作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

愛發(fā)脾氣的孩子教案大班篇一

2,、這篇課文的教學(xué)，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來,，引導(dǎo)學(xué)生真正懂得釘子可以拔出來,、洞卻補(bǔ)不上的內(nèi)在含意。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身,，學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，學(xué)以致用。這才是語文教學(xué)的最大收益,。

1,、根據(jù)音節(jié)寫字，再組詞,。

平（平地）

píng坪（草坪）

蘋（蘋果）

評（批評）

2,、填空。

一（盒）釘子一（段）時(shí)間一（個(gè)）木樁

一（個(gè)）孩子一（把）錘子一（件）事情

3,、寫出下列詞的反義詞,。

批評—（表揚(yáng)）錯(cuò)誤—（正確）深—（淺）

難受—（舒服）新—（舊）前—（后）

4、猜一猜,。

一個(gè)老師不說話,，肚子里面學(xué)問大。

有啥字兒不認(rèn)識(shí),，你就快去問問它,。

打一學(xué)習(xí)用具（字典）

1、同學(xué)們,，這節(jié)課老師給你們介紹一個(gè)孩子,，他很愛發(fā)脾氣,，所以人們都叫他是愛發(fā)脾氣的孩子,。（板書課文題目）

2,、讀課文題目，質(zhì)疑,。

1,、自讀第1自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么或還有什么不懂,？

2,、指名分段讀第2~4自然段。

（1）思考,、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子,、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子,，道歉了再拔出來,？

（2）爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上的釘子有什么變化？學(xué)生從課文中找出詞語,，畫一畫,、讀一讀、說一說,，再議一議,。

（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖,，指導(dǎo)朗讀,。

3、讀第5自然段,，問：男孩兒為什么不需要釘子,、錘子了？

1,、朗讀全文,，質(zhì)疑問難。

2,、平時(shí)遇到不順心的事,，你是怎么對待的？讀了這篇課文后,，你是怎么想的,？

1、讀一讀課文或講一講這個(gè)故事,。

2,、寫一寫：當(dāng)你遇到不順心的事時(shí),，你會(huì)怎么做？

烏龜怪脾氣

烏龜怪脾氣,，見誰都不理,。太陽紅艷艷，烏龜忙爬山,。

蝸牛說：“山路陡,。”烏龜不理蝸牛,。青蛙說：“山路滑,。”烏龜不理青蛙,。

烏龜爬到半山腰,，四腳一滑喊：“不好！”山路好像大滑梯,，一滑滑到山谷底,。

摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話,。烏龜不說話,，由誰來救它？

愛發(fā)脾氣的孩子教案大班篇二

這篇故事講的是一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過,，揭示了做人的道理：遇到不順心的事,，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容,。

語文第1自然段講男孩兒愛發(fā)脾氣,，朋友越來越少。第2至4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過,。后來男孩兒的爸爸要他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘一顆釘子,，不生氣了，再把釘子拔出來,，男孩兒答應(yīng)了,。剛開始，木樁上釘很多釘子,，過了一段時(shí)間,，釘子少了，后來幾個(gè)星期才有一個(gè)新釘子,。最后,，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸。他不再亂發(fā)脾氣了,。第5自然段講男孩兒改掉毛病的原因：他體會(huì)到發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像一個(gè)無法填平的洞,。

課文插圖生動(dòng)、形象地描繪男孩兒把釘子,、錘子交還爸爸時(shí)的情景,，幫助學(xué)生理解、感悟課文第5自然段的內(nèi)容,。畫面上男孩兒身后的木樁上一個(gè)個(gè)無法填平的洞說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補(bǔ)的,，揭示了要學(xué)會(huì)自控的做人的道理,。

課文有4道練習(xí)題,。第1題朗讀課文，說說男孩兒道了歉,，為什么朋友還是越來越少了,。目的是理解主要內(nèi)容激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在讀中受到熏陶感染,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,。第2題是讀準(zhǔn)多音字的練習(xí)。星號題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)說一說,，讀了課文后的感受,，著眼于思想上受到教育。

(一)認(rèn)識(shí)本課“脾,、遇,、稍、歉,、批,、釘、錘,、樁,、段、初,、控,、制、填,、震”14個(gè)字,，會(huì)寫“院、順,、經(jīng),、釘、錯(cuò),、解,、難,、受”8個(gè)字及以下詞語：院子、不順心,、已經(jīng),、釘子、難受,。認(rèn)識(shí)“角字旁”,。

(二)正確、流利地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),，體會(huì)課文告訴的做人的道理。

(三)能正確填寫多音字的讀音,。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備(略)

(二)識(shí)字寫字

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字,，教學(xué)時(shí),，可根據(jù)這些字音、形不同的特點(diǎn),，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),。

“稍、錘,、樁,、初、制,、震”要讀翹舌音,，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母,，要分辨清楚,。

“填”可引導(dǎo)學(xué)生與“真”比較。

書寫左右結(jié)構(gòu)的字,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右比例,，正確書寫。

“受”字上下結(jié)構(gòu),，書寫時(shí),，要注意與“愛”字區(qū)分。

(三)朗讀指導(dǎo)

本課生字較多,，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上,，教師要做示范，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法,。課文中“沖”“釘”均為多音字,，要引導(dǎo)學(xué)生在語境中正確讀音。

第1自然段“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”要讀出滿不在乎,、不耐煩的語氣,。

第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子,?！苯處熞痉叮紫茸x準(zhǔn)“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的音,，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語,，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。

第4自然段,，“很快”“過了一段時(shí)間”“到后來”要讀得慢些,、強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的,。

第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅(jiān)定,，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病,。

第6自然段“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無法填平的洞”，要讀得稍重些,、慢些,，表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚,、震動(dòng)的內(nèi)心感受,。

(四)理解感悟

本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子,、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發(fā)現(xiàn)說明了什么?你是怎么體會(huì)到的?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟,。

課文最后一個(gè)自然段,，男孩兒說的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度,，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，結(jié)合課文插圖觀察、想象,，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系?你對男孩兒說的話有什么感受,、想法?”這些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1.聯(lián)系實(shí)際議一議：平時(shí)你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時(shí)候，讀了這篇課文以后,，應(yīng)該怎么做?

2.讀“詞語花籃”中的詞語,，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。

(六)教學(xué)時(shí)間

本課建議用2課時(shí),。

(一)揭示課題,，初讀課文

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文,，自學(xué)生字,。注意讀通、讀順,。

3.檢查朗讀情況有針對性地指導(dǎo),。

4.說說課文講一件什么事，整體感知,。

(二)理解感悟,，細(xì)讀課文

1.讀第1自然段，提出不懂的內(nèi)容,，交流解決,。

2.指名分別讀2至4自然段。

(1)思考,、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子,、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子,，道歉了再拔出來?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語,，畫一畫、讀一讀,、想一想,、說一說，再議一議,。

(3)齊讀第4自然段,，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀,。

3.讀第5自然段,，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?

(三)朗讀全文,，拓展延伸

1.練習(xí)朗讀全文,。

2.討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后,，你是怎么想的?

(四)認(rèn)讀生字,，指導(dǎo)寫字

(五)布置作業(yè),，實(shí)踐活動(dòng)

愛發(fā)脾氣的孩子教案大班篇三

本次教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)真鉆研教材,，細(xì)讀文本,，分析二年級年段特點(diǎn)，尤其我班學(xué)生實(shí)際,，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，并結(jié)合課后思考題,，制定教學(xué)設(shè)計(jì),。

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,，正確書寫兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯(cuò),、釘”。

2,、能正確,、流利的朗讀課文，讀好多音字,。

3,、通過讀書體會(huì)“小男孩是個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子”。

4,、,、運(yùn)用多種方法在具體的語言環(huán)境中理解詞語。

：認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,，正確書寫兩個(gè)帶有金字旁的生字“錯(cuò)、釘”,。

運(yùn)用多種在具體的語言環(huán)境中理解詞語,。

兩課時(shí)

一、故事激趣導(dǎo)入：

1,、教師講《小鹿的故事》,，思考這是一只怎樣的小鹿?

2、,、導(dǎo)入：是啊,，小鹿愛發(fā)脾氣，沒有人愿意和他交朋友,。生活中也有一個(gè)像小鹿一樣愛發(fā)脾氣的孩子,，不過啊，他可比小鹿強(qiáng),，因?yàn)樗髞砀牡袅藧郯l(fā)脾氣的壞毛病,。我們一起去看看他是怎樣改掉這個(gè)壞毛病的吧,。

3、出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》,，讀課題,。

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到了難讀的字詞可以用一個(gè)小三角標(biāo)記在它的下面,，并且多讀幾遍。

2,、指名交流自己遇到的難讀的字詞,。

師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認(rèn)識(shí)的生字吧，爭取讀準(zhǔn)字音,，開始吧!

3,、生自由讀生字。

4,、出示生字詞開火車讀,，讀對了，全班跟讀;讀不正確,，請同學(xué)幫助,。

師：生詞大家讀準(zhǔn)確了，剛才在讀課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)小朋友們有一個(gè)句子讀得不太準(zhǔn),。誰來讀讀這個(gè)句子?

5,、指導(dǎo)正確讀好多音字“釘”。

(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣,，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子,，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來,?！?/p>

(2)指名讀句子。

師：這個(gè)句子中加粗的“釘”字是個(gè)多音字,，課文中有兩個(gè)讀音的注音,，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”,，什么情況下讀“dìng”,，自己動(dòng)手查查字典。

(引導(dǎo)學(xué)生了解作為動(dòng)作時(shí)讀“dìng”,，作為事物時(shí)讀“dīng”)

(3)小結(jié)學(xué)法：當(dāng)我們遇到多音字讀不準(zhǔn)字音時(shí),，可以借助字典,，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語讀正確,。

(4)全班讀這個(gè)句子,。

(5)字音鞏固。

再出示一個(gè)句子：“過了一段時(shí)間,，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞?！睂W(xué)生練讀,，指名讀，全班讀,。

師：難讀的句子我們也讀好了,，相信課文也一定難不倒同學(xué)們，請一組同學(xué)開火車,，同座兩人讀一段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

6,、學(xué)生分段朗讀課文,，教師視學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)讀通課文。

三,、品讀課文,。

師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進(jìn)步，真了不起,。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解,，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想,，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?

1,、生自己讀第一自然段。

2,、指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?

3、指導(dǎo)理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思,。

(1)理解“不順心”,，運(yùn)用字理分析“順”從而理解這個(gè)詞的意思。

(2)學(xué)法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字,，分析字形,，了解它的意思。

(3)理解“大發(fā)雷霆”,，讓學(xué)生聯(lián)想打雷時(shí)會(huì)聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時(shí)會(huì)怎樣做?

(4)學(xué)法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)了詞語的意思,，這也是理解詞語的一種方法,。

(3)理解“滿不在乎”，運(yùn)用積累的詞語換詞的方法學(xué)習(xí),。

(4)學(xué)法小結(jié):,、看，我們幫助它找了一個(gè)意思非常相近的詞語,，就幫助我們理解這個(gè)詞語的意思了,。

4、當(dāng)小男孩的朋友越來越少時(shí),，他是心情會(huì)怎樣?指名交流,。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受小男孩的心情)

師：是啊,，朋友少了,，小男孩會(huì)感到孤單，會(huì)感到不快樂,，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧,。

5、指導(dǎo)讀好課文第一自然段,。

師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣,，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。

6,、學(xué)生找出句子讀,。指名讀。

7,、你對爸爸的做法有什么看法?學(xué)生交流,。

8、教師小結(jié)：對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣,，聰明的爸爸采用了獨(dú)特的方式,，幫助兒子改正這一錯(cuò)誤做法。

四,、生字書寫指導(dǎo)

1,、學(xué)習(xí)“錯(cuò)”字的寫法。

(1)師：看這個(gè)詞“錯(cuò)誤”,，讀兩遍,。這個(gè)詞中的“錯(cuò)”字是我們今天要學(xué)習(xí)寫的一個(gè)字。請你觀察這個(gè)字在田字格中的占位,，說一說我們在寫的時(shí)候要注意些什么,。

(2)學(xué)生觀察，交流,。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定,。

(3)教師范寫,，學(xué)生書空。(邊范寫,，邊講解筆畫的占位)

(4)學(xué)生在田字格中描紅,、臨摹，教師巡視指導(dǎo),，給予點(diǎn)評,。

(5)出示一位學(xué)生寫的字，全班評價(jià),。

2,、分析比較“錯(cuò)”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字,。

師：課文中還有1個(gè)帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個(gè)字?

(1)學(xué)生觀察“錯(cuò)”字與“釘”字在寫法有什么不同?

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析“錯(cuò)”字左窄右寬,，“釘”字左右等寬。

(3)思考：同是金字旁的字,，書寫起來為什么不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察

兩個(gè)字右邊的筆畫)

(4)學(xué)法小結(jié)：同一部首的左右結(jié)構(gòu)的字,，在書寫時(shí)我們要注意它的另一

部分比它的筆畫少，書寫時(shí)就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多,，書寫時(shí)就要左窄右寬,。

(5)教師范寫，學(xué)生書空,。(邊范寫,，邊講解筆畫的占位)

(6)學(xué)生在田字格中描紅、臨摹,，教師巡視指導(dǎo),，給予點(diǎn)評。

五,、小結(jié)課文

師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位愛發(fā)脾氣的小男孩,，他的爸爸可想幫助他改掉這個(gè)壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時(shí),，就往木樁上釘一顆釘子,，想道歉了，再把釘子拔出來,。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習(xí)慣了嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

愛發(fā)脾氣的孩子教案大班篇四

(一)認(rèn)識(shí)本課“脾、遇,、稍,、謙,、批,、釘、錘,、樁、段,、初,、控、制,、填、震”14個(gè)字,，會(huì)寫“院,、順,、經(jīng)、釘,、錯(cuò)、解,、難、受”8個(gè)字及以下詞語：院子,、不順心,、已經(jīng),、釘子、難受,。認(rèn)識(shí)“角字旁”。

(二)正確,、流利地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn),，體會(huì)課文告訴的做人道理。

(三)能正確填寫多音字的讀音,。

(一)認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字,。

(二)正確,、流利地朗讀課文,。

2課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、播放一段錄像：一個(gè)是溫順懂禮貌的孩子,，另一個(gè)是愛發(fā)脾氣的孩子。

2,、讓學(xué)生說一說，看了這段錄像,，你喜歡哪個(gè)孩子,，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時(shí)什么樣的?

3,、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子

二,、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、自由讀課文,，邊讀邊想;課文講了一件什么事?

2,、學(xué)生匯報(bào)課文的大致內(nèi)容。

三,、學(xué)習(xí)生字

1、再讀課文,，把文中的生字圈出來,。

2,、自主拼讀生字,。

3、同桌交流認(rèn)讀情況,。

4、出示帶生字的卡片,，檢查認(rèn)讀情況,。

強(qiáng)調(diào)多音字“釘dìng”,、“dīng”

5、通讀全文,。

四,、識(shí)記生字

1,、給生字組詞。

2、分析字形特點(diǎn),。

3,、自由總結(jié)識(shí)字方法，并識(shí)記,。

4,、書寫指導(dǎo)。

5,、聽寫帶生字的詞語,。

院子、順心,、已經(jīng),、釘子、難受,、理解

一,、細(xì)讀課文，感悟理解

1,、讀第一自然段,，讀完后談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢τ谧x不懂的內(nèi)容提出來大家一起解決,。

2,、指名分別讀第2至4自然段。

(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子,、錘子,，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?

(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語,，畫一畫,，讀一讀，想一想,，說一說,，再議一議。

(3)齊讀第4自然段,，觀察課文插圖,，指導(dǎo)朗讀。

“很快”“過了一段時(shí)間”“到后來”要讀得慢些,，強(qiáng)調(diào)些,，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的,。

3、指名讀第5,、6自然段,，感悟做人的道理。

(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子,、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?

(2)聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來的害處,。

(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。

(4)師：“大家談得很好,，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了發(fā)脾氣帶來的害處,，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣。現(xiàn)在請大家認(rèn)真的齊讀一遍第5,、6自然段?！?/p>

二,、朗讀全文，拓展延伸

1,、練習(xí)朗讀全文,。

2、討論交流：平時(shí)遇到不順心的事,，你是怎么對待的?讀了這篇課文后,，你是怎么想的?

愛發(fā)脾氣的孩子教案大班篇五

1、了解課文內(nèi)容,，懂得遇事要控制自己,，不應(yīng)亂發(fā)脾氣。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞，理解課文內(nèi)容,。

3,、提高識(shí)字能力和有感情地朗讀課文的能力。

1,、理解課文內(nèi)容,，明白爸爸為什么要男孩兒往木樁上釘釘子。

2,、有感情地朗讀課文,。

愛發(fā)脾（pí）氣的孩子

有個(gè)男孩兒，脾氣很不好,，不管遇（yù）到什么事,，稍（shāo）有不順心,，就大發(fā)雷霆①（tínɡ）。[句導(dǎo)讀：開篇點(diǎn)題,。介紹男孩兒愛發(fā)脾氣的性格,。]雖然事情過后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，向別人道歉②（qiàn）,，但是，他的朋友還是越來越少,。[句導(dǎo)讀：因?yàn)槟泻郯l(fā)脾氣,，傷害了別人，所以朋友越來越少,。]爸爸對他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批（pī）評,，他卻滿不在乎③地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”

段導(dǎo)讀：這一段講男孩兒愛發(fā)脾氣,，朋友越來越少,。朗讀“我不是已經(jīng)道歉了嗎”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣,。

一天,，爸爸交給他一盒釘（dīnɡ）子和一把錘（chuí）子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個(gè)木樁④（zhuānɡ）前,，說：“下次你再要發(fā)脾氣,，就往這個(gè)木樁上釘〔dìnɡ〕一顆釘子，等你想道歉了,，再把這顆釘子拔出來,。”[句導(dǎo)讀：爸爸的用意是想告訴兒子發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像釘子釘在木樁上一樣,，會(huì)留下一個(gè)無法填平的洞,。]

朗讀提示：讀準(zhǔn)“釘（dìng）”“釘（dīng）子”的音，在讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語時(shí),，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣,。

男孩兒不理解爸爸的用意⑤，不過還是點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

很快,，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時(shí)間,，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來,，幾個(gè)星期才有一顆新釘子,。[句導(dǎo)讀：從“幾個(gè)星期”這句話感受到男孩兒脾氣慢慢變好,。]

段導(dǎo)讀：第2~4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的毛病的經(jīng)過?！昂芸臁薄斑^了一段時(shí)間”“到后來”要讀得慢些,、重些。

終于有一天,，男孩兒來到爸爸面前,，把當(dāng)初⑥（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸,，我已經(jīng)不需要這些東西了,，我現(xiàn)在可以控制⑦（kònɡ zhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了,?！?/p>

朗讀提示：朗讀男孩兒的話時(shí)，語氣要堅(jiān)定,。

爸爸讓男孩兒講一講原因,。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞,，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動(dòng)⑧,。[句導(dǎo)讀：表達(dá)男孩兒難過,、內(nèi)疚的內(nèi)心感受。]以后每釘一顆釘子,，我心里都非常難受,，因?yàn)槲抑溃@又是一個(gè)無法填平⑨的洞,?！盵句導(dǎo)讀：這句話說明了發(fā)一次脾氣帶給別人的傷害是無法彌補(bǔ)的，揭示了要學(xué)會(huì)自控的道理,。]

段導(dǎo)讀：第5,、6自然段講男孩兒改掉毛病的原因。朗讀“很大的震動(dòng)”“非常難受”“又是一個(gè)無法填平的洞”要稍重些,、慢些,。

1、學(xué)習(xí)本課的生字,，能正確,、規(guī)范地書寫。

2,、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),，積累詞語,。

3、初讀課文,，大致了解內(nèi)容,。

1、自由讀課文,。標(biāo)出自然段序號,，畫出生字、新詞,。

2,、說一說課文寫了一件什么事。

1,、獨(dú)立認(rèn)字,。

讀準(zhǔn)字音，分析字形,，借助字典并聯(lián)系上下文理解字義,。

2、出示生字卡片,，集體認(rèn)讀,。

脾pí?dú)庥鰕ù到稍shāo道歉qiàn批pī評釘dīnɡ子錘chuí子

木樁zhuānɡ控kònɡ制zhì填tián不平震zhèn動(dòng)

院yuàn子理解jiě難nán受樹洞dòng

3、認(rèn)讀多音字,。

釘dīng（釘子）

dìng（釘?。?/p>

4、去掉拼音再讀詞,，同桌可以互查,。

5、指名讀詞語,，其他同學(xué)判斷正誤,。

6、出示生字,，思考如何記憶字形,。

7、集體交流記字方法及書寫時(shí)要注意的問題,。

（1）認(rèn)識(shí)新部首“角”,。

（2）用換部首的方法記憶“釘、難,、批,、評、洞”,。

（3）用熟字加部首記“院”和“填”,?！巴?阝院”，“真+土填”,。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)記憶“解”“受”,。

8、“開火車”讀詞語,。

院子釘子理解難受脾氣遇到道歉稍微震動(dòng)

9,、進(jìn)行寫字練習(xí)，鞏固字形,。

1,、觀察每個(gè)字的占格位置，獨(dú)立練習(xí)書寫,。

2,、自評、互評,、修改,。

3、老師對巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒,。

解：解放解決不解解釋

難：難過難免難道難怪難為情難能可貴

洞：洞口山洞腦洞大開樹洞

填：填空填上填土

院：院子醫(yī)院小院

釘：釘子釘住鐵釘板上釘釘

1,、理解課文的內(nèi)容，懂得遇事要控制自己,，不能亂發(fā)脾氣,。

2、正確,、流利地朗讀課文。

3,、結(jié)合生活實(shí)際,，說一說你遇到不順心的事時(shí)會(huì)怎么辦。

1,、讀題目,，說一說看到題目后，你最想知道什么,。（男孩兒為什么要發(fā)脾氣,？發(fā)脾氣后的結(jié)果怎樣？他改正這個(gè)缺點(diǎn)了嗎,？）

2,、今天我們要學(xué)的這篇課文講的是一個(gè)愛發(fā)脾氣的小男孩兒的事情。同學(xué)們想知道的問題,，通過讀課文,，一定會(huì)弄明白的,。那就讓我們一起來讀讀課文吧。

1,、自由讀課文,，把課文讀正確、讀流利,。

2,、請同學(xué)分自然段讀課文。

（1）聽讀,，評議,。

（2）弄明白每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。

3,、朗讀全文,，說說課文的主要內(nèi)容。

1,、自讀課文,，邊讀邊做標(biāo)記。（讀明白了什么,？哪兒還不明白,？）

2、小組交流,。

（1）把自己通過讀書弄明白的問題告訴大家,。

（2）把自己不明白的地方提出來在小組里討論。

3,、全班交流,，老師點(diǎn)撥。

（1）全班討論以下問題,。

①爸爸讓小男孩兒往木樁上釘釘子的用意是什么,？

②孩子把釘子、錘子還給了爸爸,。他為什么不需要這些東西了,？

（2）重點(diǎn)理解小男孩最后說的一段話。

投影句子,。（課文最后一段小男孩兒說的話）

①讀一讀這段話,。

②談一談自己對這段話的理解。

③你現(xiàn)在覺得這是一個(gè)怎樣的小男孩兒,。

4,、朗讀全文。

（1）展開討論。平時(shí)遇到不順心的事想發(fā)脾氣的時(shí)候,，你會(huì)怎么辦,？

（2）進(jìn)行總結(jié)。