在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇一

成功的地方主要有以下幾個方面

本課的知識點主要是解決“求百分率”問題,。教材上的例題雖然也來源于生活,，但“體育測試的達(dá)標(biāo)率”與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節(jié)課,，本人大膽地改編教材,，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從學(xué)生上一次單元測驗的及格率切入,，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動和有意義,，有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教材對于“達(dá)標(biāo)率”的計算公式,、以及達(dá)標(biāo)率等百分率的計算是有比較公式化的規(guī)定的,。那么教學(xué)過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢？本人細(xì)心鉆研教材,、教參之后對此也進(jìn)行了改編,。從學(xué)生已有的知識（學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)另一個數(shù)的幾分之幾）結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生明白“求百分率”實質(zhì)就是求“一個數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾”,，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系,，又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問題的能力。

讓學(xué)生說一說生活中的百分率（課件出示）的具體含義,，學(xué)生通過說與聽,，調(diào)動了多種感官。再讓學(xué)生動手寫一寫公式,，手腦并用,，提高了學(xué)習(xí)的有效性,。

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生求出及格率,，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計算公式,，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等,，并當(dāng)場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題,，將數(shù)學(xué)融于解決問題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮,。

如學(xué)生計算出“近視率”后,，教育學(xué)生要保護(hù)好視力，科學(xué)用眼,，常做眼保健操,。

不足的地方主要有一下幾個方面

一、學(xué)生的主動性沒有充分發(fā)揮,，給學(xué)生流露自己觀念的機(jī)會比較少,。

如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率,。這一過程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率,，能夠更充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

二,、表揚(yáng),、激勵性的言語不多。

三,、整堂課雖然比較流暢,，但是學(xué)生的練習(xí)不夠，教學(xué)設(shè)計中的拓展延伸練習(xí)沒能完成,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇二

數(shù)學(xué)來源于生活,，并應(yīng)用于生活，與日常生活有著緊密的聯(lián)系,。為了使學(xué)生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起,，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我從多個渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲的多種情景,，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的教學(xué)策略,，讓學(xué)生充分地感受生活中的數(shù)學(xué),，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學(xué)知識具有一定的結(jié)構(gòu),，知識間存在著密切的聯(lián)系,，我們在教學(xué)時不能只著眼于本節(jié)課的教學(xué),，而應(yīng)找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一個較為完整知識系統(tǒng),。比如導(dǎo)入時我大膽運(yùn)用新舊知識的遷移,，通過出示復(fù)習(xí)題：六年級有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人,。達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?,，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，用除法計算,，然后把問題由“幾分之幾”改成“百分之幾”,，從而遷移出求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計算，即解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法來解答,。這樣編排后為“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的教學(xué)作了鋪墊,，實現(xiàn)了知識的鏈接。

為了更好的理解“達(dá)標(biāo)率“,、”“發(fā)芽率”等的意義,，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數(shù)量的百分之幾。在具體教學(xué)時,，我利用點撥引導(dǎo)和學(xué)生自主探究,、合作交流的方式，貫通于整堂課中,，取得了良好的效果,。讓學(xué)生從前段時間自己學(xué)校統(tǒng)計的體育達(dá)標(biāo)率引伸到課本上所說的達(dá)標(biāo)率;從實際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習(xí)中聯(lián)系到段考的及格率,、農(nóng)作物的發(fā)芽率,、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問題,，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,，并應(yīng)用于生活，潛移默化地向?qū)W生說明發(fā)芽率對于農(nóng)民種田是十分重要的,。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積,。同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，消除了學(xué)生害怕學(xué)習(xí)應(yīng)用題的心理,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知。

編者在編寫教材時,，也考慮了學(xué)科,、時間等因素，留下了諸多空白,，我們使用教材時,，要深入挖掘其中的訓(xùn)練空白,，及時填補(bǔ)教材。比如復(fù)習(xí)導(dǎo)入和鞏固應(yīng)用部分,，我就挖掘出了教材中的訓(xùn)練空白,，讓在學(xué)生復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新知識，在解決問題的過程中突破難點,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多個角度考慮問題,，提高解決問題的能力。

這節(jié)課中,，我認(rèn)為不足之處主要有兩點：一是時間把握不準(zhǔn),，不能完善、精確地做好時間的分配,。二是在教學(xué)中,，沒有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時別忘了乘100%。相信在今后的工作中,，我會認(rèn)真地對待每一節(jié)課,，深入反思，爭取升華自己,。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇三

百分率知識在實際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的基礎(chǔ)知識，也是用百分?jǐn)?shù)解決問題中最簡單的題型,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義,、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。百分率的實質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實際應(yīng)用,。

今天這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識點看似簡單,，卻沒有什么引人注目的地方,提不起學(xué)生的興趣,。我只有聯(lián)系生活實際，例舉一些生活中常見的百分率,，通過這些知識學(xué)習(xí),，學(xué)生有了一定的興趣，回答問題有了一定的基礎(chǔ),，突破了重點,，難點。

在教學(xué)中,，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實際生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去,，感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活離不開數(shù)學(xué)。教材中原有的例題和練習(xí)是求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的百分率和學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn),。因此我對教材做了一些改動,，一開始我就出示了學(xué)校兩個社團(tuán)的出勤情況，引用這一學(xué)生身邊的例子,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。接著創(chuàng)設(shè)“哪個社團(tuán)的出勤情況好”這一問題情境，開啟本課學(xué)習(xí)的入口,，學(xué)生先進(jìn)行猜測,，再引導(dǎo)出比較他們的出勤情況，其實只要比它們的“出勤率”或“缺勤率”,，也就是出勤人數(shù)是總?cè)藬?shù)百分之幾,。通過對“出勤率”、“缺勤率”這一相對百分率的交流學(xué)習(xí),，提供研究的途徑,，突出研究百分率的現(xiàn)實意義和作用。

教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。由學(xué)生看得見的出勤率,、缺勤率、達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率作基礎(chǔ),，讓自學(xué)書本。通過自學(xué)書本,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計算除了我們之前所用的算式外,，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)系與區(qū)別,?？磿螅寣W(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子,。這一切都說明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白,，而是有一定的生活積累,，教學(xué)時就應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生,、相信學(xué)生,，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時,我應(yīng)該采取合作探究的方法,同桌交流,給予他們充足的時間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念.并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識,。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識,以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。通過類比遷移,，學(xué)生自主探究。

數(shù)學(xué)課堂中練習(xí)是不可缺少的重要組成部分,，教學(xué)中我們不能單一的利用練習(xí)鞏固新知,、訓(xùn)練解題技巧而忽視了它蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法,、思維方式,、學(xué)習(xí)策略、創(chuàng)新意識等等教學(xué)價值,。在這節(jié)課的設(shè)計中,，我的練習(xí)一改再改，旨在注意充分開發(fā),、挖掘練習(xí)的價值,。課堂上我設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí),、綜合練習(xí),，都來自生活，一環(huán)扣一環(huán),，層層加深,，既練了學(xué)生的思維能力，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合,，使學(xué)生真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂，讓他們在學(xué)中樂,，樂中學(xué),。比如從例題求一對有著相對關(guān)系的出勤率和缺勤率，了解它們之和是100%,，到基本練習(xí)達(dá)標(biāo)率,、發(fā)芽率等從單一的計算百分率，到“種了100棵樹,，死了1棵,，求成活率”、“25克鹽和100克鹽,，求鹽水中的含鹽率”等變式練習(xí),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活性和廣闊性，提高了學(xué)生的分析問題和解答問題的能力,。

語言是交流思想的工具,，是表達(dá)內(nèi)容的形式。在整個教學(xué)過程中，語言是完成教學(xué)任務(wù)的手段,。教師的語言表達(dá)直接影響到教學(xué)工作的效果,。在整堂課的教學(xué)過程中，我的語言不夠簡練,、精確,。特別是在提問、點撥和評價性的語言,。提問，是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式,。提問的實質(zhì)是激疑,，而激疑的目的是引發(fā)學(xué)生積極思考。善啟發(fā)者,，必善提問,。比如，在總結(jié)求百分率的含義時,，提問：“學(xué)習(xí)了那么多的百分率,，求百分率就是求什么呢?”此問一拋，學(xué)生頓時無所適從,，不能很準(zhǔn)確地回答問題,。但如果結(jié)合之前學(xué)習(xí)的那么多百分率，讓學(xué)生觀察,，從而再讓他們概括求百分率的方法那就自然的多,。

點撥式語言也是啟發(fā)誘導(dǎo)的重要方式。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)出勤率時,，不單單只用“你說,，你說”這樣簡單的過渡語讓學(xué)生機(jī)械式地說出勤率含義和計算方法，而是加上一些點撥語言,，讓學(xué)生更深入,、更全面的了解出勤率。

評價是聯(lián)系教師與學(xué)生思維,、情感的紐帶,，在激勵中成長，在反饋中提高,，在調(diào)整中發(fā)展,，已成為學(xué)生發(fā)展性評價的有效手段。有時教師試圖用鼓勵性的語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，效果并不一定很理想。究其原因，教師的評價可能沒有對學(xué)生的認(rèn)識起到提升的作用,。課堂中,，有時只是對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行簡單的肯定，而沒有關(guān)注學(xué)生在過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展性評價的內(nèi)容,。

面對新課程改革下開放的課堂，面對一個個性格經(jīng)歷各異的學(xué)生,，面對學(xué)生隨時出現(xiàn)許多未能預(yù)料的想法,，該如何很好地運(yùn)用教學(xué)語言的表達(dá)藝術(shù)去調(diào)控課堂和引導(dǎo)點撥學(xué)生值得我深思。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇四

1,、正確掌握求稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的百分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題的解題方法,，并能正確地解答這類應(yīng)用題。

2,、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單的實際問題的能力。

掌握比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,。

正確,、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實際問題。

1,、出示復(fù)習(xí)題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊,，今年圖書冊數(shù)增加了 。現(xiàn)在圖書室有多少冊圖書,？

2,、學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位1,，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式：1400（1＋ ）

1,、教學(xué)例3

（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數(shù)增加了12%?，F(xiàn)在圖書室有多少冊圖書,？

（2）學(xué)生讀題，找條件和問題,，明確這道題是把誰看成單位1,。

（3）引導(dǎo)思考：從今年圖書冊數(shù)增加了12%這句話中，你能知道些什么,？

① 今年圖書增加的部分是原有的12%,。

② 今年圖書的冊數(shù)是原有的120%。

（4）學(xué)生討論后分小組交流,，并獨立列式計算：

人教版數(shù)學(xué)《用百分?jǐn)?shù)解決問題（3）》教學(xué)設(shè)計第一種：140012%=168（冊）

1400+168=1568（冊）

第二種：1400（1+12%）

=1400112%

=168（冊）

2,、通過這道題的學(xué)習(xí),，你明白了什么？（求一個數(shù)的幾分之幾和求一個數(shù)的百分之幾,，都要用乘法計算）

3,、鞏固練習(xí)：完成p93做一做第1題。

1,、補(bǔ)充練習(xí)

（1）出示練習(xí)：

①油菜子的出油率是42%,。2100千克油菜子可榨油多少千克？

②油菜子的出油率是42%,。一個榨油廠榨出油菜子2100千克,，用油菜子多少千克？

（2）分析理解：

a,、出油率是什么意思,？這兩道題有什么相同和不同？

b,、第（1）題是求一個數(shù)的百分之幾是多少，應(yīng)用什么方法計算,？第（2）題是已知一個數(shù)的百分之幾求這個數(shù),，可以怎樣解？

（3）學(xué)生獨立列式解答,。

2,、學(xué)生做教科書練習(xí)二十二的第1、3,、4題,。

本部分內(nèi)容是求比一個數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的應(yīng)用題相似,，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率,。因此，在復(fù)習(xí)上,，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，通過對題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系,。因為題型及解題方法幾乎都相同,，學(xué)生學(xué)起來也較為容易。

用百分?jǐn)?shù)解決問題一教學(xué)反思篇五

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣,、成數(shù),、稅率、利率以及合理購物的內(nèi)容,。

1.聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知,，理清解決問題思路。百分?jǐn)?shù)問題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問題的思路，本冊教材這方面的知識就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,。事實上,，生活中的折扣、成數(shù),、稅率和利率就是百分率,，在解決問題過程中，就是把折扣,、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù),，然后再按照百分?jǐn)?shù)問題的思路來解決問題。

2.注重們每個小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系,。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時,，幾折和成數(shù)都表示十分之幾，也就是百分之幾十,。例如：八折就表示十分之八,，也就是80%;八成也表示十分之八，也就是80%;七五折就表示十分之七點五,，也就是75%;七成五也表示十分之七點五,，也就是75%。把這兩個內(nèi)容聯(lián)系在一起,，學(xué)生就不會感到所學(xué)知識是新知識,，會把新知識融入到舊知識中，學(xué)生也會學(xué)得非常的輕松無負(fù)擔(dān),。在教學(xué)稅率和利率時,，也是把這些知識轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量,，用單位1的量×稅率(利率)來解決問題,，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學(xué)生不僅知其然,，還要知其所以然,。

關(guān)于折扣的寫法。在練習(xí)過程中學(xué)生對于八五折寫成了85折,，雖然貌似都讀作八五折,，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應(yīng)為8.5折,。

在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面,，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯的知識點，盡量寫成漢字的寫法,。