無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
七年級下冊語文傷仲永篇一
2、解釋加粗的字,。
世隸耕： 未嘗識書具： 并自為其名： 指物作詩立就：
稍稍賓客其父： 或以錢幣乞之： 環(huán)謁于邑人： 不能稱前時之聞：
泯然眾人矣： 受之于天： 賢于材人遠(yuǎn)矣： 得為眾人而已耶：
3,、辨別以下加粗字的含義。
4,、“于”在古漢語中運用廣泛,，表處所，表對象,，表比較,，請辨析下面句子中分別表示什么，再解釋出意思,。
①日扳環(huán)謁于邑人( ; )②于舅家見之 ( ; )③賢于材人遠(yuǎn)矣( ; )
5、節(jié)奏劃分有錯的一項是( )
a,、余聞之也/久 b,、借旁近/與之 c、其詩/以養(yǎng)父母,、收族為意 d,、父利其然/也
6、下列不屬意動用法的一項是( )
a,、父異焉 b,、邑人奇之 c,、稍稍賓客其父 d、父利其然也
七年級下冊語文傷仲永篇二
原文：
金溪民方仲永,，世隸耕,。仲永生五年，未嘗識書具,，忽啼求之,。父異焉，借旁近與之,，即書詩四句,，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母,、收族為意,，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就,，其文理皆有可觀者,。邑人奇之，稍稍賓客其父,，或以錢幣乞之,。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人,，不使學(xué),。
余聞之也久。明道中,，從先人還家,，于舅家見之，十二三矣,。令作詩,，不能稱前時之聞。又七年,，還自楊州,，復(fù)到舅家，問焉,，曰“泯然眾人矣,。”
譯文：
金溪平民方仲永,，世代以種田為業(yè),。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具,，忽然哭著要這些東西,。父親對此感到驚異,，從鄰近人家借來給他，他當(dāng)即寫了四句詩,，并且自己題上自己的名字,。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人作為內(nèi)容,，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞,。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成,，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方,。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去作客,，有人用錢財和禮物求仲永寫詩,。他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人,，不讓他學(xué)習(xí),。
我聽說這件事很久了。明道年間,，跟隨先父回到家鄉(xiāng),，在舅舅家見到方仲永，他已經(jīng)十二三歲了,。叫他寫詩,，已經(jīng)不能與從前聽說的相稱了。再過了七年,，我從揚(yáng)州回來,，又到舅舅家，問起方仲永的情況,，舅舅說：“他才能完全消失,，普通人一樣了?！?/p>
七年級下冊語文傷仲永篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文,。
2,、認(rèn)識后天教育的重要性。
學(xué)習(xí)重難點：
1,、掌握重點文言詞語，翻譯課文,。
2,、方仲永“混然眾人”的原因,。
學(xué)習(xí)內(nèi)容解析
一、文學(xué)常識
王安石：北宋政治家,、思想家,、文學(xué)家。宇介甫,，晚號半山,。唐宋八大家之 一。他年輕時候,，文章寫得十分出色,，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進(jìn)士,，當(dāng)官之后積極推行變法,，后來新法被廢，王安石憂憤成疾,，第二年病逝,。
唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾,、蘇洵,、蘇轍(蘇軾，蘇洵,，蘇轍三人稱為三蘇),、歐陽修、王安石,、曾鞏(曾拜歐陽修為師),。(分為唐二家和宋六家)
二、正讀音
隸(lì) 扳(pān) 謁(yè) 邑(yì) 矣(yǐ) 泯(mǐ) 稱(chèn) 卒(zú) 焉(yān) 耶(yé)
三,、整體感知,，問題探究
1.在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個什么故事?
明確：本文就是通過記敘方仲永幼年時天資過人,，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”,，變得平庸無奇的故事。
2.方仲永的從“幼年時天資過人”到“最終“泯然眾人”,，”變得平庸無奇變化經(jīng)歷了哪幾個階段?從哪些句子可以看出?
明確：童年時期 才思敏捷.天賦極高,，“世隸耕” “未嘗識書具”卻能在五歲時就“啼哭求之”?！皶姙槊?，“指物作詩立就”，“文理可觀”。
少年時期 才思衰退,，大不如前,，“不能稱前時之聞”。
青年時期 才思平庸,，與眾無異,，“泯然眾人矣”。
3方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么?
明確： 過渡,。
從方仲永個人情況來看,，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”,，貪圖小利,，目光短淺，而“不使學(xué)”,。從道理上來說,，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人”,，是因為“其受于人者不至”,，即沒有受到后天正常的教育。
4.怎樣認(rèn)識“受之天”與“受之人”的關(guān)系?
明確：這里所說的“受之天”,，是指人的天資;“受之人”,，是指后天教育。作者認(rèn)為,，二者之間,，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關(guān)重要的,。作者認(rèn)為“仲永之通悟”是“受之天”,，他的才能衰退的原因是“受于人者不至”，并引發(fā)天賦不如方仲永的人如果不“受之人”,，結(jié)果將更不可設(shè)想的感慨,。這段話論說事理，步步推進(jìn),，辨明了“受之天”與“受之人”的關(guān)系,，令人深感“受之人”的重要。
2.本文題目是《傷仲永》,，文中的“傷”是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確：“傷”是哀傷,、哀憐的意思。字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情,，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情,。
四,、閱讀拓展
1、仲永的故事的確給了我們很多的啟示,，請同學(xué)們做仲永的老師,，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評語,，怎么樣?
提示：下評語要結(jié)合仲永的實際情況，觀點要明確,，內(nèi)容要有意義,，語言要準(zhǔn)確，要簡要,。請同學(xué)們拿出筆,，先把評語寫在紙上，看誰寫得最棒,。
示例：仲永,，你五歲“即書詩四句，并自為其名”,，很聰明,，是個神童?？墒?，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí),。人非生而知之,，不學(xué)習(xí)就沒有真正的知識。學(xué)習(xí)對每個人來說都是極端重要的,。大概你知道“活到老,，學(xué)到老”這句格言吧，請記住,，人的聰明來自學(xué)習(xí),。
示例：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后,。仲永,，希望你牢記這條真理。雖然你落后了,，別灰心,，振作起來，努力學(xué)習(xí),，迎頭趕上去,，最后的勝利一定屬于你。
示例：仲永，你從一個智力超群的神童變成了碌碌無為的庸人,。你完全可以成功的,，但你沒有成功。我認(rèn)為,，主要原因就是你沒有正確的學(xué)習(xí)觀,。你對學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情,，缺乏毅力,。你雖然“指物作詩立就”，可你成天跟著你的父親寫詩賣錢,，這是缺乏理想;你不堅持學(xué)習(xí),，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力,。成功不會從天上掉下來,。沒有理想的人永遠(yuǎn)不會成功，沒有毅力的人永遠(yuǎn)不會成功,。
示例：仲永,，你的最大錯誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮,，就是珍惜時間努力學(xué)習(xí),。魯迅先生說“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在了學(xué)習(xí)上,?！敝儆溃悴胖挥卸畾q,，只要你珍惜時間,，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才,。
2,、同學(xué)們的評語下得很全面。有鼓勵的,，有批評的,，有介紹方法的，有指明方向的,。從仲永身上,，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?
生：任何人，不論其智商多么高,，只要不學(xué)習(xí),，就會像仲永那樣變成庸人,。
