活,。李老師的課《炒空心菜》結(jié)合了我們?nèi)粘Ｉ?，在交流中李老師也說了，她會布置家庭作業(yè)給學(xué)生回去,，讓家長督促完成,。

其次，教學(xué)設(shè)計能力,。在李老師的教學(xué)設(shè)計中,，情景引入在李老師的課上用的特別好，這往往是最難的,，但李老師很好的在課堂上運用了,，這個也是需要我去學(xué)習(xí)的。而且在每個環(huán)節(jié)的語言銜接特別好,。

最后,，師態(tài),。在課堂教學(xué)上，教師的教態(tài)非常重要,，語氣也要是很重要的,，而李老師在這一方面表現(xiàn)的很從容。我自認(rèn)為我每次上公開課都有些小緊張,，有時候準(zhǔn)備好的公開課因為緊張會導(dǎo)致在語言上銜接不上,，所以這些都是我要學(xué)習(xí)的。

我非常的感謝這次的送教下鄉(xiāng)活動,，給我?guī)砹诉@么多的`知識,。也是我認(rèn)為我有的缺點需要去改進的。結(jié)果是一步一步走出來的,，我堅信我會做的更好,。