時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇一

與時俱進，創(chuàng)建和諧幼兒園,，以《幼兒園工作規(guī)章》和《幼兒園指導綱要》精神引導保教工作,，切實改變觀念，適應改革的需要,，合力建設好幼兒園，從而促進幼兒園的全面發(fā)展,。

圍繞幼兒園的主題,，努力改善辦園條件，提高教職工的思想,、業(yè)務水平,，加強新教師的基本功的訓練，多開展說課研討活動,，提高解決實際問題的能力,，力爭在保教質(zhì)量上有一個新的突破。

1,、努力完成xx教委布置的各項工作

2,、加強隊伍建設，切實關心青年教師,，及時解決她們的后顧之憂

3,、總結出上學期的不足，改善教育方法,，提高教育質(zhì)量,，形成本園特色

4、培養(yǎng)主人翁意識,，做到“人在崗,，心不離崗；盡心盡力,，力爭做到家長滿意,，自己滿意，同事滿意,。

教研組定期組織業(yè)務學習,，探討課程,，學會反思教育教學行為。做好新教師園本培訓工作,，開展多層次,、多形式的傳、幫,、帶活動,，促進新教師專業(yè)化水平的提高。

1,、樹立“安全第一”的意識,，做到時時處處講安全。發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時處理和制止,，杜絕事故的發(fā)生,，確保師生的人身安全。希望我們的生活老師不斷探討和改進常規(guī)工作中的幼兒護理,，以及培養(yǎng)幼兒生活的自理能力,、搞好教育教學工作。

2,、各班根據(jù)秋冬季的特點,，積極做好幼兒園的流行病的預防和隔離工作。

3,、嚴格執(zhí)行清潔打掃制度：餐具,、玩具、用具按規(guī)定進行嚴格消毒,。

4,、財會人員要做好收費、報表,、統(tǒng)計,、結算等工作，合理安排經(jīng)費以及伙食費的使用,，確保幼兒園財務的規(guī)范及正常運作,。

5、倉庫保管要管理好幼兒園的各種資料,、物品,、設施、糧食,，切實做好后勤保障工作,，為保教提供良好的服務。

6,、提高伙房的工作效率和質(zhì)量,，確保幼兒飲食質(zhì)量，廚房人員要定期體檢,，嚴格按制度,、規(guī)定、程序,、加工、烹調(diào)食物,，科學安排食譜。

7,、進一步改善幼兒園的辦園條件,，適當購置幼兒玩具及教具,。

8月份：

1,、全園做好各種計劃：園務、教研,、班級,、專題,。

2、開學前準備工作：班級衛(wèi)生、涼曬被褥,、安全,、班級人員及物質(zhì)的調(diào)換登記管理工作。

9月份：

1,、迎接新生入園,，做好穩(wěn)定工作。

2,、本園開展新教材研討活動,，參加教委15號新教材研討培訓。

3,、檢查生活老師工作流程,，確保保育工作質(zhì)量的提高。

10月份：

1,、加強秋季衛(wèi)生保健,、保育工作，有針對性地做好幼兒一日環(huán)節(jié)護理及指導,。

2,、舉辦秋季運動會

11月份：

1、加強戶外活動：注意衣服管理,、午睡管理,、及時做到給幼兒擦汗、更衣等,。

2,、進行語言、英語教育教學觀摩與分析

12月份：

1,、檢查安全執(zhí)行情況

2、做好學期結束工作：清點物資,、整理檔案,，做好評估分析以及各種工作總結。

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇二

學校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,，是提高教師自身素質(zhì),、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中,，立足本園實際,，腳踏實地，銳意創(chuàng)新,，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位,，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路。

一,、健全校本教研培訓網(wǎng)絡和管理制度,，腳踏實地開展校本教研工作。

1,、校本教研管理規(guī)范化：

(1)理順關系,，明確職責，建立了以園長為站長,，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡,，實行分層管理、責任到人,。同時建立以教科研相互融合,、教研組、年級組,、學科組縱橫交錯的培訓網(wǎng)絡,，保證校本培訓工作的暢通。

(2)重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證,。合并后，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎上,，以教師為本,，重新制定了校本教研四級制度(一級：園長、副園長,、園教研室,、教科室校本教研工作制度;二級：教研組(長)校本教研工作制度;三級：年級組(長)、學科組(長)校本教研工作制度;四級：教師校本教研工作制度,。)

2,、校本教研管理質(zhì)量化：

(1)結合幼兒園的實際，制定切實可行的校本培訓計劃,，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理,，遵循加強針對性、強調(diào)互動性,、注重實效性的原則,。在活動中不斷反思、及時調(diào)整,，提高校本培訓的質(zhì)量,。

(2)重視幼兒園教研組、年級組,、學科組的規(guī)范建設,，注重良好組風建設,。定期召開了教研組長、年級組長,、學科組會議,，統(tǒng)一認識。要求各部教研組與年級組,、學科組要以解決教師實際問題,，扎扎實實開展教研工作為己任，不搞花架子,，不走場子,，切實提高教研組、年級組,、學科組活動的成效,。同時，園領導加強了對各教研組,、年級組,、學科組活動的指導與檢查，重視活動的過程,，并通過相互的觀摩,、學習、研討,，切實提高教研組長,、年級組長、學科組長的能力,，使教研組,、年級組、學科組活動真正落到實處,。同時重視對校本教研活動的調(diào)研,，了解教師的想法與困惑，尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù),。

(3)引進競爭機制，調(diào)動教師參與教研活動的積極性,。我們?yōu)榧罱處煼e極參加教研活動，把競爭機制引進到教研活動中來,，嘗試在學年結束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,，評選園優(yōu)秀教研組(年級組)，教研組積極分子,，給予一定的獎勵,，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動,，如教師建構技能比賽、演講比賽,、青年教師基本功比武等,，教師積極性高，參與踴躍,，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性,。

二、改革傳統(tǒng)校本教研模式,，濃化校本教研氛圍,。

1、校本教研活動內(nèi)容專題化：

每學期初,，我們根據(jù)本學期教學研究重點和當前教育研究熱點問題,，為每位教師提供若干專題，引導教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題,，鼓勵教師大膽進行實踐和探索,，并注重學、做,、寫相結合,。學，學理論,、學經(jīng)驗,。做，重操作,、重實踐,。寫，學心得,、寫認識,。這樣形成對教育理念的收支的平衡，使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,，不斷提高教育教學水平,。

2、校本教研活動創(chuàng)新化：

(1)理論學習方式創(chuàng)新化：

為調(diào)動教師參與教研活動的積極性和主動性,，我們打破以往教研組長一言堂的做法,，注重采取多種激勵的學習方式，讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學習中,，教研組事先將學習資料下發(fā)到每位教師手中，并提出若干思考問題,，然后集體學習,、交流,、講座并在教研園地中展示教師學習心得，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,，并通過有效的形式,，如菜單式自主學習、五分鐘教研論壇,、讀書交流會,、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說、到會說,、能說,，深化了教研氛圍。

(2)活動內(nèi)容,、過程的創(chuàng)新：

在改革傳統(tǒng)學習方法的同時,，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新，做到了四個結合,，即：專家講授與現(xiàn)場指導相結合,、自我學習與集體學習相結合、外出學習與園內(nèi)相互觀摩研討相結合,、學歷進修與教育實踐相結合,，重實踐、重研討,、重反思,，從多種角度提高教師的理論水平，幫助教師掌握先進的教育理念,。同時充分利用各種教育資源,，如每次外出學習的教師都有任務，需要填寫學習反饋單,，一邊學習一邊反思,，并以小組商討共同匯報的形式在學習后回園向全體教師進行傳達、匯報最新的教育信息,，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段,，加強與外界的信息溝通，如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料,、尋找研究的合作伙伴。

(3)活動方式的創(chuàng)新：

①以游戲為載體,，促進教師快樂學習,。

②開展參與式培訓，促進教師主動學習

③積極開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,，拓寬校本教研培訓方式,。

三、多方位開展校本培訓活動,，促進教師自我成長,。

1、立足實際,，積極開展崗位培訓,。

幼兒園的崗位培訓每年有計劃、每學期有重點;同時注重面向每一位教師,，分層培訓,，促進每一位教師的不斷提高;并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓學習,，不斷給老師們輸入新信息;重視教師的實踐性學習和反思性學習，通過個案追蹤,、教學微格研究,、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,，組織教師研究幼兒動的學習過程，把握師生互動的內(nèi)涵,，引導教師去思考一些問題，直接面對一些矛盾,，不斷建構自己的新認識,。

2、教科研與師訓相結合,。

科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,，必須讓每個教師提高獨立的、主體的科研能力,。我們堅持以自我探求為主,、專家輔導為輔的科研指導形式。通過指導者與教師之間,、教師同伴之間的聊,，提煉出有價值的課題;通過指導者與教師之間、教師同伴之間的問,，提升了自我的研究水平;通過課題與課題新建構理念的互借,，努力形成研究群體的堅強牢固的合力。同時,，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展,，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展,。

3,、建立雙向互動的帶教模式。

從幼兒園的實際出發(fā),，轉(zhuǎn)變以往拜師學教重形式,、輕實效的傾向，提出一個明確,、二個分明,、三個要求。一個明確即帶教目的明確,。二個分明即師徒職責分明,、獎懲分明。三個要求即要求定期簽訂帶教協(xié)議,、制定計劃,，定期開展有實效的活動，完善過程記錄,，注重反思和積累,，寫;要求在思想上，師傅要為徒弟做出榜樣,，做到言傳身教;要求在業(yè)務上,，師徒定期互相聽課，探討與保教業(yè)務有關的問題,，并進行小結和匯報活動,，以此來促進教師業(yè)務素質(zhì)的真正提高。同時,，認真分析每位教師的教育教學特點,，制定不同的培養(yǎng)目標,，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。

4、進一步完善教師個人成長檔案,。

在教師個人收集,、整理、編輯的基礎上,，努力展現(xiàn)教師個人的特色,，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領作用,。并通過研討,、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應用性。我們認為教師成長檔案不應該停留在簡單的資料疊加，而是應該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展,，從而使檔案真正為教師所用,。

四、深入開展校本教研活動,，以研促教,。

1、充分調(diào)動教師積極性,，使教師主動參研。

為了調(diào)動教師參與教研活動的積極性,，我園領導堅持樹立正確的教師觀,，尊重、了解并鼓勵每位教師,，營造平等,、民主的學習氛圍。在活動中,，園領導始終以參與者的身份與教師共同研討,，虛心聽取教師意見，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,，為教師提出建設性的建議和意見,，指導教師開展研討，使教師在輕松的氛圍中積極主動地參與教研活動,，增強了對研的興趣,。

2、立足教師實際,，注重解決教師實際問題,，努力以研促教。

觀念的更新需要扎實地扎根于實踐,。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學實踐上,，注重結合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神，從教師教育,、教學及一日保教生活中實際存在的`問題入手,，積極開展研討，尋找教育策略,。

3,、以幼兒園探索性主題活動為突破口，以科研為契機,，使教師勤于鉆研,，善于鉆研。

隨著教育改革的深入,，教育逐漸從學習知識向?qū)W會學習轉(zhuǎn)移,，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們積極尋找契機，與華東師范大學心理系吳慶麟教授聯(lián)系，進行合作研究,。同時作為區(qū)《綱要》試點園。我們結合《綱要》實施中的困惑,，把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口,，試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差，關注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性,、差異性和可持續(xù)性，努力改革教育學的方式,，促進幼兒主動、生動地學習。在課程結構上,，探索和研究生成性和預成性的關系;在指導策略上,，研究和探索順應與推動的關系;在組織形式上,，研究和探索集體與小組、個別的關系,，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。

五,、幾年來的成績

幾年來,，我園積極承擔區(qū)公開課任務，全園教師齊心協(xié)力,，團結協(xié)作，認真準備，向區(qū)里開的課質(zhì)量高,，受到同行的好評,，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動、各項競賽,。每次研討踴躍,，發(fā)言積極，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組,。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動,，受到同行的好評，在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領作用!教師的教育教學業(yè)務能力提高快,，近兩年有6人次在市,、區(qū)教學基本功比賽、多媒體課件教學活動評比等活動中獲一,、二等獎,。新增市、區(qū)教壇新秀三名,，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,，有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名;區(qū)學科帶頭人2名,、區(qū)骨干教師3名;并培養(yǎng)了5名園骨干教師,。全園教師還能積極撰寫教科研論文，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省,、市獲獎,，整套活動目標、內(nèi)容,、評估方案等編輯成冊,，并匯編了研究產(chǎn)生的教案、經(jīng)驗論文,。另外有4篇教學論文獲全國一等獎,，3篇獲全國二等獎;有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表，2篇在省級刊物上發(fā)表,，2篇案例在省級獲獎;有5篇在市級交流或獲獎;有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流。我們堅信,，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關鍵,。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研,，面對未來我們充滿信心,，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際，大膽改革,，銳意創(chuàng)新,，努力走出一條有特色的校本教研新路!

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇三

繼續(xù)以新《綱要》為工作指南，開展幼兒園課程改革,，推進素質(zhì)教育,，狠抓教師隊伍建設和保教質(zhì)量的提高,，努力營造幼兒園優(yōu)良的教育品質(zhì),，為早日成為理想化的幼兒園而不斷努力。

二,、主要目標

1,、加強隊伍建設，培養(yǎng)全面發(fā)展的人,，增強幼兒園可持續(xù)發(fā)展的能力,。

2、深化繼續(xù)教育,，開展全員培訓,，更新培訓觀念,、創(chuàng)新培訓模式，提高培訓工作的實效性,。

3,、繼續(xù)深化園本教研，加強教研組建設,，鼓勵各教研組開展自主,、有效、適宜的教學研究活動,。

4,、積極開展課題研究，加強過程管理,，通過多種形式展示課題研究的成果,。

5、創(chuàng)設良好的校園文化氛圍,，初步打造自己的品牌,，完善和提升自我形象。

6,、衛(wèi)生保健,、安全工作緊抓不懈，促進保教結合,，切實保證師生健康,。

7、深入與完善家長學校,，增進家園合作,。

8、堅持規(guī)范用字,、堅持講普通話,，倡導文明行為，加強綠色學校建設,，積極創(chuàng)建“縣級文明單位”,。

三、主要工作與措施：

1,、以《教職工師德規(guī)范考核辦法》為抓手,，進一步加強師德師風建設。

(1)深入學習《教職工師德規(guī)范考核辦法》,，學習優(yōu)秀教師的先進事跡,、普通教師的踏實工作業(yè)績，從而提升師德素養(yǎng),。

(2)制定《幼兒園教職工言行規(guī)范》,，切實增強教職工自我約束的自覺性,。

(3)繼續(xù)以“關愛每一個孩子”作為師德教育的核心，在日常教育教學活動中開展“愛生行動”,、“愛生經(jīng)驗談”等活動,，讓“關愛每一個孩子”成為我園每一位教職工的自覺行為。

2,、充分發(fā)揮黨支部,、教育工會、共青團的作用,，從思想,、工作、生活等多方面入手關愛教職工成長,。

黨支部,、教育工會、共青團開展多種形式的活動,，充分發(fā)揮在加強教師思想政治工作中的作用;組織教職工積極參與幼兒園的民主決策,、民主管理、民主監(jiān)督;關愛教職工生活,，維護教職工權益,。

3、加強人力資源開發(fā)和管理,，建設一支優(yōu)秀的教工隊伍

制定教師分層培養(yǎng)目標,，使每位教師明確自身的發(fā)展方向，同時加強過程管理,。

(1)骨干教師的隊伍建設：一流幼兒園需要一流的教師隊伍,，名園要有名師支撐。本學期我們將繼續(xù)為骨干教師,、教壇新秀創(chuàng)造機會與條件,，開展教學展示、教育經(jīng)驗談等活動,。

(2)青年教師的培養(yǎng)：針對本學年新調(diào)入教師實踐經(jīng)驗缺乏的弊端,，開展師徒結對子活動，由經(jīng)驗豐富的老教師手把手地傳授,，學期底開展師徒結對匯報活動;自定一年奮斗目標,，要求目標具體,，方向明確,。

(3)教師群體業(yè)務素質(zhì)的提高：本學期的重點開展數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，同時將參加教學現(xiàn)代化課件制作活動,。

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇四

學校的教研工作是教育理論轉(zhuǎn)化為教育實際的橋梁,，是提高教師自身素質(zhì),、促進教師專業(yè)化成長的有力途徑，我們在幾年的校本教研工作中,，立足本園實際,，腳踏實地，銳意創(chuàng)新,，把教師的專業(yè)成長和發(fā)展放在首位,，以研促教，努力尋求有幼兒園自身特色的校本教研之路,。

1,、校本教研管理規(guī)范化：

（1）理順關系，明確職責,，建立了以園長為站長,，副園長全面負責的幼兒園校本培訓管理網(wǎng)絡，實行分層管理,、責任到人,。同時建立以教科研相互融合、教研組,、年級組,、學科組縱橫交錯的培訓網(wǎng)絡，保證校本培訓工作的暢通,。

（2）重新制定和建立了有利于教師主體性發(fā)展的校本教研制度,。教研制度是校本教研活動得以順利開展的保證。合并后,，我們在吸收兩個幼兒園優(yōu)勢的基礎上,，以教師為本，重新制定了校本教研四級制度（一級：園長,、副園長,、園教研室、教科室校本教研工作制度,；二級：教研組（長）校本教研工作制度,；三級：年級組（長）、學科組（長）校本教研工作制度,；四級：教師校本教研工作制度,。）

2、校本教研管理質(zhì)量化：

（1）結合幼兒園的實際,，制定切實可行的校本培訓計劃,，加強對校本教研工作計劃的質(zhì)量管理，遵循“加強針對性、強調(diào)互動性,、注重實效性”的原則,。在活動中不斷反思、及時調(diào)整,，提高校本培訓的質(zhì)量,。

（2）重視幼兒園教研組、年級組,、學科組的規(guī)范建設,，注重優(yōu)良組風建設。定期召開了教研組長,、年級組長,、學科組會議，統(tǒng)一認識,。要求各部教研組與年級組,、學科組要以解決教師實際問題，扎扎實實開展教研工作為己任,，不搞花架子,，不走場子，切實提高教研組,、年級組,、學科組活動的成效。同時,，園領導加強了對各教研組,、年級組、學科組活動的指導與檢查,，重視活動的過程,，并通過相互的觀摩、學習,、研討,，切實提高教研組長、年級組長,、學科組長的能力,，使教研組、年級組,、學科組活動真正落到實處,。同時重視對校本教研活動的調(diào)研，了解教師的想法與困惑,，尋找問題,、為下一步更好的開展校本教研工作提供了依據(jù),。

（3）引進競爭機制，調(diào)動教師參與教研活動的主動性,。我們?yōu)榧罱處熤鲃訁⒓咏萄谢顒?，把競爭機制引進到教研活動中來,，嘗試在學年結束時根據(jù)教師參加活動情況與成績,，評選園優(yōu)秀教研組（年級組），教研組主動分子,，給予一定的獎勵,，并在教研活動中開展提高教師教育技能的競賽活動，如教師建構技能比賽,、演講比賽,、青年教師基本功比武等，教師主動性高,，參與踴躍,，充分發(fā)揮了教師的主體性和創(chuàng)新性。

1,、校本教研活動內(nèi)容專題化：

每學期初,，我們根據(jù)本學期教學研究重點和當前教育研究熱點問題，為每位教師提供若干專題,，引導教師從自身特點和幼兒園整體的幼教改革兩個角度確立研究專題,，鼓勵教師大膽進行實踐和探索，并注重學,、做,、寫相結合。學,，學理論,、學經(jīng)驗。做,，重操作,、重實踐。寫,，學心得,、寫認識。這樣形成對教育理念的“收支的平衡”,，使每位教師的能力和理論素質(zhì)呈螺旋式的上升態(tài)勢,，不斷提高教育教學水平。

2,、校本教研活動創(chuàng)新化：

（1）理論學習方式創(chuàng)新化：

為調(diào)動教師參與教研活動的主動性和主動性,，我們打破以往教研組長“一言堂“的做法，注重采取多種激勵的學習方式，讓每位教師參與到教研活動之中,。如在理論學習中,，教研組事先將學習資料下發(fā)到每位教師手中，并提出若干思考問題,，然后集體學習,、交流、講座并在教研園地中展示教師學習心得,，對有獨到見解的教師給予表揚和鼓勵,，并通過有效的形式，如菜單式自主學習,、五分鐘教研論壇,、讀書交流會、骨干教師講座互動等形式培養(yǎng)教師從想說到敢說,、到會說,、能說，深化了教研氛圍,。

（2）活動內(nèi)容,、過程的創(chuàng)新：

在改革傳統(tǒng)學習方式的同時，我們還十分注重校本教研活動內(nèi)容與過程的創(chuàng)新,，做到了四個結合,，即：學者講授與現(xiàn)場指導相結合、自我學習與集體學習相結合,、外出學習與園內(nèi)相互觀摩研討相結合,、學歷進修與教育實踐相結合，重實踐,、重研討,、重反思，從多種角度提高教師的理論水平,，幫助教師掌握先進的教育理念,。同時充分利用各種教育資源，如每次外出學習的教師都有任務,，需要填寫學習反饋單,，一邊學習一邊反思，并以小組商討共同匯報的形式在學習后回園向全體教師進行傳達,、匯報最新的教育信息,，另外我們還充分利用現(xiàn)代化的教育手段，加強與外界的信息溝通,，如通過英特網(wǎng)查找信息,、找資料,、尋找研究的合作伙伴。

（3）活動方法的創(chuàng)新：

①以游戲為載體,，促進教師快樂學習,。

②開展參與式培訓，促進教師主動學習

③主動開展區(qū)內(nèi)園際合作教研,，拓寬校本教研培訓方法,。

1、立足實際,，主動開展崗位培訓,。

幼兒園的崗位培訓每年有計劃,、每學期有重點,；同時注重面向每一位教師，分層培訓,，促進每一位教師的不斷提高,；并針對不同的內(nèi)容和主題派不同層次、不同年齡段,、不同特長的教師參加外出培訓學習,，不斷給老師們輸入新信息；重視教師的實踐性學習和反思性學習,，通過個案追蹤,、教學微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,，組織教師研究幼兒動的學習過程,，把握師生互動的內(nèi)涵，引導教師去思考一些問題,，直接面對一些矛盾,，不斷建構自己的新認識。

2,、教科研與師訓相結合,。

科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路，必須讓每個教師提高獨立的,、主體的科研能力,。我們堅持“以自我探求為主、學者輔導為輔”的科研指導形式,。通過指導者與教師之間,、教師同伴之間的“聊”，提煉出有價值的課題,；通過指導者與教師之間,、教師同伴之間的“問”,，提升了自我的研究水平；通過課題與課題新建構理念的互“借”,，努力形成研究群體的堅強牢固的合力,。同時，我們也尋求到了這樣一條教科研軌道：從實踐反思中繼承與發(fā)展,，從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新,，從開拓創(chuàng)新中再實踐反思，這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展,。

3,、建立雙向互動的帶教模式。

從幼兒園的實際出發(fā),，轉(zhuǎn)變以往拜師學教重形式,、輕實效的傾向，提出“一個明確,、二個分明,、三個要求”?！耙粋€明確”即帶教目的明確,。“二個分明”即師徒職責分明,、獎懲分明,。“三個要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議,、制定計劃,，定期開展有實效的活動，完善過程記錄,，注重反思和積累,，寫；要求在思想上,，師傅要為徒弟做出榜樣,，做到言傳身教；要求在業(yè)務上,，師徒定期互相聽課,，探討與保教業(yè)務有關的問題，并進行小結和匯報活動,，以此來促進教師業(yè)務素質(zhì)的真正提高,。同時，認真分析每位教師的教育教學特點,，制定不同的培養(yǎng)目標,，有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能,。

4、進一步完善教師個人成長檔案,。

在教師個人收集,、整理、編輯的基礎上,，努力展現(xiàn)教師個人的特色,，充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性，在全區(qū)起了一個較好的示范引領作用,。并通過研討,、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應用性。我們認為教師成長檔案不應該停留在簡單的資料疊加,，而是應該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展,，從而使檔案真正為教師所用。

1,、充分調(diào)動教師主動性,，使教師主動參“研”,。

為了調(diào)動教師參與教研活動的主動性,，我園領導堅持樹立正確的教師觀，尊重,、了解并鼓勵每位教師,，營造平等、民主的學習氛圍,。在活動中,，園領導始終以參與者的身份與教師共同研討，虛心聽取教師意見,，及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,，為教師提出建設性的建議和意見，指導教師開展研討,，使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動,，增強了對“研”的興趣。

2,、立足教師實際,，注重解決教師實際問題，努力以“研”促教,。

觀念的更新需要扎實地扎根于實踐,。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學實踐上，注重結合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,，從教師教育,、教學及一日保教生活中實際存在的問題入手,，主動開展研討，尋找教育策略,。

3,、以幼兒園探索性主題活動為突破口，以科研為契機,，使教師勤于鉆“研”,，善于鉆“研”。

隨著教育改革的深入,，教育逐漸從“學習知識”向“學會學習”轉(zhuǎn)移,，我們也把目光從研究教材轉(zhuǎn)向研究幼兒，我們主動尋找契機,，與華東師范大學心理系吳慶麟教授聯(lián)系,，進行合作研究。同時作為區(qū)《綱要》試點園,。我們結合《綱要》實施中的困惑,，把幼兒園探索性主題活動作為實施的突破口，試圖縮短新《綱要》精神與教師現(xiàn)有觀念之間的落差,，關注幼兒發(fā)展的全體性,、全面性、差異性和可持續(xù)性,，努力改革教育學的方法,，促進幼兒主動、生動地學習,。在課程結構上,，探索和研究生成性和預成性的關系；在指導策略上,，研究和探索順應與推動的關系,；在組織形式上，研究和探索集體與小組,、個別的關系,，使教師在教育觀念轉(zhuǎn)化為教育行為方面有新的突破。

幾年來,，我園主動承擔區(qū)公開課任務,，全園教師齊心協(xié)力，團結協(xié)作,，認真準備,，向區(qū)里開的課質(zhì)量高，受到同行的好評,，我們還認真參加區(qū)里組織的各項教研活動,、各項競賽,。每次研討踴躍，發(fā)言主動,，多次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組,。曾兩次向區(qū)里展示校本教研活動，受到同行的好評,，在江東區(qū)校本教研探索上起了很好的示范和引領作用,！教師的教育教學業(yè)務能力提高快，近兩年有6人次在市,、區(qū)教學基本功比賽,、多媒體課件教學活動評比等活動中獲一、二等獎,。新增市,、區(qū)教壇新秀三名，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)形成優(yōu)質(zhì)師資梯隊,，有市教壇中堅1名,、市教壇新秀4名、區(qū)教壇新秀6名,；區(qū)學科帶頭人2名,、區(qū)骨干教師3名；并培養(yǎng)了5名園骨干教師,。全園教師還能主動撰寫教科研論文,，《愛的教育工程與運行》研究報告分別在省、市獲獎,，整套活動目標、內(nèi)容,、評估方案等編輯成冊,，并匯編了研究產(chǎn)生的教案、經(jīng)驗論文,。另外有4篇教學論文獲全國一等獎,，3篇獲全國二等獎；有2篇全國報刊雜志上公開發(fā)表,，2篇在省級刊物上發(fā)表,，2篇案例在省級獲獎；有5篇在市級交流或獲獎,；有三十余篇在區(qū)里獲獎,、交流。我們堅信,，教師素質(zhì)的提高是提升全園教育質(zhì)量的關鍵,。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,，而高素質(zhì)的教師隊伍培養(yǎng)需要我們立足于幼兒園的校本教研，面對未來我們充滿信心,，我們將繼續(xù)立足幼兒園實際,，大膽改革，銳意創(chuàng)新,，努力走出一條有特色的校本教研新路,！

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇五

本期將繼續(xù)貫徹我園“盡職盡責為幼兒發(fā)展，全心全意為父母服務”的指導思想,，以內(nèi)涵發(fā)展為主線,，以構筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進一步提升幼兒園保教質(zhì)量,?！队變簣@教育指導綱要》為核心，以《幼兒園一日活動保教常規(guī)行為細則》為突破口,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，樹立“四個認識”（服務認識、規(guī)范認識,、質(zhì)量認識,、發(fā)展認識），以人的發(fā)展求得幼兒園的持續(xù)發(fā)展,，實施主動發(fā)展戰(zhàn)略,，努力實現(xiàn)辦學水平的新突破，辦好人民滿意的教育,。

經(jīng)過全園教師的共同努力,，目前在園幼兒人數(shù)已達200多名，園所發(fā)展事態(tài)優(yōu)良,，保持了較好的社會聲譽和較高的保教質(zhì)量,。近年來我們一直將教師培訓工作作為幼兒園的重要工作，我們實行分層培訓,，名師引領,，教學大比拼等一系列活動指導下教師們迅速成長起來了。但是,，同時我們也看到,，要創(chuàng)建一所高質(zhì)量的幼兒園，對教師的要求也較高,。在我園縣級規(guī)劃課題《一日常規(guī)生活活動細節(jié)教育研究》的開展過程中,，迫使教師在教育工作中不斷學習提高，進一步規(guī)范了幼兒園的各項活動。

師資是幼兒園發(fā)展的基礎,，結合我園實際情況,，我們將教師培訓作為本學期的重點工作。從教育科研工作入手,，強化教師專業(yè)培訓工作,。重視日常教育教學工作的過程管理，做到精細管理,，不斷提高保教質(zhì)量,；開展豐富多彩的社會活動，讓幼兒園教育融入社會,，發(fā)展幼兒的社會性,。同時繼續(xù)進行幼兒園的硬件建設，完善幼兒園的裝飾和設備的添置,。

要想成為一名好教師,，首先要成為一名具有優(yōu)良師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重,，這就要求教師富有愛心和耐心,，因此師德教育是教師成長的基礎。

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇六

以《綱要》為指導,，以總校目標作為指導方針,，以愛為教育的基礎，結合本園實際,，繼續(xù)以“我能行,，我努力，我真棒,！”為精神動力,，抓好常規(guī)工作的同時，繼續(xù)建設本園特色,，使教育質(zhì)量上一個新臺階,。讓我園成為孩子的樂園，家長的放心園,，老師的收獲園。

堅持反思感恩

（一）,、把責任文化打造成部門文化的根基,。

1、以“責任”為主題,，以“責任”為根基,，倡導老師多讀書，組織老師們以某本書為中心，在讀書中體會生活,，學會工作,，從而學會感恩，在感恩中提高工作效率,，提高幸福指數(shù),。

2、每周例會智慧分享,，行政和組長把一些“事實性反饋”給老師,，使老師做事有的放矢。每周由一位老師把自己收獲的一些感受分享給大家（側重于業(yè)務上的知識）,。從而把積極,、上進、健康的思想帶給大家,。

3,、周二保育員例會，在上個學期的收獲中,，鼓勵保育員在每周例會中和大家分享“我在班級管理中學到了什么,？”進一步提升“教”的能力！

（二）,、在文化背景的引導下,，在反思中，堅持我們的收獲,，努力提高“品質(zhì)”,。

1、教研活動：教師研討課嚴格按照我們“流程”進行,，資料積累到位,，一學期中每位教師要求自己上一節(jié)“好課?！?/p>

2,、年級組工作：常規(guī)性的幼兒活動以年級組為單位展開，本學期組長幫助每位老師可以成功開展一次“半日活動展示,?！标P注組內(nèi)老師研究資料的積累。

3,、后勤隊伍建設：本學期繼續(xù)提高保育員“教”的能力,，在以往的比賽活動中放進去一個“班級常規(guī)工作”比如：保育員組織幼兒點心環(huán)節(jié)等。

（三）,、根據(jù)本園實際情況,，采取多種途徑,，提高教學質(zhì)量。

1,、根據(jù)孩子發(fā)展的五大功能區(qū),，把幼兒園所學綜合課程進行整合，初步分為語言,、音樂,、科學、體育等方面,，由專人負責設計出適合各年齡段的活動方案,，在尊重孩子年齡特點的前提下對孩子各方面的發(fā)展給予一個科學的評估。

2,、全心服務班繼續(xù)推廣,，堅持上學期服務班中兩大主題“英語”和“瑜珈”。

（四）,、家園共育,，充分調(diào)動家長的積極性是分部工作的主題。

1,、每月用書面的形式向家長反饋一次幼兒的發(fā)展情況和幼兒教育情況,。鼓勵家長可以把孩子在家的情況反饋給教師，從而使教育更有針對性,。

2,、每兩個月召開一次家長會，活動有計劃,、有目標,、有講稿，有針對性制定指導家長的內(nèi)容,。

3,、遇到家長投訴問題及時向園部匯報，并妥善解決,。

堅信幼兒可以做到,，堅信教師可以做到，想信自己可以做到,，并將此化成一種強烈的信仰,！

學會堅持、學會反思,、學會感恩,！

幼兒園園長工作計劃 幼兒園園長工作計劃春季篇七

前一階段，我園趕時間,、搶效率，圍繞明確的目標，創(chuàng)一類優(yōu)質(zhì)園,、創(chuàng)省示范幼兒園,、迎接八方來客來園交流參觀，用較少的時間取得了很大的業(yè)績,，用不凡的成績在市幼教界邁出了引人注目的第一步,。下一步工作的重心將是夯實內(nèi)部每一位教師的教育教學水平，培養(yǎng)有影響的各級名教師,，提升幼兒園整體教育實力,。

深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，自覺創(chuàng)造與個體生命相和諧、相一致的教育,；牢固樹立以人為本的管理觀念,，將最科學的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個環(huán)節(jié)，做到四個新：與時俱進,，教育觀念不斷更新,；堅持素質(zhì)教育，開展工作不斷創(chuàng)新,；深入探索實踐,，課程改革成果新；促進教師專業(yè)成長,，師資素質(zhì)面貌新,。

加強園本內(nèi)涵建設，大力提高教育實力,。

重細節(jié),、講實效、看長遠

務實與靈活兼俱,、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一,，立足本職崗位銳意進取創(chuàng)新發(fā)展。

（一）園務管理：科學管理,，提高效益

1,、辦園思想：依法治園，嚴格按標準收費,；依法治教,，注重行風建設。幼兒園一切工作以促進幼兒發(fā)展,、促進教師成長,、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點,。園部倡導三性（創(chuàng)造性、能動性,、開拓性）,、三效（效率、效益,、效能）,，考慮到工作成本（時間、精力,、財力）與工作成果的關系,。

2、管理方式：以人為本,，剛柔并重,，以開放而彈性的管理、靈活而務實的作風激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力,。在統(tǒng)攬全局的基礎上,，領導參與實踐教育教學第一線。

3,、班子建設：注重學習反思,、倡導批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設,。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”,、“開拓意識”、“服務意識”,，形成一支“開明,、團結、廉潔,、高效”的好班子,，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4,、師資建設：通過不斷完善競爭激勵機制,，促進教師能力、素質(zhì),、知識結構的提升,，更好地促進幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進青年教師快速成長,。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳,、幫、帶,、模范帶頭作用,；二是搭建舞臺,，施壓鍛煉；三是園本培訓有的放矢,，促進成功,；四是加強對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補,、互相合作、共同提高,。另外,，本學期要重點增強教師的服務意識，倡導微笑服務,，要提升教師與家長溝通交往的技巧,。

5、后勤隊伍：充分挖掘我園保育隊伍懂教育,、素質(zhì)好的獨特優(yōu)勢,，進一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識,，強化責任感和服務意識,，以園為家，視幼兒為己出,，為教育一線作堅實保證,。

6、家長工作：宣傳與溝通并舉,，引導與合作并重,。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合,，繼續(xù)做好“彩虹報”,、家教講座、幼兒家庭閱讀一,、二,、三工程等活動，提高家長的滿意度,、提高社會的信譽度,。

7、工會與團婦工作：根據(jù)條線的總工作精神與要求貫徹落實,，激發(fā)教職工的工作樂趣,、滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與團活動,，提高生活質(zhì)量,，使幼兒園成為每個教工的精神家園,。同時，要積極發(fā)揮團員,、黨員的先鋒模范作用,，健全組織生活、民主生活活動,，形成一個師德高尚,、業(yè)務精良的優(yōu)秀教工集體。

（二）教改科研：立足實際,，大力提升

園部工作重點：各層次團隊圍繞目標加強協(xié)作,，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力,，把全體教師的教育教學水平提升到一個新的檔次,。

操作原則：下保底，上拔尖,。

思想上：教研合一,，教中有研，研不離教,。教師一要咀嚼消化有關理論,，二要厚實實踐基矗教師要根據(jù)新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為,，理性地構建自己的教育觀念,。

實踐中：在“存精、吸納,、創(chuàng)新”的總原則下,，教師要提高教育藝術、積累教育智慧,、互動策略和技能技巧,。工作不流于形式，不浮于表面,，不任務意識,。

具體工作：

1、教研工作：

本學期著力細化管理,，分層提高,，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進行更合理更有效的分層管理,。園部“成長組”教師著力課堂集體教學的研究,，分科、分類入門過關；“研究組”教師著力于“研究,、創(chuàng)新”,，在不斷的研究實踐中培養(yǎng)名師；基層注重加強年級組團隊工作效益,，提高團隊合作效能,。各年級組進行師徒結對，方向性提高,，要充分發(fā)揚年級組小團體的智慧,，形成學習型、研究型教師群,，分工合作,，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揚1+1>2的工作效益創(chuàng)造性工作,，建設成教師成長的第一平臺。

繼續(xù)進行理論引進,、專題講座,，內(nèi)化研討，檢查落實,，個性化,、特色化的教師培養(yǎng),，運用表彰,、鞭策、激勵機制推動教師成長,，要求青年教師根據(jù)實際情況自我定位,，向著各級名師的目標奮進,。通過各種教科研活動，鍛煉培養(yǎng)一批教有所長,、教有所特的學者型,、專家型人才，在各級各類比賽中露頭角,。擬：開展以提高教師集體教學活動水平為宗旨的教學比賽,，促進全體教師悉心鉆研教學藝術，提高課堂教學質(zhì)量,。擬：進一步提高教師操作現(xiàn)代教育設備的能力,，特別是要提高多媒體教學水平、課件制作能力,。

在新的教育理念引導下,，本學期要實實在在地對家長園地的布置進行改進。宗旨

是“減少學術性,，增強互動性,、情趣性”,，要切切實實把它做成教育家長、引導家長,、激勵家長科學育兒的重要陣地,，辦成展現(xiàn)班內(nèi)幼兒發(fā)展動態(tài)的窗口，要根據(jù)班級幼兒的發(fā)展情況增加家長喜聞樂見的實用信息量,，想盡辦法吸引家長關注,、參與。

2,、課程改革：

在園部基本課程的平臺上各班創(chuàng)造性地實施課程,，開展有意義的生成課程?？傮w來說,，在課程實踐中目的性要更強，內(nèi)容選擇更具可行性,，組織開展活動更具系統(tǒng)性,，家庭社區(qū)資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性,。根據(jù)本人,、本班實情況創(chuàng)造性教學，學會變通,、遷移,、再加工。用好《成長冊》,，進一步開拓家長,、社區(qū)之教育資源，把教育的課堂拓展到廣闊的社區(qū)中去,，與社區(qū)中的環(huán)境,、人、事,、物充分發(fā)生作用,。堅持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續(xù)向關注幼兒發(fā)展的活動型課型轉(zhuǎn)變,，從注重靜態(tài)的,、表征性的、掌握性的知識傳授,，向讓幼兒主動獲得過程性,、行動性、構建性的知識轉(zhuǎn)變，課程做到生活化,、幼兒化,、社會化、長遠化,，教育內(nèi)容做到情景化,、活動化、過程化,、經(jīng)驗化,。

3、科研工作：

本學期科研工作的總思路是研究要深,、操作要實,，成果意識要強。園部小課題研究要進一步精簡整理,，集中力量,，做到課題有實效能結果。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時,，要注重資料的搜集整理,，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。

4,、筆頭工作：

要旨：少而精，重實效,。本學期大力進行園部局域網(wǎng)的資源共享,。班班互通、上下級互通,，充分發(fā)揮局域網(wǎng)的作用,，提高園部管理透明度，增強班際教學交流,。倡導教師在教學活動中充分利用網(wǎng)上資料,、多媒體課件、影像資料,、幼兒游戲等內(nèi)容,，有機選擇改為我教學所用。

5,、加強托班教育教學的管理

認真貫徹無錫市政府《關于進一步推進學前教育現(xiàn)代經(jīng)的指導意見》,，加大力度開展0~3歲教育的研究，學習有關理論知識,，觀摩有關托幼一體化的具體做法,，建構托班系統(tǒng)課程，嘗試開展假日親子園，開辦家長講座,，摸索科學做法,。

6、幼兒發(fā)展：

要旨：在有目的,、有準備的活動中促進幼兒發(fā)展,。

培養(yǎng)自信、活潑,、大方,、勇敢的個性是我園一直倡導的，開發(fā)幼兒語言潛能,，使幼兒想說,、敢說、會說,、善說則是我園幼兒語言教育的培養(yǎng)目標,。創(chuàng)造性地實踐“幼兒語言教育活動化”，創(chuàng)新幼兒活動內(nèi)容,，不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機制,，推陳出新，做實做好,。重點提高幼兒語言交往能力,，創(chuàng)造性地設計一些語言交往活動，培養(yǎng)好新一批“小導游”,，提高幼兒說新聞,、說廣告、講故事,、信息發(fā)布等活動的水平,。

三、后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務,，提高素質(zhì)

要旨：增強專業(yè)化,，促優(yōu)質(zhì)服務，做到現(xiàn)代的園所條件,，優(yōu)秀的保育隊伍,。本學

期要從每個職工的思想素質(zhì)、業(yè)務能力,、服務態(tài)度入手抓提高,，以優(yōu)質(zhì)的服務提高全體師生的生活質(zhì)量，贏得教師滿意,、家長滿意,。

1,、加強以法治園的觀念，收好用好經(jīng)費,，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾,，加強班級、幼兒園物品的管理工作,，以實效為原則合理添置物品,。

2、強化安全意識,，安全第一,，警鐘長鳴。細化安全工作崗位責任制,，防患在先,，每天一小查，每周一大查,。定期檢查維修,，合理考評，臺帳齊全,。

3,、嚴格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作,，做細做實,，嚴格規(guī)范。注重消毒,、防病的過程工作,；加強食堂管理，嚴格把好進菜關,，做好索證和人員體檢工作。保證餐點的質(zhì)量安全,，科學合理制定菜譜,；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識,，積極做好預防傳染工作,。

4、加強門衛(wèi)工作責任,，確保幼兒出入安全,，以良好的素質(zhì)與服務建成園部的窗口形象。