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認識圖形說課稿篇一

《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學,，讓學生感知兩者之間的關(guān)系,，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類,，概括,、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認,、拼組,。

感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形,，初步運用這些圖形進行拼圖,。

培養(yǎng)操作、觀察,、表達及思維能力,，學會合作、交流,、自主探究的學習方式,，發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣,。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓,，“小朋友們，我是誰呀,？今天我想和大家一起來玩玩,，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的,？”

學生自由回答,。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體,、面”的不同,，同桌互相交流自己的感覺,。在此基礎(chǔ)上全班交流。

生1：摸起來挺硬,。

生2：滑滑的,。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認識平面圖形,。

【激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提,。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂,，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面,，感知其不同,，從而激發(fā)學生的求知欲?！?/p>

出示長方體,，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后,，課件動態(tài)演示,。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。

生答：從長方體上找到長方形,；從三棱柱上找到長方形,。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎,？請大家4人一組,，找找看?！弊寣W生自主活動,，通過觀察、探索,、合作、交流,，從其他物體上找出其他圖形,。

結(jié)合學生匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：

①從正方體上分離出正方形，揭示名稱,。

②從圓柱上分離出圓,，揭示名稱。

③從三棱柱上分離出三角形,，揭示名稱,。

通過直觀演示,，讓學生明白“體、面”之間的關(guān)系,。

一起出示四種圖形,，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形,，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,，因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動,，讓學生通過觀察,、探索、合作,、交流,，進一步體會體和面的關(guān)系。同時,，通過學生之間的合作,，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學,。教師拓展性的設(shè)問,，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間?！?/p>

小熊貓說：“小朋友真能干,，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢,？小朋友試試看,。”放手讓學生思考探索合作交流,，尋找用“體”描“形”的方法,。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的,，描出的是什么,。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服,，于是它們找到了四座房子,，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上,，想請小朋友幫它們分房子,。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子,。

讓學生評價結(jié)果,。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢,？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索,、解決實際問題的能力,。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學生的學習興趣,，也讓學生對圖形的認識更增進了一步,。】

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺,。第二天,，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形,?！睂W生自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服,，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服,。”請學生給課本第36頁第一題的圖形涂色,。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,，想起來的就站起來說。

【學習生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn),。教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上,，提供一些具有一定綜合性

的題目，對知識進行強化鞏固,；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,，使我們的學習和生活緊密相連?！?/p>

小熊貓：“小朋友玩得真不錯,，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”

生1：用圖形拼各種物體,。

生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫,，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學生自由選擇,。

有的學生拼出了一輛車,；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子,、有花草、有小雞,，煙囪還冒著煙,；有的拼出了挺奇怪的汽車,，好長好長的車廂，他說,，我要在這兒安我的家,，我住這，小貓住這,，等等,，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……

拼好后,，學生們離開座位互相參觀學習,。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品,?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,，進行評價,。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優(yōu)秀作品,，并說說用了什么圖形拼成了什么物體,。

【學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學,，讓學生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動,。使學生的個性得到了發(fā)展,，創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中,，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造,。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織,。教師讓學生離開座位參觀,，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價,，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,，有利于學生自信心的培養(yǎng)?！?/p>

小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友,？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,，想到的小朋友別忘了告訴我,。小朋友再見,！生：小熊貓再見。

【簡單的課后練習,，為學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>

這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課,。教師采用游戲活動的方式將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境,，體現(xiàn)了課標提出的采用不同的教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動,、小組活動,，體現(xiàn)了課標提出的有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,，讓學生在體驗中學習。

本節(jié)課教師還注重了讓學生在生活中學習,，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體,；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學的生活性,。此外,，教師也十分注重學生的個性發(fā)展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,，讓學生獲得成功的體驗,，增強了學生的學習興趣和自信心。

認識圖形說課稿篇二

《認識圖形》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的起始課,，是在上一冊認識了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上,，初步認識長方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形,，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認識這幾種平面圖形不僅是今后學習其特征,、周長,、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念,，對培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力和交流能力有著重要的作用。

根據(jù)課標的要求和孩子們的認知程度，我將本課的教學目標設(shè)定為：

知識與技能：通過觀察,、操作等活動,，會正確辨認長方形、正方形,、三角形和圓，體會“面”在“體”上,。

過程與方法：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感態(tài)度與價值觀：通過圖形在生活中的廣泛運用，讓學生感受數(shù)學知識與生活的息息相關(guān),，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

根據(jù)本課的學習內(nèi)容和孩子們對實際運用的需要，我將教學重難點設(shè)定為：

重點：會正確辨認四種圖形,。

難點：體會“面”在“體”上,。

為了突破本節(jié)課的難點，將知識化抽象為具體,，提高教學效果,，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學,。另外,，我還準備了各種立體模型及平面圖形學具，彩色筆,、白紙等,，來作為這節(jié)課的教具和學具。

我所教的一年三班共有42名學生,，通過平時的課堂教學我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點：凡事充滿好奇,，求知欲極強，最突出的是喜歡動手操作,。經(jīng)過上學期的學習,，孩子們已經(jīng)初步認識了長方體、正方體,、圓柱,、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念,。對于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗的他們來說,，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的的嘗試，可以在老師的指導下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù),，并且80％左右的孩子會對計算機進行基本的操作,。

教法：新課標強調(diào)讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，親身體驗、探索,，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與運用,。所以，本節(jié)課我采用情境教學法,、嘗試教學法,、活動教學法進行教學，讓學生通過摸一摸,、說一說,、做一做、涂一涂的活動,，親身體驗知識形成的過程,。

學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導,，讓學生不僅學會,，而且會學。觀察操作,、合作交流,，這些學習方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點,，又發(fā)揮了學生的主體作用,。在多媒體輔助教學下，孩子們定會興趣濃厚,，積極性高,，學習效果事半功倍。

1,、（出示立體圖形）請同學們找一找熟悉的好朋友,。

【設(shè)計意圖】幫助學生回憶舊知，為學習新知作鋪墊,，同時介紹三棱柱,，掃清學前障礙。

2,、師：去圖形家族認識新的朋友,。（板書課題：認識圖形）

活動一：認識新朋友

1、（利用平面圖形學具）請同學們分一分,，看看一共有幾種圖形,。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎,？

3,、概括：這些圖形有一個共同的名字就是平面圖形,。

【設(shè)計意圖】用多媒體演示分類過程，摒棄了傳統(tǒng)教學中在黑板上逐一粘貼的繁瑣,，方便快捷,，一目了然。根據(jù)學生已有的知識背景,，動態(tài)過程會與多數(shù)學生猜測的思維過程完全吻合,，從新課開始就調(diào)動起學生學習的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學生為本”的新課程理念,。

活動二：了解新朋友

1,、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們,？（利用實物找一找）

2、（出示實物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個面,，說說摸的時候有什么感受,？

3、（演示）“面”在“體”上滑下的過程,，并概括：“面”在“體”上,。

【設(shè)計意圖】多數(shù)學生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對體和面的關(guān)系了解的不透徹,，通過多媒體演示“面”從“體”分離的過程,，能夠直觀的、生動的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系,，即“從體上找面,，面在體上”。幫助學生深刻理解這一點,，從而化難為簡的解決了本課的教學難點：讓學生體會“面”在“體”上,。

活動三：給新朋友畫像

1、小組討論,，看誰能想出一個好辦法把新朋友從立體圖形上請出來,。

2、學生活動,，提出要求：請選擇一種合適的方法得到這些新朋友,。

【設(shè)計意圖】經(jīng)過交流，學生想到折,、印,、畫、圈等方法,，再一次深化了教學難點,，體會到“面在體上”。在探究合作的過程中，學生的觀察,、動手操作,、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,，并體會到解決問題的方法和策略的多樣性,。

活動四：尋找新朋友

生活中你在哪里還見過這些圖形呢？（學生自由說后展示圖片）

【設(shè)計意圖】傳統(tǒng)教學中,，只能是一名學生說,，其他同學在腦中想象，但是借助多媒體的演示,，學生能夠真實的看到生活中的圖形和交通標志,，可以讓學生更加深刻的體會到長方形、正方形,、三角形和圓形在生活中普遍性,，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，在知識與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁,，生動體現(xiàn)了數(shù)學的生活化,。

1、連一連,。

2,、涂一涂。

3,、畫一畫,。

4、數(shù)一數(shù),。

【設(shè)計意圖】練習是學生掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,。這個環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項不同的練習,，幫助學生鞏固新知。此外,，這一環(huán)節(jié)也是教學中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學教學的完美整合。

（四）總結(jié)反思,，深化認識

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢,？

【設(shè)計意圖】引導學生說出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征,，為下節(jié)課學習作鋪墊,。

我的板書圖文并茂,，凸顯本課的重點，有助于學生理解接受新知,。

認識圖形說課稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導,，各位評委老師，各位同事,，大家早上好,！我是一年級數(shù)學老師岳銀，今天我說課的課題是《認識圖形》,，我主要從以下五個方面展開我的說課,。

《認識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊第六單元《認識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容,。本節(jié)是學生認識立體圖形的起始課,，教材主要通過分類、觀察,、動手操作等活動,，引導學生直觀認識長方體、正方體,、圓柱和球，初步認識它們的特點,，并知道它們的名稱,。為充分運用學生的已有經(jīng)驗，教材所呈現(xiàn)的物品都是學生十分熟悉的,，安排的活動也都是學生可以操作的,，旨在讓學生在活動的過程中，進一步增加感性認識,，為深刻認識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ),。

在入學前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,，他們對長方體,、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認識,，有的甚至可以叫出它們的名字,。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,，但是由于個人生活背景不同,，他們對這部分知識的認識存在很大的差異。學生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,，對這部分知識的學習不會太難,，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了,。

根據(jù)課程標準對本學段教學目標的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析,，以及對學情的把握,，我確定了以下教學目標：

1、在分類,、觀察,、動手操作等活動中，直觀認識長方體,、正方體,、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點,，并知道它們的名稱,。

2、結(jié)合分一分,、認一認,、玩一玩等學習活動，積累觀察,、思考,、交流的學習經(jīng)驗，感受分類思想,。

3,、培養(yǎng)觀察、表達和歸納能力,，初步建立空間觀念,。

根據(jù)教材特點，本節(jié)課教學重點為：認識長方體,、正方體,、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征,。結(jié)合學生認知水平,，本節(jié)課難點確定為：在生活中逐步抽象、辨認出基本的立體圖形,，建立空間觀念,。

本節(jié)課的教學對象是一年級學生，根據(jù)兒童年齡,、心理及認知規(guī)律的特點,，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導觀察法,、合作交流法,、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,，來引導學生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認識,，發(fā)展思維,。

有效的數(shù)學學習活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程,，為此我十分重視學生學習方法的指導,。本節(jié)課學生學習的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法,，動手操作法,。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn),，交流,，操作中，親身感受立體圖形的特征,，積累認識立體圖形的數(shù)學活動經(jīng)驗,。

為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點,，突破難點,，結(jié)合學生認知規(guī)律，達到本節(jié)課的教學目標,，我主要設(shè)計了以下5個教學環(huán)節(jié)：

1,、聯(lián)系生活———分圖形

結(jié)合生活中的常見物品，讓學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行分類,，感受分類思想，不僅使學生對長方體,，正方體,，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認識,，也培養(yǎng)了學生觀察,，比較的能力。

2,、交流對比———認圖形

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學生的認知規(guī)律以及循序漸進的教學原則,，我安排了方法指引,，合作探究，反饋辨析這三個層次進行教學,。

第一個層次：方法指引,。引導學生利用手中的長方體學具,，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點,，最后滾一滾,，看是否能滾動，從而得出長方體的特征,，并在操作的過程中,，學會探究立體圖形特點的方法。

第二個層次：合作探究,。鼓勵學生,，同桌兩人合作，利用剛才的看一看,，摸一摸,，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,，再次體會探究的方法,，積累經(jīng)驗。

第三個層次：反饋辨析,。通過學生的反饋,，質(zhì)疑，補充,，總結(jié),，加深認識，并在此基礎(chǔ)上,，對長方體和正方體,，圓柱和球進行特點辨析，鞏固理解,。

3,、游戲鞏固————辨圖形

本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中,，再次鞏固四種立體圖形的特征,，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,，讓學生在觀察,，發(fā)現(xiàn)，交流,，總結(jié)中加深對立體圖形的認識,。

4、聯(lián)系生活—————找圖形

通過生活中常見物品，建筑的展示,，讓學生根據(jù)形狀特點抽象出立體圖形的數(shù)學模型,，溝通了數(shù)學與生活的聯(lián)系，加深了學生對這幾種立體圖形特征的理解和認識,，也讓學生感受到了生活中處處有數(shù)學,。

5、學以致用—————用圖形

本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的,？”這個問題,，引導學生利用今天所學習的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學生的應(yīng)用意識,。

課程標準指出,，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學生的學習過程,，根據(jù)這一理念,，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學生的學習興趣,，不斷幫助學生建立數(shù)學概念,，體驗數(shù)學學習的快樂。

本節(jié)課板書以教學內(nèi)容為主,，力求一目了然,。

以上是我對本節(jié)課的初步預設(shè)，具體實施過程將根據(jù)學生的課堂生成進行適當調(diào)整,。

認識圖形說課稿篇四

《認識圖形》這部分內(nèi)容,，是學生在認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，進一步認識平面圖形,，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

教學目標：

1,、知識目標：感知長方形、正方形,、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形,，體會“面在體上”,。

2、能力目標：通過實踐活動,，初步培養(yǎng)學生的操作,、觀察、表達及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力,。

3,、情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān),，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：感知這四種平面圖形的特征,，并會辨認,。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學準備：多媒體課件,、立體圖形實物若干,、平面圖形若干、白紙,、彩筆等,。

學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形，有了一定的動手操

作能力及合作意識,，所以這節(jié)課我將以“自主學習,、合作探究、精講釋疑,、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,。融觀察、操作,、交流,、合作等學習方法為一體，讓學生在操作中體驗學習,。

為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體,，我以學生的學為立足點，設(shè)計了如下教學流程,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學生的學習興趣,，為新課做好準備,。

（二）師生互動，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點,，也是難點,。為了達到新課標強調(diào)的“讓學生在實踐活動中進行探索學習，在體驗中學習,，在學習中體驗”的目的,，我設(shè)計了以下三個活動。

1,、幫新朋友取名

2,、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、教師為主導,。讓學生通過動腦,、動手、動口來親自體驗從體上找面,，體會面在體上,。通過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下,，加深學生對面在體上的理解,。突破本課的難點，切實反應(yīng)“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念,。

3,、新朋友自我介紹

這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢,？我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用,。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點,。

（三）,、聯(lián)系生活，深化新知,。

數(shù)學知識來源于生活,，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合,，加深學生對圖形的認識,，我設(shè)計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢,？通過找圖形讓學生體驗到,，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識,，同時滲透了交通安全教育,。

（四）、趣味練習,，拓展新知

我通過讓學生找,、涂、數(shù),、拼等多層次的練習,，鞏固學生對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數(shù)學思維,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提高知識應(yīng)用能力。

1,、教材37頁練一練第一題,，以游戲的形式進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸,、猜一猜,，再連一連。

2,、第2題涂一涂,，第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的認識,。

3,、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,，讓學生感受到數(shù)學美,，幾何美。

平面圖形

長方形 正方形 三角形 圓

認識圖形說課稿篇五

1,、教學內(nèi)容

北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學（北京版）一年級下冊第五單元《認識圖形》第一課時,。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

2,、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容,，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形,，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

知識目標：通過學生觀察,、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形,、圓和平行四邊形,，初步體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用,，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣,。

教學重點

經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認識并辨認長方形,、正方形、三角形,、圓和平行四邊形

教學難點

體會“面”在“體”上,。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干,、平面圖形若干,、白紙、彩筆等,。

（一）說導入

同學們,，上學期我們學過一些圖形，你還認識么,？看課件說名字,。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形,？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體,。

剛才大家認得都很清楚，記憶力真不錯,！

它們都是立體圖形,。在圖形的大家庭里，除了立體圖形,，還有另一個龐大的家族,，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今天,，我們就來認識這些平面圖形,。

【結(jié)合學生已有的知識背景，再讓學生認識和了解立體圖形,，豐富學生對立體圖形和平面圖形的感性認識,。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛，從常見的物體出發(fā),，喚起學生的學習興趣,，初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系?！?/p>

（二）操作交流,，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,，它的某一個面就是平面圖形，請你找一找,、摸一摸,，趕快行動吧,！

（2）匯報交流

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的,，平平的,。）摸：平。對了這就是平面圖形,。（引導學生說出“面”的主要特點是平。）