作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇一

1,、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點2,、學習本文圍繞主旨選擇材料進行寫作的方法

2,、培養(yǎng)學生選材立意，提煉主旨的能力

3,、領會作者以故鄉(xiāng)的榕樹為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情,。

4、培養(yǎng)學生欣賞故鄉(xiāng)風土人情的美

獨具匠心的構(gòu)思 優(yōu)美生動富于抒情色彩的文學語言所展現(xiàn)的景,、事,、情交融的意境。

思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題,。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹,，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上,；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建,，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上,。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃,、文思涌動,，寫下本文呢？請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié),。

駝背的榕樹形狀奇,，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所,，為我幸福酣眠提供場所,。它們在我心中，不僅僅是樹,，還是理想的啟迪放飛者,，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者,，農(nóng)人的庇護慰安者,，夏夜的造境催眠者,。榕樹,，匯聚了濃濃的友情、親情,、鄉(xiāng)情,，是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風物之一。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭,，回憶畫卷徐徐展開,。

a作者所懷念的人、事,、物莫不與榕樹相關,，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的。所以,，用《……的榕樹》作標題,，準確、貼切,。

b,、這樣的標題含蓄、深情,，有藝術感染力,。

c、此外,，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用,。

（1）從第3節(jié)開始回憶。

（2）1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么,？畫面中流動著怎樣的情,？（明確：是榕樹；濃郁,、幸福的感情,。寫狗是為了烘托情。）

（3）第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水,，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠,，但，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線,，割不斷思鄉(xiāng)的情感,。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切,！請齊讀3節(jié)末句,。

（4）第4節(jié)是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的銜接特點,，頗似頂針格修辭,。好處是有連綿不絕之勢，仿佛悠長的鄉(xiāng)思,，纏綿溫馨,。請讀一遍。

就近取譬,，扣題,、新穎。開啟下文回憶,。

本文是由眼前樹而引起回憶的,。憶時先特寫再廣角,，前者使榕樹的形象清晰而遙遠,，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,，分別有兩次集中抒情,。所以，以《……》為題,，還起了使形散神聚的作用,。

1、寫思鄉(xiāng)之作,，要注意選擇,，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物。

2,、思鄉(xiāng)之作,，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。

3,、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果,，細膩描寫所憶之人、物，有真切動人的效果,。

故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊,，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺,，會知道我在遙遠的異鄉(xiāng)懷念你么,？如果你有思想，你會象慈母一樣,，思念我這漂泊天涯的游子么,？

全國中語會會刊《語文教學通訊》96年12期p26上，有寧夏/朱宗明的教案,，是借《鄉(xiāng)愁》導入的,。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,，但作者具體情況不同,；在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,，《故……》有甘味,；《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息,。市一中的曹德山說,，授課結(jié)束時應提一下作家之所以會如此思鄉(xiāng)，是因為港陸分離,。我也覺得不妥,。因為香港回歸指日可待，且未必在港才會有此情調(diào),、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),，在他處也一樣會懷鄉(xiāng)的。

本文很長,，讀一遍要20分鐘,。只讀精粹之處甚至應會背，其余可略過,。其次,，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關鍵處,，內(nèi)容難解處指點一下即可,。我在市一中上這節(jié)比賽課時，只用一節(jié)課不僅教完全文,，還詳析了特寫處,、第4節(jié),、第5節(jié)寫理想處，第10節(jié)寫玄想處,，還讓學生當堂背誦了3,、4、5,、10節(jié)中以上詳析之處,；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。

尤其讓學生頗有收獲的是：a．怎樣借語言加強抒情意味,？可以用類于頂針之法,，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》,，它與所想表達的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致,。b．可以對一細節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子,，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠而記憶極其清晰,。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前,。c．可以充分想象,，如寫放飛理想時，理想美好在何處,，遠大在何處等等,，俱通過相關詞語表達，且>3句,，若去掉其中一句,，效果立即大減。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇二

一,、教學目標

（一）體會作者對于大陸故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的真摯眷念的感情,。

（二）注意眼前景和故鄉(xiāng)情的聯(lián)結(jié)點，掌握文章情以物興,、寄情于物的寫法。

（三）體會文章語言的詩意,。

二,、難點、重點分析

（一）本文的結(jié)構(gòu)與思路是怎樣的,？

分析：全文可分為三部分,。

第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念。這三段是全文的引子,，作者緩緩地把讀者也帶進了自己的回憶之中,。

第二部分（第4～10段）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹,，描述了有關的人和事，寄托著作者的思鄉(xiāng)之情,。

這一部分是主體,，共分四個層次。

第一層次（第4段）寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色,。這是一個過渡段,。兩個“我懷念”交待了榕樹四周的環(huán)境：溪畔的景物，橋上的景物,，這一段故鄉(xiāng)景色的描寫,，清晰地烘托出榕樹的背景：小溪、鵝卵石,、洗衣和汲水的少女,、鴨子、石橋,、石碑,、欄桿上的小石獅子……寫出這閩東農(nóng)村特有的風光，為刻畫榕樹涂抹了一層底色,。

第二層次（第5,、6段）具體而細致地刻畫榕樹。在著力渲染了榕樹四周環(huán)境之后,，作者馬上回到榕樹,，寫“站在橋頭的兩棵老榕樹”。一棵略寫,，一棵詳寫,。細致描繪了那棵被稱為“駝背”的老榕樹，接著再敘兒時和小伙伴把老榕樹當作船劃的趣事,，“船”駛進了五彩繽紛的夢中,，使文章充滿了濃郁的詩情畫意，寄托著作者無限的情思,。

第6段,，進一步敘述這棵老榕樹的傳說：玉皇大帝用雷火燒死藏在樹洞中的蛇精，給這榕樹增添了美麗的神話色彩,。因為是村中最老的老人說的,，小時的作者深信不疑，字里行間,，露出稚拙的童真,，也喚起了讀者的親切感。

第三層次（第7,、8,、9段）寫有關榕樹的人和事,。對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，其實是對故鄉(xiāng)和親人的懷念,。第7段寫母親用榕樹汁為“我”治癬和“我”奉祖母之命上樹折枝的事,。一枝一葉總關情，對榕樹的記憶聯(lián)系著對親人的記憶,。祖母的形象著墨不多卻生動感人,。那躡著小腳“篤篤篤”地走到石橋，“嘮嘮叨叨”的神態(tài),，慈愛善良,，使人難以忘懷。第8段,，寫榕樹給農(nóng)人帶來的好處,。第9段，作者緣物生情,，直接抒懷,，通過擬人的手法，贊頌榕樹的崇高品格,。對榕樹的贊美,，其實是表達了作者對勞苦而純樸的鄉(xiāng)親們的關切之情。

第四層次（第10段）寫自己兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜,。這一段描寫富有生活情趣,。那簡陋的臥具、神秘而恬靜的氣氛,，似夢似仙的月夜景色,，沉入夢鄉(xiāng)那美妙的感覺……都著意鋪陳，創(chuàng)造出一個輕盈,、靜謐的意境,。兒時的夏夜如此美麗、迷人,，充分表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)生活的無限眷戀,。

第三部分（第11～13段）抒發(fā)了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。 第11段寫從美好的回憶中回到現(xiàn)實中來,?！胺路饎倓倧囊粓鰤糁行艳D(zhuǎn)”，“這一覺已睡過了三十年”暗示離童年生活已過了三十載,。作者身在異鄉(xiāng)仍掛念著故鄉(xiāng)榕樹的遭遇，惦念著把樹干當船劃的小伙伴們,。

第12段,，呼應開頭,。小兒子的話打斷沉思，再寫葉笛的哨音“彌漫成一片濃濃的鄉(xiāng)愁,，籠罩在我的周圍”,，把聽覺感受到的當著視覺感受到的，更為形象,。最后以設問結(jié)尾,，把思鄉(xiāng)之情引到了一個更高的層次，表達了作者永遠不忘故鄉(xiāng)養(yǎng)育之恩,，永做故鄉(xiāng)兒子的一片誠摯之心,，以“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”幾個字獨立成段作結(jié)，寓含了不盡的情思,。 （二）本文是怎樣運用情以物興,、寄情于物的寫法的？

分析：這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”,，帶著小兒子在大榕樹下散步,，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點,、聯(lián)系點就是榕樹,，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,。

情以物興,，寄情于物，首先要求作者有真情實感,，“不精不誠,，不能感人”。作者的感情是真摯的,、熱烈的,、蓄積在胸，不得不發(fā),。榕樹寫得愈美,，愛鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情就愈加躍然紙上,。雖是寫景,，卻“句句是情、字字關情”,。無論是寫景,、寫物、寫人,、寫事無不滲透著濃郁的思鄉(xiāng)之情,，從而形成整篇文章的基調(diào),，以情為經(jīng)緯把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫串起來。 （三）本文的語言有什么特點,？

分析：作者是詩人,，擅長用詩一般的語言描摹事物、抒發(fā)感情,。本文在描寫景物時,，善于繪聲繪色，飽含感情,，創(chuàng)造出詩一般的意境,。

如，第10段寫兒時在榕樹下度過的愉快的夏夜,，有畫面,，有音響，有動作,，有感情,。寫那睡意朦朧的感情，尤為精彩,。又如,，第4段，用“我懷念……我懷念……”等詩歌的語言,，盡情鋪敘故鄉(xiāng)的景象,，選取感情色彩濃郁，形象優(yōu)美,、能牽動情思的事物寫景抒情,，是景語，又是情語,，情景交融,、渾然一體。作者還善于運用詩歌的句式和多樣的修辭手法寫景抒情,，用形象生動的語言,，喚起讀者的共鳴和聯(lián)想。如文章最后抒情部分,。

（四）本文創(chuàng)造的意境有何特點,？

分析：意境深邃，是這篇散文的又一特色,。散文貴有意境,，有無意境，意境高下，是衡量散文作品優(yōu)劣的首要標準,?！豆枢l(xiāng)的榕樹》開頭描繪了一幅“我”的小兒子吹笛逗狗的富有動感的畫面,，接著寫“我的心卻像一只小鳥,，從哨音里展翅飛出去”，奇思泉涌,，妙緒紛披,，向我們展示了故鄉(xiāng)的風物土地。作品氤氳著幽婉清麗的藝術境界,，與所要抒發(fā)的思戀之情極其和諧地照應,，也把讀者引入那不絕如縷的思緒之中。作品描寫“我”在榕樹下度夏夜的那一段,，從兒童的眼中顯現(xiàn)出那個神秘而恬靜的夜晚,，童稚的天真更使得環(huán)境蒙上了如詩如畫的色彩。故鄉(xiāng)的榕樹下“似夢境,，似仙境”,，多么引人神往啊,！作品這里用的筆墨越多,，越見得作者思鄉(xiāng)情之濃，意之切,。深邃的意境,，使得這篇散文洋溢著一種詩美，一種含蓄的美,。

三,、教學過程設計

（一）指導學生自讀課文，掃清文字障礙,。

1．查工具書,，理解以下詞語。

裊裊：①形容煙氣繚繞上升,。②形容細長柔軟的東西隨風擺動,。③形容聲音延長不絕。文中用來形容微風,。

清澈：（水）清而透明,。澈：水清澄。

汲水：從下往上打水,。 兀立：直立,。兀，高聳突出的樣子。

汩汩：水流動的聲音或樣子,。

蒼虬：像龍一樣盤曲的青色枝條,。蒼，青色,。虬,，盤曲如虬龍。

虔誠：恭敬而有誠意,。虔,，恭敬。

祈求：懇求地希望或請求,。

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容害怕而小心的樣子,。戰(zhàn)戰(zhàn)，恐懼的樣子,；兢兢,，小心謹慎的樣子。

留戀：不忍舍棄或離開,。

黝黑：黑黑的,。黝，淡黑色,。

習習：形容風輕輕地吹,。

粗獷：①粗野，粗魯,。②粗豪,，豪放。本文是第二個意思,。

苦澀：①又苦又澀的味道,。②形容內(nèi)心痛苦。本文是第二個意思,。

庇護：袒護,，保護。

恬靜：安靜,。 溫馨：溫暖馨香,。馨，芳香,，特指散布很遠的香氣,。

安然無恙：形容平安無事，沒有受到什么損害,。恙,，疾?。粋?；憂患,。

蔭庇：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息,。比喻尊長照顧著晚輩或祖宗保佑著子孫,。庇，遮蔽,，掩護,。文中的“蔭庇”用的是本義。

（二）討論以下問題,，深入理解文章。

1．從文章前后所寫事情的空間和時間關系來看,，文章可分為幾個部分,？

分析：文章可分為三個部分。第一部分（第1～3段）,，由眼前住所附近的景物,，引出對從前故鄉(xiāng)榕樹的懷念；第二部分（第4～10段）,，圍繞從前故鄉(xiāng)的榕樹,，描述有關的人和事，寄托作者的思鄉(xiāng)之情,；第三部分（第11～13段）,，抒發(fā)蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷念之情。本文作者黃河浪,，福建省長樂縣人,，1975年9月赴香港定居。三個部分從時間看,，分別寫眼前,、過去、眼前,；從空間看,，分別寫香港、福建,、香港,。

2．回憶故鄉(xiāng)的部分，內(nèi)容較散,，但讀起來并不覺得雜亂,。這一部分的材料是按怎樣的順序，用了哪些過渡性語句組織起來的？

分析：文章回憶故鄉(xiāng)的部分是按以下順序?qū)懙模鹤髡哂谩岸业男膮s像一只小鳥……”一句過渡到對故鄉(xiāng)的懷念,。用“我懷念從故鄉(xiāng)的后山流下來,，流過榕樹旁的清澈的小溪……”一句作為過渡句，寫故鄉(xiāng)榕樹四周的景色,，如小溪,、鵝卵石、洗衣和汲水的少女,、鴨子,、石橋、石碑,、欄桿上的小石獅子……這些閩東農(nóng)村特有的風光,，為刻畫榕樹涂抹了一層底色。用“站在橋頭的兩棵老榕樹……”一句過渡到對榕樹具體細膩的刻畫,，特別是詳細描繪了與那棵被稱為“駝背”的老榕樹及有關的傳說,。接著，文章又寫了有關榕樹的人和事,，如母親用榕樹汁為“我”治癬,，“我”奉祖母之命上樹折枝，農(nóng)人在樹下納涼,，自己兒時在樹下過夜,。在敘事的基礎上，作者感物抒懷,，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)榕樹和故鄉(xiāng)親人的眷念之情,。全部以榕樹為線索“物一事一情”的次序組織起來，狀物,、記事,、抒情都緊緊圍繞著故鄉(xiāng)的榕樹，不枝不蔓,。

（三）精讀重點段落,，理解其深刻含意及在全文中的作用。

1．“而我的心卻像一只小鳥,，……搖落一串串晶瑩的露珠,。”

分析：這一段是由眼前景象到回憶的過渡,?！拔业男膮s像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”,，“小鳥”之喻,，充分表現(xiàn)了心情的輕快,、愉悅和聯(lián)想的迅捷?！帮w過迷蒙的煙水,，蒼茫的群山，停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上”,，照應自己千里萬里遠離故鄉(xiāng)的實際,，并借助飛鳥的“飛”與“停”,，巧妙地引出了故鄉(xiāng)的榕樹,，文筆自然，不露痕跡,?！拔曳路鹩挚吹侥歉叽罂嗟能|干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云”,，緊緊抓住了故鄉(xiāng)榕樹的主要特征,，字里行間充滿了贊美之情，“濃得化不開”,，給人以“凝碧”之感。如果說這個分句主要寫榕樹的形的話,，“看到春天新長的嫩葉,，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉,，在裊裊的,，風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠”,，則是繪色繪聲地展現(xiàn)了榕樹的美,。這一段文字雖短，卻滲透著濃烈的鄉(xiāng)情,，奠定了全文基調(diào),。 2．“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜?！瓟R淺在亂石灘上……”

分析：這一段寫自己兒時在榕樹下度過的愉快夏夜,，描寫富于生活情趣。從臥具來說極為簡單：一床被單,，席地而臥,；幾塊床板，擱在長凳和橋欄桿上,。人與自然緊緊融為一體,。仰望黝黝樹影,，“用心靈與天上微笑的星星交流”，沒有煩惱,，沒有痛苦,，身心愉快。月色朦朧之中,，睡意朦朧之時,，嫦娥悄然飛過，桂香輕輕飄灑,，流水靜靜唱曲,，催人沉入夢鄉(xiāng)，這種詩情畫意般的描繪,，意境優(yōu)美,，想象豐富，刻畫細膩,，美麗迷人,，正是一首對故鄉(xiāng)風情永難忘懷的鄉(xiāng)戀之歌?！霸缟闲褋怼?，才發(fā)現(xiàn)枕頭不見了，“原來是掉到溪里,，吸飽了水,，漲鼓鼓的，擱淺在亂石灘上”,，這些文字里不見任何懊惱,，相反情趣盎然，令人忍俊不禁,，特有的故鄉(xiāng)風情盡在其中,。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇三

1、體會文中作者濃濃的鄉(xiāng)情,。

2,、把握散文形散神聚的特色。

3,、把握回憶性散文的思維特點,，學習回憶性散文的寫作方法,。

4,、品味作品的語言和情感,，模仿創(chuàng)作,。

課前播放：《那就是我》

一、 導入 1分鐘

關山迢迢，擋不住想家的心情,，歲月流淌，淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀；句句鄉(xiāng)音,，縷縷鄉(xiāng)情,，伴隨著漂泊的游子默默走過異鄉(xiāng)的風風雨雨....最容勾起他們思鄉(xiāng)情的,，或者那一盞漁火,或者是那一朵浪花,或者是那一縷炊煙,或者,就是香港作家黃河浪的那《故鄉(xiāng)的榕樹》（板書課題）

二、走近作者 2分鐘

黃河浪：原名黃世連,，曾用筆名洪荒等，香港作家,。1941年生于福建長樂縣,中學時酷愛文藝,出版過詩集《海外浪花》、《大地詩請》,。1979年，本文榮獲香港第一屆中文文學獎散文組冠軍。（成為冠軍的理由是什么？）

三、走進文本

（一）那樹——與榕樹凝眸 （理清回憶性散文的思路）7分鐘

1、理清文章的思路和層次。

文章第幾小節(jié)點題？課文寫了幾個地方的幾棵榕樹？

明確：

1-2 住所榕樹眼前

3-11故鄉(xiāng)榕樹回憶

12-13 住所榕樹眼前

2,、這幾棵榕樹,重點寫了哪棵,？它有何特點,？5 、6,、 7三段分別從哪個方面表現(xiàn)它的特點？

明確：

駝背的榕樹特點是“奇特”,，三段分別表現(xiàn)其形狀奇,，傳說奇，功用奇,。

3、本文是一篇很出色的借物抒情的回憶性散文,，三個部分銜接過渡自然。文章是怎樣過渡的,？找出過渡句：

① 第三段是過渡段。其中，由眼前的榕樹和哨音自然引發(fā)相關聯(lián)想,，“我的心卻像一只小鳥,，從哨音里展翅飛出去……停落在故鄉(xiāng)熟悉的大榕樹上,。我仿佛又看到……看到……”這些詞句,，像一座橋,，把眼前景物與思想情懷聯(lián)系起來,，過渡得巧妙自然,。

②“那樣的日子不會再回來了”一句,，總結(jié)了上文，表明了回憶的結(jié)束,。“我仿佛剛剛從一場夢中醒轉(zhuǎn),，身上還留有榕樹葉隙漏下的清涼，但是我確實知道,，這一覺已睡過了三十年，而人也離鄉(xiāng)千里萬里外了”一句,，和上面的夏夜和上文中的“夢鄉(xiāng)”描寫承接，銜接自然,、巧妙,。

又由哨音牽引作者由現(xiàn)實到回憶，又由回憶到現(xiàn)實,，眼前 哨笛回憶哨笛眼前

（二）那故鄉(xiāng)——與作者的感情對視 （分析散文 “形散而神不散”的特點） 7分鐘

1,、第四段中作者說“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……“圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者回憶了與之相關的哪些事情,？要求：每件事用一句話概括

小時候在“駝背”船上的“水手”夢

有關“駝背榕樹”的古老傳說

女人們對榕樹之神的祈求,、女人治皮癬及祖母的疼愛

農(nóng)人們在榕樹下的納蔭乘涼

兒時在榕樹下度過的夏夜生活

2、分析散文的“形散而神不散”的特點

這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭,，回憶畫卷徐徐展開,，從不同角度抒寫了對家鄉(xiāng)的眷戀之情，材料的選取自由靈活,，從人物來看,，有小伙伴、最老的老人,、女人,、老祖母、鄉(xiāng)親,、我,；從內(nèi)容來看，有寫人事的,，有寫傳說,，有寫我夏夜感受的；從情感來看,，體現(xiàn)的有友情,、親情,、鄉(xiāng)情等，所有這一切由榕樹貫串起來,，體現(xiàn)了散文的“形散而神不散”的特點,。

故鄉(xiāng)的榕樹在我心中，不僅僅是樹,，還是理想的啟迪放飛者,，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達者,，農(nóng)人的庇護慰安者,，夏夜的造境催眠者。榕樹,，而是濃濃的友情,、親情、鄉(xiāng)情的匯聚和象征,，文章最后短短六個字浸透了作者對故鄉(xiāng)的榕樹,、故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事的懷念和眷戀,，濃濃的鄉(xiāng)思,、鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)愁,、鄉(xiāng)戀躍然紙上,。

席慕容說：離別后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,，永不老去,。黃河浪的這棵樹便是永恒的。

3,、文章為何不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題,？

明確：a、懷念的人事物莫不與榕樹有關,，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的,。b、含蓄深情,，有感染力,。c、結(jié)構(gòu)上,，起線索作用,。

四鑒賞品味

那“文”——與精美的語言對話 16分鐘

品味語言，體悟情感,。

6人小組活動：從文中找出一組富于文采的句段朗讀,，試作簡要評點,，并按照它的格式進行仿寫，一個朗誦,，一個評點,，一個仿寫，建議可以變換陳述的對象或意象來展開仿寫,。各小組交流,，互為補充：

教師歸納：如何使語言“靚”起來？

1,、多種修辭手法的運用

2,、想象的運用，虛實結(jié)合

3,、華麗的詞語（摹形狀物，繪聲繪色）

4,、句式的選用和變化（長短,、整散）

5、關注人稱的運用（第二人稱的作用a,、第二人稱一般都兼有擬人的意味,，因此能使語言生動；b,、在表情達意方面,，便于直抒胸臆，或直接對話,，增強感染力,。

五回望模塊

那“月是故鄉(xiāng)明”——與模塊對歌（音樂播放：《彎彎的月亮》）6分鐘

本文以榕樹為線索貫穿全文，選用精美的語言,，敘述了很多與故鄉(xiāng)的榕樹有關的人和事,。普通的百姓、天真的童趣,、幽靜的環(huán)境,、淳樸的風土人情，是作者割不斷的故鄉(xiāng)情結(jié),。

深深的思念,，濃濃的鄉(xiāng)愁，是人類永恒的主題,，故鄉(xiāng)的歌,，總在有月亮的晚上響起，于是“今夜月明人盡望,，不知秋思落誰家”,，于是“海上生明月,，天涯共此時”，于是“我寄愁心與明月”,，于是“露從今夜白,，月是故鄉(xiāng)明”，這故鄉(xiāng)的明月,，照過你,、我、他,。

請用最簡潔的一句話串聯(lián)這個模塊的所有文章的標題,，體現(xiàn)“月是故鄉(xiāng)明”的主題。

學生當場創(chuàng)作,，要求只要有創(chuàng)意,，自然銜接就成！

六創(chuàng)作模仿1分鐘

風在路上,，人在風中,，生命不斷拐彎，故鄉(xiāng)總在身后,。故鄉(xiāng)總是具體的,，在人們的記憶中，她有時就是一棵小樹 一朵云彩,，一縷炊煙,，一種產(chǎn)物……假如有一天（這一天不再遙遠），你要離開你的家鄉(xiāng),，你會記住家鄉(xiāng)的什么“物”,？假設30年后的你，在異鄉(xiāng),，每當有月亮的晚上,，故鄉(xiāng)之歌的主角又是哪個呢？請模仿本文創(chuàng)作手法,，完成下周隨筆《故鄉(xiāng)的**》,。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇四

1、引導學生學會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀,，“同中求異,，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物,、分析問題的習慣,，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。

2、通過學習,，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國、珍惜友情的感情,。

課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃林小憩”片斷,。

葉圣陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀,，從文學的寶庫中汲取豐富的養(yǎng),。”“應當引導學生大膽嘗試,。無論成功與否,，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力,，那一番心力是一輩子要運用的,。”

比較法,；嘗試法,。

本課的教學重點在于引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的寫作目的.的把握,。

幻燈機。

先明確比較閱讀的意義,，介紹比較閱讀的基本角度和方法,，然后通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧,，再鼓勵學生大膽嘗試,，從立意、選材,、組材,、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐,，切實掌握比較閱讀的方法,，并運用學到的方法指導課外閱讀，從而實現(xiàn)能力遷移的教學目的,，使學生在不斷的閱讀實踐中拓展思維,，學會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習慣,。

1,、引入。

這個單元的學習目的是學會比較閱讀,。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣,、提高閱

讀能力的好方法,，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益于此的,。比較閱讀的形式,，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同,，同中求異”則是比較的基礎,。今天，我們就來進行比較閱讀,，學習比較閱讀的方法,。

2、明確閱讀內(nèi)容與比較項目,。

上節(jié)課我們學習了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文,。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時,，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事,，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情?；刈x《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段,，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見課本124頁）作比較,，分析它們在立意,、選材、組材,、情感,、表達方式等方面的異同。

這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文,，同是寫工余休息的片斷,，但它們的寫作目的不同，立意,、選材,、組材、情感,、表達方式也就不同,。先比較寫作目的，再根據(jù)寫作目的的不同,，來比較其它方面的異同,。

《風景談》一文的寫作目的是什么？《故鄉(xiāng)的榕樹》一文的寫作目的是什么？

《風景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界,，借“談風景”來“談政治”,，表達作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放,，就要有中國共產(chǎn)黨的領導”之意,。《故鄉(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情,，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛,。兩文的寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同,。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇五

1,、把握作者觸景生情的構(gòu)思特點，體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之,。

2,、學習本文圍繞主旨選擇材料進行寫作的方法。

3,、培養(yǎng)選材立意,，提煉主旨的能力。

4,、欣賞故鄉(xiāng)風土人情之美,。

1、在學習方式上,，針對本課特點與學生實際情況,，七八個同學一組，每組選出一位同學負責本組活動,。通過閱讀、質(zhì)疑,、合作討論等方式,，提高學生的自主意識和合作能力。

2,、在教學方式上,，我主要采用導讀啟示——賞析探究——評價歸納的教學方法，通過重點賞析,、朗讀品味,、寫作體驗等感受作者濃濃的鄉(xiāng)情。

領會作者以故鄉(xiāng)的榕樹為寄托所抒發(fā)的游子思鄉(xiāng)的深情,。

1,、獨具匠心的構(gòu)思。

2、優(yōu)美生動富于抒情色彩的文學語言所展現(xiàn)的景,、事,、情交融的意境。

啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點,、聯(lián)系點,，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯,、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁,。

1課時

思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時,，院里有一棵棗樹，所以他把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上,；香港作家黃河浪,，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上,。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃,、文思涌動，寫下本文呢,？

1、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？

明確：駝背的榕樹形狀奇,，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所,，為我幸福酣眠提供場所。它們在我心中，不僅僅是樹,，還是理想的啟迪放飛者,，道德的見證教化者,，愛心的賜予傳達者，農(nóng)人的庇護慰安者，夏夜的造境催眠者,。榕樹,，匯聚了濃濃的友情,、親情,、鄉(xiāng)情,，是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風物之一,。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭，回憶畫卷徐徐展開,。

2,、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題？

明確：

a,、作者所懷念的人,、事,、物莫不與榕樹相關,，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的,。所以,，用《……的榕樹》作標題,，準確,、貼切,。

b,、這樣的標題含蓄,、深情,，有藝術感染力,。

c、此外,，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用,。

3、請看課文1-4段和11-13段,，分析課文是如何拉開回憶的序幕,，又如何收起回憶的畫卷的？

明確：

（1）從第3段開始回憶,。

（2）1-2段的序幕里突出的背景是什么,？畫面中流動著怎樣的情？

明確：是榕樹,；濃郁,、幸福的感情。寫狗是為了烘托情,。

（3）第3段是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭,。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠,，但,，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感,。你瞧,，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切！請齊讀3節(jié)末句,。

（4）第4段是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭,，注意一下句子的銜接特點，頗似頂真格修辭,。好處是有連綿不絕之勢,，仿佛悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨,。請讀一遍,。

4、為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多,，而說“象榕樹的葉子一樣多”,？這句話起什么作用,？

明確：就近取譬，扣題,、新穎,。開啟下文回憶。

5,、11-13段先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷,。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實,，讓我與憶中樹對話詢問,，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲呼喚,，傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思,。

6、板書設計

香港的榕樹（親切）景中情

景物：榕樹下的小溪,、石橋,、石板條

家鄉(xiāng)的榕樹（懷念）事件：劃“榕”船、祈“榕”福,、乘“榕”涼

傳說：玉帝燒蛇精

情中景

7,、總結(jié)：

本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角,，前者使榕樹的形象清晰而遙遠,，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景,。下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,，分別有兩次集中抒情。所以,，以《……》為題,，還起了使形散神聚的作用。

明確：

1,、寫思鄉(xiāng)之作,，要注意選擇，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物,。

2,、思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文,。

3,、類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果，細膩描寫所憶之人,、物,，有真切動人的效果,。

1、請仿照這樣的方式寫一個句子,。

故鄉(xiāng)的親切的榕樹啊,，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺,，會知道我在遙遠的異鄉(xiāng)懷念你么,？如果你有思想，你會象慈母一樣,，思念我這漂泊天涯的游子么,？

2、課后請仿照本文,，寫一篇寄情于物的懷舊之作,。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇六

1．本文語言優(yōu)美但篇幅較長，所以宜片段朗誦,， 不宜全文誦讀,。（讀一遍需近20分鐘）

2．本文用了不少引起回憶的銜接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯,。所以宜由教師點撥,，使學生理解。

高一學生多半能體驗思鄉(xiāng)情緒,，也能感受到文章很美,，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會抒”,。所以教學本文意在啟迪如何以我手寫我情,。

1．理解文章選材特點：（榕樹多、奇）

2．理解文章組材特點：（物→事→情）

3．品味文章語言的特點：（情韻悠長,、描寫細膩）

1．點撥,、誦讀教法

2．投影膠片等

3．一課時

一、導入 （2—3分鐘）

思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題,。人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,，比如蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹,，所以她把思鄉(xiāng)之情寄托在“棗核”這一物上,；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建,，而把思鄉(xiāng)之情寄托在榕樹這種景上,。他故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃,、文思涌動,，寫下本文呢,？請大家一起從第5節(jié)瀏覽至第10節(jié)。

二,、故鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處,？（15分鐘左右）

明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇,，功用奇,；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽歇涼提供場所，為我幸福酣眠提供場所,。它們在我心中,，不僅僅是樹，還是理想的啟迪放飛者,，道德的見證教化者,，愛心的賜予傳達者，農(nóng)人的庇護慰安者,，夏夜的造境催眠者,。榕樹，匯聚了濃濃的友情,、親情,、鄉(xiāng)情，是我永遠不會忘記的故鄉(xiāng)風物之一,。這部分回憶片段猶如一個個電影分鏡頭,，回憶畫卷徐徐展開。

三,、為什么不直接以《憶故鄉(xiāng)》或《故鄉(xiāng)的回憶》為題,？（20分鐘左右）

明確a作者所懷念的人、事,、物莫不與榕樹相關,，對故鄉(xiāng)的懷念是通過對榕樹的懷念來表達的,。所以,，用《……的榕樹》作標題，準確,、貼切,。

b這樣的標題含蓄、深情,，有藝術感染力,。

c此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用,。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié),，分析課文是如何拉開回憶的序幕,，又如何收起回憶的畫卷的。

明確：1．從第3節(jié)開始回憶 2．1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么,？畫面中流動著怎樣的情,？（明確：是榕樹；濃郁,、幸福的感情,。寫狗是為了烘托情。）

3．第3節(jié)是故鄉(xiāng)榕樹的一個特寫鏡頭,。這一節(jié)里“迷濛的煙水,，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距故鄉(xiāng)很遙遠，但,，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線,，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧,，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真切,！請齊讀3節(jié)末句。 4．第4節(jié)是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭,，注意一下句子的銜接特點,，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢,，仿佛悠長的鄉(xiāng)思,，纏綿溫馨。請讀一遍,。 《彎彎的月亮》寫憶中故鄉(xiāng),，語言與本文有異曲同工之妙。大家一起欣賞一下,。（放歌曲,，放投影膠片：“歌詞”）

5．為什么不說“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說“象榕樹的葉子一樣多”,？

明確：就近取譬,，扣題、新穎,。 6．這句話起什么作用,？ 明確：開啟下文回憶

7．11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式徐徐收束畫卷。再由哨音,、榕樹回到現(xiàn)實,，讓我與憶中樹對話詢問，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美,。結(jié)尾輕聲呼喚,，傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思,。 8．總結(jié)：本文是由眼前樹而引起回憶的。憶時先特寫再廣角,，前者使榕樹的形象清晰而遙遠,，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設下了背景。 下文以分鏡頭的方式展開回憶的畫卷,，分別有兩次集中抒情,。所以，以《……》為題,，還起了使形散神聚的作用,。

四、學習過本文后,，你有什么作文方面的收獲,？（2—3分鐘）

明確：1．寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇,，對你別別具深意或故鄉(xiāng)富有特色的景或物,。

2．思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回憶→眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文,。

3．類于頂針格的語言組織有情韻悠長的效果,，細膩描寫所憶之人、物,，有真切動人的效果,。

五、作業(yè) 課后請仿照本文,，寫一篇寄情于物的懷舊之作

六,、板書設計 ：

故鄉(xiāng)的榕樹

膠片一

一 特殊 形狀奇 理想的啟迪者 放飛者（伙伴） 友情

傳說奇 道德的寄寓者 教化者（爺爺）

株 一般 功用奇： 愛心的傳達者 實現(xiàn)者 （祖母） 親情

兩 特殊 勞人的蔭蔽者 慰安者 （鄉(xiāng)親） 鄉(xiāng)情

株 夏夜的造境者 催眠者 （我）

膠片二 膠片三

眼前樹 思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）

別具深意，富有特色

憶中樹 組材（插敘方式）

容量很大,，開合自如

特寫鏡頭,，廣角鏡頭 語言（類于頂針）

分鏡頭（5、6,、7,、8、10） 情韻悠長,，綿綿不絕

（細膩描寫）

真切動人如在目前

不豐不殺恰到好處

眼前人與憶中樹交融

（兩地交通,，彼此相思）

七、教學后記

教學本文,，我有一些深刻體會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文教學通訊》96年12期p26上,，有寧夏/朱宗明的教案,，是借《鄉(xiāng)愁》導入 的,。我以為十分不妥。

a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁,，但作者具體情況不同,；在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。

b.《鄉(xiāng)愁》有苦味,，《故……》有甘味,；《鄉(xiāng)愁》有悲觀悵惘氣息，《故》則是神秘感恩氣息,。市一中的曹德山說,，授課結(jié)束時應提一下作家之所以會如此思鄉(xiāng)，是因為港陸分離,。我也覺得不妥,。因為香港回歸指日可待，且未必在港才會有此情調(diào),、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng),，在他處也一樣會懷鄉(xiāng)的。

②長文如何短教,？本文很長,，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應會背,，其余可略過,。其次，內(nèi)容較好懂,，僅須在結(jié)構(gòu)關鍵處,，內(nèi)容難解處指點一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時,，只用一節(jié)課不僅教完全文,，還詳析了特寫處、第4節(jié),、第5節(jié)寫理想處,，第10節(jié)寫玄想處，還讓學生當堂背誦了3,、4,、5、10節(jié)中以上詳析之處,；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律,。

③語言美應當領略，如以上所說之處。尤其讓學生頗有收獲的是：

a．怎樣借語言加強抒情意味,？可以用類于頂針之法,，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》,，它與所想表達的綿長不絕的思鄉(xiāng)之情相一致,。

b．可以對一細節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子,，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠而記憶極其清晰,。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前,。

c．可以充分想象,，如寫放飛理想時，理想美好在何處,，遠大在何處等等,，俱通過相關詞語表達，且>3句,，若去掉其中一句,，效果立即大減。

④結(jié)構(gòu)上,，此類文章有一常見模式：眼前—回憶—眼前,。本文之長處在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)凝聚，形雖散而神不散,。

⑤文章材料的選擇,、排序、銜接的道理應跟學生講清,，才能有效指導今后作文,。

⑥先在廣角鏡頭中兩樹合寫，再寫形狀,、功用,、傳說皆奇的老榕樹，然后合寫兩樹的共同功用,；寫共同功用時,，又先寫一般功用：眾人歇息乘涼；再寫特別功用,，單寫我乘涼時的獨特感受,。這樣安排材料，整體感覺是從特殊→一般,；細部感覺則從一般→特殊,。

故鄉(xiāng)的榕樹教案設計 故鄉(xiāng)的榕樹教案第二課時篇七

1,、 引導學生關注《故鄉(xiāng)的榕樹》中那割舍不斷的思鄉(xiāng)情。

2,、 從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美,，并探究這種美產(chǎn)生的原因 ,。

3,、 鑒賞優(yōu)美流暢的語言藝術

引導學生對文中優(yōu)美的語句進行仿寫，并說說喜歡的理由,。

20xx年高中語文新課標廣東版教材必修二,。

高一年級

一課時

：討論式、問答式

黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,，作者從眼前的事,、眼前的景，生發(fā)出對故鄉(xiāng)的榕樹,、故鄉(xiāng)的親人懷念,。時隔幾十年，對那些尋常景,、尋常人,、尋常事，作者都動情地去追憶,，如歷歷在目,，美妙動人。文章感情真摯,，耐人尋味,，然而現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，很難理解黃河浪的那種思鄉(xiāng)情結(jié),，根本無法懂得作者對兩棵老榕樹會生發(fā)出如此諸多情懷,。學生沒有親身經(jīng)歷，閱歷膚淺,，要他們?nèi)ダ斫馕谋?，比登天還難。如按常規(guī)教學,，沒有兩三個課時,，是無法拿下來的。怎么辦,？因此我設計了一個活動課,，重點引導學生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情。

一,、布置預習：

內(nèi)容：了解作者及他的著作《故鄉(xiāng)的榕樹》,；自己閱讀課文一遍,，掃除字、詞障礙,。

將學生分為七大組,，每組八個人，每個組準備好一本專用的活動記錄本,。以小組為單位開展活動,。

二、課前導入,。

關山迢迢,，擋不住想家的心情；歲月流淌,，淘不盡對家鄉(xiāng)的眷戀,。山一程、水一程,，身在異鄉(xiāng)忍獨行,？風一更、雪一更,，故園鄉(xiāng)音可曾聽,？同學們，你們曾有過離開故鄉(xiāng)的經(jīng)歷嗎,？有的話,，你的感受是怎樣？能否寫出來,。作家黃河浪離開家鄉(xiāng),，旅居香港已經(jīng)有30年了，30年來凝聚的思鄉(xiāng)之情是非常厚重的,。今天讓我們和黃河浪一起來品讀《故鄉(xiāng)的榕樹》,，體會作者的思鄉(xiāng)之情是如何借榕樹表達出來的呢？

三,、堂上探討：

整節(jié)課的教學緊進緊圍繞著“讀——一初評——仿寫——說——再評——畫”六個環(huán)節(jié)來進行,，以小組為單位，要求每位同學在記錄本上留下自己的點評,。

1,、 讀

讀原文。要求學生快速地閱讀原文,，把握作者在文中所表達那割舍不斷的思鄉(xiāng)情,。

2、一評

每位同學從文中找出自己最喜歡的一句話或一段話,，說說自己喜歡的原因,?？梢詮男揶o、句式上分析,；也可以分析該句是否運用想象,，作用是什么；還可以從藝術手法上來分析,。要求每位同學在小組記錄本上做記錄,。

教師可先示范：

如第8段第2句中“唯有這兩棵高大的榕樹撐開遮天巨傘”。這句是把兩棵枝深葉茂的榕樹比擬作人撐巨傘,，寓動于靜,，變物為人,，既表現(xiàn)了兩棵榕樹的超凡形態(tài),，又顯出卓著的功能。

3,、仿寫

結(jié)合高考中仿寫考點,，引導學生就自己喜歡的句子進行仿寫，并在小組記錄本上寫下來,。通過仿寫,，學生可以把課文中豐富的語言成分吸收到自己的作文中，又可以理解作者那種思鄉(xiāng)情結(jié),，從而消除學生作文時的畏難情緒,，體會到作文的樂趣。

教師可以先示范：

如第11段中第7開始“有的像我一樣,，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng),，卻仍然懷念著故土的榕樹么？有的還做在樹頭的石版上,，講著那世世代代講不完的傳說么,？”

教師仿寫的句子是：“有的像我一樣，把希望的帆揚到蔚藍的高空,，卻仍然懷念著那故鄉(xiāng)的小河么,？有的還坐在那秘密的花園里，訴說著那理想的故事么,？”

4,、說

要求學生把自己仿寫的句子有感情的讀出來。

5,、再評

要求其他同學就這位同學仿寫的句進行評點,，從修辭、句式,、藝術手法上說說優(yōu)缺點,。

6,、畫

要求每個活動小組根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，突出“馱背”榕樹,，還可以賦上一首小詩,。

四、教師小結(jié)：

五,、課后練習：

堂上未完成畫的小組,，可以在課后繼續(xù)完成，要求每個小組交一幅畫,。

上完這節(jié)課,，我覺得基本上達到預定的教學目標——引導學生通過仿寫去感受作者在穩(wěn)重所寄寓的濃濃思鄉(xiāng)情，特別是學生模仿課文作者的語句去表現(xiàn)自己的情感,，以及通過作畫來揣摩作者的寫作意圖等,，都做得比較成功；另外,，從課文的描述里去感受鄉(xiāng)情美,，并探究這種美產(chǎn)生的原因，分析討論得比較充分,，應該說也比較深刻,。

但感到問題也不少。首先是仿寫中出現(xiàn)了只重視形式,，而忽視了內(nèi)容的現(xiàn)象,。其次，老師對學生的點評缺乏到位的講解,，本是這節(jié)課很出彩的地方,，卻輕易跨過去了。

對這樣的一節(jié)課,，我有一個擔心,。是不是在文本本身的研讀上不夠深入，課堂上討論的很多東西都是文本以外的,。這是否合乎我們新課標的教學要求呢,？課后我問了學生學習的感受。他們覺得這樣好,，初讀這篇文章只覺得太朦朧,，當帶著仿寫自己感興趣的語句再去讀時，便能體會文章的好處：課堂上讀自己仿寫的句子,，也是進一步理解文本的內(nèi)容,，當然更重要的是能力的提升。最后環(huán)節(jié)小組共同完成一幅畫,，如果沒有對文本深入的理解,，是畫不好這幅畫的,。這樣教師即刻調(diào)動起同學們的積極性，拓展了學生的思維,，激發(fā)了學生學習的興趣,。同學們學得有滋有味，何樂而不為,？

以上是剛上完課后的一點思考,。過后再仔細反思一下，恐怕問題多多,。