無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

非師范生如何考取教師證 非師范類大學(xué)生如何考教師證篇一

2009-06-24 14:51

師范生的面試過程一般這樣安排：

過招一：一般先讓應(yīng)聘者作自我介紹，著重說明自己的優(yōu)勢,，時間大約3—4分鐘。通過這一程序,，招聘者旨在了解應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)成績,，語言表達(dá)能力以及精明干練程度。

診斷：從敘述的內(nèi)容看,，不少應(yīng)聘者大話,、套話太多，一開口就說自己從小喜歡當(dāng)老師,，熱愛教育事業(yè)等等,，講了半天，也沒有深入到實質(zhì)問題,。

處方：同學(xué)們可從以下幾方面介紹自己：專業(yè)課學(xué)習(xí)成績,，獲得獎學(xué)金情況，英語,、計算機(jī)等級,，政治面貌，任學(xué)生干部的情況,。只要是自己的專長,，都可以講出來。

特別提醒：畢業(yè)生是否獲“一等獎學(xué)金”,，是否任學(xué)生干部等,，都是畢業(yè)生自身素質(zhì)的表現(xiàn)，它們是學(xué)校招聘時考慮的一個重要因素,，但決非惟一因素,。相對而言，學(xué)校比較重視畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績,，這是由普通中學(xué)的性質(zhì)所決定的,。未來的教師只有具備豐富的專業(yè)知識,，才能勝任教師工作。

過招二：在一般性的介紹后,，讓畢業(yè)生充分展示自己的成績和專長,。

診斷：有的應(yīng)聘者可能認(rèn)為自己的成績都寫在簡歷上了，面試時不必都說出來,。其實,，這是一個誤區(qū)。每一位招聘者都非常重視畢業(yè)生的簡歷,，都會認(rèn)真閱讀,，并做簡要記錄,。但招聘者閱讀時會有所遺漏,，因此，應(yīng)聘者一定要把成績,、專長講夠,、講透。

處方：各方面全面發(fā)展的同學(xué),，學(xué)校當(dāng)然青睞,。但是，只有一兩方面專長的應(yīng)聘者,，學(xué)校同樣會鄭重考慮,。面試時，這些只有“一專之長”或“兩專之長”的畢業(yè)生,，就應(yīng)該著重介紹這些方面,。曾有一位同學(xué)，隨身帶來了自己發(fā)表的幾篇文章,，并給招聘者講解文章的中心思想,，讓招聘單位感覺，這位畢業(yè)生思想有深度,，文學(xué)修養(yǎng)好,。

特別提醒：讓人信服，應(yīng)該是面試時應(yīng)聘者努力達(dá)到的一個目標(biāo),。受了多年的高等教育,，畢業(yè)生都具有良好的專業(yè)素質(zhì)，招聘者一般不會對應(yīng)聘者的成績,、專長有所懷疑,。言詞讓人信服，會加深在招聘者心中留下的印象,。讓人信服的一個重要方法就是拿出真憑實據(jù),。有的同學(xué)很有成績,，可就是不帶證書，復(fù)印件之類,，這會給雙方的交流帶來一些麻煩,。

過招三：畢業(yè)生為了在學(xué)校面前顯示自己有教學(xué)經(jīng)驗，大講特講自己的家教經(jīng)歷,，認(rèn)為這是制勝法寶,。

診斷：對師范生的家教經(jīng)歷，學(xué)校一般一分為二地看待：一方面,，它豐富了師范生的社會經(jīng)驗,，增強了自立能力；另一方面,，過多的家教活動也會影響學(xué)業(yè),。

一些中學(xué)不提倡老師做家教。

處方：在講自己的家教經(jīng)歷時,，要適可而止,，不要給人這樣的印象：目的是賺錢，完全占用了業(yè)余時間,，甚至影響了學(xué)業(yè),。還有的畢業(yè)生為顯示自己學(xué)識淵博，就說自己不僅教專業(yè)課,，還教英語等與自己所學(xué)專業(yè)不相干的一些課程,，這樣容易讓人覺得自己是“萬金油”，什么都能干,，卻什么都干不好,。

特別提醒：在介紹自己的家教經(jīng)歷時，應(yīng)該把介紹的重點放在做家教的過程中如何豐富了專業(yè)知識,，提高了實踐能力,、教學(xué)能力、溝通能力,、學(xué)習(xí)能力等上面,，讓學(xué)校從自己的講述中知道，自己在家教經(jīng)歷中為未來的教學(xué)工作積累了初步經(jīng)驗,。

過招四：學(xué)校時刻在觀察應(yīng)聘者的言談舉止,。應(yīng)聘者的穿著打扮在第一次進(jìn)入學(xué)校面試?yán)蠋煹囊暰€時，已經(jīng)“一審”完畢,。

診斷：應(yīng)聘者聲音過小,，會使人認(rèn)為他不自信，缺乏一定的魄力，不太適合做班主任工作,。在敘述學(xué)習(xí)成績時,，言辭含糊，態(tài)度猶豫容易給人產(chǎn)生虛假的印象,。穿著邋遢,，或是奇裝異服，舉止夸張,，則必將給招聘者留下不好的印象,。

處方：在語言表達(dá)方面，語句順暢,、語言簡練,、聲音富于活力、具有演講才能的應(yīng)聘者占有很大優(yōu)勢,。衣著,、舉止也是關(guān)系面試能否成功的一個不可忽視的因素。大學(xué)生衣著簡樸,，甚至簡陋,，都屬正常,，不卑不亢是招聘者喜歡看到的態(tài)度和氣魄,。不少學(xué)生在談話過程中輔助以手勢，無可厚非,，但若動作太大,，甚至指手畫腳，則不太討人喜歡

非師范生如何考取教師證 非師范類大學(xué)生如何考教師證篇二

很多非師范類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生,，想做教師,，可不知道怎么考取教師資格證，下面我介紹一下考取教師資格證的過程,。

綜合資料得知,，非師范類考生如果想考取教師資格證，首先需要獲得普通話等級考試證書二級乙以上,，考過《教育心理學(xué)》和《教育學(xué)》,，之后可以申請教師資格證，并在通過能力測試和體檢之后就能拿到證了,。

普通話課本周起就要開始上了,，我想只要認(rèn)真對待，就能夠一次取得理想的成績,。我知道你們08級一個師兄,，考了三次都沒有考到二級乙等。所以大家還是要用心準(zhǔn)備,，如

果一次能拿到一級是最好不過啦,。另外,，石家莊是省會，市民普遍普通話水平較高,，比起方言重的一些省市,，可能考試時候的要求也會略高一些。

《教育學(xué)》和《心理學(xué)》是最重要的考試科目,，如果兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過,，且獲得合格成績，則可不考,；如果學(xué)歷學(xué)習(xí)中未修,，則需參加相應(yīng)的自考。咱們公共管理

類專業(yè)不涉及這兩門功課的學(xué)習(xí),，這就需要大家通過一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名參加考試,。具體的功課學(xué)習(xí)你可以選擇參加培訓(xùn)中心的培訓(xùn)，或者自學(xué),。今天我打電話詢問某培訓(xùn)機(jī)

構(gòu),，這兩門考試的報名費是

100元，培訓(xùn)費是270元,。據(jù)說,，今年適逢改革，本來定在每年3月份的這兩科的考試被推遲了,，具體時間尚未確定,。

接下來是能力測試，能力測試通過試講,、面試兩種途徑進(jìn)行,。試講：根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi),，獨立設(shè)計出教學(xué)方案,，并在指定班級進(jìn)行試講，條件不具

備時也可采取說課的形式進(jìn)行,。試講時間為一課時,，說課（說課是要求說說你是怎么教的，你是怎么教的,。）時間一般為25分鐘,。面試：主要采用問答形式，圍繞試講（說

課）,、相關(guān)專業(yè)理論知識與技能,、教育教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)等方面內(nèi)容進(jìn)行。專業(yè)評議組成員根據(jù)面試的測試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。面試時間在10分鐘左右,。

另外,，沒畢業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前是拿不到教師資格證的，即使所有的考試都過了,，也要等你取得畢業(yè)證,、學(xué)位證之后，才能拿到,。這一點大家一定要注意,。

希望想成為教師的朋友們，早日夢想成真,。

經(jīng)驗內(nèi)容僅供參考,，如果您需解決具體問題(尤其法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),，建議您詳細(xì)咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士,。

3月前。9月前可以報名,。

非師范生如何考取教師證 非師范類大學(xué)生如何考教師證篇三

首先記住自己的身份,，老師和學(xué)生的雙重身份，在學(xué)生面前你是老師,，應(yīng)該有老師的樣,，不用覺得自己不行，不用怕你年輕沒經(jīng)驗,，在學(xué)生眼里你就是老師,，在老師面前你是學(xué)生，所以要尊重老師,，多學(xué)多問，謙虛一些,。身份把握好了就會輕松一些,。其次是用心，你做什么事情都要用心,，哪怕工作上的一點小事,，用心就會有回報。最后,，你會發(fā)現(xiàn)實習(xí)很快樂,，沒有你想象的那么緊張。預(yù)祝未來的人民教師有個快樂的實習(xí)之旅~~~

有關(guān)實習(xí)前準(zhǔn)備工作】

1,、實習(xí)準(zhǔn)備怎樣才算充分呢,？

答：所謂實習(xí)準(zhǔn)備，是指實習(xí)生在實習(xí)前的思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備,、物質(zhì)準(zhǔn)備等,。我想現(xiàn)在大家都明白實習(xí)在自己學(xué)習(xí)生涯中的地位，所以思想準(zhǔn)備自不待言,。大家可以從業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備,、溝通方面的準(zhǔn)備、物質(zhì)上的準(zhǔn)備三方面估測自己的準(zhǔn)備是否充分,。

2,、什么是業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備呢？

答：業(yè)務(wù)上的準(zhǔn)備,，很重要,，是指實習(xí)生的教學(xué)、班主任工作,、溝通,、調(diào)研方面等。我們在出發(fā)前,，這些技能要準(zhǔn)備好,。具體來說，在教學(xué)和班主任工作方面：

（1）努力實習(xí)“三個基本”：基本能夠?qū)懡贪?、基本能夠上講臺,、基本能夠板書；努力實習(xí)“三個充分”：充分利用時間,、充分鍛煉自己,、充分提高自己；

（2）練好普通話,、粉筆字等師范技能,；

（3）買好教材以及適應(yīng)的參考資料，因為畢竟學(xué)校能夠提供的資料是有限的,；

（4）認(rèn)真研讀教材,、分析課標(biāo)，做好課件,，教案,，整理好教學(xué)時的各種素材資源；

（5）各學(xué)科根據(jù)自身的情況,，比如理科的隊員要找一些高考題或一些練習(xí)來做,，為實習(xí)時幫助學(xué)生解答疑作好充分的準(zhǔn)備；

（6）實習(xí)前要提交一份電子教案,，一個ppt課件,，一個班會課教案,，一份第二課堂方案，一份實習(xí)前準(zhǔn)備總結(jié),；

（7）盡量利用暑假的后段時間,，到一些中學(xué)去見習(xí)，為我們實習(xí)做好熱身,。

3,、溝通方面的準(zhǔn)備指的有是什么？

答：在溝通方面,，大家要學(xué)習(xí)與人打交道的能力,，善于與別人交流。如果有人現(xiàn)在見到生人臉就紅,，那就有問題,。要把自己練成具有頑強性格的人，自己正當(dāng)?shù)囊?，要善于通過溝通來達(dá)成,。調(diào)研方面，出發(fā)前,，準(zhǔn)備好選題,，甚至問卷，查好有關(guān)資料,，免得到時候,，資料缺乏，完不成任務(wù),。業(yè)務(wù)準(zhǔn)備怎么強調(diào)都不過分,，大家要肯吃苦，一定把這個問題解決好,。不然,，到實習(xí)學(xué)校自己什么都不行，一切都晚了,。

4,、那物質(zhì)上的準(zhǔn)備呢？

答：建議在出發(fā)前與實習(xí)學(xué)校溝通好,，問清楚校方可以提供什么東西，然后根據(jù)實際情況進(jìn)行準(zhǔn)備,。實習(xí)期間正好是秋冬季節(jié),，按照以往的情況，實習(xí)生應(yīng)該帶上被褥和冬天的棉衣,；如果實習(xí)學(xué)校不能提供電腦,，建議實習(xí)生進(jìn)行協(xié)商,，帶上一兩部電腦進(jìn)行備課；日常用的小物件如臉盆,、桶之類可以到了實習(xí)學(xué)校再購買實習(xí)期間,，找資料不太方便，建議盡量多帶寫參考資料,。

5,、實習(xí)前應(yīng)該怎樣跟實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系？

答：好的溝通等于成功的一半,。實習(xí)前的...（一）準(zhǔn)備階段

做好教育實習(xí)的各種準(zhǔn)備工作,，學(xué)習(xí)備課，寫教案,，練好師范基本功,。在實習(xí)出發(fā)前，上交一個主題班會課教案,、一份第二課堂方案,、一份個人實習(xí)計劃以及一份實習(xí)前的準(zhǔn)備總結(jié)。

（二）見習(xí)階段

到達(dá)實習(xí)學(xué)校后,，盡快安頓好各隊員的住宿問題,，再由該校負(fù)責(zé)老師帶隊員熟悉學(xué)校環(huán)境，購買宿舍公用物品,。第二天,，與學(xué)校召開見面會，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、科組老師,、班主任介紹學(xué)校、科組,、班級的基本情況,，請優(yōu)秀老師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗,，了解實習(xí)學(xué)校各項工作和各種規(guī)章制度,，為教育見習(xí)和教育實習(xí)做好準(zhǔn)備。

a,、教育見習(xí)

1,、多聽原科任老師的課，提倡跨年級,、跨專業(yè)聽課,，積極參加科組教研活動。

2,、了解各科目的上課進(jìn)度,，把握任課班級的成績情況,，制定教學(xué)計劃。

3,、在原科任老師指導(dǎo)下,，準(zhǔn)備上課教案，進(jìn)行試講,。

4,、認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)學(xué)生的工作。

b,、班主任見習(xí)

1,、與學(xué)生見面，參加班級活動,，了解學(xué)生情況,，在原班主任指導(dǎo)下制訂班主任工作計劃。

2,、用3－5天時間記住所帶班級的學(xué)生名字,，召開班委會。

3,、確定一名待進(jìn)生,，從各方面去幫助此生。

4,、結(jié)合初一新生的軍訓(xùn)活動,，協(xié)助學(xué)校和原班主任做好這項工作。

c,、教育調(diào)查

1,、從實習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，初步確定調(diào)查主題,。

2,、初步確定分工名單。

3,、查找并閱讀相關(guān)資料,，做好筆記。

（三）實習(xí)階段

a,、教育實習(xí)

1,、爭取早上課、多上課,。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課）,，其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導(dǎo)，獨立寫出教案上課）,。

2,、每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實習(xí)生參加聽課,，可以邀請原科任教師參加,。預(yù)講后由聽課師生提出意見，實習(xí)生對教案進(jìn)行修改和補充,，最后送原科任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教,。

3、鼓勵不同科組的同學(xué)互相聽課,，作好記錄,，多溝通交流，共同進(jìn)步,；同科組的同學(xué)可集體備課,、輪流負(fù)責(zé)。

4,、及時批改作業(yè),，了解教學(xué)效果，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo),。

b,、班主任實習(xí)

1、熟悉班主任常規(guī)工作,，獨立處理班上問題,，經(jīng)常與指導(dǎo)老師溝通。

2,、在原班主任的指導(dǎo)下,，設(shè)計好主題班會的方案和第二課堂活動的計劃，按計劃開展各項活動,。

3,、深入了解學(xué)生，繼續(xù)落實后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

c,、教育調(diào)查

1、確定調(diào)查題目,，初步擬定調(diào)查問卷,，明確各項分工

2、進(jìn)行調(diào)查（如問卷,、采訪,、座談等），請求實習(xí)學(xué)校配合,，保證不影響實習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作,。

3,、統(tǒng)計問卷，整理,、分析采訪座談等調(diào)查活動的資料

4,、分析資料，撰寫調(diào)查報告或科研論文

a,、教育實習(xí)

1,、每位實習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。

2,、請原科任老師填寫實習(xí)生鑒定,，初步評出教學(xué)的實習(xí)成績。

3,、與原科任老師進(jìn)行座談,，請求老師批評指點，找出存在問題,，力求改進(jìn),。

4、向原科任老師送上小禮品,，表示敬意與謝意,。

b、班主任實習(xí)

1,、請原班主任老師填寫班主任工作鑒定,，初步評出班主任工作的實習(xí)成績

2、與原班主任交談,，送上小禮品,，致以敬意和謝意，并處理好最后的班主任工作

c,、教育調(diào)查

修改調(diào)查報告或科研論文,，并交給實習(xí)隊長

后期工作：

① 實習(xí)隊長組織全隊同學(xué)根據(jù)《教育實習(xí)紀(jì)律、調(diào)查與總結(jié)評分標(biāo)準(zhǔn)》評定每個同學(xué)的教育實習(xí)紀(jì)律,、調(diào)查與總結(jié)的成績,。

② 實習(xí)隊長收集每位實習(xí)生個人總結(jié)與專題總結(jié)、調(diào)查報告等材料,，寫好實習(xí)隊工作總結(jié)（執(zhí)筆者免寫個人總結(jié)）,，回校后三天內(nèi)將實習(xí)隊的總結(jié)以及推薦2篇寫得較好的專題總結(jié)或調(diào)查報告交回教務(wù)處教育實踐科。

③ 實習(xí)隊長負(fù)責(zé)寫出全體隊員的小組鑒定,，填寫好隊員的考勤表,。

④ 原科任教師和原班主任寫好實習(xí)生鑒定，初步評出教學(xué)和班主任工作的實習(xí)成績后，由實習(xí)學(xué)校簽寫意見和加蓋公章,，交領(lǐng)隊教師帶回教務(wù)處教育實習(xí)科,。

⑤ 召開總結(jié)座談會，征求實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、師生對我校實習(xí)工作的意見,，整理好送回教務(wù)處教育實習(xí)科。

⑥ 研究如何為實習(xí)學(xué)校做好事,。

⑦ 離校前，清退各種借用的材料,、物品,、用品，付清各種實習(xí)費用,。

⑧ 認(rèn)真寫好“感謝信”,，做好返校交通安排

⑨ 回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實習(xí)學(xué)生工作本》,、班主任工作計劃,、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

⑩ 實習(xí)結(jié)束后,，三天內(nèi)評選出教育實習(xí)積極分子（人數(shù)不超過全隊1/3）,，交回教務(wù)處教育實習(xí)科審批。

四,、教育實習(xí)的成績考核

根據(jù)教育實習(xí)任務(wù),、內(nèi)容、效果,，特別是實習(xí)生的創(chuàng)新能力,，對所有參加實習(xí)的學(xué)生評定教育實習(xí)成績。具體評分按《教育實習(xí)工作手冊》中的《教學(xué)實習(xí)及第二課堂活動評分標(biāo)準(zhǔn)》,、《班主任工作及實習(xí)紀(jì)律評分標(biāo)準(zhǔn)》及權(quán)重的要求進(jìn)行評定,。

看看其他老師是怎么備課和上課的，看看他們遇到突發(fā)狀況是怎么處理的,。

自己感受一下備課和上課,。看看自己究竟是否喜歡和適合這份工作,。

了解一些其他和教師職業(yè)有關(guān)的信息,，比如工資情況、兩年后找工作的情況,。

隅中學(xué)師范生頂崗實習(xí)工作管理方案?

為了使實習(xí)教師能在我校得到較全面的發(fā)展,，充分利用實習(xí)教師隊伍資源促進(jìn)我校教學(xué)，特

制定本方案：?

一、組織領(lǐng)導(dǎo)?

學(xué)校成立管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。?組長：曹先禮??副組長：畢華明???成員：路宏文,、張志東? ?

二、職責(zé)與分工?

?

1,、教學(xué)指導(dǎo)教師：畢華明職責(zé)：?

（1）指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)教師介紹班級學(xué)生的情況,。?（2）按要求指導(dǎo)實習(xí)教師做好各項工作。?

（3）接受實習(xí)教師的聽課,，下課后及時指導(dǎo)實習(xí)教師,，說明上課思路及成敗之處，提出改進(jìn)意見,。?

（4）實習(xí)教師上課時,，指導(dǎo)教師必須到班聽課，聽課后要及時進(jìn)行評價,，肯定優(yōu)點,，指出缺點，提出改進(jìn)意見,。?

2,、班主任指導(dǎo)教師：路宏文???職責(zé)：?

（1）向?qū)嵙?xí)教師學(xué)生介紹班級學(xué)生思想及學(xué)生家庭情況。?（2）向?qū)嵙?xí)教師介紹學(xué)校對班主任管理要求,。?（3）指導(dǎo)實習(xí)教師開展班級管理的各項工作,。?

（4）幫助實習(xí)教師進(jìn)行班級管理工作總結(jié)，提出改進(jìn)意見,。?

3,、后勤管理教師：張志東職責(zé)：?

（1）負(fù)責(zé)實習(xí)教師的住宿，提供床鋪和生活必須品,。?（2）妥善安排實習(xí)教師的就餐工作,。?

（3）強化后勤管理，確保實習(xí)教師的生活安全,。?

大學(xué)生暑期實習(xí)報告&調(diào)查報告專題實習(xí)證明金融專業(yè)法律專業(yè)土木工程專業(yè)機(jī)電專業(yè)

?

2?

4,、總負(fù)責(zé)人：曹先禮???職責(zé)：?

（1）對實習(xí)教師的教學(xué)和生活進(jìn)行全程管理。?

（2）嚴(yán)格實習(xí)教師的請假制度,，落實頂崗實習(xí)工作半月報制度,。?（3）對實習(xí)教師進(jìn)行考核，并作出實習(xí)鑒定,。?

三,、實習(xí)教師管理辦法?

1、實習(xí)教師在上課前必須先聽課5節(jié)以上,，要求每天至少聽課1節(jié),。實習(xí)教師必須精心備課，寫好教案，教案必須在指導(dǎo)老師的審核后方可上課,。?

2,、實習(xí)教師上課前必須先試講，指導(dǎo)教師認(rèn)為合格后方可上臺講課,。每位實習(xí)教師至少開一節(jié)全校性的公開課,。?

3、實習(xí)教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)和進(jìn)行課外輔導(dǎo),。?

4,、協(xié)助指導(dǎo)班主任組織和領(lǐng)導(dǎo)好班集體，做好學(xué)生集體的思想教育和組織管理,。在指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)下,，實習(xí)教師應(yīng)組織開展1-2次班級德育活動。?

5,、實習(xí)期間，一般不許請事假,。如遇特殊情況必須請假的,，要嚴(yán)格遵守請假制度。請假時間不超過一天者,，需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn),。請假2~3天者，應(yīng)經(jīng)校長批準(zhǔn)（病假除外）,。?

6,、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,，在工作期間不允許做與工作無關(guān)的事情，以確保正常教學(xué)秩序,。在實習(xí)過程中,，若出現(xiàn)違反學(xué)校的規(guī)章制度影響不好的，學(xué)校將取消實習(xí)教師的實習(xí)資格,。

一般來說,，頂崗應(yīng)該就是讓你以一名教師的身份去實習(xí)，雖然是實習(xí),，你要聽聽課,，學(xué)習(xí)其他老師的上課方法，要完成你所在大學(xué)布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，如聽課記錄,，教學(xué)設(shè)計等作業(yè)，但也要擔(dān)當(dāng)起一個班或多個班的日常教學(xué)任務(wù)，可能會比較辛苦,，比普通的實習(xí)會投入較多的時間和精力,，但如果從培養(yǎng)師范的角度來看，可能更能提高你的能力,。

個人意見,，僅供參考！

不是招老師,。名義上是任課老師到你的學(xué)校學(xué)習(xí),，你擔(dān)當(dāng)他的工作。實際上就是騙人,，走的都是后勤上的人,，他們冒名頂替，然后你在實習(xí)期間干雜活,，如果那里的老師可憐你的話,，可能讓你上一次講臺

非師范生如何考取教師證 非師范類大學(xué)生如何考教師證篇四

態(tài)度的實質(zhì)？態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài),，而不是實際反映本身,；能力決定個體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個體是否愿意完成某些任務(wù),，即決定行為的選擇,。態(tài)度的結(jié)構(gòu)？態(tài)度的認(rèn)知成分,；態(tài)度的情感成分,；態(tài)度的行為成分；態(tài)度的行為成分

品德的心理結(jié)構(gòu),？道德認(rèn)識,；道德情感；道德行為

科爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段,？前習(xí)俗水平（1懲罰服從取向階段,；2相對公立取向階段）習(xí)俗水平（3尋求認(rèn)可取向階段；4遵守法規(guī)取向階段）后習(xí)俗水平（5社會契約取向階段,；6普遍倫理取向階段）

中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征,？倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致（1形成道德信念與道德理想,；2自我意識增強,；3道德行為習(xí)慣逐步鞏固；4品的結(jié)構(gòu)更為完善）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡（1初中階段品德發(fā)展具有動蕩性,；2高中階段品德發(fā)展趨向成熟）

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程,？依從,；認(rèn)同；內(nèi)化 影響態(tài)度與品的學(xué)習(xí)一般條件,？外部條件（家庭教養(yǎng)方式,；社會風(fēng)氣；同伴群體）內(nèi)部條件（認(rèn)知失調(diào),；態(tài)度定勢,；道德認(rèn)知）

良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)？有效的說服,；樹立良好的榜樣,；利用群體約定；價值辨析,；給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰 三個階段：選擇階段,；贊賞階段；行動

七個子過程：自由選擇,；從多種可選范圍內(nèi)選擇,；充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇；喜愛自己的選擇并感到滿意,；愿意公開承認(rèn)自己的選擇,；按自己的選擇行事；作為一種生活方式交易重復(fù)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn),？對現(xiàn)實的有效知覺；自治自尊與自我接納,；自我調(diào)控能力,；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)果的穩(wěn)定與協(xié)調(diào),；生活熱情與工作高效率

中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題,？焦慮癥；抑郁癥,；強迫癥,；恐怖癥；人格障礙與人格缺陷,；性偏差,；進(jìn)食障礙；睡眠障礙

心理健康教育的意義,？預(yù)防精神疾病,、保障學(xué)生心理健康的需要；提高學(xué)生心理素質(zhì),，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要,；對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充

心理測驗分為認(rèn)知測驗（智力測驗,、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗,、成就測驗）和人格測驗（多項人格調(diào)查表,、興趣測驗、成就動機(jī)測驗,、態(tài)度量表等）

評估性會談,、傾聽；鼓勵,；詢問,；反映；澄清,；面質(zhì) 影響學(xué)生行為改變的方法,？行為改變基本法（強化法；代幣獎勵法,；行為塑造法,；示范法；懲罰法,；自我控制法）,；行為演練的基本方法（全身松弛訓(xùn)練；系統(tǒng)脫敏法,；肯定性訓(xùn)練）

教學(xué)目標(biāo)及其意義,？教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測定和評價,；指導(dǎo)教學(xué)策略的選用,；指引學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的分類？認(rèn)知目標(biāo)（知識,；領(lǐng)會,；應(yīng)用；分析,；綜合,；評價）；情感目標(biāo)（接受,；反應(yīng),；形成價值觀念；組織價值觀念系統(tǒng),；價值體系個性化）,；動作技能目標(biāo)（知覺；模仿,；操作,；準(zhǔn)確,；連貫；習(xí)慣化）

教學(xué)目標(biāo)的表述,？行為目標(biāo)（具體目標(biāo),；產(chǎn)生條件；行為標(biāo)準(zhǔn)）,；心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

組織教學(xué)過程,？教學(xué)事項；引起學(xué)生注意（激發(fā)求知欲,；變化教學(xué)情境,；配合學(xué)生經(jīng)驗）；提示教學(xué)目標(biāo),；換期限前經(jīng)驗,；呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo),；展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為,；適時給予反饋；評定學(xué)習(xí)結(jié)果,；加強記憶與學(xué)習(xí)遷移

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略,？發(fā)現(xiàn)教學(xué)；情境教學(xué),；合作學(xué)習(xí)（分工合作,；密切配合；各自盡力,；社會互動,；團(tuán)體歷程

影響課堂管理的因素？教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,；班級規(guī)模；班級的性質(zhì),；對教師的期望,；

課堂紀(jì)律的類型？教師促成的紀(jì)律,；集體促成的紀(jì)律,；任務(wù)促成的紀(jì)律；自我促成的紀(jì)律

課堂情境結(jié)構(gòu),？班級規(guī)劃的控制,；課堂規(guī)劃的建立；學(xué)生座位的分配,；

教學(xué)測量與評價的基本概念,？教學(xué)評價的概念,；教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系

教學(xué)測量與評價的分類？形成性評價和總結(jié)性評價,；常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價,；配置性評價和診斷性評價；正式評價和非正式評價

教學(xué)測量與評價的功能,？為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息,；是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式,；是教學(xué)過程的一個重要組成部分,；作為教育評價和決策的依據(jù)

標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義及特點？標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的是用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗

標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性,？客觀性,；計劃性；可比性 有效自編測驗的特征,？信度,；效度；區(qū)分度 為測驗的評價技術(shù),？案卷分析,；觀察；（行為檢查單,；軼事記錄,；等級評價量表）；情感評價

課堂教學(xué)的差異,？課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行,；吸引學(xué)生注意力；教材的呈現(xiàn),；課堂練習(xí),；家庭作業(yè)的檢查；教學(xué)策略的運用

教師成長的歷程,？關(guān)注生存階段,；關(guān)注情境階段；關(guān)注學(xué)生階段

教師成長與發(fā)展的基本途徑,？觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動,；開展微格教學(xué)；進(jìn)行專門訓(xùn)練（每天進(jìn)行回顧,；有意義地呈現(xiàn)新材料,；有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè),；每周,、每月都進(jìn)行回顧）,；反思教學(xué)經(jīng)驗（反思日記；詳細(xì)描述,；交流討論,；行動研究）

簡答：

1、布魯納教育心理學(xué)成果四方面：主動性研究,，反思性研究,，合作性研究，社會文化研究,。

2,、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征：連續(xù)性與階段性；定向性與順序性,；不平衡性,；差異性。

3,、個體心理發(fā)展的8個階段：乳兒期0-1,，嬰兒期1-3；幼兒期3-6/7,；童年期6/7-11/12,；少年期11/12-14/15；青年期14/15-25,；成年期25-65,；老年期65以上。

4,、少年期是半成熟半幼稚時期,，青年初七是從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化的時期

5、認(rèn)知發(fā)展的四個階段：感知運動,，前運算,，具體運算和形式運算。

6,、人的發(fā)展階段：基本的信任感對基本的不信任感,；自主感對羞恥感與懷疑；主動感對內(nèi)疚感,；勤奮敢對自卑感；自我同一性對角色混亂,。

7,、性格的差異：性格特征的差異和性格類型的差異。

8,、學(xué)習(xí)層次的分類：信號學(xué)習(xí),；刺激---反應(yīng)學(xué)習(xí),；連鎖學(xué)習(xí)；言語連接學(xué)習(xí),；辨別學(xué)習(xí),；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí),；解決問題學(xué)習(xí),。

9、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類：智慧技能,；認(rèn)知策略,；言語學(xué)習(xí)；動作技能,；態(tài)度,。

10、我國心理學(xué)家的分類：知識的學(xué)習(xí),、技能的學(xué)習(xí),、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)、,。

11,、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律：獲得與消退；刺激泛化與分化,；

12,、學(xué)習(xí)的信息加工模式：信息流；控制加工模式,。

13,、教學(xué)觀：

1、教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),，2,、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則,，程序原則,，強化原則。

14,、動機(jī)的功能：激活功能,，指向功能，強化功能,。成就動機(jī)：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力,，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。代表人物是阿特金森

15、成敗歸因理論：內(nèi)部歸因和外部歸因,；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,；可控制歸因和不可控制歸因。

16,、遷移的種類：正遷移與負(fù)遷移,；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移,，同性化遷移,、順應(yīng)遷移與重組性遷移。

17,、影響遷移的主要因素：相似性,，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識這是遷移的基本條件；其次原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用,；再次學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié),、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生),，學(xué)習(xí)的心向與定勢,。

18、促進(jìn)遷移的教學(xué)：精選教材,；合理比安排教學(xué)內(nèi)容,；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略,，提高遷移意識性,。

19、知識的類型：感性知識與理性知識,；陳述性知識與程序性知識,。知識學(xué)習(xí)的類型：符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí),；下為學(xué)習(xí),、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí),。

20、知識直觀的類型：實物直觀,、模象直觀和言語直觀,。

21,、如何提高知識直觀的效果：靈活選用實物直觀和模象直觀,；加強詞與形象的配合,；運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；讓學(xué)生充分參與直觀過程,。

22、如何讓有效地進(jìn)行知識概括：配合運用正例和反例,；正確運用變式；科學(xué)的進(jìn)行比較,；啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括,。

23、遺忘的理論解釋：痕跡衰退說,；干擾說,；同化說；動機(jī)說,。運用記憶規(guī)律,，促進(jìn)知識保持：深度加工材料；有效運用記憶術(shù),；進(jìn)行組塊化編碼,；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí),。

24,、技能的種類：操作技能；心智技能,。操作技能形成的階段：操作定向,，操作模仿；操作整合與操作熟練,。

25,、操作模仿階段的動作特點：動作品質(zhì)，動作的穩(wěn)定性,，準(zhǔn)確性,，靈活性較差；動作結(jié)構(gòu),，個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,，互相干擾；動作控制,，主要靠視覺控制,，動覺控制水平較低；動作效能,，完成一個動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢,，個體經(jīng)常感到疲勞、緊張,。

26,、操作技能的培訓(xùn)要求：準(zhǔn)確的示范與講解；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；充分而有效的反饋,；建立穩(wěn)定清晰的動覺,。

27、心智技能形成的三階段：認(rèn)知階段,，聯(lián)結(jié)階段和自動化階段,。其分階段形成：原型定向；原型操作,；原型內(nèi)化,。

28、心智技能的培養(yǎng)要求：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性,；注意原型的完備性,、獨立性與概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,，正確使用語言,。

29.、學(xué)習(xí)策略的特征：是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動的使用的,；是有效學(xué)習(xí)所需的,；是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃,，由規(guī)則和技能構(gòu)成,。

30、學(xué)習(xí)策略的分類：認(rèn)知策略（復(fù)述策略,；精細(xì)加工策略,；組織策略）；元認(rèn)知策略（計劃策略,；監(jiān)視策略,；調(diào)節(jié)策略）；資源管理策略（時間管理策略,；學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略,；努力管理策略；社會資源利用策略）,。

31,、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則；內(nèi)化性原則,；特定性原則,；生成性原則；有效地監(jiān)控,；個人自我效能感,。方法：指導(dǎo)教學(xué)模式,；程序化訓(xùn)練模式；完成訓(xùn)練模式,；交互式教學(xué)模式,；合作學(xué)習(xí)模式。

32,、問題的三個基本成分：給定的條件,；要達(dá)到的目標(biāo)；存在的限制或障礙,。問題解決的特點：目的性；認(rèn)知性,；序列性,。問題解決的過程：發(fā)現(xiàn)問題，理解問題,，提出假設(shè)和檢驗假設(shè)階段,。

33、影響問題解決的主要因素：問題的特征,；已有的知識經(jīng)驗,；定勢與功能固著。

34,、提高問題解決能力的教學(xué)：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（幫助學(xué)生牢固的記憶知識,；提供多種變式，促進(jìn)知識的概括,；重視知識間的聯(lián)系,，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。）,；教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略（結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法,；外化思路,，進(jìn)行顯性教學(xué)。）,；提供多種練習(xí)的機(jī)會,；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè),；鼓勵自我評價與反思,。）。

35,、創(chuàng)造性：是指個體產(chǎn)生信其獨特的,，有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性,。基本特征：（發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心）流暢性,；變通性,；獨創(chuàng)性。

36,、影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境,；智力；個性（具有幽默感,；有抱負(fù)和強烈的動機(jī),；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想,；具有強烈的好奇心,；具有獨立性。）,。

37,、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)會生留有充分選擇的余地,；改革考試制度與考試內(nèi)容,。）；注重創(chuàng)造個性的塑造（保護(hù)好奇心,；接觸個體對答錯問題的恐懼心理,；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力,。）,；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練,；推測與假設(shè)訓(xùn)練,；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練,。）,。

非師范生如何考取教師證 非師范類大學(xué)生如何考教師證篇五

2011-2-26 08:53

滿意回答

1、我認(rèn)識的一位研究生也是當(dāng)了高校老師,，她是應(yīng)聘后學(xué)校統(tǒng)一考的,，你完全可以應(yīng)聘后再考教師資格證。

2,、考教師資格證挺麻煩的,，如果你事先考可能能為你就業(yè)加點分吧，沒有太大關(guān)系,。你完全可以申請別的學(xué)校的教師工作,，這和你讀研究生是哪個學(xué)校沒有關(guān)系的另附：教師資格考試報考指南

考試介紹

教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量,，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項考試。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生,。教師資格制度是國家對教師實行的一種法定的職業(yè)許可制度,；教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求,；教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件,。國家實行教師資格制度后，只有具備教師資格（持有國家頒發(fā)的教師資格證書）的人,，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作,。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得，即在全國范圍內(nèi)不受地域,、時間限制,，具有普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷,。

教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位,、從事教師工作的前提條件,。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定,，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格,，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師,。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書, 在全國范圍內(nèi)適用。

取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教,；中職校實習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報,。市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,，各區(qū)、縣教委（教育局）認(rèn)定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格,。

報名條件

1.思想品德條件

遵守憲法和法律,，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù),，遵守教師職業(yè)道德,。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生,，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定,。

2.學(xué)歷條件

申請教師資格與應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件對應(yīng)表

申請教師資格種類 應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件

幼兒園教師 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

小學(xué)教師資格 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

初中教師資格 高等師范專科學(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷

高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格 高等師范本科學(xué)?；蚱渌髮W(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷

中等職業(yè)學(xué)校教師實習(xí)指導(dǎo)教師資 中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,，并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級

高等學(xué)校教師資格 研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷

成人教育教師資格 高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

注：在校生（大

二,、大

三,、應(yīng)屆畢業(yè)生）憑學(xué)生證或相關(guān)證明均可報名參加考試。

3.教育教學(xué)能力

（1）具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力,。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué),、心理學(xué)補修、測試和教育教學(xué)能力測評,，成績合格,。

（2）普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測試等級證書》,。申報語文學(xué)科需達(dá)到二級甲等或以上;申報其他學(xué)科需二級乙等以上,。

（3）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病,，無精神病史,，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格,。報名時間

一般每年兩次,，分高教（大學(xué)）和普通的（中學(xué)、小學(xué),、幼兒園）,，具體報名時間以各地教育部門通知為準(zhǔn)。中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)會及時通知各地報名時間,，敬請關(guān)注教師資格考試動態(tài),！

考試時間

各地時間不同，具體時間以各省市教育部門通知為準(zhǔn),。中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)會及時通知各地考試時間,，敬請關(guān)注教師資格考試動態(tài),！

考試科目

教師資格考試主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程，具體各省市不同,，具體科目由各省市教育部門制定為準(zhǔn),。

報考程序

凡報名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民,，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園,、小學(xué)、初級中學(xué),、高級中學(xué),、中等職業(yè)學(xué)校（含實習(xí)指導(dǎo)）教師資格。

◎申請程序

→師范類：往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備以下材料：1．本人身份證原件和復(fù)印件,；2．師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復(fù)印件,；3．《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供）,；4．本人填寫《教師資格認(rèn)定申請表》,；5．由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；6．普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件,。

應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個學(xué)期,，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出認(rèn)定教師資格申請，申請時以學(xué)業(yè)成績單代替學(xué)歷證書,，思想品德鑒定表由在讀學(xué)校提供。其余要求與往屆生相同,。

上述材料經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查合格后,，方可領(lǐng)取教師資格證書。

→非師范類：與師范類應(yīng)屆,、往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備的材料基本相同,。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察,，并提供教育學(xué),、心理學(xué)考試成績證明。如果符合條件,，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認(rèn)定結(jié)果,。

◎申請時間

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校，每年春季,、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時間,。

考試課程及時間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué),；中學(xué)（含中等職校）教師開考教育學(xué)和中等教育心理學(xué),；小學(xué)教師開考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué),；幼兒教師開考幼兒教育學(xué)和幼兒心理及衛(wèi)生學(xué)。每年開考一次,。

◎認(rèn)定機(jī)構(gòu)

根據(jù)有關(guān)規(guī)定,，縣級教育行政部門負(fù)責(zé)受理幼兒園、初級中學(xué)教師資格認(rèn)定,；地（市）州級教育行政部門負(fù)責(zé)受理高級中學(xué)教師,、中等職業(yè)學(xué)校教師及其實習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定；省級教育部門負(fù)責(zé)受理高校教師資格認(rèn)定,。

據(jù)省教育廳有關(guān)部門介紹,，為方便高校畢業(yè)生擇業(yè)需求，擬定從明年起在高校學(xué)生畢業(yè)在讀期間或離校前,，完成自愿從事教師職業(yè)的畢業(yè)生教師資格考試及認(rèn)定工作,。

考試大綱

1.《教育學(xué)考試大綱（適用于小學(xué)教師資格申請者）》（教育部人事司、教育部考試中心制定,；華東師范大學(xué)出版社）

2.《教育學(xué)考試大綱（適用于中學(xué)教師資格申請者）》（教育部人事司,、教育部考試中心制定；北京師范大學(xué)出版社）

3.《教育學(xué)考試大綱（適用于高校教師資格申請者）》（教育部人事司,、教育部考試中心制定,；華東師范大學(xué)出版社）

配套教輔

1.《教師資格考試重點題庫詳解—心理學(xué)（幼兒園組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

2.《教師資格考試重點題庫詳解—教育學(xué)（高校組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

3.《教師資格考試重點題庫詳解—教育學(xué)（中學(xué)組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

4.《教師資格考試重點題庫詳解—教育學(xué)（小學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

5.《教師資格考試重點題庫詳解—教育學(xué)（幼兒園組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

6.《教師資格考試重點題庫詳解—教育心理學(xué)（高校組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

7.《教師資格考試重點題庫詳解—教育心理學(xué)（中學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）

8.《教師資格考試重點題庫詳解—教育心理學(xué)（小學(xué)組）》（金圣才主編,；中國石化出版社）

常見問題

1．教師資格分類與學(xué)歷條件如何,？

答：教師資格共有七類：幼兒園教師資格，小學(xué)教師資格,初級中學(xué)教師資格,，高級中學(xué)教師資格,，中等職業(yè)學(xué)校教師資格，中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格,。

（1）具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報:幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格,；初級中學(xué)或初級職業(yè)學(xué)校教師資格,。

（2）具備本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報:高級中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格。

（3）具備各類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,同時具備相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級可以申報:中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格。

市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū),、縣教委（教育局）認(rèn)定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格。

2．申請認(rèn)定教師資格需要提交哪些材料,？

答：申請認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料（以山東省為例）：

（1）由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請表》（一式兩份）,。

（2）身份證原件和復(fù)印件，戶籍原件,、復(fù)印件和工作單位證明（或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道證明）。

（3）學(xué)歷證書原件和復(fù)印件,。

（4）教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上（含縣級）醫(yī)院出具的《山東省申請教師資格人員體格檢查表》,。

（5）普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件。

（6）由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》,。

（7）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員,，需提供《山東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測評成績證明。

（8）申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書或工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件,。

（9）近期二寸免冠半身正面相片兩張,。

具備能力才能過關(guān)：

是否具備教育教學(xué)能力、是否適合做教師是教師資格認(rèn)定中要考察的一項重要內(nèi)容,。熱愛教育事業(yè),，思想品德好，為人師表,，能完成教育教學(xué)工作和思想品德,、文化科技教育，能帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體等全面發(fā)展等內(nèi)容都是準(zhǔn)備執(zhí)教的人應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng),。為此,，鑒定要對申請人的教育教學(xué)能力專門進(jìn)行面試（答辯）、試講和心理測試,。

3．教師資格證是否全國通用,？

答：教師資格證書由教育部統(tǒng)一負(fù)印制，在全國相應(yīng)的學(xué)校通用。取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教,；中職校實習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師,。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報,。

知識經(jīng)濟(jì)時代是一個不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意,、創(chuàng)造的時代,，創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石。一個擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量知識資源的國家,，就具備了進(jìn)一步發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：相反,，一個缺乏科技知識儲備和創(chuàng)新能力的國家，就會失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇,。一個國家,、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才,，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育,、教師。為此,，我國要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，就必須首先提高教師素質(zhì)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求,，教師應(yīng)具備以下幾個方面的素質(zhì)：

首先,，教師要樹立新型的人才觀。長期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強調(diào)共性,，往往用一個標(biāo)準(zhǔn),、一個模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個性,，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性,。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對人才的要求，更難適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),。為此,，教師必須破除這種觀念，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn),。一方面,，要重視學(xué)生個性的培養(yǎng),，為學(xué)生個性的發(fā)展和張揚提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍,、建立可靠的制度保障,。另一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛,，真正把創(chuàng)造性,、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項核心內(nèi)容,，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,、異想天開、標(biāo)新立異,、勇于進(jìn)取,、敢于開拓、大膽創(chuàng)新,。

其次,，教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一,。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為,，對知識記得越牢固越好，并把知識作為一成不變的絕對真理來掌握,，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性,，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng),，長期下去就會受到壓抑和扼殺,。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新人才的要求，教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀,，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。

再次,，建立良好的師生關(guān)系,。長期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系,，學(xué)生處在被動接受教育的地位,。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對科學(xué)知識的探討,。學(xué)生在這種情形中是被動的接受知識,，沒有機(jī)會表達(dá)自己的意見,，發(fā)表自己的看法,，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展,，就連健康的人格發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響,。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的,、有意識的建立一種新型的師生關(guān)系,。一方面，教師要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng),，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格,、思想、情感,、意志等,，決不能挫傷學(xué)生的積極性，更不能諷刺,、挖苦,、打擊學(xué)生的自尊心和主動進(jìn)取精神；另一方面,，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想,、看法、意見,、思維等的機(jī)會,，鼓勵他們積極思考、自由探索,、勇于創(chuàng)新,。

最后，教師要用探索,、研究式的教學(xué)方法,。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\用探索、研究,、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,，對于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義,。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對人才創(chuàng)造性的要注,，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的疑問,；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程,，鼓勵他們大膽地提問，富有創(chuàng)造性地解決問題,。

面對日益逼近的全球化時代,，作為一個教育工作者,、作為一個責(zé)任重大的人民教師，就必須有一個清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度,，就必須重視自己素質(zhì)的提高,，以便更好地迎接這一挑戰(zhàn)。教師要具有全球觀念,。未來的人才必須在國際大環(huán)境中尋找自己的生存空間,，自覺站在世界發(fā)展的大背景下，掌握必要的科學(xué)技術(shù),、知識,、信息與手段。這就要教師應(yīng)該站在全球經(jīng)濟(jì),、社會與科技發(fā)展的高度去思考教育改革,，增強積極進(jìn)取的意識，提高為教育改革和發(fā)展服務(wù)的成功率,。教師要正確認(rèn)識全球化給我國經(jīng)濟(jì),、社會發(fā)展帶來的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生以一個正確的態(tài)度來看待全球化,、迎接全球化,。教師要提高自己的計算機(jī)技術(shù)水平。今天信息高速公路的發(fā)展,、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成是全球化的一個重要方面,。它使我們面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化,、智能化的全新環(huán)境,，為我們迅速獲取信息、實現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了有利條件,。但是,，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中好的、有價值的信息與壞的,、無用的信息垃圾同時并存,，如何指導(dǎo)學(xué)生正確的利用有價值的信息，自覺抵制信息垃圾的不良影響就成為教師必備的素質(zhì),。

當(dāng)前,，我國正在穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是全方位的教育改革,，它涉及到教育領(lǐng)域的各個方面,，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、課程體系,、教育環(huán)境,、教育方法到教育評價等都必須從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。只有全面提高教師素質(zhì),，才能保證素質(zhì)教育的全面開展。因此,，中共中央,、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強調(diào)指出：要“把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點,?！苯處煙o論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會直接影響素質(zhì)教育的順利開展,。素質(zhì)教育作為一項系統(tǒng)工程,，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，創(chuàng)造良好的環(huán)境是前提,，加強課堂改革是主渠道,，搞好教育評價是杠桿，而最關(guān)鍵的是有一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊伍,。因為如果教師的人才觀,、質(zhì)量觀和學(xué)生觀與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)，素質(zhì)教育就難以實施,；如果教師不自覺主動地營造良好的小環(huán)境,，有利于素質(zhì)教育實施的大環(huán)境就不可能真正的建立起來；即使建立起來也沒有用,。廣大教師是實施素質(zhì)教育的主力軍,，在教學(xué)改革中起關(guān)鍵作用，沒有教師的積極配合,，素質(zhì)教育的運行機(jī)制就建立不起來,。所以，素質(zhì)教育作為一種美好的教育理念,，要使它落到實處,，就離不開廣大教師，因為只有高素質(zhì)教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,。因此,，全面提高教師素質(zhì)和教師實施素質(zhì)教育的能力是實施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。（作者系河南大學(xué)副教授,、華東師大教育學(xué)系在讀博士研究生）