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一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇一

大家好,！

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級上冊第五單元加減法（一）第八課時《分蘋果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,，對加法交換律有一定認(rèn)識并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開,。同時,，本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，需要每一個學(xué)生切實掌握,。

教材編寫首先通過分蘋果為學(xué)生積累對10的加減法的感性認(rèn)識奠定基礎(chǔ),，教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動，不斷強化數(shù)的分與合的意識,。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要,，讓學(xué)生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法,。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法,。爬臺階、說一說,，填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開闊思維自主探索，結(jié)合教師的引導(dǎo),，鍛煉從而提高學(xué)生的對運算學(xué)習(xí)的興趣,、觀察能力、語言表達能力,、思維方式及運用數(shù)學(xué)運算解決問題的綜合能力,。

本課教學(xué)的對象是受過學(xué)前教育的兒童。他們對新知識有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，但年齡小,，認(rèn)識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實際,，重視直觀實物操作與言語解說引導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種練習(xí)方式，設(shè)計不同層次教學(xué)習(xí)題,，使全體學(xué)生都能參與其中,，激發(fā)興趣鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)解決簡單問題的思維方法和能力,。學(xué)生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律,，掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法,，教學(xué)時要在這些知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1. 在分蘋果的操作活動中,，進一步體會加減法的實際意義,，逐步發(fā)展解決問題的意識。

2. 初步掌握10的加減法,，并能正確計算,。

3. 發(fā)展有條理思考問題的能力,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動,，使他們樂學(xué),、愛學(xué)。

本課按運動會的開幕→比賽→發(fā)獎→回家四個環(huán)節(jié),，用主持人“機靈狗”串成活動情景,，貫穿于整個教學(xué)過程中，引出“看開幕表演發(fā)現(xiàn)圖形”,、“看比賽提問題和解決問題”,、“比賽結(jié)束制作獎杯”、“運動員回家估算乘車問題”等四大環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自始自終置身于運動會情境中,，積極而又自然的參與每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活,，體驗數(shù)學(xué),。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作學(xué)習(xí)既能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺,，又能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識,。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí),，第一次是“生生互評”,，讓學(xué)生在解決了運動場上的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上合作交流，并互相評價;第二次是“利用圖形制作獎杯”,，根據(jù)各種圖形,，團隊先設(shè)計構(gòu)思出獎杯，然后分工貼獎杯,。在這些活動過程中,，學(xué)生參與面大，考慮問題策略多樣化,，合作學(xué)習(xí)促進了學(xué)生更加生動活潑的參與學(xué)習(xí),。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié),，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的,，用它來作為知識的切入點,，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊;如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到,，學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決這一問題,，他不僅會覺得有趣,，而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時,，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題,，解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決,，在匯報交流時采用師生共同參與的`評價方式,，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心,，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能,。

本節(jié)課借助了多媒體的聲、色,、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境,，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,，使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中,，培養(yǎng)了提出問題,、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇三

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分，知道時針,、分針及鐘面的數(shù)字,。

2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法,。

3.使學(xué)生初步建立時間觀念,，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力,。

教學(xué)重點：學(xué)會看整時

教學(xué)難點：整時時針,、分針?biāo)诘奈恢?/p>

教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘,，實物展示及相關(guān)多媒體課件,，頭飾,。

一、提出問題：

1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

2.生活中我們時時刻刻離不開鐘表,，鐘表有著各種不同的形狀,，(圓的、方的,、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,，你們想知道嗎?

二、整合問題：

1.說一說,，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識內(nèi)容?

2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。

1.自主學(xué)習(xí),，解決問題

學(xué)生拿出學(xué)具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學(xué)習(xí)，解決問題

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥,，解決問題

(1)時針、分針,、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格,、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

1.認(rèn)識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢,。(出示情境圖)

快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了,，再睡下去,，她會遲到的。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時,、3時,、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時,、3時,、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀,。

2.撥鐘表說時間,。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時,，你想讓它是幾時,，怎么辦?

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇四

《認(rèn)識圖形.一》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識,。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系,；注重在活動中學(xué)習(xí)知識,，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識,。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小,，合作意識和合作能力還非常弱,，加上班上人數(shù)多（53人），分組活動不容易組織,。另外,，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”,，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多,，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

1,、通過操作,、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球,，知道它們的.名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形；

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力,，建立初步的空間觀念；

3,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重點與難點：

初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念,。

今天老師帶來了一個袋子,，提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好,。

1,、分一分，揭示概念,。

（1）指名學(xué)生上臺演示,，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念,。

教師拿出大小,、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體,、圓柱,、球的概念，并板書名稱,。然后出示長方體,、正方體、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),，并與相應(yīng)的實物歸為一類。

2,、摸一摸,，感知特征。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流,。

（2）在班上匯報交流。

（三）,、形成,，初步建立空間觀念

1、由實物圖抽象出模型圖

學(xué)生通過觀察,、操作,，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識,，促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象,，初步建立空間觀念。

2,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體,、圓柱和球的實物。

3,、記憶想像,。

（1）分別出示長方體、正方體,、圓柱,、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物,。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃,。

（3）游戲：猜一猜

學(xué)生閉上眼,，摸一摸老師給出的一種實物，判斷它的形狀,。

1,、看一看

2、摸一摸

3,、猜一猜

認(rèn)識圖形：

正方形 長方形 圓柱 球

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇五

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性,，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集,、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

一年級上冊通過最喜歡的水果這一真實情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出簡單問題并回答問題,。

《組織比賽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一年級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的組織比賽買氣球調(diào)查你們組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目三個活動,，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性,，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動的經(jīng)驗,。

本課是在學(xué)生認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識,。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù),、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù),，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù),；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性,；另外在對統(tǒng)計圖的分析中,，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù),，進一步體會統(tǒng)計的必要性,。

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本課教材特點以及學(xué)生的實際情況,，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、借助真實、有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣,，感受到統(tǒng)計的必要性，發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖,。

3,、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和解決一些簡單的問題。根據(jù)信息做出判斷和決策,。

4,、學(xué)會與人合作，積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗,，培養(yǎng)合作,、交流的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的思想理念,，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展,，落實課堂教學(xué)效果,，展現(xiàn)真實的課堂教學(xué)，我本著以生為本,，發(fā)展能力的原則,，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮,，采取以下教學(xué)方法：

（一）低年級學(xué)生年齡小,，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在,。為此,，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征,。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂,，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現(xiàn),、探究,，認(rèn)識和掌握數(shù)學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識,。 從而明確,，統(tǒng)計的必要性。

（二）讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué),，強調(diào)自主,，注重合作交流。小組活動中收集數(shù)據(jù)時,，方法多種多樣,，學(xué)生邊調(diào)查、邊收集,、邊整理數(shù)據(jù),，在愉悅的動手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動好，又互相啟發(fā),，共同進步,，增強了合作意識。再根據(jù)統(tǒng)計圖上的的信息做出決策：組織參與人數(shù)最多的那項活動才好,，又將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中,，從中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

（三）＂數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數(shù)據(jù)的方法后,，我聯(lián)系課堂實際設(shè)計練習(xí),，讓學(xué)生在小組里統(tǒng)計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統(tǒng)計結(jié)果,，作出比較,，切實發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇六

（一）教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第3637頁

（二）教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法（一）第八課時,，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，并進一步鞏固8和9的加減法,。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,，對圖中每個符號的.出現(xiàn),，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識,、理解圖中的大括號,、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意

義的理解,。

2,、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算,；能運用所學(xué)的知識解決簡單的實

際問題,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的樂趣,。

（四）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義,，理解大括號,、問號表示的意義。

教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,，準(zhǔn)確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題,。

（五）教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片,、小棒等,。

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久,，好動,、好奇、好玩,，大部分學(xué)生對猜謎語,、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng),，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,，有了初步的數(shù)感和問題意識,，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺,，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練,。

1、情境教學(xué)法,。

生動,、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,。因此,，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難,，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境,，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題,。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法,，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了學(xué)生的思維。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇七

北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課,。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進位加法,。這是學(xué)生第一次接觸進位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用,。而本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退為加減法及其應(yīng)用,、及一年級下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1,、會正確計算9加幾的進位加法,。

2、通過組織擺小棒,、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動,，教會學(xué)生用“湊十法”計算9加幾的進位加法,。

3,、通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,，引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題。

1,、教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略,。

2,、學(xué)法：自主探究,、小組交流合作,。

1,、教具：多媒體課件,、小棒模型、計數(shù)器模型

2,、學(xué)具：小棒

重點：會正確計算9加幾的進位加法,。

難點：會運用“湊十法”計算進位加法,。

教師在開課時以談話導(dǎo)入新課“小朋友們知道早上喝什么最有益健康嗎？”這樣導(dǎo)入可以使學(xué)生能夠想到牛奶，進而再進一步創(chuàng)設(shè)情境,，教師接著說：“老師也很喜歡喝牛奶,，而且老師家里有好多牛奶,，你看！”并出示情境圖,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是要用教師的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情境圖后,，給學(xué)生幾秒鐘的時間觀察情境圖,，然后提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？”學(xué)生由于有第三單元學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ),，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生可以從圖中得到數(shù)學(xué)信息“左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶,?！痹谶@里,，習(xí)慣培養(yǎng)點體現(xiàn)的是搜集信息習(xí)慣的培養(yǎng)。接著教師讓學(xué)生質(zhì)疑，“你能提出一個加法問題嗎？”體現(xiàn)質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，又有前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠提出“一共有幾瓶牛奶,？”這樣的加法問題,。這時教師揭示課題并板書課題：有幾瓶牛奶,。并用多媒體呈現(xiàn)問題,。

為了能讓學(xué)生順利解決問題同時幫助后進學(xué)生復(fù)習(xí)解決問題的方法,，在此設(shè)計了簡單的.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手,，提出“求‘一共’就是求什么,？”,，學(xué)生回答“求‘一共’就是求總數(shù)?！?，進而教師提出“你能解決這個問題嗎？”的要求,，學(xué)生在10以內(nèi)加減法及其解決問題的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上列數(shù)學(xué)算式“9+5=”,。為了讓學(xué)生體會加法交換律，教師追問“還可以怎樣解決,？”,，學(xué)生列式“5+9=”。在這里,，教師希望學(xué)生能夠只列數(shù)學(xué)算式,，然后引導(dǎo)學(xué)生進行算法探究，但是根據(jù)本班學(xué)生的特點,，由于大部分學(xué)生已經(jīng)能夠直接口算得數(shù),，因此學(xué)生可能會直接說出9+5=14，這時教師就可以質(zhì)疑：“你是怎樣算的,？”但是并不需要學(xué)生在這時給出答案,，而是組織活動并提出要求“請你用你喜歡的方法進行計算，可以動手?jǐn)[小棒,，可以用多種方法,，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計算的,，等會我們說說看誰的方法最多,、最好?！苯處熖岢鲞@樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí),。在這里讓學(xué)生擺小棒是為了讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)算式轉(zhuǎn)化成實物，在學(xué)生的腦中建立表象的加法概念,，幫助學(xué)生理解加法算式的意義,。同時，為后面的“湊十法”的教學(xué)做好鋪墊,。接著學(xué)生就用手中的小棒進行自主探究式的學(xué)習(xí)活動,，教師在這個時候巡視班級，加入到學(xué)生的探究活動中,，這樣一方面可以了解到學(xué)生對多種算法的探究達到了什么程度,，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題,。

在匯報交流中,，讓學(xué)生到黑板用小棒模型進行演示,，邊講邊擺小棒，“我先擺9根小棒,，再擺5根小棒……”,。這樣可以讓其他學(xué)生清楚地看到計算的過程，并引起學(xué)生的有意注意,，讓學(xué)生全神貫注的進行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報中,，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計算,，接著可能會有學(xué)生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。這樣的匯報只要一個,，兩個就可以了,，不用演示，教師鼓勵學(xué)生積極思考和踴躍發(fā)言但要及時的止住學(xué)生類似的想法,，以免浪費時間,。教師可以說：“這些同學(xué)說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法,，誰還有其他的方法,？”班級中會有少數(shù)學(xué)生想到用“湊十法”計算，學(xué)生匯報時同樣到黑板演示,，“先擺9根小棒,，再擺5根小棒，我從5根小棒中拿出1根小棒,，1加9等于10,，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14,?！睂W(xué)生匯報后，教師要進行質(zhì)疑“你為什么要從5根小棒中拿出1根小棒給9,？”學(xué)生會回答，“因為9根小棒加上1根小棒就是10根小棒,?！边@時學(xué)生可能用語言解釋不明白自己的想法，教師可以幫助,，告訴學(xué)生湊成10之后,，剩下幾根小棒再和10相加就是十幾，讓學(xué)生理解為什么要用“湊十法”,，并理解“湊十法”的簡便之處,。然后講解“這種先將一個加數(shù)湊成十再進行計算的計算方法叫做‘湊十法’,。”同時板書,。然后教師用課件邊演示邊講解“湊十法”,，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十,，把5分成1和4,，9加1等于10，10加4等于14,，所以9+5=14,。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題,，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報,，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。

在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,，教師提出問題,，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學(xué)生在這里馬上會想到還可以將5湊成十,，教師組織學(xué)生進行擺小棒和說一說的活動,，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報,。目的是幫助學(xué)生進一步理解“湊十法”,，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進行計算，同時檢驗學(xué)生對于“湊十法”的理解應(yīng)用程度,。

為了幫助學(xué)生能夠運用“湊十法”解決9加幾的進位加法,，在這里設(shè)計了兩個小練習(xí)：

9+3=；7+9=,。

要求：用“湊十法”計算,。

形式：自主探究，全班匯報,、交流,。

回到解決問題中，針對算式9+5=,，教師提問“還有其他算法嗎,？”學(xué)生如果有其他方法就匯報，只要合理,，就給予鼓勵,。然后教師介紹第三種方法：撥計數(shù)器。教師用計數(shù)器模型演示,，先在個位上撥9個珠子,，再在計數(shù)器上撥5個珠子,，滿十進一，向十位進一,。個位上剩下4個珠子,，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計數(shù)器幫助學(xué)生理解十進制,，為一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進位加法打下基礎(chǔ),。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握,。

練習(xí)第一題是“圈一圈,，算一算”。設(shè)計此題目的在于鞏固“湊十法”,。為了幫助學(xué)生理解題意,，教師可以先演示第一小題，然后在讓學(xué)生自己完成,。然后全班交流反饋,，說算法。

練習(xí)第二題是解決問題“一共有幾條魚”,。此題的設(shè)計目的是讓學(xué)生能夠解決9加幾的進位加法的實際問題,。教學(xué)時讓學(xué)生自己先審題，說清楚圖的意思,，求什么,，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。然后讓學(xué)生自己解決問題,，并講解算法,。鼓勵算法多樣化。

總結(jié)本課的知識點,，教師展示本課學(xué)生解決的數(shù)學(xué)算式,，“你發(fā)現(xiàn)了什么，它們有什么共同點,？”,，學(xué)生能夠從算式中找到相同點“這些算式都是9加幾的算式?！贝藭r教師板書副標(biāo)題,，《9加幾的進位加法》。之后教師提問“這堂課你學(xué)到了什么,？”學(xué)生可以總結(jié)計算方法。

最后,，“你有什么收獲或遺憾,？”幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點和不足,，對學(xué)生進行情感教育。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇八

我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表,，由于水平有限,，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正,。

1,、建構(gòu)主義觀強調(diào)知識不是教師教給學(xué)生的，而是通過學(xué)生親身參與,，自主探索,，主動建構(gòu)的，因此要強調(diào)學(xué)生的自身感悟和探究,；

2,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動,，因此應(yīng)該選擇現(xiàn)實生活素材進行教學(xué),；

根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表,，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理,，體會鐘表在生活的重要作用,。

《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識,，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面,，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的,；認(rèn)識時針和分針,。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻,。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的,，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。

在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間,、放學(xué)的時間、吃飯,、休息的時間,、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法,，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗,。在上課前我也做了一些調(diào)查：

1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談,，我拿著鐘表分別問了整時和半時,，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時,，當(dāng)我在問你是怎么知道的時,，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。

2,、我在班中做了調(diào)查問卷,。

問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針,、時針,。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題,，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時,，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時，可見,，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的,、感性的，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法,。而且多數(shù)學(xué)生表達時間的方式為幾點,、幾點半。

為此,，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較,，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法,。

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面,，區(qū)分時針與分針,。

2.經(jīng)歷觀察、操作、討論,、交流等活動,，學(xué)會看鐘表,，會認(rèn)讀整時和半時,。

3.感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

會區(qū)分時針與分針,，認(rèn)讀整時和半時。

認(rèn)讀半時,，掌握認(rèn)讀方法,。

1、師：同學(xué)們,，今天老師給大家請來了一位好朋友,，想知道他是誰嗎？仔細聽,。猜猜他是誰,？

2、師：對了,，答案就是鐘表,。生活中它有什么用啊,？鐘表,，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué),，叫我們起床,，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表,，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表,。

【設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣,，從學(xué)生的生活入手,，讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性,，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,。】

1,、鐘表王國的兄弟姐妹可多了,，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）

2,、師：快拿出你們的鐘表,，仔細觀察，鐘表面上,，都有些什么,？

生：數(shù)字、指針,、格

3,、我們認(rèn)識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎,？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈,，時針走一格,。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了,，該去做什么事了,。

【設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的,，學(xué)生有了對順時針方向的認(rèn)識,，頭腦中有了表針走動的表象，在認(rèn)半時的時候,，學(xué)生自己就知道分針走過了7,，是7時半，還沒有到8不能是8時半,。這樣就分散認(rèn)半時時的難點,。】

其實,，小鐘表不僅能幫小猴解決問題,，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。

1,、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天,，你知道這是幾時嗎？

為什么是8時呢,？（幾名學(xué)生說）（貼圖）

對了,，分針指向12，時針指向8,，就是8時,。我們還可以把這個時間記錄下來,，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時,，讀作8時,。（板書：8時）

誰來完整的說說，8時我們在干什么,？

2,、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間,，同學(xué)們上第二節(jié)課了,，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時,？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）

快來和你的同桌說一說,，分針和時針各指向幾,，就是9時？

3,、時間過的真快,，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了,。10時是我們上課間操的時間,，你知道，分針和時針該指向幾嗎,？（出示圖片）

對,，分針指向12，時針指向10,，就是10時,。（出示鐘表）

4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻,，快來觀察一下,，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方,？（出示三個鐘面）

幾名生回答：分針都指向12,，時針指向8就是8時，指向9就是9時,，指向10就是10時,。（圈出分針，出示時間）

你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎,？

對,，當(dāng)分針指向12,，時針指向幾，就是幾時,。（出示重點字）

【設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點,，突破難點,，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比,、討論交流,，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時,，時針指幾就是幾時,。培養(yǎng)學(xué)生進行思維的梳理，使學(xué)生能夠進行初步的觀察,、概括,、抽象、歸納等思維活動,，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括,。】

5,、拿出你的小鐘表,，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說,，

6,、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法，此時,，我們在干什么呢,？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧,。

對,，這個時刻就是12時整，他比較特殊,，當(dāng)分針和時針重合在一起,，都指向12，這個時候就是12時整,。你記住他了嗎,？

1、吃完午餐后,，同學(xué)們該午休了,，從12時到1時,，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該進行下午的學(xué)習(xí)了,，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢,，快來看看吧，你認(rèn)識這個時刻嗎,？（出示圖片鐘表貼圖）

生說,，1時半或2時半，

2,、到底是幾時半呢,？我們一起看一看！

3,、請你仔細觀察，從1時到1時半,，時針和分針是怎樣變化的,？（出示動態(tài)指針）

生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1,，沒到2.

分針從12走到了6，我們也可以說,，走過了6大格

4,、所以，當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2,，分針指向6,，這個時刻就是1時半。（圈出1,、2,，分針閃動）

【設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識,。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生,。】

5,、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活,，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的,，一起到西西家看看吧,。

6、這是幾時半,，小偉在做什么,？（出示圖片和鐘表）

真聰明,，這是5時半，西西在做......

請你仔細觀察,，另外兩幅圖中,，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片,，8時半睡覺）

7,、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗,，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法,。快和身邊的同學(xué)交流一下吧,。（出示三個鐘面）

幾個生說：這三時鐘的分針都指向6,，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6,，就是5時半......（圈出5,、6、8）

8,、怎樣認(rèn)識半時呢,？

生說

對了，分針指向6,，時針剛剛經(jīng)過幾,，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧,。

【設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察,，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時和半時,?！?/p>

9、播鐘,。拿出你的小鐘表,，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌,。

1,、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了,，沒用媽媽叫,，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎,？（出示起床圖片,，電子表）

這種表示時間的方法是電子計時法,，你知道這是幾時嗎？

2,、你在哪還見過這種表示時間的方法,？

老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認(rèn)識他們嗎,？一起來看看這都是什么時間,？（出示電子表）

生：第一個鐘面上，是12時

怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12,，再寫兩個豎著的圓點,，最后再寫兩個0。讀作12時,。

3,、第二個鐘表是幾時啊,？生：6時半

你知道如何用電子計時法表示它嗎,？

生：先寫6，再寫兩個圓點,，再寫3和0

4,、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說,，應(yīng)該如何表示,，找兩個同學(xué)到黑板上寫。

現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間,，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看,。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法,，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法,，豐富知識,，激發(fā)興趣】

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間,，真快呀,！同學(xué)們，時間就是這樣,，很快過去而且不會再回來,。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴,，我們要好好利用時間,，做時間的小主人,。

1、第一關(guān),，連線（練習(xí)卷子4個表面）

鐘表圖：6時9時半3時3時半

選項：3時半6：00 9時半3：00

分別說一遍確定方法,。

第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？

2,、第二關(guān),，照樣子寫一些（卷子3個表面）

請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來,。

例子：9點9時11點的4點半的

9：00

學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動,，邊走邊數(shù)，體會順時針方向,。

教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程,。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。

有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生,。

第一次對比：凸顯整時表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。

第二次對比：區(qū)別整時,、半時,。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。

第三次對比：凸顯半時表針指向特征,，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時,。

教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧,，讓他們自己說說為什么，在師生交流,、生生交流中,，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考,，在對比中發(fā)現(xiàn),，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程,。我們把課堂真正還給了學(xué)生,，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇九

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始,，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形,，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前,。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系;注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作,，自然地完成學(xué)習(xí)過程,，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺,、觸覺,、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他們對所處環(huán)境的認(rèn)識,，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ),。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀,，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗,，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化,，形成簡單的幾何概念,，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲,，年齡偏小,，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多(56人),，分組活動不容易組織,。另外，據(jù)我課前調(diào)查,，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形,，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”,，也有將“圓柱”說成“長方形”的,，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高,。

根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平,，將教學(xué)目標(biāo)定為：1,、通過操作、觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱,，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形(這是知識與技能方面的目標(biāo));2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念(這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo));3,、通過學(xué)生活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識,。(這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo))

教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱和球的實物與圖形,，建立空間觀念,。

根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一,、積極投入到活動中,，仔細觀察，更要多動手操作;二,、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),，共同探究;三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,，學(xué)以致用,。“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,，與這些學(xué)法對應(yīng),，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實物和模型,，為學(xué)生的觀察,、操作活動提供材料;二、營造好學(xué)習(xí)氛圍,，組織好活動,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;三,、適當(dāng)指導(dǎo),，幫助學(xué)生提高。

(一),、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓,，我先出示漂亮的藍貓圖片,，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子,，這是藍貓給大家的禮物,，看一看是些什么?藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好,。

這里用藍貓來激發(fā)學(xué)生的興趣,，用生活中常見的實物引入課題，使學(xué)生有一種親切感,，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。

(二),、小組活動,，操作感知

1、分一分,，揭示概念,。

(1)小組活動，把形狀相同的物體放在一起,。

(2)揭示概念,。

教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體,、正方體,、圓柱、球的概念,，并板書名稱,。然后出示長方體、正方體,、圓柱的模型,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類,。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動,，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念,，出示一般模型,，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。

2,、摸一摸,，感知特征。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸這些實物,，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

(2)在班上匯報交流。

親自去摸一摸,，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗,，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的.認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力,。

(三),、形成表象,，初步建立空間觀念

1,、由實物圖抽象出模型圖

教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片,，從一個個實物圖抽象出長方體,、正方體、圓柱,、球的一般模型圖,。

前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象,，學(xué)生通過觀察,、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性,、直觀的認(rèn)識,，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖，再過渡到模型圖,，逐漸抽象,，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念,。

2,、記憶想像。

(1)分別出示長方體,、正方體,、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn),，將這些圖貼在黑板上,，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。

(2)讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子,，并用手比劃,。

(3)兩人游戲：猜一猜

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物,，判斷它的形狀,。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3,、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體,、正方體、圓柱和球的實物,。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。

(四),、游戲中體驗特征

1,、推一推

2、搭一搭

3,、摸一摸

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗,，并能培養(yǎng)動手能力,、合作能力。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十

11減幾是小數(shù)學(xué)第一冊第四單元中的一節(jié),，內(nèi)容包括準(zhǔn)備題,、例1到例4。

1,、使學(xué)生在實際情境中理解11減幾的退位減法的思維過程,，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計算方法， 并能正確的計算,。

2,、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作,、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主 探究的能力，得出多樣化的算法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),、樂學(xué),。

4、讓學(xué)生自己提出問題,、自己解決問題這一過程,，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗到成功解決 數(shù)學(xué)問題的喜悅,。

在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,，在操作、交流中培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的能力,，得出多樣化的算法,。

積極思考，主動探究分析問題的思路,，掌握11減幾的計算方法。

本節(jié)課屬于計算教學(xué),，在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1,、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。

充分運用教材提供的教學(xué)資源,，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗,，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。

2,、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流,。

動手實踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程,，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3,、尊重學(xué)生的個體差異,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計算方法必然是多樣的,，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化,，使每個學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較,，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生,，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂,。

2、在動手操作,、獨立思考,、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,，通過比較,，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。

3,、通過靈活、有趣的練習(xí),，鞏固計算方法,，提高計算技能。

4,、聯(lián)系生活實際解決身邊問題,，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展,。

在引入新課的時候應(yīng)用學(xué)生以往學(xué)過的知識設(shè)置問題,，讓學(xué)生知道用17-5的方法計算11-5是不行的，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,。

在探究新知的過程中,，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論算法，再交流得出計算方法,，讓學(xué)生說說自己最喜歡的方法,，為學(xué)生提供了一次對比交流的機會,，使學(xué)生在交流中不斷比較、分析,，從而優(yōu)化自己的.計算方法,，使學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生搜集,、獲取有價值信息的能力,，學(xué)會了解決問題的方法。

在練習(xí)過程中應(yīng)用添圓列算式以及摘蘋果游戲,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，同時達到鞏固新知的作用。

最后對學(xué)生在知識掌握,、技能提高等方面作全面的總結(jié),。

我采用的復(fù)習(xí)題是和新課密切相關(guān)的，幾加幾等于11,、11減1再減幾,、用10減幾再加1，這些都是新課要用到內(nèi)容,。在引入新課的時候我采用問題引入法,，從不退位減法的計算方法入手，讓學(xué)生知道用以前的方法,，也就是從散的里面減不夠,，設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十一

教材按照由易到難的順序,，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類,。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，教材在設(shè)計單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的意義,，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法，沒有提出過高要求,；教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,，同時,，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué),。

一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征（如顏色、形狀等）對事物進行分類,，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個別的功能和用途,，如可以吃）進行分類。因此,，在進行教學(xué)時,，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn),，掌握分類的基本方法,；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生思維的.開闊性和靈活性,。

1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類。

2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類,。

3. 在分類活動中,，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

學(xué)會對物體進行分類的方法,，體驗單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十二

尊敬的各位評委,、各位老師，大家好,，我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》的第一課時《認(rèn)識圖形》,。下面我將從說教材、說教法與學(xué)法,、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計這四方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)想,。

說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析,，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。《認(rèn)識圖行》是本冊教材《有趣的圖形》的起始課,，是在認(rèn)識了長方體,、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識長方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形，體現(xiàn)從立體到平面的設(shè)計思路,。認(rèn)識這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征,、周長，還有面積的重要基礎(chǔ),，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察操作,，初步認(rèn)識長方形,、正方形、三角形和圓體,，體會面在體上

2,、能力目標(biāo)：在觀察、操作,、比較等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實踐、創(chuàng)新能力,，建立空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的應(yīng)用,，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感,。

4,、評價目標(biāo)： 用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也讓學(xué)生學(xué)會評價他人,，評價自己，建立自信,。

說教學(xué)重點,、難點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點確定為：會辨認(rèn)這四種圖形；另外,，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗很容易將體和面混淆,，所以我將本課的教學(xué)難點定為：體會面在體上。

說教法,、學(xué)法 教法：

如何突破重難點,，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無定法,，貴在得法,。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上。對于入學(xué)不久的一年級學(xué)生,，它們有著強烈的好奇心和求知欲,，并且好動，愛說,。針對這種情況,，我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采用情景教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，活動教學(xué)法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知,，經(jīng)歷探索,，獲得知識。

一年級數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)點 一年級數(shù)學(xué)說課稿數(shù)一數(shù)篇十三

1.教材說明

教材將加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法安排在一起進行教學(xué),。讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，初步認(rèn)識把兩個數(shù)“合起來”是多少用加法計算，并會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法,，同時使學(xué)生初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算,，比較簡便。

教材分為四個板塊：第一塊為加法的初步認(rèn)識,，主題圖是一個變化過程,，讓學(xué)生在此變化中理解加法的含義，就是表示“合起來”,，在教材中的主題圖里滲透了三個具體問題的含義,，都可以用1＋2＝3這個算式來表示，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生初步感受,、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接著,，教材安排了一個變化的情境圖,，小丑合氣球,，來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義,，讓學(xué)生通過看圖,、理解圖意，明確求一共有多少用加法計算,，說出加法算式,，從而來幫助學(xué)生對加法的含義有更深一層的理解；第二塊“做一做”是一個讓學(xué)生自己動手?jǐn)[學(xué)具的活動,，如擺一個圓片,，再擺一個，一共是幾個,？擺兩個圓片,，再擺兩個，一共是幾個,？讓學(xué)生在操作中鞏固對加法含義的理解,，并能說出加法算式；第三塊為1—5的加法,，在學(xué)生掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成,，并初步知道加法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本塊根據(jù)兒童不同的思維方式和思維水平初步體現(xiàn)算法多樣化的思想,。通過三個小朋友計算4+1=,？的思考過程，鼓勵學(xué)生說出自己計算的過程,，尊重學(xué)生的想法,，同時，引導(dǎo)學(xué)生使其初步認(rèn)識到應(yīng)用前面所學(xué)的數(shù)的組成的知識來計算比較簡便,；第四塊教材安排了“做一做”練習(xí)。通過學(xué)生自己看圖計算3+2=5和2+3=5,，3+1=4和1+3=4兩組算式,，來進一步鞏固算理和初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理。

2.學(xué)情分析

一年級的學(xué)生對加法含義已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識,，由于在進行加法教學(xué)前,，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)數(shù)的.順序和各數(shù)的組成，能夠自覺的運用加法進行計算,，但不知道為什么要用加法進行計算以及我們是如何用加法進行計算的,。因此，再進行加法的教學(xué)時,，重點是幫助學(xué)生理解加法的含義,，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行計算的同時感知用數(shù)的組成計算的簡便。將他們對加法的感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。

其次,，學(xué)生已具備一定的語言表達能力,、動手操作能力和小組合作意識，因此,，在本節(jié)課教學(xué)過程中也著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動手操作,、語言表達的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識，讓學(xué)生感受到與同伴交流的樂趣,，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）通過操作,、演示,，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式,；使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程,，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決,。

（2）通過學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、語言表達能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，并感受與同伴交流的樂趣,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考,、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

（4）使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,，獲得成功的體驗,，增強自信心。

4.教學(xué)重點

（1）知道加法的含義

（2）激勵學(xué)生說出自己計算4+1=5的過程

5.教學(xué)難點

（1）知道加法的含義

（2）使學(xué)生會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法