人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

巍巍中山陵課文 巍巍中山陵課件篇一

課文緊扣中山陵“巍巍”的建筑特征選取材料，突出重點(diǎn),。以空間為順序由外而內(nèi),，由總體到局部有條不紊地加以說(shuō)明，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象,。

學(xué)情分析：

在前一課《人民英雄永垂不朽》的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文已有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，本課的教學(xué)可讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫出示意圖,，從中理出文章的說(shuō)明順序，體會(huì)課文準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，理解課文緊扣特征選材的寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、領(lǐng)會(huì)課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料,，突出重點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文按時(shí)間先后及空間位置的變化來(lái)介紹對(duì)象的方法,。能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局,。

3、體會(huì)文中準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

抓住特征,，按空間順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物以及準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程：

一、理清中山陵的大體布局,。

1,、學(xué)生出示所畫示意圖，并標(biāo)明各部分名稱,。

2,、假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幅圖解說(shuō)清楚,。

3,、說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)說(shuō)明中山陵的?(由外而內(nèi)，由總體到局部的空間順序)

二,、結(jié)合課文內(nèi)容,，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)人民對(duì)中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的?(學(xué)生閱讀思考、交流討論)

(文章運(yùn)用數(shù)字介紹了陵門,、祭堂,、墓室的高度和深度，石階的級(jí)數(shù),，具體說(shuō)明了建筑的高大宏偉,。)

你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象?

(陵門：中山先生手書(shū)“博愛(ài)”、“天下為公”

祭堂：遺著《國(guó)民政府建國(guó)大綱》,、中山先生遺像

墓室：中山先生臥像)

三,、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?

明確：(本文是按照先總后分,、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說(shuō),，起了提挈下文的作用,，使讀者對(duì)中山陵的主要建筑有了一個(gè)概括的了解。)

四、體會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明,、生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言,。

巍巍中山陵教案(二)

巍巍中山陵課文 巍巍中山陵課件篇二

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

2.在閱讀中了解描寫、說(shuō)明,、抒情等表達(dá)方式,。

3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。

知識(shí)與技能：

1.能利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的情感,。

2.了解中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位,。

3.理解課文抓住特征、按空間順序,、有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法,。

過(guò)程與方法：

1.通過(guò)與網(wǎng)絡(luò)媒體的交互活動(dòng)，比較清楚地了解中山陵園的總體面貌,。

2.通讀課文,，了解課文介紹說(shuō)明中山陵的總體思路，感受中山陵園的“巍巍”氣勢(shì),，產(chǎn)生對(duì)中山先生的崇高敬意,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在教師提供的網(wǎng)絡(luò)背景中,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,，查找所喜愛(ài)的資料，解決課文中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題,。

2.利用視頻,、圖片、音樂(lè)等媒體,，積極陶冶學(xué)生健康,、向上的生活情操，熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)藝術(shù),，熱愛(ài)創(chuàng)造。

3.緬懷孫中山先生的豐功偉績(jī),，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向,，長(zhǎng)大為祖國(guó),、為人民多作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決措施

1.通讀課文,，了解中山陵園的建筑特征，學(xué)習(xí)中山先生的偉大品格和不朽精神,。

2.在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)課文抓住特征、按空間順序,、有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法,。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，跨越時(shí)空,，追尋中山先生的不朽功勛,，解決學(xué)生由于年代的久遠(yuǎn)，社會(huì)環(huán)境的變化等因素帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),，力求避開(kāi)老師滔滔不絕的講解、分析,，而是簡(jiǎn)潔,、自然，充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位,，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源與教材的整合,，在教師為其設(shè)定的教學(xué)情境里，樹(shù)立感情,，合作探究,，學(xué)有所得。

設(shè)計(jì)內(nèi)容上主要分為五個(gè)部分：

1.通過(guò)錄像,，游覽中山陵園,。

通過(guò)對(duì)中山陵園的游覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《巍巍中山陵》的熱情;特別是從空中俯瞰全景,，多么雄偉而又美麗的景象啊!學(xué)生學(xué)習(xí)的心境自然而然得到了培植,。

2.走進(jìn)中山陵園。

錄像的認(rèn)識(shí)自然是表面的,，只有文字的東西,，才能帶你進(jìn)入事物的深處。所以接下來(lái)我們就給學(xué)生提供了一個(gè)鏈接,，提供了一個(gè)更加深入全面的了解中山陵的平臺(tái),。在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以看到世紀(jì)偉人孫中山的許多生平事跡以及中山陵建陵方面的許多史記,。同時(shí),，又幫助我們解決了實(shí)際教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，那就是學(xué)生對(duì)往事生疏這一不爭(zhēng)的障礙。

3.朗讀課文,。

有人說(shuō)，《巍巍中山陵》是一篇說(shuō)明文,，比較枯燥和乏味的,，一篇讀下來(lái)，學(xué)生會(huì)厭倦的,。我們認(rèn)為不然,，《巍》文雖然是一篇說(shuō)明文，但文中飽含著對(duì)中山先生的無(wú)限敬仰之情,，同時(shí),，又結(jié)合了諸多中山陵雄偉、高大,，莊嚴(yán),、肅穆的環(huán)境描寫，文句有氣勢(shì),，有形象,，鏗鏘有力，是一篇很適合朗讀的解說(shuō)詞,，這樣的朗讀,，對(duì)學(xué)生是很有益處的。如果這點(diǎn)閱讀的耐心都沒(méi)有,，那學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力還是很缺乏的,。考慮到讀與聽(tīng)的兼顧,，我們采用了分小組分層次朗讀,。在朗讀過(guò)程中，我們還配插了不少經(jīng)典的圖片和音樂(lè),，這樣的朗讀應(yīng)該是很美麗的,。無(wú)疑是另一番享受。

4.文章賞析,。

根據(jù)不同層次的學(xué)生,，我們從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。設(shè)計(jì)了五個(gè)專題的討論：

①填圖,，明確中山陵的整體布局與組成部分及說(shuō)明順序,，利用計(jì)算機(jī)的交互，實(shí)景圖與平面圖相融通,，這是基礎(chǔ)題,。

②通過(guò)設(shè)計(jì)被選中的原因,，明確中山陵建筑的整體特征，這是提高題,。

③討論文章列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,，具體理解中山陵幾個(gè)主要建筑的風(fēng)格與神韻，這是發(fā)展題,。

④課文寫陵園建筑,，除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績(jī),，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象?這是能力題,。

⑤體會(huì)題目中“巍巍”一詞的具體含義，這是綜合概括題,。由此可見(jiàn),，我們的意圖并不在于過(guò)多的闡述上，我們更注重的是學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)和感悟,。

5.學(xué)習(xí)拓展,。

建筑是科學(xué)，建筑也是藝術(shù),。建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌,，建筑是凝固的音樂(lè)。這一部分,，通過(guò)鏈接,，我們讓學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——錦溪,。讓他們?cè)谧约旱纳磉?，感受“小橋、流水,、人家”那迷人的,、和諧的、美麗的神韻,，體會(huì)我們的先人們?nèi)趨R在建筑中的博大思想,。

依據(jù)的理論

交互討論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

信息技術(shù)應(yīng)用分析

知識(shí)點(diǎn)

學(xué)習(xí)水平

媒體內(nèi)容與形式

使用方式

使用效果

1.中山陵園的建筑特征,。

2.中山先生的生平事跡,。

1.觀看錄像，體驗(yàn)中山陵園的雄偉氣勢(shì),。

2.能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，在老師設(shè)置的情境中，查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料,。

多媒體投影儀,、計(jì)算機(jī),、internet網(wǎng)絡(luò)連接。

多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

培植學(xué)生學(xué)習(xí)的心境;通過(guò)視覺(jué)形象，了解中山陵園的“巍巍”特征;配以相宜的音樂(lè),，豐富學(xué)生的情感;利用網(wǎng)絡(luò)資源,，拓展學(xué)生視野，解決課文難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

遠(yuǎn)望中山陵

導(dǎo)入新課，通過(guò)錄像,，游覽中山陵,。

6分鐘

師生問(wèn)好，揭示新課后,，先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起觀看一段錄像,。

這里是什么地方?

好漂亮耶!老師沒(méi)去過(guò)，你們?nèi)ミ^(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)勀阌斡[時(shí)的情景和感受?

觀看錄像,，游覽中山陵,。

學(xué)生明確：南京中山陵

學(xué)生交流游覽中山陵的感受，并自我糾正,。中山陵 孫中山的陵墓,。位于南京紫金山南坡。1926年奠基,，1929年建成,。由建筑師呂彥直設(shè)計(jì)。陵園有廣場(chǎng),、牌坊,、墓道、陵門,、碑亭,、祭堂、墓室等組成,，占地130萬(wàn)平方米,，布局嚴(yán)整，規(guī)模宏大,，建筑造型運(yùn)用了我國(guó)傳統(tǒng)建筑的處理手法,。為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

培植學(xué)生學(xué)習(xí)的心境,。

通過(guò)當(dāng)初美好的回憶,，引發(fā)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

走進(jìn)中山陵

瀏覽網(wǎng)絡(luò)，了解孫中山先生的偉大思想,。

5分鐘

對(duì)于一代偉人孫中山先生,，大家想來(lái)也是只知其一，不知其二吧,，我們來(lái)看看有關(guān)的資料吧,。

學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)，然后每人作一個(gè)簡(jiǎn)要的概括,，自己陳述,。

(重點(diǎn)內(nèi)容：《世紀(jì)偉人孫中山》、《建陵史記》《中山陵及其附屬紀(jì)念性建筑》)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，解決問(wèn)題的能力,。

學(xué)習(xí)課文，感受中山陵;

學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識(shí)說(shuō)明

感情朗讀課文

8—10分鐘

大家剛才介紹得很好,。那么，也讓我們來(lái)看一看劉敘杰的文章《巍巍中山陵》,，看會(huì)不會(huì)還有新的發(fā)現(xiàn),。

老師播放圖片(石牌坊、陵門,、碑亭,、祭殿、中山雕像等),，音樂(lè)《沉思》

師生發(fā)表朗讀評(píng)價(jià)

學(xué)生分小組,，分層次聽(tīng)、讀課文,。注意引用合適的語(yǔ)調(diào),，表現(xiàn)中山先生的豐功偉績(jī)。

學(xué)生思考并完成填圖,。

文章文字障礙不大,。

讀好說(shuō)明文。

懂得實(shí)景圖與平面圖之間的關(guān)系,。

文章賞析一：填圖,。

5分鐘

剛才應(yīng)該說(shuō)讀得不錯(cuò)，作為說(shuō)明文,，內(nèi)容并不復(fù)雜,，我現(xiàn)在要出道題考考大家，看一看大家讀得是不是明白,。請(qǐng)根據(jù)課文說(shuō)明的內(nèi)容填寫下列示意圖,，并思考作者是按怎樣的順序來(lái)介紹說(shuō)明中山陵的?

歸納說(shuō)明順序。

空間順序

檢查聽(tīng),、讀質(zhì)量,。

了解說(shuō)明對(duì)象——中山陵的建筑特征及說(shuō)明順序,。

文章賞析二：呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案入選的原因。

4分鐘

呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案是采用密封評(píng)議的方式,，從40余幅設(shè)計(jì)圖紙中競(jìng)爭(zhēng)入選的,。請(qǐng)聯(lián)系課文第四段，說(shuō)說(shuō)呂彥直圖案被選中的原因,。

學(xué)生小組討論,，然后形成共識(shí)，派代表發(fā)言,。

鐘形圖案有“示警”和“自由”的涵義,，它象征著孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命的意義和貢獻(xiàn)，同時(shí)又與陵墓所在地鐘山相吻合,。

①圖案的構(gòu)思反映了設(shè)計(jì)者立意的深刻與精妙;②設(shè)計(jì)者考慮了陵園與周圍環(huán)境、地形的結(jié)合,，采取了中西合璧的手法;③追求形神兼?zhèn)?，設(shè)計(jì)很好地表現(xiàn)了陵園的莊嚴(yán)氣氛和孫中山先生的不朽精神。

理解中山陵設(shè)計(jì)的人文內(nèi)涵,。

文章賞析三：作者在說(shuō)明中山陵“巍巍”這一特征時(shí),，主要用了什么說(shuō)明方法?

3分鐘

作者在說(shuō)明中山陵“巍巍”這一特征時(shí)，主要用了什么說(shuō)明方法?要求舉例說(shuō)明并說(shuō)出它們的作用,。

列數(shù)據(jù)

①作者用“最高峰”“海拔約460米,，東西走向，長(zhǎng)約7千米,，南北寬約3千米,。”來(lái)說(shuō)明鐘山的高大雄偉,。用鐘山的高大雄偉襯托中山陵的“巍巍”特征,。

②“陵園用地面積2000多畝”，陵門“高15米,，寬24米,，深8米”，石碑高8米,，石級(jí)共290級(jí),，祭堂“寬30米，深24.7米,，高28.7米”,，墓室“高8.4米,，直徑13.7米”，這些數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)明了中山陵建筑的“巍巍”特征,。

而這兩個(gè)特點(diǎn),，正是與孫中山先生在廣大人民心中的崇高地位，與他“天下為公”的博愛(ài)思想精髓之偉大,，相輔相成,，相得益彰。

理解本文列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法及其作用,。

理解,、領(lǐng)悟中山陵

文章賞析四：“巍巍”一詞用在這里有些什么樣的含義呢?

3分鐘

“巍巍”一詞用在這里有些什么樣的含義呢?

巍巍：形容高大,。

這里指：1.鐘山的雄偉高大,。2.中山陵建筑的雄偉高大。3.孫中山先生“天下為公”思想的崇高偉大,。

理解“巍巍”的含義,，把握課文的主題思想。

文章賞析五：課文寫陵園建筑,，除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局,，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象?

3分鐘

課文寫陵園建筑，除了通過(guò)總體設(shè)計(jì)和布局,，襯托中山先生博大襟懷和不朽業(yè)績(jī),，哪些地方還以建筑的有機(jī)組成部分直接表現(xiàn)中山先生的革命思想和偉大形象?

討論明確：石牌坊——博愛(ài);陵門——天下為公;祭殿——民族、民權(quán),、民生,、《國(guó)民政府建國(guó)大綱》，等,。

巍巍中山陵課文 巍巍中山陵課件篇三

一,、導(dǎo)入：

認(rèn)識(shí)孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想,。

出示孫中山的圖片,，問(wèn)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(學(xué)生介紹孫中山的生平、思想及貢獻(xiàn),。)

孫中山(1866-1925)偉大的民主革命先行者,。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書(shū)院,。赴檀香山成立興中會(huì),，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會(huì)、光復(fù)會(huì)等革命團(tuán)體成立中國(guó)同盟會(huì),，被推為總理,。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國(guó)民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

孫中山的思想：民主博愛(ài),、天下為公

孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命

二,、對(duì)于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后,，如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)他的陵墓,，你認(rèn)為，將他葬于什么樣的地方,、建造怎樣的陵墓比較合適?(學(xué)生討論,、發(fā)言、交流)

出示一組紫金山,、中山陵的圖片給學(xué)生欣賞,。

中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓,，西鄰明孝陵,，東毗靈谷寺，整個(gè)建筑群依山勢(shì)而層層上升,，氣勢(shì)宏偉,。今天，我們一起隨著作者的筆墨,，去瞻仰《巍巍中山陵》,。

三,、釋題：巍巍,，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢(shì),，也指它在廣大人民心中的崇高地位,。這兩個(gè)字是這篇文章的文眼。

四,、鐘山的地形,、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢(shì)嗎?從課文中找出相應(yīng)的描寫。(主要見(jiàn)課文第二節(jié))

明確：(正因?yàn)殓娚缴叫涡蹅ザU(xiǎn)峻,，景色鮮麗而和諧,，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)

五,、陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的?呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有哪些特點(diǎn)?(聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課)

明確：陵園的設(shè)計(jì)方案是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)入選的,。“密封評(píng)議的方式”，避免了后門,、人情等弊端,，保證了設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化。

呂彥直設(shè)計(jì)的鐘形圖案有如下特點(diǎn)：較好地考慮了陵園與周圍環(huán)境,、地形的結(jié)合(注重和諧協(xié)調(diào)),，參照了我國(guó)古代建筑中若干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，采用了中軸對(duì)稱的總平面布局,、民族形式的建筑外觀,、淳樸的色調(diào)、簡(jiǎn)潔的裝修和大面積綠化等手法(弘揚(yáng)民族精神),，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求(追求形神兼?zhèn)?,。

六、中山陵的總體設(shè)計(jì)為什么是“值得稱道的”?陵園大道及其周圍栽種的樹(shù)木,，與陵園莊嚴(yán)肅穆氣氛的形成有何作用?

明確：(中山陵的設(shè)計(jì)將三區(qū)名勝聯(lián)為一體,，擴(kuò)大了東郊風(fēng)景區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體設(shè)計(jì)上“值得稱道”,。

陵園大道及周圍栽種的樹(shù)木濃翠蔽日,，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績(jī),，使人們?cè)谖催_(dá)陵墓之前,，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆的氣氛之中。)

七,、寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與寫孫中山先生的偉大品格和不朽精神有什么關(guān)系?營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍,，寄托了人們對(duì)孫中山先生怎樣的思想感情?

明確：(“鐘靈毓秀”、“人杰地靈”,，中山陵的巍巍氣勢(shì)襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神,，也可以說(shuō)它是孫中山先生品格和精神的象征。作者營(yíng)造中山陵肅穆的氛圍,，寄托了人們對(duì)孫中山先生無(wú)限敬仰的思想感情,。孫中山先生是高山景行，令人仰慕,。)

八,、作業(yè)

根據(jù)課文對(duì)中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖,。