無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考,，一起來看看吧

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇一

——“千課萬人”活動雜談

2012年4月11日,，懷著無比激動和緊張的復雜心情，我和劉俊嶺踏上了杭州“千課萬人”全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動的旅途,。能有這樣走出去的機會,，真的是太意外了，帶著學校領導的關懷,、支持和期望,，我們安全到達杭州?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜，”四月的杭州,，景色怡人,，桃紅柳綠，綠草茵茵,，鮮花芬芳,，“‘千課萬人’全國小學數(shù)學學導課堂教學研討觀摩活動”就在這迷人的西子湖畔精彩演繹,。這次的觀摩活動其宏大的規(guī)模,、名師的風采和現(xiàn)場的熱情給我留下無比深刻的印象，一時腦中,、眼中,、心中都塞得滿滿的，又不知道該從何說起，沒有華麗的辭藻,，沒有優(yōu)美的語句,，唯有把自己感受最深的寫下來。

一,、捕捉典型錯例,，尋找有效生成名師上課的一個突出特點 始終能做到站在學生的角度看問題，并能理性,、有效的抓住課堂的動態(tài)生成,，成為學生獲得知識、提升能力的重要資源,。

華應龍老師的《猜想之后》一課,，不是簡單的照搬課本內容，而是根據(jù)教學中學生出現(xiàn)的“兩個錯例”展開教學,。比如,，以學生生成的兩道錯例為資源，開始了猜想之路的學習,，在學生觀察,、思考后，追問為什么會有這樣的猜想,？如何驗證,？是否正確？展開了學習和探究,。這個驗證和猜想的過程是動態(tài)的,，是生成的，更是有效的,。因為,，讓學生猜測不難，難在猜測之后做什么,？華老師在本課中做了很

好的詮釋,，小學階段的學生如何進行驗證，驗證的方法有哪些,？怎樣舉正例,，找反例，打比方想算理,，穿新鞋走老路等等,，讓學生感知和懂得數(shù)學猜想和驗證的嚴謹性、科學性和基本方法,。

二,、“慢”地精妙

“慢”這個字眼在大多數(shù)情況下它是個貶義詞,，而北京的劉延革老師的《轉化解決問題》一課卻演繹了一場讓我們贊嘆不已的“慢”的課堂教學，讓我們真切地體會到——慢地精妙,！

1.慢在數(shù)量關系分析——精于細節(jié)處推敲,。

老師出示一道應用題，這樣的題目對于學生來說,，讀懂題目,、弄清數(shù)量關系本身就是難點之一。劉老師在此控制了課堂的節(jié)奏,、慢下來,，和學生一起探討題意和數(shù)量關系。

2.慢在轉化難點尋找——妙于關鍵處引導,。

“學”到難時,，“導”是期待。當學生覺得題目出來后,，找不到解題的關鍵時,，劉老師嘗試引導學生從問題出發(fā)，通過分析條件的方法來找到“關鍵”,，做出了精彩的引導,。

在實際教學中，我們往往急于趕教學進度,，忽視對學生讀題,、算法理解等環(huán)節(jié)的細致教學，人為地創(chuàng)造了教學盲點,，降低了教學的成效,。孰不知慢下來，和學生一起琢磨,、推敲,，恰能提高教學的成效。這樣的慢,，亦非一味的慢,，是在學到困難處，學到關鍵點細致地“導學”,、“導思”,、“導理”。

三,、幽默的藝術

“快樂教育”是許多老師長期在探究的主題之一,。如何能讓學生

在數(shù)學課堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是學生的歡樂與激情呢,？杭州的全國著名特級教師劉松做到了,，他的課堂生機十足，歡笑聲一片,。普通人這樣上別人說你是神經(jīng)病,，而他這樣的課堂聽下來就像說相聲，讓人不愿下課,。細細品味之后我卻發(fā)現(xiàn)劉老師深厚的課堂駕馭能力,，不是一般的高。劉老師的課看不出他“設計”的痕跡,，一切都那么順理成章,，他始終能與學生的思維對接，學生又是那么的喜歡他,，包括他的動作,，他的聲音，??課上學生已不再是簡單地接受知識,，老師也不再是簡單地傳授技能和思想,，而是在不同層次的環(huán)節(jié)中慢慢滲透，正所謂“隨風潛入夜,，潤物細無聲”,，讓學生在歡笑聲中掌握知識，這才是劉老師最為高明之處,。

四,、不一樣的課前交流

北京華應龍老師課前“傳話筒發(fā)言練習”，一個學生為了讓會場的人聽到他的發(fā)言,，本能的選擇了提高嗓門,，多次重復自己的話語，這時華老師引出“善假于物”這一成語,，使學生能夠自覺,、主動地糾正行為，解決“不拿話筒就說話”的困難,，這是一種行為教育,，更是一種“方法”的指導。

廣州的黃愛華老師在執(zhí)教《垂直》一課前,，讓學生在一張紙上把她和學生的名字都寫出來,，學生仔揣摩教師用意的過程中，不僅融洽了師生之間的朋友關系,，讓課堂釋放出溫暖的溫情,，而且凸顯了本課里的一個重要概念要素——互相。只短短的幾分鐘,，就為課堂教學的正式展開奠定了情理交融的和諧基調,。

杭州的劉松老師執(zhí)教《解決問題》一課,，課前，他讓學生考慮從

自己的座位走到老師的講臺有幾種走法,，學生演示了好幾條路的走法,。原來，這個環(huán)節(jié)是為了告訴學生在解決問題時也不只有一種解法,，可以有不同的思路,。

這些課前交流，看似平淡無奇,，其實都蘊含著深深的用意,。學導，從課前交流就已經(jīng)開始了,。

三,、學會自我診斷4步

如此別開生面的互動點評我還是第一次看到過。雖然已經(jīng)是深夜九點,，但是40分鐘的點評卻沒有讓我有一絲倦意,。與其說它是點評還不如說是一堂發(fā)人深省的講座。從一位普通教師的角度去引領大家如何看待常規(guī)課與非常規(guī)課,，如何看待家常課與公開課,。讓大家從一個全新的視角去重新審視這些名師的公開課。帶著大家去思考從家常課的角度去看這些課多了什么,？少了什么,？有哪些新的做法？新的值不值得?但對我而言,，價值最大的還是斯苗兒所說的“學會自我診斷4步”：1,，我敢聽自己的課嗎？2,，我敢看自己的課嗎,？3，我敢讓別人來聽自己的課嗎,？4,，我在進步嗎？這四個問題恐怕是每一個教師的心病,。但一個人的價值不在于他有多少榮譽,，而在于是否能夠正確認識自己，并超越自己,。不斷挑戰(zhàn)自己,，戰(zhàn)勝自己，這樣的人生才更有意義！

最后,，讓我們像黃愛華老師一樣蹲下來,，帶領學生領略美妙的數(shù)學殿堂。潛心去做吧,，我們會享受到“聆聽花落,，靜等花開”的幸福。

蔡 燕

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇二

一,、活動名稱：“花落有聲”攝影比賽

二,、主辦單位：院團委竹軒影社

三,、活動時間：10月25日-10月30日

四,、活動地點：

五、參賽對象：山東協(xié)和職業(yè)技術學院在校學生（包含東,、西,、北三校區(qū)）

六、活動口號：抓住瞬間的精彩,，綻放燦爛的光芒,！

七、活動宗旨：為了豐富大學生的校園生活,，展示假期多姿多彩的生活,，增強大學生藝術與審美的交流，也為諸多攝影愛好者提供一個展示自我的平臺,，以此激發(fā)大學生對攝影的興趣和愛好,，更加關心、了解校園生活體驗校園文化,，記載激動人心,，感人至深的瞬間、留住溫馨的歡笑回憶,，分享快樂美好大學生活,，同時為擴大我社的影響力與活力，以此體現(xiàn)協(xié)和的活力,，展現(xiàn)協(xié)和的輝煌,！

八、活動流程：

1,、撰寫申請書,、策劃書

2、組織活動,，做好社內工作,，進行廣播宣傳，張貼海報等宣傳工作

3,、工作人員分配及任務：

1.)編輯組：負責人：

負責撰寫活動后的總結

2.)宣傳組：負責人：

負責活動的展板設計,、海報等設計工作

3.)機動組：負責人：

負責活動現(xiàn)場紀律的維持,、會場的劃分、后勤保障,，對本次活動參賽者解析說明以及處理應急事件

4.）攝影組：負責人：

負責本次活動作品的篩選,，現(xiàn)場的攝影以及后期影像資料的保存

5.）外聯(lián)組：負責人：

負責本次活動尋求社會贊助，詳細了解本次活動的流程與各部緊密結合,，使工作順利進行

6.）舞臺組：負責人：

負責本次活動的場地的布置及舞臺工作,，主要保證決賽籃球場的布置

7.）禮儀組：1.負責人：

負責本次活動邀請評委老師以及本次活動的禮儀

2.負責人：

負責本次活動決賽嘉賓的邀請

8.）總監(jiān)督：

九、比賽規(guī)則與內容：

一）初賽:(xx年10月25日 中午12:00)

要求：1.由參賽者上交2~4張7寸照片（或5寸）原照片,，不得修改原始影像,，否則視為棄權

2.填寫報名表、注冊個人信息及聯(lián)系方式

3.對自己的作品用簡單的文字敘述一下（附加一張紙上與照片齊交,，不得寫入照片背面）

4.作品隨意,，假期游玩的人，物均可,，只要健康,，文明，不違反公德等均可

評分（10分）：1.文字描述與照片突出主題（3分）

2.抓拍效果（3分）（注無抓拍不計分）

3.照片清晰度（1分）

4.風格獨特,，富有情趣（1分）

5.色彩搭配合理,，構圖有序布局合理（2分）

二）復賽：（xx年10月27日 下午5:00）

要求：1.交一組關于一個主題的照片（主題由我們出）

2.照片不得有修改，裝飾,、水紋,、簽名等要求原作，否則視為棄權

3.簡介作品主題,，文字描述,，附于一張紙與照片齊交

4.要求作品有自己拍攝，不得使用,、借助他人網(wǎng)絡等途徑組合的照片

5.如有需要注明所選用的器材

評分（10分）：

1.照片突出主題,，文字描述清晰（4分）

2.抓拍效果與清晰度（3分）

3.照片不同角度，創(chuàng)意獨特（2分）

4.構圖有序,，布局合理（1分）

三）決賽：（xx年10月29日 下午5:00）

要求：1.作品是否和體現(xiàn)比賽主題相符合2.是否有獨特的攝影視角

3.照片清晰

4.決賽者可使用自帶的一般單反相機或本社

統(tǒng)一提供的相機（解釋權歸竹軒影社）

5.有一定創(chuàng)新意識,，構圖合理，增強畫面的誘惑力

6.必須有抓拍動作的作品

評分：1.本次活動主題突出（3分）

2.本次活動有獨特的攝影視角（1分）

3.抓拍動作和照片的清晰度（3分）

4.構圖合理,，主題虛實分明,，布局合理（2分）

5.作品構思新穎，有獨特創(chuàng)作力（1分）

十,、比賽規(guī)定：

1.）作品為投稿人原創(chuàng),，由單反相機印放的黑白，彩色作品均可

2.）作品形式風格不限，不得添加邊框,、簽名,、水紋等修飾，否則視為棄權

3.）所有參賽作品不能改變原始影像僅可做色彩,、色調,、亮度適當調整，不收創(chuàng)意電腦合成照片

4.）投稿作品要注明作品的標題,，拍攝時間,，拍攝的地點，真實姓名,，聯(lián)系方式,，文字敘述分別寫在紙上不得寫在照片的背面

5.）不得剽竊、借助他人作品,，冒名頂替

十一,、獎項設置與獎勵：

1.）最佳創(chuàng)意獎：1名

2.)一等獎：1名

3.）二等獎：1名

4.）三等獎：2名

5.）優(yōu)秀獎：5名

注：最終解釋權歸竹軒影社所有,。

竹軒影社

xx年10月20日

“花落有聲”攝影比賽通知：為了豐富大學校園,，展示同學們多姿多彩的假期生活，也為諸多攝影愛好者提供展示才華的平臺,，竹軒影社主辦的“花落有聲”攝影比賽正式拉開序幕,。

作品要求與須知：

1）參賽者上交作品時必須填表，寫出真實姓名,、聯(lián)系方式,、照片文字描述、拍攝地點,、拍攝時間,、作品標題寫在一張紙上與照片齊交不得寫入照片的背面。

2）作品為參賽者原創(chuàng),，由單反相機印放的黑白,、彩色作品均可

3）作品最少2~4張7寸（或5寸）可多交

4）所有參賽者作品不能改變原始影像，僅可做色彩,、色調,、亮度的適當調整，不收創(chuàng)意電腦合成照片

5）作品風格不限,，可是假期生活或風景,、人物均可，但必須積極向上,、健康,、不違反公德等

6）作品不得添加邊框、簽名、水印等修飾,，否則按棄權處理

7）不得借助,、剽竊他人作品冒名頂替

注：本次活動經(jīng)初賽選出優(yōu)秀人員進行復賽、決賽,，現(xiàn)場評分,，評出最佳創(chuàng)意獎，一等獎,，二等獎,，三等獎以及優(yōu)秀獎。

竹軒影社

xx年10月20日

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇三

花開有聲,，花落無語

相同的地,，一樣的天，卻是不一樣的的人

當夕陽西下,，又是一番不同的滋味,。

開始后的結束，已是滄海桑田,。

結束后的開始,，卻是物是人非。

一樣又不一樣……

花開有聲,，花落無語,。

當光輝照亮大地時，聽,，那時花開的聲音,；

恬靜而又美好。

柳條發(fā)芽,，竹筍破土而出,。

一切，都為萬物復蘇,。

當月亮來臨時,，花卻悄悄地落了。

都睡了,，都死了,。

花亦是紅百日，也卻不是一世,。

嬌艷美麗,，爭奇斗艷，也只是時間的問題,。

轟轟烈烈一場,，卻寥寥草草一死,。

當新日來臨時，都會離去,，都會來臨,。

再好，再美,。

卻不是永遠,，猶如煙花，美麗無比,，轉眼間,，已是另外一番景象。

當我們轉身是,，也許改變的是一個世界,；當我們眨眼時，也許轉化的是一番天地,；揮手間,，還是那個天，還是那個地,，卻不是那番景,。

因為有大起，所以有大落,；因為有離合,，所以有悲歡,。

是誰在彈琴,，悠長醉人，光景卻早已泛黃,。

一樣卻不一樣,。

歲月靜好，卻不饒人,。

當它逝去時,，寂寞在空中悠揚。

花開有人,，花落無影,。

前日風光，今日凄涼

黛玉葬花,，憐它,，惜它。

都是一樣,。

前世是花,，今世亦是,。

同病相憐。

秋水泛濫的日子里,，那是一朵凋零的花,。

春日里，還在姹紫嫣紅,。

秋天時,，卻只剩那一枝即將要凋零的桿與那枯黃的葉兒，猶如跌入了深深的谷底,。

回頭一看,，往事紛紛被埋葬；

轉頭一望,，歷史漸漸變了樣,。

曾經(jīng)，變了質的曾經(jīng),。

歷史抹不掉往事的回憶,，現(xiàn)實抹不去如今的事實。

人生在世,，何時以夢蕭蕭,。

落花三千，哪朵以風飄飄,。

風華正茂,，那時以歲紛紛。

風燭殘年,，何時以者敬敬,。

人生若只如初見，何事西風悲畫扇,。

等閑變卻故人心,，卻道故人心易變。

落花無情,，人亦無意,。

當繁花散盡，無人知曉,。

因為滄海桑田,，物是人非。

人生如夢易消逝,，回看今朝蕩無存,。

花開有聲，花落無語,，翻云覆雨里……

古風詩詞花開有聲花落無語 花開有聲,花落無語,歲月無情,光陰不候篇四

花落有聲

海陽市新元中學王輝

電話：***

郵箱：736320882@

我是一個天性愛花的人,，家里客廳,、陽臺、臥室,，凡是能擺的地方都有我精心栽培的花兒,；我也是一個天性愛教育的人，對待自己的工作,，我也像對待花兒一樣,，盡心盡力；對待我的學生,，精心呵護,。

又接手了一幫新學生！開學一周以后,，我基本掌握了學生的情況,，便自己制作了“家校聯(lián)系卡”，準備借助它與家長用書面形式會一次面,。

晚上回家,，我把沒干完的活伏案繼續(xù)奮戰(zhàn)，用筆,、用心把每一個孩子在學校的情況都寫下來,，時不時眼疼脖子酸。老公見狀,，半心疼半嗔怪地說：“看你比管理花兒都用心,，有用嗎？”“怎么沒用,？”我反問,。老公呵呵一笑說：“咱家的花兒在你的精心培育下都茁壯成長，用鮮花和綠葉來回報你,，即使凋零了,，也有聲?！蔽揖筒唤饬耍骸坝新暎俊薄笆前,?！‘化作春泥更護花’唄。而你做的工作,，家長能認可嗎,？看樣子這些花只能‘花落無聲’了！”我對老公的話嗤之以鼻,，繼續(xù)埋頭苦干,，但心里也有點點擔憂,，我這么用心去做這件事，真不知道家長們會不會也這樣用心支持我的工作,。不過,，我反過來又一想，只要我覺得快樂就行,。斯賓塞說過：“我認為,，教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的,?！毕氲竭@句話，我覺得只要自己認為方法快樂就行了,，沒必要再奢求什么,。

第二天我把“家校聯(lián)系卡”發(fā)下去了，第三天“家校聯(lián)系卡”又回來了——它們每一張卡都滿滿當當,，家長們寫得密密麻麻,，我異常激動，靜靜地欣賞著每一張卡,，用心的品讀著??

“琪琪是插班生,，面對陌生的環(huán)境，陌生的同學,，陌生的老師,，我們以為她會很難適應，尤其是在初中最后一年,。沒想到,，琪琪碰上了這么好的老師，這么負責任的教師群體,，我們家長真心感謝老師,！相信她會在老師們的幫助下考上理想的高中！”

“孩子的進步與老師的付出是息息相關的,，老師的嚴格要求和悉心指導,，使孩子能夠很快適應了初四生活，老師,，我們感謝您,！”

“看到您的來信我們家長非常高興，您能在這么短的時間內發(fā)現(xiàn)孩子的不足之處,，我們深受感動,，老師，您辛苦了,！”

“璞璞,，我的寶貝,，你真的是幸運的，看看你的老師們,，正是在他們的帶領下你才能進步這么大,、這么優(yōu)秀。媽媽相信,，有這么一幫優(yōu)秀的老師帶領你走過初四,，你一定會很棒！教師節(jié)就要來了,，老師,，節(jié)日快樂，我們感謝您,！”

??

讀著讀著,，我眼眶濕潤，誰說花落無聲,？用心呵護的花兒,，又怎會無聲？老師們,，用心做教育,，花開燦爛、花落有聲,！