從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

教師學研用讀書心得體會 教師專業(yè)成長的教研之路心得體會篇一

1.相互尊重,，和諧互通

教學效果不僅取決于教師的業(yè)務能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處狀況,。教師要贏得學生的信任與熱愛,，首先要關(guān)心尊重每一個學生，這是提高教學質(zhì)量的核心,，是發(fā)揮學生主體作用,，創(chuàng)建良好教學情境的前提。只有師生在互相尊重,、和諧的環(huán)境中,，學生才能敢于發(fā)表見解，學生只有在沒有壓力的環(huán)境中,，才有可能將個性的主體力量充分釋放,。

教師尊重學生，首先要尊重學生的人格,，這也是師德的基本要求,。我們必須把學生作為一個有思想,、有看法、有需求的“人”來看待,，要正視他們的存在，理解他們的愿望,，看到他們的努力,，贊賞他們的成就。其次,，要尊重學生的個性差異,，把“愛”奉獻給每一個學生?！按缬兴L,，尺有所短”，教師必須承認并重視這種差異,，使各種類型的學生都得到關(guān)注和尊重,，使學生主體作用充分發(fā)展。教學中尊重學生,，還要圍繞學生的興趣點設(shè)計課堂,，尊重學生的創(chuàng)造。內(nèi)在的興趣與動機,，是學生創(chuàng)造力和主動性的源泉,，應有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，鼓勵學生能夠提出與我們看法不同的意見,。

2.情感交融,，心靈共鳴

如何使教育的過程變成師生情感互動共鳴的愉快過程，教學中教師要以情動人,，用自己的積極的情感去感染學生,，引起學生的情感共鳴。誘發(fā)學生的學習欲望,，提高學生的學習興趣,，是學生主動參與學習的基礎(chǔ)。

首先,，教師可以用語言來營造師生情感交流的氣氛,。例如，使用“很好! ”“你真聰明!

”等鼓勵性語言激勵學生進行情感交流的勇氣和欲望,，從而增強學生的自信心,。切忌用刻薄、挖苦的語言傷害學生的自尊心,，使師生間的情感交流產(chǎn)生障礙,。其次教師也可用正確的體態(tài)性語言來促進師生間的情感交流,。體態(tài)性語言是指教師在教學過程中的目光、舉動,、表情等,。教師要充滿熱情用信任的目光、贊許的微笑,、激勵的動作等體態(tài)性語言,，表示對學生的關(guān)心和熱愛，加強師生間的情感交流,，讓學生獲得成功的體驗,，融洽師生關(guān)系。

3.啟發(fā)探究,、教學民主

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”因此,，教師要珍視學生提出的任何一個問題,，因為任何一位學生的任何一個提問都是有價值的，其價值就是思考的力量,。教師通過創(chuàng)設(shè)特定情境對學生的思維進行啟發(fā)或誘導,，恰當?shù)恼T發(fā)性的問題情境，能充分激發(fā)學生的求知欲,，創(chuàng)造愉快的樂學氣氛,，促進學生主動積極地探求知識。

在教學過程中,，教師應具有民主意識和平等觀念,，要讓學生成為課堂教學的主人，使其擁有自主選擇和參與的權(quán)力;要給學生留有充分的時間和空間,，讓其自主學習與探索,，鼓勵學生向教師質(zhì)疑問難。只有這樣,，才能營造一種民主的教學氛圍,，發(fā)生教與學的和諧“共振”，才能出現(xiàn)真正意義上的師生互動,。

4.激勵參與,，體驗成功

首先要通過實施激勵性評價，來激發(fā)學生學習與交往的主動性,。在教學過程中,，運用多種評價策略，并以教師的神態(tài),、動作,、語言激勵學生,。評價的作用不僅在于評價對知識的理解是否正確，更在于評出自信,，產(chǎn)生激勵效應,，使學生更加積極主動地參與師生互動。有研究資料表明：一般學生只需發(fā)揮其自身能力的20%～30%,，即能保證完成正常的學習任務;如果學生受到充分的激勵,，其能力可發(fā)揮至80%～90%?？梢姡顚W生來說是多么重要!其次是給予學生成功的體驗,對不同層次學生提出不同的目標要求,，給予不同的學習任務,，教學評價要注意體現(xiàn)學生的個體差異性，教師應根據(jù)學生的個體差異確定不同的評價標準,，使他們都有獲得成功的機會,。

教師學研用讀書心得體會 教師專業(yè)成長的教研之路心得體會篇二

閱讀《做教學教研的追夢人》一書后,我受到了很大啟發(fā),結(jié)合我最近二十年的實際教學工作,深有感觸,有種豁然開朗的感覺. 《做教學教研的追夢人》。我們站在教師崗位上,，每一位教師何嘗不想做一個好老師→做一個優(yōu)秀的老師→做一個卓越的老師,。這也是我們每個教師所追求的夢想。我們在座的追夢人,，在平凡的崗位,，用自己的智慧與實際行動詮釋著自己的人生價值。

今天,，在這里,，與各位老師共同探討怎樣開展學生管理工作，與大家交流,。

一,、制定好自己的工作計劃，制定好學期目標,。

制定計劃,，包括每天都要做什么?每周都要完成什么?當一天要結(jié)束了，一周要結(jié)束了,，反思一下,，自己做的怎么樣，做到了什么?哪些還沒有做到?以后該怎樣的?要求學生做到,，自己也要做到,，特別是養(yǎng)成教育，在學生實施目標的過程中,，重點給予學生思想的疏通與做事方法的指導,，做到有計劃,，有過程記錄，有方法指導,，有小結(jié),，使每一個班級每一個同學爭做一個優(yōu)秀的好集體，好學生,。

例如：制定周計劃,，每周都有一個養(yǎng)成教育主題，比如第一周要求：把室內(nèi)外衛(wèi)生打掃干凈,，要求學生自己添加：怎樣把這項任務完成的又快又好,，學生就各抒已見，提出方案,、措施,，做得好獎勵，做的合格不獎不罰,，做的不合格,，只罰(提出合理方案)。就這樣每周孩子們都有事去做,，班里就很顯然是井然有序了,。

二、做通學生的思想工作,，做學生的知心朋友,。“知己知彼,，百戰(zhàn)不殆”做學生的朋友,，我們必須了解學生，要想了解他們,，就要多與學生交流,，多觀察學生，了解他們的思想動態(tài),，這是當孩子言行不符合學生的行為規(guī)范時,，我就能迅速的找到問題的根源。幫助孩子分析自身的不足之處,，幫孩子很快找到解決問題的方法,。例如：我班有幾個孩子總是為寫日記而發(fā)愁，最近他們喜歡上寫日記了,，這還是歸功于抓住學生的喜好入手,，最近孩子喜歡做什么，只要這些活動對身心有益,，你就讓他去做,，做完后就是寫日記了,，就是寫你喜歡做的，怎樣做就怎樣寫,，在我的鼓勵下,，他們寫出有內(nèi)容的日記了，他們找到學習的方法,，從此孩子不在為寫日記而發(fā)憷了,，孩子們這樣堅持著，即磨練孩子毅力,，又練學生的文筆,，又了解學生的思想動態(tài)，真是一箭三雕,。

三,、做一個學習性的教師，給自己不斷充電,。

“一個好漢，三個幫”要想實現(xiàn)自己的目標,，我們靠的是大家努力,，首先向身邊的教師學習，從中獲得知識,。在工作中遇到有問題,，我就要多請教，便向我們身邊身懷各種絕技,、大腦充滿智慧的老師請教,。其次，向書本中所求的知識;向網(wǎng)絡中要所求的知識;向?qū)W生要所求的知識----,。

總之,，教育就是無處不在，無時不有,。讓我們大家做一個有目標,，有行動，有反思,，有收獲的班主任,。過種幸福、完整的教育生活,。

教師學研用讀書心得體會 教師專業(yè)成長的教研之路心得體會篇三

閱讀《做教學教研的追夢人》時,，在這本書里有幾點對我感觸特別人深：

1、課內(nèi)教師的點撥促悟是學生體驗數(shù)學,、感悟數(shù)學的催化劑,。

體驗感悟是學生的主體性活動,，但教師的點撥也在其中發(fā)揮著重要的作用.教學過程中，體驗,、感悟常常是在特定情境,、特定因素促發(fā)下產(chǎn)生的.教師是學生學習的促進者，需要為學生提供體驗盼情境和感悟的需求,，在體驗,、感悟過程中獲取“新知”.因此教師的導悟、促悟必不可少,，教師的點撥,、促悟能起到催化劑的作用.

2、多樣化教學,，這一關(guān)鍵行為是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)課時內(nèi)容,，其相關(guān)表現(xiàn)為：多樣的教學材料、提問,、反饋和教學策略等,。

教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運用,，力求使教學取得較好的效果,，這又是《做教學研究的追夢人》中的好方法,因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運用的方法要與教學情境相適合,。例如，對尚未定論的爭議問題,，可以用小組討論法;為了讓學生認識一個他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀,，等等,。

3、引導學生投入學習過程,。這一關(guān)鍵行為致力于增加學生學習學術(shù)性科目的時間,。

教師的任務導向應該為學生提供最多的機會，去學習那些將要評估的材料,。其相關(guān)表現(xiàn)為：限制分散注意力的機會,，使學生就教學內(nèi)容進行操作、思考和探詢等,。課堂上學生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導,，在課上要邊教邊觀察學生的反應，根據(jù)學生的反應調(diào)節(jié)自己的教學。如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果學生太疲勞了,，就該改個方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個與該課題有關(guān)的故事,。

閱讀這本書需要我們靜下心來用心品讀，在實踐的過程中不斷思考,，這需要我們教育工作者,，放棄浮躁情緒，不要只顧擺一些花架子,，要真正潛下心來,，認真研究我們的教育對象，他們到底需要什么?怎樣做才能充分調(diào)動學生的學習熱情?情感是學習的動力,，只有學生的內(nèi)心發(fā)生了改變,，當學習是一件快樂的事，他們才可能變被動學為主動學,，變要我學為我要學,。否則的話，這種教育方式帶來的后果將是很可怕的,。

總而言之,，我認為《做教學教研的追夢人》是一本好書，它確實給我?guī)砹艘恍┯^念和方法上的啟示,，讓我們不僅做一名合格的教師，更要讓自己成為一名研究型的教師!